家庭教育。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長在教育中，應不斷改正自己的錯誤觀念，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是由小編為大家整理的“家庭教育：英語小達人家庭訓練手冊”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

英語小達人家庭訓練手冊

在目前全球化趨勢越來越明顯的時代，如何從小培養(yǎng)孩子的英語能力，是擺在學校和家長面前的一項明確而緊迫的任務。

有人說了，只要多聽多說多讀多寫，就能學好英語！這是真理，同時也是廢話。就單拿“聽”來說，聽什么，什么時候聽，怎么聽，如果孩子不愛聽怎么辦？這些現(xiàn)實而具體的問題往往困擾著很多家長。

我希望通過兒子Diego的英語學習之路來說明：聾啞英語的家長完全可以在國內(nèi)為孩子構(gòu)建一個良好的英語學習環(huán)境，讓孩子的英語水平可以達到甚至超過美國同齡小朋友。

Diego大概是在5歲的時候，從劍橋少兒英語預備級開始了英語的系統(tǒng)學習。在自己攢的英語小班中，Diego是一個很普通的孩子，沒有表現(xiàn)出語言方面的任何天賦，大家一起從cat，dog和yellow，red學起。和其他僅僅是旁聽的家長不同，我也邁出了一個教練型家長成長的第一步。

上課時，我除了簡單記錄課程內(nèi)容，觀察孩子的課堂表現(xiàn)之外，我還同時在網(wǎng)上查閱了大量的英語學習方法。經(jīng)過思考、選擇和修改之后，應用到孩子的英語學習上去，然后觀察孩子的反應，并進行針對性的調(diào)整。對于網(wǎng)上林林總總的英語學習方法，前后了解過安妮鮮花的博客，原典英語學習法以及粽子英語等。其中有些方法可以借鑒一部分，比如參照粽子英語提到的跟讀方法和跟讀材料，跟讀了“神奇英語”之后，奠定了Diego英語發(fā)音的美音基礎(chǔ)，效果顯著。但在勉強跟讀完“睡美人”之后，就及時放棄了這種跟讀方法。后來在詳細了解了二語習得理論之后，才不再四處尋求所謂的英語學習方法，而是用二語習得理論來識別那些學習方法是否科學，并針對孩子的個性特點和學習反饋，給孩子構(gòu)建一個高效而輕松的英語學習環(huán)境。

下面我從聽說讀寫幾個方面來談談Diego的表現(xiàn)和采用的方法，供大家參考。

沒聽過的不說

新概念英語的作者L.G.Alexander說過一句名言：Nothingshouldbespokenbeforeithasbeenheard。意思就是：沒聽過的不說。這句話可以作為處理“聽”和“說”之間關(guān)系的基本準則。

有些家長急于讓孩子表現(xiàn)，但沒有大量的輸入和積淀，孩子腦中空空如也，如何說得出口？在語言學習中一般會有2年左右的沉默期。在沉默期內(nèi)，不要有任何逼著孩子說英語的行為。那如何判斷孩子出了沉默期呢？很簡單，就是觀察孩子不經(jīng)意間脫口而出的是單詞、短語，還是完整的句子。大約在Diego二年級的時候，我發(fā)現(xiàn)他開始經(jīng)常不由自主的對我飆英語了，我心疼的握著錢包想：請外教的錢該花了！需要注意的是，我們說沉默期在2年左右，那是基于聽力輸入量正常的情況。如果你的孩子聽力輸入量不足，沉默期可能變的很長，也許三五年，也許十幾年，甚至更長。我們所說的很多成人學的英語是“啞巴英語”，就是說他可能一直處于語言沉默期。

那么如何保證孩子的聽力輸入是正常的量呢？有的家長說：我孩子每天聽30分鐘的英語故事；還有的說：我孩子每周六有3個小時的全英文課外班。相對于母語國家的孩子，這點輸入量是遠遠不夠的。就像你把一個干海參泡在水里30分鐘后拿出來晾曬24個小時，然后再泡30分鐘。那什么時候才能把這個干海參發(fā)好呢？現(xiàn)在有很多英語培訓機構(gòu)聲稱自己采用的是先進的“沉浸式”全英文教學。但真正的“沉浸式”環(huán)境只能發(fā)生在家里：從起床開始，孩子在洗漱，吃飯，玩積木，走路，坐車的時候，都可以營造英文的語音環(huán)境。也就是說孩子可以從早到晚的聽英文故事、兒歌和任何喜歡的英文音頻。

