幼兒園小班數(shù)學(xué)教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編收集并整理了“幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《大小分類(lèi)》及教學(xué)反思”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小班數(shù)學(xué)教案《大小分類(lèi)》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)兩個(gè)相同的物體比大小，認(rèn)識(shí)物品，并能發(fā)現(xiàn)特征，能按物體的大小進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園小班數(shù)學(xué)《大小分類(lèi)》含反思教案吧。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)物品，并能發(fā)現(xiàn)特征。

（2）兩個(gè)相同的物體比大小。

（3）能按物體的大小進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

（4）發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

（5）發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車(chē)、籃球、雨（樣子一樣，大小不一）各兩個(gè)。

（2)紙盒子（魔盒）一個(gè)。

（3）小班幼兒用書(shū)10月分冊(cè)第19頁(yè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

按照物體的大小分類(lèi)。

能準(zhǔn)確說(shuō)出物品的名稱(chēng)，并發(fā)現(xiàn)特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（1）當(dāng)魔術(shù)師。

教師："今天，李老師想當(dāng)一位魔術(shù)師，帶著咱們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋友想不想去呀？"

幼兒："想!"

創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒的注意力。

（2）變魔術(shù)。

教師："那好，小朋友看看這是什么呀？"

幼兒："盒子"

教師："它呀可不是一個(gè)普通的盒子，它能變出好多好東西吶！小朋友想不想看看它都能變出什么東西來(lái)呢？"

幼兒："想!"

教師:"好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)跟老師一起變變看吧！"

激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和好奇心。

二、認(rèn)一認(rèn)，并發(fā)現(xiàn)特征。

教師:"魔盒、魔盒。"

師生："變、變、變。"

（一一出示物品）

教師："看，咱們變出了什么呀?"

幼兒："小熊、紙箱子、橡皮泥......"

教師："那么小朋友來(lái)看看它有幾個(gè)（只）呀？"

幼兒："兩個(gè)。"

教師："噢！兩個(gè)，那它們兩個(gè)長(zhǎng)得一樣嗎？"（同一物品作比較）

幼兒："一樣。"（伴隨說(shuō)出一些明顯特征，比如：顏色等）

教師："那小朋友看看它們有什么不一樣的地方嗎？"

幼兒："一個(gè)大，一個(gè)小。"

教師："?。≡蹅冐愗惏嗟男∨笥颜姘?。那小朋友還能告訴老師它們兩個(gè)到底是哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？"

幼兒："能"

教師："好，現(xiàn)在李老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)給老師指一指，好不好？"（幼兒舉手，請(qǐng)一位幼兒上前）

教師："好，謝謝***小朋友，請(qǐng)回坐。"

教師："剛剛***告訴老師了，是它（大）它（?。?。"（教師先舉起大的一個(gè)物品，隨后舉起小的一個(gè)物品）

教師引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)特征。

三、物品按大小分類(lèi)

教師："剛剛小朋友都認(rèn)識(shí)了這些物品，也知道了它們哪個(gè)大哪個(gè)小是不是？

幼兒："是"

教師："可是老師把它們都放在了這個(gè)桌子上面，小朋友看看這樣放著整齊不整齊呀？"

幼兒："不整齊。"

教師："那么小朋友想一想咱們把它們?cè)趺捶啪妥冋R了呀？"

開(kāi)動(dòng)幼兒的腦筋，讓幼兒思考。

幼兒："分開(kāi)放。"

教師："唉！對(duì)了，小朋友真聰明。"

教師："現(xiàn)在小朋友看看老師拿的這是什么呀？"

幼兒："紙箱子。"（出示一大一小紙箱子）

教師："它們......一個(gè)（大）一個(gè)（?。?

