教育孩子筆記。
我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是由小編為大家整理的“教育孩子，最忌諱嘮叨”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
很多爸媽在教育孩子時(shí)都會(huì)走入這樣一個(gè)誤區(qū)——反復(fù)嘮叨。家長覺得自己是為了孩子好，但是過猶不及，孩子往往并不領(lǐng)情。過多的嘮叨，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒，甚至出現(xiàn)逆反心理，喜歡和父母對(duì)著干。
曾有教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，主題是“說說你對(duì)父母有哪些不滿”。調(diào)查結(jié)果顯示，有50%以上的孩子都表示對(duì)父母最大的不滿就是“太嘮叨”。由此可見，父母在教育孩子時(shí)非常忌諱嘮叨這種行為。
“路上小心！放學(xué)了就趕緊回家！別在路上亂吃東西，要不然就會(huì)生病的！”正上小學(xué)六年級(jí)的詩詩已經(jīng)走出家門口了，媽媽的叮囑仍然還在耳邊響起。
詩詩皺了皺眉頭，回頭說道：“媽媽，你別再啰嗦了，我已經(jīng)知道了！”
下午放學(xué)后，詩詩坐在書桌前寫作業(yè)，媽媽走過來說：“詩詩，今天上課怎么樣？老師講課都聽懂了嗎？要不要周末給你請(qǐng)個(gè)家教？”
詩詩聽著媽媽的嘮叨，無奈地趴在桌子上大喊：“媽媽，我求你了！你能不能不要每天都這么嘮叨！聽得我都煩死了！”
媽媽愣了下，有些生氣地說：“你怎么能這樣和媽媽說話？我還不都是為了你好，你怎么就這么不知好歹呢？”
詩詩捂住了耳朵，喊道：“這種為我好，我可不想要，請(qǐng)你不要再嘮叨了！”
詩詩媽媽的這種舉動(dòng)，在中國具有很強(qiáng)的代表性。嘮叨在中國父母身上非常普遍，它是父母與孩子之間順暢溝通的最大障礙。
爸媽們總是不斷地嘮叨，覺得自己是為了孩子好，可是這樣的行為孩子并不領(lǐng)情，而且還會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。孩子們會(huì)覺得父母總是嘮叨是因?yàn)閷?duì)自己不信任，不相信自己能把事情做好，所以要反復(fù)嘮叨提醒，久而久之，孩子會(huì)對(duì)自己越來越缺乏信心，甚至自暴自棄。
因此，爸媽在和孩子交流時(shí)，還是少些嘮叨為妙。否則，你將“收獲”一個(gè)拒絕交流、喜歡和父母對(duì)抗的孩子。
想要避免嘮叨，爸媽可以這樣做：
1.叮囑點(diǎn)到即止
孩子最怕像唐僧念經(jīng)一樣嘮叨的人。所以，爸媽在叮囑孩子某件事情時(shí)，應(yīng)該做到點(diǎn)到即止，不要反復(fù)說教，沒完沒了。其實(shí)，很多時(shí)候，爸媽只要稍微提一下，孩子就會(huì)明白了，講得太多了，反而會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。
2.別太信口開河
有些父母之所以嘮叨，很多時(shí)候是因?yàn)檎f話不考慮目的，只是為了“說”而說。例如，爸媽規(guī)定孩子做好作業(yè)再開飯，但是自己把話說出去了，心里又怕孩子肚子餓，于是就會(huì)沒事找事地說：“你餓不餓？”“要不要寫完再吃？”這類自相矛盾的話。這些語言，會(huì)讓孩子感覺這是父母“無聊”的表現(xiàn)，從而產(chǎn)生反感心理。
3.改變和孩子溝通的方式
很多爸媽在和孩子交流的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)得高高在上，展示自己作為父母的權(quán)威性，要求孩子應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做。但是在孩子看來，父母的話語都是無用的、空泛的大道理，甚至很多時(shí)候同一件事要反復(fù)說上很多遍，明顯是不相信自己的能力，因此自然會(huì)產(chǎn)生排斥心理。
如果出現(xiàn)這種情況，那么爸媽就應(yīng)該改變和孩子交流溝通的方式，把“嘮叨”變成互動(dòng)式交流。比如，想教孩子如何整理房間，你們不妨一同動(dòng)手，而不是站在一旁“指點(diǎn)江山”。只有和孩子進(jìn)行平等的交流，孩子才能聽進(jìn)去你的話，你對(duì)孩子的教育才會(huì)起到更好的效果。
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“起床、起床，快起來!去洗臉、去刷牙、記得梳頭!會(huì)熱嗎?會(huì)冷嗎?你就這樣穿著出門嗎?別忘了鋼琴課在今天下午，所以你要練!出去外面玩，別玩太瘋，別鬧太兇。今晚不準(zhǔn)玩電腦!我說了算!我是你媽!……這是一首風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的以媽媽的各種嘮叨為歌詞的《媽媽之歌》，這首歌之所以受到關(guān)注，引起人們的共鳴，是因?yàn)楹芏嗳硕加袀€(gè)“嘮叨媽”，有關(guān)調(diào)查顯示，九成孩子認(rèn)為媽媽太嘮叨，有人甚至說“嘮叨”是“媽媽”的代名詞，你也是一個(gè)嘮叨媽嗎?
嘮叨媽覺得自己為孩子操碎了心，可孩子不領(lǐng)情，早已經(jīng)不耐煩，甚至產(chǎn)生了厭煩和反抗心理。媽媽們愛嘮叨的原因是什么?對(duì)孩子會(huì)有什么影響，怎樣才能不嘮叨又效果好呢?
孩子心聲:媽媽，別嘮叨了好嗎?
我們來看一下幾個(gè)中學(xué)生對(duì)媽媽嘮叨的感受：
小龍：
我的媽媽是個(gè)“嘮叨”媽。小到生活起居，大到做人做事，她都嘮叨：起床晚了她要嘮叨，吃飯少了他嘮叨，看會(huì)兒電視他嘮叨，寫作業(yè)稍遲一會(huì)兒他嘮叨;放學(xué)回家晚一會(huì)兒她嘮叨，不知道她哪兒來得那么多話、那么多擔(dān)心，嘮叨簡直成了她的“愛好”，我特?zé)媸懿涣?。以前，我常跟媽媽吵，家里充滿了火藥味。后來，我懶得和媽媽吵了，她一“嘮叨”，我就“屏蔽”，就是說，她說的時(shí)候，我就想別的事，根本聽不見。
阿雅：
“早晨，鬧鐘聲剛響，媽媽就準(zhǔn)時(shí)開始嘮叨起來：起床了，再不起床就要遲到了。我剛從床上爬起來，媽媽又在嘮叨：快去洗臉，別忘記刷牙。還沒等我從洗手間走出來，媽媽的嘮叨聲就又鉆進(jìn)了耳朵：別磨蹭了，快吃早飯。下午放學(xué)，剛回到家，媽媽的嘮叨再次響起：快寫作業(yè)，不寫完作業(yè)就別想玩。終于寫完作業(yè)，剛打開電視準(zhǔn)備看會(huì)兒動(dòng)畫片，媽媽又嘮叨上了：看電視坐遠(yuǎn)點(diǎn)，少吃零食……”我每天被她的嘮叨轟炸，弄得頭昏腦漲的，煩死了!
