開(kāi)學(xué)第一課。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《孩子最受用的禮物，排名第一的竟然是它！》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

孩子，是獨(dú)立的個(gè)體。我們國(guó)家青少年研究中心的研究人員，在我國(guó)六個(gè)省市對(duì)青少年進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于“孩子最希望父母的10種做法”的調(diào)查。結(jié)果研究顯示，孩子們最喜歡的是家長(zhǎng)“信任”，用63.5%的高比例占據(jù)了第一名，孩子們認(rèn)為比較重要的還有“說(shuō)話算數(shù)”占49.2%，“平等參與家庭決策”占31.7%，“和我一起討論自己的人生大事”占23.3%。此項(xiàng)數(shù)據(jù)能夠發(fā)現(xiàn)孩子最需要和最喜歡的是家長(zhǎng)的信任以及認(rèn)同。

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和孩子交流的時(shí)候，家長(zhǎng)喜歡用懷疑的眼神及口吻問(wèn)孩子“真的？”、“不要騙人哦！”、“你讓我怎么相信呢？”等。這樣小小的表現(xiàn)會(huì)讓孩子覺(jué)得你對(duì)他不夠信任，嚴(yán)重傷害他自尊和自信，這很難再讓孩子能夠用百分之百的積極性和激情來(lái)繼續(xù)下面的工作。如果用相反的方式和孩子交流，給予孩子充分的信任，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)變得更加自信和積極，而且還能使得雙方關(guān)系融洽，并且事情也能夠做到最完美。

1.不要隨便懷疑孩子

哥哥晨晨和弟弟樂(lè)樂(lè)在廣場(chǎng)玩耍，突然聽(tīng)到弟弟放聲大哭，結(jié)果一看弟弟趴在地上。媽媽看到后不問(wèn)青紅皂白就訓(xùn)斥哥哥說(shuō)：“哥哥你怎么搞的，怎么不讓弟弟，為什么要把弟弟推到？”一般在家長(zhǎng)的眼里，弟弟/妹妹或者哭的那個(gè)往往就是被欺負(fù)的，不管事情的真相，總是會(huì)偏袒另外一個(gè)孩子。事實(shí)上，晨晨和弟弟玩的時(shí)候是弟弟自己不小心摔倒哭了，結(jié)果卻被媽媽痛罵一通。

武斷的家長(zhǎng)，對(duì)孩子極大的不信任，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火、斥責(zé)甚至打孩子，在沒(méi)有搞清楚事情真相的情況下給孩子定罪，猜忌孩子，總覺(jué)得孩子做錯(cuò)事情，這會(huì)極大的打擊孩子，讓他覺(jué)得委屈，父母根本不相信自己。

正確的做法應(yīng)該是不管事情如何，首先應(yīng)當(dāng)搞清楚真相，不能隨意給孩子定罪。哪怕孩子真的做錯(cuò)了事情，也要安撫孩子，孩子的本心都是好的，也許是為了保護(hù)自己，也許是被人欺負(fù)受不了了，家長(zhǎng)要及時(shí)的指導(dǎo)并且改正孩子的錯(cuò)誤，相信孩子說(shuō)的事情經(jīng)過(guò)。給孩子更多的信任，減少對(duì)孩子的傷害。

2.不要吝嗇“你能行”

家長(zhǎng)不僅要相信孩子是善良的，還要相信孩子是能行的。要經(jīng)常說(shuō)“你可以的！”、“你一定行！”，這類鼓勵(lì)的話語(yǔ)就是對(duì)孩子的一種肯定和認(rèn)可，讓孩子感覺(jué)自己充滿力量，這會(huì)讓他成為更好的自己。

就好像晨晨平時(shí)做作業(yè)，遇到一點(diǎn)困難就喜歡喊“媽媽，幫我看看這道題怎么做。”久而久之晨晨養(yǎng)成了一遇難題就找媽媽的壞習(xí)慣，這導(dǎo)致他成績(jī)非常不理想。但是媽媽經(jīng)過(guò)反思之后改變了教育方法，當(dāng)孩子再找媽媽的時(shí)候，媽媽就告訴他，“你一定可以的，自己先嘗試解答一下，媽媽相信你一定能行?！苯Y(jié)果當(dāng)晨晨自己苦思冥想找到了正確答案之后，獲得了成就感，非常的開(kāi)心。

