幼兒園樂(lè)高活動(dòng)方案。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高高舉起的小手》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們彩虹班的孩子最喜歡聽(tīng)故事，所以我經(jīng)常會(huì)把一些教育活動(dòng)內(nèi)容以故事的形式講給他們聽(tīng)。故事講完啦，我問(wèn)：“故事中小熊是怎么受傷的?”膽小的萌萌似舉非舉的小手顫抖的舉起一點(diǎn)，調(diào)皮搗蛋上課不專(zhuān)心的蛋蛋把手舉得高高的，嘴里還嘟嘟著“我我……”我說(shuō)：“蛋蛋請(qǐng)來(lái)回答?！钡暗罢玖似饋?lái)看了看旁邊的小朋友，然后把頭低下了，再叫就不抬頭了。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。有些孩子本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外，沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，有些孩子不想說(shuō)，脾氣比較倔強(qiáng)，還有一些卻因生性膽小而不敢回答。

為了給每個(gè)孩子展示的機(jī)會(huì)，我采取了相應(yīng)的教育措施。每天中午起床后孩子們自由支配來(lái)進(jìn)行在集體面前編故事，會(huì)編的幼兒可以講長(zhǎng)一點(diǎn)的故事，不會(huì)編的一二句也行。有的孩子很高興了，有的孩子處于無(wú)奈，因?yàn)槲医?jīng)常用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)跟著一個(gè)講的，不用舉手。經(jīng)過(guò)多次的鍛煉，孩子們得到老師、同伴們的肯定，每次這樣的活動(dòng)就連平時(shí)比較內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的孩子也能勇敢地站起來(lái)，把自己編得故事講出來(lái)和大家分享。雖然孩子們編的故事不是很好，有的前后不符、有的不連貫，但這卻鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了孩子們勇敢的精神和豐富的想象力。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不同程度的提高，我取消了開(kāi)火車(chē)的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿(mǎn)了希望和感動(dòng)，相信高高舉起的小手會(huì)越來(lái)越多。m.cnsjbj.cn

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教育筆記：《舉起你的小手》

教育筆記：《舉起你的小手》

組織活動(dòng)啦，當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像小清、皓皓、桐桐、馨馨等。然而，其他一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢？是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外?或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像揚(yáng)揚(yáng)、軒軒等小朋友，這些孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)小熙、小瑞這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一些五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿(mǎn)了感動(dòng)。

舉起你的雙手，共同托起明天

我們小二班的班級(jí)QQ群開(kāi)通啦！在家長(zhǎng)會(huì)上有家長(zhǎng)提出這樣一個(gè)建議：這樣的家長(zhǎng)會(huì)形式很好，有交流的機(jī)會(huì)，大家分享了教育經(jīng)驗(yàn)，也了解到了孩子在園的情況，但是家長(zhǎng)會(huì)只有一次，如果成立QQ群，大家一起參與進(jìn)來(lái)，在平時(shí)就有很多溝通的機(jī)會(huì)。爭(zhēng)對(duì)這樣的請(qǐng)求，高老師第二天立馬就創(chuàng)建了家長(zhǎng)群，每一天都有家長(zhǎng)陸續(xù)加入，到現(xiàn)在，我們的家長(zhǎng)數(shù)已過(guò)半了！

這十天來(lái)，我上網(wǎng)時(shí)總能感染到家長(zhǎng)群里活躍的氛圍，不管是爸爸還是媽媽?zhuān)谌豪锒际怯姓f(shuō)有笑的，有時(shí)看到我們老師在，都會(huì)主動(dòng)上來(lái)詢(xún)問(wèn)孩子在園的情況如何，有沒(méi)有認(rèn)真吃飯，是否很調(diào)皮等等問(wèn)題。在小班階段，家長(zhǎng)特別關(guān)系孩子在幼兒園里有沒(méi)有吃好睡好

，平時(shí)都是爺爺奶奶來(lái)接，沒(méi)有機(jī)會(huì)向老師詢(xún)問(wèn)孩子日常的生活情況，所以群里的討論一直都是很熱烈的。

