幼兒園語(yǔ)教說課稿。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《教嬰兒發(fā)音說話要用規(guī)范語(yǔ)言和語(yǔ)句》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教嬰兒發(fā)音說話要用規(guī)范語(yǔ)言和語(yǔ)句

嬰兒呀呀學(xué)發(fā)音說話了，他們的仿效能力很強(qiáng)，但是由于發(fā)音器官還沒發(fā)育成熟，只能“斷章取義”說他們能說的簡(jiǎn)單單詞。但是一定注意，他們的簡(jiǎn)單語(yǔ)句卻表達(dá)著大人們完整語(yǔ)句的意思，他們記憶的是大人完整的語(yǔ)句的全部意義。例如：“吃飯了”，他們可能會(huì)說“飯飯了”。其實(shí)他們的“飯飯”卻表達(dá)著完整的“吃飯”意思。

嬰兒的爸爸、媽媽或者奶奶、姥姥等親人，且不可也把自己變成“嬰兒”，錯(cuò)誤地扮演“嬰兒”的角色，也用嬰兒的簡(jiǎn)單單詞教孩子說話、發(fā)音。若此，給孩子留下的就是殘缺不全的語(yǔ)音記憶，對(duì)孩子的成長(zhǎng)相當(dāng)不利。教孩子說話，一定用普通話的語(yǔ)句和發(fā)音，至于孩子怎么記憶和發(fā)音，有他們自己的“習(xí)慣和方法”，這是我們不能左右的。就像我們學(xué)習(xí)一樣，在記憶一些東西時(shí)，每個(gè)人的記憶方法是不一樣的。有的用聯(lián)想記憶法，有的用比較記憶法等等。例如：我在記憶我的一張卡號(hào)碼的時(shí)候，怎么也記不住，后來我發(fā)現(xiàn)這張卡的號(hào)和我在部隊(duì)使用的沖鋒槍號(hào)碼只有三個(gè)數(shù)碼不同，那是刻在腦子里的東西，這樣就很輕松地記住了那張卡的號(hào)碼。每個(gè)孩子都有自己的記憶方法，這是我們無(wú)法理解的。

所以，教孩子說話和平時(shí)跟孩子對(duì)話一定用完整規(guī)范的語(yǔ)言，不管他們?cè)趺从洃?，怎么?fù)述，那是他們的自己的“智慧”，但是，他們記憶的卻是我們大人完整的表達(dá)。只是他們?cè)诎l(fā)音器官?zèng)]完全發(fā)育成熟之前，用了他們自己“創(chuàng)造的”“省略”的“語(yǔ)言”或者“語(yǔ)句”。大人們千萬(wàn)不要把自己變成了錯(cuò)位的語(yǔ)言嬰兒。

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如何教嬰兒爬行?

嬰兒的學(xué)爬小技巧：“二抬四翻六會(huì)坐，七滾八爬周會(huì)走”這是寶寶大動(dòng)作的發(fā)育過程，每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷這些階段，看著寶寶一天天成長(zhǎng)，父母在心里是怎樣的喜悅啊。不過，現(xiàn)在孩子會(huì)爬的越來越少了。其實(shí)，寶寶的動(dòng)作行為發(fā)育是需要成人有意訓(xùn)練的。以下關(guān)于訓(xùn)練寶寶爬行的小方法，可以給媽媽們參考。

教嬰兒爬行方法一

1、把家里的小席子卷成圓狀。(席子有彈性，方便展開)

2、讓寶寶趴在席子上，將席子一邊壓在身下。

3、媽媽推動(dòng)席子，讓寶寶隨著席子的展開而朝前爬。

教嬰兒爬行方法二

1、寶寶爬在地上或床上。

2、一個(gè)人在寶寶前面，一個(gè)人在寶寶后面。

3、前面的人牽寶寶的右手，后面的人就推寶寶的左腳。牽寶寶的左手時(shí)，就推寶寶的右腳。

教嬰兒爬行方法三

媽媽躺在床上，寶寶趴在一邊，爸爸在媽媽的另一邊，爸爸牽寶寶右手，媽媽推寶寶左腿，反之亦然，協(xié)助寶寶從自己的那邊爬到爸爸這邊來。

貼士：這幾種方法都是先訓(xùn)練寶寶向前的感覺，父母要耐心，經(jīng)常幫寶寶練習(xí)。多次訓(xùn)練后，寶寶就能自己朝前爬行了。每次練習(xí)成功后，父母要給寶寶鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，以保持寶寶對(duì)此的熱情。

