幼兒小班語(yǔ)言活動(dòng)方案。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的“知錯(cuò)就改”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天入園時(shí)，桐桐小朋友的媽媽說(shuō)昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了，問(wèn)桐桐是怎么弄掉的，她吱唔著一會(huì)兒說(shuō)是諾諾小朋友給我摘掉的、一會(huì)兒又說(shuō)是涵涵小朋友給我弄掉的。

桐桐媽媽這一說(shuō)我忽然想起昨天早上孩子們?nèi)雸@后，我晨檢時(shí)看見(jiàn)桐桐的新衣服，我還夸獎(jiǎng)她，說(shuō)她的衣服真漂亮。

沒(méi)想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。

可是桐桐說(shuō)是諾諾和涵涵給她把衣服弄壞的，我怎么也無(wú)法相信，因?yàn)闊o(wú)論是在活動(dòng)時(shí)還是在休息室桐桐離她們兩個(gè)人都很遠(yuǎn)，怎么會(huì)是這兩個(gè)孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說(shuō)，是誰(shuí)給桐桐小朋友弄壞衣服上的金星星的?活動(dòng)室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

我又說(shuō)：“誰(shuí)給她弄壞的主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

老師原諒她。

”孩子們你看看我、我看看你，誰(shuí)也不出聲。

我有點(diǎn)生氣了，決定把這件事情查個(gè)水落石出，于是我想先單獨(dú)和桐桐談?wù)劇?/p>

我把桐桐叫到了身邊，她顯得很緊張，我盡量用最溫和的語(yǔ)氣問(wèn)她：“是誰(shuí)給你弄壞衣服的?”她看著我，吱唔著沒(méi)說(shuō)話(huà)。

我接著問(wèn)：“你自己弄壞的是嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來(lái)。

于是，我換了一種方式問(wèn)她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點(diǎn)點(diǎn)頭。

我說(shuō)：“知道改正錯(cuò)誤就是好孩子。

”

有時(shí)候，孩子都是不小心犯錯(cuò)誤，而當(dāng)成年人嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，他們會(huì)因?yàn)楹ε卤慌u(píng)而撒謊。

面對(duì)這樣的孩子大人一定要心平氣和慢慢的問(wèn)事情的原因，并教育孩子改掉撒謊的壞習(xí)慣。

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知錯(cuò)就改的孩子

今天入園時(shí)，桐桐小朋友的媽媽說(shuō)昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了，問(wèn)桐桐是怎么弄掉的，她吱唔著一會(huì)兒說(shuō)是諾諾小朋友給我摘掉的、一會(huì)兒又說(shuō)是涵涵小朋友給我弄掉的。桐桐媽媽這一說(shuō)我忽然想起昨天早上孩子們?nèi)雸@后，我晨檢時(shí)看見(jiàn)桐桐的新衣服，我還夸獎(jiǎng)她，說(shuō)她的衣服真漂亮。沒(méi)想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了?？墒峭┩┱f(shuō)是諾諾和涵涵給她把衣服弄壞的，我怎么也無(wú)法相信，因?yàn)闊o(wú)論是在活動(dòng)時(shí)還是在休息室桐桐離她們兩個(gè)人都很遠(yuǎn)，怎么會(huì)是這兩個(gè)孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說(shuō)，是誰(shuí)給桐桐小朋友弄壞衣服上的金星星的?活動(dòng)室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我又說(shuō)：“誰(shuí)給她弄壞的主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。老師原諒她。”孩子們你看看我、我看看你，誰(shuí)也不出聲。我有點(diǎn)生氣了，決定把這件事情查個(gè)水落石出，于是我想先單獨(dú)和桐桐談?wù)劇?/p>

