幼兒園觀察記錄。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《觀察記錄：我要把房子搭的高高的》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

觀察班級(jí)：中班

觀察時(shí)間：**年**月

注意：

學(xué)期初，老師在班級(jí)的建構(gòu)區(qū)投放了新的半成品材料——一次性紙杯，并和你們討論了它的玩法，比如可以一個(gè)人或多人合作搭建，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行物體的模仿搭建，還可以有自己的創(chuàng)意想法。介紹完后，孩子們就開(kāi)始進(jìn)區(qū)活動(dòng)了。

彤彤，我發(fā)現(xiàn)你是第一個(gè)走進(jìn)建構(gòu)區(qū)的，跟以往不同，你選擇了和其他小朋友在一起搭高高的建筑物，眼睛仰視著和小朋友搭的建筑物，臉上露出了開(kāi)心的笑容。但過(guò)一會(huì)兒，建筑物倒下了，這時(shí)我聽(tīng)到你們說(shuō)：“好不容易弄得那么高了，倒下了，真可惜，我們得想辦法弄得更高?！边@時(shí)你說(shuō)：“對(duì)，我們這次要弄得比上次還高，要是我們?cè)僬乙恍┤藖?lái)幫幫忙，肯定不容易掉下來(lái)。”

（彤彤，之前的活動(dòng)你總是表現(xiàn)的不夠積極，或總是一個(gè)人工作，今天看到你能夠跟小朋友們?nèi)跒橐惑w，真的很欣慰。從你們的活動(dòng)中，能看得出你很樂(lè)意與大家一起游戲，在問(wèn)題出現(xiàn)以后，也表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的態(tài)度，并且想辦法達(dá)到這個(gè)目的。）

這時(shí)，小朋友們對(duì)你的建議，也表示同意，你開(kāi)始去找小朋友幫助。你首先找到的第一位小朋友是正在畫畫的軒軒小朋友，你向軒軒說(shuō)出：“我們要弄很高的樓，需要你的幫助?！边@時(shí)正在畫畫的軒軒沒(méi)有給你回應(yīng)，一直在畫畫，即便軒軒沒(méi)有給你回應(yīng)，你還是不放棄的去尋找其他小朋友的幫助，這次找的是伊伊小朋友的幫助，你詳細(xì)的跟伊伊說(shuō)你們要做說(shuō)什么，需要怎樣幫助，但伊伊說(shuō)她更想玩手上的玩具。這時(shí)你來(lái)到了洋洋小朋友的旁邊，同樣的方法來(lái)尋求小朋友的幫助，并用禮貌的語(yǔ)言對(duì)洋洋說(shuō)：“你的個(gè)頭很高，如果能去幫助我們，那真是太好了，我們一定能成功的?！边@時(shí)洋洋說(shuō)：“等我把這玩具收好，就過(guò)去幫你”。這時(shí)你終于找到一個(gè)肯愿意幫忙的小朋友了，由此，你心滿意足的回到了你們的隊(duì)伍中。

（彤彤，在第一次嘗試找人幫忙時(shí)，你面對(duì)朋友的不理會(huì)并沒(méi)有放棄，在第二次嘗試中，用具體說(shuō)明的辦法來(lái)尋求幫助，在遭到朋友回絕時(shí)，毅然又找到下一個(gè)朋友，想出將朋友優(yōu)點(diǎn)指出并表?yè)P(yáng)感謝的方式尋求幫助，看得出你很有毅力，并有自己的想法。從你所想出的辦法中可以看出，你在試圖改變每次尋求幫助的方法，真誠(chéng)誠(chéng)懇的與別人溝通，對(duì)你印象最深刻的是你的寬容和大度，在面對(duì)別人的不幫忙，沒(méi)有發(fā)生任何爭(zhēng)執(zhí)。最終有人同意幫助你時(shí)，看到你的那種歡喜和快樂(lè)，我真的很是為你高興呢?。?/p>