Diego有個專門用于聽英文音頻的IPodTouch4。他已經(jīng)養(yǎng)成了日常聽英文音頻的習慣，只要不在看書和學習，他都會打開IPod來聽，晚上也是聽著英文音頻入睡的。這種習慣持續(xù)至今，已經(jīng)有五六年的時間了。正是由于這種真正的“沉浸式”聽力輸入，才讓他能在2年之后按時走出沉默期。

什么樣的聽力材料才能吸引孩子認真聽下去呢？如果孩子不愛聽怎么辦？二語習得理論中有個基本的原則就是NarrowInput，就是可理解性窄輸入。如果孩子目前的聽力水平是n，他聽那些難度為n+1的材料是最合適的。Diego在聽哈利波特英文版有聲書之前，就是先看哈利波特的英文電影。這樣可以提前了解人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，他就有了n，再去聽原版有聲書，就是n+1。如果給孩子聽一些他完全聽不懂的音頻材料，是沒有任何效果的，孩子會自動屏蔽這些聲音。而Diego把7部哈利波特有聲小說反反復復聽了大約快一年的時間。

孩子為什么愿意反復聽那些自己喜歡的音頻呢？大人一般不愿意反復聽，而是通過自控力來強迫自己反復聽某些音頻，以達到熟練的目的?！爸貜汀笔莾和囊环N自然而然的訓練活動，心理學家把它稱為幼兒特有的“常同行為”，蒙臺梭利將其稱為“重復練習”現(xiàn)象。也就是說兒童反復聽是愉悅的，大人反復聽是痛苦的。語言學習中的“12歲語言黃金期”理論，應該與兒童的這種心理現(xiàn)象有一定的關(guān)系。

通過足量的英文語音的輸入，孩子可以按時走出沉默期。一般家長這時候沒有能力成為孩子的口語陪練，就只能尋求外教幫助了。除了那些不差錢的，家長都希望外教的性價比要高，口音要純正。曾經(jīng)聽說過有外教和孩子在小區(qū)里玩捉迷藏的游戲，當孩子藏在灌木叢中，時間一分一秒消失的時候，家長的心會不會滴血：每小時500元的外教費啊。除了錢的問題，如果孩子還處于沉默期，除了常用的那幾句交際用語之外，孩子還能說出什么？為什么孩子的回答大多是yes或no？外教對于孩子，就像乒乓球的陪練，負責把球打回來，打在不同的位置，引導孩子訓練不同的動作。而語言“沒聽過的不說”特點，使得孩子和外教所說的，大部分是自己之前大量和反復聽到過的，而不是剛剛從外教那里聽到的。

幸運的是，隨著網(wǎng)絡(luò)一對一外教的快速發(fā)展，我們可以選擇歐美和菲律賓外教通過視頻的方式來練習口語。Diego三年前就已經(jīng)完全用網(wǎng)絡(luò)外教代替了線下外教，他曾在高速奔馳的汽車里，地鐵站的廁所里，飯店的包間里，走廊里隨時隨地的完成和外教的一對一視頻課程。

讀寫區(qū)別對待

聽說能力再好，也只是一個文盲。有些家長和培訓機構(gòu)過分強調(diào)聽說能力，忽視閱讀能力的培養(yǎng)，認為等孩子大了再認單詞和閱讀。單詞是基礎(chǔ)，認識單詞，就是要識其形。如果割裂了單詞的形與音之間的關(guān)系，以后再背單詞就要事倍功半了。

Diego從5歲開始學少兒劍橋英語預備級的時候，我就利用一款I(lǐng)Pad軟件，把他學的實體單詞如dog，cat，yellow放入單詞庫中，每個單詞有真人發(fā)音的mp3。顯示單詞的同時會播放其發(fā)音，從而可以強化音和形之間的對應關(guān)系，如果為每個單詞配上情景圖片，那么單詞的音形意就完全對應上了，不需要漢語翻譯和轉(zhuǎn)換。軟件自動按照用戶的點擊反饋和遺忘曲線算法來安排每天復習的單詞和單詞量。Diego每天只需要十幾分鐘就可以完成這項強化練習。