我把桐桐叫到了身邊，她顯得很緊張，我盡量用最溫和的語(yǔ)氣問(wèn)她：“是誰(shuí)給你弄壞衣服的?”她看著我，吱唔著沒(méi)說(shuō)話(huà)。我接著問(wèn)：“你自己弄壞的是嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來(lái)。于是，我換了一種方式問(wèn)她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“知道改正錯(cuò)誤就是好孩子?！?/p>

有時(shí)候，孩子都是不小心犯錯(cuò)誤，而當(dāng)成年人嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，他們會(huì)因?yàn)楹ε卤慌u(píng)而撒謊。面對(duì)這樣的孩子大人一定要心平氣和慢慢的問(wèn)事情的原因，并教育孩子改掉撒謊的壞習(xí)慣。

教育隨筆：知錯(cuò)就改勇于擔(dān)當(dāng)

隨著教齡的增長(zhǎng)，有時(shí)對(duì)于育人陷入“無(wú)能為力”的沼澤中，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，總是問(wèn)怎么回事，教育幾句套話(huà)，估計(jì)學(xué)生都會(huì)背下來(lái)了，然后草草了事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此有了“免疫力”，這些也讓我變得更無(wú)力。有時(shí)候?qū)嵲谏鷼獗阍~語(yǔ)嚴(yán)厲，現(xiàn)在想來(lái)是不是有些太傷害了學(xué)生幼小的心靈了。靜下來(lái)反思自己的敷衍了事，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該給學(xué)生一些知錯(cuò)就改，敢于擔(dān)當(dāng)方面的思想教育。

人非圣賢孰能無(wú)過(guò)？在日常生活中，人們隨時(shí)都有可能犯下這樣或那樣的錯(cuò)，這就需要人們養(yǎng)成知錯(cuò)就改勇于面對(duì)的好習(xí)慣。有人會(huì)為自己所犯下的錯(cuò)誤后悔不已，也有人會(huì)因此而消沉，其實(shí)，沒(méi)有必要如此，犯錯(cuò)不要緊關(guān)鍵是能及時(shí)改正。作為教育者，我們就應(yīng)該為孩子們灌輸誠(chéng)實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的思想。其目的就是想培養(yǎng)孩子知錯(cuò)就改的好習(xí)慣，因?yàn)檫@對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起了很大的作用。盡管如此，仍然有許多人忽略這個(gè)好習(xí)慣的重要作用。

生活中，我們經(jīng)?？梢月?tīng)到“我不會(huì)做”、“我犯錯(cuò)是因?yàn)椤薄捌鋵?shí)我也不想……”“那不是我的錯(cuò)”等，這些都是在為自己的錯(cuò)誤找借口，都是推托之辭，是不被提倡的。面對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)說(shuō)一聲“對(duì)不起”之類(lèi)的話(huà)，并不會(huì)使你顏面盡失，也不會(huì)招致他人的厭惡，反而，別人會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)敢作敢當(dāng)?shù)摹昂脻h”。這對(duì)樹(shù)立威信、聚集人氣、獲取成功百利而無(wú)一害。

有時(shí)候，有些孩子根本不能體會(huì)到知錯(cuò)就改這一好習(xí)慣的妙處，一旦犯下錯(cuò)誤，就要為自己的錯(cuò)誤找借口，甚至是掩蓋自己的過(guò)失，為此要撒謊最后生怕失信于人，害怕在小輩面前失去威嚴(yán)，殊不知這是面子在作祟，如果只為了維護(hù)自己的面子而縱容錯(cuò)誤的蔓延，只能落得失信、丟臉的下場(chǎng)。其實(shí)錯(cuò)了就是錯(cuò)了，大錯(cuò)誤是錯(cuò)，小錯(cuò)誤也是錯(cuò)，就算一點(diǎn)錯(cuò)也還是錯(cuò)。只要知錯(cuò)就改，仍然是人們所歡迎的人，仍然可以得到他人的欣賞與贊許。所以讓學(xué)生養(yǎng)成知錯(cuò)就改的習(xí)慣也是給他們良好教育的一種，會(huì)使其受益終身。