回到自己的隊(duì)伍中，你向其他小朋友們說(shuō)，“找小朋友們幫助時(shí)，很多人都在自己玩自己的，不肯來(lái)，但洋洋說(shuō)，等她弄好玩具就過(guò)來(lái)了，我們就可以搭高高的房子了。”等了一會(huì)兒，洋洋來(lái)了，你們一起合作搭高高的房子，開(kāi)始你放在桌子上扶住紙杯，但你覺(jué)得還是不夠高，說(shuō)讓洋洋再高點(diǎn)，站在椅子上扶住，肯定弄得房子更高，結(jié)果證明你的判斷是對(duì)了，洋洋站在椅子上面扶住，比你之前搭得更高了，同時(shí)你們臉上也露出了笑容。

（彤彤，房子怎樣搭建的更高？你在一步步設(shè)想并提出自己的講解：在地上搭建不如在桌子上面高；踩在椅子上面搭建房子會(huì)更高。你的建議也在洋洋的幫助下順利的完成，并得到大家的認(rèn)同。你的思維很敏捷，你的想法很獨(dú)特，對(duì)于一個(gè)只有5歲多的孩子，我很是佩服你哦！）

識(shí)別：這告訴了我什么？

彤彤，在這次活動(dòng)中，看出了你的變化，你從一個(gè)安靜、倔強(qiáng)的小女孩變得越來(lái)越開(kāi)朗活潑了，也看出你慢慢地長(zhǎng)大了：知道遇到困難就能馬上想到辦法去解決，在去尋找?guī)椭耐瑫r(shí)，也會(huì)遇到問(wèn)題，但你沒(méi)有放棄，而是更加努力，把事情的原由說(shuō)得更詳細(xì)，也一直堅(jiān)持著。你看，因?yàn)槟愕呐?、你的?jiān)持，最后你如愿的和小朋友們搭好了高高的房子。老師希望你今后也一直保持良好的品質(zhì)，獲得更大的進(jìn)步，收獲更多的快樂(lè)。

回應(yīng)：下一步往哪里發(fā)展？

對(duì)于彤彤和小朋友們用紙杯合作搭建房子的活動(dòng)，通過(guò)觀察，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，除了搭建本身讓孩子獲得的學(xué)習(xí)發(fā)展，更多的是在活動(dòng)中所獲得的各種品質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

對(duì)于孩子們喜歡的紙杯，我想還可以玩很長(zhǎng)時(shí)間，除了壘高，還可以拓寬思路，創(chuàng)意更多的好玩的方法，也可以將拼擺加入情景故事，讓游戲變得更加生動(dòng)和有趣。

對(duì)于彤彤，孩子的改變除了孩子自身的意識(shí)之外，家長(zhǎng)和老師的行為也對(duì)孩子有著深刻的影響，為此，我們一定會(huì)做好榜樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)你的亮點(diǎn)，多多鼓勵(lì)，多多支持，相信你會(huì)越來(lái)越自信！越來(lái)越出色！越來(lái)越光彩奪目！

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搭房子

下面是“搭房子”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

今天的區(qū)角活動(dòng)是針對(duì)主題《我愛(ài)我家》開(kāi)設(shè)的，活動(dòng)材料很豐富，孩子們各自忙碌著，難得這么投入。

我也趁此機(jī)會(huì)坐下來(lái)整理一下孩子們的體溫檢測(cè)材料。

“嗚嗚……”結(jié)構(gòu)區(qū)里傳來(lái)了一個(gè)男孩的哭聲，我尋聲望去，是楊智越，他的面前是一堆插塑玩具，看上去很零亂，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)別的異常情況，于是我把頭別向一側(cè)，裝作沒(méi)看見(jiàn)。

(給孩子一此自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì))“你把我給媽媽搭的房子推倒了，你真壞。