欣欣：
“每天我一回家，媽媽總是嘮叨個(gè)沒完。先是催促我趕緊寫作業(yè)，我開始寫作業(yè)了，她又說坐姿要正、做作業(yè)要認(rèn)真、寫完好好檢查、別忘了預(yù)習(xí)明天的功課，一會(huì)兒提醒我多喝水……整天重復(fù)強(qiáng)調(diào)的就那幾件事，我早就都明白了?，F(xiàn)在，一聽媽媽說話，我就腦袋大?！?/p>
小利：
上次考試我沒有考好，媽媽很不高興，每次我想多玩會(huì)的時(shí)候，媽媽就說：光知道玩，看看你的成績，考得那么差，還好意思玩?
……
從孩子們的心聲中可以看出，媽媽們的嘮叨涉及孩子們看電視、學(xué)習(xí)、玩、上學(xué)出門、放學(xué)回家、穿衣、吃飯等各個(gè)“領(lǐng)域”，幾乎無所不包。沒看上面幾個(gè)“樣本”之前，你或許不認(rèn)為自己是個(gè)“嘮叨媽”，看了“樣本”是不是發(fā)現(xiàn)原來自己也不知不覺地“嘮叨”著孩子?
原因分析:媽媽到底為何愛嘮叨
媽媽們“嘮叨”不止，是覺得為孩子著想，對(duì)孩子好，其實(shí)不然。專家們給出了嘮叨的 “實(shí)質(zhì)”。
香港心理專家李維榕認(rèn)為，父母的嘮叨是出自于一種緊張，一種放心不下，于是不能?？?。父母不斷的訓(xùn)話，很多時(shí)候是說出來讓自己安心，不是說給孩子聽的。父母通過嘮叨，向自己也向孩子證明：我能夠?qū)⒆幼龅亩家呀?jīng)做了。
親子專家將“嘮叨”概括為四種情況：關(guān)心式、命令式、習(xí)慣式、發(fā)泄式。
關(guān)心式：家長“嘮叨”的本意是出于對(duì)孩子的關(guān)心。實(shí)質(zhì)上是不相信孩子，覺得孩子這也做不好，那也不行，總是不放心。
命令式：不知道怎樣才能有效地教育孩子，一遍一遍地命令孩子干這干那，管教方式太過簡單粗暴，難以從本質(zhì)上解決問題，讓孩子越來越反感。
習(xí)慣式：一天不嘮叨就不舒服，不習(xí)慣，未想過好的溝通方式，也沒有意識(shí)到嘮叨的無效。
發(fā)泄式：自己心里煩或者孩子沒有達(dá)到自己的要求，就嘮嘮叨叨宣泄自己的情緒。
你的嘮叨屬于哪一種呢?
不良影響:嘮叨的不良后果
媽媽們嘮叨的出發(fā)點(diǎn)是愛孩子，但對(duì)孩子是否真愛，不能光看出發(fā)點(diǎn)，最重要的是看“結(jié)果”。 嘮叨會(huì)帶來一下結(jié)果：
使人聽覺模糊 反復(fù)同樣的話，會(huì)讓人產(chǎn)生一種習(xí)慣性的模糊聽覺，明明在聽，卻根本不入心里去。這是長期重復(fù)聽同樣的聲音產(chǎn)生的不在乎。做父母不要只怪孩子不聽話，想想自己是否真的太嘮叨了?！秶Z嘮叨叨只會(huì)令人厭》
使孩子產(chǎn)生逆反情緒 在家長的嘮叨聲中長大，大多數(shù)孩子練就了對(duì)付嘮叨的過硬本領(lǐng)，結(jié)果是父母嘮叨越多，孩子防御能力越強(qiáng)。當(dāng)孩子在心上構(gòu)筑起嘮叨“防火墻”，“金玉良言”，也很難穿透了。——《家教指導(dǎo)：家長切忌嘮叨》
教育效果低下 反復(fù)說教，不斷給孩子施以相同的刺激，可使孩子養(yǎng)成“心理惰性”，失去對(duì)父母的敬畏。最終當(dāng)再次出現(xiàn)相同刺激時(shí)，教育效果便隨之下降，甚至消失?！秶Z叨式說教與心理慢性癥》
引發(fā)親子矛盾 嘮叨是反復(fù)、單調(diào)的刺激，是對(duì)孩子精神上的疲勞轟炸，沒完沒了的重復(fù)批評(píng)只會(huì)使孩子厭煩，挑起孩子的敵意，使氣氛緊張，矛盾更加激化?！稜渴謨纱H子課程》
由此可見,“嘮叨”的弊端多多，媽媽們一定要學(xué)會(huì)控制自己不嘮叨。
解決之道:怎樣才能不嘮叨
媽媽怎樣才能改掉嘮叨的習(xí)慣呢?專家給出以下方法：
1、相信孩子。每個(gè)孩子都想作個(gè)好孩子，有向上求進(jìn)之心。一時(shí)表現(xiàn)不好一定有他的原因，我們要和孩子一起面臨問題，共同尋找改進(jìn)的有效方法。
2、尊重孩子。有的父母有很強(qiáng)的“控制欲”，總想讓孩子按照自己的意志去做。但孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有他自己的人生路線，有權(quán)利決定怎么做，沒有必要處處按照父母的“規(guī)劃”去做，如果他們用自己的方式對(duì)待生活，我們應(yīng)該覺得欣慰而不是失落。
3、就事論事。孩子犯了錯(cuò)誤，就告訴他錯(cuò)在何處，如果孩子自己明白了，我們就不用再說;孩子有什么需要改變的，我們就明確指出問題所在并提出我們的期望，同時(shí)尊重孩子改變的過程。就事論事，用盡可能簡明的話語來表達(dá)。千萬不要陳年老賬全翻出來從頭開始數(shù)落，那樣會(huì)讓孩子越來越?jīng)]有自信。
4、抓大放小。孩子在成長的過程中有許多事情需要大人操心，但有些事情是無關(guān)緊要的，隨著長大，會(huì)自然改變。因此，家長不要那么瑣碎、對(duì)孩子盯得那么緊，要把精力放在孩子成長中的那些重要的事情上，比如孩子的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。說得越多，孩子聽從我們的機(jī)會(huì)就越小，我們的威信也就越低?？茖W(xué)的方式是：可說可不說的就不說;同時(shí)有好幾件事要說的，就揀一件最重要的說，其他的事情等這件事了結(jié)后再說;復(fù)雜的事情要分步驟說，先從孩子最容易做到的步驟說，完成這一步再說下一步。
5、適時(shí)放手。該孩子承擔(dān)的，我們盡量不要參與，孩子做不好會(huì)受到相應(yīng)的“懲罰”(比如賴床導(dǎo)致遲到)，孩子會(huì)因此糾正自己的行為。每個(gè)人都需要自己長大，都需要懂得為自己的行為負(fù)責(zé)。孩子很難懂得自己不曾經(jīng)歷的事情，我們提醒無效不妨放手，孩子會(huì)“吃一塹長一智”。
6、學(xué)會(huì)等待。一些家長有這樣一種心理：希望自己一說，孩子馬上聽、馬上改正，達(dá)到自己的目標(biāo)。這其實(shí)不符合孩子的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)。孩子就是孩子，他的心智和能力沒有發(fā)展到那么成熟，一些事情他可能還沒有理解，一些事情可能暫時(shí)無法做好，做家長的必須要學(xué)會(huì)等待，允許孩子有反復(fù)。孩子的成長需要一個(gè)過程，這個(gè)時(shí)間不會(huì)因家長著急、嘮叨而縮短。