當(dāng)然了，這種“能行”并不是所有的事情都能行，要在孩子力所能及的范圍只能才可以說(shuō)，否則當(dāng)孩子做不好反倒會(huì)有挫敗感，而且還會(huì)有心理負(fù)擔(dān)。因此家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的能力來(lái)鼓勵(lì)孩子一定做好。

3.不要只是嘴巴上的信任

很多時(shí)候相信你并不只是說(shuō)說(shuō)的，很多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的年齡，能力進(jìn)行質(zhì)疑和猜忌，覺(jué)得孩子做不好事情，這樣即便你經(jīng)常說(shuō)孩子你可以，也是徒勞，要在行動(dòng)上表示。

比如晨晨已經(jīng)上幼兒園了，可以幫媽媽掃地了，他主動(dòng)要求幫媽媽干活的時(shí)候，卻被媽媽阻止了，雖然經(jīng)常說(shuō)孩子你可以，但是行動(dòng)上卻阻止了，因?yàn)閶寢寭?dān)心孩子掃不好反而會(huì)把臟東西搞得滿地都是。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子的這種主動(dòng)行為，即便孩子掃的不是很干凈，也可以鼓勵(lì)孩子，因?yàn)樗呀?jīng)能夠幫助媽媽分擔(dān)一部分家務(wù)了，很多事情都是從簡(jiǎn)單到難，從少到多，從小到大逐漸鍛煉的。

我們要經(jīng)常用行動(dòng)對(duì)孩子說(shuō)“你能行”，而不是覺(jué)得“你能行”卻不允許你動(dòng)手做。不允許動(dòng)手的潛臺(tái)詞其實(shí)就是不相信孩子能夠做好，或者懷疑孩子的能力。要用行動(dòng)認(rèn)可孩子，讓孩子自己有能力做這件事而感到快樂(lè)，這能夠增加孩子的信心和做事的積極性。

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小學(xué)真正拉開(kāi)差距的階段竟然是……錯(cuò)過(guò)影響孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯！

一次，睿媽和幾個(gè)孩子家長(zhǎng)聊天，因?yàn)榇蠹业暮⒆佣荚谏蠈W(xué)，話題自然就圍繞著孩子的成績(jī)展開(kāi)了。

一位媽媽說(shuō)到：“我們家孩子剛上一年級(jí)，可我發(fā)現(xiàn)他心思根本不在學(xué)習(xí)上啊，放學(xué)回家還是和以前一樣，看動(dòng)畫片，玩游戲，這樣下去肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)吧？”

話音剛落，另一位媽媽馬上接話道：“才上一年級(jí)的孩子，你就別瞎操心了，讓他自己學(xué)就行。小學(xué)低年級(jí)的知識(shí)都很簡(jiǎn)單，孩子隨便學(xué)一學(xué)就能考90分以上的。我們家孩子今年上二年級(jí)了，我還是不管他，那成績(jī)也不差啊?！?/p>

這時(shí)，又一位家長(zhǎng)跟著附和道：“是啊是啊，一二年級(jí)根本拉不開(kāi)多大差距，等到了四五年級(jí)再管也不遲，現(xiàn)在就讓孩子自由發(fā)展吧?！?/p>

作為一名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，睿媽真的有很多話要說(shuō)！

曾經(jīng)我也以為，孩子一二年級(jí)的時(shí)候根本不用管，直到睿睿上了四年級(jí)，突然發(fā)現(xiàn)，他的成績(jī)跟其他孩子有了明顯的差距。

于是，我根據(jù)睿睿以前的表現(xiàn)，以及通過(guò)跟班主任的溝通，終于明白：原來(lái)孩子在一二年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)在慢慢拉開(kāi)差距了，只不過(guò)這種差距，要在之后的高年級(jí)學(xué)習(xí)生活中才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

都說(shuō)教育孩子是父母一生的事業(yè)，那孩子的每一步就都不可忽視，尤其是打基礎(chǔ)的那幾年，家長(zhǎng)最容易忽視，但卻會(huì)給孩子的人生埋下隱患……

