幼兒園眼睛教案。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的忘不了那雙眼睛，僅供參考，希望能為您提供參考！

戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們像歡樂的小鳥各自選擇自己喜歡的活動(dòng)在玩，有拍球的、有跳圈的、還有玩沙包的，我在旁邊觀察著他們，忽然一個(gè)身影出現(xiàn)在高高的攀登架上，不由一個(gè)念頭出現(xiàn)在我腦海里，是誰這么大膽!定睛一看，原來是我們班的“調(diào)皮大王”晨晨已經(jīng)爬到了架頂上，并且正在向下面的小朋友歡呼炫耀呢。再看他那眼神充滿了驕傲、自豪?！俺砍浚煜聛?！”我不由得大喝了一聲，只見他的表情瞬間從陽光變成了陰暗，很不情愿的爬了下來，低著頭走到了我面前，“老師，我再也不爬了”，看著他那一落千丈的情緒

，我有些不忍，再看他那黯然失色的眼神，我內(nèi)心不由一顫，是什么讓這個(gè)孩子的心情變化這么大，這不由讓我想起了平時(shí)我對(duì)他的安全管理，看到他在院子里做追逐游戲，我總是一臉嚴(yán)肅“晨晨，不準(zhǔn)跑！”區(qū)域活動(dòng)課上，每次他拿著自己新創(chuàng)造的新式武器手舞足蹈時(shí)，我會(huì)大聲呵斥，“老實(shí)點(diǎn)，不要傷著別人?！背鲇诎踩目紤]，我總是對(duì)頑皮的孩子限制太多。

從他那緊張的眼神中我看到了他對(duì)我的戒備，從他那怯生生的目光中，我讀出了我們?nèi)烁裆系牟黄降?，我儼然成了他的主人。頓時(shí)我為我的“好意”帶給孩子的不平等而自責(zé)；也為我的“好意”給孩子造成的壓力而內(nèi)疚。于是我一把抱過了晨晨，“孩子，你很勇敢，你在爬一次給老師看看好嗎？”他不相信的目光投向了我，我向他投去了堅(jiān)定、信任的目光，“你是好樣的！”只見他的笑臉?biāo)查g陽光燦爛，眼神變得剛毅果敢，不一會(huì)兒就爬到了架頂，我?guī)ь^送給了他熱烈的掌聲，他羞澀的笑了，眼睛看向了我，看著他那興奮的笑臉、真誠(chéng)的目光深深地打動(dòng)了我，孩子是多么容易滿足?。?/p>

是?。≈挥蟹攀植拍芙o孩子真正的快樂，我不由反思，我們平時(shí)的種種限制真是保護(hù)了孩子的安全還是限制了孩子的發(fā)展，透過這雙眼睛，我不僅看到了孩子的心靈，也看到了老師給孩子的影響，我永遠(yuǎn)忘不了那雙眼睛。

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用眼睛說話

俗話說：眼睛會(huì)說話，眼睛是心靈的窗戶。經(jīng)常聽到有人贊美我們幼兒教師，長(zhǎng)著一雙會(huì)說話的眼睛。如果我們能夠巧妙地把眼神運(yùn)用到日常的教學(xué)工作當(dāng)中，有時(shí)，真的會(huì)受到意想不到得教育效果。孩子們跟老師處的時(shí)間就了，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)，幼兒都能讀懂老師對(duì)這件事情的看法。并且能夠及時(shí)調(diào)整和改正他們對(duì)事情的態(tài)度?；顒?dòng)課上，如果你正在講一個(gè)動(dòng)聽的故事，此時(shí)，有個(gè)別孩子正在偷偷的玩玩具，沒有認(rèn)真的聽你講故事，但是，你現(xiàn)在不適合停下來制止，你可以邊講故事，邊往他的身邊走，等他注意到你的時(shí)候，你給他一個(gè)制止的眼神。孩子會(huì)立刻停止玩玩具，不好意思的坐端正，繼續(xù)聽你講故事。這樣做，比你停下講故事，把他的玩具沒收，然后批評(píng)一頓，收到的課堂效果好很多。戶外活動(dòng)，孩子們排好隊(duì)滑滑梯，但總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子不好好排隊(duì)，而是爭(zhēng)著搶著多滑幾次，有時(shí)撞到別人也不道歉，此時(shí)，你不用多說，只要大聲的叫一下他的名字，然后嚴(yán)厲的看他一眼，他會(huì)乖乖的去排好隊(duì)，因?yàn)樗雷约哼@樣做是不對(duì)的，老師已經(jīng)用眼神告訴他了?？吹剿恼e(cuò)誤，我再給他一個(gè)贊許的眼神，他會(huì)高興的按秩序和大家一起玩。眼神的力量無窮盡，我們平時(shí)在教學(xué)中只要能夠運(yùn)用的適時(shí)，它會(huì)使我們的教育效果事半功倍。