媽媽經(jīng)驗(yàn):用眼神交流更有效
梅子易：
我以前每天喋喋不休孩子書桌文具擺放紊亂，不利于寫作業(yè)。說的多了，女兒也見怪不怪，不當(dāng)回事?，F(xiàn)在，我改為：先幫助孩子收拾一遍，然后神情嚴(yán)肅注視她一小會(huì)兒，我用眼神告知她：我已經(jīng)給你示范了，請(qǐng)你按照這樣收拾，自己的事自己做，不必勞我躬親，文具擺放合理，做作業(yè)效率才高。孩子收到我的目光，她很驚奇，目光不敢與我長時(shí)間對(duì)接，主動(dòng)游移了。我想她應(yīng)該是明白了我的意思，我看她再用文具盒時(shí)，非常注重定置擺放?？吹剿绱?，我對(duì)她投以贊許的目光，她的眼神高興地迎接上來，我們會(huì)心一笑?！按藭r(shí)無聲勝有聲”，當(dāng)孩子接受到我眼神中的信息并做出相應(yīng)的反應(yīng)時(shí)，我是快樂的，她亦是快樂的。這和我歇斯底里的吼她改正，她卻若無其事不改正相比，眼神交流更文雅和有效。
專家主張:換種方式督促孩子
家長們長期針對(duì)某一事例的重復(fù)強(qiáng)調(diào)，實(shí)際上是在潛移默化中不斷打擊孩子的自尊心，屬于一種負(fù)面情緒的累積。特別是當(dāng)孩子認(rèn)為已經(jīng)完全有能力做好某件事時(shí)，再三聽到家長的嘮叨時(shí)，他們就會(huì)認(rèn)為爸媽對(duì)自己缺少信任，從而容易產(chǎn)生逆反心理。因此，父母對(duì)孩子的叮囑要適度，多培養(yǎng)其自我管理的能力，盡量“一事一講”。即便孩子一時(shí)沒有做好，也不要簡單重復(fù)，而要換個(gè)角度、換種方式督促他。此外，父母在叮囑孩子時(shí)，應(yīng)該多用“對(duì)于這件事，我的想法是……”、“我覺得這樣做會(huì)好些……”等商量式語氣，而少用“你應(yīng)該”、“你必須”等命令式口吻，這樣不但會(huì)減少孩子的抵觸情緒，效果也事半功倍。
域外教育:日本媽媽以身作則不“嘮叨”
日本東京附近有一個(gè)“母親讀書會(huì)”，容納了遠(yuǎn)近49所中小學(xué)在校學(xué)生的媽媽。她們定期聚在一起，看書學(xué)習(xí)，交流心得。
原來，日本也有些孩子不愛學(xué)習(xí)，媽媽嘮叨、催逼，喊破嗓子，卻收效甚微。于是，媽媽們自發(fā)成立聯(lián)合讀書會(huì)，抓緊空余時(shí)間讀書學(xué)習(xí)，既為孩子作了示范，又能不斷充實(shí)自己，同孩子們也有了共同的話題。媽媽潛心讀書代替了以前“喊破嗓子”，言談中的書卷氣息代替了以前的“嘮叨”，飯桌上常以談?wù)撝R(shí)為話題代替了以前空泛的“催逼”。使孩子們的學(xué)習(xí)興趣大增，收到了意想不到的效果。
教育孩子三大忌諱,家長要回避
忌諱一：不該出手也出手——皮肉之苦最傷孩子自尊
孩子彈琴時(shí)表現(xiàn)出極大的隨意性，老師講過的正確指法、手型和要求在她的腦子里沒有留下絲毫的印跡，仿佛從來就沒有學(xué)過似的。媽媽看在眼里、急在心上，一遍又一遍地提醒外加親自示范，可孩子擺出了一副不合作的態(tài)度，在琴凳上扭來扭去，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所，沒過兩分鐘又嚷嚷著累了要歇會(huì)兒。
錯(cuò)誤批評(píng)：
內(nèi)心的怒氣終于沖破了忍耐的底線，媽媽一巴掌揮了過去，孩子的手背頓時(shí)就紅了——說服教育升級(jí)為武力懲罰。
留下的傷痕：
從根本上說，武力懲罰不能解決任何問題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼續(xù)下去的學(xué)習(xí)中途擱淺；在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而對(duì)所有的批評(píng)刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。
它的另一個(gè)直接后果是：你以什么樣的方式對(duì)待孩子，孩子就會(huì)以同樣的方式對(duì)待你和他周圍的人——對(duì)暴力行為的模仿是輕而易舉的。由于父母的壞榜樣，孩子在獨(dú)立面對(duì)自己和小朋友的沖突時(shí)，頭腦中的第一反應(yīng)就是“先下手為強(qiáng)”。
“剪枝”有方：
將批評(píng)升級(jí)為“戰(zhàn)爭(zhēng)”，那就是父母的不是了。幼兒還沒有形成自我評(píng)價(jià)體系，他們是通過成人尤其是父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)來看待自身的。而且，脆弱的內(nèi)心特別希望得到父母的肯定，這能給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評(píng)。批評(píng)的藝術(shù)在于正強(qiáng)化，而非負(fù)強(qiáng)化。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)或全盤否定，不如將孩子的點(diǎn)滴成績和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強(qiáng)化其好的一面，給予必要的指點(diǎn)，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。
所以，媽媽此時(shí)不如使用“表揚(yáng)式的批評(píng)”方法，去發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴長處，先褒后批：“你的左手手型比右手的漂亮，左手三指比二指好看，這一遍強(qiáng)弱感覺掌握得不錯(cuò)”，接著再提要求：“右手能不能也像左手那樣漂亮，二指能不能往回勾一點(diǎn)，速度如果再放慢一點(diǎn)會(huì)更好。來，我們來試一試，我想宣宣一定沒問題！”孩子需要在比較和實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)中發(fā)現(xiàn)自己的差距，如果父母肯定了孩子的一點(diǎn)成績，她會(huì)有信心糾正自己的九個(gè)錯(cuò)誤；相反，父母對(duì)孩子的一個(gè)錯(cuò)誤采取粗暴的方式，她很可能會(huì)毫無心情保持自己的九個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