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差距在學(xué)習(xí)態(tài)度上

“態(tài)度決定一切”。做任何事都是這樣，沒(méi)有一個(gè)端正的態(tài)度，注定不會(huì)成功。

孩子一二年級(jí)時(shí)，剛剛走入學(xué)習(xí)生活，很需要被樹(shù)立一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是所謂的隨隨便便學(xué)學(xué)就好了，這關(guān)乎著孩子今后整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的態(tài)度。

設(shè)想一下，如果孩子在低年級(jí)時(shí)，認(rèn)為隨便學(xué)學(xué)就能拿到不錯(cuò)的成績(jī)，就能得到媽媽的認(rèn)可，那么他今后的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)一直是這個(gè)樣子，隨隨便便，不知進(jìn)取。久而久之，這種隨便的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)蔓延到生活中的各個(gè)方面，而孩子的人生，也就活成了隨便的樣子……

沒(méi)錯(cuò)，孩子一二年級(jí)的時(shí)候，只要智力沒(méi)問(wèn)題，基本上都能拿到不錯(cuò)的成績(jī)，可那是因?yàn)橐欢昙?jí)的知識(shí)本身就比較簡(jiǎn)單啊。等孩子到了高年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越多，知識(shí)結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，如果再讓他用隨便的學(xué)習(xí)態(tài)度，除非孩子有異于常人的天賦，否則，我不相信他還能取得優(yōu)秀的成績(jī)。

小學(xué)一二年級(jí)的成績(jī)好壞，并不能說(shuō)明什么問(wèn)題，但這時(shí)候的學(xué)習(xí)態(tài)度，卻決定了孩子今后的人生。

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差距在學(xué)習(xí)習(xí)慣上

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在一二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)是小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最少的、分量最輕的，這時(shí)候應(yīng)該讓孩子擁有更多自由的空間，讓孩子身心得到自由的發(fā)展，等到高年級(jí)時(shí)再抓一把也不遲。

然而，這類家長(zhǎng)往往等孩子到了三年級(jí)以后，大多會(huì)有一個(gè)共同感嘆：孩子的成績(jī)?cè)趺春鋈慌c別人出現(xiàn)了差距呢？

出現(xiàn)差距，不可能是忽然之間，一定有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程，就是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。

孩子的很多行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很多時(shí)候便不再聽(tīng)家長(zhǎng)的話了。如果家長(zhǎng)這時(shí)候再下決心要管好孩子，往往付出的是比別人多很多倍的努力，還不見(jiàn)得有效果。

小學(xué)一二年級(jí)，作為孩子學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn)，是孩子可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候所形成的習(xí)慣，將會(huì)貫徹孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，進(jìn)而影響到孩子一生的發(fā)展。

助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)孩子有好處，家長(zhǎng)因此也會(huì)輕松許多。因?yàn)槿绻⒆記](méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等將來(lái)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)各種問(wèn)題時(shí)，首先操心的不還是家長(zhǎng)嘛。

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差距在思維模式上

在成年人的世界里，有一句話說(shuō)得好：心態(tài)決定命運(yùn)。這話呢，雖然聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)雞湯，但你觀察周圍朋友和自己的人生經(jīng)歷，會(huì)覺(jué)得這話的確有些在理。面對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人看待的視角不同，采取的行動(dòng)不同，獲得的結(jié)果也會(huì)截然不同。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)具體的知識(shí)固然重要，但培養(yǎng)他樂(lè)觀、堅(jiān)毅、柔韌的品質(zhì)也許更為重要。

當(dāng)孩子想要放棄一件事時(shí)，他會(huì)想：“我的能力根本辦不到，還是放棄吧?！笨扇绻茏尯⒆訐Q一種思維模式，那就會(huì)變成：“問(wèn)題總沒(méi)有方法多，我可以試試我學(xué)過(guò)的其他方法啊?！?/p>

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，他可能會(huì)想：“我做錯(cuò)了，我好沮喪啊。”可如果換一種思維模式的話，就變成：“雖然這次做錯(cuò)了，但我可以吸取這次的教訓(xùn)，下次就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了?！?/p>

