幼兒園好孩子說(shuō)課稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫(xiě)教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“好孩子不靠管教”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

人們常說(shuō)“性格決定命運(yùn)”，但“性格”又是如何形成的呢?美國(guó)作家杰克·霍吉說(shuō)：“行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)。

”原來(lái)，命運(yùn)的基石就是養(yǎng)成習(xí)慣的行為。

他把“習(xí)慣”比喻為飛馳的列車(chē)，慣性使人無(wú)法停步地沖向前方。

前方有可能是天堂，也有可能是深谷，習(xí)慣就是人生的方向盤(pán)。

戰(zhàn)勝惰性

暑假馬上就要到了。m.cnsjbj.cn

對(duì)于在課堂上奮戰(zhàn)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“終于輕松啦”，無(wú)疑是發(fā)自心底的呼聲。

但是，放暑假，是不是該徹徹底底地拋開(kāi)一切，只顧休息玩樂(lè)呢?這種想法顯然不足取。

人們恐怕都有這樣的經(jīng)歷：清晨鬧鐘將你從睡夢(mèng)中驚醒，你一邊想著自己所訂的計(jì)劃，同時(shí)享受著躺在被窩里的舒適，不斷地對(duì)自己說(shuō)：該起床了;一邊又不斷地給自己尋找借口——再等一會(huì)兒。

于是，在忐忑不安之中，又躺了5分鐘，甚至10分鐘……暑假了，類(lèi)似的鏡頭恐怕會(huì)更多地再現(xiàn)。

到了暑假，一般家庭的父母都是白天上班，大段的時(shí)間只有孩子一人在家，家中即使有老人，管理的力度顯然遠(yuǎn)不如父母。

當(dāng)孩子的惰性占據(jù)了上風(fēng)之時(shí)，一切就處于失控狀態(tài)了。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

聽(tīng)話(huà)就是好孩子嗎

乖，聽(tīng)媽媽?zhuān)ò职?、叔叔、阿姨、老師等等）的?huà)！”

恐怕大多數(shù)中國(guó)人都聽(tīng)過(guò)甚至講過(guò)這樣的話(huà)吧？而且不僅是講，更有身體力行的，以此作為獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)的。

其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。

“聽(tīng)話(huà)”就好嗎？就夠了嗎？該聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)？怎么去“聽(tīng)話(huà)”？在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，這些都是問(wèn)題。

一般而言，教育孩子聽(tīng)大人招呼、遵守公共道德和紀(jì)律都是必須的，問(wèn)題在于我們常把“聽(tīng)話(huà)”擴(kuò)大化、絕對(duì)化了。孩子們從小到大，聽(tīng)父母的話(huà)、聽(tīng)幼兒園阿姨的話(huà)、聽(tīng)學(xué)校老師的話(huà)、聽(tīng)單位領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)，然后，聽(tīng)老公或者聽(tīng)老婆的話(huà)，然后再教育自己的下一代再“聽(tīng)話(huà)”……顯然，除了“聽(tīng)話(huà)”之外，這里忽視了作為個(gè)體的孩子們的獨(dú)立個(gè)性、獨(dú)立判斷和思考。因?yàn)椤奥?tīng)話(huà)”的潛在前提是：我說(shuō)的是正確的，你聽(tīng)我的就行了。這可能嗎？世上沒(méi)有哪一個(gè)人敢說(shuō)自己絕對(duì)正確、永遠(yuǎn)正確，恐怕只有在自己孩子面前的父母才有此膽量吧？

還有一個(gè)“怎么聽(tīng)話(huà)”的問(wèn)題。幾乎所有父母都擔(dān)心自己的孩子到“社會(huì)”上去會(huì)吃虧，所以中國(guó)才會(huì)流傳下來(lái)許許多多“應(yīng)世技巧”，比如有一句俗語(yǔ)叫做“鑼鼓聽(tīng)音，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)聲”，若按簡(jiǎn)單的“聽(tīng)話(huà)”原則培養(yǎng)起來(lái)的小孩子，猴年馬月才能達(dá)此境界？豈不是要在社會(huì)上碰得頭破血流才能悟出點(diǎn)道道來(lái)嗎？試想年輕的父母?jìng)冇谛暮稳蹋?h2 style="color:red">“好孩子”的壓力

