教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供教育隨筆：看見(jiàn)你舉起手來(lái)，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

這個(gè)學(xué)期過(guò)半了，我慢慢開(kāi)始洞察我們班級(jí)孩子的情況也和家長(zhǎng)加強(qiáng)了交流，在一次交談中，我聽(tīng)到宋雨樂(lè)的媽媽一直問(wèn)“我們家宋雨樂(lè)上課舉手么？”“為什么宋雨樂(lè)說(shuō)自己舉手了，老師不讓我回答”“他在班級(jí)里是不是沒(méi)有朋友？為什么不愿意講話”，因?yàn)閯倓偨邮诌@個(gè)班級(jí)，所以我并沒(méi)有對(duì)這個(gè)不起意的男孩子過(guò)多的關(guān)心。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生真的是異常羞澀，心里也在想著針對(duì)這個(gè)情況要采取一些措施了。

首先，我是主動(dòng)的提問(wèn)。每一次的集體活動(dòng)提出問(wèn)題后，我會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)宋雨樂(lè)回答問(wèn)題，這時(shí)候他會(huì)流露出幾分驚訝和詫異，站起來(lái)后也是用微弱的聲音會(huì)回答，甚至有時(shí)候詞不達(dá)意。雖然這種境地很尷尬，但是我仍然堅(jiān)持主動(dòng)提問(wèn)，因?yàn)榻o了他機(jī)會(huì)，讓他開(kāi)始張開(kāi)了嘴巴。

其次，及時(shí)邀請(qǐng)?？吹剿呀?jīng)開(kāi)始張開(kāi)了嘴巴開(kāi)始回答問(wèn)題，這是一個(gè)很好的開(kāi)始，接下來(lái)，我珍惜每一次宋雨樂(lè)的舉手，上課的時(shí)候，只要看到他舉起手來(lái)，我就會(huì)立馬邀請(qǐng)，他也變得越來(lái)越自信了。yJS21.cOM

最后，一視同仁，及時(shí)反饋。慢慢的，課堂上分散給他的精力也不是很多了，開(kāi)始一視同仁，舉手了就讓他回答問(wèn)題，不舉手也不去強(qiáng)制，但是，看到他漸漸融入集體教學(xué)的新?tīng)顟B(tài)，我真的很開(kāi)心，感覺(jué)自己做了一件很偉大的事情，哈哈哈~

我想，無(wú)論是幼兒園還是小學(xué)、初中、高中，教師最欣慰的事情莫過(guò)于“看見(jiàn)你舉起手來(lái)”，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的成長(zhǎng)。

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教育筆記：《舉起你的小手》

教育筆記：《舉起你的小手》

組織活動(dòng)啦，當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像小清、皓皓、桐桐、馨馨等。然而，其他一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢？是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ瑥亩沟盟季w游離與活動(dòng)之外?或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像揚(yáng)揚(yáng)、軒軒等小朋友，這些孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)小熙、小瑞這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一些五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了感動(dòng)。

教育隨筆：來(lái)，老師邀請(qǐng)你

教育隨筆：來(lái)，老師邀請(qǐng)你

我班的涵涵小朋友，平時(shí)一到了玩游戲的時(shí)候就處于一種旁觀、無(wú)所事事的狀態(tài)。以至于同伴對(duì)他也是很少在意和關(guān)注的。今天，游戲開(kāi)始后，他又開(kāi)始這邊看看、那邊摸摸的。我走到涵涵面前對(duì)他說(shuō)：“你愿意和我一起去小舞臺(tái)看戲嗎?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“我們先去超市買(mǎi)一點(diǎn)東西吧?”他表示同意。于是我牽著涵涵的手到了“小超市”，我拿了兩罐汽水后看著他，他沒(méi)說(shuō)話，也不拿東西。我們就一起來(lái)到了表演區(qū)，坐在椅子上看表演。中途我不時(shí)和他談?wù)劇把輪T”的表演，還遞了一罐汽水給他，他也邊喝邊看。過(guò)了一會(huì)兒，我說(shuō)：“我們一起去小吃店吃點(diǎn)東西好嗎?”涵涵拿著汽水笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

為了讓大家關(guān)注到涵涵，我走到哪兒都先對(duì)“招待員”介紹：“這是我的朋友，讓他先點(diǎn)吧。”就這樣，我?guī)е弑榱私淌依锏拿恳粋€(gè)區(qū)角，邀請(qǐng)他玩了很多玩具、看了圖書(shū)、吃了點(diǎn)心……

