幼兒園工作總結(jié)愛孩子。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《引導(dǎo)孩子心中有愛》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

引導(dǎo)孩子心中有愛xx在準(zhǔn)備沖涼的毛巾時(shí)，一不小心頭撞到灶臺(tái)的磁磚上。當(dāng)時(shí)我只見他雙手抱著頭，蹲在地上，臉上顯著非常痛苦的表情。我不知情，忙問他怎么了？當(dāng)我連問兩句時(shí)，xx的眼淚就掉了下來。我走到他身邊看了下他手捂住的地方，起了一個(gè)很大的包，但還好不是要害處，沒有流血。xx最終忍不住痛，大聲哭了起來。我知道這么大個(gè)包，痛是難免的，但我沒有直接安撫他。因?yàn)槲伊私鈞x，我一旦說怎么起這么大一個(gè)包，他準(zhǔn)會(huì)嚇得哭上一陣。我故作輕松的問：“撞到哪了？”xx用手指了指。我摸摸被xx撞到的磁磚說，這磚塊都被你撞掉了一塊（是真的被撞了一小塊），看來你的頭，練鐵頭功不錯(cuò)，不知這磁磚會(huì)有多受傷哦！說完我還露出一副為磁磚痛心的表情。xx被我的話轉(zhuǎn)引了他的痛，馬上停止了哭，問我：“媽媽，磁磚也會(huì)痛嗎？”我看xx沒再哭了，于是對(duì)他說，讓媽媽先給你處理一下頭上的小包，再慢慢給你說說這些。我用食菜油給xx的傷處涂上，再輕輕的柔按了一會(huì)，看到鼓大的包，慢慢有點(diǎn)消了下去。

xx在我給他處理傷時(shí)，忙問：“媽媽磁磚為什么也會(huì)痛呢？它不是沒有生命嗎？”我說，它是沒有生命，但它是一個(gè)完整物，若我們把它損壞了，你說它會(huì)傷心嗎？xx聽了問：“那它會(huì)怎么說呢？”磁磚它會(huì)想，它為我們服務(wù)裝飾家居，為我們做出了貢獻(xiàn)，它會(huì)感到自豪。而你卻因?yàn)椴恍⌒呐鋈绷怂鼤?huì)覺得自己不再那么完美，失去了價(jià)值，就會(huì)感到很痛苦。xx聽我這一說，連忙跑到廚房細(xì)看了一下被他撞缺的磁磚?？吹絰x完全不在意自己的傷痛了，我想他應(yīng)該走進(jìn)我瞎編的童話里了。

我走到xx身邊，對(duì)他說：“其實(shí)在我們生活的環(huán)境里，不光是有生命的東西就有感情知覺。像一樣裝飾物，日常使用品也是有它們自己的“生命”價(jià)值?！眡x接過我話說，那我們要好好愛護(hù)它們，不能讓它們受傷。我說是的，像你們學(xué)校的書桌，它們就認(rèn)為能陪你們一起學(xué)習(xí)很自豪、快樂，但若你們不愛護(hù)它們，它們也會(huì)感到傷心。xx聽了沉思片刻，他應(yīng)該在回想自己平時(shí)是怎么對(duì)待書桌的吧！YJS21.COm

過了一小會(huì)xx從自己的房間取出一套醫(yī)用玩具，邊沖涼邊玩，我沒有阻住。他戴著聽診器，把聽筒放在水里，認(rèn)真的聽了。完了后，對(duì)我說：“媽媽，我聽到水的心跳了?！蔽颐枺菃?？那他心跳如何？xx高興地說：“跳得很快，很興奮的那種，它應(yīng)該是在說，陪我沖涼，它很開心吧！”是嘛！應(yīng)該是這樣，看來水都喜歡和小朋友一起玩耍。xx聽了忙應(yīng)道：“那以后我們要節(jié)約用水，不可浪費(fèi)，讓水能跟更多的小朋們一起沖涼?！蔽也煌頁P(yáng)xx，真是個(gè)好孩子，知道讓水擁有它的價(jià)值。

從和xx聊了這個(gè)關(guān)于物體都有生命價(jià)值后，整個(gè)晚上他對(duì)自己的玩具、書本，家里的桌椅，都是輕拿輕放，非常愛護(hù)。完了還不忘對(duì)我說，以后外面的公共財(cái)物也要好好愛護(hù)，不然它們會(huì)傷心。