”嗚……哭聲更大了，我不得不走了過(guò)去。

“怎么了楊智越”?我摸著孩子的頭問(wèn)，他立即停止了哭聲，指著一名叫楊新宇的孩子說(shuō)：“他把我給媽媽搭的房子推倒了”“他搶了我的積木”楊新宇解釋。

“我沒(méi)搶”“你搶了”……他倆你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)論起來(lái)，誰(shuí)也不肯承認(rèn)錯(cuò)誤。

“你們倆不是最要好的朋友嗎?能告訴老師是怎么回事嗎?”我蹲了下來(lái)。

楊智越眼淚汪汪地對(duì)我說(shuō)：“昨晚我媽媽和我爸爸吵架了，媽媽閑我家房子太小，我和姐姐長(zhǎng)大了沒(méi)地方住，我給媽媽搭了一個(gè)大一點(diǎn)兒的房子，他們就不會(huì)吵架了，可是……”“嗚……”聽(tīng)了孩子的話，我感動(dòng)的哭了。

“怎么辦?”我問(wèn)一旁的楊新宇，楊新宇也不“解釋”了，他拉起楊智越手說(shuō)：“對(duì)不起，咱們一起來(lái)搭一個(gè)更大的房子送給媽媽好嗎?”

在楊智越的“指揮”下，一座漂亮的房子完工了，兩個(gè)孩子又重歸于好了。

給孩子一次自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的心靈是多么美麗!

關(guān)于“搭房子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

觀察記錄：百變吸管之房子

觀察時(shí)間：***

觀察地點(diǎn)：小一班建構(gòu)區(qū)

觀察對(duì)象：小一班部分孩子

觀察者：張**

背景：今天建構(gòu)區(qū)來(lái)了新朋友——吸管玩具，在玩之前我跟孩子們介紹了它的名字以及材料的組成：吸管和接頭。以往建構(gòu)區(qū)都是以房子的故事展開(kāi)的，這次的吸管還是不例外，在孩子們對(duì)吸管有了初步的探索后，我對(duì)孩子提出了同樣的要求，用吸管來(lái)拼接房子?？纯春⒆觽儗⒔粋€(gè)月的時(shí)間都搭出了怎么樣的房子呢？

注意：建構(gòu)區(qū)的一角，蔣辰睿用吸管拼接出了一個(gè)正方形和一個(gè)三角形屋頂?shù)钠矫娣孔?，他將正方形擺放到一層房子的下面，指著房子對(duì)我說(shuō)：“張老師你看，現(xiàn)在變成兩層樓了。”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“怎樣讓這兩層樓連接起來(lái)呢？”摸了摸腦袋，將正方形拿掉一根吸管，將正方形接在了房子上，這下成了一個(gè)完整的兩層樓了。接著睿睿又接成了3層樓。他滿臉開(kāi)心的將房子立了起來(lái)，可是手一放就倒下去了。我說(shuō)：“想不想讓房子站住不倒？”他說(shuō)：“怎么才能不倒呢？”我拿出四根吸管，分別插在了房子底層的兩個(gè)角上，房子稍微站穩(wěn)了。睿睿又拿出吸管在兩邊也加上了吸管，這次房子終于不倒下來(lái)了，不過(guò)因?yàn)樘?，還是會(huì)搖搖晃晃像個(gè)不倒翁。

駱馨怡用同樣的方法搭出了半圓形屋頂?shù)钠矫娣孔印?/p>

（在第一次平面房子的搭建后，我在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)給孩子觀察吸管圖紙，其中有一個(gè)是正方體，用孩子們的話說(shuō)：跟房子的身體很像。因此我重點(diǎn)帶孩子們學(xué)習(xí)了正方體的搭法，這也是一次經(jīng)驗(yàn)、技巧的支持。后來(lái)，孩子們的房子搭建越來(lái)越豐富了。）