教師："咦！我看見(jiàn)它里面有一個(gè)東西，小朋友猜一猜是什么呀？"

幼兒自由猜想，再次激發(fā)幼兒的想象力。

教師："噢！原來(lái)是一個(gè)字寶寶呀！"

教師："小朋友看看這個(gè)字寶寶在大的紙箱子里放著還是在小的紙箱子里放著？"

幼兒："在大紙箱子里。"

教師："所以這個(gè)字寶寶和這個(gè)紙箱子一樣。"

教師："來(lái)，跟老師念：大、大、大。"

幼兒："大、大、大。"

教師："這個(gè)字念什么？"

幼兒："大。"

教師："老師在這個(gè)小的紙箱子里也看見(jiàn)了一個(gè)字寶寶，小朋友猜猜在這個(gè)紙箱子里找到的字寶寶念什么呀？"

教師："小、小、小。"

幼兒："小、小、小。"

教師："小朋友記住了沒(méi)有？"

幼兒："記住了。"

教師："那好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它們分分類(lèi)。大的物品放進(jìn)大的紙箱子，小的物品放進(jìn)小的紙箱子，好不好？"

幼兒："好。"

請(qǐng)幼兒上前自主操作，激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力。

四、小結(jié)

教師："看看，現(xiàn)在這個(gè)桌子上面變整齊了沒(méi)有？"

幼兒："整齊了。"

教師："為什么它變整齊了呀？"

師生："因?yàn)樾∨笥寻阉鼈兌挤至祟?lèi)，所以它變整齊了。"

教師："謝謝小朋友。"

幼兒："不用謝。"

教師："今天，咱們上的這一課的題目叫做《大小分類(lèi)》，因?yàn)樾∨笥寻汛蟮奈锲泛托〉奈锲贩珠_(kāi)了并放進(jìn)了大小不一樣的箱子，所以它的名字叫做《大小分類(lèi)》。來(lái)，跟老師一起說(shuō)--《大小分類(lèi)》。"

幼兒："《大小分類(lèi)》"

教學(xué)延伸：

教師："好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友和老師一起給書(shū)上的這些物品也分分類(lèi)，好不好?"

幼兒："好"

給每名幼兒各發(fā)一本幼兒用書(shū)并打到第19頁(yè)。

活動(dòng)反思：

根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)大小，并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。

幼兒百科：分類(lèi)，是指按照種類(lèi)、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類(lèi)。

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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《水果分類(lèi)》及教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)教案《水果分類(lèi)》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)用“把××和××放在一起”大膽表述分類(lèi)結(jié)果，能根據(jù)水果的名稱(chēng)進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力，快來(lái)看看幼兒園小班數(shù)學(xué)《水果分類(lèi)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能根據(jù)水果的名稱(chēng)進(jìn)行分類(lèi)。

2.學(xué)習(xí)用“把××和××放在一起”大膽表述分類(lèi)結(jié)果。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的水果，如：蘋(píng)果、香蕉、橘子、梨等水果，并正確說(shuō)出名稱(chēng)。

2.蘋(píng)果、香蕉、梨、火龍果、葡萄水果卡片，分類(lèi)籃若干3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)水果店情景。

活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入師：今天呀，老師帶來(lái)了一位朋友嗎，你們認(rèn)識(shí)她嗎?(兔小姐)，對(duì)了，就是兔小姐，她新開(kāi)了一家水果店，我們一起去她的水果店看看吧!

二、幼兒觀察水果的擺放規(guī)律師：你們仔細(xì)看看，兔小姐店里的水果是怎么擺放的?(按照水果的種類(lèi)，把一樣的水果擺在一起)，你們聽(tīng)：誰(shuí)來(lái)了?豬爸爸來(lái)買(mǎi)水果了，哎呦，豬爸爸肚子太大了，不小心把水果架碰倒了，兔小姐的水果倒了一地，你們?cè)敢鈳椭麄儼阉藕脝?但是去之前我們要先學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，把一樣的水果放在一起，你們能行嗎?我先請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)用水果卡片試試看。

三、個(gè)別幼兒嘗試按水果進(jìn)行分類(lèi)師：這兩個(gè)小朋友先用我們的水果卡片試一試，看看他們能不能把水果分好，注意要把相同的水果放在同一層水果架上。

小結(jié)：你們看，他們分的對(duì)嗎?請(qǐng)某某小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么分的?(引導(dǎo)他們用“把××和××放在一起”)，對(duì)了，只有學(xué)會(huì)把相同的水果卡片放在一起，兔小姐才會(huì)請(qǐng)我們?nèi)兔ΓF(xiàn)在其他小朋友想不想試一試?先來(lái)看看我們的材料。(介紹操作材料)