老師的眼睛

上幼兒園小一班的小雪是個(gè)“愛哭鬼”。說起她的哭可不同尋常。在幼兒園里，大家都見識(shí)了，坐在那里誰勸都不聽，越哄哭得越兇，聽媽媽說在家哭的都尿褲子，家人都拿她沒辦法。

這么漂亮的小姑娘，總是哭也不是個(gè)事啊!這幾天，小雪又鬧情緒了，個(gè)頭也不矮的她還要媽媽抱著送，并且扯開嗓子的哭。等媽媽到了教室門口，我用手接過還在拼命掙扎的小雪，向她媽媽示意讓她走，媽媽才戀戀不舍的離開。哎!可憐天下父母心呢，對(duì)孩子也不能百依百順啊!我把連蹬帶踹的她抱到教室里坐下，面帶微笑地對(duì)她說：“小雪，先別哭，睜開眼睛看著老師?！毙⊙┏橐懿磺樵傅谋犻_眼睛看了我一眼，我笑瞇瞇地望著她，也不說話，孩子們也都安靜的盯著小雪，好像在說：“嘖嘖嘖|，真丟人?！彼戳丝次疫€是笑瞇瞇的望著她，又看了看孩子們，無可奈何的走到了自己的座位上。那天，我教孩子們一首《笑比哭好》的兒歌|，笑得好的孩子都有獎(jiǎng)勵(lì)，小雪看著得獎(jiǎng)的孩子，眼睛里充滿了羨慕。

第二天，媽媽來送小雪時(shí)，她的哭聲明顯比昨天弱了不少，我還是抱她到屋里，用溫和的眼神和她交流，孩子們這時(shí)念起了昨天學(xué)的《笑比哭好》.的兒歌，孩子們的意思是：笑比哭好，笑比哭好。我說：“孩子們，今天老師要教你們一首好聽的歌《哈哈笑》，學(xué)會(huì)了這首歌，你們都會(huì)成為快樂的孩子?！边@節(jié)課，小雪學(xué)得很認(rèn)真。那天唱的好的孩子都得到了兩個(gè)小粘貼，小雪也得到了一個(gè)。我笑瞇瞇的看著小雪，只對(duì)她說了一句話：“繼續(xù)努力哦，老師相信你是最棒的!”

第三天，小雪沒有哭，也沒讓媽媽抱，神采飛揚(yáng)的自己走進(jìn)了教室。我同樣笑瞇瞇地看著她，并且給了她一個(gè)擁抱。我和孩子們給她鼓起了掌，我們一起唱起了《哈哈笑》這首歌。我說：“孩子們，你們快樂嗎?”“快樂”“老師最高興的事，你們都成了快樂的孩子，尤其是小雪?！边@天，小雪也得到了兩個(gè)小粘貼。

孩子就像一株株小樹苗，需要老師像園丁一樣管理和愛護(hù)。要是歪了把他扶正，如果渴了給他澆灌。老師的眼睛就像照亮孩子前途的燈塔，看到他，孩子們就會(huì)有一種安全感，心中會(huì)充滿自信和勇氣，老師要保護(hù)好自己的眼睛，因?yàn)楹⒆觽冃枰?/p>

教育筆記：哭解決不了問題

“老師格格又哭了"'老師琪琪不跟格格玩，她哭了”每天都聽到總是聽到孩子們?cè)谖业亩呎f道我班小公主的事情。格格是前幾天剛來的小朋友，這個(gè)小朋友是嚴(yán)重的被爺爺奶奶寵壞的，一不順心就打人，或哭鬧來解決問題。每次哭我都要哄半天，必須答應(yīng)她的要求才可以。為此我跟家長(zhǎng)溝通了一下，說明了這樣慣孩子的嚴(yán)重性，爸爸媽媽一致贊成給她改掉這個(gè)壞毛病。于是在班級(jí)會(huì)議上我就對(duì)孩子們說：“如果遇到問題請(qǐng)先想想我們應(yīng)該怎樣解決而哭是解決不了問題的，”不久我班就流行起這句話。但是孩子就是孩子剛從爸媽懷里爬出的小孩子不可能一下就成大人的。孩子們總是說別人哭是解決不了問題的，但輪到自己時(shí)，效果就不那么明顯，但效果還是有的。特別是小公主格格的哭聲少了，并且經(jīng)常聽到她對(duì)別的小朋友有模有樣地說：“哭是解決不了問題的”，聽到這句話我哭笑不得。通過這件事情證明，孩子的模仿能力真是超強(qiáng)，我們應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)生活中注意自己的一言一行，不要把孩子帶壞。