忌諱二：大喊大叫——失控的情緒難以給孩子正確引導(dǎo)
孩子每天都把家里弄得天翻地覆：玩具散落一地，畫筆、畫紙攤滿了桌子，床上也堆著他的各種小玩意兒，自己最喜歡的書也十有八九到想看的時(shí)候不知道去哪了。多次的提醒仍然沒能使孩子有任何改觀。
錯(cuò)誤批評(píng)：
屋內(nèi)的一片狼藉點(diǎn)燃了媽媽心中的怒火：“跟你說過多少次了，從哪兒拿來的東西玩完了還放回哪兒去。你就是不長記性，你不收，看我全把它們?nèi)拥?！”說著假裝把孩子最心愛的玩具扔了，接著是一陣急風(fēng)暴雨般的叫嚷。
留下的傷痕：
不是你的嗓門越高就越能產(chǎn)生立竿見影的效果，聲調(diào)和結(jié)果往往成反比；并且大喊大叫使孩子絲毫感覺不到尊嚴(yán)的存在，也把你的修養(yǎng)咆哮得無影無蹤。如果大人孩子都發(fā)脾氣，批評(píng)很有可能會(huì)升級(jí)為哭鬧和打罵，教育的效果抵消為零。而且孩子很快就會(huì)知道，媽媽嘴上說“扔掉”，但是手上卻沒有真正“扔掉”，媽媽的威信也由此喪失。
“剪枝”有方：
千萬不要以為你的態(tài)度，包括表情、語氣和目光無足輕重，只有好心就足夠了；不肯在表達(dá)方式上花心思，孩子難以心服口服地接受批評(píng)。因?yàn)?，有時(shí)候他們拒絕的不是批評(píng)本身，而是父母的態(tài)度。
心平氣和地批評(píng)孩子，有助于保持良好的親子關(guān)系，也能達(dá)到批評(píng)的目的。所以，最好管住自己的脾氣，讓自己息怒。
收拾好自己的東西對(duì)孩子來說是一個(gè)很難養(yǎng)成的習(xí)慣，媽媽應(yīng)該對(duì)孩子耐心一些。先和孩子一起收拾，能收好一件東西就鼓勵(lì)一下。孩子被媽媽的肯定激勵(lì)著，會(huì)慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立整理自己的物品。
忌諱三：喋喋不休——過濫的批評(píng)引來逆反
孩子有一大盒子各種形狀的小珠子，串起項(xiàng)鏈漂亮極了；但當(dāng)她看到別的小朋友拿著幾個(gè)透明的圍棋棋子充當(dāng)“夜明珠”時(shí)，哭著喊著要，對(duì)方不給，她就把人家裝“夜明珠”的小瓶子扔到地上……
錯(cuò)誤批評(píng)：
孩子的舉動(dòng)讓媽媽覺得很沒面子：“跟你說過多少次了，你怎么就不明白呢？不能總是看著別人的東西好，你家里的玩具還少嗎？自己的東西扔在一邊不玩，一看到別人拿點(diǎn)什么就跟寶貝似的，真沒出息……下次再這樣，我絕不再給你買任何玩具！”
留下的傷痕：
如此絮叨、缺乏新鮮感的批評(píng)，不能給孩子大腦以明顯的刺激，說得越多，孩子越會(huì)把這些話當(dāng)成耳邊風(fēng)。而且，別看孩子小，對(duì)語言的領(lǐng)悟能力一點(diǎn)不差，“沒出息”、“占有欲”一類不尊重孩子人格的話很容易引起他們內(nèi)心的反感，明著或暗著和你對(duì)著干，身上的毛病很可能會(huì)有增無減。
“剪枝”有方：
漂亮的和新鮮的東西對(duì)孩子來說是一種誘惑，抵御誘惑其實(shí)是一件很不容易的事。所以，父母不妨告訴孩子：她喜歡自己沒有的東西并沒有錯(cuò)，但他人的東西我們不能要、更不能搶或毀壞。接著向孩子講清楚：世界上的好東西多得數(shù)不清，我們不可能全部擁有；如果特別想要，就得憑自己的努力去爭(zhēng)取，比如如果對(duì)方愿意，可以用自己的漂亮珠子和小朋友換。
經(jīng)常聽到父母抱怨：孩子不聽話，一件事講好幾遍也聽不進(jìn)去；講多了，孩子又嫌自己煩。其實(shí)，愛嘮叨的父母應(yīng)該先從自己身上找找原因。每個(gè)父母都對(duì)孩子寄予厚望，為了達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，會(huì)不時(shí)的在孩子耳邊叮囑、提醒。但這種做法往往收效甚微，甚至適得其反，使孩子產(chǎn)生厭煩情緒，還容易挫傷他們的自信心和自尊心。有些父母眼睛總是盯著孩子的缺點(diǎn)，只講缺點(diǎn)，不提進(jìn)步。其實(shí)，絕大多數(shù)孩子已能分辨是非善惡，只是缺少改正缺點(diǎn)的自覺和毅力。如果父母總是喋喋不休地?cái)?shù)落孩子的缺點(diǎn)，反反復(fù)復(fù)地教訓(xùn)孩子，他們會(huì)將此視為不信任，甚至產(chǎn)生逆反心理。如果孩子一直生活在這種嘮叨的環(huán)境里，長大后也很難形成良好的個(gè)性。所以，嘮叨不但不能達(dá)到目的，還會(huì)給孩子帶來傷害。那么父母怎么才能更有效地教育孩子呢？首先，要耐心地加以指導(dǎo)。指導(dǎo)不同于嘮叨：嘮叨往往含有責(zé)怪、批評(píng)的味道，是一種反復(fù)的單調(diào)的刺激；而指導(dǎo)是親切的、言簡意賅的，它能啟發(fā)孩子獨(dú)立思考，幫助他們處理問題，使孩子情緒穩(wěn)定、心情舒暢。聰明的父母從不去規(guī)定孩子應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，而是放手讓孩子去做。如果沒有做好，也會(huì)耐心地幫他分析原因，鼓勵(lì)他不要灰心，盡力而為。其次，學(xué)會(huì)尊重孩子也很關(guān)鍵。自尊心是影響孩子健康成長的重要心理因素，如果自尊受到傷害，他們會(huì)產(chǎn)生心理障礙，如自卑感和對(duì)抗心理等。因此，父母必須時(shí)刻注意保護(hù)并培養(yǎng)孩子的自尊心。在生活中，注意孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。對(duì)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要寬容，要給孩子說話和申辯的機(jī)會(huì)。即使是批評(píng)，話也不宜多。嘮叨，其實(shí)是不懂交流的表現(xiàn)。因此，父母要注意和孩子的情感交流，和孩子交流時(shí)要充滿愛心和親切感，態(tài)度和藹。時(shí)間最好選在吃飯時(shí)和睡覺前，因?yàn)檫@是孩子情緒最為平穩(wěn)的時(shí)候。最后要提醒父母，對(duì)孩子講話也要經(jīng)過大腦過濾，要講在點(diǎn)子上，不要信口開河。說出去的話、下