有些家長(zhǎng)很熱心，在網(wǎng)上搜到好的教育網(wǎng)站就會(huì)放到群里讓大家去看，大家一起分享教育經(jīng)驗(yàn)。有點(diǎn)時(shí)候也有些搞笑，有的爸爸講話很幽默，我們?cè)谌豪锪奶鞎r(shí)都非常的開(kāi)心。這個(gè)世界就是這么小，可能在某次聊天時(shí)會(huì)談到工作地方，結(jié)果就會(huì)有其他家長(zhǎng)參與聊天，說(shuō)自己就在你的隔壁工作，或者是一個(gè)地方工作的，居然這么巧孩子都在一個(gè)班，這使家長(zhǎng)之間也拉近的距離。

我們的群名是：共同托起明天的太陽(yáng)。顧名思義就是通過(guò)家園聯(lián)系，大家一起努力教育好孩子，讓他們?cè)谟變簣@更好的成長(zhǎng)。常常有家長(zhǎng)問(wèn)我們老師，孩子在家里這方面做的不好時(shí)該怎么教育，或者是怎么克服，我和高老師每次都從孩子的實(shí)際發(fā)展出發(fā)，幫助家長(zhǎng)尋找原因以及解決對(duì)策。一些在其他地方工作的家長(zhǎng)，平時(shí)照顧不到孩子，爺爺奶奶太慣著了有些調(diào)皮，所以在聊天時(shí)會(huì)很關(guān)心孩子的發(fā)展?fàn)顩r，辛苦老師多照顧多教育。而我們的態(tài)度始終很誠(chéng)懇，做到讓家長(zhǎng)放心。

有了這么一個(gè)群，拉近了老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，也讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間有了溝通的機(jī)會(huì)，我們會(huì)把群越辦越好，大家一起共同進(jìn)步！

教育隨筆：看見(jiàn)你舉起手來(lái)

這個(gè)學(xué)期過(guò)半了，我慢慢開(kāi)始洞察我們班級(jí)孩子的情況也和家長(zhǎng)加強(qiáng)了交流，在一次交談中，我聽(tīng)到宋雨樂(lè)的媽媽一直問(wèn)“我們家宋雨樂(lè)上課舉手么？”“為什么宋雨樂(lè)說(shuō)自己舉手了，老師不讓我回答”“他在班級(jí)里是不是沒(méi)有朋友？為什么不愿意講話”，因?yàn)閯倓偨邮诌@個(gè)班級(jí)，所以我并沒(méi)有對(duì)這個(gè)不起意的男孩子過(guò)多的關(guān)心。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生真的是異常羞澀，心里也在想著針對(duì)這個(gè)情況要采取一些措施了。

首先，我是主動(dòng)的提問(wèn)。每一次的集體活動(dòng)提出問(wèn)題后，我會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)宋雨樂(lè)回答問(wèn)題，這時(shí)候他會(huì)流露出幾分驚訝和詫異，站起來(lái)后也是用微弱的聲音會(huì)回答，甚至有時(shí)候詞不達(dá)意。雖然這種境地很尷尬，但是我仍然堅(jiān)持主動(dòng)提問(wèn)，因?yàn)榻o了他機(jī)會(huì)，讓他開(kāi)始張開(kāi)了嘴巴。

其次，及時(shí)邀請(qǐng)?？吹剿呀?jīng)開(kāi)始張開(kāi)了嘴巴開(kāi)始回答問(wèn)題，這是一個(gè)很好的開(kāi)始，接下來(lái)，我珍惜每一次宋雨樂(lè)的舉手，上課的時(shí)候，只要看到他舉起手來(lái)，我就會(huì)立馬邀請(qǐng)，他也變得越來(lái)越自信了。

最后，一視同仁，及時(shí)反饋。慢慢的，課堂上分散給他的精力也不是很多了，開(kāi)始一視同仁，舉手了就讓他回答問(wèn)題，不舉手也不去強(qiáng)制，但是，看到他漸漸融入集體教學(xué)的新?tīng)顟B(tài)，我真的很開(kāi)心，感覺(jué)自己做了一件很偉大的事情，哈哈哈~

我想，無(wú)論是幼兒園還是小學(xué)、初中、高中，教師最欣慰的事情莫過(guò)于“看見(jiàn)你舉起手來(lái)”，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的成長(zhǎng)。

