教育孩子的聽課筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師有樹立正確的家長觀，及時注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《談給孩子的早期教育》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

談給孩子的早期教育對于孩子早期教育的重要性大家都是有共識的，市面上相關(guān)的資源也是非常豐富的，但是到底如何去實(shí)施卻是廣大父母們心里沒底的事情，有的時候資源多了并不見得就是好事情。2011年中，在女兒1歲多的時候，我開始尋求答案，經(jīng)過學(xué)習(xí)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)系列課程，帶著女兒參加十來家早教機(jī)構(gòu)試聽課，以及在藝術(shù)學(xué)校半年和幼兒園一段時間的工作經(jīng)歷，積累了一些心得，在此同大家分享。首先，早期教育重點(diǎn)在父母。廣義的早教指對0-6歲孩子的教育，狹義則只針對0-3歲。而3歲前的孩子基本還是以無意注意為主，老師灌輸式的教育基本無效。雖然3歲以前是孩子大腦迅速發(fā)展的時期，然而這段時間孩子大部分的記憶都會漸漸淡忘，以知識作為教育目標(biāo)顯然是錯誤的。有些父母會得意孩子可以背多少唐詩，唱多少兒歌，試試看一段時間孩子不背就會很快忘記，除非是那種有超強(qiáng)記憶的。除了知識以外還可以教什么，其實(shí)是很多的，而重點(diǎn)應(yīng)該在培養(yǎng)孩子身體和心理的健康、基本能力、習(xí)慣方面，再提升一些就是品格和價值觀的培養(yǎng)，這些是孩子可以終身受用的。誰能教孩子這些呢？第一任也是最重要的老師就是父母了。只有父母成為專家型父母，你的孩子才能夠不落于平庸，孩子的起跑線是在父母這里的。圣經(jīng)上說要把根基建立在磐石上，具備豐富育兒知識和良好心理素質(zhì)的父母就是你孩子的磐石。你的言傳身教無不深深的影響著孩子的現(xiàn)在和將來。推薦爸爸們閱讀《卡爾.維特的教育》這本書，推薦媽媽們都松田道雄的《育兒百科》，一起分擔(dān)協(xié)作來把孩子培養(yǎng)成才。千萬不要認(rèn)為給孩子從0歲起就報這樣或那樣的班就可以把孩子培養(yǎng)好，那是極大的誤解?？v觀歐美這些發(fā)達(dá)國家，沒有哪個國家像我國這樣熱炒早教班的，拋開早教班課程的質(zhì)量和師資水平不談，光是教學(xué)的目標(biāo)就有很大問題。因為在整個早教行業(yè)里，用心做教育的就不多，大部分都是商業(yè)活動而已。真心愛你的孩子、對孩子的成長表現(xiàn)高度敏感、激勵孩子的哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步、管教孩子不良的行為，這些哪家早教機(jī)構(gòu)能替代父母呢？而當(dāng)父母給孩子報班之后，往往就從心理上把教育孩子的責(zé)任寄托于早教機(jī)構(gòu)，這實(shí)在是一種舍本逐末的事情。不要為了事業(yè)、學(xué)業(yè)把孩子留給爺爺奶奶或者外公外婆來帶，隔代教育有著天然的局限，只能作為配合而不可成為替代。也不要讓保姆來長時間帶孩子，否則你會發(fā)現(xiàn)孩子的行為、性情會越來越像保姆。0-3歲是建立親子依戀的關(guān)鍵期，錯過了就再也彌補(bǔ)不了了。我曾相識一對錯過機(jī)會的父母，在彌補(bǔ)的過程中就不得不承受痛苦的磨合與眼淚；也見過幾個可憐的孩子，他們在人生的初期就形成了嚴(yán)重的心理問題。因此奉勸父母們再困難也要把孩子帶在身邊，打好了基礎(chǔ)等孩子大了以后自己就輕松了。否則當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，面對網(wǎng)游的誘惑、早戀的傷害、競爭的壓力和罪惡的侵蝕，又如何來幫助他們？管教如果沒能建立在愛的關(guān)系的基礎(chǔ)上就會引起更大的抵觸?！肮鹋ⅰ眲⒁噫玫膵寢寗⑿l(wèi)華在這方面確實(shí)做了一個很好的榜樣。盧梭在他的教育巨著《愛彌爾》中開篇就講到“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了?！鄙系鬯斓暮⒆邮亲罱咏k心意的人，做父母的一定要懂得保護(hù)你的孩子遠(yuǎn)離各種罪惡，特別是來自電視、網(wǎng)絡(luò)和不良的環(huán)境。在孩子接觸之前，請為他們把好關(guān)。其次，按著天性來教養(yǎng)孩子。箴言里講“教養(yǎng)孩童，使他走當(dāng)行的道，就是到老他也不偏離?！边@里的“當(dāng)行的道”不是我們父母設(shè)定的，不要把我們自己的意愿強(qiáng)加給孩子，也不要把自己的孩子跟別人家的孩子進(jìn)行比較，但是可以跟以前進(jìn)行縱向比較。