達(dá)的命令要算數(shù)，不能出爾反爾。
當(dāng)您的孩子對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)時(shí)，您會(huì)采取什么樣的措施呢?是抱怨、憤怒或指責(zé)嗎?其實(shí)，這個(gè)時(shí)候孩子也是很無助的，作為孩子父母，需要學(xué)會(huì)用理智和有效的方法來幫助厭學(xué)的孩子，分析原因，發(fā)現(xiàn)孩子所處的困境，和孩子一起來克服困難。
在家庭教育及青少年教育的探索中，很多家長都會(huì)問一個(gè)很相似的問題——孩子的學(xué)習(xí)問題，而且比較突出的問題又是孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦?那么，孩子為什么不愛學(xué)習(xí)呢?其實(shí)許多孩子的學(xué)習(xí)過程就是痛苦的過程，根本沒有樂趣，也談不上什么享受。然而那些學(xué)習(xí)好的孩子，能在學(xué)習(xí)中常常體驗(yàn)到成就感，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的樂趣。您的孩子對(duì)學(xué)習(xí)有享受的感覺嗎?如果有，祝賀您。如果沒有，那么請(qǐng)多去肯定他、鼓勵(lì)他吧。孩子做任何事情都希望得到別人的理解和尊重，特別是自己的父母。所以，作為孩子的父母，在孩子的成長過程中，應(yīng)多與孩子交流，對(duì)孩子表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)及時(shí)的肯定或鼓勵(lì)，對(duì)孩子的錯(cuò)誤也不要一味地加以指責(zé)或抱怨，而應(yīng)耐心地指導(dǎo)孩子如何擺脫其不良行為。
在教育自己孩子的成長過程中，你是否常會(huì)有如下的疑問呢?
孩子認(rèn)為是為了家長在學(xué)習(xí);孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有什么興趣，一提到學(xué)習(xí)就產(chǎn)生抵觸情緒;孩子花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)，卻往往是事倍功半;孩子必須要家長不斷提醒，成績才會(huì)稍微有點(diǎn)起色。
其實(shí)，許多家長談起自己的孩子都有類似看法，他們?cè)诩议L或老師眼里就是不愿好好學(xué)習(xí)的孩子。
如果孩子認(rèn)識(shí)到他好好學(xué)習(xí)并得到好成績，而且還能換取爸媽心情的安慰，他就愿意用好好學(xué)習(xí)的方式給父母親帶來歡樂。所以，對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，不管多微小，父母都應(yīng)表現(xiàn)出自豪、欣慰的情緒，使孩子感到他的努力是值得的，是應(yīng)該更加努力的。
有一些心急的家長在看到孩子的成績單后，總是拿隔壁鄰居家的小孩和自己的孩子進(jìn)行對(duì)比，甚至猛烈批評(píng)自己的孩子，使孩子受到打擊。這樣做，使孩子毫無努力學(xué)習(xí)后的快樂感和自豪感，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)使孩子產(chǎn)生沒有出路的想法，于是便會(huì)產(chǎn)生各種問題。其實(shí)這都是不應(yīng)該出現(xiàn)的情況，作為自制力還比較差的孩子，有錯(cuò)誤是難免的，可是作為成人的家長，若對(duì)有些問題采取不理智的行為，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。
作為家長，應(yīng)該正確看待孩子們的學(xué)業(yè)成績。目前，孩子的學(xué)習(xí)成績還是很多家長作為孩子素質(zhì)、道德、品質(zhì)等的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。他們談起某某孩子成績差，就會(huì)認(rèn)為他在其他方面也不如人，是個(gè)差生。其實(shí)家長應(yīng)該懂得學(xué)業(yè)成績的評(píng)定并不能全面地反映一個(gè)孩子，更不能簡單地認(rèn)為沒有得到“應(yīng)得”的分?jǐn)?shù)，就意味著這個(gè)學(xué)生成績差。家長們要清楚地認(rèn)識(shí)到，并非所有的孩子都具有同樣的能力。一個(gè)孩子能很輕松地拿到成績?yōu)锳的評(píng)定，而另外一個(gè)孩子能得到C就已經(jīng)是很大的成就。所以，不要把孩子的分?jǐn)?shù)看得太死，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步家長都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。
孩子不愛學(xué)習(xí)不一定是智力差所致。而主要是在非智力因素上面，比如家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不正確、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不當(dāng)、孩子本身早年養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都是原因。其中，家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，包括對(duì)他們的期望過高、沒有提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境、只注重考試分?jǐn)?shù)、過度關(guān)心或放任不管等方面。
孩子早年養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響最大，因?yàn)檫@將直接關(guān)系他們后天的學(xué)習(xí)態(tài)度。一般而言，磨蹭、依賴、僥幸和缺乏毅力等都是不良的習(xí)慣，家長都應(yīng)加以重視。