早上，薪羽一臉不情愿地來(lái)到班里?！霸趺戳?，薪羽?”我問(wèn)。“這孩子也不知道怎么了，這幾天早上來(lái)幼兒園總是別別扭扭的，問(wèn)她是不是不喜歡來(lái)幼兒園了，她說(shuō)喜歡來(lái)幼兒園，還天天跟我說(shuō)，她坐得最好，老師總是表?yè)P(yáng)她，可是到了幼兒園就這個(gè)樣子，真讓人上火?！毙接饗寢屵呎f(shuō)邊把孩子推給了我。我細(xì)細(xì)品味著薪羽媽媽的話(huà)，尤其是最后一句引起了我的注意“天天回家說(shuō)她坐得最好，老師總表?yè)P(yáng)她?！痹傧胂胄接鹱罱鼛滋斓谋憩F(xiàn)，我猛然明白了，會(huì)不會(huì)是“好孩子”這頂帽子，壓得孩子太累了。后來(lái)與薪羽的談話(huà)也證實(shí)了我的想法。薪羽是一個(gè)非常能干的孩子,各方面都發(fā)展都非常好,學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣也很好,一直是班上其他孩子們的學(xué)習(xí)榜樣，因此,每次我們就會(huì)以薪羽這個(gè)榜樣來(lái)要求別的孩子,而薪羽得到老師的表?yè)P(yáng)后，臉上便會(huì)露出掩飾不住的得意。最近幾天，我又發(fā)現(xiàn)：自由活動(dòng)時(shí)，薪羽也很少下位去玩，當(dāng)我看到她時(shí)，她便會(huì)挺直身子坐端正，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有想很多，現(xiàn)在想來(lái)，是我的引導(dǎo)和孩子的理解出了偏差。老師常用“看誰(shuí)坐得最好，看誰(shuí)表現(xiàn)棒”來(lái)鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，而孩子則以為坐得好，說(shuō)得好就是好孩子為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己。孩子天性活潑好動(dòng)，過(guò)多的約束，超出了孩子的承受，會(huì)讓孩子感到很累。我們要把本該屬于孩子的自由與快樂(lè)還給孩子。找到了癥結(jié)所在，于是我告訴薪羽上課時(shí)依然要坐好，但自由活動(dòng)時(shí)要主動(dòng)去找其他小朋友玩，因?yàn)樽杂苫顒?dòng)時(shí)間怎么玩都可以。長(zhǎng)此以往，開(kāi)心的笑容天天掛在了她的臉上，薪羽也不再鬧情緒了，快活了起來(lái)。

我們都是好孩子！

昨天，我?guī)е⒆觽儊?lái)到了新華愛(ài)心中學(xué)春游！這個(gè)春游由于天氣關(guān)系已經(jīng)難產(chǎn)了一次了，所以孩子們都特別地期待和興奮。盡管昨天春游時(shí)沒(méi)有太陽(yáng)，但是孩子們歡樂(lè)的笑容卻為我們的春游活動(dòng)增添了一抹陽(yáng)光！

他們快樂(lè)地分享著各自帶來(lái)的零食，自由自在地在寬闊的塑膠跑道上盡情奔跑，銀鈴般的笑聲在空曠的操場(chǎng)上合成了一首動(dòng)聽(tīng)的旋律。

讓我覺(jué)得欣慰的是，昨天孩子們表現(xiàn)得非常懂事。雖然孩子們都很開(kāi)心，但他們并沒(méi)有因?yàn)榕d奮而大聲嚷嚷。特別是在經(jīng)過(guò)大哥哥大姐姐教室外的林蔭路時(shí)，孩子們?nèi)套∽×俗约旱呐d奮，非常安靜又非常迅速地走過(guò)去，有幾個(gè)孩子甚至還捂住了嘴巴，掂起了腳尖，生怕自己發(fā)出的聲音會(huì)打擾到正在學(xué)習(xí)的哥哥姐姐?？吹剿麄?nèi)绱说目蓯?ài)純真，真的是讓我好感動(dòng)。