教嬰兒爬行方法四

讓寶寶趴在床上，用毛毯兜住胸腹部，爸爸把毛毯提起，媽媽推動(dòng)寶寶左手、右腳，前進(jìn)一步后，換推動(dòng)寶寶右手、左腳，輪流進(jìn)行，訓(xùn)練寶寶手、膝爬行，在訓(xùn)練中要注意適時(shí)休息，并要多給寶寶鼓勵(lì)?？梢栽谀康牡?cái)[放寶寶喜歡的玩具或物品，促使寶寶努力往前，并保持對(duì)這個(gè)練習(xí)的興趣。以上方法你不妨試試，祝寶寶健康快樂！

早教行業(yè)良莠不齊待規(guī)范

５月２７日電 出生一個(gè)月“入學(xué)”，兩個(gè)月學(xué)游泳，四個(gè)月練瑜伽，六個(gè)月“創(chuàng)作”音樂，一歲說外語(yǔ)……隨著獨(dú)生子女特別是“獨(dú)二代”增加，針對(duì)３歲以下兒童的早期教育（簡(jiǎn)稱早教）成為一些城市孩子人生中的第一堂“必修課”。

行業(yè)現(xiàn)狀

家住青海西寧的“辣媽”唐燕，去年為當(dāng)時(shí)還不到一歲的兒子悅悅報(bào)名參加了某早教機(jī)構(gòu)的課程，每課時(shí)（４０分鐘）學(xué)費(fèi)１２０元。然而上了四節(jié)課后，唐燕就心生疑惑。

“原先說是專業(yè)早教中心，可我發(fā)現(xiàn)這里還兼托兒所和小學(xué)生午托班。最讓我受不了的是這里的衛(wèi)生條件，每次陪孩子上完課后，襪子都是黑的。”唐燕說。

無(wú)奈之下，唐燕找該早教中心負(fù)責(zé)人要求退款，卻發(fā)現(xiàn)該中心并未開具原先承諾的培訓(xùn)協(xié)議與正規(guī)發(fā)票。

最后在工商部門干預(yù)下，該中心才勉強(qiáng)退還部分費(fèi)用，前后拖了近三個(gè)月。

此后，唐燕又在朋友介紹下，到一家自稱“英漢雙語(yǔ)”的早教機(jī)構(gòu)，這里硬件倒是不錯(cuò)，學(xué)費(fèi)卻高達(dá)每課時(shí)２２０元。

記者采訪發(fā)現(xiàn)，該機(jī)構(gòu)部分教師并非幼教專業(yè)畢業(yè)。對(duì)此，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人坦言，由于通曉英漢雙語(yǔ)的幼教老師少之又少，在師資上只能退而求其次。

翻看課程簡(jiǎn)介，其中包括“寶寶水療”“親子瑜伽”“奧爾夫音樂”等項(xiàng)目。

負(fù)責(zé)人告訴記者，孩子在５歲之前大腦發(fā)育將完成９０％以上，如果不能進(jìn)行及時(shí)、科學(xué)的早教，孩子在身心健康特別是智力發(fā)育方面的缺陷將很難彌補(bǔ)。

營(yíng)銷策略

記者觀察發(fā)現(xiàn)，送孩子到早教機(jī)構(gòu)“學(xué)習(xí)”的父母多是“８０后”，而且大多為“白領(lǐng)”一族，孩子平均“入學(xué)”年齡為三個(gè)月左右，最小的還未滿月就被爸媽抱去“上課”。

當(dāng)被問及為什么帶孩子到早教機(jī)構(gòu)，得到最多的答案是“不能讓孩子輸在起跑線上”。

據(jù)了解，為吸引家長(zhǎng)眼球，一些早教機(jī)構(gòu)的“噱頭”可謂五花八門，甚至打出“如果您的孩子出生第三天開始早教，已經(jīng)比同齡人晚了兩天”的廣告語(yǔ)?！罢n程”除水療、瑜伽之外，還包括“右腦開發(fā)”“手腦并用”“邏輯思維開發(fā)”“幼兒經(jīng)濟(jì)學(xué)”等。