孩子在成長(zhǎng)中磕傷碰痛會(huì)經(jīng)常發(fā)生，雖然我們會(huì)注重孩子這方面的安全防范，但有時(shí)也會(huì)意外發(fā)生超出這個(gè)安全范圍。當(dāng)孩子受到傷時(shí)，我們不可大驚小怪，否會(huì)嚇著孩子，有時(shí)還會(huì)給孩子心里帶來一種報(bào)怨，認(rèn)為這都是它物的錯(cuò)，我們?nèi)艮D(zhuǎn)移孩子的注意力，并讓他學(xué)會(huì)做一個(gè)心中有愛的人。

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育兒心得：引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣

育兒心得：引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣

書是人類進(jìn)步的階梯，怎樣引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣呢？我們認(rèn)為，引導(dǎo)和榜樣的力量也許是最好的良師諍友。

女兒比較小的時(shí)候，主要通過感知、熟知的方法刺激她喜歡書籍，從四個(gè)月開始我們就買一些色彩斑斕的書畫刺激她的視覺，為了不影響視力，看書時(shí)間一般是2-5分鐘，慢慢地濛濛就有了書的感知。稍大些就經(jīng)常帶她去書店玩，每一次都會(huì)買一本她最喜歡的書回來，買回家后一起看看玩玩。在上幼兒園前，我們沒有規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)讓她看書，只是讓她覺得看書是生活中很習(xí)慣的一件事情。隨著濛濛一天天的長(zhǎng)大，到了上幼兒園的年齡，爺爺奶奶經(jīng)常翻出以前買回家的書閱讀給她聽，久而久之小家伙居然能背誦不少唐詩。濛濛缺少耐心，讀書持續(xù)不到5分鐘，但是爺爺奶奶還是耐心地在她玩玩具時(shí)在一旁閱讀。為了加深她的印象，我們經(jīng)常不經(jīng)意的起個(gè)頭，小家伙很快就接下去了，我們自然免不了夸獎(jiǎng)她，孩子喜歡聽好話，常?？洫?jiǎng)是對(duì)他最簡(jiǎn)單也是最有效的引導(dǎo)方法。

自從上了幼兒園，濛濛的求知欲望變得很強(qiáng)，經(jīng)常在我們回家后拿書本問爸爸媽媽這個(gè)是什么，那個(gè)是什么，我們有時(shí)候工作忙，會(huì)缺少一點(diǎn)耐心，給她講過2-3遍后，小家伙還經(jīng)常要求繼續(xù)講，這時(shí)我們會(huì)反問她書上的內(nèi)容，濛濛基本都能記住個(gè)大概，這樣也很好地鍛煉了她的記憶力。每當(dāng)爸爸看書的時(shí)候，小家伙就湊上前來搶爸爸的書，一邊搶一邊說，我也要看書，這時(shí)我們就會(huì)耐心教育她要閱讀自己的書。難怪孟母有三遷，爸爸看書的榜樣也帶動(dòng)了濛濛閱讀的興趣，這個(gè)時(shí)候媽媽會(huì)耐心的和她一起閱讀自己的書籍。濛濛以前喜歡撕書，但是現(xiàn)在學(xué)會(huì)了愛惜自己的書籍。家中沒有單獨(dú)的書房，我們給她準(zhǔn)備了幾個(gè)抽屜和一個(gè)書架專門放她的書籍，通過鼓勵(lì)和滿足她的正當(dāng)要求，濛濛自己學(xué)會(huì)了整理自己的書籍，也加深了對(duì)書本知識(shí)的理解能力。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，良好的讀書習(xí)慣是吸收知識(shí)的一盞明燈，希望通過我們的熏陶和引導(dǎo)濛濛能找到適合自己的閱讀好習(xí)慣。

育兒主題探討：怎樣引導(dǎo)執(zhí)拗愛發(fā)脾氣的孩子

育兒主題探討：怎樣引導(dǎo)執(zhí)拗愛發(fā)脾氣的孩子

一、開場(chǎng)語

首先感謝直播間的爸爸媽媽們能來到直播間視聽，在這里我們大家一起探討和分享學(xué)習(xí)！希望我們每一個(gè)人都能在這里收獲快樂！望寶貝們能快樂健康的發(fā)展！同時(shí)感謝直播間的年輕的帥氣的未來的爸爸媽媽們能來到本直播間，謝謝你們的視聽，分享的同時(shí)希望能給你們的生活帶來一些幫助！謝謝！