擁有前一種思維模式的孩子會(huì)認(rèn)為，許多事情就是一成不變的，努力和堅(jiān)持不會(huì)有用；而擁有后一種思維模式的孩子則認(rèn)為，世界上沒(méi)有一成不變的事，只要夠努力，夠堅(jiān)持，總會(huì)遇到更好的明天。

學(xué)習(xí)也好，成長(zhǎng)也罷，都需要打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。在孩子一二年級(jí)的時(shí)候，就幫助孩子養(yǎng)成良好的思維模式，有助于孩子在將來(lái)的高年級(jí)學(xué)習(xí)生活中，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

孩子一二年級(jí)的時(shí)候你不管，等孩子高年級(jí)的時(shí)候，一旦差距拉開(kāi)，你想管也力不從心了！

iPad成兒童最受歡迎圣誕禮物

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)的逐步推進(jìn)，兒童教育市場(chǎng)也隨著應(yīng)用產(chǎn)品的不斷革新越來(lái)越成熟，許多家長(zhǎng)的教育方式也有所改變，把平板電腦作為圣誕禮物送給孩子，比如風(fēng)靡世界的蘋果iPad就針對(duì)兒童設(shè)計(jì)了很多獨(dú)到的應(yīng)用程序，開(kāi)發(fā)小朋友們的認(rèn)字、畫畫、數(shù)數(shù)等多方面的能力，寓教于樂(lè)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給現(xiàn)在的生活和教育帶來(lái)了很大的便捷。

尼爾森調(diào)查：美國(guó)近半數(shù)6-12歲兒童希望圣誕禮物是iPad

據(jù)尼爾森調(diào)查，美國(guó)近半數(shù)6-12歲兒童希望圣誕禮物是iPad，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，iPad 已經(jīng)成為孩子們最喜愛(ài)的玩具。如今在我國(guó)，也有很多小朋友都在玩父母的iPad、智能手機(jī)產(chǎn)品。平板電腦和智能手機(jī)的普及，使得兒童互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也開(kāi)始關(guān)注移動(dòng)領(lǐng)域的應(yīng)用。

國(guó)內(nèi)資深的兒童教育軟件開(kāi)發(fā)者陳科宇認(rèn)為，大多數(shù)家庭會(huì)選擇把教育費(fèi)用放在日常支出的首位，傳統(tǒng)教育行業(yè)一直在嘗試具有交互功能的教育產(chǎn)品，比如立體書(shū)、點(diǎn)讀機(jī)、卡片貼圖、電腦軟件等，一直在嘗試讓孩子寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)方式，在這方面iOS設(shè)備軟件的優(yōu)勢(shì)明顯超過(guò)了傳統(tǒng)教育產(chǎn)品，孩子們?cè)趇Pad上面看書(shū)更方便，玩游戲更直觀，操作更簡(jiǎn)單，從被動(dòng)的灌輸學(xué)習(xí)到主動(dòng)的探索新知識(shí)，幼兒教育市場(chǎng)產(chǎn)品將面臨前所未有的變革。

目前，我國(guó)嬰幼兒數(shù)量已達(dá)1.08億，其中0~3歲嬰幼兒保守估計(jì)約為7000萬(wàn)。按照主流研究機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，隨著80后父母數(shù)碼電子產(chǎn)品消費(fèi)率的提升，僅嬰幼兒早教市場(chǎng)需求，保守估計(jì)至少在1萬(wàn)億元，2015年可達(dá)到2萬(wàn)億元規(guī)模。由此可見(jiàn)，教育類App市場(chǎng)潛力巨大，目前還仍未完全釋放。

自尊是送給孩子最好的禮物

一個(gè)孩子自尊的相當(dāng)部分來(lái)源于父母對(duì)他的評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子深感父母愛(ài)他又尊重他時(shí)，他的自尊便會(huì)迅速得到提升。

很多孩子知道，雖然父母是愛(ài)他們的，但未必尊重他們，比如，當(dāng)孩子與客人攀談時(shí)，您可能會(huì)命令他不要“多嘴”，或者代他表達(dá)某種意思，甚至嘲笑他的“幼稚”和“愚蠢”……這些不明智的舉動(dòng)無(wú)疑會(huì)極大地?fù)p傷孩子們的自尊心。

