幼兒園大班早期閱讀說課稿。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《早期教育的幾點(diǎn)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、我從小孩能說話開始，做什么事都會(huì)征求他的意見。做錯(cuò)什么事(包括打爛東西)，讓他講事情前后經(jīng)過，為什么會(huì)發(fā)生，我不會(huì)罵他、也不會(huì)打他;講完后指出問題所在和改正方法，說以后注意點(diǎn)。

2、注意力不集中，是否晚上睡眠不好?是否吃太飽?是否聽不懂課?找出原因，針對原因找出解決問題的方法，不能一味罵小孩。

3、要給他時(shí)間玩，動(dòng)手本身也等于動(dòng)腦。家長同小孩制定好課后到睡眠的時(shí)間表，一切按作息表。

4、曾看過一帖關(guān)于小孩子的教育，跟大家交流下：

第一，進(jìn)行早期教育，注重開發(fā)思維智力，不強(qiáng)迫他學(xué)什么。

第二，善待一切生命，教他學(xué)會(huì)換位思考，已不悅不強(qiáng)加于人。

第三，教他在做人做事時(shí)以水為榜樣，遇事以柔克剛，遇困難繞道前行。

5、培養(yǎng)孩子的心量：我告訴他，別人沒有義務(wù)對你好。人心是不平的，如大地有高山、河谷、平原一般。別人對你好，你就該對他充滿感激之心;沒對你好，那是他的處事行為，也是正常的。萬事萬物沒有絕對的公平。心量越大，所能獲取的能量越大，不要求而自得更多。心量和慈悲心很重要，對孩子以后的人生和境遇差異有決定性的作用。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

關(guān)于幼兒語言教育的幾點(diǎn)思考

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語言是人的社會(huì)活動(dòng)的最重要的交際工具。學(xué)前期是人的語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)前期幼兒語言教育是整個(gè)幼兒教育最基礎(chǔ)、最重要的組成部分。幼兒語言教育最基本的要求是從小教會(huì)孩子說話，會(huì)用語言準(zhǔn)確地表達(dá)思想。本文從以下幾個(gè)方面談一談?dòng)變旱恼Z言教育。

一、教師要想上好語言課，自身就要有比較強(qiáng)的語言功底。教師首先要會(huì)說普通話，其次要有一定的文學(xué)修養(yǎng)，這樣你的語言才會(huì)生動(dòng)，具有感染力。教師的語言要文明，切忌生硬粗俗，要讓文明的語言扎根在幼兒幼小的心靈。

二、語言教育要貫穿于其他教育之中，語言教育不能單打一。語言教育實(shí)際上與其他幼兒教育是一種互為基礎(chǔ)、互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的關(guān)系，所以，語言教育不僅是語言課教師的責(zé)任，而且應(yīng)該貫穿于其他各項(xiàng)教育中，也是其他教師的責(zé)任。開發(fā)幼兒的思維是語言教育的基礎(chǔ)，語言是思維表達(dá)方式良好的思維活動(dòng)，應(yīng)是語言表達(dá)的前提。如在體育課活動(dòng)中進(jìn)行語言教育，應(yīng)先讓幼兒觀察教師的動(dòng)作，請教師講述爬、跳、跑等動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，然后讓幼兒模仿教師的動(dòng)作，再用語言表達(dá)是怎樣做好動(dòng)作的，這樣通過讓兒童親身體驗(yàn)，再講述活動(dòng)特點(diǎn)，從而發(fā)展兒童的語言。

三、營造良好的語言教育環(huán)境。長在狼群中的孩子只會(huì)嚎叫，這就說明開放的語言教育環(huán)境對提高幼兒的語言能力至關(guān)重要。語言教育的最終目的是讓孩子敢于說話，善于說話，以豐富、生動(dòng)的語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。要營造一種民主、寬松、和諧和開放的語言教育環(huán)境，不能讓孩子只待在幼兒園課堂上學(xué)習(xí)語言，要讓孩子走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，感受山，感受水，感受春夏秋冬；要充分理解孩子的心理，消除孩子的緊張情緒，讓他們有感而發(fā)。另外，還可以用編故事、家長沙龍的形式加強(qiáng)幼兒語言訓(xùn)練。