我們?cè)诨▔昂嫌皶r(shí)，正好是他們的下課時(shí)間，陸陸續(xù)續(xù)有中學(xué)生經(jīng)過(guò)我們的身邊，有幾個(gè)學(xué)生還開(kāi)心地跟我們的小朋友打招呼。這時(shí)，我們班的璐璐興沖沖地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，他們真的說(shuō)我們是可愛(ài)的好孩子了！”看著她自豪的表情，我忍不住笑出聲來(lái)，原來(lái)她還記著我昨天說(shuō)的話(huà)。因?yàn)榕潞⒆觽兲_(kāi)心管不住自己，所以昨天我在講春游事宜的時(shí)候，跟他們說(shuō)：“如果大哥哥大姐姐看到我們安安靜靜很有禮貌的樣子，一定會(huì)說(shuō)真是一群可愛(ài)的好孩子！”沒(méi)想到他們真的記住并且也用自己的行動(dòng)體現(xiàn)了。

其實(shí)，孩子們，你們昨天的表現(xiàn)真的讓老師很感動(dòng)也很欣慰，你們每個(gè)人都可以大聲而自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們都是好孩子！

知錯(cuò)就改就是好孩子

一節(jié)活動(dòng)課過(guò)后，有孩子跑來(lái)告訴我：“李老師，兒歌大書(shū)被人撕壞了。”還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，孩子們就爭(zhēng)著說(shuō)：“是xx撕壞的?！薄安皇俏遥皇俏?”xx漲紅著臉連忙解釋說(shuō)?！八鲋e!我們看見(jiàn)的?！贝蠹移咦彀松啵瑇x則拼命搖頭，活動(dòng)室里亂成一團(tuán)。見(jiàn)此情形，我給孩子們講了自己的故事，并對(duì)孩子們說(shuō)：“老師小時(shí)侯打碎了別人的東西，我都會(huì)勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤并向那人說(shuō)聲對(duì)不起，我相信我們班的孩子也能這樣做。做錯(cuò)事并沒(méi)有什么可怕的，只要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，就是好孩子。這樣吧，撕壞大書(shū)的孩子一會(huì)兒悄悄地來(lái)告訴我，老師不怪他?！毙∨笥押人?，大家都進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)。忽然有人拉了拉我的衣角，我回頭一看是xx。“老師，大書(shū)是我不小心撕壞的?！眡x低著頭，一只手緊緊抓住我的手，我感覺(jué)他的手心在出汗。“剛才老師問(wèn)的時(shí)候你怎么沒(méi)承認(rèn)啊?”我問(wèn)?！拔艺娴牟皇枪室獾?”說(shuō)完，他的頭埋得更低了?！澳隳艹姓J(rèn)錯(cuò)誤，老師很高興，老師小時(shí)候也常常犯錯(cuò)，做錯(cuò)事并不可怕，只要以后小心點(diǎn)就行了?！眡x使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。其實(shí)很多時(shí)候孩子是在無(wú)意中做錯(cuò)事的，這時(shí)他往往有逃避、害怕的心理，如果我們讓他在眾目睽睽之下認(rèn)錯(cuò)，反而會(huì)引起他的抵觸情緒，如果我們能妥善處理和引導(dǎo)，那么不僅可以保護(hù)孩子的自尊心，還能讓孩子正視自己的過(guò)失，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

因材“管教”

今天，我被重新分配到小班去當(dāng)“孩子王”。懷著興奮的心情，我來(lái)到了我們幼兒園神圣的地方——小班活動(dòng)室。我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的想象小班孩子們可愛(ài)、純真的笑臉，更曾在心底小小的期盼“有一天我也能當(dāng)小班的老師”。但當(dāng)我邁入小班時(shí)，入眼的是抱緊爸媽不放手的寶寶、入耳的是一片嚎啕。手足無(wú)措的我，只能站在一邊“看著”。