二、主題名稱

今天我們探討的主題是“怎樣引導(dǎo)執(zhí)拗愛發(fā)脾氣的孩子”

三、參與人員

（斗魚）主播：奇跡糖糖樂樂可可

互動(dòng)的朋友:糖糖粉36、abchyhoo、一位熱心網(wǎng)友、小魚的御用歌單歐巴等。

四、討論的觀點(diǎn)

糖糖粉36：家庭的氛圍要好，孩子們的脾氣會(huì)受影響的，家長(zhǎng)要耐心的引導(dǎo)！

abchyhoo：成人們要注意自己在跟孩子交流的話語，用平等、尊重、I欣賞的眼光和孩子交流，那樣孩子的壞脾氣很難形成！

一位熱心網(wǎng)友：很叛逆很欠打，盡管這樣，也要控制自己的心情耐心的引導(dǎo)！

小魚的御用歌單歐巴：我們那個(gè)年代就拿拖鞋打，現(xiàn)在的孩子我覺得最好的要讓他知道錯(cuò)誤的前因后果，知道錯(cuò)誤的前因后果，之后再打一頓就好了，軟硬兼施。一味的軟的教育方式也不好吧。孩子發(fā)脾氣是好事我覺得。喜怒哀樂嘛。不能總是想讓孩子開心。要讓他明白，這個(gè)世界有好的有壞的。發(fā)脾氣先揍一頓。讓他從身體上明白這是不好的。然后再講講道理，從心里上知道這是錯(cuò)誤的。男人，就要時(shí)刻保持那種儒雅紳士范，包容，有胸懷，才能做大事，教育孩子也是如此。

我孩子不需要做多大成就。有那種翩翩書生氣就好了。（主播建議不要輕易的打孩子，耐心的引導(dǎo)孩子?。?/p>

五、分享

（一）個(gè)人想法

每個(gè)孩子都有自己的脾氣，對(duì)于執(zhí)拗的發(fā)脾氣的孩子我們平時(shí)怎么對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，我們首先作為成人來說不要隨意的在家庭和學(xué)校的氛圍中發(fā)脾氣，以身作則，孩子們經(jīng)常在有自己的想法的時(shí)候，成人們要適當(dāng)?shù)臐M足孩子的需要，讓孩子有一種主人翁的成就感！有什么事情發(fā)生了，家長(zhǎng)要耐心的引導(dǎo)可愛的孩子，不要大發(fā)雷霆，跟孩子一起犟，這樣會(huì)惡性循環(huán)。我們要用愛引導(dǎo),讓他換位思考,學(xué)習(xí)如何去愛。

個(gè)性倔強(qiáng)的孩子，她對(duì)于一件事情比較執(zhí)著，這種堅(jiān)定和執(zhí)著，在性格上既有正面意義：她是一個(gè)意志堅(jiān)定的人，會(huì)比較執(zhí)著于某一件事情，同時(shí)具備一定的探究能力。也有負(fù)面意義：不容易被轉(zhuǎn)移,可能會(huì)較勁、認(rèn)死理、一條路走到黑，所以她才會(huì)一直跟你頂嘴。教育是要帶有愛的。（語言交流的重要性）相信每一個(gè)父母都很愛自己的孩子，但往往會(huì)因?yàn)樽约阂粌删湓?，讓孩子感覺到自己是被遺棄、不被接納、不被愛的。這樣的教育方式明顯會(huì)讓我們的孩子感覺到極大的創(chuàng)傷，尤其個(gè)性倔強(qiáng)的孩子，他們有很強(qiáng)的被尊重和被接納的心理需求，而且他們本身也是屬于很自傲的孩子，對(duì)自我的評(píng)價(jià)比較高的時(shí)候，他們當(dāng)然更希望能夠得到大家的認(rèn)可，而且也希望能夠有更多的被尊重。但是，家長(zhǎng)有的時(shí)候往往會(huì)忽略孩子的這些心理需求。當(dāng)孩子這種心理需求被忽略的時(shí)候，我們不自覺的就會(huì)說出一些讓孩子感覺到不可接受的話。所以成人們要注意自己在跟孩子交流的話語，用平等、尊重、I欣賞的眼光和孩子交流！