打“親子牌”也是早教機(jī)構(gòu)常用的營(yíng)銷策略，記者采訪發(fā)現(xiàn)，平均一個(gè)孩子有兩個(gè)家長(zhǎng)陪伴，有的甚至“全家總動(dòng)員”。

華東師范大學(xué)教授、學(xué)前教育專家華愛華認(rèn)為，時(shí)下很多早教機(jī)構(gòu)模糊了針對(duì)兒童的“早教”與針對(duì)家長(zhǎng)的“早教指導(dǎo)”兩個(gè)概念，一些“親子教育”既不能讓孩子玩得開心，也難以對(duì)家長(zhǎng)的育兒行為有所指導(dǎo)。

中國(guó)人民大學(xué)教授陶文昭認(rèn)為，為孩子提供怎樣的早期教育，應(yīng)以家庭的經(jīng)濟(jì)條件和孩子的自身情況為準(zhǔn)，不應(yīng)“拔苗助長(zhǎng)”，更沒有必要為家長(zhǎng)的“面子”而占用孩子的游戲時(shí)間。

加強(qiáng)監(jiān)管

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，“早教熱”與中國(guó)人特別是城市居民生活水平的提高、“獨(dú)二代”增加相關(guān)。上述變遷，為孩子更好的早期教育提供了可能。

有報(bào)道稱，截至２０１３年底，我國(guó)早教產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值已達(dá)３５０億元。

然而，與該行業(yè)快速發(fā)展形成鮮明對(duì)比的是監(jiān)管滯后。據(jù)了解，目前教育部門的管理權(quán)限一般只到幼兒園階段，難以有效涵蓋以０－３歲孩子為主的早期教育。

據(jù)記者調(diào)查，當(dāng)下社會(huì)上大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)只在工商部門注冊(cè)，沒在教育部門備案，從而形成了早教機(jī)構(gòu)“不姓教”的怪相。

２０１３年１２月，一篇題為《“起跑線”之爭(zhēng)催熱早教市場(chǎng)》的報(bào)道，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。該報(bào)道稱，目前在國(guó)內(nèi)，不少早教機(jī)構(gòu)的教材資料、“教學(xué)”方式存在雷同，有些雖然引進(jìn)了國(guó)外的教育理念，但是否適合０－３歲的兒童，尚無(wú)定論。

專家認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)理性、客觀地看待早教的作用，以免被商家誤導(dǎo)。與形形色色的早教相比，孩子更需要父母“高質(zhì)量的陪伴”，不要讓孩子童年的記憶中，經(jīng)常有“爸爸媽媽去哪了”的困惑。

賈乃亮：堅(jiān)持用大人的語(yǔ)言和孩子交流

父母在和寶寶說話時(shí)，不要模仿寶寶說話，要用規(guī)范的語(yǔ)言來教導(dǎo)寶寶，盡量少用或不用兒語(yǔ)，更不能用兒語(yǔ)來教孩子認(rèn)識(shí)事物，要逐步引導(dǎo)孩子擺脫兒語(yǔ)。賈乃亮在和甜馨交流時(shí)就從來不用兒語(yǔ)，而是用大人的語(yǔ)言和她交流，所以甜馨才會(huì)有那么多的金句脫口而出。

航航已經(jīng)滿20個(gè)月了，疊詞很早就會(huì)說，別人同他溝通的話他都可以聽懂，可是到現(xiàn)在還總是在說疊詞，從沒說過一句完整的話。媽媽看其他同齡孩子有的已經(jīng)可以把一句完整的話說得很好了，就很著急也很擔(dān)心，兒子是不是有些笨呢？后來，一個(gè)朋友告訴航航媽媽：“不是孩子笨，是你總和他說疊詞，拖延了他從疊詞到完整句子的過渡。”從此，航航媽媽開始摒棄一切疊詞、兒語(yǔ)。比如，航航說：“媽媽，糖糖?！眿寢屩篮胶揭蕴?，于是就重復(fù)孩子的意思，用完整的句子說：“寶寶，應(yīng)該這么說：媽媽，航航想吃糖?！焙胶娇吹綃寢尨┮m子，說：“媽媽，襪襪?！眿寢尵驼f：“媽媽在穿襪子。”慢慢地，航航逐漸學(xué)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)法形式表達(dá)他的意思了。

