幼兒園小班語言手指歌說課稿。
毫無疑問,當我們身為一名優(yōu)秀老師時,我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢?下面是小編為大家整理的“工作隨筆:手指歌”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
本教材選擇符合托班幼兒的年齡特點,手指歌是幼兒喜歡的手指游戲,這個游戲能激發(fā)幼兒較強的想象力,促使幼兒在接觸教材時初步思維能力的發(fā)展。我在活動的一開始,我在黑板上畫了一只手,然后告訴孩子手指的名字。如:大拇指,然后請孩子出示相應的大拇指。說對了,表揚。接下來認識下一個手指。等孩子認識了手指,孩子們自己參與了,這就為順利的教學活動作了很好的鋪墊,同時也給幼兒手指名稱的知識儲備。這樣,在教學活動中師、幼的“教”與“學”就更得心應手。
在玩《手指歌》這個游戲時,孩子判斷色彩的準確率很好,能正確說出各個手指的名稱?;顒右画h(huán)緊扣一環(huán),活動中通過讓幼兒看一看,說一說、做一做的游戲形式,幼兒學習比較輕松、愉快!進而讓幼兒體驗成功學習的喜悅。在活動中我充分抓住托班幼兒的年齡特點和興趣,了解幼兒的需要,體現了“以人為本”的教育理念。yjS21.coM
但是這節(jié)課還是出現了很多不盡人意的地方,雖然用圖片排版的方式能提高幼兒的閱讀能力,并且能讓幼兒實實在在的感受到自己創(chuàng)編的完整兒歌,但是卻禁錮了幼兒的思想,幼兒的想象力是很豐富的,我準備的圖片實在跟不上孩子跳躍騰飛的思維。另外,把動作過于細致的分解成是哪幾個手指完成的,讓代表這個手指的幼兒起來做出動作,大大降低了幼兒的積極性,并且難度過于大,實際是大家一起做跟能讓幼兒感受身體游戲的樂趣。
Yjs21.Com更多教育筆記擴展閱讀
有一次,我組織寶寶集體在教室里玩玩具,我發(fā)現豪豪沒有和大家一起拼玩具反而在那咬手指玩。于是,我就主動去和他一起玩玩具,他仿佛很沒有自信的又開始撕咬衣角并且默默地不說話。這些小毛病無意識的進行著,我試圖去阻止他,可是沒有一次性成功。于是,我開始和他單獨坐下來私下交流起來,我說:“豪豪
,你有沒有吃過雪糕呀?你是不是會把雪糕放到嘴里咬呀咬,咬呀咬,最后甜甜的雪糕化成了水就跑到你的肚子里去了呀?!焙篮傈c點頭。我又說:“如果你繼續(xù)把手指放到你的嘴里玩,那么過幾天呀你的手指也會融化了跑到你的肚子里去了,那如果你沒有了手指,你就沒法吃好吃的東西,也沒法玩好玩的玩具了?!币粫墓Ψ?,豪豪慢慢的把手指從嘴巴里拿了出來,并且以后再也沒有咬手指的習慣了。
我覺得作為一名幼兒老師想教育好孩子,也許一些善意的謊言會勝過一些大的道理或者責罵。
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于幼兒來說,手指的活動是大腦的體操。在做手指游戲活動時,大腦、眼、手同時協調運動與發(fā)展,對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展有著極大的促進作用。
手指游戲,就是利用手來進行表現、想象、創(chuàng)造,通過手部動作和對應言語去構造情境而開展的游戲活動。小班從入園之初就把手指游戲融入了幼兒的一日生活。
首先,將手指游戲作為活動開展前的“熱身運動”,激發(fā)幼兒活動興趣,既鍛煉到手指的小肌肉群,既整理了活動秩序,又為活動的導入做了鋪墊;其次,將手指游戲運用到教學活動中,讓手指游戲滲透到常規(guī)教育的每一個環(huán)節(jié)中,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中建立常規(guī)。如:“誰的小手藏得好——我的小手藏得好。小手小手拍一拍,我把小手伸出來;小手小手拍一拍,我把小手舉起來;小手小手拍一拍,我把小手藏起來。”