孩子不合群怎么辦。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編收集并整理了“同孩子說話不要用兒語”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

導(dǎo)讀：在與剛會(huì)說話的孩子交流時(shí)，千萬不能順著孩子來說話，同孩子說兒語，更不能用兒語來教孩子，比如看見汽車過來了，不能對(duì)孩子說“看笛笛來了”就是錯(cuò)誤的，這時(shí)候大人要糾正并引導(dǎo)孩子來擺脫兒語，把規(guī)范的語言教給孩子，正確的應(yīng)該教孩子這樣說“汽車，一輛紅色的汽車”，要強(qiáng)調(diào)你教給他的是“汽車”。

這時(shí)期的孩子剛開始會(huì)說話時(shí)常會(huì)說些單音重復(fù)的話，如“飯飯、燈燈”，這種語言現(xiàn)象稱之為兒語，兒語是幼兒語言發(fā)育過程中的一個(gè)階段，是語言能力低的一種表現(xiàn)。這種現(xiàn)象會(huì)在成人的正確指導(dǎo)下，隨著幼兒語言能力的發(fā)展，會(huì)逐漸擺脫。

有一些大人在聽到剛會(huì)說話的孩子說出兒語時(shí)，會(huì)覺得很好玩，會(huì)不由自主學(xué)著孩子的樣，也用兒語來同孩子的說話，這是不可取的，這種低水平的語言交流是不利于孩子語言發(fā)育的。一旦孩子習(xí)慣了與用兒語來說話時(shí)，他們以后就很難擺脫兒語，稍長大些，還是用兒語來和同齡孩子說話時(shí)就顯得很幼稚，聽上去再也不覺得好玩了，這時(shí)候家長還要花上一定的時(shí)間來糾正孩子的兒語。因此，在與剛會(huì)說話的孩子交流時(shí)，千萬不能順著孩子來說話，同孩子說兒語，更不能用兒語來教孩子，比如看見汽車過來了，不能對(duì)孩子說“看笛笛來了”就是錯(cuò)誤的，這時(shí)候大人要糾正并引導(dǎo)孩子來擺脫兒語，把規(guī)范的語言教給孩子，正確的應(yīng)該教孩子這樣說“汽車，一輛紅色的汽車”，要強(qiáng)調(diào)你教給他的是“汽車”。以后看見汽車后，可以問孩子“這是什么？”，讓孩子告訴你說出汽車。在你的正確教導(dǎo)下，隨著孩子語言能力的加強(qiáng)，兒語現(xiàn)象會(huì)成為過去。

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

跟孩子說話用兒語詞好嗎?

據(jù)研究，在世界多種語言中都存在一種專與寶寶交談的“兒語詞”(也稱為兒向語言，ChildDirectedSpeech，CDS)，這些所謂的兒語詞，在發(fā)音上都與孩子早期的語音特點(diǎn)較近似。成人與不同語音水平的孩子交談，用不同的語音，可以為孩子的語音發(fā)展提供最為合適的語音模式，這是用兒語詞的好處。

兒語詞具有以下特點(diǎn)：

①是一種動(dòng)態(tài)言語，對(duì)于不同年齡段的孩子，兒語詞的特點(diǎn)不同，其語法、語義和語言內(nèi)容所代表的認(rèn)知難度比孩子的認(rèn)知水平和能力稍稍偏高一些，因此，有助于孩子的語言發(fā)展；

②與成人交談的語言相比較，兒語詞的詞語和語法都比較簡單，重復(fù)性高，疊字多，便于孩子的重復(fù)、模仿，并理解、掌握和擴(kuò)展；

③兒語詞語速較慢，語氣常?？鋸?，能吸引孩子的興趣和注意力，同時(shí)便于孩子進(jìn)行模仿和加工，從而有效帶動(dòng)孩子語言的發(fā)展。但是，當(dāng)孩子掌握了主一謂一賓的句型后，應(yīng)以自然對(duì)話的方式與孩子交談，語調(diào)和發(fā)音應(yīng)盡量準(zhǔn)確，重復(fù)一些重要的話和詞匯，應(yīng)少用兒語詞。