孩子們?cè)谟梦苈龂L試搭出了立體的正方形，還有涵涵還探究出了立體的三角形屋頂。

馨怡搭出了立體三角形屋頂?shù)囊粚訕欠孔?，張涵和佘郝莉的屋頂就變得很特別，像個(gè)半圓形的樣子。再后來(lái)，涵涵又在原來(lái)的房子基礎(chǔ)上加上了一間平房，成了兩房間的房子。以及黃友誠(chéng)說(shuō)的帶天線的房子。

接下去，孩子們的房子又開(kāi)始出現(xiàn)高樓大廈，有單間的高樓、有多間房間的高樓。

這次，孩子們的屋頂有了變化。屋頂上多了裝飾的寶石、兔耳朵、以及有了屋檐的屋頂，還有的房子兩邊多了手臂。

識(shí)別：

首先，從健康領(lǐng)域看。孩子們的手部的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，小肌肉發(fā)展較好，具有一定的力量。能夠很好的將接頭插進(jìn)吸管。

其次，在科學(xué)領(lǐng)域?？梢钥闯龊⒆觽兙哂幸欢ǖ奶骄磕芰Γ苡梦芷唇犹幤矫娴姆孔?，以及后來(lái)的立體房子；再?gòu)囊粚訕堑礁邩?；從一間房到多間房；再?gòu)某Ｒ?jiàn)的三角形屋頂?shù)桨雸A形屋頂、再到有屋檐的屋頂、再到兔耳朵的屋頂已經(jīng)寶石的屋頂還是天線的屋頂?shù)鹊?。孩子們?cè)谟螒蛑心軌蛴梦芷唇映龈鞣N形狀，比如：正方形、三角形等?？梢钥闯龊⒆觽兡軌蚋兄桶l(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不同形狀感興趣。同時(shí)能夠感知形狀和空間的關(guān)系，能夠注意到物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語(yǔ)言描述。

最后，可以看出孩子們的創(chuàng)造力和想象力十分的豐富。

回應(yīng)：

1.給孩子提供展示作品的空間，將孩子的作品保留，發(fā)揮同伴影響的作用。

2.引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品，給作品取名字，用便簽紙記錄。

3.提供吸管房子的模型圖紙，支持孩子的建構(gòu)。

觀察記錄：我吃飽了

時(shí)間：**年**月

對(duì)象：許**

觀察者：王**

老師的注意：

今天，我們吃的是排骨米飯和豆腐。老師看到你給你自選擇了一碗盛的比較多的飯開(kāi)始吃起來(lái)，你先拿起勺子挖了一口米飯放入嘴中，盯著盤子不停的咀嚼著。接著拿起一塊排骨咬了起來(lái)，老師知道你的牙齒不太好，咬了一下肉沒(méi)有咬下來(lái)，又使勁咬了一口，肉被咬了下來(lái)，還用小手把肉放到嘴里咀嚼起來(lái)。就這樣吃完了兩塊排骨，將骨頭放在垃圾盤里，開(kāi)始吃米飯和豆腐。

你把豆腐一塊一塊撿到米飯上，然后把米飯和豆腐同時(shí)放在勺子上，再放入嘴中。就這樣你把飯全吃完了，剛要去放餐盤，又折回自己的位上把殘留在桌子上的幾個(gè)米粒撿起放在了垃圾盤里，然后，把餐盤放下，看到了你的變化老師真的是太開(kāi)心了?？吹侥愀吲d地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師我把飯全吃完了！廚師叔叔做的飯真好吃！”我情不自禁地抱起你：“你真棒！將來(lái)一定能長(zhǎng)的又高又大，來(lái)老師抱抱！”我知道這時(shí)候你最需要老師的鼓勵(lì)了，聽(tīng)了老師的話，你的笑臉笑得多燦爛！

識(shí)別

從這學(xué)期開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，短短的幾個(gè)月里，你的變化太明顯了，進(jìn)餐時(shí)不再挑食，和別人說(shuō)話，而是安靜地進(jìn)餐，吃完飯桌面也是干干凈凈，老師對(duì)你的進(jìn)步感到由衷的高興。