專家解析：

在對(duì)寶寶進(jìn)行早期語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，父母應(yīng)了解這樣一個(gè)規(guī)律：一歲左右的寶寶，隨著成人的語(yǔ)音刺激“咿呀”學(xué)話，語(yǔ)言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“糕糕”、“飯飯”等。到了一歲半左右，寶寶能用兩三個(gè)詞組合在一起表達(dá)意思了，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期，如“吃飯飯”、“媽媽抱抱”。到兩歲左右時(shí)，寶寶可以說出完整的句子。

用兒語(yǔ)說重疊的字音，或者用象聲詞代替事物的名稱，這是寶寶語(yǔ)言發(fā)育過程中的一個(gè)必然階段，而并非寶寶喜歡這樣的表達(dá)方式。如果媽媽不明就里，覺得這樣說話很可愛，于是也天天和寶寶用兒語(yǔ)、疊詞對(duì)話，就會(huì)延長(zhǎng)寶寶從單字到句子的過渡期。

而且，如果總跟寶寶說兒語(yǔ)，他就先聽懂兒語(yǔ)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)成年人交流的語(yǔ)言與他所懂的語(yǔ)言有差異時(shí),就會(huì)產(chǎn)生疑惑。當(dāng)寶寶真正開口說話的時(shí)候他不知道該說哪種，導(dǎo)致寶寶不愛開口講話。比如，父母用“嘀嘀”代替“汽車”來教導(dǎo)寶寶，理由是“嘀嘀”是重疊音，寶寶較容易發(fā)出和很快學(xué)會(huì)，但“汽車”由兩個(gè)音節(jié)構(gòu)成，舌、唇等發(fā)音器官要做相應(yīng)的變化才能發(fā)出，這對(duì)于剛學(xué)說話的寶寶是比較困難，所以父母就索性用“嘀嘀”來代表“汽車”。隨著月齡的增加，寶寶不可能一直用兒語(yǔ)說話，寶寶要開始學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言。如果此時(shí)才糾正“嘀嘀”就是“汽車”的話，會(huì)給寶寶造成雙重負(fù)擔(dān)，并且會(huì)耗費(fèi)寶寶及父母的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。

所以，父母在和寶寶說話時(shí)，不要模仿寶寶說話，要用規(guī)范的語(yǔ)言來教導(dǎo)寶寶，盡量少用或不用兒語(yǔ)，更不能用兒語(yǔ)來教孩子認(rèn)識(shí)事物，要逐步引導(dǎo)孩子擺脫兒語(yǔ)。

應(yīng)對(duì)策略：

1．雙向交流開始得越早越好

從嬰兒期開始，成人就可以開始和孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流了。成人要常對(duì)孩子說話，用豐富的聲調(diào)、表情、眼神、手勢(shì)來吸引孩子的注意。這種交流能促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，培養(yǎng)他對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)，為以后真正的語(yǔ)言交流打下基礎(chǔ)。

2．語(yǔ)言環(huán)境不要太復(fù)雜

在同孩子說話時(shí)，家人最好用普通話。如果一個(gè)家里幾個(gè)家庭成員說的都是方言，甚至不同的方言，這種情況就屬于“家庭語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜”。語(yǔ)言環(huán)境太復(fù)雜會(huì)使正在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的孩子產(chǎn)生混亂，無(wú)法分辨正確的語(yǔ)言符號(hào)，導(dǎo)致說話時(shí)間延遲、說話障礙等問題出現(xiàn)。因此，建議語(yǔ)言環(huán)境比較復(fù)雜的家庭，對(duì)孩子統(tǒng)一說普通話。

3．對(duì)孩子說話要溫柔可親

孩子玩完玩具后不愿意收拾，如果你訓(xùn)斥道：“壞孩子，怎么這么不聽話！”孩子就會(huì)覺得媽媽不喜歡自己，對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒，就更不愿意聽你的話了；如果你微笑著說：“乖孩子，要養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣。來，媽媽陪你一起收拾吧?！焙⒆泳蜁?huì)感受到你的愛，自然也就愿意服從。