不要刻意去教孩子說話

導(dǎo)讀：既然語言是由語音組成的，那么必須先教小孩子學(xué)會(huì)發(fā)母語的所有語音，然后才能教他說語言本身。毫無疑問，我們會(huì)列出所有的語音，先是最簡單、最平常的，然后是難一點(diǎn)的、比較少見的。然后我們就開始教嬰兒發(fā)這些語音，按照列出的單子艱難前進(jìn)。

比爾.赫爾有一次對(duì)我說：“如果我們教孩子說話，那么他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)?！遍_始時(shí)我以為他在開玩笑，但是現(xiàn)在我意識(shí)到這是一個(gè)非常重要的真理。假設(shè)我們決定我們必須“教”孩子如何說話，我們會(huì)從何處著手呢？首先，某個(gè)專家委員會(huì)會(huì)分析語音，把它分解成很多單獨(dú)的“語言技巧”。

我們可能會(huì)說，既然語言是由語音組成的，那么必須先教小孩子學(xué)會(huì)發(fā)母語的所有語音，然后才能教他說語言本身。毫無疑問，我們會(huì)列出所有的語音，先是最簡單、最平常的，然后是難一點(diǎn)的、比較少見的。然后我們就開始教嬰兒發(fā)這些語音，按照列出的單子艱難前進(jìn)。為了不讓孩子感到“混淆”——“混淆”這個(gè)詞對(duì)所有教育者來說都是個(gè)邪惡的詞語——我們可能不會(huì)讓孩子聽太多日常語言，只讓他接觸那些我們想要教給他的語音。

除了語音表，我們還會(huì)有一個(gè)音節(jié)表和單詞表。

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了語音表上所有的語音之后，我們會(huì)開始教他們把語音結(jié)合起來組成音節(jié)。當(dāng)他們學(xué)會(huì)了音節(jié)表中所有的音節(jié)之后，我們開始教他們單詞表上的單詞。同時(shí)，我們會(huì)教他們語法規(guī)則，通過這些規(guī)則，他可以把這些新學(xué)到的單詞組成句子。每一件事都是計(jì)劃好的，決不會(huì)冒險(xiǎn)；會(huì)有許許多多的練習(xí)、復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)，確保他不會(huì)忘了所學(xué)的東西。

假設(shè)我們嘗試這樣做，會(huì)發(fā)生什么事呢？很簡單，那就是大多數(shù)孩子還沒學(xué)多少，就會(huì)變得困惑、沮喪、丟臉、害怕，不想再嘗試任何我們要求他們做的事情。在我們的課堂之外，如果他們過的是正常的嬰兒生活，那么他們中的很多人可能會(huì)忽略我們的“教導(dǎo)”，而是自己學(xué)會(huì)說話。相反，如果我們對(duì)他們的控制是完全的（這是太多教育者們的夢(mèng)想），他們會(huì)用故意失敗和沉默來保護(hù)自己，閱讀課上，他們中的很多人都是這么做的。

說到閱讀，這正是芝加哥的學(xué)校里發(fā)生的情形，這樣的情形至少持續(xù)了一段時(shí)間。某個(gè)專家委員會(huì)決定，閱讀這個(gè)行為可以被分解為500個(gè)單獨(dú)的技巧，最后，他們把這個(gè)數(shù)字削減到了283個(gè)，然后他們建議，按照嚴(yán)格的順序一個(gè)一個(gè)地教給學(xué)校的所有孩子。我希望這個(gè)荒謬的計(jì)劃現(xiàn)在已經(jīng)被禁止了。

去年夏天，在一個(gè)超級(jí)市場里，一個(gè)年輕的媽媽帶著她的孩子來到肉類柜臺(tái)，開始用最可愛、最自然的方式和她的孩子談?wù)撛撡I什么肉做晚飯。這塊肉看上去不錯(cuò)，但是太貴了——食物價(jià)格上漲得太恐怖了。那塊肉可能還行，但是可能要煮很長時(shí)間，他們還有很多其他差事要做，四點(diǎn)前都回不了家。這些排骨看上去不錯(cuò)，但是兩天前他們已經(jīng)吃過排骨了。等等，等等。她的話或者她的聲音里面沒有任何不自然或者做作，她可能跟她同齡的人也這樣說過。