回應(yīng)

這樣的你一定會(huì)被評(píng)為我們班的禮儀小標(biāo)兵，請(qǐng)你在家里也和在幼兒園一樣，多多吃菜，養(yǎng)成良好的餐桌禮儀習(xí)慣，長(zhǎng)成健康活潑的好寶寶！

觀察記錄：我是王后

觀察時(shí)間：***

觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

觀察對(duì)象：

觀察者：**

注意：

區(qū)域游戲時(shí)間到了，一涵、點(diǎn)點(diǎn)、淇淇、涵涵四個(gè)人來(lái)到建構(gòu)區(qū)，四個(gè)人站在玩具柜前商量道：“我們今天來(lái)搭個(gè)什么呢？”“搭個(gè)王宮吧！”就這樣你一言我一語(yǔ)的說(shuō)開(kāi)了。

最后決定搭“王宮”，開(kāi)始動(dòng)工啦！

一涵說(shuō)：“我當(dāng)王后，點(diǎn)點(diǎn)，你來(lái)當(dāng)公主，你們倆當(dāng)侍衛(wèi)。”大家對(duì)一涵的分工表示贊同。

“點(diǎn)點(diǎn)，不對(duì)，這個(gè)不是放在這里的。”“淇淇，把那個(gè)三角形的拿過(guò)來(lái)。”“涵涵，這邊，到這邊來(lái)。”一涵不停的指揮著，起初淇淇還有些不樂(lè)意，一涵說(shuō)：“我是王后，必須聽(tīng)我的。”淇淇也就不再反對(duì)了。

在一涵“王后”的指揮下，一座漂亮的王宮建成了。

識(shí)別：

《指南》中指出，5-6歲幼兒在活動(dòng)中已經(jīng)能夠與同伴進(jìn)行明確細(xì)致的分工。幼兒在分工合作中，可以體驗(yàn)到不同工作的不同樂(lè)趣，更加愿意與同伴一起進(jìn)行游戲，激發(fā)幼兒參與人際關(guān)系的興趣；隨著年齡的增長(zhǎng)以及認(rèn)知能力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，幼兒在與別人交往時(shí)，會(huì)講究一些方法，運(yùn)用某種策略，會(huì)主動(dòng)變換角色巧妙地加入游戲當(dāng)中。

回應(yīng)：

故事中的一涵起到了主導(dǎo)的作用，而點(diǎn)點(diǎn)、涵涵、淇淇，也都配合的很好，雖然一開(kāi)始淇淇對(duì)于一涵的分工還有些不滿，但很快就解決了這個(gè)問(wèn)題，放手放手、再放手，把孩子的事交給他們自己去處理，他們有自己的方式，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。

活動(dòng)觀察記錄：我給好朋友的信記錄

活動(dòng)觀察記錄：在活動(dòng)開(kāi)始前，孩子們對(duì)這《我給好朋友的信》已經(jīng)充滿了興趣。當(dāng)我將活動(dòng)材料投入到區(qū)域中去時(shí)，馬上有5位小朋友來(lái)到了這一區(qū)域，分別是小穎、小諾、小祥、小杭、怡怡。孩子們?cè)谀玫叫欧夂篑R上投入到信封的繪畫中去。這時(shí)我看見(jiàn)小祥小朋友拿出一只藍(lán)色的蠟筆，開(kāi)始在信封上涂抹，我看到后問(wèn)他：“你為什么要把信封全都涂成藍(lán)色，而不是畫美麗的圖片那？”吉祥說(shuō)到：“可是老師我就是喜歡藍(lán)色呀！我想把藍(lán)天送給我的好朋友！”對(duì)呀！和好朋友通信，讓幼兒繪畫增強(qiáng)幼兒的繪畫能力是一方面，但是讓幼兒體驗(yàn)與好朋友之間的友誼，那種分享的喜悅也是活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。但怎么讓兩者兼顧那？我馬上想到，還有一張信紙需要幼兒繪畫，我就對(duì)小祥說(shuō)到：“你把信封都涂成藍(lán)色，想把藍(lán)天送給好朋友，可是要是他不理解怎么辦呀！我們可以把你想和他一起看藍(lán)天的意思畫下了，這樣不就更清楚了嗎！”吉祥聽(tīng)了后馬上表示了贊同，拿起信紙，畫下了他想表達(dá)的意思小