小狗的眼睛

為了從小培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，從小班下學(xué)期開始，我就讓每個(gè)孩子帶來一本涂色書進(jìn)行涂色練習(xí)。

剛開始，有的孩子坐不住，總是下座位亂跑;有的孩子涂色時(shí)，掌握不住涂色的要領(lǐng)，總是涂在線外面。一段時(shí)間下來，孩子們漸漸喜歡上了給畫涂顏色，一下課，就會(huì)有孩子問：“老師，讓不讓涂色?”“可以涂色”孩子們就會(huì)立刻高興的大聲喊“可以涂色了，可以涂色了。”反之他們會(huì)感到失落。有一次，孩子們?cè)谡J(rèn)真地給動(dòng)物“小狗”涂顏色，一個(gè)小朋友問：“老師，小狗的眼睛是涂黑色嗎?”我剛要回答，一個(gè)小朋友說“小狗的眼睛是黃色?！薄安粚?duì)，是棕色?！毙∨笥褌兞⒖唐咦彀松嗟臓?zhēng)吵了起來。

現(xiàn)如今的動(dòng)畫片、動(dòng)漫世界無處不在，他們從電視里，電腦里能觀看到各種動(dòng)畫片。因而孩子的世界是五彩斑斕的。在他們眼中，無論是黑眼睛還是棕眼睛，都是那么好看，也都是有可能存在的。如果在平時(shí)的教學(xué)中，能多給他們一些創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并大膽鼓勵(lì)他們?nèi)⑴c，也許會(huì)有意想不到的收獲。只要老師細(xì)心觀察，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和支持，給孩子更多的自主學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，孩子的潛能就好得到更好的發(fā)揮。

眼睛的魅力

幼教生活，使我體驗(yàn)到了好多，也漸漸的學(xué)會(huì)了如何去觀察去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛每一名孩子。

每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著我時(shí)，總有一種說不出的感覺。

他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。

眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心……

新學(xué)期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。

在剛開學(xué)的這幾周里，由于是到一個(gè)新的環(huán)境許多孩子還不算太適應(yīng)，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。

而這時(shí)我便會(huì)走到他們身邊，對(duì)他們說一些鼓勵(lì)和安慰之類的話語，而他們也很聽話懂事，每次都會(huì)乖乖的坐好。

那天是個(gè)星期三，小思賢的奶奶把她送來，跟奶奶再見后就抱著我望著我說：“老師，我的媽媽給我買亮亮鞋了。

”說完就把新鞋子露出來給我看，我笑瞇瞇的夸她鞋子漂亮，她又低頭說：“老師，媽媽很快就回來了，回來接我。

”我會(huì)意的笑了笑，對(duì)他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意“嗯，一定會(huì)來的。

”下午了，很多家長(zhǎng)都來把孩子接回家了。

這時(shí)候，我也漸漸的感到先前她那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。

看著她那蘊(yùn)含著復(fù)雜心情的眼神，我的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是我并沒有過多的去打攪她，只是在遠(yuǎn)處默默的用一雙關(guān)愛的眼神去望著她，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的投去關(guān)心的話語。

我很欣慰，很欣喜，也很高興，因?yàn)槲覐乃脑捳Z從它的眼神中看到了她對(duì)我的信任，看到了她的喜悅，看到了我在她心目中所占的分量。

老師的眼睛 （小班）

上幼兒園小一班的小雪是個(gè)“愛哭鬼”。說起她的哭可不同尋常。在幼兒園里，大家都見識(shí)了，坐在那里誰勸都不聽，越哄哭得越兇，聽媽媽說在家哭的都尿褲子，家人都拿她沒辦法。

這么漂亮的小姑娘，總是哭也不是個(gè)事??！這幾天，小雪又鬧情緒了，個(gè)頭也不矮的她還要媽媽抱著送，并且扯開嗓子的哭。等媽媽到了教室門口，我用手接過還在拼命掙扎的小雪，向她媽媽示意讓她走，媽媽才戀戀不舍的離開。哎！可憐天下父母心呢，對(duì)孩子也不能百依百順??！我把連蹬帶踹的她抱到教室里坐下，面帶微笑地對(duì)她說：“小雪，先別哭，睜開眼睛看著老師?！毙⊙┏橐懿磺樵傅谋犻_眼睛看了我一眼，我笑瞇瞇地望著她，也不說話，孩子們也都安靜的盯著小雪，好像在說：“嘖嘖嘖|