四、利用多媒體幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。多媒體技術(shù)的發(fā)展使幼兒語言教育在觀念、內(nèi)容、形式、方法上都發(fā)生了很大變化，成為幼兒學(xué)習(xí)語言的重要途徑和工具。教師應(yīng)充分利用眾多的視聽手段，讓幼兒在聽、備、講、做、想中充分積累語言經(jīng)驗(yàn)。

淺談?dòng)變涸缙诘恼Z言教育

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閱讀學(xué)習(xí)是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是對一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響因素，是未來社會(huì)一個(gè)必須具備的能力。近年來早期閱讀已是我國幼教界逐步受到重視的一個(gè)新課題，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”有關(guān)研究指出，人的主要閱讀能力，是在3--8歲期間形成的。如果在嬰幼兒時(shí)期不及時(shí)啟蒙閱讀意識，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，幼兒入學(xué)后就可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難。因此怎樣在學(xué)前期為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的早期閱讀環(huán)境，為他們進(jìn)入學(xué)校后的書面語言學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是目前幼兒園工作中的一個(gè)重要問題。

一、為幼兒提供閱讀的材料。

“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。在學(xué)前階段，幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識書面語言這一特點(diǎn)出發(fā)，在早期閱讀活動(dòng)中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，教師在活動(dòng)區(qū)、圖書角里要提供相應(yīng)的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，可開展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。

在為幼兒提供閱讀材料時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：

1.圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。

2.與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)。

3.文字正確優(yōu)美、朗朗上口，句型短而重復(fù)。通過半年的實(shí)踐，我認(rèn)為"幫我早讀書"教材是比較符合幼兒年齡特點(diǎn)的早期閱讀材料。這套教材圖文并茂、語音規(guī)范、語義淺顯、知識面廣，幼兒通過聽聲情并茂的錄音磁帶、看色彩鮮艷的畫書、讀朗朗上口的文字，通過游戲和生活，逐步將口語符號與文字符號聯(lián)系起來，自然地過渡到早期閱讀。

二、提供閱讀的機(jī)會(huì)和場所。

皮亞杰認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體環(huán)境的交互作用愈積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書面語言。早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供閱讀機(jī)會(huì)和場所就顯得十分重要。我們要根據(jù)幼兒教材，利用一切機(jī)會(huì)和場所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

三、建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系。

一個(gè)良好的閱讀環(huán)境的組成，不只是一個(gè)地點(diǎn)、一本書。人，才是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“與書對話”的關(guān)鍵，整個(gè)閱讀行為最為重要的一環(huán)就是人。

良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素，幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，閱讀能力的發(fā)展離不開與閱讀交往的相互作用。因此，我們與幼兒建立了“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系。在輕松、愉快的親密氣氛中，讀些書給幼兒聽聽，引導(dǎo)他們選書、看書、讀書；引導(dǎo)他們發(fā)問、討論、思考；引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動(dòng)。并通過“生生互動(dòng)”的形式，讓幼兒之間相互合作、交流。通過這些努力，發(fā)展了幼兒的閱讀技能，使幼兒產(chǎn)生了閱讀的愉悅、快樂之感。

我們還十分注重家長的參與，通過“親子課堂”的形式，幫助家長和孩子建立了一種互動(dòng)的閱讀關(guān)系。許多研究表明：父母越早開始、越經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強(qiáng)，知識面就越廣。家庭環(huán)境及父母閱讀習(xí)慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。在有空閑的時(shí)候，我們的家長常常會(huì)給自己的孩子朗讀一兩個(gè)小故事：能和孩子一起看看幼兒讀物。有的家長還很善于引導(dǎo)自己的孩子，在講完故事后一起交流感覺；提一些問題讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋；或者一起扮演角色進(jìn)行表演等。我們的家長和幼兒之間的關(guān)系變的更加親密、和諧。

通過建立“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”、“家長幼兒互動(dòng)”的閱讀關(guān)系，幼兒的語言能力有了很大的發(fā)展，想象能力、創(chuàng)造能力 得到了極大的發(fā)揮。他們表現(xiàn)出了更強(qiáng)的自信心和自主精神，閱讀真正成為了他們生活的一部分。