您應(yīng)該帶領(lǐng)孩子多做一些“平等”的活動(dòng)，讓孩子們得到這么一個(gè)信息，在大人心目中完全有他的位置；聽(tīng)他們講故事，不要小看這些小事，它們正是在孩子心中筑起自尊之宮的磚塊呀！

幫助孩子學(xué)會(huì)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”：作為父母，我們的任務(wù)便是當(dāng)孩子們可靠的“同盟軍”。當(dāng)他們沮喪時(shí)，我們得為他們鼓氣；當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們就為他們提供克服困難的種種“工具”，其中一門“工具”就是“補(bǔ)償”——讓孩子不僅要看到不足之處，也要發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，而絕不把自己看得“一團(tuán)漆黑”。

為孩子在競(jìng)爭(zhēng)中鼓勁：當(dāng)孩子在智力、體質(zhì)或外貌上“相形見(jiàn)絀”時(shí)，父母更應(yīng)幫助他在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界中學(xué)會(huì)奮斗。任何“低能兒”得知有父母作“強(qiáng)大后盾”時(shí)都會(huì)勇氣倍增，不過(guò)，在鼓勵(lì)孩子勇于拼搏的同時(shí)，您也應(yīng)教育他們領(lǐng)悟真正的人生價(jià)值，要他們熱愛(ài)他人、熱愛(ài)正直、熱愛(ài)真誠(chéng)。

讓孩子學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己：處罰會(huì)不會(huì)使孩子灰心喪氣？答案取決于父母處罰孩子的方式和動(dòng)機(jī)。切記不要在眾人、尤其在孩子的朋友面前處罰孩子，也絕不能將處罰孩子當(dāng)作給自己泄怒的手段，重要的是讓孩子認(rèn)識(shí)到，如若完全不要紀(jì)律約束，他便沒(méi)有人尊重。

注意孩子的“課堂表現(xiàn)”：入學(xué)后，如孩子成績(jī)不理想，會(huì)有許多因素易使孩子失去自尊。這時(shí)，如有可能，可請(qǐng)家庭教師，也許能助孩子一臂之力。要是孩子盡了全力而成績(jī)依然不佳可別訓(xùn)斥或譏笑他，原因很簡(jiǎn)單：人人都會(huì)有“心有余而力不足”之時(shí)。悲劇恰恰是：仍有為數(shù)眾多的父母缺乏自知之明，非要自己天資不足的孩子成為第二個(gè)愛(ài)迪生或牛頓。

培養(yǎng)孩子的“自立精神”：成年人的許多能力實(shí)際上是在童年時(shí)代便培養(yǎng)起來(lái)的，因而父母該鼓勵(lì)孩子具有與年齡相適應(yīng)的責(zé)任心，不能什么都由父母包辦代替。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)了，他便喜歡“自作主張”。七歲的兒童通常都能自己穿衣服，也會(huì)鋪床、掃地。

最好的禮物是在一起

在上高中的時(shí)候曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)據(jù)說(shuō)是很權(quán)威的心理測(cè)試，讓你想象自己在一個(gè)郊外的晚上，抬頭所看見(jiàn)的月亮的形象，我的回答是，沒(méi)有月亮，我看不見(jiàn)月亮，但是我到處都可以感覺(jué)到月亮的光。

當(dāng)結(jié)果被公布，這個(gè)竟然是測(cè)試我心目中母親的形象的時(shí)候，我真的很震驚，很慚愧，這種介懷一直伴隨了我很多年。在我的心中竟然沒(méi)有母親的形象？這，太不可思議了。

三四歲之前，我的確覺(jué)得媽媽是個(gè)很神秘的角色，因?yàn)樗卺t(yī)院工作，晚上要上夜班。所以大部分時(shí)候我都是白天和奶奶在一起，晚上由爸爸帶著，我還記得爸爸指著下班回來(lái)熟睡的媽媽對(duì)我說(shuō)，那是你媽媽。