（二）書上分享

兒童執(zhí)拗的表現(xiàn)是成人不依從他的意愿就發(fā)脾氣，一時(shí)哄不好他，兒童在要求不被滿足時(shí)便出現(xiàn)執(zhí)拗。只是年齡不同，兒童的執(zhí)拗的表現(xiàn)各有不同而已。如兩歲的明明在家養(yǎng)成要什么就是什么，說一不二。一次下了很大的雨，要媽媽帶他出去玩，媽媽說下雨了，不能出去，可他扒著門就哭了，不進(jìn)屋也不愿自己走出去，怎么哄也不聽。而4歲的華躍為爸爸回來沒給買玩具而不讓爸爸進(jìn)屋，媽媽勸說解釋也不聽，非要爸爸回去給他買。再大些的孩子執(zhí)拗不一定哭，而表現(xiàn)為使正常行為受阻或故意性的破壞等現(xiàn)象。

執(zhí)拗屬不良性格。造成的原因有的是放縱嬌慣所致；有的是經(jīng)常得不到滿足所致，兒童以執(zhí)拗反抗或發(fā)泄不滿；還有的是兒童受到不公正的對(duì)待后，委屈情緒無法正常發(fā)泄，便以執(zhí)拗行為表露自己的不滿意；也還有因身體不適，疾病潛伏也易執(zhí)拗發(fā)脾氣。因此矯正執(zhí)拗行為必須對(duì)癥下藥，從多方面發(fā)現(xiàn)原因以求得根除。同時(shí)對(duì)正在發(fā)生的執(zhí)拗行為緩解糾正。由于兒童的氣質(zhì)、性格以及對(duì)事物的理解不同，所用方法需要有針對(duì)性，糾正執(zhí)拗務(wù)求對(duì)癥下藥，下面介紹一些有效的糾正方法：

（1）冷卻情緒

當(dāng)兒童執(zhí)拗發(fā)生后，成人不要對(duì)他過度地注意。既不必勸說又不要指責(zé)，成人做自己的事，給兒童造成了一個(gè)無人相助的環(huán)境，兒童堅(jiān)持地哭或站或趴著也達(dá)不到目的了，往往就會(huì)出現(xiàn)兒童情緒的緩解。如哭聲漸漸小了，站著沒離開但已經(jīng)開始東張西望了，再適當(dāng)?shù)却粋€(gè)時(shí)間，便可自然地用另一種引起兒童新的注意的活動(dòng)，將他從執(zhí)拗的注意中轉(zhuǎn)移開去。這種方法適用于年齡大些的孩子。

（2）轉(zhuǎn)換方式滿足要求

如兒童在下雨的時(shí)間非要出去玩，可以抱著他撐傘帶到門外，甚至站在雨中待一會(huì)，讓兒童伸出手接一下雨，直接體驗(yàn)下雨的情景。他不敢下地同時(shí)又為下雨的聲音所震動(dòng)，這一切對(duì)兩歲的兒童已被下雨的新異情景所吸引，同時(shí)也適當(dāng)滿足了他要到戶外去的心愿，于是中止了執(zhí)拗。這種方法適宜于3歲以后的兒童。

（3）其他原因

如果是由于成人的失信而造成兒童的執(zhí)拗，則應(yīng)由當(dāng)事的成人誠(chéng)意地向兒童道歉解釋。獲得兒童的信任后，兒童波動(dòng)的情緒便可漸漸平息。但不宜由別人代作解釋。

總之，只要對(duì)兒童愛得適度，掌握分寸，對(duì)兒童合理要求予以滿足，并注意講明事理，那么，兒童身體健康、情緒愉快，是很少發(fā)生執(zhí)拗行為的。如若發(fā)生也不要大驚小怪，及時(shí)扭轉(zhuǎn)即可，不要常向兒童提及以免引起強(qiáng)化效應(yīng)。

孩子心中的綠色媽媽

綠色媽媽，當(dāng)?shù)谝淮温牭絻鹤涌谥羞@樣的稱謂時(shí)，我驚呆了，多么美麗的名字呀！教兒子畫畫，每次要畫媽媽的時(shí)候，他馬上會(huì)從一大堆蠟筆中找出綠色的一支，說：畫綠色媽媽。不僅是畫畫的時(shí)候，他平時(shí)也喜歡叫我綠色媽媽，他叫的那么自然，似乎這就是媽媽本來的名字。