另外，孩子不愛學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因是因?yàn)槌煽儾缓?，特別是在經(jīng)歷了連續(xù)幾次失敗后。使他們失去了學(xué)習(xí)的信心及興趣。為此，家長首要的任務(wù)是設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)來源于需要，在學(xué)習(xí)的過程中，孩子會(huì)有三種需要，包括興趣、成就感及受到贊賞。當(dāng)孩子具備甚至于獲得滿足需求后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，然后逐漸愛上學(xué)習(xí)。面對(duì)不愛學(xué)習(xí)的孩子，最忌操之過急，諸如責(zé)罵、鞭打孩子等，以免弄巧成拙，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感。
很多家長在面對(duì)孩子不愛學(xué)習(xí)的問題時(shí)，總是先將孩子責(zé)備或打罵一頓，而并沒找出孩子不愛學(xué)習(xí)的真正原因，沒有幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，這正是教育的失敗之處。家長應(yīng)該不時(shí)地給予孩子鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞，通過賞罰分明的強(qiáng)化方式讓孩子了解并改正他們的惡習(xí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，遇上孩子學(xué)習(xí)不好、不愛學(xué)習(xí)時(shí)，家長不應(yīng)只抓分?jǐn)?shù)，而要抓意識(shí)，從根上找原因，針對(duì)孩子的問題設(shè)法解決?？荚囍皇窃u(píng)估孩子的學(xué)習(xí)程度，即使不理想也不必過于緊張。
只要是正常的一個(gè)人，誰都不喜歡被嘮叨。在教育孩子上，也是如此，如果家長嘮叨多了，結(jié)果往往會(huì)適得其反，不能解決孩子的實(shí)際問題。當(dāng)然，從另外一個(gè)角度來說，嘮叨是一種關(guān)心，也是父母"愛之切，恨之深"的表現(xiàn)，如果沒有愛的關(guān)系，絕少出現(xiàn)嘮叨的。
非常有意思的是，許多喜歡嘮叨的人，很少能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己是嘮叨的人！不僅如此，很可能還感覺自己說的不多。所以，如果家長自己都不能認(rèn)識(shí)到自己的問題，也就沒有改變的可能。想驗(yàn)證自己是否是一個(gè)嘮叨的人，方法上也很簡單，去買一個(gè)錄音筆或攝像機(jī)，讓孩子或其他家人偷錄，自己找時(shí)間聽聽或看看，立馬就能得到答案。
既然嘮叨那么招人反感，都是什么原因?qū)е赂改竾Z叨？
第一，嘮叨是一種畸形的"愛"。許多父母為了自己孩子，可以說是"鞠躬盡瘁"，真是可憐天下父母心！他們心甘情愿為孩子吃苦受累，可惜嘮叨只是費(fèi)力不討好的方法。另外，幼小孩子由于認(rèn)知問題，很難理解家長的關(guān)心。所以，家長遇到孩子的問題，與其不停的嘮叨，遠(yuǎn)不如用事實(shí)和行動(dòng)來說服和教育孩子，反而效果會(huì)更好。
第二，過度關(guān)愛，和孩子的生長速度不匹配。在孩子小的時(shí)候，由于他們什么都不會(huì)，父母對(duì)孩子事無巨細(xì)的照顧，那怕是不停地囑咐也是應(yīng)該的。但當(dāng)孩子逐漸長大，他們不再是"小不點(diǎn)"了，此時(shí)再對(duì)孩子已掌握的能力或他們想嘗試的行為，家長不厭其煩地"說教"，孩子必然不愿意聽。所以，家長該放手時(shí)要放手，千萬別嘮叨。
第三，家長缺乏安全感，或是一個(gè)自卑和不自信的人。如果父母是這樣的人，其生活的滿意度必然較低，他們?yōu)榱俗约旱纳鐣?huì)價(jià)值，往往會(huì)借助品牌物質(zhì)和炫耀孩子，以獲得他人的關(guān)注和贊許。于是，這些父母會(huì)要求孩子做到自己都做不到的事情，而孩子難于完成時(shí)，就開始無休止的評(píng)論、比較，甚至是抱怨、訴苦，以期孩子能夠"達(dá)標(biāo)"。參見《當(dāng)你遇到喜愛炫耀自己孩子的父母》。
第四，父母會(huì)嘮叨，重要原因之一是親子關(guān)系不佳。人與人關(guān)系疏遠(yuǎn)的重要標(biāo)志，就是"無話可說"或不愿應(yīng)對(duì)，于是就出現(xiàn)了一方高舉"免戰(zhàn)牌"，一方是"宜將剩勇追窮寇"，可這樣的做法將進(jìn)一步加深相互距離感。所以，與其說那么多"心里話"孩子不聽，還不如想想孩子為什么會(huì)這樣，或自己是否帶有強(qiáng)烈的負(fù)面情緒？
第五，父母無法解決孩子的問題，不知不覺中嘮叨越來越多。每當(dāng)孩子出現(xiàn)某些問題，家長既沒有原則和界線，又舍不得按照事先約定懲罰孩子，或完全"不知道"應(yīng)該如何去解決，只好學(xué)習(xí)祥林嫂，不停的嘮叨了。一般孩子對(duì)最初幾次的嘮叨，還是能聽進(jìn)去一部分的，家長就感覺"管用"會(huì)延續(xù)使用，可這無疑是飲鴆止渴。
第六，嘮叨是父母有太多的慣性思維，沒有耐心傾聽孩子說話。每當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣或那樣的問題，家長總是按照成人的處事原則來判斷孩子的對(duì)錯(cuò)，完全忽視孩子的發(fā)展特點(diǎn)。所以，只看結(jié)果的做法，不僅會(huì)用自己的話打斷孩子的話，還認(rèn)為孩子是"狡辯"。這直接導(dǎo)致父母失去信任，并使孩子自尊心遭到傷害，嚴(yán)重的會(huì)自我封閉，不再和家長說任何事情！
第七，父母對(duì)孩子的控制欲望太強(qiáng)。不能否認(rèn)，很多父母也真為孩子付出了一切，不管是時(shí)間、金錢和精力上。但父母這些做法的前提，是孩子要聽自己的"話"，如果孩子幼小沒有反抗力量而不啃聲，父母就感覺自己沒有威望，于是就不停的"苦口婆心"。當(dāng)面對(duì)青春期反叛的孩子時(shí)，孩子的對(duì)立就讓家長不停"訴苦"，變成了一個(gè)"怨婦"!