運(yùn)用邀請(qǐng)式的語(yǔ)言讓不主動(dòng)的孩子和我一起加入游戲，同時(shí)也和其他幼兒接觸，看他多高興。在后來(lái)的活動(dòng)、游戲中，涵涵比以前主動(dòng)、開(kāi)心了許多。

教育隨筆：讓孩子自己來(lái)

孩子剛升入大班的時(shí)候，為了提高孩子的生活自理能力，我要求孩子來(lái)園以后自己脫衣服，并且掛好衣服。在我觀察了一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)還是有好多的家長(zhǎng)替孩子拖衣服掛衣服，上前說(shuō)了好幾次但這種現(xiàn)象還是有，現(xiàn)在都一個(gè)寶，家長(zhǎng)心疼孩子可以理解，但是也不能老是替孩子做該孩子做的是??！怎么改變這一現(xiàn)象呢，得想個(gè)法子才行。

于是我就把衣服架子拿到教室來(lái)放在桌子上，孩子們進(jìn)教室在桌子上脫衣服，掛衣服，家長(zhǎng)不許進(jìn)教室，這樣就杜絕家長(zhǎng)包辦孩子做事情的現(xiàn)象了，而且我還要求孩子回家也要自己的事情自己做，不要老讓爸爸媽媽幫你做，還把表現(xiàn)好的孩子發(fā)到我們班的群里，讓其他的家長(zhǎng)也跟著學(xué)習(xí)，效果不錯(cuò)，現(xiàn)在孩子們都能自己穿脫衣服并且掛好，而且還能主動(dòng)幫助其他的孩子，我們?cè)阱憻捄⒆幼岳砟芰﹂_(kāi)了一個(gè)好頭，同樣也希望家長(zhǎng)而堅(jiān)持下去，孩子的事情然他自己做，學(xué)會(huì)放手。

培養(yǎng)孩子的生活自理能力并不是靠老師一方面的培養(yǎng)就夠了，還需要家長(zhǎng)的配合，我們家園聯(lián)合共同來(lái)培養(yǎng)寶貝們！

教育隨筆：我來(lái)造房子

房子是幼兒每天都會(huì)看到、接觸到的物體。房子里有我們溫暖的家，是我們安全和幸福的港灣。我們每天進(jìn)出各式各樣的房子，有高聳入云的大廈，有敦厚淳樸的平房，有溫婉迷人的花園洋房，他們活坐落在熱鬧的城市，或坐落在綠樹(shù)成蔭的郊外。

在主題線索“房屋世界真奇妙”中，通過(guò)引導(dǎo)孩子欣賞各式各樣奇特的房子，幼兒不僅了解了不同建筑的特點(diǎn)、各地居民的生活，還能借助各種信息渠道尋找和收集世界各地一些造型獨(dú)特的建筑，讓幼兒在活動(dòng)中回顧、整理已有經(jīng)驗(yàn)，拓展探索的范圍，感受房屋世界的奇妙。

在藝術(shù)活動(dòng)《我來(lái)造房子》中，根據(jù)中班的幼兒年齡特點(diǎn)和繪畫(huà)基礎(chǔ)設(shè)定了以下目標(biāo)：嘗試運(yùn)用沿輪廓線由外向內(nèi)拼貼的方式進(jìn)行拼貼畫(huà)活動(dòng)；感受拼貼畫(huà)的奇妙效果，體驗(yàn)用不同方式創(chuàng)作繪畫(huà)的樂(lè)趣。首先我們欣賞了各種造型的房子，并感受拼貼畫(huà)作品的獨(dú)特效果。激發(fā)幼兒來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，探索拼貼畫(huà)的制作方法。先勾畫(huà)出自己心中房子的外形輪廓，然后選擇廢舊的報(bào)紙、廣告紙剪成條狀，再把條狀的紙剪成小小的塊狀。接著用蠟筆勾畫(huà)出自己的家，然后就可以一塊磚、一片瓦，一點(diǎn)一點(diǎn)地把正方形小紙片貼在房子上進(jìn)行裝飾。最后用蠟筆畫(huà)出房子周?chē)木拔铩?/p>

孩子們創(chuàng)作的很認(rèn)真哦，我們一起來(lái)欣賞作品吧！

教育隨筆：老師，我自己來(lái)

今天美術(shù)活動(dòng)時(shí),孩子們都在認(rèn)真地給小花傘涂色,我巡視了一圈,看著孩子們的小花傘不如我想象的那么好,我就拿起油畫(huà)棒幫他們添幾下,修一修?！昂矊?你這個(gè)傘邊上沒(méi)有涂到,像老師這樣按序從上往下涂,不要著急?！薄邦伾鶆?不能留空白的地方”,我走到飛飛身邊對(duì)他說(shuō)。他低下頭去開(kāi)始進(jìn)行加工。