上幼兒園的時(shí)候，媽媽又去南京兒童醫(yī)院進(jìn)修了半年，在這半年，每天都是爸爸來(lái)接我回家。

等到上了小學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)媽媽上夜班的最大好處是，我回家不用帶鑰匙，因?yàn)閶寢寱?huì)在家里。結(jié)果不帶鑰匙的壞習(xí)慣一直養(yǎng)成，直到三年級(jí)的以后，媽媽不再需要上夜班以后，我仍舊幾十次的嘗到了沒(méi)帶鑰匙閉門羹的滋味。

直到逐漸長(zhǎng)大，逐漸的經(jīng)歷了很多事情，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不論是爸爸，還是媽媽，都一直深深的溶入在我的生命里，不可分割。就好像我曾經(jīng)的心理測(cè)試一樣，父母都不善言辭，對(duì)我很少有長(zhǎng)篇大論的教育，更多的不斷的滲透在我的生活里，用行動(dòng)讓我明白，讓我感覺(jué)到愛(ài)，更學(xué)習(xí)他們身上的很多品質(zhì)。

回味多年前黃磊的《我想我是?！返母柙~：

沒(méi)人分享，

再多的成就都不圓滿；

沒(méi)人安慰，

苦過(guò)了還是酸。

我覺(jué)得這兩句說(shuō)的竟然是父母。

朋友來(lái)了又去，聚了又散，因?yàn)闀r(shí)間抑或空間，從親密變得疏遠(yuǎn)。

當(dāng)我在每一次遇到挫折和痛苦的時(shí)候，第一時(shí)間趕到我身邊陪伴我的就是媽媽。即使是我們不在同一個(gè)城市的時(shí)候。

因?yàn)閶寢屨f(shuō)過(guò)，別人的事情，我會(huì)難過(guò)，我會(huì)不好受，但是只有你，會(huì)讓我覺(jué)得心很疼。你小的時(shí)候，我沒(méi)時(shí)間陪你，我很內(nèi)疚，所以現(xiàn)在，我都會(huì)盡可能的陪著你。

現(xiàn)在，媽媽已經(jīng)內(nèi)退，為了更好的陪伴我，她來(lái)到了上海工作，和我住在一起，也為了照顧我的生活。雖然這些年，我自認(rèn)為已經(jīng)完全掌握了獨(dú)立生活的能力，但是在父母的眼里，我永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子。

雖然我們和爸爸不在同一個(gè)城市，但是我們每天晚上都會(huì)用QQ視頻語(yǔ)音聊天，感覺(jué)就好像從來(lái)沒(méi)有分開(kāi)一樣。

去年冬天，好友的父親因心腦血管疾病猝死，我看見(jiàn)他的簽名寫著，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。

通過(guò)這件事情，我更加迫切的希望能夠通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)全家人都在一起的愿望，迫切的想要珍惜和父母在一起的分分秒秒。

父母給孩子最好的禮物就是陪伴，就是在一起。

反過(guò)來(lái)，孩子對(duì)父母也是一樣。

感謝我的爸爸媽媽，一直在我的身邊，在以后的日子里，我們也都要開(kāi)開(kāi)心心的在一起。

更重要的是，等到我組建起自己的家庭，有了我的下一代時(shí)，這種生命的延續(xù)，這種情感的延續(xù)，這種全家福的美滿結(jié)局，雖然很俗氣，但我很期待。

父母是孩子的第一任老師

自我認(rèn)識(shí)來(lái)自家長(zhǎng)的積極暗示

對(duì)自我的認(rèn)識(shí)需要大量的智慧、大量的觀照、警覺(jué)、不間斷地觀察。

生活中常常有朋友講述這樣的故事，講自己總希望能夠擺脫家庭的影響，卻在成長(zhǎng)的過(guò)程中，越長(zhǎng)大越發(fā)現(xiàn)自己的行為和父母很相似。原來(lái)，我們不僅長(zhǎng)的像父母，連性格、行為和習(xí)慣，都和他們緊密相連，因?yàn)楦改甘俏覀兩牡谝蝗卫蠋煛?/p>