一年或者一年多前，我和一些朋友順道去拜訪了兩個(gè)人，他們有一個(gè)六個(gè)月大的孩子。孩子休息得很好，很開心，因此他們把她帶進(jìn)來看看拜訪者。在繼續(xù)我們的談話前，我們都很喜歡她。她對(duì)我們的談話感到入迷。每當(dāng)有人說話時(shí)，她會(huì)轉(zhuǎn)過頭來認(rèn)真地看著說話的人。有時(shí)她會(huì)忙著玩兒她腿上的一個(gè)玩具，過幾分鐘后，她會(huì)重新開始注視和聆聽。她好像知道，不僅僅是那個(gè)人在說話，而是他們?cè)诨ハ嗾f話，對(duì)別人的話報(bào)以微笑、大笑和更多的談話，換句話說，她知道談話不僅僅只是一種噪音，而是信息和交流。

嬰兒和小孩子喜歡聽成年人談話，經(jīng)常會(huì)靜靜地坐在那兒很長時(shí)間，只是聽大人說話。如果我們希望在嬰兒學(xué)說話的時(shí)候幫助他們，方法之一就是跟他們說話——前提是我們要做得自然，不做作——當(dāng)我們跟其他人說話時(shí)，讓他們待在旁邊。

訓(xùn)練語遲孩子說話的方法

訓(xùn)練語遲孩子說話的方法

現(xiàn)在的寶寶基本都是獨(dú)生子女，平常要么跟著媽媽要么跟著奶奶外婆，說話的人少了，環(huán)境的刺激不夠所以導(dǎo)致說話晚。其實(shí)，很多時(shí)候都是我們大人多慮了，孩子的個(gè)體差異決定了每個(gè)人的發(fā)育速度都是不盡相同的，有人快有人慢，你走路早我說話早……開口晚的這些孩子真正最后診斷為是智力低下或者其它什么嚴(yán)重問題的，幾乎很少很少，絕大部分孩子最后都能順利學(xué)會(huì)開口說話，經(jīng)過一段時(shí)間后語言水平都能達(dá)到同齡孩子水平，智商也不比別人低。

1、家里只講一種語言，不要講方言了。

2、要簡單，要短，要重復(fù)，說話要夸張，要在關(guān)鍵詞上加重音。

3、當(dāng)孩子用眼睛看著你的時(shí)候就是跟你溝通，你要幫他把想說的講出來。

4、孩子是不是會(huì)指物（這是很重要的一點(diǎn)），孩子領(lǐng)著你去給他拿東西的時(shí)候，要幫他講出來：你要牛奶。

5、孩子是在玩的過程中學(xué)習(xí)吸收的，要低下來，跟孩子同一個(gè)高度視線齊平，一起玩，玩的過程中教給他動(dòng)詞，比如：推，推火車，我推，你推，推的很好。

6、要跟著孩子的興趣玩，不能他要玩球，你拖他跟你學(xué)數(shù)字去。

7、在做動(dòng)作的同時(shí)要把動(dòng)詞講出來，比如：開，開門……

8、不要問很多問題，是你告訴他，這是羊，咩咩咩~

9、不要給他看很多電視，手機(jī)也不要給。

10、每天洗澡的時(shí)候也要互動(dòng)學(xué)習(xí)，身體部分，臉，眼睛……，水溫?zé)崂?，?dòng)詞洗擦搓，香皂，泡泡……

11、教孩子生活用語，不要學(xué)ABC。

12、用唱的方法，唱出來能引起孩子的興趣。

溫馨提示：

孩子說話晚，原因可能有很多。在排除了一些智力因素，甚至是自閉癥因素之外，如果只是單純語言發(fā)育遲緩，爸媽大可不必太焦慮。在生活中，盡量給孩子創(chuàng)造說話的環(huán)境，多與人交流，父母多和孩子對(duì)話，或者帶孩子去相關(guān)語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，相信不用太長時(shí)間，孩子一定會(huì)給你一個(gè)大大的驚喜。