過(guò)了一會(huì)兒,大部分的小朋友都畫(huà)好了,我看見(jiàn)成成小朋友還在認(rèn)真地涂著,我走過(guò)去一看,好多地方?jīng)]有涂均勻,我正想幫他修改時(shí),他很快拿走畫(huà)紙,對(duì)我說(shuō):“老師,我自己來(lái)?！碑?dāng)時(shí)我愣住了,看著成成的眼神好像在對(duì)我說(shuō):老師,這是我的小花傘,我自己用心能涂好,上面的圖案是我的想法,你為什么要破壞我的作品呢?是呀,我們老師總自以為是地為孩子的作品進(jìn)行修改,為了讓作品看起來(lái)更加錦上添花,可是孩子們卻不這么想,他們都想自己獨(dú)立完成自己的作品,這樣才能真正嘗到成功的喜悅。

《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出:要讓兒童“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出,成人“不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！彼栽谟變核囆g(shù)活動(dòng)中,教師們認(rèn)識(shí)到:感受、喜歡、大膽表現(xiàn)才是我們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中應(yīng)該追求的教育價(jià)值,我們的藝術(shù)教育活動(dòng)不是以造就藝術(shù)家為最終目的的,藝術(shù)教育是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng),提高幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美創(chuàng)造力,發(fā)展幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的藝術(shù)啟蒙教育。兒童藝術(shù)活動(dòng)更多的需要情緒、情感的支持,所以我們應(yīng)該變過(guò)去的“要我畫(huà)”為“我想畫(huà)”“我能畫(huà)”。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),支持幼兒大膽地表達(dá)和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

教育隨筆：我來(lái)當(dāng)老師

幼兒園的孩子由于年齡小，認(rèn)知能力也有限。所以他們的學(xué)習(xí)或表達(dá)需要依靠具體事物或情景。所以我們的教育活動(dòng)以“游戲”為主，在游戲中體現(xiàn)孩子的愿望。但是經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)反映，孩子在幼兒園不學(xué)什么東西，只是看著而已。孩子回家問(wèn)他們說(shuō)什么都沒(méi)學(xué)。這不是把我們?cè)谟變簣@里的工作都埋沒(méi)了嗎？

怎樣才能讓孩子把在幼兒園學(xué)到的知識(shí)帶回家呢？我就利用離園前的一小段時(shí)間來(lái)組織孩子的復(fù)習(xí)活動(dòng)。首先，整理好他們的衣服及衛(wèi)生，然后一起復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置孩子也來(lái)當(dāng)“小老師”?；丶液蠼探o自己的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶等，讓孩子比一比，看誰(shuí)做的更好。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我就很少聽(tīng)到抱怨的了，而是更多的詢問(wèn)他的孩子是說(shuō)的什么內(nèi)容，他們有時(shí)聽(tīng)不出來(lái)，此效果真是立竿見(jiàn)影，也讓我們的孩子形成了一個(gè)良好的離園活動(dòng)，何樂(lè)而不為呢。

利用與家長(zhǎng)的交流，向他們說(shuō)明我們的教育宗旨是促進(jìn)孩子的體智德和認(rèn)知規(guī)律，不能盲目，讓我們形成合力，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

教育隨筆：通過(guò)愛(ài)來(lái)教育幼兒

教育隨筆：通過(guò)愛(ài)來(lái)教育幼兒

有一種書(shū)，應(yīng)該放在書(shū)桌上，旁邊一杯清茶，一本筆記，時(shí)不時(shí)地要摘抄幾句，時(shí)不時(shí)地要停下來(lái)思考一番，而且越讀越是景仰敬重，越讀越覺(jué)得韻味無(wú)窮。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》——就是這樣一本書(shū)。它是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍。雖然我還沒(méi)有看完，但是蘇霍姆林斯基的閃光的思想，精練的語(yǔ)言已經(jīng)深深地打動(dòng)了我，讓我對(duì)此書(shū)愛(ài)不釋手。其中的賞識(shí)教育思想更是本書(shū)的精華，它貫穿于蘇霍姆林斯基的整個(gè)成功教育思想之中。時(shí)刻提醒著我們每一位教師，讓賞識(shí)常駐心田。