幼兒發(fā)展分析：

本次活動(dòng)中，我沒(méi)有對(duì)活動(dòng)的繪畫內(nèi)容進(jìn)行示范或規(guī)定，讓幼兒自主選擇。目的就是不局限幼兒想象力和創(chuàng)作能力?；顒?dòng)中吉祥開(kāi)始時(shí)的與眾不同就是其想象力的表現(xiàn)。所以我們更不應(yīng)該去否定孩子。我們要在其豐富的想象力上進(jìn)行技能的提升。讓幼兒體驗(yàn)到繪畫的樂(lè)趣。

觀察記錄：我最棒

觀察記錄：我最棒

——小班“走輪胎”活動(dòng)

記錄人：**

觀察環(huán)境：幼兒園室外草坪上

觀察目的及由來(lái)：

小班幼兒入園有一段時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程了，可現(xiàn)在做游戲時(shí)，有的小朋友還是膽子比較小，自己不敢玩，有的時(shí)候還有點(diǎn)恐懼困難的情緒，例如：碰到一點(diǎn)小困難，總是哭哭泣泣，需要老師安撫。因此，在教育過(guò)程中，需要引導(dǎo)幼兒勇敢克服困難，養(yǎng)成獨(dú)立解決困難的勇氣和信心。

觀察項(xiàng)目：

引導(dǎo)小朋友們勇敢克服困難，養(yǎng)成獨(dú)立解決困難的勇氣和信心，決定來(lái)一次“走輪胎”活動(dòng)。

觀察策略：

尋找合適的時(shí)機(jī)，幫助引導(dǎo)小朋友們勇敢克服困難，讓他們感受到老師的親切關(guān)愛(ài)，懂得更多道理，從而增強(qiáng)自信心，不怕困難，養(yǎng)成獨(dú)立解決困難的能力、勇氣和信心，通過(guò)體驗(yàn)走輪胎的活動(dòng)，挑戰(zhàn)自己克服困難帶來(lái)的樂(lè)趣。

觀察實(shí)錄：

走輪胎活動(dòng)開(kāi)始了，今天活動(dòng)的內(nèi)容是：走輪胎“我最棒”。當(dāng)我把輪胎整齊地?cái)[放好，告訴幼兒：“今天我們要做一個(gè)有趣的游戲——走輪胎，看看誰(shuí)能自己走輪胎，誰(shuí)最勇敢！”我們要開(kāi)始做挑戰(zhàn)輪胎活動(dòng)了，幼兒都非常開(kāi)心，但也有的幼兒立刻低下了頭，臉色沉了下來(lái)，顯然有些膽怯。我便告訴幼兒：“別怕！老師保護(hù)你！”活動(dòng)開(kāi)始，小朋友們爭(zhēng)先恐后的往上走，歪歪扭扭，笑態(tài)百出，活動(dòng)中還不時(shí)的傳來(lái)陣陣笑聲。這時(shí)，我適時(shí)的啟發(fā)：“寶貝們，好玩嗎？”“好玩！”“你們太棒了！”“點(diǎn)點(diǎn)小朋友，我來(lái)扶你走！”我拉著有些膽怯的小朋友走了幾遍，慢慢地他們繃緊的心放松了，我也悄悄地松開(kāi)了手，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中高高興興的玩耍了。我?guī)ьI(lǐng)孩子們邊玩邊說(shuō)起了順口溜：“寶寶抱抱，寶寶小?。焕蠋熑鍪?，寶寶跑跑！”活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候我進(jìn)行了講評(píng)，表?yè)P(yáng)了開(kāi)始膽怯，后來(lái)勇敢的小朋友，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和啟發(fā)：今天，我們都挑戰(zhàn)了自己，都是最最勇敢的寶寶，為自己的勇敢鼓掌、加油！”頓時(shí)，小朋友們歡呼雀躍起來(lái)?？吹叫∨笥褌兊倪M(jìn)步和克服困難的自豪，我感到由衷地高興。