第八，父母的嘮叨，往往是家長有過高的期望。不少家長在孩子身上寄托了自己的所有希望，只關(guān)心孩子的成績和期望考入名校，并作為教育"成功"標(biāo)志。當(dāng)孩子成績不理想，或沒有按照自己期待的步驟去做，父母就忽視孩子豐富的感情世界，指望通過督促來促進(jìn)孩子。其實(shí)，這種無情和過度強(qiáng)化的教育方式，反而給孩子帶來巨大壓力。
第九，父母的嘮叨，往往出于家長對(duì)孩子什么都想了解。現(xiàn)在許多父母把孩子當(dāng)成自己的附屬物，也生怕孩子走上歧路，于是事無巨細(xì)地想知道孩子日常的一切。如果孩子不愿說，父母就會(huì)不停的嘮叨追問。可問題是，幼小的孩子難于記住當(dāng)天所發(fā)生的一切，而童年期以后的孩子，假設(shè)沒有良好親子關(guān)系，他們甚至連露臉的事都不愿說。
第十，嘮叨的出現(xiàn)，是交談雙方的興趣點(diǎn)不一致。不少家長在和孩子交流過程中，往往是從成人的角度來說，比如關(guān)注孩子的成績、人品、健康等，而這些對(duì)孩子都不是最重要的東西。若加上父母更看中結(jié)果而忽視過程，就使親子交流缺乏共同的語言。所以，家長經(jīng)常會(huì)插孩子的話，孩子由于思維被打斷很難恢復(fù)，交談直接變成了父母的嘮叨。
上面啰嗦了這么多，其實(shí)，父母的嘮叨都是一種負(fù)面情緒，也是一種焦慮的表現(xiàn)。從理論上說，適度的焦慮是比較好的現(xiàn)象，促使人們改變。只是當(dāng)父母由于這樣那樣的原因，而變得嘮叨時(shí)，要想一想弱小的孩子，他們是否能承受你的負(fù)面情緒宣泄？所以，父母要盡可能隨時(shí)觀察孩子的情緒，當(dāng)孩子負(fù)面情緒已經(jīng)累積時(shí)，就不要再絮叨了，因?yàn)榇藭r(shí)你說的話，孩子已經(jīng)聽不進(jìn)去了。
今天早上起來的時(shí)候，**又問，媽媽，今天幾號(hào)?。课乙宦爜砘鹆?，直接開炮：你老問幾號(hào)干嘛，該上學(xué)自然會(huì)讓你上，昨天一天你問了十幾二十次，幾分鐘問一次，你問了就記住，別幾分鐘又問一次，干嘛啊。沒完沒了，到了日子自然會(huì)送你去上學(xué)。
說到嘮叨，**很多事情都是這樣，比如，我經(jīng)常會(huì)收到快遞，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候都是給她的書或者玩具，有時(shí)候會(huì)買些零食之類的，除了生活用品之外，其它的基本都是給她的。所以每次收到快遞后她總是第一時(shí)間打開，次數(shù)多了，只要一聽到快遞，她就會(huì)問，媽媽，這快遞是給我的嗎？剛開始的時(shí)候我會(huì)回答，是啊，是給你的，或者告訴她不是給她的。她就會(huì)問，那是給誰的啊？都是些什么東西啊，可以給我看看嗎？我會(huì)告訴她是什么東西，東西是給誰的。自己的東西給她看當(dāng)然沒問題?？墒乾F(xiàn)在卻是不管什么東西她都要看一看，這還不要緊，非得要第一時(shí)間看，有時(shí)候還沒到家就要看了。有時(shí)候一些小東西或者比較方便拿的我就由著她了，可是有時(shí)候?qū)嵲谑遣环奖悖€是一次兩次的總?cè)轮?，我告訴她，回家在看，或者再吃，她當(dāng)時(shí)聽了可能會(huì)說好，可是沒過多久又開始嘮叨了，媽媽，讓我看一下吧，我就看一眼。我再同她講道理，她可能又會(huì)聽一會(huì)，可是用不了多久又開始說，直到說到我發(fā)火為止。
又比如，我承若給她買什么東西，或者帶她去玩，時(shí)間也定好了，然后她就會(huì)一天三遍或者不定時(shí)的一天幾次的提醒你。有時(shí)候到了約定好的日期還剛起來，她就會(huì)問，媽媽，你不是說今天給我買什么（或者是去哪里玩)嗎，怎么還不去??？？？我自認(rèn)為每次給她的承若基本上都兌現(xiàn)了，除了特殊情況外（比如約好時(shí)間去玩，可是下雨了），想著真是火大的很。
每次面對(duì)**總是在嘮嘮叨叨的，我真的很火大，也有點(diǎn)無力的感覺，不知道該如何解決，每次好像都跟她講的時(shí)候好好的，可是沒過多久又變成這樣了，我和她爸都不算是嘮叨的人，每次弄的我都要發(fā)脾氣，但是我也知道發(fā)脾氣解決不了問題?？墒遣话l(fā)脾氣就得每次面對(duì)她沒完沒了的問，實(shí)是讓人受不了。眼見她馬上要上小學(xué)了，不知道她到外面會(huì)變成什么樣子呢？別人又會(huì)怎么對(duì)她呢？連我都受不了她，別人能容忍她嗎？
相思成癮
現(xiàn)在劉姥姥又有了煩惱：小荷不止一次為想爸爸而哭。
小荷出生后荷爸精心照料孩子，姥姥為此非常欣慰。根據(jù)姥姥的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)爸爸都不太怎么愛照料孩子，甚至打罵恐嚇孩子的爸爸也不少見。為此姥姥始終給荷爸打高分?，F(xiàn)在的問題是，小荷一想爸爸就哭，一哭就必定是想爸爸，而哭泣是負(fù)面情緒，是讓她哭呢，還是制止她為想爸爸而哭？
有個(gè)好爸爸，時(shí)常念爸爸，這是好事，但為此而引出那么多的哭泣總覺得不是個(gè)事，而這已經(jīng)有形成習(xí)慣的趨勢(shì)，就更加令人不安?？墒?，要讓爸爸別那么對(duì)小荷卿卿我我也很難，因?yàn)槔瞎母赣H就對(duì)女兒如此這般嬌寵，樣板的力量何其強(qiáng)大！結(jié)果是小姑子任性懦弱，缺乏堅(jiān)韌，終于導(dǎo)致十年婚姻解體，大不幸也。