作為一名幼兒教師的我們尤其要常常刷新賞識(shí)教育的思想，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，摒棄冷眼和偏見(jiàn)，用真情去澆灌，用愛(ài)心去培育，用親情去呵護(hù)。在澆灌、培育與呵護(hù)中觀察、發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)得以升華。讓每個(gè)幼兒都獲得不同程度的體驗(yàn)與成功。使他們感到“我是最棒的！”“我能行！”從而正確地認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橹挥谐晒Σ拍茏層變航⒆孕牛挥谐晒Σ拍茏層變河兄鲃?dòng)參與一切活動(dòng)的愿望。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。

盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。前幾天我又拿起此書(shū)賞讀了其中的一篇—《什么是從事教師工作的才能》。在此篇中，蘇霍姆林斯基提到了我們教師工作的特殊性，他認(rèn)為我們教師工作的一大特性就在于和“生活中最復(fù)雜、最珍貴的無(wú)價(jià)之寶、也就是人在打交道?！碧K霍姆林斯基沒(méi)有純粹地說(shuō)愛(ài)他的學(xué)生，但是他把學(xué)生說(shuō)成是“無(wú)價(jià)之寶”，并且，他始終認(rèn)為孩子的“生活、健康、意志、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌、他在生活中的地位和作用、他的幸?！倍紱Q定于我們教師這一工作，決定于“我們教師的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧”。我想他是充滿愛(ài)心的，沒(méi)有這種對(duì)孩子的愛(ài)，怎么能把孩子當(dāng)成“寶”，怎么能用對(duì)“寶”的態(tài)度來(lái)進(jìn)行我們的教育。只有把孩子當(dāng)作“寶”了，那么我們才會(huì)去珍惜“它”、呵護(hù)“它”，用對(duì)“寶”的態(tài)度去愛(ài)憐“它”，不管怎樣我們教師至少應(yīng)該有顆愛(ài)“寶”之心。帶著愛(ài)“寶”之心，天天去親近他們，與他們多多接觸，在接觸的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)有一些新東西，經(jīng)常會(huì)有一些出色的東西給你驚喜，進(jìn)入了他們的世界，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的“寶藏”是如此的豐富，沒(méi)有重復(fù)，各有特色。

教育隨筆：孩子，我用愛(ài)來(lái)教育你

我們的一個(gè)男孩很會(huì)哭，經(jīng)常在吃飯時(shí)，他就會(huì)莫名地流淚，其實(shí)也沒(méi)發(fā)生什么事，但這種情況卻遲續(xù)了一個(gè)星期左右，他的父母也為此感到很煩惱，所以今天我特意與他坐在一起吃飯，在吃飯的過(guò)程中我適當(dāng)?shù)亟o予他一些鼓勵(lì)，感覺(jué)他吃飯還是可以的，情緒也比較穩(wěn)定。但是一旦坐到了小朋友當(dāng)中，又會(huì)哭起來(lái)。

睡覺(jué)也是如此，他想要尿尿或喝水了就會(huì)哭，我只有走過(guò)去問(wèn)他，他才會(huì)說(shuō)出自己的想法，同時(shí)他在睡覺(jué)時(shí)總喜歡用手蒙住自己的眼睛。不讓任何人看到，并且很長(zhǎng)時(shí)間都不能入睡，于是我坐在他旁邊輕輕地拍拍他，但是這樣效果也不好，過(guò)了會(huì)他又會(huì)哭，然后就說(shuō)又要尿尿了，我感覺(jué)他在幼兒園總是習(xí)慣以哭的方式來(lái)表達(dá)自己的意愿。

其實(shí)他是個(gè)脆弱且膽小的孩子，在家中經(jīng)常由奶奶帶著，奶奶難免會(huì)比較寵他，如同溫室里的花朵。所以他不能很好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，針對(duì)這樣的孩子我們應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，多多表?yè)P(yáng)他，增加他的信心，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可以請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)獨(dú)自表演，以此鍛煉他的膽子。當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，盡量不要批評(píng)他，因?yàn)樗艽嗳跻灿行┟舾?，也許我們一句批評(píng)會(huì)讓他難過(guò)很久，甚至變得越來(lái)越膽小。對(duì)于他，我要有十足的耐心與愛(ài)心，凡事不能操之過(guò)急，慢慢地引導(dǎo)他，鼓勵(lì)他能大膽地向老師說(shuō)出自己的意愿，并且用心去照顧他，關(guān)心他，讓他感覺(jué)在幼兒園也能得到愛(ài)，從而使他愿意與我們一起玩耍游戲，能很好地融入我們這個(gè)大家庭。

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