牢記“十不要”培養(yǎng)健康兒

導(dǎo)讀：孩子身心都健康，是家長夢(mèng)寐以求的事情，為了孩子的健康成長，家長們請(qǐng)牢記十不要。

一個(gè)健康的孩子，不僅要有強(qiáng)壯的體魄，更應(yīng)該有健全的心理，二者缺一不可。幼兒期是培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵期，錯(cuò)過這一時(shí)期，再想培養(yǎng)孩子健全的心理和人格就很困難了！

如何培養(yǎng)孩子健康的心理呢？父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來訓(xùn)練孩子。

一不要過分關(guān)心孩子，過分關(guān)心孩子，容易使孩子過度以自我為中心，結(jié)果成為自高自大的人。

二不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

三不要太親近孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。

四不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養(yǎng)起來的，強(qiáng)迫他們做力所不及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。

五不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說謊、離家出走等異常行為。

六不要欺騙和無謂地恐嚇孩子，嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。

七不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子，這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

八不要過分夸獎(jiǎng)孩子，孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。另外，贊許必須針對(duì)具體的事，讓孩子知道自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)感到你的贊許是真誠的，而不是虛的、哄他的。

九不要對(duì)孩子喜怒無常，家長對(duì)待孩子時(shí)，如果自己的情緒總是不穩(wěn)定，喜怒無常，孩子會(huì)感到無所適從，變得敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。

十不要在孩子面臨困境時(shí)不聞不問，要幫助孩子對(duì)目前的困境進(jìn)行分析，教會(huì)孩子分析問題、解決問題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。

親子同睡益于孩子成長

導(dǎo)讀：英國兒童心理健康中心的教育主管瑪戈·森德蘭研究發(fā)現(xiàn)，幼兒與父母同唾有益健康。她建議為人父母者拋棄傳統(tǒng)做法，讓孩子在5歲之前與父母同睡一床。

調(diào)查結(jié)果顯示：母親的幸福感與孩子的年齡有一定關(guān)系，0-2歲孩子的母親感覺非常幸福的比例達(dá)到了65%以上。這是因?yàn)椋S著小生命的誕生，多數(shù)新媽媽的心情既欣喜又忐忑不安，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，焦慮的情緒會(huì)影響她們的幸福感。當(dāng)孩子長到兩歲時(shí)，媽媽相對(duì)比較輕松，養(yǎng)育孩子基本得心應(yīng)手，暫時(shí)還不用考慮孩子的教育問題。3歲以后，孩子要上幼兒園，要交朋友，要上小學(xué)，他人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，幼兒園對(duì)孩子的要求等社會(huì)壓力都隨著孩子的成長而強(qiáng)烈起來，媽媽的事業(yè)也逐步步入正軌，工作上的壓力隨之而來，這些因素都會(huì)影響到媽媽的幸福感。

英國兒童心理健康中心的教育主管瑪戈·森德蘭研究發(fā)現(xiàn)，幼兒與父母同唾有益健康。她建議為人父母者拋棄傳統(tǒng)做法，讓孩子在5歲之前與父母同睡一床。

森德蘭認(rèn)為，英國父母通常在孩子出生幾周后就讓孩子單獨(dú)睡覺的做法是有害的，因?yàn)榕c父母分離會(huì)讓嬰幼兒身體釋放的應(yīng)激激素量上升，產(chǎn)生焦慮情緒，這不僅有可能引發(fā)身體的疾病，還會(huì)影響他們以后的生活。在嬰幼兒時(shí)期哭泣時(shí)未能得到父母撫慰的女性當(dāng)中，約有70%的人在成年后患有消化系統(tǒng)疾病。

森德蘭認(rèn)為，這種“同睡”的做法會(huì)讓孩子在成年以后更有可能成為平靜、健康的人。世界各地的研究成果表明，在孩子5歲之前讓他們與父母同睡，這讓孩子受益無窮。在5歲之前，與父母分離都會(huì)讓孩子產(chǎn)生焦慮情緒，并會(huì)影響到他們以后的生活。

幼師資料《同孩子說話不要用兒語》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了孩子不合群怎么辦專題，希望您能喜歡！