家人的不良習(xí)性和習(xí)慣以及如何改變，是劉姥姥育兒以來所遇到的最大挑戰(zhàn)，姥姥打算迎擊挑戰(zhàn)：世上沒有解決不了的問題，只等候時(shí)間、耐心、艱苦的思索和不怕艱難地去行動(dòng)。
嘮叨傳染煩惱
再舉一例：Eric本來特喜歡姥姥，在姥姥家玩得可歡了。近來卻不愿意來姥姥家，來了也不高興，總是用晦澀的目光盯姥姥。你道是怎么回事？那次姥姥無意中說了幾句讓孩子?jì)寢尣桓吲d的話，本來在朋友間出現(xiàn)這種小小不快應(yīng)當(dāng)很快就釋解，事實(shí)也是媽媽很快就跟姥姥有說有笑了。
問題是男孩的媽媽，一個(gè)非常質(zhì)樸、勤勞、好學(xué)的可愛女士有個(gè)壞習(xí)慣：愛喋喋不休地抱怨；她是將抱怨當(dāng)成一個(gè)興趣愛好來做的，卻沒想到給個(gè)性成長期的孩子造成了心理問題。孩子小，不懂得媽媽那似乎看來不快的漫長抱怨其實(shí)只是來自一個(gè)不良習(xí)性，而事情并不真的如媽媽所嘮叨的那么糟糕。
不過，小男孩都是特愛媽媽的，媽媽的“煩惱”便傳染給了孩子，讓孩子抑郁不快、與人合不來，影響了人際關(guān)系。
核心提示：心理專家認(rèn)為，嘮叨與人的生理狀況有關(guān)。年長之后，神經(jīng)系統(tǒng)的自控能力降低。不但想到什么就得說出什么，甚至即使周圍沒有人也會(huì)嘮叨不停。大多數(shù)嘮叨指向的是一種心理問題。愛嘮叨的人通常缺乏自制能力和心理承受力，因此把自己感受到的心理壓力通過嘮叨這種方式發(fā)泄出來或者轉(zhuǎn)嫁給別人。
今年讀四年級(jí)的男孩大軍在母親的陪同下到心理咨詢中心看病。心理師在聊天后發(fā)現(xiàn)，大軍的母親特別愛嘮叨，在診療室她就沒有停止過說話。據(jù)大軍說，相同的話母親每天會(huì)重復(fù)幾十遍，不厭其煩。因?yàn)槟赣H的嘮叨，大軍的父母關(guān)系并不好，大軍的父親經(jīng)常在外面喝得醉醺醺的才回來。看到丈夫喝醉酒，大軍的母親就開始數(shù)落起來，有時(shí)候能說幾個(gè)小時(shí)。因?yàn)槭懿涣四赣H從早到晚的嘮叨，從今年暑假開始，大軍就整日沉迷于打游戲，不愿意回家。開學(xué)后還經(jīng)常逃學(xué)，與同學(xué)打架。
孩子焦慮父母愛嘮叨是主因
沒有辦法，大軍的母親只好帶他來做心理咨詢。醫(yī)生診斷，大軍患上的是焦慮癥，而母親的嘮叨是兒子發(fā)病的主要原因。
心理專家認(rèn)為，嘮叨與人的生理狀況有關(guān)。年長之后，神經(jīng)系統(tǒng)的自控能力降低。不但想到什么就得說出什么，甚至即使周圍沒有人也會(huì)嘮叨不停。大多數(shù)嘮叨指向的是一種心理問題。愛嘮叨的人通常缺乏自制能力和心理承受力，因此把自己感受到的心理壓力通過嘮叨這種方式發(fā)泄出來或者轉(zhuǎn)嫁給別人。
愛嘮叨的家長還面臨著一個(gè)最重要的問題：他們不知道怎樣和孩子進(jìn)行有效的溝通。他們往往沉浸于表達(dá)自我感受，卻忽略了孩子的感受。比如說，看到孩子在看動(dòng)畫片，不去做家庭作業(yè)，父母就會(huì)反復(fù)對(duì)孩子說“快去做作業(yè)”。其實(shí)孩子早就說過，“看完這一集后就去做作業(yè)”，但因?yàn)楦改覆煌５貒Z叨，孩子就生出了厭煩心理，甚至故意不做作業(yè)了。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，有的父母不能做到就事論事，而是喜歡翻舊賬，把此前孩子做錯(cuò)的許多事都拿出來說并嘮叨不停，結(jié)果讓孩子產(chǎn)生了抵觸心理。其實(shí)，孩子犯一些錯(cuò)是正常的，孩子就是在不斷犯錯(cuò)的過程中成長起來的。對(duì)于孩子犯的錯(cuò)，父母應(yīng)當(dāng)一事一議，不能亂說一通，更不能反復(fù)去嘮叨。
在孩子身體發(fā)育的階段，有些事情會(huì)特別容易激發(fā)孩子的不良心理反應(yīng)，嘮叨就是其中最為常見的一種。在嘮叨中，孩子會(huì)產(chǎn)生很多心理疾病。要么在嘮叨中沉默，變得越來越孤僻自閉，要么在嘮叨中和嘮叨的父母一樣，慢慢也變得嘮叨起來。
父母的愛是最無私的，他們一心一意為孩子著想，大事小事都為孩子安排得妥妥帖帖。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，他們反復(fù)勸說，也很累、很辛苦，但是孩子卻往往不領(lǐng)情。這是因?yàn)槁牰嗔酥貜?fù)單調(diào)的話，孩子首先會(huì)產(chǎn)生心理疲憊感，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦逆反感，接著就是滿不在乎。嘮叨的正面效果微乎其微，而負(fù)面效果卻可能呈幾何倍數(shù)增長。
專家支招
父母愛嘮叨，后果很嚴(yán)重。反正父母愛嘮叨，什么事都要管，孩子就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，因而變得懶惰、散漫，沒有責(zé)任感。在孩子年幼不懂事的時(shí)候，父母的嘮叨會(huì)使其產(chǎn)生不自信、自尊感差等心理問題。父母嘮叨過多，孩子就算聽從父母的話了，也會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生抵觸或怨恨等負(fù)面情緒，讓親子關(guān)系受到破壞。
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