為孩子的知錯(cuò)就改而欣慰

吃完午飯，孩子們坐在走廊里玩折紙游戲。忽然，聽(tīng)到一陣哭聲，孩子們爭(zhēng)先恐后到告訴我：“老師，振振他搶琪琪的折紙!”“老師，振振還打了琪琪一拳呢!”“老師，振振把折紙都撕壞了?！薄诤⒆觽兤咦彀松嗟母鏍盥曋?，以及對(duì)孩子的一番調(diào)查后，我明白了：原來(lái)，小老師洋洋在發(fā)折紙的時(shí)候，不小心發(fā)給琪琪兩張折紙，振振發(fā)現(xiàn)了，就跑過(guò)去用命令式的口吻說(shuō)：“只能拿一張的，快還給我一張!”見(jiàn)琪琪沒(méi)有搭理他，振振火了，就上前去搶?zhuān)麋饕膊豢纤墒?，兩個(gè)人用力一扯，折紙就被撕壞了。振振見(jiàn)折紙被撕壞了，就生氣地去打了一拳琪琪。

弄清楚了事情的緣由之后，我先安撫了琪琪的情緒，然后把振振請(qǐng)到了一邊，問(wèn)：“振振知道自己哪里錯(cuò)了嗎?”誰(shuí)知振振的倔強(qiáng)脾氣又來(lái)了，他把頭一揚(yáng)，小嘴一撅，露出一副我沒(méi)有錯(cuò)的表情。我接著說(shuō)：“振振，你知道小朋友們?yōu)槭裁床宦?tīng)你的話(huà)嗎?為什么他們不愿意和你分享玩具、不愿意和你一起玩呢?”聽(tīng)完這些話(huà)，振振的眼睛里閃過(guò)一些憤怒，一些難過(guò)，還有一些不理解。他低下頭使勁地?fù)u著。我又說(shuō)：“其實(shí)老師知道振振是想幫助老師，對(duì)嗎?”振振用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。“老師很謝謝振振你的幫助，但是你用錯(cuò)了方法，你大聲的命令小朋友，還用小拳頭打人可不是好辦法，他們只會(huì)讓小朋友很害怕，不喜歡你，也不愿意聽(tīng)你的話(huà)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)小朋友有做的不對(duì)的地方，你可以輕輕地握著他的小手和他說(shuō)一句話(huà)：‘我和你是好朋友，我希望你……’。相信你的這句話(huà)，會(huì)讓每個(gè)小朋友都喜歡你，也愿意聽(tīng)你的話(huà)的，不信你下次試試，好嗎?此時(shí)的振振又使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“老師，我知道了，我會(huì)改的。我要和他們做好朋友，我要和他們一起玩?！薄岸?，振振真乖。那我們一起去和琪琪道個(gè)歉，好嗎?記住老師教你的這句話(huà)哦。”

我?guī)е裾駚?lái)到琪琪面前，振振走過(guò)去輕輕地拉起琪琪的小手，湊到她的耳邊悄悄的說(shuō)：“我和你做好朋友，好嗎?剛才對(duì)不起，我以后不打你了。”這時(shí)的琪琪也大方地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”振振接著又說(shuō)：“我能和你一起玩嗎?”琪琪點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好吧?！?/p>

看著振振和琪琪快樂(lè)地游戲，我感到很欣慰：為振振的知錯(cuò)就改而欣慰;為琪琪的寬容而欣慰，看來(lái)孩子們真的長(zhǎng)大了，懂事了。記得曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“凜冽的西北風(fēng)越是刮得兇猛，人們身上的衣服就裹得越緊，相反的，暖暖的春風(fēng)輕輕地吹過(guò)，人們才會(huì)敞開(kāi)胸懷，把一件一件的衣服脫掉?！苯裉?，振振和琪琪的例子不正是一個(gè)最好的證明嗎?

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