觀察記錄：我要把房子搭的高高的

觀察班級(jí)：中班

觀察時(shí)間：**年**月

注意：

學(xué)期初，老師在班級(jí)的建構(gòu)區(qū)投放了新的半成品材料——一次性紙杯，并和你們討論了它的玩法，比如可以一個(gè)人或多人合作搭建，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行物體的模仿搭建，還可以有自己的創(chuàng)意想法。介紹完后，孩子們就開(kāi)始進(jìn)區(qū)活動(dòng)了。

彤彤，我發(fā)現(xiàn)你是第一個(gè)走進(jìn)建構(gòu)區(qū)的，跟以往不同，你選擇了和其他小朋友在一起搭高高的建筑物，眼睛仰視著和小朋友搭的建筑物，臉上露出了開(kāi)心的笑容。但過(guò)一會(huì)兒，建筑物倒下了，這時(shí)我聽(tīng)到你們說(shuō)：“好不容易弄得那么高了，倒下了，真可惜，我們得想辦法弄得更高?！边@時(shí)你說(shuō)：“對(duì)，我們這次要弄得比上次還高，要是我們?cè)僬乙恍┤藖?lái)幫幫忙，肯定不容易掉下來(lái)?！?/p>

（彤彤，之前的活動(dòng)你總是表現(xiàn)的不夠積極，或總是一個(gè)人工作，今天看到你能夠跟小朋友們?nèi)跒橐惑w，真的很欣慰。從你們的活動(dòng)中，能看得出你很樂(lè)意與大家一起游戲，在問(wèn)題出現(xiàn)以后，也表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的態(tài)度，并且想辦法達(dá)到這個(gè)目的。）

這時(shí)，小朋友們對(duì)你的建議，也表示同意，你開(kāi)始去找小朋友幫助。你首先找到的第一位小朋友是正在畫(huà)畫(huà)的軒軒小朋友，你向軒軒說(shuō)出：“我們要弄很高的樓，需要你的幫助?！边@時(shí)正在畫(huà)畫(huà)的軒軒沒(méi)有給你回應(yīng)，一直在畫(huà)畫(huà)，即便軒軒沒(méi)有給你回應(yīng)，你還是不放棄的去尋找其他小朋友的幫助，這次找的是伊伊小朋友的幫助，你詳細(xì)的跟伊伊說(shuō)你們要做說(shuō)什么，需要怎樣幫助，但伊伊說(shuō)她更想玩手上的玩具。這時(shí)你來(lái)到了洋洋小朋友的旁邊，同樣的方法來(lái)尋求小朋友的幫助，并用禮貌的語(yǔ)言對(duì)洋洋說(shuō)：“你的個(gè)頭很高，如果能去幫助我們，那真是太好了，我們一定能成功的?！边@時(shí)洋洋說(shuō)：“等我把這玩具收好，就過(guò)去幫你”。這時(shí)你終于找到一個(gè)肯愿意幫忙的小朋友了，由此，你心滿(mǎn)意足的回到了你們的隊(duì)伍中。

（彤彤，在第一次嘗試找人幫忙時(shí)，你面對(duì)朋友的不理會(huì)并沒(méi)有放棄，在第二次嘗試中，用具體說(shuō)明的辦法來(lái)尋求幫助，在遭到朋友回絕時(shí)，毅然又找到下一個(gè)朋友，想出將朋友優(yōu)點(diǎn)指出并表?yè)P(yáng)感謝的方式尋求幫助，看得出你很有毅力，并有自己的想法。從你所想出的辦法中可以看出，你在試圖改變每次尋求幫助的方法，真誠(chéng)誠(chéng)懇的與別人溝通，對(duì)你印象最深刻的是你的寬容和大度，在面對(duì)別人的不幫忙，沒(méi)有發(fā)生任何爭(zhēng)執(zhí)。最終有人同意幫助你時(shí)，看到你的那種歡喜和快樂(lè)，我真的很是為你高興呢！）

