幼兒小班語(yǔ)言活動(dòng)方案。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為您收集整理““拔苗助長(zhǎng)”何時(shí)可止？”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

“拔苗助長(zhǎng)”何時(shí)可止？今日中午老板請(qǐng)客吃海鮮，公司小，我們請(qǐng)客吃飯的事兒還真不是很多。這次的原因是老板的兒子小升初考上了有名的一所私人初中，今日已報(bào)名成功，不算培訓(xùn)費(fèi)啥的，三年初中不少于六萬(wàn)元，其實(shí)不算多了。

飯桌上難免談及這孩子讀書(shū)的事情來(lái)。想當(dāng)初，我和xx爸放棄在郊區(qū)買(mǎi)電梯樓而選擇了市中心買(mǎi)了一個(gè)二手樓梯樓，就是為了xx的小學(xué)名校學(xué)位，那時(shí)他才兩歲，但據(jù)說(shuō)上小學(xué)必須擁有學(xué)位房并且在此居住不少于三年，于是乎，頂著高價(jià)買(mǎi)了一個(gè)并不算滿意的房子。還好，年初看到一份全中國(guó)小學(xué)排名，此間小學(xué)排在全國(guó)第十二位（這排名不知道準(zhǔn)不準(zhǔn)，可能純屬無(wú)聊人士的娛樂(lè)）。今年四月份我們一朋友的孩子想進(jìn)這小學(xué)，但苦于不是這邊的地段生，要交15萬(wàn)才能進(jìn)，想進(jìn)的人還挺多，沒(méi)關(guān)系就得看有沒(méi)有空置名額。唉，就一小學(xué)就這么激烈了。

老板的兒子是今年小升初，他們小學(xué)沒(méi)有選名校，就在小區(qū)的配套小學(xué)，孩子的成績(jī)?cè)趯W(xué)?？梢耘旁谇笆?。但孩子從四年級(jí)開(kāi)始就已經(jīng)在各大培訓(xùn)學(xué)校上課了，哪個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)培訓(xùn)好，哪個(gè)的英語(yǔ)好，哪個(gè)的語(yǔ)文好，反正上了三間，每個(gè)周末和寒暑假都沒(méi)有假放，連軸轉(zhuǎn)，成績(jī)才有現(xiàn)在這個(gè)樣子。前段時(shí)間總能聽(tīng)到老板娘帶孩子在這間學(xué)?？荚嚕帜程煸谀情g學(xué)?？荚?。我才知道現(xiàn)在上初中雖然明面上說(shuō)是電腦派位，但實(shí)際上每個(gè)名校都只招部分人員，一大部分名額放出來(lái)讓學(xué)生去考學(xué)校出的試卷，把好成績(jī)的全部都優(yōu)先錄取走了（公辦的考上就不要錢(qián)，私立的考上也還要交錢(qián)，考不上就不會(huì)要），那么小學(xué)六年級(jí)的畢業(yè)考試完全是虛的，沒(méi)用的考試了。

提前錄取好成績(jī)的也就罷了，可他們英語(yǔ)考初二的，數(shù)學(xué)考奧數(shù)，你說(shuō)一個(gè)六年級(jí)的孩子怎樣才能達(dá)到這水平？當(dāng)然不得不進(jìn)各種培訓(xùn)學(xué)校呀。并且小學(xué)的老師也給孩子們推薦各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，打電話說(shuō)你孩子的成績(jī)上某個(gè)學(xué)校估計(jì)還會(huì)差一點(diǎn)，要進(jìn)某某學(xué)校培訓(xùn)一下才有希望，哪個(gè)家長(zhǎng)孩子不愿上好學(xué)校，只好乖乖地讓六年級(jí)孩子上初二的英語(yǔ)，讓孩子從小學(xué)奧數(shù)，這樣才有可能考得了各個(gè)初中名校的入學(xué)考試呀。