通過兩三年的堅持，Diego的單詞量變得很大，而且不需要漢語的幫助，有時候還可以用英語來協(xié)助理解漢語單字和古詩詞。通過把Diego在課堂學習，游戲和動畫片中的情景單詞放入詞庫，完成了基本的單詞積累，但家長的付出也挺大。Diego在有了基礎(chǔ)單詞積累之后，就采用了目前流行的一些比較科學的背單詞軟件強化單詞學習。這些軟件也是從圖像到發(fā)音到字形，再到例句的直接映射。這些軟件無法定制詞庫，但可以直接使用對應級別的內(nèi)置詞庫，如中考詞匯，高考詞匯或四六級詞匯等。

從應用的角度來說，“四會”單詞的數(shù)量遠遠低于“三會”單詞的數(shù)量?！八臅眴卧~就是對單詞要求會聽，會說，會認，會寫。對小孩子來說，拼寫單詞是一個比較困難的事情，不能操之過急，否則可能會嚴重影響孩子的語言學習興趣。因此要根據(jù)孩子的情況適當處理。而且語言學家也認為，拼寫是無法“習得”的，只能通過刻苦學習，加強記憶和練習才能做到。

單詞量越來越大，閱讀速度和閱讀理解能力自然突飛猛進，閱讀理解能力的進一步提升，就只受限于孩子的認知能力了，但這種能力是與孩子的智力發(fā)展有一定的關(guān)系，是急不得的。

Diego使用公益網(wǎng)站Readtheory.org進行閱讀訓練。該網(wǎng)站免費提供K12階段的閱讀材料，每篇閱讀材料可以顯示適合的年級和用藍思級數(shù)表示的難度，并能夠根據(jù)孩子的做題正確率自動進行級別浮動。Diego每天做一篇閱讀理解，截至本文發(fā)稿時已經(jīng)堅持做了近500篇。

下圖是Diego曾經(jīng)做過的一篇閱讀材料，標注為Grade11，1320L，說明這篇材料適合11年級，也就是美國高二學生使用，藍思級數(shù)為1320。藍思指數(shù)是衡量讀者閱讀水平和標識出版物難易程度時使用的，比如小說哈利波特的難度就在900L左右。網(wǎng)站還可以根據(jù)孩子的閱讀數(shù)據(jù)給出統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從下圖可以看出，Diego的閱讀水平在Grade3到12之間浮動，平均為7.06。藍思級數(shù)在430L到1480L之間浮動，平均為916L，后期穩(wěn)定在1100L左右。

Diego的閱讀藍思級數(shù)

和聽說之間的關(guān)系一樣，寫作作為閱讀的輸出，也需要輸入和積累大量的閱讀才可以獲得提高。語法作為寫作的重要輔助內(nèi)容，在早期可以不用單獨學習，通過聽力和閱讀就可以培養(yǎng)很好的語感。后期為了提高寫作能力，就需要對語法進行系統(tǒng)的學習了。

以考促學

英語的學習是一個長期的活動。如果孩子有了合適的近期小目標，他為之努力了，目標達到了，他會獲得成功的喜悅，會對自己更加的自信。Diego在5歲的時候，大約在2012年的6月份，當時正在學前班，就以最高成績滿盾通過了全國劍橋少兒英語一級的考試。自此以后，他就在劍橋少兒英語考試和劍橋通用考試中一步一個臺階的走了上來。

劍橋系列考試是一種對考生的英語聽、說、讀、寫能力進行綜合考察的水平考試。對成績及格者提供由英國劍橋大學考試委員會頒發(fā)的成績合格證書。該證書由于其考試的科學性、穩(wěn)定性、權(quán)威性，在世界各國獲得承認，被用于入學、就業(yè)等各種用途。

Diego參加英語水平考試，不是為了拿證書，只是為了以考促學。他不參加機構(gòu)培訓，不沖刺突擊，只在考前做幾套模擬題熟悉題型即可，基本上都是裸考。但這樣才能真正的體現(xiàn)自己真實的英語水平。