四、開展豐富的閱讀活動(dòng)。

在我們的生活里，處處都有幼兒閱讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。把握時(shí)機(jī)，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從而提高幼兒語言理解能力、發(fā)展想象能力、交往能力，培養(yǎng)他們的自信心、獨(dú)立性、好奇心和創(chuàng)造性個(gè)性，促進(jìn)他們個(gè)性的和諧發(fā)展。認(rèn)常見的文字標(biāo)識等。由這些要求可以看出，兒童的語言教育在學(xué)前教育時(shí)期是十分重要的。只有學(xué)會(huì)了說話，幼兒才能正確表達(dá)自己的想法，才能自由交談，才能更好的認(rèn)知、感知、接受和再創(chuàng)造。在這之前我們必須得了解兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)：

1.學(xué)前兒童期是語音可塑性最大的時(shí)期。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音，語音進(jìn)步最明顯。

幼兒園小班語言教育的幾點(diǎn)嘗試

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幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。這就要求教師必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍,在“一日生活”的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

作為一名小班教師,更應(yīng)利用一切積極的因素和機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒說話的興趣,努力培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

一、開展各種有目的、有計(jì)劃的語言活動(dòng)

如:在教兒歌《春天來了》的教學(xué)過程中,我先是出示春天的景色圖,然后有意識地啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察?！靶∨笥褌?在這幅圖中,誰在告訴我們春天來了?”幼兒觀察圖片后,踴躍地說:“小鳥、小草、小溪在告訴我們春天來了?！蔽矣謫?“小鳥怎么叫?我們來學(xué)鳥叫好不好?” “小草好看嗎?用一個(gè)好聽的詞來說說看?！薄罢l來夸一夸小溪?”幼兒議論了一會(huì)兒,說:“小鳥在唧唧喳喳地叫。”“綠綠的小草,嫩嫩的小草,美麗的小草?！薄靶∠辆ЬУ?真漂亮!清澈的小溪我愛你!”……從而使幼兒的語言能力在輕松的氛圍中得到了發(fā)展。

另外,在教幼兒講故事時(shí),為了避免枯燥,我讓他們分角色來表演故事。幼兒的積極性很高,都愿意參與到角色表演中來。在表演中,他們不僅學(xué)到了角色的分配、聲音的變化以及站立的儀態(tài)等,同時(shí)也提升了他們的語言表達(dá)能力。

二、充分利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)

我在日常生活中,充分利用一日活動(dòng)中每一個(gè)積極因素,鼓勵(lì)幼兒親自去看、親自去聽,激發(fā)幼兒說話的欲望。

如:帶幼兒到戶外活動(dòng)時(shí),可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們。一個(gè)幼兒說:“我喜歡玩滑梯,從滑梯上滑下來時(shí)像在天上飛!”一個(gè)幼兒說:“我喜歡蹦蹦床,想跟小朋友比一比誰蹦得高!”這樣,幼兒的大腦思維十分活躍,個(gè)個(gè)爭先恐后地向大家講述他們自己心愛的玩具以及創(chuàng)新的玩法。

又如:間點(diǎn)吃香蕉時(shí),我先不讓幼兒剝皮, 而是讓他們拿在手上觀察。這時(shí),我進(jìn)行提問:“香蕉穿什么顏色的衣服呀? 把它橫著放像什么?豎著放呢?”幼兒紛紛回答:“香蕉穿黃顏色的衣服; 橫著放像月牙、像小船、像媽媽的眉毛,豎著放像電話 ?！苯铏C(jī)我再一次引導(dǎo)幼兒說:“香蕉像電話, 那我們來給爸爸、媽媽打香蕉電話好不好?”聽了我的話,幼兒們非常興奮,紛紛拿起香蕉打電話:“是媽媽嗎?你早點(diǎn)來接我好嗎?” “媽媽,我想吃蘋果,你給我買蘋果吃吧!” “奶奶,我想死你了。”……