你看，尹俊杰小朋友死命抱住送她來(lái)園的媽媽?zhuān)趺磩褚膊环攀?你再看，馬心桐趁著上廁所又偷偷跑到滑梯上玩了,任你在下邊喊破喉嚨，依舊我行我素;還有，那個(gè)是家中獨(dú)子的王俊杰更是軟硬不吃、油鹽不進(jìn)......我現(xiàn)在真是一個(gè)頭倆個(gè)大，實(shí)在沒(méi)了辦法?！霸瓉?lái)，小班的孩子這么難‘管教’呢......”我正在想著。突然見(jiàn)到尹俊杰抽噎著放開(kāi)了媽媽的手;看到馬心桐乖乖的從滑梯上走了下來(lái);看到“調(diào)皮鬼”王俊杰端端正正的坐好了......發(fā)生了什么，奧，原來(lái)小班的老教師——馬老師出馬了。

午休的時(shí)候，我趕忙跑過(guò)去請(qǐng)教這神奇的“魔法”。馬老師神秘一笑：我也沒(méi)有什么特殊的“魔力”，不過(guò)因材“管教”罷了。平常孩子來(lái)了，我就細(xì)心的觀察他們的特點(diǎn)，漸漸地就找到了“對(duì)付’他們特用的方法。這些方法不適用所有孩子，有的僅僅是針對(duì)一個(gè)孩子。就像尹俊杰每次來(lái)園老哭，我就承諾她“你不哭，我們玩會(huì)兒滑梯，媽媽就會(huì)第一個(gè)來(lái)接你”;還有馬心桐，她是一個(gè)“小吃貨”，每次不聽(tīng)話(huà)，你就只要說(shuō)：“再不來(lái)，加餐都被別人吃掉了”保證管用......至于小尹同學(xué)就更好處理，這孩子吃軟不吃硬，你只要夸夸他保證做得比誰(shuí)都好......

真是活到老，學(xué)到老，今天我又學(xué)到了一招：因材“管教”。平時(shí)靜下心來(lái)觀察孩子，找到突破點(diǎn)，教孩子就沒(méi)有我們看到的那么難。

好孩子也會(huì)撒謊

昨天早上，不知道是哪一個(gè)幼兒在晨檢處拿了一張綠卡，這是我們老師特別煩惱的事情，我們基本上在每個(gè)星期都會(huì)出一個(gè)通知讓家長(zhǎng)給幼兒剪指甲，可是總還是偶爾有一兩個(gè)幼兒忘記剪了。

當(dāng)我向全班幼兒詢(xún)問(wèn)的時(shí)候，他們都異口同聲的說(shuō)沒(méi)拿綠卡，真是奇怪了，我突然想出一個(gè)辦法，我讓全班的幼兒把雙手都伸出來(lái)攤在桌子上，我希望這樣能查出來(lái)是誰(shuí)。當(dāng)我一五看過(guò)攤在桌子上的每一雙小手后，我仍然沒(méi)有查出始作俑者，只是縮小了范圍，有三個(gè)幼兒的手指甲比較長(zhǎng)。我希望他們其中有一個(gè)能主動(dòng)承認(rèn)是自己，可是我很失望，他們都一口咬定自己是拿的紅卡。最后就只有一個(gè)辦法，那就是去做晨檢的鄭老師找答案，其實(shí)那是我不愿意的，但是我無(wú)奈還是去找了鄭老師?？僧?dāng)我得到答案后，我心里更有一種說(shuō)不出的滋味，因?yàn)槟镁G卡卻又不自己承認(rèn)的人居然是平時(shí)我們比較信任的項(xiàng)正楠。他是我們兩位老師都認(rèn)為很優(yōu)秀的男孩，活潑，開(kāi)朗、積極，平時(shí)也幫我們做一些事情，比如分發(fā)學(xué)習(xí)用品、餐具等，做得也不錯(cuò)，上一個(gè)月還被評(píng)上了“月明星”。他怎么會(huì)理直氣壯地說(shuō)他沒(méi)拿綠卡呢？