，真丟人?！彼戳丝次疫€是笑瞇瞇的望著她，又看了看孩子們，無可奈何的走到了自己的座位上。那天，我教孩子們一首《笑比哭好》的兒歌|，笑得好的孩子都有獎(jiǎng)勵(lì)，小雪看著得獎(jiǎng)的孩子，眼睛里充滿了羨慕。

第二天，媽媽來送小雪時(shí)，她的哭聲明顯比昨天弱了不少，我還是抱她到屋里，用溫和的眼神和她交流，孩子們這時(shí)念起了昨天學(xué)的《笑比哭好》.的兒歌，孩子們的意思是：笑比哭好，笑比哭好。我說：“孩子們，今天老師要教你們一首好聽的歌《哈哈笑》，學(xué)會(huì)了這首歌，你們都會(huì)成為快樂的孩子?！边@節(jié)課，小雪學(xué)得很認(rèn)真。那天唱的好的孩子都得到了兩個(gè)小粘貼，小雪也得到了一個(gè)。我笑瞇瞇的看著小雪，只對(duì)她說了一句話：“繼續(xù)努力哦，老師相信你是最棒的！”

第三天，小雪沒有哭，也沒讓媽媽抱，神采飛揚(yáng)的自己走進(jìn)了教室。我同樣笑瞇瞇地看著她，并且給了她一個(gè)擁抱。我和孩子們給她鼓起了掌，我們一起唱起了《哈哈笑》這首歌。我說：“孩子們，你們快樂嗎？”“快樂”“老師最高興的事，你們都成了快樂的孩子，尤其是小雪?！边@天，小雪也得到了兩個(gè)小粘貼。

孩子就像一株株小樹苗，需要老師像園丁一樣管理和愛護(hù)。要是歪了把他扶正，如果渴了給他澆灌。老師的眼睛就像照亮孩子前途的燈塔，看到他，孩子們就會(huì)有一種安全感，心中會(huì)充滿自信和勇氣，老師要保護(hù)好自己的眼睛，因?yàn)楹⒆觽冃枰?h2 style="color:black">善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
在每個(gè)班級(jí)里面，我們往往能看到這樣的孩子，一部分幼兒聽話懂事，也有一部分是調(diào)皮搗蛋的孩子，這明顯就是兩個(gè)截然不同的角色。因此，前者往往被人關(guān)注，是樹立對(duì)象的榜樣，而后者屬于被人破壞形象的一種，往往別人貼上了“調(diào)皮”的標(biāo)簽，使我們看到的都是孩子的“調(diào)皮搗蛋”。因而，很容易使人忽略幼兒的優(yōu)點(diǎn)。

看了5月份的幼教期刊，使我一直記得吳老師的師傅給她說過這樣一句話“用你的眼睛，每天去發(fā)現(xiàn)孩子（指調(diào)皮的一個(gè)孩子）的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后告訴我?！睅煾档囊髮?duì)她而言感到很詫異，但吳老師還是照做了。在一次語言活動(dòng)時(shí)，老師給孩子們組織念兒歌，看著故意做小動(dòng)作的洋洋（調(diào)皮搗蛋的孩子）

，吳老師便故意為難他，讓孩子把兒歌說一遍，誰知孩子一下子把兒歌背誦下來了，老師也感到吃驚。游戲時(shí)間，平時(shí)的洋洋會(huì)搬著椅子?xùn)|碰一下，西撞一下，那天居然看到洋洋到區(qū)域劃分的地方安靜地在插雪花片，一下子孩子的“雙層列車”就出來了，突然老師覺得孩子變得聽話懂事了。午飯前休息時(shí)間，那天洋洋還主動(dòng)提出講故事給大家聽，受到了孩子們的一致肯定。老師看到了孩子的一舉一動(dòng)，頓時(shí)有所覺悟，原來，不是洋洋太調(diào)皮，也不是洋洋沒有什么優(yōu)點(diǎn)，而是自己的偏見蒙蔽了自己的雙眼。

作為教師，我們的確要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不僅要善于發(fā)現(xiàn)那些聰明乖巧能干的孩子，更要善于發(fā)現(xiàn)那些表現(xiàn)不盡如人意的孩子的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)?，如有你的眼睛看到的是孩子的?yōu)秀時(shí)，那么這個(gè)孩子就已經(jīng)是優(yōu)秀的了。