要知道你孩子“硬件”的方面（包括身體素質(zhì)、智力水平、潛力大?。┌俜种呤际歉改钢苯舆z傳決定的，剩下的就是后天教養(yǎng)和環(huán)境影響的。在“硬件”方面比較的話最好可以讓自己進(jìn)行“自我檢討”。幸運(yùn)的是上帝在造人的時候已經(jīng)設(shè)定好一個終身發(fā)展的系統(tǒng)在亞當(dāng)?shù)捏w內(nèi)，通過DNA遺傳給后代。這個系統(tǒng)就是孩子的“操作系統(tǒng)”，是極其復(fù)雜的全自動運(yùn)行指令集。會在生命時間到了的時候自動開始執(zhí)行，比如孩子生下來就知道通過什么方法來引起父母的關(guān)注或者告訴父母他/她要吃奶還是換尿布。三個月后就要去看外面的世界，六個月就要爬來爬去尋找自己感興趣的東西，一歲就要學(xué)著大人吃飯，要自己拿勺子使筷子……當(dāng)這些指令開始工作的時候，我們做父母的就需要敏感地察覺，然后幫助孩子去實(shí)現(xiàn)。比如小寶寶剛開始學(xué)爬的時候就讓他們爬，哪怕搞得臟兮兮的。寶寶爬到時候就自然要站起來走了（爬行對寶寶的大腦和肢體發(fā)育等非常重要，千萬不能跳過。不要使用什么學(xué)步車之類的輔助工具，不要懷疑孩子的能力。），會走路是很開心的事情，他們寧愿自己慢慢走也不愿大人抱，喜歡爬樓梯，爬得不亦樂乎。這時父母就需要讓他們盡情地鍛煉小肌肉，等到他們掌握了熟練了反而不愿意再練習(xí)了。這個指令集很有意思，就是它會讓寶寶學(xué)會本領(lǐng)，完成任務(wù)之后就不工作了，這時父母應(yīng)該繼續(xù)鼓勵他們鍛煉。其實(shí)在很多方面都是這樣的，你會發(fā)展自己的孩子有一天就突然會說什么、做什么，或者要做什么。抓住機(jī)會讓他們里面的動力發(fā)揮出來，去探索世界。豐富的刺激會幫助孩子大腦的快速發(fā)育。每個孩子都是“神童”，因為如果他們大腦潛力的10%被有效利用就很厲害了，傳說愛因斯坦的大腦利用率是12%，而我們一般人是8%。我個人建議父母在孩子3歲之前把握好兩個方面，第一是讓孩子的身體得到充分的鍛煉，良好的身體條件是心理健康發(fā)展的必要條件，運(yùn)動也可以促進(jìn)大腦的發(fā)展。在幼兒園里，可以明顯地發(fā)現(xiàn)一般很活躍的孩子都比較聰明，老師心里清楚，雖然某些孩子乖，但是關(guān)鍵時候“派不上用場”。同時也要鼓勵孩子盡量多的做自己能做的事情，比如穿脫衣服、做簡單的家務(wù)活。要讓孩子的大肌肉和小肌肉都得到充分的鍛煉。感興趣的父母可以看一些有關(guān)兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的書，一定會很有收獲的。第二是讓孩子的心理“肌肉”得到充分的發(fā)展。最基本的就是讓你的孩子感覺到你對他/她的深厚的愛和完全的接納，父母是他/她完全可以依靠信賴的。根據(jù)馬斯洛的需求層級模型理論，一個人只有在滿足了生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、自尊需求的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生認(rèn)知需求和審美需求的內(nèi)驅(qū)力，并最終渴望自我實(shí)現(xiàn)。孩子也是這樣，在焦慮的時候你不能指望他們學(xué)到什么，而在他們感到輕松愉悅的時候，他們內(nèi)在的求知欲就會自然涌現(xiàn)出來。此外讓孩子經(jīng)歷適當(dāng)?shù)拇煺劢逃彩潜匾模热绺鷦e人搶玩具失敗了、摔倒了、要求不被滿足了等等。上帝也是這樣做的：“你們所遇見的試探，無非是人所能受的。神是信實(shí)的，必不叫你們受試探過于所能受的?！?歲以后的幼兒就可以正式學(xué)各種本領(lǐng)了，除了幼兒園里老師會教一些，父母也要言傳身教的，特別是幫助孩子提高觀察力、注意力、記憶力、想象力、自我表達(dá)能力、情緒管理能力、解決問題能力等?？梢圆粫r帶著孩子做點(diǎn)瘋狂的事情，比如黑夜探險、爬樹、跟假想敵搏斗去拯救世界……最后，創(chuàng)造適合幼兒健康成長的環(huán)境。環(huán)境對幼兒而言是非常的重要，包括孩子能夠看得到的、聽得到的、摸得到的、聞得到的都要注意。孩子出生不久就開始展現(xiàn)對美的追求和渴望，他/她會對人的面孔有更長時間的注視，對母親的氣味產(chǎn)生更多的愉悅；大一點(diǎn)后就喜歡鮮艷的顏色，喜歡讓帥哥美女抱，喜歡欣賞悅耳動聽的音樂；小朋友喜歡木質(zhì)、棉質(zhì)的玩具多過塑料的，喜歡天然的多過人工的。好的環(huán)境可以說是孩子的除了父母和幼兒園老師之外的第三個老師。三字經(jīng)里有“昔孟母，擇鄰處”，孟母三遷的榜樣也是值得我們學(xué)習(xí)的。我國古人傳承了很多的教育智慧，只是在方法方面比不上西方，美籍幼兒教育專家蔡偉忠就建議采用中體西用的方式來教育孩子。有興趣的家長可以看看他的書，挺受用的。

