孩子不合群怎么辦。
眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要經常對自己的教育教學行為進行總結分享，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“老師，我的風箏怎么飛不起來”，僅供參考，大家一起來看看吧。
陽春的一個下午，我?guī)е⒆觽兊讲萜荷戏棚L箏。
剛到目的地，他們就四散跑開了，有的往西，有的往北。
一會兒，“老師，我的風箏怎么飛不起來?”“老師，我的風箏被大型玩具卡住了。
”“老師，……”。
一聲聲的“老師”從四面八方傳了過來，由于出現問題的人數太多，實在忙不過，我便大聲地回了一句：“你們自己去試試，找找原因，相信你們也能解決的。
”一段時間后，他們紛紛喜形于色地跑了過來，“老師，我知道了，風往這邊吹，我就得往那邊跑，風箏就可以飛起來了。
”小健邊說邊比劃著。
“拿風箏的人應該把扎線的這邊放下面。
”航航也大聲說道。
“放風箏應該到空一點的地方。
”……解決的辦法接踵而來，我向他們投去了贊賞的目光，慶幸自己的忙不過來。
教育家，心理學家杜威認為：“以知識本身作為目的是一個‘深不可測的天邊的海洋’，……把單純累積知識和教育等同起來乃是荒唐的。
……獲得知識的真正目的是當它需要的時候，尋求怎樣獲得知識，而不是知識本身。
”教師的忙不過來的拋球之舉，反倒讓他們有機會自己去尋找答案，獲取信息。
他們有的將風箏放在一起比較，發(fā)現了“尾巴”輕重、長短的問題，有的靜靜觀看同伴放風箏的方法，發(fā)現了風向與成功放起風箏的關系……該放手時就放手，有利于拓展幼兒的思維，養(yǎng)成他們樂于探索，發(fā)現問題、解決問題的良好習慣。
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秋天是一個收獲的季節(jié)，也是一個勞動的季節(jié)，我們吃了果樹的果實，自然也得給果樹打掃衛(wèi)生了。
為了孩子們有拾樹葉的動力，每次拾樹葉之前，總要先開個小小的動員會。
地上的葉子老師掃，草坪上的葉子掃不起來，就讓幼兒拾一下。
一次兩次動員會還管用，時間長了動員會怎樣變換都不管用了。
還有孩子跟我動起了心思。
孩子們拾樹葉，我正掃著邊角，丁健康拿著一把樹葉過來了，
“老師，你怎么不拾，光讓我們拾?”
“你沒看見我用大掃帚掃嗎。
”
“我拾了一大把，你才掃一下，你光干輕松的活。
”
“哎喲，冤枉啊，你瞧老師拿的大掃帚都比你大，你說老師干的活能輕松嗎?”
“你一人掃，我們這么多人幫你你應該謝謝我們。
”
“可是樹上結的果子，老師吃了一個，很多很多的果子都給你們吃了呀!”
這下鎮(zhèn)住他了。
孩子很可愛，我很慶幸自己看著孩子們一點一點的長大，記錄他們的純真和精彩瞬間，分享他們成長的故事。
本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋?，我不走！”?/p>
凱來是我班的一個特殊孩子，與他同齡的小朋友都已經是一年級小學生了，他因為智力方面的缺陷仍舊留在了大班。
他的父母為了他整日愁眉苦臉，每次園里舉辦開放日活動，他的家長因為自己的孩子與別人不一樣感到抬不起頭來，從來沒有來園參加過活動。
我多次找凱來媽溝通，改變她的認識，從對孩子有利的角度出發(fā)，積極參加各種活動，讓凱來得到一份和別的孩子一樣的正常的愛。
在園里，我對凱來更加上心，讓他與別的孩子一塊游戲、一塊上課，從不放任不管。
漸漸地，凱來有了變化。
有一次，因為要倒場地與大二班一起排節(jié)目，所以安排班里幾個沒參與節(jié)目的孩子暫時到大二班去。
點著名的幾個小朋友就去大二班了，可讓我沒想到的是，當點到凱來時，凱來竟哭了，一邊哭還一邊說：“老師，我不走，我聽說、聽說……”原來他以為老師不要他了，我笑著走過去，他以為老師要拉他竟然又抱住了桌子，我真的感動了!別的小朋友都沒有什么感覺，而有點呆板的凱來竟對老師這么有感情!我輕輕地對凱來說：“凱來，老師還要你。
等排完了節(jié)目你再回來。
”這時，他才慢慢松開了桌子，跟著其他小朋友到大二班去了。
母愛是神圣的，教師的愛是神奇的!只要用愛去澆灌，即使有點弱智的兒童也會發(fā)生神奇的改變!