老板娘說(shuō)現(xiàn)在孩子讀書(shū)就是拼家長(zhǎng)的金錢(qián)，拼家長(zhǎng)的時(shí)間。隨便算一算，一個(gè)孩子上三個(gè)培訓(xùn)學(xué)校，每學(xué)期1000元，從四年級(jí)開(kāi)始學(xué)（五年級(jí)開(kāi)始都太晚了），加上寒暑假三五千不等，這個(gè)費(fèi)用就是幾萬(wàn)了。上了也不一定就真能如愿上得了名校啊，這個(gè)投資還是未知的。然后家長(zhǎng)還得每次接送孩子上培訓(xùn)課，犧牲所有周末和假期，想想我都怕呀。

這種讓孩子提前學(xué)習(xí)和自己年紀(jì)不相符的課程真的對(duì)孩子有好處嗎？昨天看鳳凰衛(wèi)視一個(gè)節(jié)目就談到中國(guó)改革開(kāi)放幾十年以來(lái)，出來(lái)的大家反而沒(méi)有建國(guó)到文化大革命時(shí)期的多（這三十年一個(gè)都沒(méi)有），這是為什么？中國(guó)孩子的計(jì)算全世界第一，可中國(guó)的孩子的創(chuàng)造力全世界排在后五，這是為什么？最主要是因?yàn)橹袊?guó)的教育太失敗，孩子的學(xué)習(xí)全部都是在應(yīng)付各種考試。孩子們的各種培訓(xùn)都是為了考試能拿個(gè)好成績(jī)，并且不惜毀掉孩子的童年，“拔苗助長(zhǎng)”提前學(xué)習(xí)。孩子們累，家長(zhǎng)們更累。誰(shuí)都不想這樣，誰(shuí)都想孩子上好五天課，然后周末做好作業(yè)就能好好地玩。只不過(guò)實(shí)際情況不得不讓家長(zhǎng)孩子跟著學(xué)校轉(zhuǎn)，大環(huán)境如此，有什么辦法？

又說(shuō)從2016年開(kāi)始，孩子升初中不再考試而改為面試，其實(shí)換湯不換藥。因?yàn)槠綍r(shí)的成績(jī)占40%，期末的成績(jī)占30%，老師的評(píng)價(jià)占30%，老師都喜歡成績(jī)好的學(xué)生，我們從小到大都知道的道理，還不是一樣要成績(jī)好嗎？只好成績(jī)好才可能初老師推薦到名校，不然就等著電腦分配到誰(shuí)都不想去的學(xué)校吧。

所以教學(xué)資源不均衡才是最大的病源。我真希望xx上小學(xué)之后能夠不那么累，能夠很快樂(lè)地過(guò)好自己的童年，而不是被各種培訓(xùn)資料以及升學(xué)的壓力壓垮。

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育兒不能拔苗助長(zhǎng)

育兒不能拔苗助長(zhǎng)

今天用童車(chē)推著孫子出去溜達(dá)，回來(lái)的時(shí)候，看到一位年輕的母親，用一種帶子牽引著孩子。細(xì)看那帶子做工還很精細(xì)，說(shuō)明是商品（不知道是什么人為了掙錢(qián)而發(fā)明的）。帶子有兩個(gè)套，套在孩子兩個(gè)腋窩下，大人往上提著，這樣孩子就被迫直立著?？茨呛⒆硬磺樵傅谋淮笕颂嶂型袚茡仆白?，臉上滿是不情愿的表情。我看看車(chē)上的孫子，心里疼起那個(gè)與孫子差不多大的嬰兒來(lái)，于是追其根來(lái)：“你這是干什么??？”

那位年輕的母親滿臉通紅的告訴我：“都16個(gè)月了，還不會(huì)走，一般大的孩子都滿跑滿顛兒了，只好用這個(gè)方法了?！蔽矣趾脷庥趾眯?duì)她說(shuō)，你忙什么啊，到會(huì)走的時(shí)候就自己走了。又問(wèn)她孩子到醫(yī)院檢查沒(méi)有。她說(shuō)檢查過(guò)了，發(fā)育一切正常。我告訴她，每個(gè)孩子發(fā)育情況不同，有的先會(huì)走，有的牙齒出得快，有的先學(xué)會(huì)說(shuō)話，只要沒(méi)毛病，順其自然好。她欣然接受了我的建議，解下那條帶子，把孩子抱在了懷里。