原來，媽媽在他心里是綠色的！這真是一個(gè)至高無上的位置，是一個(gè)深愛自己孩子的媽媽最想得到的回報(bào)。

綠色，和諧的顏色，它象征著生命、平衡、和平和生命力。而媽媽對(duì)孩子而言，不僅給了孩子生命，更是不分日夜，悉心照顧和疼愛孩子，給了孩子依靠，平和和安全感。

綠色是最容易被看見的顏色，因?yàn)榫G色經(jīng)過水晶體幾乎剛好落在視網(wǎng)膜上。而媽媽，只要孩子需要，總是在第一時(shí)間出現(xiàn)在孩子的面前。

綠色是治愈的顏色，可以消除神經(jīng)緊張、改善心臟功能，可以解除眼睛的疲勞，給人寧?kù)o。孩子哭泣的時(shí)候，疼痛的時(shí)候，孤獨(dú)的時(shí)候，緊張的時(shí)候，媽媽，是最好的藥物，能最有效的安慰他們。

綠色是準(zhǔn)許行動(dòng)，充滿希望的顏色，交通訊號(hào)中綠色代表可行。當(dāng)孩子在別的地方碰壁，回到媽媽那里，永遠(yuǎn)可以暢通無阻。媽媽，總是鼓勵(lì)孩子一路前行，讓孩子的心中充滿希望和力量。

綠色是保護(hù)和勇敢的顏色，陸軍和野戰(zhàn)隊(duì)通常用綠色制服。媽媽總是不遺余力的保護(hù)自己的孩子，哪怕自己受苦受累，甚至明白會(huì)受傷，總是將孩子護(hù)在自己身下，而且從來不在孩子面前表現(xiàn)出苦累和疼痛。

綠色本身就是自然界的母親，有了綠色，才有姹紫嫣紅，才有碩果累累。而媽媽的天性就是為了孩子。對(duì)孩子付出的一切，都是出自本能。母親的愛是世上最崇高的愛，因?yàn)樗菬o條件的給予：不因?yàn)槟隳芙o她愛的回報(bào)，不因?yàn)槟闫磷屗院溃灰驗(yàn)槟懵斆髯屗湴?，不因?yàn)槟闳跣∽屗?，不需要任何理由，僅僅因?yàn)槟闶撬暮⒆印?/p>

當(dāng)看著孩子在我懷中熟睡，賴在我身邊撒嬌，當(dāng)看他送我出門的小小身影，回來后伸開雙手大笑著向我跑來，當(dāng)他什么事情都希望和我一起做，看到什么也指著要媽媽看，當(dāng)他半夜醒來閉著眼睛只要媽媽，當(dāng)他奮力舉著小手把糖送到我嘴邊……我常常為自己是一個(gè)孩子的媽媽而感動(dòng)，幸福。

盡管經(jīng)常身體疲憊，但是常常在給予中發(fā)現(xiàn)自己生命的活力?；蛟S，這就是綠色媽媽最深層次的含義：甘當(dāng)綠色，就算自己不斷調(diào)零枯萎，可當(dāng)看到開花結(jié)果的時(shí)候，卻覺得自己閃亮無比。我要做孩子心中的綠色媽媽，哪怕到風(fēng)燭殘年的那一天，我希望還是孩子心中那個(gè)平和，寧?kù)o，勇敢，永遠(yuǎn)讓他感覺依靠，保護(hù)與希望的綠色媽媽。

培養(yǎng)好習(xí)慣：引導(dǎo)孩子從小愛讀書的N條建議

早期閱讀并不一定非讀文字。實(shí)際上嬰幼兒在人生的“最初級(jí)階段”便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為，孩子在剛剛進(jìn)幼兒園時(shí)所讀的往往是沒有文字的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫書。這種“零難度的快樂閱讀”無疑大大增強(qiáng)了嬰幼兒對(duì)讀書的興趣。

1。早期閱讀并不一定非讀文字。實(shí)際上嬰幼兒在人生的“最初級(jí)階段”便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為，孩子在剛剛進(jìn)幼兒園時(shí)所讀的往往是沒有文字的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫書。這種“零難度的快樂閱讀”無疑大大增強(qiáng)了嬰幼兒對(duì)讀書的興趣。