在組織幼兒課前活動時,可以運用這樣的手指活動集中幼兒注意力,培養(yǎng)幼兒課前活動中的常規(guī)習慣。通過手指游戲讓幼兒有序地學習班級常規(guī),對于幼兒是非常適用的。小班幼兒注意力容易分散,注意時間短,當孩子們對活動失去興趣時,可以巧妙的利用幼兒熟悉的手指游戲,將幼兒的注意力集中起來將活動繼續(xù)開展下去。此外,還將手指游戲作為幼兒餐前、離園等過渡環(huán)節(jié)時的小游戲,讓教師組織幼兒集中、排隊變得簡單、輕松。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,數學學習扎根于兒童的生活和經驗,由于幼兒年齡小,對于數的認識和理解記憶都很模糊,運用手指游戲幫助孩子學習數學,如:一座房、兩塊糖、三把傘、四把槍、五副眼鏡、六碗湯、七只白兔、八頭象,再加九朵小紅花,十個小朋友笑哈哈!孩子在游戲中既鍛煉了協調能力,還能理解數的概念。
俗話說:“手巧心靈,心靈手更巧?!笔种赣螒蜃尯⒆拥闹腔墼谥讣饷劝l(fā),不僅能夠鍛煉孩子手指的靈活性和控制能力,更能激發(fā)孩子的想象。
我把班里每個孩子的生日做了一個統(tǒng)計,然后把它寫在我班的記事本上,每天翻看一遍。當有那個孩子過生日時,我就會和全班孩子們一起給他唱生日歌,這樣給孩子送去祝福,孩子就會非??鞓?。
幾天前,我?guī)ьI孩子去小便時,性格比較內向的小靜用手輕輕地拉了一下我的衣角,我忙低下頭問她:“有什么事嗎?小靜.”她低頭紅著臉說:“老師,我快要過生日了?!蔽艺f:“老師早準備好了,等后天就是你的生日,對不對?”她高興的點了點頭。
可是,到了第二天,田小靜沒有來,她媽媽打過電話來說她感冒了,發(fā)燒不能來上幼兒園了,結果她一周的時間沒來上學。等她再來幼兒園時,我把這事給忘了,她媽媽悄悄的和我說:“李老師,幾天前她還發(fā)燒就非要著來幼兒園,說老師和小朋友要給她唱生日歌。打著針還惦記著這事呢?!蔽艺f:“你放心,我會和孩子們一起給她補上唱生日祝福歌的,小靜一定會同樣高興的?!彼龐寢屨f:“謝謝你了,老師!”等小靜到位子上坐下后,我和小朋友們說:“幾天前是小靜的生日,因為生病沒有來,今天我們給她補上生日祝福歌好嗎?”孩子們齊聲說:“好!”于是孩子們拍起手、跳起舞,圍著小靜唱起了生日歌,小靜可高興了。
雖然是補上的生日祝福歌,可在孩子的心里是多么的重要啊,每個人都是希望得到集體的溫暖的,我們要善于給孩子營造集體的愛,讓孩子從小體會到一個人是需要集體的。
今天上午,我上了一節(jié)教育活動,教幼兒演唱“紅星歌”。其實,上周五,我就已經布置任務,讓孩子們回家和家長一起預習這首歌。今天我問了一下孩子們,只有張雨涵的奶奶帶著孩子學習了歌曲。經過我進一步教唱歌曲,有80%的孩子在課堂上完全掌握,只有很少的孩子歌詞還記不全,我覺得孩子們真厲害,一個課時學會一首歌很輕松!特別是張雨涵小朋友,年齡最小,第一個學會這首歌。這和她的家長的付出是分不開的。學習是一種慣性,雖然我們不強調成績和結果,但是也不能抱著無所謂的態(tài)度吧!我和有的家長談起學習的話題,“只要努力不太在乎結果”這樣很好,“一點不努力”或是“太在乎結果”都不太好。有的個別家長,不理會老師布置的任務,認為“孩子學不會”就是“老師沒教好”,“孩子學得好”就是“我家孩子聰明”,說實在的,有很大一部分家長“都非常有個性”,80后家長,創(chuàng)新精神高,踏實謙虛好學好問的優(yōu)良傳統(tǒng)就少了許多。母親是孩子第一位老師,不要因為工作忙,或是在家打游戲耽誤了陪孩子和教育孩子。有句話說得好:孩子是張白紙,孩子的表現是家長的責任。母親節(jié)剛過,媽媽們重視起來,更加關心你的孩子吧,不是買多少好吃的零食和玩具,也不是買多么貴的衣服,而是陪伴孩子,養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。加油!同時媽媽的我們~共勉!