另外，孩子說話的時(shí)候，不要隨便打斷他，更不要置之不理。讓孩子知道你對(duì)他說的畫很有興趣，多說“哦，是嗎？”“還有什么？”“太有趣了！”之類的話，這可以鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意見和感情，既增進(jìn)了你和孩子的感情，又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言和思維能力。

4．對(duì)孩子說話要把語(yǔ)速放緩

兩三歲的孩子對(duì)語(yǔ)言的分析能力較之以前有很大的發(fā)展，但總體水平仍然較低。如果你對(duì)孩子說話就像連珠炮一樣，孩子肯定反應(yīng)不過來。所以，同孩子說話語(yǔ)速一定要慢，把每一個(gè)字都說清楚，孩子的思維才跟得上，才不會(huì)出現(xiàn)注意力分散、對(duì)你的話置之不理的情況。

5．對(duì)孩子說話要用簡(jiǎn)單的短句子

對(duì)3歲以前的小孩子說話，句子一定要短。孩子對(duì)語(yǔ)言只能瞬間反應(yīng)，而無(wú)法像成年人那樣，把對(duì)方說的話先存儲(chǔ)在大腦中，再去回味理解。如果對(duì)孩子說話使用長(zhǎng)句子，就會(huì)讓孩子“消化不良”。

此外，對(duì)孩子說話還可以多用以“我”字為主語(yǔ)的句子。比如，想讓孩子收拾玩具，用“我想有個(gè)乖孩子幫我收拾一下房間”比用“你看，你又不收拾玩具”更合適。常用“我”字教育孩子可以讓孩子感受到別人對(duì)他行為的反應(yīng)，了解到自己的行為會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生影響，從而學(xué)會(huì)改變自己，適應(yīng)他人的要求。

6．對(duì)孩子說話要用生動(dòng)吸引人的語(yǔ)氣

孩子年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮活潑的語(yǔ)言。如果你總是使用呆板的語(yǔ)言對(duì)孩子說話，就會(huì)使他感到乏味，失去傾聽的興趣。所以，對(duì)孩子說話時(shí)一定要采用多種多樣的語(yǔ)言形式。比如叫孩子吃飯，如果你是說：“吃飯了，快坐好！”時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)覺得吃飯不過是一個(gè)程序，沒意思；如果你今天說：“媽媽要吃飯啦，孩子是不是也一樣呢？”明天說：“孩子是不是好孩子？那個(gè)乖乖吃飯，就是好孩子?！痹谀闵鷦?dòng)語(yǔ)言的“感召”下，孩子自然會(huì)乖乖聽話的。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)為什么一定要用外教

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)為什么一定要用外教？

英文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，但最關(guān)鍵的階段是青少年階段。一個(gè)人一生的外語(yǔ)能力取決于這個(gè)階段的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)質(zhì)量。母語(yǔ)口音的形成就是在這個(gè)階段，國(guó)際上普遍認(rèn)為的人最后形成母語(yǔ)能力的年齡是12-14歲。一旦錯(cuò)過，再大的努力也很難把一門外語(yǔ)說的和母語(yǔ)一樣。

所以一定要抓住人類3-12歲無(wú)痛自然掌握語(yǔ)言能力的黃金窗口，為孩子們未來成為完全雙語(yǔ)人才打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓您的孩子在十歲之前就已經(jīng)取得人生中最重要的成功，使他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)，生活，工作中占盡優(yōu)勢(shì)。

在3-12歲這個(gè)人類掌握語(yǔ)言的超凡時(shí)期，家長(zhǎng)一定要選擇外教教授自己的孩子們。這個(gè)階段真是太珍貴了，孩子對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力完全可以用神奇二字來表述，這個(gè)階段不需要植入語(yǔ)法，句型等那些成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的痛點(diǎn)。孩子們就依靠與外教長(zhǎng)時(shí)間在一起的交流與互動(dòng)就完全能夠把英語(yǔ)的精髓輕松掌握，養(yǎng)成英語(yǔ)母語(yǔ)思維方式。孩子對(duì)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)特有的敏感度更會(huì)使他們說的英語(yǔ)與母語(yǔ)毫無(wú)差別。但上天賜予孩子們的這種天賦窗口非常短暫，每天都在關(guān)閉之中，一旦錯(cuò)過這個(gè)窗口，就是永遠(yuǎn)，既是永別。