2。讓孩子盡早體會(huì)到集體閱讀之樂。嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的樂趣，也提高他們參與閱讀的積極性。

3。家長(zhǎng)和教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)嬰幼兒在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

4。從小就注意培養(yǎng)孩子對(duì)“廣義閱讀”的興趣。在孩子開始認(rèn)字之前，見到海報(bào)、路標(biāo)、布告、門牌等等，父母可停下來跟孩子一起閱讀。

5。盡早給孩子訂一份合適的報(bào)紙或雜志。

6。提供給孩子的書籍，必須適合孩子的年齡，迎合孩子的興趣。

7。試著讓3歲的孩子一次讀書堅(jiān)持10分鐘。

8。利用周末節(jié)假日帶孩子逛逛書市：寧可少買點(diǎn)玩具，也要多買點(diǎn)圖書。

9。樹立良好榜樣，讓孩子從小就看到你的生活離不開書。

10。不妨讓孩子體會(huì)到：讀書不僅是一種學(xué)習(xí)的手段，而且也是一種消遣的手段――待孩子真正對(duì)書籍如對(duì)玩具一樣感到興趣盎然時(shí)，他便開始樂于與書為伴了。

11。鼓勵(lì)孩子從小讀書“雜”一些。一個(gè)人小時(shí)候書讀得愈雜，以后的知識(shí)面往往愈廣。

12。為了增加孩子的讀書量，應(yīng)該允許孩子對(duì)某些圖書僅僅作快速、粗略的“瀏覽”。這就是說，不必對(duì)每本書都作仔細(xì)的“精讀”。

13。要是孩子偶爾接觸到一本“壞書”，不必大驚小怪：事后問清原由并指明“壞”在什么地方即可。當(dāng)然更不應(yīng)為此而打罵孩子。

14。當(dāng)孩子3-4歲時(shí)，可以幫助他建立一個(gè)小小的私人圖書館，指導(dǎo)他把書籍編號(hào)，要求他學(xué)會(huì)修補(bǔ)破損的圖書。

15。鼓勵(lì)孩子向小伙伴出借自己的藏書，也允許孩子借閱他人的圖書，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)好好愛護(hù)別人的書籍并盡快歸還。要知道，通過交流圖書，孩子們也學(xué)會(huì)了某些社交技巧。

16。要是自己孩子的閱讀能力明顯低于同齡孩子，不要無休止地批評(píng)，因?yàn)檫@只能使其對(duì)讀書有抵觸情緒。

17。組辦諸如“父子讀書俱樂部”或“母女讀書俱樂部”，由大人和孩子共同讀同一本書，然后在周末展開討論。

18。和孩子玩耍、散步或鍛煉時(shí)，可以和孩子一起編一個(gè)小故事，回家后再作好記錄和整理。

19。如果孩子讀書時(shí)遇到難點(diǎn)，不要馬上給他現(xiàn)成的答案，應(yīng)啟發(fā)他通過想象作合理的推理。

20。了解并善于總結(jié)孩子讀書的長(zhǎng)處、短處以及興趣所在，并利用家長(zhǎng)會(huì)向教師作匯報(bào)，目的是幫助教師更有效地對(duì)孩子的閱讀作出指導(dǎo)。

21。鼓勵(lì)孩子在讀到好的篇章時(shí)向全家人朗讀，以便合家共享。

正確引導(dǎo)愛撒謊的孩子可能會(huì)更聰明

孩子愛撒謊，家長(zhǎng)表示很頭疼。但英美兩國(guó)一項(xiàng)新的研究顯示，孩子說謊可能也有著積極的一面?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，撒謊和語言工作記憶有關(guān)，而愛撒謊的孩子需要好的口才去編織自己的謊言，往往有著更好的語言創(chuàng)造力，這也意味著他們比其他孩子更聰明。所以，引導(dǎo)孩子把聰明用對(duì)地方就更重要。

謝菲爾德大學(xué)和北佛羅里達(dá)大學(xué)共同進(jìn)行了此次研究，他們調(diào)查了137名6到7歲的孩子，給孩子們提出了一些問題。這些問題寫在卡片上，而答案就寫在卡片的背面，并配有一幅不同顏色的圖案。研究人員在警告孩子們“不許翻看卡片”后就離開，但孩子們的一舉一動(dòng)都有攝像頭監(jiān)視。