在幼兒的成長過程中,玩具自始至終陪伴著他們,它既是他們最親密的伙伴又是最好、最自然的教科書。

如:前些天我們開展了主題為“交通工具”的活動(dòng)。于是我讓幼兒收集各種各樣的“交通工具”帶到幼兒園來。我把他們帶來的“交通工具”放在一起,讓他們各自介紹一下自己的“交通工具”。這時(shí)候,他們非常開心,都圍上來不由自主地爭著第一個(gè)說。在其中,我很驚奇地發(fā)現(xiàn)平時(shí)很少發(fā)言的一個(gè)幼兒舉手了,在得到我的允許后,他有聲有色地介紹自己的小汽車:“我的小汽車可厲害呢!可以開到爺爺家去,也可以開到國貿(mào)商場去。我的汽車有四個(gè)輪子,能坐四個(gè)人。后備箱可以裝東西。前面有燈,開車的時(shí)候一閃一閃的。”在說的同時(shí)他還做著開汽車的動(dòng)作。小朋友們邊聽邊看,都十分興奮。紛紛拿起自己帶來的輪船、飛機(jī)、火車……在教室里開來開去。教室瞬間變成了“交通工具”的天堂!

在今后的工作中,我將不斷地去觀察、去思考、去總結(jié),為給幼兒打好良好的語言基礎(chǔ)而努力。

教育隨筆：早期閱讀的重要性

前一陣子外出學(xué)習(xí)時(shí)買了一本書，名為《孩子的早期閱讀》。買這本書時(shí)只是想著怎樣培養(yǎng)幼兒有個(gè)好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒做事總是不能思想集中，且注意力保持時(shí)間較短。帶著這樣的目的開始了對這本書的閱讀，每晚睡前讀幾頁，書中的故事是真實(shí)而又精彩，書中不僅闡述了如何培養(yǎng)孩子早期閱讀的方法，而且還告訴了我們孩子早期閱讀的重要性，現(xiàn)歸納三點(diǎn)如下：

一、閱讀能刺激孩子的大腦，讓孩子早早閱讀，可以讓他們汲取知識的營養(yǎng)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，使孩子的童年生活變的豐富多彩，樂趣無窮。

二、閱讀能增加孩子的交往，孩子的性格、興趣、理想、世界觀的形成都與閱讀的內(nèi)容密切相關(guān)。通過閱讀，孩子可以豐富經(jīng)驗(yàn)，增添生活的感受，培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性。

三、閱讀能力是孩子日后學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。早期教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，這一習(xí)慣會(huì)陪伴和影響他的整個(gè)求學(xué)生涯，提高他的整體素質(zhì)，使他終生受益。

知道這些后我如夢初醒，即刻給幼兒制定了讀書計(jì)劃。由于孩子中班不認(rèn)識字需要大人讀給他聽，這使我的生活變得更加的忙碌，盡管如此而我卻是樂此不彼，因?yàn)槲业拿β涤辛顺尚В好刻熘形缢昂⒆觽兌家p著我講兩三個(gè)故事才肯睡覺。他集中注意力的時(shí)間明顯增長了，語言表達(dá)也豐富了，有時(shí)孩子的一句話語會(huì)讓我和家人無比感動(dòng)。這一切我想應(yīng)當(dāng)緣于我給他講的故事吧!

教學(xué)中我們經(jīng)常看到這樣的情形:在課堂上很多學(xué)生明明是明白了老師所講的問題但卻無法簡要而又準(zhǔn)確的講述出來；我認(rèn)為這些應(yīng)該都是閱讀貧乏的表現(xiàn)。有關(guān)資料告訴我們，閱讀既是孩子們認(rèn)識社會(huì)和大自然的最主要方式，同時(shí)它對提高孩子的智力也起著重要的作用。那么就讓我們跟孩子一起讀書吧!

音樂教學(xué)中的幾點(diǎn)反思

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)幼兒的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學(xué)中

一、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有幼兒對它興趣索然。

根據(jù)中班幼兒的年齡特征，音樂興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動(dòng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍的音樂活動(dòng)實(shí)踐中幼兒展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目幼兒非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請他們嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂句?找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

二、課堂組織中的不足

心理學(xué)家研究證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。

在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃幼兒的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使出渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。

像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容?！犊蓯鄣男?dòng)物》是一首深受小朋友喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，他們對小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯鄣男』ㄘ?，行?我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，也是這時(shí)亂了，他們各自畫了起來或三人一組或五人一組，紛紛討論起來時(shí)間到了我怎么也來不回來了，等等場面?？隙ㄊ俏覜]有運(yùn)用表揚(yáng)沒在點(diǎn)子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒?或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒能吸引學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。

三、用心啟迪

教育原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！耙虼?，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

例如在《汽車開來了》一課教學(xué)時(shí)，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過汽車嗎?誰說說坐汽車時(shí)的心情?”小朋友一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小朋友扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲，小朋友們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

總之，教師必須善于走進(jìn)幼兒教育的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!