外國(guó)老師的性格較活躍，老師跟學(xué)生的關(guān)系平和，學(xué)生很容易接近老師。在輕松愉快的氛圍里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更容易被調(diào)動(dòng)起來。

語(yǔ)言是思維的工具，外教都是來自國(guó)外的，和他們交流學(xué)習(xí)能了解到英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，這更利于培養(yǎng)英語(yǔ)的思維模式，避免中式英語(yǔ)的尷尬。特別是有些即將出國(guó)或者打算出國(guó)的，能了解當(dāng)?shù)氐囊恍┳⒁馐马?xiàng)，幫助你快速融入當(dāng)?shù)氐纳睢?/p>

3-12歲這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣重要的是要不就選擇外教教學(xué)，要不就先別學(xué)。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)語(yǔ)言的超強(qiáng)天賦同時(shí)也是把雙刃劍，他們一旦學(xué)成中式英語(yǔ)口音和中式英語(yǔ)的思維模式，要再想改可就比當(dāng)時(shí)學(xué)的時(shí)候要困難數(shù)倍了，完全有可能一口不標(biāo)準(zhǔn)，令人側(cè)目的英語(yǔ)發(fā)音會(huì)伴隨他們一生。

中教老師確實(shí)有非常不錯(cuò)的，但鳳毛麟角，非常的少，尤其是教授少兒英語(yǔ)的中教老師們，不客氣的講，就算新東方等大機(jī)構(gòu)里，少兒老師們的水平和發(fā)音都會(huì)令業(yè)內(nèi)人士側(cè)目。而且還有一點(diǎn)，就算你極其的走運(yùn)遇到一位口音完全沒有問題的中教，中教們?cè)诮M織語(yǔ)言時(shí)的中式思維模式在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法改變的，這個(gè)是無(wú)能為力的硬傷。中教老師們有自己的閃光點(diǎn)，多數(shù)語(yǔ)法知識(shí)扎實(shí)，在應(yīng)對(duì)各類考試考級(jí)的任務(wù)時(shí)得心應(yīng)手，應(yīng)試類教育，尤其對(duì)中國(guó)國(guó)內(nèi)的應(yīng)試英語(yǔ)有需求的，一定要用中教，邏輯性強(qiáng)，理論支持思路清晰。但對(duì)應(yīng)試類英語(yǔ)出現(xiàn)剛需要求的時(shí)候一般都會(huì)在十幾歲以后了。

所以其實(shí)越往后學(xué)習(xí)，擁有扎實(shí)英語(yǔ)專業(yè)基本功的中教的作用就會(huì)越明顯，中教的真正用武之地是在需要理論基礎(chǔ)搭建的青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的后期階段，而不是在完全無(wú)需英語(yǔ)理論基礎(chǔ)支撐的少兒階段。

關(guān)于孩子們的英語(yǔ)教育問題，家長(zhǎng)們可以想想您的孩子是不是已經(jīng)輸在起跑線上了？

不要讓您的孩子在他們未來的學(xué)習(xí)生活，工作中由于英語(yǔ)缺陷而處于極端劣勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)位置的時(shí)候去埋怨您?，F(xiàn)實(shí)中如果您有超棒的語(yǔ)言能力，無(wú)論您是否事業(yè)有成，都會(huì)贏得人們對(duì)你的尊敬與認(rèn)可。

英語(yǔ)好常被人們與好的綜合素質(zhì)與良好的資質(zhì)掛鉤。所以培養(yǎng)孩子們出色的外語(yǔ)能力是父母不用付出很多就能為自己的孩子們所提供的他們未來人生中最大的禮物。能夠從很小的時(shí)候就確立了您的孩子們?cè)谒麄兾磥硖幱诓粩≈氐奈恢?。在人生的賽?chǎng)上，請(qǐng)您給予您的孩子們他們應(yīng)該擁有的機(jī)會(huì)！