隨后，在回答問題的階段，偷看答案的孩子都答對(duì)了。但研究人員還詢問了他們卡片背面的圖案顏色，有的孩子故意撒謊答錯(cuò)顏色，而有的則老老實(shí)實(shí)說出圖案的顏色。

研究人員相信，撒謊的孩子記憶力更好，因?yàn)樗麄冇浀谩安辉S翻看卡片”的警告。并且他們會(huì)認(rèn)真思考，仔細(xì)組織自己的語言，就好像撒謊是他們的第二天性。不過，雖然研究確認(rèn)了孩子撒謊積極的一面，但育兒專家并不提倡父母對(duì)孩子的撒謊行為感到驕傲或者予以鼓勵(lì)。

如果父母不小心，孩子的撒謊就可能失控，導(dǎo)致不良的后果。而父母有能力和義務(wù)，向孩子灌輸更多的積極特征來從長(zhǎng)遠(yuǎn)幫助他們。父母需要將誠(chéng)實(shí)作為家庭的價(jià)值觀，并在家里定下一個(gè)基調(diào)，為孩子樹立良好的榜樣。重要的是，父母要理解孩子為什么撒謊，并對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們好的創(chuàng)造力和記憶力，而不是培養(yǎng)他們的撒謊能力。同時(shí)，父母還應(yīng)教導(dǎo)孩子，說謊和創(chuàng)造性的故事之間的區(qū)別。

偶像教育：孩子心中的英雄

偶像教育：孩子心中的英雄

在孩子成長(zhǎng)的過程中，也需要一個(gè)可以仰視的英雄。他們的生活一定會(huì)遇到坎坷，一些人有可能在困難面前卻步，如果讓孩子想想姚明，之所以能夠進(jìn)軍NBA，可不是一帆風(fēng)順，他經(jīng)歷的磨礪更多。孩子可能就會(huì)受到啟發(fā)，和姚明一比，自己的困難根本微不足道。由此他們就能端正心態(tài)，勇敢克服困難了。

渴望成為英雄

日本電影《影子武士》中，一名相貌酷似將軍武田信玄的盜賊被迫充當(dāng)將軍的替身，他處處按照將軍的行為方式和思想做事，最終完全被將軍的形象所占據(jù)。在他的意識(shí)中，自己已經(jīng)成了英雄。

這個(gè)故事也可以從心理學(xué)上得到解釋。對(duì)有些人來說，英雄是一個(gè)讓他們可以身體力行的模版，最終自己也變成真正的英雄。就像上世紀(jì)80年代初，電影《少林寺》放映后，很多孩子經(jīng)常把自己想象成少林武僧，在精神上扮演著英雄的角色，在行動(dòng)中也會(huì)要求自己伸張正義。久而久之，在最大限度上滿足了他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求。

寄希望于英雄

亂世，人們希望英雄治世安邦；盛世，人們希望英雄能帶領(lǐng)大家走上更輝煌的道路。孩子們年齡小，還不可能具備這樣的成人思維，但是，他們用自己簡(jiǎn)單的思維考慮問題，同樣也把實(shí)現(xiàn)不了的希望寄托在英雄身上。

英雄對(duì)他們來說，可能不僅是現(xiàn)實(shí)存在的董存瑞、姚明，還包括子虛烏有的超人、蜘蛛俠和奧特曼。在他們看來，當(dāng)人們被困在高樓頂上，蜘蛛俠會(huì)飛檐走壁前去解救；當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)，奧特曼會(huì)助我們脫離險(xiǎn)境……而這些都是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中無法做到的，可是，孩子們特別渴望有一種超能力可以讓自己依賴。此時(shí)，英雄就給孩子帶來了希望，讓他們相信，遇到困難會(huì)有英雄出現(xiàn)，給他們最大的安全感。

當(dāng)然，懷有“英雄情結(jié)”固然很好，但要注意的是，不能讓孩子把希望寄托在虛幻的英雄身上。所以，要讓孩子多以新時(shí)代英雄為榜樣，如奧運(yùn)冠軍劉翔勇于拼搏、不斷奮進(jìn)的精神；當(dāng)代大學(xué)生的典范徐本禹支邊支教、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，讓孩子從中領(lǐng)悟到“英雄”的實(shí)質(zhì)。