正如，在我們周圍聽到的事情比較多，有些是真實(shí)的，但也有些是虛假的，眼見才能為實(shí)，需要我們進(jìn)一步去了解、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去證實(shí)。只有這樣，我們才會(huì)有更多的收獲，更大的驚喜。

擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛

一天，小朋友吃完午飯?jiān)谧呃壤锇察o地看書，我在教室里照看幾個(gè)沒吃完的孩子，并提醒幾個(gè)早晨晚來的孩子給種子澆水。

只見他們走進(jìn)教室，很快端著自己盛有水的杯子又走了出來。

一會(huì)兒，只聽到外面討論說笑的聲音大了起來，我透過玻璃窗一看，原來是越來越多的孩子聚在了一起。

起初我還以為他們?cè)谟懻撝N子發(fā)芽的情況，心想孩子還真夠有興趣的，就讓他們好好觀察討論吧。

沒過多久，只見一個(gè)、兩個(gè)，三個(gè)……進(jìn)來端杯子的孩子變多了。

咦，他們?cè)缟喜皇且呀?jīng)澆過水了嗎？為什么還在盛水？一個(gè)個(gè)疑問的產(chǎn)生使我也走了出去，發(fā)現(xiàn)孩子們都端著一個(gè)杯子在跑呀、晃呀……那么多的孩子都在玩水，而且還玩到了外面，當(dāng)時(shí)我很生氣，板起了臉，并且批評(píng)了他們，而孩子們也似乎聽話地放回了杯子。

到了散步的時(shí)候，我聽到瀟楊和彭書鈺又在悄悄地講著：“剛才你看到杯子里有光嗎？”“我看到我們屋子頂上好象也有水在動(dòng)？”“奇怪了，怎么會(huì)有的？”……聽著他們饒有興致地講著，我頓時(shí)一下明白了！原來他們是在討論水反射的“光斑”，于是我孩子返回到教室，讓孩子再次去發(fā)現(xiàn)這種奇妙的現(xiàn)象，他們欣賞著從杯子里反射出去的“光斑”美景，體會(huì)著“實(shí)驗(yàn)”成功的快樂！當(dāng)孩子們安靜地進(jìn)行午睡，我不禁想起了今天所發(fā)生的一切，值得我好好反思自己的行為。

如果散步時(shí)沒有孩子在交流討論，會(huì)有孩子剛才歡樂的體驗(yàn)嗎？以后孩子還會(huì)有樂于去探索發(fā)現(xiàn)嗎？……想到自己剛才莽撞的行為，我不禁感到自責(zé)。

陶行知曾說過：“生活即是教育。

”幼兒園生活中時(shí)時(shí)處處存在著教育契機(jī)，但我們往往視而不見或簡(jiǎn)單處置，忽視了幼兒身上發(fā)生的情況所具有的教育價(jià)值。

我認(rèn)為：第一，我們教師過于注意按預(yù)定計(jì)劃組織教育活動(dòng)，當(dāng)出現(xiàn)新的教育機(jī)會(huì)時(shí)，缺乏重視兒童興趣的意識(shí)。

第二，我們教師忽視偶發(fā)事件中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值。

象這樣的教育契機(jī)我們每天隨時(shí)都可能遇到，反思過去：有太多教育契機(jī)都被我們給錯(cuò)過了，失去了許多真正體現(xiàn)教育價(jià)值的好機(jī)會(huì)。

通過這件事，我深深地感受到：孩子們對(duì)周圍事物的探索無時(shí)無刻不在進(jìn)行著。

對(duì)于孩子們探索的火花，我們是否能發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于我們是否是個(gè)有心的人。

孩子對(duì)周圍事物探索的表現(xiàn)是不同尋常的，有時(shí)可能與我們的常規(guī)做法相違背。

作為老師，我們應(yīng)該有一顆細(xì)致觀察孩子的心、一雙善于捕捉教育契機(jī)的眼睛，一個(gè)靈活的頭腦，我們不能對(duì)孩子違背“常規(guī)的舉動(dòng)”只知批評(píng)，而應(yīng)該及時(shí)去發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)善于把握教育契機(jī)。

只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子探索的火花，讓我們的孩子們學(xué)習(xí)的更快樂！也才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

　不是常說“興趣是活動(dòng)最好的切入口嗎？”因此，我們需要確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，樹立“時(shí)時(shí)處處有教育”的觀念，抓住日常生活中教育的契機(jī)，那么，我們將看到意想不到的效果，孩子們將全神貫注，活動(dòng)將充滿生氣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，孩子們的注意力、觀察力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力定會(huì)不斷提高。

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