分析：

讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中吸取生活的經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)際行動(dòng)挑戰(zhàn)自己，幫助膽小幼兒成長(zhǎng)。活動(dòng)效果較好。

建議：

建議家長(zhǎng)、老師要多鼓勵(lì)孩子，仔細(xì)傾聽(tīng)孩子的說(shuō)話，多和孩子進(jìn)行交談，了解孩子的思想，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成不怕困難，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助孩子克服消極的情緒，保持積極良好的心態(tài)，感受在克服困難中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活中克服困難帶來(lái)的樂(lè)趣，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

幼兒觀察記錄：我是寶寶的爸爸

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，一向“沉迷”于建構(gòu)區(qū)的你今天來(lái)到了“豬豬之家”，你會(huì)當(dāng)什么角色呢？我很好奇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地關(guān)注著你！你進(jìn)去后，欣怡和大智也跟著進(jìn)來(lái)了。這時(shí)，你對(duì)他們說(shuō)：“我是寶寶的爸爸，你做媽媽”你指著欣怡說(shuō)。這時(shí)你又看看大智，說(shuō)：“你就做寶寶的哥哥，行不行？”大家也都同意了你的分配，你們便進(jìn)入了游戲。

欣怡抱起寶寶，跟寶寶游戲起來(lái)。你看看地上有些臟，便拿起掃帚，“地上這么早，我先來(lái)打掃下！大智，你去把廚房的面條和辣椒整理下，待會(huì)兒我來(lái)做飯給寶寶吃！”只見(jiàn)你手拿掃帚，從最里端往外清掃著，掃的很認(rèn)真，角角落落都掃了一遍，然后把垃圾會(huì)到一塊兒，掃進(jìn)了簸箕里，倒進(jìn)了垃圾桶。接著你去衛(wèi)生間洗了下手，來(lái)到廚房間開(kāi)始忙活起來(lái)，不一會(huì)兒，你端著碗往抱著娃娃的欣怡那邊走去，“來(lái)，我做了辣椒荷包蛋面條，你喂給寶寶吃吧！”欣怡喂起寶寶來(lái)，你又跑到廚房，煎起荷包蛋來(lái)！

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你是個(gè)很有主見(jiàn)的孩子，一到區(qū)域，你就占據(jù)了主導(dǎo)地位，對(duì)角色進(jìn)行了分配，對(duì)各自的任務(wù)也進(jìn)行了分工，你是一位很好地指揮家，你的同伴對(duì)于的分工，都很配合！真是好樣的，說(shuō)明你在同伴中也樹(shù)立威信，大家愿意服從你的而安排。另外今天你在區(qū)域活動(dòng)中，充當(dāng)了娃娃家的爸爸角色，老師發(fā)現(xiàn)你是一位非常負(fù)責(zé)任勤勞的爸爸，你掃地，做飯，整理廚房，一切事情完成的都是井井有條，值得小朋友們向你學(xué)習(xí)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

今天的你在爸爸的角色上完成的不錯(cuò)，老師希望你在學(xué)習(xí)本領(lǐng)和進(jìn)行其他游戲時(shí)，也能像今天在區(qū)域游戲中一樣，認(rèn)真、投入、有責(zé)任心，這樣的你，一定會(huì)變得更加棒！將來(lái)進(jìn)入小學(xué)后，你一定會(huì)是一位出色的小學(xué)生！加油吧，孩子！