Diego參加的考試時間如圖1所示，其中2015年12月的考試由于和所在學校的機器人比賽時間沖突，被迫放棄。Diego目前已經(jīng)參加完2017年12月份的CPE考試，但因為只有半年的準備時間，加上CPE是一個接近母語級別的考試。對一個不出國的11歲孩子來說，尤其是寫作，已經(jīng)變得過于超出其認知水平了。雖然沒有通過CPE考試，但敢于參戰(zhàn)，也是雖敗猶榮。Diego的每次備考，不僅從聽說讀寫四個方面對自己進行檢驗和提升，更強化了自己的責任感，提升了自己的自信心。

英語終于成了工具

語言的學習一般會經(jīng)歷兩個階段：“Learntoread”和“Readtolearn”，也就是從“學英語”到“（用）英語學（知識）”。只有當英語成為工具的時候，才達到了學以致用的最終目的。有些培訓機構(gòu)提出“學科英語”的概念，就是試圖讓孩子從零基礎(chǔ)就用英語學數(shù)學，學科學等等。他們聘請歐美外教，使用原版教材，盡管價格不菲，依然吸引了很多家長。

其實，英語本質(zhì)就是個工具，對于非母語的孩子來說，英語學習的兩個階段還是不能像母語國家的孩子那樣完全混在一起。只有孩子具有基本的聽說讀能力之后，才能真正的把英語作為一個工具。只有到了那個時候，英語作為工具才是趁手的，才是有效的，否則更容易耽誤了孩子的語言黃金學習期。

隨著Diego英語能力的提高，我逐漸給他看一些優(yōu)秀的英文影片和紀錄片，以及各種題材的視頻資料。比如男孩愛車，愛機械，我就帶他看Discovery探索頻道的《MythBusters》和《HowItsMade》，BBC的汽車類節(jié)目《TopGear》；帶他看BBC的《HorribleHistories》和《Mankind：TheStoryofAllofUs》了解世界史；帶他看TED和國外優(yōu)秀的系列視頻課程，如CrashCourse系列的經(jīng)濟學和哲學類節(jié)目。

每周五晚是孩子的MovieNight，全家聚在客廳看一部優(yōu)秀英文電影，并利用Wikipedia等英文網(wǎng)站，進一步完成對孩子在心理認知，宗教，戰(zhàn)爭，歷史，社會，倫理，道德與法律等各方面的引導。比如和他一起看獲獎電影《IDanielBlake》了解英國的福利政策，并進一步了解歷史上的奇怪稅收，分析希臘債務危機等等。

到美國去檢驗英語水平

Diego以前沒有去過國外，我和孩子媽媽以前也沒有海外生活經(jīng)歷。那如何驗證孩子的英語水平呢？2015年12月，我有機會去美國訪學半年。為了更好的照顧孩子，也為了檢驗孩子的英語學習效果，我把他帶到了美國Ohio州的Cincinnati市。盡管我們在圣誕節(jié)前就到了美國，但因為人生地不熟，又趕上美國小學放假，所以將近二十多天的時間里，我和孩子都在租住的房間里度過，偶爾到附近轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

開學后，學校給Diego做了入學ESL語言測試，從聽說讀寫四個方面給孩子打分。分值從1分到5分，Diego的四項全是最高分5分，完全可以不用上學校的ESL語言學習班了。過了幾周，Diego的班主任推薦他參加一個全國的GiftedIdentificationAssessment，就是特長生測試。測試結(jié)果如圖2所示，其中NP成績是相對位置值，比如Diego的社會學分數(shù)是96，表示他超越了全國96%的參加本次測試的學生。

在學習和生活上，Diego乘坐校車，喜歡美國飲食，和班上的同學很快打成一片。在他的身上我絲毫感受不到文化的沖擊，一切都進行的那么自然。他的各門課程成績都為A，得了不少獎狀。平常出門辦事，只要帶著他，我就不用擔心和美國人的交流問題了。

5月份是Ohio州的小學統(tǒng)考時間。各學校對統(tǒng)考很重視，因為統(tǒng)考成績的排名會影響到學校的聲譽。學校提前發(fā)了書面通知，要求家長做好后勤工作。小學統(tǒng)考一共考3科，Diego所在的四年級被安排在周四和周五的上午8點到10點。每周考一科，因此需要連續(xù)考三周。考試形式是全州統(tǒng)一的上機考試?？荚嚽皼]有復習，也不指定考試范圍。統(tǒng)考的結(jié)果是在第二學期才出來，那時候Diego和我已經(jīng)回國了。學校老師就把Diego的成績單掃描后通過郵件發(fā)給了我，如下圖所示。統(tǒng)考成績也是按照相對位置表示的。英語，相當于美國的語文，Diego的成績是765，而Ohio州所有四年級學生的平均成績708，Ohio州的標準分數(shù)線是700，本學區(qū)四年級學生的平均成績是688，Diego所在學校四年級學生的平均成績是672。