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早期教育：給周歲寶寶的自理教育建議

整理了關(guān)于早期教育：給周歲寶寶的自理教育建議，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

寶寶周歲啦，一家人肯定都非常的高興，甚至開始盤算寶寶應(yīng)該上哪個小學(xué)、學(xué)習(xí)些什么興趣，才能夠贏在起跑線上。但是，一定要注意不要揠苗助長哦！下面，小編就給爸媽媽們一些關(guān)于周歲寶寶的自理教育建議！

1、走得好

走是由大腦控制的一項運(yùn)動，走路不僅能夠讓寶寶活動范圍變大，而且看到的和接受的刺激也會增多。

走的時候還要讓寶寶用足跟走路，如果寶寶用腳尖走或者走不穩(wěn)，甚至是到1歲半還不會走路，那么就要去找醫(yī)生看看了。

2、手指的靈巧

要多多練習(xí)寶寶拇指和食指的對捏動作，這是因為寶寶在以后的生活、學(xué)習(xí)中手指是非常重要的。平時媽媽們就可以和寶寶多練一下握筆、畫畫、搭積木等游戲。

3、訓(xùn)練與人交往的能力

一歲多的孩子正是模仿能力最強(qiáng)的時期，寶寶可能跟在媽媽的后邊，一邊運(yùn)動，一邊模仿。這個時候要多讓寶寶和其他小朋友交往，也能促進(jìn)語言的發(fā)育。

4、吃睡便規(guī)律化

吃睡便等方面的規(guī)律化是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟的重要表現(xiàn)，能夠更好地促使孩子的身體和大腦發(fā)育。這個時候要讓孩子學(xué)會自己用杯子喝水，用勺子吃飯，會自己去小便，餓的時候會自己拿東西吃等等。

5、智能的開發(fā)

人類大約有150多億個腦細(xì)胞，除了要依靠外部的刺激來增加反應(yīng)的靈活性外，還要擁有充足的生活經(jīng)驗。

所以，爸爸媽媽再給孩子開發(fā)智力的時候不能以抽象的背景作為內(nèi)容，而應(yīng)該讓寶寶能夠更直接的體會到生活刺激。寶寶接受的外部刺激越多，對新刺激作出的反應(yīng)就越正確。