我孫子可可也遭受過(guò)類似不公平的待遇。她媽媽在網(wǎng)上和書(shū)上查了好多資料，看到可可到正常會(huì)爬的時(shí)候沒(méi)爬，她著急了，說(shuō)可能缺鈣，還要到醫(yī)院檢查，我沒(méi)讓。結(jié)果，十幾天過(guò)后，爬得比同齡的孩子都快。到了出牙的時(shí)候，他媽媽又著急了，又要采取什么措施，我還是說(shuō)不著急。孫子也爭(zhēng)氣，小牙不出則已，一出就是上下八顆。十一個(gè)月左右，她媽媽又犯嘀咕了：怎么還不會(huì)走啊?說(shuō)也怪，他媽媽這話沒(méi)說(shuō)幾天?？煽傻哪棠?-我老伴，一天發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的驚奇。她告訴我，剛才可可離我有四五步遠(yuǎn)，我低頭擦地的時(shí)候，也沒(méi)看到他爬，不知怎么突然撲到我懷里了。我猜孫子又給我們驚喜了。就抱起他放到他奶奶說(shuō)的沙發(fā)角落邊上，然后，就用他喜歡的玩具逗引他。果然，他趔趔趄趄猛跑幾步奔過(guò)去。這一下，我們都高興地歡呼起來(lái)。他也高興地拍著一雙小手樂(lè)得十分開(kāi)心，大有十足的成就感。這就所說(shuō)的由爬行動(dòng)物變成直立行走的“人”了吧。這都是自然的過(guò)程。

孩子成長(zhǎng)還是應(yīng)該順其自然好，孩子沒(méi)發(fā)育到那一步，拔苗助長(zhǎng)的做法，有傷孩子的自尊心。也對(duì)他的成長(zhǎng)不利的。嬰兒天賦稟性、成長(zhǎng)環(huán)境和其他一些外界條件不同，必然在發(fā)育上呈不同狀態(tài)，只要沒(méi)大毛病就不要心存什么疑慮。也不要和周?chē)耐g孩子攀比，更要用冷靜的科學(xué)的態(tài)度對(duì)待那些所謂的育兒書(shū)籍和網(wǎng)上的一些育兒方法。再說(shuō)，那些育兒方法參照的地域也不相同，他們所謂的科學(xué)方法有多大參考價(jià)值，應(yīng)該持一種謹(jǐn)慎的態(tài)度，古代“一母生十子，九子不相同”的說(shuō)法，告訴我們育兒方法要結(jié)合實(shí)際，講究區(qū)別，不能盲目仿效和使用。

莫對(duì)孩子拔苗助長(zhǎng)

莫對(duì)孩子拔苗助長(zhǎng)

時(shí)下，幼兒學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)不是什么新鮮事。但令家長(zhǎng)們尷尬的是，如今有不少早教雙語(yǔ)讀物中的英文單詞難認(rèn)，有些單詞的難度甚至趕超大學(xué)水平。（太原晚報(bào)3月6日）

不能不感慨今非昔比，上世紀(jì)80年代，我上了初中才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，現(xiàn)在呢，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子就會(huì)背英語(yǔ)單詞。其實(shí)不光學(xué)英語(yǔ)，還有識(shí)字、算術(shù)等，更有還在上幼兒園的孩子已經(jīng)會(huì)背唐詩(shī)宋詞三字經(jīng)之類，其博學(xué)程度令人驚嘆。這就是早教的結(jié)果，好嗎？看似挺好，實(shí)則未必。