父母別這樣教寶寶學(xué)說話

認(rèn)為寶寶聽不懂剛出生的孩子，對(duì)成人的話確實(shí)聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說：“寶寶，我是媽媽”。“寶寶，這是奶，你餓了吧！”時(shí)間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語(yǔ)言重復(fù)，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時(shí)候，他可能會(huì)叫“爸爸，媽媽”了；當(dāng)有人對(duì)他說：“寶寶，你的球呢？”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。

過分滿足寶寶的要求當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會(huì)從口中說出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f話，成人就能明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機(jī)會(huì)。當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說“水”，僅僅說一個(gè)字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。

用兒語(yǔ)和寶寶說話兒童語(yǔ)言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)、說出完整句子這幾個(gè)階段，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。1歲左右的寶寶，語(yǔ)言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作、表情來表達(dá)他的愿望。如說抱抱時(shí)，就張開雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱。到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”。快到2歲時(shí)，出現(xiàn)簡(jiǎn)單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長(zhǎng)因此以為寶寶只能聽懂這些兒語(yǔ)或覺得有趣，也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音剛學(xué)會(huì)說話的寶寶雖然基本上能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善；聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱；還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法；不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來了。對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來與寶寶說話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此在0.5—2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語(yǔ)言。

教寶寶說話 你犯過錯(cuò)誤嗎？

剛出生的孩子，對(duì)成人的話確實(shí)聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，教寶寶說話，你是否犯過下面的錯(cuò)誤呢？

1、認(rèn)為寶寶聽不懂

剛出生的孩子，對(duì)成人的話確實(shí)聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說：“寶寶，我是媽媽。”“寶寶，這是奶，你餓了吧!”時(shí)間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語(yǔ)言重復(fù)，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時(shí)候，他可能會(huì)叫“爸爸，媽媽”了;當(dāng)有人對(duì)他說：“寶寶，你的球呢?”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。

2、過分滿足寶寶的要求

當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會(huì)從口中說出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f話，成人就能明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機(jī)會(huì)。當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說“水”，僅僅說一個(gè)字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。

3、用兒語(yǔ)和寶寶說話

兒童語(yǔ)言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)、說出完整句子這幾個(gè)階段，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。

1歲左右的寶寶，語(yǔ)言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作、表情來表達(dá)他的愿望。如說抱抱時(shí)，就張開雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱。

到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”?？斓?歲時(shí)，出現(xiàn)簡(jiǎn)單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些父母因此以為寶寶只能聽懂這些兒語(yǔ)或覺得有趣，也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

4、重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音

剛學(xué)會(huì)說話的寶寶雖然基本上能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善;聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱;還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法;不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來了。對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來與寶寶說話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

5、語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此在0.5~2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語(yǔ)言。

最好的早教莫過于為嬰兒朗讀

最好的早教莫過于為嬰兒朗讀

據(jù)相關(guān)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，剛出生的寶寶在3個(gè)月后就會(huì)開始慢慢的想和身邊的人用語(yǔ)言進(jìn)行交流，從起初的嘗試發(fā)出持續(xù)的聲音到會(huì)開始叫爸爸、媽媽。在寶寶5個(gè)月的時(shí)候，我們就會(huì)看到5個(gè)月的寶寶已經(jīng)可以清楚的分辨大部分來自不同環(huán)境的聲音。在寶寶6個(gè)月的時(shí)候，他（她）會(huì)慢慢的想跟你證明他“長(zhǎng)大”了，會(huì)不斷的牙牙學(xué)語(yǔ)。

由此可見，在給寶寶做早教時(shí)可以通過與寶寶進(jìn)行有效的溝通來提高早教效率，或者就像育嬰網(wǎng)提倡的通過給寶寶朗讀、講故事來提高早教成果。

知道為什么要提倡通過給寶寶朗讀來進(jìn)行早教嗎？

因?yàn)樵趯殞毘錾且豢唐?，作為?zhǔn)爸媽的你肯定都會(huì)情不自禁地想與他聊天，雖然你明知道也許他根本能不懂，但就是很喜歡那種聊天的感覺，讓人愜意！而育嬰知識(shí)大全里提倡的朗讀就是一種特殊的與寶寶進(jìn)行溝通聊天的方式，與隨意交談相比，朗讀則是一種更富條理性和組織性的方式，在長(zhǎng)期養(yǎng)成的朗讀習(xí)慣中，寶寶會(huì)慢慢地注意到語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的邏輯性與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，特別是那些有韻律感的文章，同時(shí)配有簡(jiǎn)單明快的插圖，最適合寶寶傾聽和觀賞。