今天，年輕人對(duì)下一代的教育觀已經(jīng)和二三十年前的父母有了很大區(qū)別，我們?cè)絹?lái)越注重孩子的性格、心理和內(nèi)在人格的發(fā)展。這種關(guān)注其實(shí)只有一個(gè)要點(diǎn)，那就是“你是孩子的第一任老師”。因?yàn)?，寶寶的心理具有容易接受暗示的特點(diǎn)，可塑性很強(qiáng)，受過(guò)自父母的積極暗示的孩子將會(huì)成長(zhǎng)地更為順利。

孩子摔跤是家庭教育中最常見(jiàn)的事，不同父母的反應(yīng)也顯現(xiàn)了不同的家教。孩子摔倒在地，一個(gè)媽媽趕緊抱起孩子，心疼地說(shuō)：“寶寶，摔疼了吧？”，然后孩子大哭。另一位媽媽則平靜站一邊，讓孩子自己爬起來(lái)，然后繼續(xù)跑著去玩。為什么一個(gè)孩子?jì)蓺舛硪粋€(gè)卻很勇敢呢？其實(shí)關(guān)鍵因素不在于孩子，而在于兩位媽媽的不同表現(xiàn)。第一個(gè)媽媽的態(tài)度是緊張不安的，她的緊張暗示孩子摔跤是很痛的，在心理上增加了孩子疼痛的感覺(jué)，讓他變得嬌氣。這種反應(yīng)就是消極的暗示。而第一位媽媽的態(tài)度很平靜，同時(shí)也暗示摔跤沒(méi)什么大不了，給了孩子積極的暗示。

心理學(xué)家說(shuō)，暗示是指通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、表情等施加心理影響的過(guò)程，暗示的結(jié)果是使受暗示的人在心境、情緒、興趣、意志方面發(fā)生變化。暗示教育最大的特點(diǎn)就是“暗”，在潛移默化、不知不覺(jué)中影響孩子稚嫩的心靈。

積極的心理暗示帶給孩子的是積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，讓孩子于無(wú)形中養(yǎng)成良好的道德認(rèn)識(shí)和行為舉止，以及堅(jiān)強(qiáng)的情感意志。據(jù)調(diào)查，有接近90%在品質(zhì)、意識(shí)、和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，年幼的時(shí)期都感受過(guò)來(lái)自家長(zhǎng)的積極暗示。因此，父母應(yīng)注意善用積極暗示，避免消極暗示。

積極心理暗示的多種方式

積極的心理暗示有很多種方法，主要分為兩類，語(yǔ)言暗示和非語(yǔ)言暗示。語(yǔ)言暗示主要是通過(guò)講故事、做游戲、角色體驗(yàn)等方法，將道理孕育在普通生活中，起到良好的教育目的。在暗示過(guò)程中，也要注意講究方法，比如糾正孩子的錯(cuò)誤，父母可以采用對(duì)比的方式，給孩子樹(shù)立榜樣，利用榜樣的力量感染孩子，使其不斷進(jìn)步，注意恰當(dāng)運(yùn)用暗示性對(duì)比，以免傷害孩子的自尊和信心。在鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，也可以采用激將法。好勝心強(qiáng)是孩子的天性，用暗示性的語(yǔ)言激起孩子的好勝心，往往能起到事半功倍的效果，促使他很快去完成某項(xiàng)事情或達(dá)到某種要求。

非語(yǔ)言暗示，主要是父母自己要起到良好的模范作用。記住自己是孩子的第一任老師，自己的一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著孩子，為孩子所效仿。父母自覺(jué)排隊(duì)，用行為暗示孩子，插隊(duì)的人是不受歡迎的；在公共場(chǎng)所不隨地亂丟果皮紙屑，也會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自覺(jué)把垃圾丟到垃圾桶里。父母良好的行為舉止都在無(wú)形中暗示孩子正確的道德、行為規(guī)范。

此外，在孩子獨(dú)立去做一件事情的時(shí)候，要給孩子贊賞、肯定的眼神，讓孩子體會(huì)到成功的愉悅；孩子遇到挫折時(shí)，給孩子鼓勵(lì)、安慰、愛(ài)撫的目光，讓孩子感受到勇氣和力量。這些飽含情感和愛(ài)的積極暗示，能對(duì)孩子產(chǎn)生更大的影響。因?yàn)?，神態(tài)表情是人心靈和內(nèi)在情感的直接表現(xiàn)，孩子能直接感受到來(lái)自父母的反應(yīng)。