對(duì)于早教，我國(guó)一直存在爭(zhēng)議，贊成者認(rèn)為開(kāi)發(fā)智力，反對(duì)者認(rèn)為揠苗助長(zhǎng)。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)姑且不論，有一個(gè)事實(shí)卻不容回避，那就是早教以犧牲兒童的童年為代價(jià)。童年本應(yīng)自由成長(zhǎng)、盡情玩樂(lè)，現(xiàn)在卻被很多家長(zhǎng)無(wú)情剝奪，從會(huì)說(shuō)話起就學(xué)認(rèn)字，從幼兒園起就開(kāi)始上各種興趣班，至于上了學(xué)，更是無(wú)休無(wú)止地學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，可孩子小小年紀(jì)就成為一臺(tái)“學(xué)習(xí)機(jī)器”，玩樂(lè)沒(méi)了，童真沒(méi)了。不知有多少家長(zhǎng)考慮過(guò)孩子的感受。

孩子要教育，但如果沒(méi)有科學(xué)的教育方法，沒(méi)有合理的教育計(jì)劃，就可能適得其反。比如小學(xué)生報(bào)了很多興趣班，學(xué)得太多太雜就難免顧此失彼。若再因?yàn)檫^(guò)度學(xué)習(xí)造成孩子的逆反心理，則更是害莫大焉。

所謂學(xué)無(wú)止盡，知識(shí)的海洋是浩瀚的，一個(gè)人窮其一生也只能舀一二瓢飲。因此，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子這件大事上，應(yīng)該多點(diǎn)兒理智，少點(diǎn)兒盲從。早教或許必要，但不能不加選擇，早早地把孩子綁上學(xué)習(xí)的戰(zhàn)車(chē)，是對(duì)孩子身心的摧殘。孩子的成長(zhǎng)之樂(lè)里，或許不會(huì)排斥學(xué)習(xí)，但對(duì)強(qiáng)迫，一定很反感。

拔苗助長(zhǎng)可能扼殺孩子潛能

如今，希望子女不要輸在起跑線上的家長(zhǎng)熱衷于讓孩子參加各類培訓(xùn)班，以求早早挖掘潛能。但幼教專家提醒家長(zhǎng)，挖掘孩子潛能并不是讓他們學(xué)這學(xué)那，更不能讓孩子“累”倒在起跑線上，而要關(guān)注兒童的心理健康。

家長(zhǎng)心態(tài)

挖掘孩子潛能就是多學(xué)習(xí)技能

上午，筆者來(lái)到設(shè)于華東師大“兒童心理咨詢輔導(dǎo)與潛能發(fā)展師”的培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)這次培訓(xùn)不僅有幼教人士，還吸引了不少白領(lǐng)家長(zhǎng)前來(lái)，而家長(zhǎng)前來(lái)的目的不是為了自己考證書(shū)，而是為了幫孩子挖掘潛能前來(lái)“取經(jīng)”的。筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)對(duì)于挖掘孩子潛能都有一個(gè)共同的“秘訣”———讓孩子學(xué)習(xí)各種技能。

“暑假到了，我給孩子報(bào)了3個(gè)培訓(xùn)班：舞蹈、鋼琴和書(shū)法”，家長(zhǎng)劉女士告訴筆者，女兒今年6歲，為了不讓孩子輸在起跑線上，所以才想通過(guò)各種培訓(xùn)來(lái)挖掘孩子的潛能。“我的孩子雖然只有20個(gè)月大，但我身邊不少同事的小孩才上幼兒園，家長(zhǎng)就帶著孩子去上各類補(bǔ)習(xí)班”，一位參加培訓(xùn)的年輕媽媽也告訴筆者，看到身邊家長(zhǎng)都這么“努力”，自己也在考慮要不要使用相同的辦法?！坝谑蔷拖胪ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)班，了解一些兒童心理和教育方式”。

專家忠告

拔苗助長(zhǎng)反倒可能扼殺孩子潛能

對(duì)于家長(zhǎng)的良苦用心，專家提出忠告?！皟和缙跐撃荛_(kāi)發(fā)不等于從幼兒時(shí)期就讓孩子學(xué)這學(xué)那”，華東師大國(guó)家育嬰師職業(yè)資格培訓(xùn)部負(fù)責(zé)人曾祺表示，過(guò)早地逼迫孩子學(xué)習(xí)過(guò)多的技能，會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸和厭煩心理，甚至有可能扼殺孩子的潛能，可能會(huì)得不償失。曾祺解釋道，雖然孩子的早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要，但是真正的早期教育應(yīng)該從兒童的心理出發(fā)，這同時(shí)也是培養(yǎng)習(xí)慣教養(yǎng)的重要時(shí)機(jī)。