老狼老狼幾點(diǎn)了

戶外活動(dòng)時(shí),我?guī)е⒆觽兺?”老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲.。沒想到，孩子們特別喜歡玩這種傳統(tǒng)游戲。最近有好幾次戶外活動(dòng)時(shí)間，好多孩子會(huì)主動(dòng)要求玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲。以前在玩這種游戲時(shí)，基本上局限于讓孩子們聽指令雙腿交替跑和學(xué)小兔雙腳行進(jìn)跳的動(dòng)作。而現(xiàn)在我在組織孩子玩這種游戲時(shí)，先向孩子說明游戲規(guī)則：如游戲第一遍，我說五點(diǎn)時(shí)，大灰狼就會(huì)來抓小白兔了，孩子們在“五點(diǎn)”時(shí)會(huì)立刻學(xué)小白兔，雙腳跳回家。游戲第二遍，我說：“小朋友聽清楚了，八點(diǎn)時(shí)大灰狼就來抓小鴨子了！”孩子們在“八點(diǎn)”時(shí)會(huì)學(xué)小鴨子的動(dòng)作走“回家”。游戲第三遍，我說：“剛才大灰狼沒有抓到一只小白兔，也沒有抓到一只小鴨子，所以它很生氣，它決定在十二點(diǎn)時(shí)去抓小烏龜，小烏龜一定要用手教爬回家，膝蓋不能著地！”孩子在“十二點(diǎn)”時(shí)都很快地用手腳爬“回家”。孩子們都沉浸在游戲當(dāng)中，能夠按照教師的指令來做，就連平時(shí)注意力不能集中的林林、京京都自覺地加入到游戲中去，動(dòng)作發(fā)展較遲緩的蕊蕊和媛媛也認(rèn)真地做相應(yīng)的動(dòng)作。整個(gè)游戲充滿著快樂！

幼兒英語教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

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很高興能有這個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起交流，實(shí)在說不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹。我只是把自己從事幼兒英語教育三年來的幾點(diǎn)體會(huì)說出來，與大家一起分享。

1、力求說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語口語。幼兒園工作的性質(zhì)決定了我們整天必須說個(gè)不停，而幼兒園的孩子們是通過模仿來學(xué)習(xí)的。他們就像是一面鏡子，你說的是什么樣的英語，他們的小嘴巴里說的就是什么樣的。曾經(jīng)有同事說過：在這個(gè)幼兒園工作幾年了，我一聽某個(gè)班的孩子說英語，就知道誰是他們的英語老師。在我們檢測幼兒英語水平的過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分幼兒有發(fā)音不準(zhǔn)或吞音現(xiàn)象，這也許有幼兒生理方面的原因，但也有老師的原因。因此，我們英語教師首先就要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，保證所輸入英語的“質(zhì)”，再力求發(fā)音地道和自然。具體說來，我覺得，英語專業(yè)教師要做到元音發(fā)音到位，又不能太過，輔音發(fā)音清晰而準(zhǔn)確。

2、做個(gè)有心人，多為孩子準(zhǔn)備一些英語歌曲和韻律詩。孩子都是活潑好動(dòng)的，大家都是學(xué)幼教專業(yè)，一定可以為這些英語歌曲和韻律詩配上一些富有童趣的動(dòng)作。然后，我們帶他們活動(dòng)時(shí)，就可以和他們一起唱，一起跳，成為孩子的玩伴。你就會(huì)很受他們的歡迎。