我回到活動(dòng)室后，大聲的說(shuō)：“我已經(jīng)從鄭老師那里了解到是誰(shuí)拿的綠卡了，我希望他自己到我面前來(lái)說(shuō)?！边@時(shí)我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)正楠的眼睛不敢看我，但是他的臉已經(jīng)紅了。這時(shí)我又走過(guò)去問(wèn)他：“正楠，你拿的是紅卡還是綠卡？”“我拿的是紅卡?！彼呀?jīng)把頭低了下去。我突然意識(shí)到自己是不是有點(diǎn)太逼迫這個(gè)孩子了，我輕輕地拍了拍他的肩膀說(shuō)：“老師相信你是一個(gè)好孩子。”我離開(kāi)了正楠的座位，心里有些許沉重。我想還是等明天和他單獨(dú)聊聊吧。

“好孩子也會(huì)撒謊”這個(gè)問(wèn)題困擾了我一個(gè)晚上，同時(shí)我也反思我在處理這件事情時(shí)是不是有不夠妥當(dāng)?shù)牡胤?。我想還是以另外一種方式來(lái)和正楠做交流吧。

今天早上，我一大早就來(lái)到了幼兒園，因?yàn)槲抑烂刻祉?xiàng)正楠也是來(lái)得比較早的。到了七點(diǎn)半，正楠如往天一樣準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了幼兒園，可是當(dāng)我看他時(shí)，他仍然像昨天一樣低著頭。我想現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間是最好的，因?yàn)槠渌變憾急涣硪粋€(gè)老師帶到院子里做晨間活動(dòng)去了。我小聲說(shuō)：“正楠，現(xiàn)在沒(méi)有別的小朋友，請(qǐng)你和和坐在一起，我們聊一聊，好嗎？”他走到我身邊挨著我坐下來(lái)。“對(duì)不起，正楠，昨天老師不應(yīng)該當(dāng)著那么多人問(wèn)你是不是你拿的綠卡，這樣顯得老師不相信你，其實(shí)，老師很喜歡你，也相信你會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！薄袄蠋煟蛱斓木G卡是我拿的，我向你撒謊了，對(duì)不起。”正楠小聲的說(shuō)著。：“好寶貝，老師原諒你了，老師相信你以后都不會(huì)再撒謊了，到院子里去和小朋友們玩吧。”“嗯，那我去了?！痹?huà)還沒(méi)說(shuō)完，他已經(jīng)像一只小麻雀一樣飛出去了。我想，他也和我一樣壓抑了一晚上，現(xiàn)在終于如釋重負(fù)了，其實(shí)我也是。

做講衛(wèi)生的好孩子

每天吃午飯前，都讓孩子們?nèi)バl(wèi)生間洗洗小手，今天我看到王可得小朋友磨磨蹭蹭的不想去洗，就問(wèn)他怎么了，可得說(shuō)："老師，我早上洗手了?！薄霸缟舷戳顺晕顼堃矐?yīng)該洗手啊，我們上午不但玩玩具了，還去院子里拍皮球，玩滑梯了。小手多臟啊?！蔽倚χ鴦袼f(shuō)。聽(tīng)了我的話(huà)，可得才不情愿的去把小手洗了?？春⒆觽兌及咽窒锤蓛舭察o的坐在小凳上了，我想起了在日常工作中，經(jīng)?？吹接泻芏嗪⒆釉谕嫱婢邥r(shí)喜歡含在嘴里，且屢禁不止，還有的小朋友洗手時(shí)應(yīng)付應(yīng)付，從不認(rèn)真洗，孩子年齡小，身體抵抗力差，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的安全衛(wèi)生，及時(shí)提醒孩子注意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。于是，我決定利用吃飯前給孩子們講個(gè)故事。我說(shuō)：“老師今天給你們講個(gè)故事吧，故事中的小胖豬最后一邊哭一邊在地上打滾，你們想知道怎么回事嗎?”小朋友們齊聲回答“想”。并睜著好奇的眼睛看著我。聽(tīng)完故事，小朋友們才明白原來(lái)小豬不愛(ài)洗手，而且又貪吃，有了好吃的水果也不洗一洗，家里的小布娃娃也愛(ài)用牙咬著玩，結(jié)果把細(xì)菌吃盡了嘴里，獨(dú)自疼得厲害，最后打了好幾天吊瓶才好。從此以后，小豬再也不敢亂吃東西了，而且吃東西以前一定洗手?！?/p>