四、集體操作，教師巡回指導(dǎo)師：在試之前，老師有幾個(gè)要求：

1.等會(huì)你們自己選擇一張桌子操作，如果發(fā)現(xiàn)籃子不夠了，你就選擇其他的桌子操作。

2.每個(gè)小朋友一籃水果卡片，你們要把水果分到桌子上的水果籃里面。

3.聽(tīng)到老師拍手的聲音后馬上回到位置上。

教師講解：我們來(lái)看看這組小朋友分好的水果卡片，分對(duì)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?

五、游戲結(jié)束—水果寶寶分類(lèi)排隊(duì)師：小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)分水果的本領(lǐng)了，那現(xiàn)在我們準(zhǔn)備出發(fā)去兔小姐的水果店幫忙啦!請(qǐng)身上貼著蘋(píng)果圖案的小朋友站在這里，貼著香蕉圖案的小朋友站在這里，我們出發(fā)吧!

活動(dòng)反思

這節(jié)小班《水果分類(lèi)》，我的目的是孩子們?cè)谝呀?jīng)熟悉掌握各種水果名稱(chēng)的基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi)?？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們熟悉的動(dòng)物情境：兔小姐開(kāi)了一家水果店，她的水果擺放的特別整齊，但卻被后面來(lái)的豬爸爸給碰倒了，由此引出讓幼兒幫兔小姐的水果分類(lèi)，孩子們也很樂(lè)意幫忙。在過(guò)程中，我先請(qǐng)了幾位幼兒上來(lái)個(gè)別操作，本來(lái)我以為把三種水果進(jìn)行分類(lèi)，而且還是孩子們熟悉的蘋(píng)果、香蕉和梨，對(duì)他們肯定沒(méi)難度。結(jié)果他們上來(lái)操作時(shí)孩子們還是弄錯(cuò)了，由此我想到，孩子們雖然熟悉水果，但對(duì)于分類(lèi)這個(gè)概念還不是很清楚，所以操作起來(lái)會(huì)有難度。接下去的集體操作過(guò)程中，我投放了五種水果，由于小班孩子剛進(jìn)園不久，對(duì)于上課的常規(guī)不是很清楚，所以出現(xiàn)了不是人手一份材料的情況，我在過(guò)程中馬上引導(dǎo)他們要自己獨(dú)立拿一籃水果進(jìn)行操作。在最后的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有一組小朋友好幾種水果放錯(cuò)了，他們雖然認(rèn)識(shí)水果，但在分類(lèi)過(guò)程中會(huì)出錯(cuò)，因此我在接下去的時(shí)間里，重點(diǎn)會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)孩子們對(duì)于分類(lèi)概念的掌握，做到理論與實(shí)際相符合。

幼兒百科：水果，是指多汁且主要味覺(jué)為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的維生素營(yíng)養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《比較大小》及教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)教案《比較大小》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒比較物體的大小，學(xué)習(xí)描述物體的大小特征，初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力，能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果，快來(lái)看看幼兒園小班數(shù)學(xué)《比較大小》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

2、比較物體的大小，學(xué)習(xí)描述物體的大小特征。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較能找出一樣大的物品，并學(xué)習(xí)描述其特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、紅色和藍(lán)色的大小盆，大小圓形紙片若干。

2、大熊和小熊圖片各一張

3、一些大衣服和小衣服

4、一些碗

5、一些大果和小果

6、用紙箱自制的游戲箱一個(gè)，游戲箱有一個(gè)大皮球和兩個(gè)小皮球。

活動(dòng)過(guò)程

一、比較“大”“小”“一樣大”

1、教師出示大盆、小盆各一個(gè)，讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)：他們有什么不同?區(qū)分出他們的大小，并能說(shuō)出：紅色的盆大，藍(lán)色的盆小。