不知道本文“老師，我不走！”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！
當我不得不重新審視我們所采取的教育方式時,我忽然發(fā)現我都犯了一個極大的錯誤，那就是我始終都只是不停的提醒她不要摳桌子，而這種做法只能是對其錯誤做法的不斷強化。
因此我的這種做法非但不能糾正她的錯誤行為，反而會使她更加忘不掉摳桌子這件事。
認識到了這一點后，我及時改變了教育方法，變強化缺點為強化優(yōu)點。
即在她不摳桌子時馬上對全班小朋友說：“小朋友，我發(fā)現睿睿現在真的長大了，變成大姐姐了，你們看她現在都不摳桌子了，知道要愛護我們的桌子好朋友了，對嗎?”睿睿聽到我表揚他，便沖著我有些不好意思的笑起來，同時把他那剛剛抬起想要摳桌子的手指趕緊拿了下來。
就這樣在我一次又一次淡化缺點、強化優(yōu)點的教育過程中，睿睿摳桌子的次數變得越來越少了。
老師你不冷嗎每天早上老師們在門廳口迎接孩子們，孩子們會問好或莞爾一笑，而我迎來的卻是丁健康的不屑一顧。冬天的早上特別冷，我站在門口也實在受不了，但我仍面帶微笑堅持著孩子們一個個問著“老師好”走了進去，這時丁健康迎面走來，
“你站在這里不冷嗎?”
“冷啊?！?/p>
“冷你還不進去，我們又不是不認識路?！?/p>
說完頭也不會的進去了。留下一臉吃驚的我愣在寒風中，這孩子說對老師關心吧語氣里滿含冷漠，說不在乎吧，字字句句充滿著體貼。這表達方式可真特別。寒風雖冷，我心里卻暖乎乎的。
老師，你怎么不拾
秋天是一個收獲的季節(jié)，也是一個勞動的季節(jié)，我們吃了果樹的果實，自然也得給果樹打掃衛(wèi)生了。為了孩子們有拾樹葉的動力
，每次拾樹葉之前，總要先開個小小的動員會。
地上的葉子老師掃，草坪上的葉子掃不起來，就讓幼兒拾一下。一次兩次動員會還管用，時間長了動員會怎樣變換都不管用了。還有孩子跟我動起了心思。孩子們拾樹葉，我正掃著邊角，丁健康拿著一把樹葉過來了，
“老師，你怎么不拾，光讓我們拾？”
“你沒看見我用大掃帚掃嗎?！?/p>
“我拾了一大把，你才掃一下，你光干輕松的活?！?/p>
“哎喲，冤枉啊，你瞧老師拿的大掃帚都比你大，你說老師干的活能輕松嗎？”
“你一人掃，我們這么多人幫你你應該謝謝我們?！?/p>
“可是樹上結的果子，老師吃了一個，很多很多的果子都給你們吃了呀！”
這下鎮(zhèn)住他了。
孩子很可愛，我很慶幸自己看著孩子們一點一點的長大，記錄他們的純真和精彩瞬間，分享他們成長的故事。
一天，領孩子們進入工作室，剛剛開始走線活動時，發(fā)現他們的情緒有點不穩(wěn)定，當時我沒有太在意。在我走到工作室門口看走廊外沒有換完鞋的孩子時，工作室內有幾個走線的孩子跑了起來，他們意識到我發(fā)現他們的行動了，便低頭走線，這時為了糾正他們這種走線的姿勢，我就把沙包給放到了頭頂上，讓他們走了兩三圈，這時我給他們解釋說：“有些小朋友不想做工作了，老師現在需要讓他靜一靜，所以你們就要陪著他們幾個練習走線”，誰知話說了沒多久，看到淙淙和另兩個孩子已經拿著墊子坐在線上了。我就提醒他們，現在不能停下，還需要再走一圈，那兩個孩子放下墊子接著就走線去了，淙淙就坐在墊子上不動，后面的孩子馬上就要走過來了，我便上去和他說，你到旁邊去坐著，他可能以為我生氣不讓他工作了，我說你到旁邊去坐，別的小朋友還要走線，他拿著墊子，沒流一滴眼淚的“哭著”說：“王老師我不走線了，王老師我不走線了……”他的表情和音調透出讓人不得不感覺到他的那個可憐啊，突然間讓我感覺到我侵犯了他的人權，我的心那個不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺，天啊，這種教育方式在蒙臺梭利的工作室里肯定是不允許的。在后來的展示工作和自選工作環(huán)節(jié)，我觀察到淙淙的工作還是很開心的。和淙淙的“較量”讓我明白，對孩子的尊重是無處無時不在的，對孩子的教育絕對需要講究方式方法，一定將尊重他們放在第一位，他們絕對不僅僅是孩子。
一天，領孩子們進入工作室，剛剛開始走線活動時，發(fā)現他們的情緒有點不穩(wěn)定，當時我沒有太在意。
在我走到工作室門口看走廊外沒有換完鞋的孩子時，工作室內有幾個走線的孩子跑了起來，他們意識到我發(fā)現他們的行動了，便低頭走線，這時為了糾正他們這種走線的姿勢，我就把沙包給放到了頭頂上，讓他們走了兩三圈，這時我給他們解釋說：“有些小朋友不想做工作了，老師現在需要讓他靜一靜，所以你們就要陪著他們幾個練習走線”，誰知話說了沒多久，看到淙淙和另兩個孩子已經拿著墊子坐在線上了。