回到自己的隊(duì)伍中，你向其他小朋友們說(shuō)，“找小朋友們幫助時(shí)，很多人都在自己玩自己的，不肯來(lái)，但洋洋說(shuō)，等她弄好玩具就過(guò)來(lái)了，我們就可以搭高高的房子了?！钡攘艘粫?huì)兒，洋洋來(lái)了，你們一起合作搭高高的房子，開(kāi)始你放在桌子上扶住紙杯，但你覺(jué)得還是不夠高，說(shuō)讓洋洋再高點(diǎn)，站在椅子上扶住，肯定弄得房子更高，結(jié)果證明你的判斷是對(duì)了，洋洋站在椅子上面扶住，比你之前搭得更高了，同時(shí)你們臉上也露出了笑容。

（彤彤，房子怎樣搭建的更高？你在一步步設(shè)想并提出自己的講解：在地上搭建不如在桌子上面高；踩在椅子上面搭建房子會(huì)更高。你的建議也在洋洋的幫助下順利的完成，并得到大家的認(rèn)同。你的思維很敏捷，你的想法很獨(dú)特，對(duì)于一個(gè)只有5歲多的孩子，我很是佩服你哦?。?/p>

識(shí)別：這告訴了我什么？

彤彤，在這次活動(dòng)中，看出了你的變化，你從一個(gè)安靜、倔強(qiáng)的小女孩變得越來(lái)越開(kāi)朗活潑了，也看出你慢慢地長(zhǎng)大了：知道遇到困難就能馬上想到辦法去解決，在去尋找?guī)椭耐瑫r(shí)，也會(huì)遇到問(wèn)題，但你沒(méi)有放棄，而是更加努力，把事情的原由說(shuō)得更詳細(xì)，也一直堅(jiān)持著。你看，因?yàn)槟愕呐?、你的?jiān)持，最后你如愿的和小朋友們搭好了高高的房子。老師希望你今后也一直保持良好的品質(zhì)，獲得更大的進(jìn)步，收獲更多的快樂(lè)。

回應(yīng)：下一步往哪里發(fā)展？

對(duì)于彤彤和小朋友們用紙杯合作搭建房子的活動(dòng)，通過(guò)觀察，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，除了搭建本身讓孩子獲得的學(xué)習(xí)發(fā)展，更多的是在活動(dòng)中所獲得的各種品質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

對(duì)于孩子們喜歡的紙杯，我想還可以玩很長(zhǎng)時(shí)間，除了壘高，還可以拓寬思路，創(chuàng)意更多的好玩的方法，也可以將拼擺加入情景故事，讓游戲變得更加生動(dòng)和有趣。

對(duì)于彤彤，孩子的改變除了孩子自身的意識(shí)之外，家長(zhǎng)和老師的行為也對(duì)孩子有著深刻的影響，為此，我們一定會(huì)做好榜樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)你的亮點(diǎn)，多多鼓勵(lì)，多多支持，相信你會(huì)越來(lái)越自信！越來(lái)越出色！越來(lái)越光彩奪目！

小手的秘密

人人都有兩只手。似乎“手”變的很神圣。應(yīng)該說(shuō)是身體上的任何一個(gè)部位都是神圣的。手在人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程中是起著很重要的作用的。因?yàn)橛辛耸?，有了手的觸覺(jué)以及抓握。處理物體和使用工具的能力，人才能利用自然，才能發(fā)展自己。今天我就和孩子們一起探究了一下“小手的秘密”。小手的秘密，現(xiàn)在你來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，你知道它有什么秘密嗎？可能我們會(huì)覺(jué)得一頭霧水，這有什么秘密呢?？蓪?duì)于孩子來(lái)講，那應(yīng)該說(shuō)是天大的秘密?；顒?dòng)中我們和孩子一起來(lái)比較了手心和手背的區(qū)別，當(dāng)然可想而知，孩子們的回答會(huì)是怎樣的千奇百怪，有的孩子說(shuō)手指會(huì)彎向手心，卻不能彎向手背，這就是孩子們想的答案。之后我們一起觀察了手掌紋，孩子們很快找到了那三條最清晰的手掌紋，就在那是似乎也明白了手背和手心的區(qū)別。當(dāng)然我們還觀察了指紋，孩子們把手指放到眼睛跟前，瞪著大眼睛，就好象要把指紋給看透一樣。為了讓孩子們更清晰的欣賞到掌紋和指紋，我們還從搜了一些圖片讓孩子們來(lái)觀看?？上攵⒆觽兊哪欠N驚訝的表情了。孩子們那種渴望求知，渴望把一切看透的心里我們是怎么也不會(huì)明白的，她們就像無(wú)底洞一樣，我們給他再多的知識(shí)也不會(huì)填滿(mǎn)。小手的秘密，你也學(xué)到了吧？