2、教師出示兩種大小不同的盆若干，請(qǐng)一個(gè)幼兒任意取出一個(gè)盆，請(qǐng)另一個(gè)幼兒取出同它一樣大的盆。反復(fù)再請(qǐng)一些幼兒上來(lái)取盆子。

二、操作活動(dòng)

(一)、出示大熊和小熊圖片，讓幼兒說(shuō)出那個(gè)大，那個(gè)小。

1、教師拿出衣服請(qǐng)個(gè)別幼兒找出大衣服給大熊穿上，找出小衣服給小熊穿。

2、教師拿出果請(qǐng)個(gè)別幼兒把大果送給大熊，小果送給小熊。

3、教師出示一些碗，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找出一樣大的碗

(二)集體操作練習(xí)

聽(tīng)指令取圖形。教師出示兩種大小不同的圖形紙片若干，并發(fā)出指令，請(qǐng)幼兒拿大圓形、小圓形或一樣大的圓形，幼兒馬上從桌上拿出相應(yīng)的圓形紙片舉起來(lái)。教師的指令可以多樣化，，如教師用大和小描述各種實(shí)物，可以說(shuō)“大西瓜”“小蘋(píng)果”，幼兒拿出相應(yīng)的圓形紙片。

三、延伸游戲《奇妙的箱子》

玩法：請(qǐng)幼兒把手伸進(jìn)紙箱中，摸一摸紙箱里有什么。引導(dǎo)幼兒描述摸到的物體形狀——是一樣的，還是不一樣的?然后，按教師的指令正確地取出大球小球或兩個(gè)一樣大的球。

教學(xué)反思

本節(jié)課我能按我的教學(xué)目標(biāo)完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過(guò)大量的實(shí)物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時(shí)，大多數(shù)的孩子能通過(guò)觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是突破教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)綠色的大圓形、一個(gè)黃色的小圓形、兩個(gè)藍(lán)色的一樣大的圓形。在操作過(guò)程中我清楚地觀察到每個(gè)孩子的發(fā)展水平，能力強(qiáng)弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準(zhǔn)備的圓形太多，以至導(dǎo)致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)游戲中我進(jìn)行了一些調(diào)整，孩子的興致最高，通過(guò)活動(dòng)延伸這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對(duì)大小的認(rèn)識(shí)，但在摸到物體后孩子對(duì)物體的描述還欠佳。在日后的語(yǔ)言表達(dá)能力方面還得多加強(qiáng)培養(yǎng)。

幼兒百科：比較意思是指對(duì)比幾種同類(lèi)事物的異同、高下。

小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《水果分類(lèi)》

設(shè)計(jì)意圖

小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，更多的是通過(guò)對(duì)物體外部特征的直接感知，逐步獲得認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的。深秋的到來(lái)，形狀各異、顏色不同的水果，刺激著孩子們的視覺(jué)。《指南》指出：要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。利用當(dāng)季且幼兒常見(jiàn)的水果作為教育資源，為幼兒認(rèn)知、學(xué)習(xí)提供最直接的活動(dòng)教材，不失為一個(gè)巧妙的想法，因此我設(shè)計(jì)了《水果分類(lèi)》這節(jié)課，讓幼兒根據(jù)水果的名稱(chēng)、顏色等特征，初步學(xué)習(xí)分類(lèi)，體驗(yàn)和同伴一起游戲及動(dòng)手、動(dòng)腦的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能根據(jù)水果的名稱(chēng)進(jìn)行分類(lèi)。

2.學(xué)習(xí)用“把××和××放在一起”大膽表述分類(lèi)結(jié)果。

3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的水果，如：蘋(píng)果、香蕉、橘子、梨等水果，并正確說(shuō)出名稱(chēng)。

2.蘋(píng)果、香蕉、梨、火龍果、葡萄水果卡片，分類(lèi)籃若干3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)水果店情景。

活動(dòng)過(guò)程

一、 情境導(dǎo)入師：今天呀，老師帶來(lái)了一位朋友嗎，你們認(rèn)識(shí)她嗎?(兔小姐)，對(duì)了，就是兔小姐，她新開(kāi)了一家水果店，我們一起去她的水果店看看吧!