我就提醒他們，現在不能停下，還需要再走一圈，那兩個孩子放下墊子接著就走線去了，淙淙就坐在墊子上不動，后面的孩子馬上就要走過來了，我便上去和他說，你到旁邊去坐著，他可能以為我生氣不讓他工作了，我說你到旁邊去坐，別的小朋友還要走線，他拿著墊子，沒流一滴眼淚的“哭著”說：“王老師我不走線了，王老師我不走線了……”他的表情和音調透出讓人不得不感覺到他的那個可憐啊，突然間讓我感覺到我侵犯了他的人權，我的心那個不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺，天啊，這種教育方式在蒙臺梭利的工作室里肯定是不允許的。
在后來的展示工作和自選工作環(huán)節(jié)，我觀察到淙淙的工作還是很開心的。
和淙淙的“較量”讓我明白，對孩子的尊重是無處無時不在的，對孩子的教育絕對需要講究方式方法，一定將尊重他們放在第一位，他們絕對不僅僅是孩子。
下面給大家提供的是“由“老師媽媽我不睡覺”看到的”，希望精彩的內容能夠幫助到你！
午睡時間到了，我巡視在幼兒園的寢室里，看著孩子們慢慢地進入夢鄉(xiāng)，聽著他們發(fā)出的細微的甜甜的鼾聲，我覺得孩子們都睡著了，于是就在小凳子上坐下來準備稍微休息一下。剛剛坐下不久，悅悅就從床上爬起來：“老師媽媽我不睡覺。
”悅悅小聲的說完就嚶嚶的哭了起來。
悅悅是前幾天剛剛轉入我們班的一個小姑娘，比同班的孩子小一歲，是全幼兒園出了名的愛哭的孩子，以前的老師也拿她沒有辦法。
我輕輕走過去：“悅悅為什么不想睡覺啊?是不是又想媽媽了?”她使勁的搖了搖頭，“嗯?不是的。
悅悅不想媽媽，悅悅害怕做惡夢。
”“是嗎?悅悅經常做噩夢嗎?”“不是，就這幾天。
”“為什么做噩夢?做什么噩夢啊?告訴王老師好嗎?”“是夢見一些骷髏頭，我玩植物大戰(zhàn)僵尸的時候看到的，然后晚上就做噩夢了。
”“那我們以后不玩植物大戰(zhàn)僵尸了好嗎?”“不行啊，悅悅想玩這個游戲。
”“這些都是人們編造的，我們身邊沒有，悅悅不害怕，睡覺好嗎?”可是任我怎么哄，悅悅就是睡不著，一個勁地說害怕。
離園的時候我和悅悅的媽媽就這件事情進行了交流，了解到：因為大家都有工作要忙，所以每天放學回家后悅悅就經常一個人呆在家里，在電腦上玩游戲，玩什么，玩多長時間，大人從來也不過問，只要孩子聽話不纏人就行。
不過最近睡覺總是會哭醒，并說害怕，大人也沒有注意，以為小孩子只是隨便說說的，沒有太大關系。
從小悅悅這件事情上，我看到在我們身邊的確存在很多這樣的現象。
我覺得家長最好不要讓孩子過早的接觸電腦，如果要玩游戲也要家長來把把關，并且不要讓孩子玩的時間過長，畢竟孩子太小，分辨是非的能力和自制力還很弱。
我們應該多抽出時間來陪陪孩子們，讓他們在我們真正的關愛中健康的長大。
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田曉蘭今天戶外活動時，我?guī)е⒆觽冊诓賵錾贤嫣θτ螒?，可能是今天有太陽天氣就比較熱的緣故，玩了一會兒孩子們的額頭就侵出汗珠，大家都說好熱喔，我趕緊把孩子們的外套脫了下來，剛又玩了半個多小時的時間，孩子們都說渴了想喝水，這時我也感覺到口干舌燥，于是抱著一大堆孩子們脫下的衣服帶著孩子們急沖沖地回到活動室，孩子們在我的要求下洗完了手，都迫不及待地拿著杯子接水喝。我也拿上茶杯來到保暖桶旁準備接水喝，看到孩子們都有序地排著隊伍在接水，我便走上前接了點水急忙喝了起來。“老師你怎么不排隊就接水喝呀？”我剛喝了點點水就聽到了吳政章一的問話，我愣了一下，不知道該怎么來回答。“你不是告訴我們，人多時候要排隊，不能搶先嗎？”是的。平時我時常告訴孩子們，在洗手、喝水時都要有次序排好隊，不爭不搶，一個挨一個。
而如今我自己卻違反了自己規(guī)定的規(guī)則，我趕緊對他說：“對不起，我做錯了，你說的很對，老師立馬改正。”我立刻走到隊伍后面去排隊。這時，班上的小朋友們看到我站在后面認認真真地排隊，大家都開心的笑啦，隊伍也站得比剛開始還整齊。
由此，我深深感覺到：哪怕是點點滴滴的一件小事，作為老師也要時時處處以身作則，因為你的一言一行都是孩子模仿的對象。所以，在孩子們面前，我們一定要言行謹慎，以良好的形象實實在在為孩子們做出一個好的榜樣。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《老師，我的風箏怎么飛不起來》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了孩子不合群怎么辦專題，希望您能喜歡！
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