暗示用得好，將會(huì)培養(yǎng)一個(gè)健康、勇敢、樂(lè)觀、擁有優(yōu)良品性和良好習(xí)慣的寶寶。

尊重孩子是最好的六一禮物

“六一”國(guó)際兒童節(jié)臨近，各大商圈早就點(diǎn)燃了商戰(zhàn)的硝煙，無(wú)論走進(jìn)哪家商場(chǎng)，都隨處可見(jiàn)“迎六一”、“慶六一”的條幅和海報(bào)以及琳瑯滿目、豐富多彩的兒童商品，隨之而來(lái)的是比平日多出幾倍的客流和銷售額。幾乎所有的大人都以為，過(guò)兒童節(jié)送給孩子學(xué)習(xí)用品、玩具、衣服，或者領(lǐng)他們?nèi)コ砸活D大餐，就是最好的禮物了。

一件心愛(ài)的學(xué)習(xí)用品，一個(gè)精致的玩具，一件漂亮的衣服……如果孩子喜歡，這些當(dāng)然都是不錯(cuò)的禮物。但是，什么是給孩子的最好禮物呢？筆者認(rèn)為，尊重孩子，是送給孩子最好的六一禮物！

許多人認(rèn)為自己一向尊重孩子，但是，要真正做到尊重孩子并不容易。比如某小學(xué)的學(xué)生在寫《給我一點(diǎn)時(shí)間》的作文時(shí)，竟有超過(guò)70%的孩子選擇了一個(gè)共同題材——被媽媽逼著整天培優(yōu)，學(xué)習(xí)壓力大，期望媽媽給自己一點(diǎn)時(shí)間。3000名十齡童不約而同地將媽媽刻畫成“變色龍”、“母老虎”、“河?xùn)|獅吼”的形象。

母親的形象被孩子們妖魔化，令人震驚。但是，如此之多的孩子卻代表著社會(huì)上所有孩子的聲音：請(qǐng)尊重孩子們！可是，我們的父母以愛(ài)的名義驅(qū)使孩子趕場(chǎng)培優(yōu)、參加奧賽、練琴學(xué)畫等等活動(dòng)，將自己的意識(shí)強(qiáng)加給孩子，孩子們渴望擁有快樂(lè)的童年的天然權(quán)利，就這樣被無(wú)情地剝奪了，也給他們的靈魂深處留下了傷痛，這種痛并不因?yàn)檠夑P(guān)系而消除，不因?yàn)楦改傅牧己贸踔远纭?/p>

孩子是家長(zhǎng)的孩子，他們更是自己的主人。但是，現(xiàn)在很多父母不能把孩子看作是一個(gè)獨(dú)立的生命來(lái)尊重他（她），而是漠視孩子的真正需要，強(qiáng)制孩子走自己為他們?cè)O(shè)計(jì)的人生目標(biāo)。試想，那些惟恐孩子“會(huì)輸在起跑線上”的父母?jìng)?，那些逼迫孩子拼命學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)們，哪一位把孩子看作是一個(gè)獨(dú)立的生命來(lái)尊重他？把孩子看作是自己驕傲和自豪的資本，這是多么悲哀的事?。?/p>

育人如同育樹(shù)：“能順木之天，以至其性焉爾?！苯逃褪且鹬睾⒆拥奶煨?，讓孩子自由發(fā)展。孩子不是家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)，尊重孩子，將孩子看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是家庭教育的首要原則，也是家教的成功之道。

因此，筆者想善意地提醒家長(zhǎng)們：學(xué)習(xí)用品、玩具、衣服等有形的禮物，可以讓孩子度過(guò)一個(gè)愉快的兒童節(jié)，無(wú)形的禮物卻可以給孩子一生幸福。尊重孩子，就是家長(zhǎng)送給孩子最好的節(jié)日禮物，更是最好的人生禮物！

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