二、 幼兒觀察水果的擺放規(guī)律師：你們仔細(xì)看看，兔小姐店里的水果是怎么擺放的?(按照水果的種類(lèi)，把一樣的水果擺在一起)，你們聽(tīng)：誰(shuí)來(lái)了?豬爸爸來(lái)買(mǎi)水果了，哎呦，豬爸爸肚子太大了，不小心把水果架碰倒了，兔小姐的水果倒了一地，你們?cè)敢鈳椭麄儼阉藕脝?但是去之前我們要先學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，把一樣的水果放在一起，你們能行嗎?我先請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)用水果卡片試試看。

三、 個(gè)別幼兒嘗試按水果進(jìn)行分類(lèi)師：這兩個(gè)小朋友先用我們的水果卡片試一試，看看他們能不能把水果分好，注意要把相同的水果放在同一層水果架上。

小結(jié)：你們看，他們分的對(duì)嗎?請(qǐng)某某小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么分的?(引導(dǎo)他們用“把××和××放在一起”)，對(duì)了，只有學(xué)會(huì)把相同的水果卡片放在一起，兔小姐才會(huì)請(qǐng)我們?nèi)兔?，現(xiàn)在其他小朋友想不想試一試?先來(lái)看看我們的材料。(介紹操作材料)

四、 集體操作，教師巡回指導(dǎo)師：在試之前，老師有幾個(gè)要求：

1. 等會(huì)你們自己選擇一張桌子操作，如果發(fā)現(xiàn)籃子不夠了，你就選擇其他的桌子操作。

2. 每個(gè)小朋友一籃水果卡片，你們要把水果分到桌子上的水果籃里面。

3. 聽(tīng)到老師拍手的聲音后馬上回到位置上。

教師講解：我們來(lái)看看這組小朋友分好的水果卡片，分對(duì)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?

五、 游戲結(jié)束—水果寶寶分類(lèi)排隊(duì)師：小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)分水果的本領(lǐng)了，那現(xiàn)在我們準(zhǔn)備出發(fā)去兔小姐的水果店幫忙啦!請(qǐng)身上貼著蘋(píng)果圖案的小朋友站在這里，貼著香蕉圖案的小朋友站在這里，我們出發(fā)吧!

活動(dòng)反思

這節(jié)小班《水果分類(lèi)》，我的目的是孩子們?cè)谝呀?jīng)熟悉掌握各種水果名稱(chēng)的基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi)。考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們熟悉的動(dòng)物情境：兔小姐開(kāi)了一家水果店，她的水果擺放的特別整齊，但卻被后面來(lái)的豬爸爸給碰倒了，由此引出讓幼兒幫兔小姐的水果分類(lèi)，孩子們也很樂(lè)意幫忙。在過(guò)程中，我先請(qǐng)了幾位幼兒上來(lái)個(gè)別操作，本來(lái)我以為把三種水果進(jìn)行分類(lèi)，而且還是孩子們熟悉的蘋(píng)果、香蕉和梨，對(duì)他們肯定沒(méi)難度。結(jié)果他們上來(lái)操作時(shí)孩子們還是弄錯(cuò)了，由此我想到，孩子們雖然熟悉水果，但對(duì)于分類(lèi)這個(gè)概念還不是很清楚，所以操作起來(lái)會(huì)有難度。接下去的集體操作過(guò)程中，我投放了五種水果，由于小班孩子剛進(jìn)園不久，對(duì)于上課的常規(guī)不是很清楚，所以出現(xiàn)了不是人手一份材料的情況，我在過(guò)程中馬上引導(dǎo)他們要自己獨(dú)立拿一籃水果進(jìn)行操作。在最后的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有一組小朋友好幾種水果放錯(cuò)了，他們雖然認(rèn)識(shí)水果，但在分類(lèi)過(guò)程中會(huì)出錯(cuò)，因此我在接下去的時(shí)間里，重點(diǎn)會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)孩子們對(duì)于分類(lèi)概念的掌握，做到理論與實(shí)際相符合。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《圖形分類(lèi)》及教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)教案《圖形分類(lèi)》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂(lè)于幫助圖形寶寶和雞媽媽?zhuān)w驗(yàn)成功的快樂(lè)，鞏固復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形，在游戲中對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目，快來(lái)看看幼兒園小班數(shù)學(xué)《圖形分類(lèi)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鞏固復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形，在游戲中對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