你們喜歡自己搭的這幢房子嗎

走進(jìn)建構(gòu)吧，發(fā)現(xiàn)孩子們正都忙著搬積木呢！君瑤一邊搬，一邊說(shuō)：“你們先把積木搬到這里來(lái)，我們先搭城堡。”其他小朋友聽(tīng)到她的話，全都把積木搬到了她的身邊。君瑤從大寶手中接過(guò)積木，繼續(xù)往上搭，昊昊拿著積木過(guò)來(lái)也往上面放。悠悠拿著積木也要往上面放，君瑤攔住了她：“悠悠不要再放了，太高了，我們放旁邊吧！”邊說(shuō)邊接過(guò)悠悠手中的積木，放在了邊上：“看，我們做圍墻，再去搬一點(diǎn)積木吧，把三角形的積木都放在邊上做圍墻?！闭f(shuō)完自己先去搬積木了，其余幾個(gè)小朋友也都跟過(guò)去搬了起來(lái)……

過(guò)了一會(huì)兒，房子搭好了，還搭好了圍墻，君瑤站在房子旁邊看著，悠悠、昊昊、嘉嘉全都又去搬積木了，這次他們搬的是剩下的木條，搬到了君瑤的邊上。嘉嘉說(shuō)：“這個(gè)木條放在哪里呢？”“擱在房子上吧，像滑滑梯一樣?！庇挠慕涌诘?。“這個(gè)是房子呀，怎么會(huì)有滑滑梯呢！”君瑤馬上說(shuō)道。“那這個(gè)積木放到哪里呢？”昊昊抓抓頭，一臉茫然。這時(shí)君瑤大聲說(shuō)：“我知道了，我們把它們放在路上，拼成一條小路?！边呎f(shuō)，邊拿過(guò)昊昊手中的長(zhǎng)條積木就放在地上，連接到了房子。小朋友們見(jiàn)君瑤放了一條，于是就接著放了起來(lái)。只見(jiàn)他們將木條一塊塊地搬過(guò)來(lái)，然后一條一條地連接了起來(lái)。小路彎彎曲曲，繞在了房子的周圍，沒(méi)一會(huì)兒，木條全都用完了，小路也搭好了。孩子們看著自己搭的成果，都很開(kāi)心，臉上滿是笑容。悠悠提議道：“我們請(qǐng)顧老師來(lái)給我們拍照吧！”“好好好，我們?nèi)ソ蓄櫪蠋煟　庇朴频奶嶙h馬上得到了同伴的認(rèn)可。他們?nèi)寂芰诉^(guò)來(lái)，拉著我的手就往建構(gòu)吧走：“顧老師，你去看看我們搭的公園，給我們拍張照吧！”“好的，你們要給我介紹一下哦！”“好的?！?/p>

“我們這個(gè)搭的是房子，這些是小路，可以到公園里面去玩?！本幭蛭医榻B著。“那房子的門在哪里？窗戶在什么地方呢？”君瑤看了看房子，然后手指點(diǎn)著其中一塊積木說(shuō)：“這個(gè)就是門?！庇贮c(diǎn)了點(diǎn)一個(gè)空檔處：“那個(gè)就是窗戶?！薄澳銈兿矚g自己搭的這幢房子嗎？”我問(wèn)道。“喜歡?！薄澳悄銈兘o你們的房子取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！”“嗯，嗯，叫公園里的房子?！奔渭务R上說(shuō)道?！拔矣X(jué)得叫美麗的家?！庇朴普f(shuō)道。“我也喜歡，這是我們的家?！本幗涌诘?。君瑤說(shuō)了后，大家都接口說(shuō)：“好，就叫美麗的家?！庇谑?，名字就定下來(lái)了。我請(qǐng)孩子們擺好造型，為他們和作品一起拍了一張照。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《觀察記錄：我要把房子搭的高高的》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園觀察記錄專題，希望您能喜歡！