兒童心理學(xué)及潛能開(kāi)發(fā)資深教授劉金花也提醒家長(zhǎng)：“不少青少年犯罪是由其心理疾病引起的，而又有大部分的心理疾病是小時(shí)候就埋下的隱患。”她表示，家長(zhǎng)重視“一切從娃娃抓起”的同時(shí)也要重視一切從自身出發(fā)，與孩子一起成長(zhǎng)，多關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，多與孩子溝通，從而激發(fā)孩子的潛能。

拔苗助長(zhǎng)還是贏在起跑線

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五條規(guī)定：凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。按照這一政策，現(xiàn)在學(xué)校普遍執(zhí)行的是截至8月31日年滿6周歲的兒童可以入學(xué)，而9月1日出生的孩子，則要等到下一年才能入學(xué)。在這一規(guī)定下，出現(xiàn)了讓孩子提前出生的事情，出現(xiàn)了孩子回幼兒園復(fù)讀的事件，這一切，都是政策“惹的禍”？

許多家長(zhǎng)為了升學(xué)趕時(shí)間

許多準(zhǔn)媽媽的預(yù)產(chǎn)期是9月初，可是為了孩子將來(lái)上小學(xué)年齡能趕上“末班車(chē)”，許多準(zhǔn)媽媽愿意“挨一刀”，紛紛在8月31日選擇剖腹產(chǎn)，提前讓寶寶出生，這樣就出現(xiàn)了8月30日、31日出生的寶寶多，而到了9月1日、2日則出生率驟然下降的現(xiàn)象，大有愈演愈烈之勢(shì)，已引起了人們的關(guān)注。

按照《義務(wù)教育法》有關(guān)規(guī)定，小學(xué)入學(xué)年限須年滿6周歲，具體時(shí)間就卡在9月1日，這一規(guī)定讓許多只差幾天就滿6歲的孩子無(wú)法當(dāng)年上小學(xué)，哪怕出生只晚一天，也必須多等一年，所以經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題：“我的孩子是9月以后出生的，明年才能上學(xué)是不是晚啦？”“差不多7歲上學(xué)是不是又給耽誤一年了？”因此，不少父母考慮將來(lái)孩子上學(xué)的因素，選擇提前剖腹產(chǎn)，提前將寶寶“趕”出媽媽肚子。

帶著同樣的憂慮，許多已然9月出生的孩子家長(zhǎng)也八仙過(guò)海各顯神通，通過(guò)各種各樣的方式讓孩子能夠順利上學(xué)，為的是讓孩子不輸在“起跑線”上。

不足歲的孩子回幼兒園“復(fù)讀”

9月1日入學(xué)的規(guī)定，著實(shí)難住了不少心急的家長(zhǎng)，也卡住了不少“不符合條件”的孩子，像家住北京朝陽(yáng)的菲菲，眼看平常在一起玩的小朋友都背著書(shū)包走進(jìn)了小學(xué)，而已經(jīng)上完學(xué)前班、5歲半的菲菲卻因?yàn)槟挲g不夠不得不再次走進(jìn)了幼兒園，成了幼兒園里的“復(fù)讀生”。

“雖然已經(jīng)上完幼兒園了，但因?yàn)槟挲g差兩個(gè)月，沒(méi)能升入小學(xué)，但也總不能讓孩子一直在家呆著吧，而且兩個(gè)人都忙，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)照顧孩子，所以只能讓孩子再重上一年了?！狈品频母赣H何先生面帶焦慮地對(duì)記者說(shuō)。本來(lái)，何先生是想在給孩子小學(xué)報(bào)名時(shí)托一下熟人給報(bào)上的，但是沒(méi)想到因?yàn)閳?bào)的人太多，最后事情沒(méi)有辦成，只能再把孩子送回幼兒園?！艾F(xiàn)在的教育，6歲上一年級(jí)，小學(xué)6年，中學(xué)6年，大學(xué)4年，即便順利的話大學(xué)畢業(yè)也要22歲了，要是再接著上就更大了，走上社會(huì)晚對(duì)孩子沒(méi)好處。從孩子的前途方面考慮，也希望孩子能早上學(xué)就早上學(xué)。”