不管怎么說，僅僅一周歲的孩子其實(shí)并不用學(xué)習(xí)太多的東西，爸爸媽媽只要多多鼓勵孩子去認(rèn)知新事物就可以了。盡可能減少家里的不安全因素，不過分限制他的行為，就是最好的教育了。

把孩子的早期教育交給誰

《北京市學(xué)前教育條例》正式出臺，這是全國第一部關(guān)于學(xué)前教育的地方法規(guī)。也就是說人接受教育的法定年齡從過去的3歲一下子上推到呱呱墜地之時的0歲。究其深遠(yuǎn)意義，有人稱之為教育領(lǐng)域一場靜悄悄的革命?！?/p>

不能讓孩子輸在起跑線上的說法如今已被社會各界廣泛接受，比父輩們接受了更多的教育的年輕一代發(fā)現(xiàn)，再也不能按照自己父母們那—套老理兒培養(yǎng)教育下一代了，不科學(xué)不說，還容易讓孩子在成才的路上走彎路?！?/p>

但是，實(shí)際生活中早期教育的現(xiàn)狀，卻讓多少位對子女寄予厚望的年輕父母的理想打了水漂?！?/p>

小保姆和老人難以勝任孩子的早期教育　

北京工運(yùn)幼兒園和北京市第一幼兒園附屬實(shí)驗園

，在京城均是有口皆碑的上好的幼兒園，能送孩子進(jìn)這類幼兒園的父母學(xué)歷、收入在社會上都不低。但據(jù)介紹，這兩所幼兒園的孩子入園之前，絕大多數(shù)不是被來自農(nóng)村的小保姆看管過，就是被爺爺奶奶照顧過，或是被小保姆和爺爺奶奶們共同養(yǎng)育過?！?/p>

誰都說父母是孩子的第一任老師，但現(xiàn)實(shí)中卻有多少有著大學(xué)文憑，甚至是帶過碩士帽、博士帽的人，也不得不把自己第一任教師的位置，拱手讓位于沒有多少文化的小保姆以及自己的父母。許多女性在休息完國家或本單位規(guī)定的產(chǎn)假后，不得不上班去了，孩子小的三五個月，大的七八個月就被小保姆或爺爺奶奶們照顧了起來，直到兩歲多才可能進(jìn)入托幼園所，接受到正規(guī)的、科學(xué)的教育和保育?！?/p>

被爺爺奶奶們和來自農(nóng)村的小保姆帶大的孩子，在成長的過程中容易出現(xiàn)什么問題呢？北京市東城區(qū)教委負(fù)責(zé)學(xué)前教育的有關(guān)人士介紹說，被小保姆看管的孩子，一般沒有什么文明禮貌而言，小保姆進(jìn)城后看什么都新鮮，喜歡上街，所以帶上孩子哪兒都去，根本不管要去的地方適不適合這么小的孩子，吃飯也是自己餓了，才想起來做，并且常常和孩子混在一起你一口他一口地吃，衛(wèi)生和營養(yǎng)很難考慮周全?！?/p>

讓爺爺奶奶帶過的孩子絕大多數(shù)溺愛有加，科學(xué)養(yǎng)育不夠，大人包辦代替過多，孩子被慣得缺乏生活能力，上幼兒園后，不會自己吃飯，全憑老師喂，有的學(xué)會了拿勺，卻不會找自己的嘴，而是拿勺子當(dāng)玩具。尤其是被老人在家寵過的孩子，入園后適應(yīng)集體生活慢，并且大多獨(dú)處，不會和人交往，不喜歡和別的小朋友一起做游戲。而這些不會自己吃飯、穿衣服、不會和別的小朋友追逐嬉戲、只愿獨(dú)處的孩子，由于運(yùn)動少，自身動作難以協(xié)調(diào)，同時也影響了他們大腦及智力的發(fā)展。凡事也有例外的，據(jù)幼兒園反映，一些身為老知識分子的爺爺奶奶照顧過的孩子品行都不錯，只是有這樣條件的孩子太少了。　

不言而喻，文明禮貌的灌輸、良好習(xí)慣的教育、適應(yīng)能力、自立意識的培養(yǎng)等等，這些在孩子剛剛邁進(jìn)人生的門坎時，就不應(yīng)該疏忽的做人、做事的教育，就這樣被無情地錯過了?！?/p>

美國著名心理學(xué)家、芝加哥大學(xué)教授布魯姆追蹤1523名嬰幼兒成長達(dá)20年，得出國際公認(rèn)的結(jié)論：如果以17歲智力成熟作為100%的話，50%的智力是在4歲以前獲得的?！?/p>