孩子學(xué)習(xí)閱讀就像學(xué)習(xí)說話一樣，并非一蹴而就，有一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程。很多父母會(huì)懷疑為嬰兒朗讀的可行性，但是從這個(gè)時(shí)候開始朗讀，就是為其6歲時(shí)學(xué)習(xí)閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從你的朗讀聲中，他們會(huì)汲取到聲音記憶，養(yǎng)成喜歡朗讀的好習(xí)慣，為其今后主動(dòng)閱讀鋪平道路。

通過朗讀來進(jìn)行早教具體有哪些好處呢？

一、書中自有黃金屋，讓寶寶從書中了解到自己生活的奇妙世界。

二、朗讀可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，慢慢地學(xué)會(huì)看圖畫，一頁(yè)結(jié)束后，引導(dǎo)寶寶自己去翻頁(yè)。

三、看圖朗讀有助于激發(fā)寶寶的想像力。

四、一邊給寶寶朗讀，一邊愛撫她，無(wú)形中增進(jìn)了彼此的感情。

五、在與寶寶一起看書朗讀的過程中，會(huì)增強(qiáng)她集中注意力的能力。

六、養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，有助于培養(yǎng)寶寶自主獲取知識(shí)的能力。

七、大聲的朗讀有助于寶寶對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的內(nèi)在理解，為今后的閱讀與寫作奠定基礎(chǔ)。

作好六個(gè)選擇更好地為寶寶進(jìn)行朗讀

一、選擇不同的朗讀時(shí)間。在清晨寶寶精力充足的時(shí)候、在午餐之后或在睡覺之前，可以根據(jù)不同情況調(diào)整時(shí)間，這一時(shí)期的寶寶沒有太集中的注意力，所以要以他的意愿為導(dǎo)向，不要強(qiáng)迫他，最初的朗讀時(shí)間最好控制在3分鐘以內(nèi)，以后慢慢延長(zhǎng)。

二、選擇舒服的朗讀地點(diǎn)。找一個(gè)光線適中，四周安靜的地方，只有你和寶寶兩個(gè)人，或是坐在沙發(fā)上，或是躺在床上，要么直接趴在地上，只要舒服就行。

三、選擇一些“耐看”的書籍，主要針對(duì)書的質(zhì)地。為了避免寶寶撕咬書本，破壞“公物”，可以選擇一些邊緣圓滑的硬皮書，或者柔軟的布書。這樣一邊給寶寶朗讀，一邊可以讓他感受書的特殊質(zhì)地。

四、選擇一些“耐讀”的書籍，主要針對(duì)書的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)期的寶寶不一定能聽懂你說的話，但是你的聲音對(duì)她來說就已經(jīng)很美妙了，選擇一些朗朗上口的、有節(jié)奏韻律感的兒歌和童謠，配上簡(jiǎn)單、色彩鮮明的圖畫，在刺激寶寶視覺的同時(shí)，體會(huì)語(yǔ)言的美妙。

五、選擇不同的朗讀姿勢(shì)。6個(gè)月左右，寶寶會(huì)打滾、可以輕松地坐起來，抓握能力日益增強(qiáng)，所以不妨嘗試不同的朗讀姿勢(shì)，讓寶寶在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)朗讀的樂趣。比如和寶寶一起俯臥著大聲念兒歌；繼而讓寶寶坐在你身上，一起拿著書進(jìn)行朗讀；試著讓寶寶自己拿著書，看書上的圖畫，聽著你歡快的讀書聲。在這種動(dòng)靜結(jié)合的氛圍中，寶寶對(duì)閱讀會(huì)越來越感興趣。

六、選擇不同的朗讀語(yǔ)調(diào)。朗讀要富有感情，有節(jié)奏感地去感染寶寶，讓她被你的聲音所吸引，融入到你的熱情中來，和你一起來朗讀。時(shí)不時(shí)地和寶寶交流一下，聽聽她咿咿呀呀的表態(tài)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教嬰兒發(fā)音說話要用規(guī)范語(yǔ)言和語(yǔ)句》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園語(yǔ)教說課稿專題，希望您能喜歡！