而這種現(xiàn)象，在北京市已不是個(gè)例。而家長(zhǎng)們覺(jué)得，孩子經(jīng)過(guò)幼兒園、學(xué)前班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能認(rèn)不少字了，也適應(yīng)了學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)還是趕早的好，而且，耽誤了一年的時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)孩子來(lái)說(shuō)都是損失。正因?yàn)槿绱耍S多家長(zhǎng)想方設(shè)法讓自己的孩子提前上學(xué)，甚至有些家長(zhǎng)為了讓孩子不落下，不惜改了戶口。

醫(yī)生說(shuō)應(yīng)遵循生理規(guī)律

針對(duì)“搶著生”、托關(guān)系、改戶口這些現(xiàn)象，許多人認(rèn)為現(xiàn)行的小學(xué)入學(xué)制度是“導(dǎo)火線”，小學(xué)的入學(xué)條件不該卡得那么死，而且，現(xiàn)代家庭教育、學(xué)前教育已經(jīng)今非昔比，孩子們接受知識(shí)時(shí)間應(yīng)該提前，因而舊時(shí)制定的入學(xué)條件該改了。是這樣嗎？而家長(zhǎng)的心急火燎，究竟是真的為孩子好，還是在拔苗助長(zhǎng)呢？

中日友好醫(yī)院婦產(chǎn)科趙大夫說(shuō)，從孩子成長(zhǎng)的規(guī)律看，5歲和6歲孩子相比，其實(shí)心智發(fā)育的差距很大，孩子的自制力、注意力、人際交往能力以及抗挫折能力等都達(dá)不到上學(xué)的要求，家長(zhǎng)不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子在6歲前就開(kāi)始接受學(xué)校正規(guī)教育，如果孩子5歲時(shí)就上學(xué)，由于大腦發(fā)育不夠成熟，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)造成很大的傷害，尤其是在培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力方面。而且勉強(qiáng)上學(xué)很容易出現(xiàn)其他方面的障礙，如自理能力、動(dòng)作水平、人際交往、情緒控制等，還容易造成心理問(wèn)題，早上學(xué)違背成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，切莫草率行事。

北京昌平區(qū)京華幼兒園的何光敏老師告訴記者，教育部門(mén)規(guī)定的小學(xué)入學(xué)年齡不是隨心所欲確定的，而是綜合兒童的心理、生理等科學(xué)因素規(guī)定的，符合孩子從食物到圖片再到文字符號(hào)的認(rèn)知過(guò)程，假如過(guò)早上學(xué)就是將不符合其智力水平的內(nèi)容強(qiáng)加給孩子，多數(shù)情況下是學(xué)不好的：“過(guò)早上學(xué)，如果成績(jī)不佳，還容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，影響自信心，久而久之孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，不利于孩子的成長(zhǎng)?！焙卫蠋熃ㄗh，家長(zhǎng)應(yīng)盡量在3歲時(shí)才讓孩子進(jìn)小班學(xué)習(xí)，并逐步升入中班和大班?！皟和瘧?yīng)注重培養(yǎng)的是興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)能力，而非一時(shí)的知識(shí)積累，避免拔苗助長(zhǎng)式的教育。”