顯然，當(dāng)今中國大多數(shù)嬰兒在父母的懷抱中便喪失了生命最初幾年開發(fā)潛能的黃金年華，有教育學(xué)者指出，這不僅對孩子本人、家庭，乃至國家和民族，都是對智力資源的極大浪費(fèi)?！?/p>

托幼園所大多不收3歲以下的孩子　

既然，早期教育在家庭里的這條路走不穩(wěn)，換個思路，另尋他途，是否可行？比如說送子女進(jìn)托幼園所。　

但目前得到的信息也不容樂觀。北京市東城區(qū)1999年統(tǒng)計3歲以下幼兒入托率為16.31%，比1998年下降了4.95個百分點(diǎn)，該區(qū)2000年統(tǒng)計3歲以下幼兒入托率為15.44%

早期教育：視覺訓(xùn)練 給寶寶點(diǎn)“顏色”瞧瞧

整理了關(guān)于早期教育：視覺訓(xùn)練 給寶寶點(diǎn)“顏色”瞧瞧，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

寶寶出生后，父母就開始了各方面的準(zhǔn)備，其中就會有把寶寶的嬰兒車上裝上色彩鮮艷的玩具，床頭上掛上會叮當(dāng)響的飾品，除了用來讓寶寶玩之外，最主要是訓(xùn)練寶寶的視覺。

平時在家時，媽媽也可以把鮮艷的玩具藏在身后，和寶寶玩捉迷藏，在拿出來的一瞬間寶寶會非常的開心，這也是對寶寶進(jìn)行視覺訓(xùn)練。

第一階段：4個月前多看黑白

0－4個月時，寶寶的視覺里還沒有彩色，和大熊貓一樣，只有黑白色彩，并且只能看到眼前20－30厘米的物體。

這時寶寶沒辦法區(qū)分出其它的顏色，所以媽媽暫時可以不用給寶寶看色彩鮮艷的玩具，但寶寶出生后最先接觸的是媽媽的乳房，類似于靶心的圖形，所以媽媽可以選擇拿一些黑白色彩的靶心圖片來給寶寶看，增強(qiáng)黑白色彩的敏感。

平時沒事時，也可拿些有色彩的玩具來給寶寶看，雖然現(xiàn)在還看不出其它的顏色來，但為日后做準(zhǔn)備也是好的，可以提早進(jìn)行刺激，為他們視覺進(jìn)行鋪路，為寶寶的進(jìn)入彩色世界奠定基礎(chǔ)。

平時在給寶寶穿衣服時，也可選擇那些色彩明亮、鮮艷的衣服來穿，不要經(jīng)常的穿同一色系的衣服，這樣會導(dǎo)致寶寶對顏色不那么敏感。

寶寶頭飾品也要選擇多種色彩，顏色豐富的，但不要讓寶寶總是盯著一件物體，要讓盡量吸引他們多去看周圍的事物，也可以防止寶寶出現(xiàn)斗雞眼，平時要吸引孩子的注意力時，要一邊晃動玩具，一邊說話來引導(dǎo)孩子，這樣效果會更好。

第二階段：半歲后接觸橙綠紫

4－12個月，寶寶的世界開始進(jìn)入彩色世界了，并且對顏色鮮艷的事物非常敏感，視力也可看地到1－2米遠(yuǎn)的事物了。

這時我們可以讓寶寶多接觸三原色紅、黃、藍(lán)，這些顏色對寶寶來說，非常交易辯認(rèn)，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，也可以開始讓寶寶接觸橙、綠、紫這些顏色了。比如，買些帶鈴的彩色玩具，在寶寶眼前晃動，這樣，有聲又有色，孩子看了會覺得興奮，對視覺和大腦發(fā)育起到很好的刺激作用。

各個階段寶寶對色彩的感知是不同的，所以我們要有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，不可盲目的進(jìn)行訓(xùn)練，要不也達(dá)不到好的效果，在嬰兒時期對寶寶進(jìn)行顏色的訓(xùn)練，可以提升寶寶對色彩的敏感度，對日后孩子在色彩方面的發(fā)展都是非常有好處的。