Diego在美國短短半年的表現(xiàn)遠遠超出了我的預期。當美國朋友或訪學的老師驚訝地詢問Diego在美國生活了多少年的時候，我都清楚地告訴他們：Diego的英語不是在美國學的，而是在中國學的！

經(jīng)驗總結(jié)

實踐證明，在國內(nèi)完全可以為孩子營造一個沉浸式的英語學習環(huán)境。家長是教練員，孩子是運動員，在學校的支持和幫助下，密切配合，在英語學習和應用方面獲得巨大的進步。比如，Diego因為英語成績比較好，為了有效利用課堂時間，曾向?qū)W校申請單科跳級，從二年級跳到五年級外教班上課，后來調(diào)整為自學。另外，在英語作業(yè)等方面也得到了學校和任課老師的大力支持。

總之，語言學習，聽力先行。家長和學校要發(fā)現(xiàn)孩子的個性特點，發(fā)現(xiàn)他的興趣點，創(chuàng)造興趣點，做到“導者有心，學者無意”，讓孩子在不知不覺中，輕輕松松地發(fā)揮個人潛力，提高英語水平。當然，學習上不會總是輕風細雨，孩子也會遇到困難險阻，這時候家長需要多些陪伴、幫助和保護，少些說教。只要家長和學校做好規(guī)劃和引導，根據(jù)孩子個體特征提供合適的材料，加以堅持，假以時日，孩子一定可以突飛猛進，在某種程度上可以達到甚至超過國外同齡小朋友的英文水。

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激發(fā)嬰兒潛能的家庭訓練法

寶寶潛能啟蒙，您是最佳人選

如果您希望帶孩子去一些專業(yè)的潛能開發(fā)機構(gòu)，那里的學費也許會是經(jīng)濟上一筆不小支出，不是每個家庭都能負荷的開銷；再加上孩子天生氣質(zhì)的個別差異，不見得每個孩子都合適于機構(gòu)的環(huán)境，所以，最好的地方就是自己的家；最佳的老師，當然就是爸比媽媽你們自己嘍！可別自我看輕喔！雖然既非專業(yè)又從沒受過特別訓練，但是，根據(jù)研究顯示，2歲以前的寶寶，對大人是最感興趣的，尤其是照顧他的爸爸媽媽，更是孩子成長時最具影響力的關(guān)鍵人物。所以，由您來擔任寶寶的潛能啟蒙大師，當然就是最佳的人選嘍！

家庭潛能EASY法，GO！

PART1：─準備好您的“心”

該怎么開始呢？

很簡單！一切從“心”開始，您的心思、您的心意向著孩子敞開了沒？OK！如果您的答案是毋庸置移的，那么，再請問您，您預備好每天給孩子多久的專屬時間？20分、40分，還是1小時、2小時？再來，您平常與孩子相處的態(tài)度如何？這個項目，是主導家庭潛能開發(fā)效果最大的關(guān)鍵！記得剛才提到的研究結(jié)果嗎？別忘了大人是寶寶最感興趣的因素，所以您的一舉一動、您的態(tài)度，將深切影響孩子對人的信任感與對環(huán)境的安全感的建立。您也許會疑惑信任感和安全感，跟潛能開發(fā)有什么關(guān)聯(lián)呢？其實，關(guān)系可大著呢！因為，對0－3歲的寶寶來說，大千世界里的一切都是未經(jīng)接觸與陌生的。如果寶寶一開始就能建立起對人良好的信任感，他才愿意打開心門，跟別人有進一步的互動與關(guān)系；當寶寶對環(huán)境產(chǎn)生了良好的安全感，他才能放心無慮的主動探索世界、盡情學習！爸比媽媽，您的態(tài)度如此左右著孩子對外界的學習探知，實在值得時時觀照、自我調(diào)整，因為您對孩子美好的心意，需要的是良好的態(tài)度來成全，這可比長時間卻劣質(zhì)的陪伴來得更具功效喔！