北京市培紅小學(xué)黃欣副校長(zhǎng)告訴記者，現(xiàn)在國(guó)家規(guī)定的一年級(jí)學(xué)生入學(xué)的年齡是6周歲，截止到8月31日。他們每年招收一年級(jí)新生入學(xué)的時(shí)候都會(huì)遇到不少孩子不夠年齡的家長(zhǎng)要求讓孩子入學(xué)，對(duì)于年齡比較靠近的孩子，盡管學(xué)校已經(jīng)根據(jù)孩子的情況酌情招收了一些，但仍然無(wú)法滿足家長(zhǎng)的要求。但是，黃副校長(zhǎng)同時(shí)也強(qiáng)調(diào)，因?yàn)橛變簣@和小學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)目的都不同，年齡小的孩子往往適應(yīng)能力不足，容易跟不上。對(duì)于普通的孩子來(lái)說(shuō)，最好還是按照學(xué)校規(guī)定來(lái)，循序漸進(jìn)的上學(xué)。“實(shí)際上，小學(xué)對(duì)孩子年齡限制是有道理的，從兒童生理、心理方面的發(fā)育狀況看，滿6周歲這個(gè)年齡是孩子入學(xué)的最佳年齡。這時(shí)，孩子在心理發(fā)育方面也日趨完善。如果提前入學(xué)，在低年級(jí)時(shí)還是會(huì)顯得有些跟不上，比如在行為表現(xiàn)等方面差距比較明顯，因此孩子滿6歲上學(xué)為好。這是依據(jù)我國(guó)兒童身心發(fā)育的特點(diǎn)慎重確定的，有其合理的科學(xué)性，不是簡(jiǎn)單一句‘舊時(shí)制定’就可以否定。人為地提前，拔苗助長(zhǎng)，看似贏在起跑線上，結(jié)果往往輸在后半程。小學(xué)入學(xué)條件該不該改？涉及成千上萬(wàn)孩子，需要慎議。教育需要尊重規(guī)律，不能報(bào)上即興一評(píng)，誤導(dǎo)家長(zhǎng)情緒?！?/p>

“搶跑”好心辦壞事 拔苗助長(zhǎng)不是真教育

“搶跑”好心辦壞事 拔苗助長(zhǎng)不是真教育

最近禁止幼兒園“小學(xué)化”這一話題火熱，但家長(zhǎng)們都在說(shuō)：只有自己家孩子幼兒園快樂(lè)的玩過(guò)來(lái)，上小學(xué)就明顯差一大截，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，可能毀了孩子的一生??！但從老師的眼里看出幼兒園“搶跑”的行為是什么效果呢？以下是一年級(jí)的老師所見(jiàn)所感。

去年秋天，我接受了一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)?？偨Y(jié)這一年的工作，我梳理出幾個(gè)關(guān)鍵詞：筋疲力盡、茫然、困惑、無(wú)奈。我喜歡用事實(shí)說(shuō)話，先說(shuō)漢語(yǔ)拼音教學(xué)。

開(kāi)學(xué)伊始，我在家長(zhǎng)中做了問(wèn)卷調(diào)查。雖然孩子們來(lái)自不同的幼兒園，但都接受過(guò)系統(tǒng)的漢語(yǔ)拼音教育。有的家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，在暑假還安排孩子進(jìn)輔導(dǎo)班，接受“小學(xué)預(yù)科”培訓(xùn)，其實(shí)就是學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材。所有這一切，只能稱之為“系統(tǒng)”，決不能稱得上“規(guī)范”。所以滿眼可見(jiàn)，孩子們朗讀不規(guī)范，發(fā)音不準(zhǔn)確；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，隨心所欲；拼讀不規(guī)范，南腔北調(diào)……我雖然不懂幼兒教育，但我深知幼兒教育決不能等同于小學(xué)教育。這樣的幼兒教育純粹是好心辦壞事，是在幫倒忙。

孩子們個(gè)個(gè)天真無(wú)邪，他們以為已經(jīng)學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，對(duì)課堂興趣不濃，老師在炒剩飯給他們吃，哪里還有好胃口？思維一旦形成定勢(shì)，矯正起來(lái)有多難??！一年級(jí)語(yǔ)文教師忙著教學(xué)生對(duì)口型，練發(fā)聲，糾正學(xué)生東倒西歪的坐姿，糾正他們不正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，累得焦頭爛額。教學(xué)進(jìn)度上不去，教學(xué)效果事倍功半。最重要的是苦了孩子，吃二遍苦，受二茬罪，少數(shù)學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

這樣產(chǎn)生的巨大浪費(fèi)，簡(jiǎn)直是一筆糊涂賬，誰(shuí)也說(shuō)不清。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)識(shí)字教學(xué)。