美國早期教育的內(nèi)容

美國幼兒教育協(xié)會(NAEYC)是美國幼兒教育的權(quán)威機(jī)構(gòu)，為了指導(dǎo)教育者對嬰幼兒實(shí)施正確的早期教育，他們制定了若干早期教育的指導(dǎo)原則。

按照美國幼兒教育協(xié)會的定義，早期教育是指對0~8歲兒童實(shí)施的教育，在某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。美國幼兒教育協(xié)會指出，兒童早期的生活經(jīng)驗不僅對于兒童日后在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活有影響，而且對于他的整個一生都會產(chǎn)生影響。比如：當(dāng)前的研究證明，早期教育對于大腦和認(rèn)知發(fā)展有著短期或長期的影響。從嬰兒期一直到10歲，腦細(xì)胞不只是形成了聯(lián)結(jié)，而且在這段時期它們有著最大的適應(yīng)性，可以通過積極的大腦刺激改變大腦的結(jié)構(gòu)。同時在人生早期，對孩子積極的養(yǎng)育過程，似乎不僅是對于認(rèn)知發(fā)展，而且對于健康的情緒發(fā)展和社會性能力都非常重要。此外，入學(xué)前的這段時間是發(fā)展基本的運(yùn)動技能、語言技能以及其他終生受益技能的最佳時期。

著名早教專家Barnett認(rèn)為，兒童早期的護(hù)理和教育能夠極大提高兒童日后在學(xué)校中的成功機(jī)會，參與到高質(zhì)量學(xué)前教育方案中的低收入家庭的兒童，留級、棄學(xué)、犯罪的可能性大為降低。不過，根據(jù)美國幼兒教育協(xié)會的研究表明，由于早期教育方案良莠不齊，美國只有15%的早期教育方案屬于高質(zhì)量的項目，而那些低質(zhì)量的方案不僅不能起到促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的目的，反而對他們的健康、安全、發(fā)展造成了威脅。處于這種方案下的嬰幼兒占總數(shù)的30~40%。

目前，全球幼兒教育界基本達(dá)成共識，在急劇變化的當(dāng)今世界中，當(dāng)孩子長大成人后，他們需要具備以下能力：

善于交流，尊重他人，有良好的團(tuán)隊合作精神和能力 ；

有較強(qiáng)的分析問題能力、判斷力以及解決新問題的能力 ；

有較強(qiáng)的接收信息的能力，包括口頭語言和書面語言 ；

能夠靈活使用已經(jīng)發(fā)展成熟的復(fù)雜工具和技術(shù)，如 ：計算機(jī)；

當(dāng)條件和要求發(fā)生變化時，能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)新的方法、技能和知識。

美國幼兒教育協(xié)會認(rèn)為，在今后幾十年中，很多人可能會需要比以前更多的讀寫和運(yùn)算技能，這些技能是教育過程中的重要目標(biāo)。在歷史和地理的社會研究，音樂和視覺藝術(shù)，體育和健康這些學(xué)科中，兒童需要掌握大量的知識和能力，這些知識和能力能夠在各種各樣的學(xué)科中體現(xiàn)出來。除了要掌握大量的知識和能力之外，兒童還必須形成自信的態(tài)度和性格。他們需要理解要取得成功必須付出努力。一個好的教育方案應(yīng)該是能夠提供一個安全和營養(yǎng)的環(huán)境，這樣的環(huán)境能夠促進(jìn)每個孩子的身體、社會、情感、審美、智力和語言的發(fā)展，同時也要適應(yīng)不同家庭的個別需要。

美國幼兒教育協(xié)會對于早期教育的內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)了五個方面的內(nèi)容，即社會、情感、審美、智力和語言發(fā)展。而許多家長在具體實(shí)施的過程中，卻往往將早期教育做單一的理解。比如：一些家長把早期教育看作是超前進(jìn)行的學(xué)校教育，理解為是認(rèn)字、背詩、閱讀、學(xué)特長等智力開發(fā)活動。實(shí)際上，早期教育包含的范圍非常廣泛，這些內(nèi)容大致為12個方面：

1.大腦與五官刺激；

2.身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力；

3.情緒能力和心理健康；

4.語言能力；

5.良好個性與人格；

6.良好生活習(xí)慣；

7.社會性能力；

8.求知欲開發(fā)與保護(hù)；

9.知識積累與學(xué)習(xí)能力(讀寫算)；

10.審美趣味與能力；

11.特殊才能發(fā)現(xiàn)；

12.特殊技能培養(yǎng)。

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