幫孩子清除心中的自卑

例如，被老師批評(píng)了，自己穿的衣服沒有小伙伴的好看，上臺(tái)表演時(shí)出現(xiàn)了差錯(cuò)……每遇到這種情況，家長(zhǎng)都心中暗暗焦急。這種自卑心理，會(huì)不會(huì)在孩子心理上造成陰影，會(huì)不會(huì)影響到他學(xué)習(xí)的積極性甚至伴隨他一生呢？其實(shí)，為孩子清除心中自卑的陰影，您完全可以幫他做到！

改變形象法

心理自卑的孩子，通常具備說話吞吞吐吐，走路畏縮等特點(diǎn)。從說話的音量、走路的姿勢(shì)入手，便可改變他們的心態(tài)。對(duì)有自卑心理的孩子，應(yīng)特別注意教育他們改變自己的形象：穿著整潔大方的服裝，講話爽快，走路昂首闊步等。

語言暗示法

積極的語言能使人產(chǎn)生積極的情緒，改變消極的心態(tài)，因而家長(zhǎng)可以有意識(shí)地用“你聰明”，“你一定行”之類的語言為孩子打氣，或是在此基礎(chǔ)上，讓孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況，每天上學(xué)之前都念上幾遍，在語言暗示之后再滿懷信心地去上學(xué)。

預(yù)演勝利法

每當(dāng)孩子遇到困難，不敢接受挑戰(zhàn)時(shí)，就要求他先在頭腦中想像完成任務(wù)時(shí)的勝利情景。這種白日夢(mèng)式的預(yù)演勝利法，對(duì)于幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼心理，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，具有立竿見影的效果。

發(fā)揮長(zhǎng)處法

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也有自己的短處和劣勢(shì)。如果用其所短，而舍其所長(zhǎng)，就連天才也會(huì)喪失信心，自暴自棄；相反，一個(gè)人若能揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處，就是有殘疾的人也能充滿信心，享受成功的快樂。因此，消除孩子的自卑心理，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件，這也是幫助孩子克服自卑心理的關(guān)鍵。

儲(chǔ)蓄成功法

自信是成功的保證，自信也是建立在成功的經(jīng)驗(yàn)之上的，科學(xué)家研究表明，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫的痕跡。當(dāng)人重新憶起往日的成功模式時(shí)，又可重新獲得成功的喜悅。在消除孩子自卑心理時(shí)，為了能讓他生活在成功的體驗(yàn)之中，行之有效的方法就是指導(dǎo)他建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來，積少成多，每隔一段時(shí)間就拿出來看看，經(jīng)常重溫成功的心情，這樣能使他信心百倍地去克服困難。

洗刷陰影法

失敗的陰影是產(chǎn)生自卑的溫床。有自卑心理的孩子遇到挫折與失敗比一般孩子要多得多，及時(shí)洗刷失敗的陰影是克服自卑、保持自信的重要手段。洗刷失敗陰影的方法很多，較為常見的有兩種：一是家長(zhǎng)要幫助孩子將失敗當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)遇，認(rèn)真分析失敗的原因，從失敗中學(xué)習(xí)和吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；二是徹底遺忘，家長(zhǎng)要幫助孩子有意將那些不愉快的、痛苦的事徹底地忘記，或是用成功的經(jīng)歷去抵消失敗的陰影。

逆向比較法

沒有比較就沒有鑒別，要認(rèn)識(shí)自己就得拿別人來做比較。我們通常不提倡逆向比較，即用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，但對(duì)于“羨人之長(zhǎng)，羞己之短”的孩子來說，采用選擇別人的短處作為比較的對(duì)象，對(duì)于消除自卑心理，達(dá)到心理平衡能收到意想不到的效果。

降低追求法

一位哲人說過：“追求越高，才能的發(fā)揮就越充分。”對(duì)于后進(jìn)孩子來說，與其空談立志，還不如讓這些孩子適當(dāng)降低追求，讓大的目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，做到一個(gè)學(xué)期、一個(gè)月、甚至一個(gè)星期都有目標(biāo)可尋。目標(biāo)變得小而具體，就易于實(shí)現(xiàn)，這樣一來孩子會(huì)經(jīng)常擁有成功感，可以更快地進(jìn)步。

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