3、做孩子交流的伙伴，每天不斷的喋喋不休，即使你面對的是托班的孩子。不要認(rèn)為：那么點(diǎn)大的孩子，他們能學(xué)會(huì)多少英語呀！語言作為一種交流工具，只有我們不斷的使用它（具體到幼兒園的孩子來講，主要是用嘴巴來說），才能真正地掌握這種語言。曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事：皇叔篡奪了王位后，為了穩(wěn)固自己的江山，把年幼的皇侄囚禁在深宮里，并且不讓外人接觸他，除了一個(gè)年老的太監(jiān)每天為他端茶送飯。若干年后，終于，皇叔的王位也被推翻了。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)這位曾經(jīng)的皇子時(shí)，他已經(jīng)長成了只會(huì)發(fā)出咦咦啊啊之聲，別的什么都不會(huì)說的白癡。多么可怕的一個(gè)故事！下面再舉一個(gè)例子：我的兒子三個(gè)多月時(shí)，我經(jīng)常拿著一個(gè)蘋果，對他說：“Apple”。一個(gè)多月后，家人再對他說這個(gè)英語單詞時(shí)，他的目光就會(huì)尋找那個(gè)離他有些距離的蘋果。三個(gè)多月的嬰兒都能聽懂英語，更何況幼兒園里兩歲或兩歲以上的孩子。所以，大膽地和孩子說英語吧！如果他們聽不懂，你不妨放慢速度，多說幾遍；他們還不懂，就用上你的身體語言吧。你一定能想出辦法來！

4、每天花幾分鐘時(shí)間，為孩子們講一兩個(gè)英語故事，這對提高孩子的聽力大有幫助。世界上所有的孩子都愛聽故事，我們該抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)，寓教于樂。從我班的孩子上中班開始，我就為一直為他們精心挑選一些英語故事，利用他們下午吃完加餐或午睡、晚睡前的十來分鐘，讓他們大大地過一回故事癮。為孩子們選擇什么樣的故事呢？我的理解是：有一類故事是短小精悍，語言范例多次重復(fù)的，例如Iwentwalking，（Iwentwalking.Whatdidyousee？Isawayellowdoglookingatme.Iwentwalking.Whatdidyousee？Isawabrownhorselookingatme.Iwentwalking.Whatdidyousee？Isawagreenducklookingatme….”）。故事中的Iwentwalking.Whatdidyousee？Isaw…是不斷重復(fù)的，變換的只是saw后的內(nèi)容。這類故事便于孩子掌握某個(gè)句型，適合孩子們吃完加餐后講述：就著大大的英語字幕，老師娓娓道來；看著色彩豐富的畫面，孩子們聽得有滋有味。不知不覺就會(huì)和你一起講了起來；外出散步時(shí)，他們還會(huì)指著路邊各種各樣的事物，自由發(fā)揮一番。不知不覺中，孩子已經(jīng)掌握了其中的語言范例。除此之外，還有一類情節(jié)曲折，語言范例豐富多樣的故事，如SnowWhite，LittleRedHat。這類故事適合當(dāng)作睡前故事，讓孩子們躺在床上安安靜靜地聽，主要目的是讓孩子們欣賞英語作為一種文化載體所蘊(yùn)含的語言美，還可以發(fā)揮孩子的想象力。其實(shí)每天我們就花幾分鐘，但收獲的卻很多。