2.樂(lè)于幫助圖形寶寶和雞媽媽?zhuān)w驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

4.幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖形寶寶(圓形、三角形、正方形)。

2.圖形寶寶的家

3.各種圖形鈕扣(形狀分圓形、三角形、正方形)，筐子盒子若干。

4.貓媽媽貓寶寶胸飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師演貓媽媽?zhuān)變貉菪∝?，引起幼兒的興趣。

放音樂(lè)《大貓小貓》，貓媽媽帶領(lǐng)小貓們聽(tīng)《大貓小貓》音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入教室。

二、送圖形寶寶回家，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形

1.播放哭聲錄音

提問(wèn)：寶寶們，誰(shuí)在哭呀?貓媽媽尋找哭聲的來(lái)源，原來(lái)是圖形寶寶在哭，你們認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。(圓形、三角形、正方形)。

2.原來(lái)是圖形寶寶迷路了找不到家，寶寶們能幫幫他們嗎?愿意幫助圖形寶寶找到自己的家嗎?(出示三幢房子)

3.圓形寶寶說(shuō),他家房子的窗戶(hù)是圓圓的。

(寶寶們找找看，哪個(gè)房子是圓形寶寶的家，請(qǐng)你把他送回家。)

三角形寶寶說(shuō)，他們家的房子的窗戶(hù)是三角形的。

(誰(shuí)愿意送三角形寶寶回家?)

正方形寶寶說(shuō)，他家的房子的窗戶(hù)是正方形的。

(教師和幼兒共同送正方形形寶寶回家)

4.師：我們把圖形寶寶送回了家，圖形寶寶說(shuō)要謝謝我們，小貓們應(yīng)該怎么說(shuō)呀?(不用謝)你們真是愛(ài)幫助人的好寶寶。

三、幼兒操作幫雞媽媽分鈕扣

1.貓媽媽在家突然電話(huà)響了，貓媽媽接電話(huà)。

師：剛才“雞媽媽打電話(huà)過(guò)來(lái)，說(shuō)她的紐扣廠工作太忙了，想請(qǐng)我們小貓去紐扣廠幫忙，你們?cè)敢鈫?”

2.雞媽媽廠里生產(chǎn)的紐扣三角形，正方形，圓形都混在了一起，寶寶們?cè)敢馊碗u媽媽把紐扣按形狀分一分嗎?那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些鈕扣。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：圓形鈕扣、三角形鈕扣、正方形鈕扣)

3.教師示范：什么形狀的小筐放什么形狀的紐扣。

4.幼兒操作：幼兒6人一組，一個(gè)桌子上6個(gè)盒子，3個(gè)小筐,幫雞媽媽把紐扣送入盒中，對(duì)三角形，正方形，圓形進(jìn)行分類(lèi)。

5.貓媽媽檢驗(yàn)講評(píng)

寶寶們看這是我們剛才幫雞媽媽分的紐扣，誰(shuí)愿意上來(lái)看看，我們有沒(méi)有分對(duì)啊?(請(qǐng)一名幼兒上前檢驗(yàn))

寶寶們真棒，幫雞媽媽正確的分好了紐扣。雞媽媽要謝謝你們，你們?cè)撛趺凑f(shuō)啊?(不用謝)

四、結(jié)束部分

1.我們幫雞媽媽分了紐扣，你們開(kāi)心嗎?雞媽媽廠里以后還會(huì)生產(chǎn)許多許多紐扣，我們以后再去幫她分紐扣好不好?

2.帶小貓跟著音樂(lè)離開(kāi)教室，結(jié)束活動(dòng)。

看，我們把圖形寶寶送回了家。

我們正在幫雞媽媽分鈕扣呢!看我們認(rèn)真分得多認(rèn)真!

活動(dòng)反思：

《圖形分類(lèi)》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。

幼兒百科：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形狀。

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