PART2：從生活中找資源

第一門“心”的功課準備好了，接下來呢？我們常說“工欲善其事，必先利其器”，對！爸爸媽媽一定也急于知道該準備哪些課程內(nèi)容或器材，才能讓我們的家庭潛能訓練動起來，這門功課的竅門很EASY！一切需要的課程內(nèi)容和器材就在您們的家庭生活中?！皬纳钪姓屹Y源”，這是家庭訓練不同于學苑訓練的過人之處唷！生活中到底有哪些資源可以應用呢？那可多著嘍！您可以從家里每天的食、衣、住、行、育、樂六大方面來取材，以家里常吃的食物、家人身上的衣著配件、空間的規(guī)劃、不同的交通工具、寶寶喜愛的玩具及簡單的游戲等隨時可得的資源，在每天的生活過程中隨時運用，隨時互動！這些看似平常、無奇的資源，如果您能巧妙的運用，不只能刺激孩子的腦細胞快速發(fā)育，更能幫孩子在感官、語言、社會人際、認知、生活自理、體能等方面做全面發(fā)展的提升，激發(fā)無限的生活潛力??！

建議妙方激發(fā)延伸創(chuàng)意

現(xiàn)在，我們要提供給您的是兒童心智科院所所建議的心智成長潛能開發(fā)妙方，請您以游戲的精神來跟孩子玩一玩，也隨時觀察孩子的學習進展，延伸出更多靈活、有趣的活動，成為您啟蒙開發(fā)的應用技巧。

3月－6月

在這個階段里，你的寶寶將開始透過五種感官學習。寶寶出生后最強的感官是聽覺與嗅覺。他可以辯識出媽媽的聲音，很快地也會認得爸爸的聲音。他還可以區(qū)分各種熟悉的聲音，像是爸爸將鑰匙插入匙孔、狗吠聲，還有門鈴聲。他借著氣味來辨認媽媽，而且通常不會從任何一個聞起來不像媽媽的人手中接過奶瓶！

寶寶的觸覺很快就會隨之發(fā)展。從一出生，他就喜歡被抱著或按摩，而且寶寶的身心會透過擁抱和肢體接觸，在各方面迅速獲得發(fā)展。幸運的是，寶寶對于痛的記憶并不長久，因此如果你不小心用一根別尿布的別針刺到他，他也會很快原諒你。

視覺和味覺是兩種發(fā)展較慢的感覺。寶寶早期的視力與大人視力的比大約是20：200(即寶寶看到20公尺外物體的樣子，相當于成人看到200公尺外物體的樣子)，但是不用到一歲，他就可以有20：20的視力了。寶寶喜歡注視有趣的事物，而且他喜歡臉孔勝過圖案；喜歡嬰兒的臉孔勝過大人的。剛出生的時候，假如你把手指舉在寶寶面前25公分處，他的眼光會跟著手指移動，到了三個月大的時候，則可以看到更遠的事物。

寶寶會把任何東西都放進嘴巴里--但是其中口腔冒險的成分高過品嘗味道。他會把東西放人口中，以舌頭與嘴唇來品嘗，借此進行學習。他只用嘴巴就可以分辨物體的冷熱、粗滑、軟硬，以及大小。但是到這個階段的末期才可以開始吃嬰兒食品。所以在這段時間，就讓寶寶的嘴巴單純用來學習、喝母乳或嬰兒奶粉吧。晚一點再讓他食用嬰兒食品。

在這一階段中，我們設(shè)計了許多發(fā)展五種感官的游戲，讓和寶寶一起享受游戲的趣味，幫助他快快成長。

6月－9月

當寶寶學會控制他肢體各個細部的動作--從頭到腳，從胸部到手指與腳趾的時候，他就會像一股跳動的小旋風：經(jīng)過不斷練習整體肌肉動作之后，寶寶很快就會坐、在地上爬，甚至會站。同時，他抓握東西的動作，也會從用整個手掌變成手指與大拇指的精細動作。寶寶還是喜歡把東西放進嘴巴里，不過他握、丟或拋擲等動作會做得更好，而且漸漸能流暢地把食物放進嘴巴里。在你開始喂寶寶吃副食品時，多給他機會練習如何握住自己的湯匙和懷子，開始學習自己吃東西。剛開始當然是一團混亂，但是很快寶寶就能夠自己進食，而且也不需要大肆清理。