孩子的健康成長,應從身體、心理和社會發(fā)展各個方面全面地去理解,不僅包括孩子的身體各器官,各個組織的正常發(fā)育,沒有身體缺陷,而且要包括樂觀,開朗的健康心理品質,良好的生活習慣,飲食衛(wèi)生習慣和自我保護意識及對環(huán)境的較快的適應能力,樂觀向上,自信進取等良好心理品質。
作為幼師要明確的把握孩子的成長特性,使其養(yǎng)成生活生存,健康成長等各方面的良好習慣,從而促進自身的健康發(fā)育與成長。
培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣。使孩子懂的好吃的東西不宜吃的過多。均衡飲食,定時定量少吃市面上的劣質冷飲與添加劑過多的小食品。吃飯時不要分散注意力,邊吃邊玩,或隨吃隨做別的事情。有個名叫穆一凡的小朋友能在吃飯時關掉電視的好習慣,這是個很值得提倡的舉動。良好的習慣。改變幼兒的群體行為的習慣,應從突出某個孩子的良好表現著手。
培養(yǎng)孩子良好的生活習慣極為重要。日常生活中的提示、啟發(fā),引導往往比傳統(tǒng)意義上的“上課”更來得及時靈活。比如:孩子入園第一應知事情或許就是“怎樣在幼兒園上廁所”老師就可以在讓孩子共同參觀熟悉新的周圍環(huán)境時,適時地進行正確的行為指導和解說,而不必非等到幼兒都坐到課堂上后按上課的程序講解。
引導孩子學習保護自身的清潔和初步學習掌握洗手洗臉、穿脫衣服的基本方法。培養(yǎng)孩子的坐、行、站等正確的姿勢,養(yǎng)成良好的、健康的作息習慣。
進一步培養(yǎng)良好獨立吃飯的習慣,引導孩子初步認識理解不同的食物有不同的營養(yǎng),只有樣樣食物都要吃才能長得高、長得壯。讓其知道有些食品不能吃,有些食品不能多吃,否則會影響健康成長。
在幼教工作中,“保教結合”極為重要。保育教育如同“一車雙輪”缺一不可,再同驅并進的前提下,更應當注意保育理念和正確保育方法,使孩子健康良好的在體、智、德方面正常發(fā)育、健壯成長。
教育隨筆:家長工作
教師的職業(yè)是為社會服務、為家長服務、為孩子服務?!凹毼⑻幰娬媲椤笔俏壹议L工作的感受。
老師和家長交流的方式通常采用家園聯系欄、家園聯系冊、電話以及接送時面對面溝通。交流的內容多為生活中孩子的具體表現、孩子的最大特點和有針對性的家庭教育指導。交流的方法根據家長不同的心理和個性特點,注意說話的語氣和方式,講究溝通、交流的藝術。
根據實踐經驗總結出以下幾個“要”與“不”:要微笑、要具體、要保持;不呆板、不說白、不間斷。微笑可以使彼此有好感;具體的小事來概括孩子的特點,可以使家長佩服老師觀察得細致,更加信任教師的工作;保持即定期有聯系,特別是孩子表現不穩(wěn)定時要及時溝通。面對形形色色的家長,我總是虛心地聽取他們的合理化建議,耐心地為他們排憂解難,熱心地為他們提供幫助,將每項工作做到前面,照顧好每個孩子。讓每個孩子高高興興來,愉愉快快走,使每個家長都感到放心、安心。
手指游戲作為操作性游戲的一種,具有簡單易學、有趣好玩的特點,同時鍛煉幼兒手部小肌肉群,對大腦發(fā)育、思維發(fā)散、智力發(fā)展、提高神經靈敏性、協調動作等方面均有促進作用。最近幾天孩子們對手指游戲非常感興趣,飯后孩子們在區(qū)角活動時也會不由自主的玩起和李老師玩過的“乒乓球”、“紅紅和黃黃”、“黑貓警長”等游戲,玩的不亦樂乎???,他們幾個在玩“炒豆豆”的游戲呢,說到“酸溜溜”時,孩子們都興奮的或躲或抓,勝利的小朋友都高興的歡呼著……可以看得出手指游戲帶給他們的快樂!在這些游戲玩得熟練了之后,孩子們有時候都不由自主的擺弄自己的小手,我也懷著好奇的心問他們:“這是干什么?。磕鞘亲鍪裁窗。俊庇谑窃诿靼缀⒆觽兊氖种竸幼髦?,我們一起給它編上故事情節(jié)和兒歌,我們對自己的創(chuàng)編還頗有成就感!這就是我們的小作:“大門開開進不來,小門開開進不來,前門開開進不來,后門開開進不來,中門開開,歡迎小朋友們進來做游戲!”孩子們通過口念兒歌,手做動作,腦想故事情節(jié),在心情愉快的手指游戲中學到了知識。所以開展手指游戲活動不僅能夠有效地開發(fā)幼兒的腦功能,而且能夠促進幼兒智力的發(fā)展。
喜歡《工作隨筆:手指歌》一文嗎?“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解教育筆記,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園小班語言手指歌說課稿專題,希望您能喜歡!
相關推薦