聽(tīng)完故事，王可得說(shuō)：“老師老師，我以后吃東西一定洗手，也不亂吃東西，我不學(xué)小豬，我要講衛(wèi)生。”

曉雪說(shuō)：“老師，我從來(lái)不吃玩具，吃了會(huì)肚子疼得?！?/p>

最后我作了總結(jié)：我們要做講衛(wèi)生的孩子，飯前便后要洗手，水果要洗了吃，玩具和床單等不能吃的東西不要含在嘴里。并鼓勵(lì)小朋友們互相監(jiān)督，看誰(shuí)最講衛(wèi)生，小朋友們高興的答應(yīng)了。

故事講完了。孩子們，開(kāi)飯了，看今天誰(shuí)吃得又快又香吧!

老師，我是好孩子

凱凱小朋友是我班長(zhǎng)的最高大、最強(qiáng)壯的小朋友，因此，班里有需要孩子幫忙的事情我總愛(ài)讓他去做，他在班里的威信也就高了，有時(shí)候還會(huì)趁著老師不注意時(shí)欺負(fù)其他的小朋友，班里的其他小朋友也都看他的眼色，受欺負(fù)了也不敢說(shuō)。我有一次發(fā)現(xiàn)這個(gè)事情之后就不讓凱凱再管班里的事了，而是換了炳心小朋友幫老師做事。我發(fā)現(xiàn)每次讓炳心做事的時(shí)候，凱凱的眼神就很不自然，有時(shí)候還顯得很喪氣，我也沒(méi)多在意。

一天下午快要吃茶點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得班里有點(diǎn)鬧，就提出誰(shuí)要是表現(xiàn)得好，安靜的呆到老師拿下午點(diǎn)過(guò)來(lái)，老師就給他發(fā)一塊漂亮的小橡皮，小朋友們立刻就不說(shuō)話(huà)了，把腰都挺的直直的，顯得很期待。可是我拿下午點(diǎn)回來(lái)時(shí)，剛要給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)橡皮，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)有一袋橡皮不見(jiàn)了，我于是問(wèn)小朋友們誰(shuí)見(jiàn)了，結(jié)果鵬鵬把凱凱舉報(bào)了，說(shuō)午睡的時(shí)候看到凱凱拿著橡皮玩了，我覺(jué)得凱凱的嫌疑很大，就把他叫到一邊，問(wèn)他有沒(méi)有拿，開(kāi)始時(shí)他說(shuō)沒(méi)見(jiàn)到，后來(lái)我說(shuō)要打110，他就告訴我是他拿的，我很生氣，問(wèn)他為什么拿，凱凱跟我說(shuō)，以前老師很喜歡他，現(xiàn)在不喜歡了，什么事情也不叫他做了，他很傷心，于是就拿了老師的橡皮，最后她跟我說(shuō)他是個(gè)好孩子，凱凱的回答讓我很警醒，他是為了引起我的注意啊，雖然他的做法很不對(duì)，但也是有我的原因，因?yàn)槲矣憛拕P凱的自高自大，所以不再關(guān)注他，才導(dǎo)致了他的這次行為，身為老師，這是我的失職，

后來(lái)，我跟凱凱說(shuō)，讓他和炳心輪流值日，以后不要再欺負(fù)其他朋友了，他很高興并痛快的答應(yīng)了我，我也從他興奮的眼神中體會(huì)到了關(guān)注一個(gè)孩子會(huì)給他帶來(lái)的影響。

教育筆記《好孩子不靠管教》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園好孩子說(shuō)課稿專(zhuān)題，希望您能喜歡！