識(shí)字教學(xué)也不樂(lè)觀，幾乎是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的翻版，突出地表現(xiàn)在學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字不規(guī)范，倒順筆現(xiàn)象非常嚴(yán)重。舉一例：學(xué)生寫(xiě)“口”字，不是先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫折，最后寫(xiě)上橫來(lái)封口，而是先寫(xiě)豎折，再寫(xiě)橫折，更有甚者，竟然用畫(huà)圈圈的方法來(lái)書(shū)寫(xiě)“口”字。這樣的學(xué)生不在少數(shù)，讓人哭笑不得。至于漢字中特有的美感，學(xué)生更是不甚了解，要想重新喚醒他們對(duì)漢字的熱愛(ài)，不得不花大力氣。

教育為什么要拔苗助長(zhǎng)？教育為什么要“鳩占鵲巢”、越俎代庖？教育的首要任務(wù)，不是教給孩子多少知識(shí)，而是構(gòu)筑孩子的人格長(zhǎng)城！幼兒教育“小學(xué)化”，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格教育的缺失。缺失了也許不是壞事，但如果出現(xiàn)了偏差，則更令人擔(dān)憂。

在我的課堂上，孩子們告訴我，在幼兒園老師們教育他們要嚴(yán)格要求自己，要“頭懸梁，錐刺股”，他們甚至?xí)痴b《千字文》和《弟子規(guī)》里的名言警句來(lái)激勵(lì)自己，并沾沾自喜。私下里我和孩子們交流，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)理想遠(yuǎn)大、志存高遠(yuǎn)，卻唯獨(dú)少了一份童真、童心和童趣！

我知道，我的課堂導(dǎo)致他們昏昏欲睡的原因有許多，有一點(diǎn)不容忽視，那就是還不夠生動(dòng)，還不能貼近他們的心。成功的課堂總是趣味課堂。教育心理學(xué)告訴我們，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來(lái)，而是知識(shí)的趣味性和學(xué)生的好奇心。過(guò)度夸大前者，很容易導(dǎo)致后者的萎縮和沉淪。這是不是許多孩子怕學(xué)、厭學(xué)的原因呢？

前不久，我的一個(gè)朋友把他的小孫女從一家幼兒園轉(zhuǎn)到另一家幼兒園，原因是公辦幼兒園從來(lái)不進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，也不考試。我啼笑皆非。我的朋友是一名科級(jí)干部，在本地也算是有頭有臉的人，他的所作所為代表了時(shí)下許多人的做法。許多幼兒園為了生存，為了吸引家長(zhǎng)的眼球，不得不在所謂的“教學(xué)質(zhì)量”上花功夫，有的甚至還會(huì)請(qǐng)外教來(lái)任教。公辦幼兒園的發(fā)展舉步維艱，為了所謂的辦學(xué)效益和社會(huì)效益，也不得不舉起白旗。當(dāng)幼兒教育也拜倒在分?jǐn)?shù)的石榴裙下，教育還有出路嗎？

著名學(xué)者、作家周?chē)?guó)平老師說(shuō)：“人生的各個(gè)階段皆有其自身不可取代的價(jià)值，沒(méi)有一個(gè)階段僅僅是另一個(gè)階段的準(zhǔn)備。尤其兒童期，原是身心生長(zhǎng)最重要的階段，也應(yīng)是人生中最幸福的時(shí)光，教育所能成就的最大功德是給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年，以此為他們的幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。然而，今天的普遍情形是，整個(gè)成年人世界紛紛把自己渺小的功利目標(biāo)強(qiáng)加給孩子，驅(qū)趕他們到功利戰(zhàn)場(chǎng)上拼搏……童年的價(jià)值被野蠻剝奪的惡果不知會(huì)以怎樣可怕的方式顯現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

周?chē)?guó)平老師話說(shuō)得婉轉(zhuǎn)，是給教師和家長(zhǎng)留面子，其實(shí)這種惡果早就顯現(xiàn)出來(lái)了，只是大家都不說(shuō)，保持集體沉默。

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