高高興興上幼兒園

不知不覺(jué)我已經(jīng)在菊幼這個(gè)大家庭半年了，我學(xué)到了許多也看到了許多。這個(gè)月我也已經(jīng)開(kāi)始代班了，開(kāi)學(xué)的第一天我既心喜又有些害怕，心喜的是我終于可以做一名正式的幼兒園老師了，有屬于我自己的班級(jí)和自己的孩子，害怕的是我還是個(gè)門(mén)外漢，我還什么都不懂，雖然我已經(jīng)實(shí)習(xí)了3個(gè)月。但是任何事對(duì)我來(lái)說(shuō)還都是第一次，我擔(dān)心自己做的不夠好。

開(kāi)學(xué)第一天，我們班的27個(gè)小活寶在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到了葡萄班，這個(gè)場(chǎng)景真的是讓我難以忘懷啊，一個(gè)個(gè)小哭臉真的是讓我難以招架。還好我們孫老師有辦法，沒(méi)用多少時(shí)間就把大部分孩子給哄好了。漸漸的，一天兩天三天，上幼兒園哭鼻子的寶寶越來(lái)越少了，我也慢慢的適應(yīng)了代班的生活。從一開(kāi)始不知道怎么面對(duì)這些哭的撕心裂肺的孩子，到一點(diǎn)點(diǎn)去接近他們，抱抱他們，摸摸他們，現(xiàn)在我已經(jīng)熟悉了他們的一舉一動(dòng)。上星期我也開(kāi)始給寶寶們上課了，由于他們的這個(gè)階段的年齡特點(diǎn)是比較好動(dòng)的，所以上課時(shí)的紀(jì)律不是很好，我相信在今后的日子里我會(huì)慢慢的摸索到他們每個(gè)人的脾性，漸漸的把我們班級(jí)的常規(guī)抓好。上星期錢(qián)老師也來(lái)聽(tīng)了我一節(jié)課，給我指出了許多優(yōu)缺點(diǎn)。我會(huì)在語(yǔ)言的輕柔和動(dòng)作幅度這兩大塊上下功夫，爭(zhēng)取把課上的更好。在日常的生活活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中我也有所收獲，在大學(xué)的3年里我學(xué)了很多關(guān)于幼兒年齡特點(diǎn)的知識(shí)，但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)只有實(shí)際的參與在其中才能真切的去體會(huì)。我知道了小班的孩子真的是什么都不懂，什么都不會(huì)，本來(lái)我很難想像老師去喂小孩吃飯這一件事，但是現(xiàn)在面對(duì)1半以上不會(huì)吃飯的孩子，我也不由自主的動(dòng)起了手，我突然覺(jué)得這是我應(yīng)該做的，他們不是不想自己吃而是這個(gè)年齡階段的孩子想會(huì)自己吃飯是比較困難的，作為老師應(yīng)該去包容他們愛(ài)護(hù)他們。

我相信再往后的日子里我會(huì)和我們班27個(gè)寶寶相處的非常融洽。

幼兒觀察記錄：高高興興入園

幼兒姓名：dwx

觀察者：丁老師

觀察時(shí)間：8:05-8:12

觀察目的：觀察幼兒在園活動(dòng)時(shí)情緒的安定。

觀察內(nèi)容：觀察幼兒一日生活中保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解。

背景描述：dwx在開(kāi)學(xué)初的這些階段，晨間入園時(shí)總是表現(xiàn)的有些不開(kāi)心，有時(shí)甚至?xí)餮蹨I，但媽媽離開(kāi)后就能很快地融入集體，參與到區(qū)域的各種活動(dòng)中去。