建立師生和諧關(guān)系的幾點(diǎn)技巧

和諧的師生關(guān)系能極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，有利于幼兒個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展。但是和諧師生關(guān)系的建立并非易事，除了要求教師把幼兒當(dāng)成平等的獨(dú)立的個(gè)體，熱愛并尊重每個(gè)孩子，還要掌握一定的教育藝術(shù)和技巧。1．用表情和身體語言表示贊許和喜愛。運(yùn)用積極的語言早已為教師掌握，而積極的表情和身體語言更可以拉近你與孩子的距離。孩子會(huì)從這些細(xì)枝末節(jié)的地方感知教師的溫情進(jìn)而真正接納你。（l）微笑?！皨寢?，今天老師對我笑了?！痹S多年前我剛做教師時(shí)家長反饋的一句話，至今令我難忘。每當(dāng)有孩子的眼睛與我相對而視時(shí)，我的眼睛都會(huì)滿含笑意。對孩子來說，教師的笑容能讓他愉悅一天。（2）愛撫。從心理學(xué)角度看，幼兒期有對肢體觸摸的需求，來自成人的愛撫，隱含了一種親情式的眷顧，孩子很容易一下子消除與你的隔閡，增加對你的信任感。（3）擁他入懷。“看到你蹲在那兒摟著她，側(cè)著頭聽她說話，那場面真令人感動(dòng)?！焙⒆拥哪棠踢@樣描述她的感受。我這樣做不是為了讓誰感動(dòng)，這是與孩子交談的最佳姿勢，沒有距離，沒有居高臨下，孩子會(huì)說許多你想不到的話，因?yàn)樗胝f。2．排除偏愛因素。有一個(gè)學(xué)期有幾個(gè)孩子時(shí)常情緒低落，我一直在尋找原因，最后發(fā)現(xiàn)問題出在我姐姐小孩的身上?！袄蠋熓俏业囊獭！边@話震懾了一部分幼兒，他們認(rèn)定在這個(gè)集體中偏愛一定會(huì)存在。作為教師，有必要消除一切偏愛的因素，并開展多種形式的活動(dòng)給不同幼兒以表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓孩子們真正認(rèn)識到每個(gè)人都是最好的，都是教師的最愛。3．不妨與孩子一起“瘋”。有一次我們在草地上看螞蟻，我把大大小小的螞蟻安上了孩子們的名字，他們也把一個(gè)嘴里銜了面包屑的螞蟻稱作周老師，說是因?yàn)樗昧蒜徆摹Ｓ谑俏覀儩M草地爬動(dòng)，大呼小叫地追尋著自己的螞蟻?！罢婧猛姘?！”孩子們前呼后擁地跟著我回去時(shí)，還在留戀剛才老師與他們一起玩時(shí)的瘋勁，這使他們完全放松，思維異?；钴S。在幼兒園里，孩子需要懂得愛護(hù)、引導(dǎo)他們的老師，也需要一個(gè)懂得童趣、保持重心的老師。4．開放“禁區(qū)”。每個(gè)活動(dòng)室或許都會(huì)有些地方不經(jīng)允許幼兒不能隨便涉足或觸摸，比如講臺(tái)、鋼琴、黑板、辦公桌等。在我班，幼兒“冒犯”這些“禁區(qū)”時(shí)，我從不制止。于是黑板上漂亮的范圖課后總被孩子們的新作品掩蓋，活動(dòng)間隙也常會(huì)聽見一串串叮叮咚咚的雜音。雖然看上去似乎沒有規(guī)矩，但孩子們現(xiàn)在無論在什么地方，都沒有了怯懦緊張的神情。5．不向第三者告狀。第三者在這里指除師生之外的其他人，包括家長和其他教師。告狀的目的似乎是尋求教育幫助，但孩子受到莫名的批評或指責(zé)，只會(huì)產(chǎn)生不滿和躲避心理。教師應(yīng)該尋找切實(shí)的辦法幫助孩子解決存在的問題，以贏得幼兒的尊重和愛戴。6．借助家長的影響力。孩子最初對教師這個(gè)角色的判斷，來自家人，并一直影響著師生關(guān)系的發(fā)展。有個(gè)實(shí)例：一個(gè)小男孩的父母由于自身有些小背景，一直認(rèn)為教師應(yīng)該給他們孩子特殊的照顧，這使小男孩在師生關(guān)系中非常敏感，如果他想發(fā)言而教師已先請了別人，他會(huì)立即癱倒在地?；顒?dòng)分組只有他會(huì)把自己想象成是老師不喜歡的壞孩子。這已經(jīng)造成了幼兒的心理障礙。由此可見，良好師生關(guān)系的確立，家長因素很重要。我常會(huì)對新來的膽怯的孩子說：“我和你媽媽是好朋友?！焙⒆觽兒茉敢庀嘈胚@句話，教師也確實(shí)需要和家長做平等的能彼此交流和理解的好朋友。建立和諧師生關(guān)系還有許多技巧，以上僅為我在實(shí)踐中的切身體會(huì)，希望能以此給大家?guī)砀嗟膯⑹尽?p>教育筆記《早期教育的幾點(diǎn)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班早期閱讀說課稿專題，希望您能喜歡！