事件描述：

早上dwx是媽媽送來(lái)的，一路哭到教室門(mén)口。老師把她領(lǐng)進(jìn)教室，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著媽媽離開(kāi)，欲言又止的樣子，停頓了三秒鐘，轉(zhuǎn)身緩緩走到我跟前，臉上還留著點(diǎn)點(diǎn)淚珠，輕聲說(shuō)：老師，你跟媽媽說(shuō)要第一個(gè)來(lái)接我。我答應(yīng)了。她用右手手背擦了擦眼睛，轉(zhuǎn)向晨檢牌走去，她找到自己的卡槽用右手插好晨檢卡，緊接著走到后門(mén)口，踮起腳尖掛好自己的書(shū)包，將毛巾放在窗臺(tái)上。做完這些事，她又從教室后門(mén)一直走到位于前門(mén)口的閱讀區(qū)去了，這時(shí)的她，眼里已沒(méi)有淚水，表情平靜，她先是站在桌子旁安靜地觀察其他兩個(gè)孩子，看了五秒鐘后她伸出右手夠書(shū)柜上的書(shū)，手指挑了三秒鐘，最后選了一本《小紅帽》，這時(shí)她把書(shū)放在桌上，微笑著對(duì)A寶寶說(shuō)：我們一起看這本書(shū)吧。于是她把書(shū)放在自己面前擺正位置，轉(zhuǎn)過(guò)身右手拉開(kāi)椅子坐了上去，安安靜靜地和A看起來(lái)，看到大灰狼被獵人懲罰時(shí)，她和A一起開(kāi)心地笑起來(lái)。

1.分析與評(píng)價(jià)：

根據(jù)《指南》健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)“身心狀況”中，dwx在“情緒安定愉快”方面已經(jīng)能夠較快地緩解不高興的情緒。

dwx在入園時(shí)表現(xiàn)的情緒較低，但她并沒(méi)有胡亂發(fā)泄，而是愿意平靜下來(lái)，安靜地跟老師交談，表達(dá)心里的想法。在進(jìn)入教室后的七分鐘時(shí)間里，她先是自己將物品擺放整齊，然后自主參與到區(qū)域活動(dòng)中去，并在活動(dòng)中尋找同伴活動(dòng)，自己轉(zhuǎn)移了精神和注意力后，逐漸將不良情緒排除，很好的融入到集體活動(dòng)中去，情緒也隨著活動(dòng)的進(jìn)行慢慢轉(zhuǎn)至愉快和輕松。

跟進(jìn)與策略：

繼續(xù)跟進(jìn)觀察，盡量給幼兒營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒對(duì)幼兒園和老師形成安全感和信賴(lài)感。

引導(dǎo)家長(zhǎng)嘗試在家正確對(duì)待孩子的情緒表達(dá)，發(fā)現(xiàn)情緒狀態(tài)不好時(shí)，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助她化解消極情緒。

教育隨筆：高高興興上學(xué)去

教育隨筆：高高興興上學(xué)去

還記得入園的第一天，小一班真是熱鬧。然然抱著婆婆的脖子，撕心裂肺的哭著不讓婆婆離開(kāi)；凡凡拉住媽媽的衣服，躺在地上又是踢又是鬧；涵寶更是一天到晚哭著要媽媽?zhuān)淌依锟蘼曇黄?，好不容易哄好了，到了午睡時(shí)間，小朋友這邊哭好了那邊哭，有時(shí)老師的懷里能抱幾個(gè)，這節(jié)奏不亞于上戰(zhàn)場(chǎng)……

面對(duì)孩子的哭鬧，多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，老師積極的引導(dǎo)，適用的方法很重要！為了讓孩子輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去，關(guān)心他們，陪他們聊天，成為幼兒的依戀對(duì)象是第一步，組織有趣的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去是關(guān)鍵。面對(duì)不同的孩子，適時(shí)的表?yè)P(yáng)、贊美，恰當(dāng)?shù)睦涮幚硗鶗?huì)讓我們的工作事半功倍！

現(xiàn)在孩子們已經(jīng)入園兩周了，早上哭鬧的現(xiàn)象越來(lái)越好了！看到孩子們?cè)诶蠋煹膸椭吞嵝严孪词?、吃飯、睡覺(jué)、上課、游戲，心里由衷的欣慰！走在孩子們中間，我知道付出多少就會(huì)收獲多少，不去吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì)，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。我相信，我的孩子們一定在幼兒園里度過(guò)開(kāi)心快樂(lè)的每一天！

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