寶寶開始傾聽你的話，并且試著更進一步理解話語的意義，他聽得懂一些經(jīng)常聽到的話，如：“不！”和“還要喝嗎?”；他也知道：“爸爸?！?、“媽媽”和“狗狗”。他開始懂得利用肢體語言“說話”，如用手指、靠過去或是揮手再見；也更能控制臉部表情，讓別人理解他的需求。

當寶寶放開爸媽的手，開始獨立爬行的時候，他也會產(chǎn)生一種強烈的自我意識。對寶寶而言，這是一段令他驚慌的時間，因為離開爸媽的身邊會讓寶寶的心理產(chǎn)生不安的感覺，但是他已經(jīng)準備好在你的監(jiān)督下，自己去探索環(huán)境。

寶寶喜歡和同齡的孩子一起玩，也喜歡和你一起玩，因此你應該提供各種與人互動的機會。他可能會有一點與父母分開的陌生焦慮或恐懼感，你可以和寶寶玩一些游戲，幫他度過這段時光。

建立寶寶的自尊永遠不嫌早！在你們玩這個階段游戲的時候，可以適時的幫一下寶寶，協(xié)助寶寶克服新的挑戰(zhàn)，獲得信心。如果寶寶有足夠的能力，可以自己來的話，就不要打斷他。

現(xiàn)在，動動你的雙手和膝蓋吧！快快跟上你那活力充沛智力飛漲的寶寶。

9月－12月

寶寶現(xiàn)在已經(jīng)能隨心所欲的移動了，他能很快的四處爬行巡游、走路、跑步等。當寶寶的技巧逐漸增強的時候，你可以提供各種方法，豐富以及增進他與世界的互動。

當寶寶嫻熟身體的動作后，盡量提供寶寶各種訓練整體運動肌肉的活動。因為寶寶喜歡爬，喜歡解決東西卡住了的問題。所以在寶寶拿到各樣東西之前，最好先鎖住所有有毒藥品和貴重物品，因為很可能在你發(fā)現(xiàn)以前，寶寶就已經(jīng)會伸手到餅干罐里面了。爬行是寶寶發(fā)展中，相當重要的一段過程，所以一定要讓寶寶有充分的機會去爬--除非是有緊急狀況，你連看顧他幾分鐘的時候都沒有。

寶寶的細部運動肌肉發(fā)展也在增強中，所以，盡量提供他用手指玩的東西。他可以握住一枝奇異筆，而且畫畫--什么地方都能畫！他也喜歡撿起小東西，所以給寶寶一些要用指拿來吃的食物。別忘了湯匙和杯子--他逐漸能自己吃飯了。

當寶寶試著解決他的問題，學習事物的運作方式，以及探索世界的時候，寶寶的思考能力也在快速進步。你會在寶寶一歲時聽到他說的第一個字，因此這時候，你應該多跟寶寶說話讓他學習，玩很多游戲建立他接收訊息的技巧，讓他準備好表達語言。

寶寶有很強的自我意識，知道什么是“我的”。這是一件好事--他并不是自私，只是試著了解他在這個世界上所扮演的角色。你可以用寶寶的名字放在很多物體上，把他的作品掛在冰箱上，給他一面鏡子看，注意他開始特別喜歡哪一件玩具。寶寶喜愛這個年紀的小朋友，所以替他找一些同齡的玩伴。寶寶的情緒越來越復雜而且多變，他會感到憤怒、悲傷、愉悅，以及羞愧、不好意思和嫉妒。允許寶寶表達他的情感，并且鼓勵寶寶表達他的情感。

寶寶不再是不能自由移動的嬰兒，而是活力四射的小人兒，他喜歡玩更具挑戰(zhàn)性的游戲，而且迫不及待。所以，趕快和寶寶一起玩吧!

家庭教育概述、家庭教育的內(nèi)容

所謂家庭教育就是在家里或家庭開展的教育。具體說，就是父母或長輩在家里開展的對子女實施的有目的、有計劃的影響活動。傳統(tǒng)上以為家庭教育和學校教育的最大區(qū)別就是，家庭教育不像學校教育那樣有正規(guī)的課程、教材、教法、甚至認為家庭教育是隨意的。

這在某些情況下有一定的道理，但這樣理解家庭教育顯然不準確，甚至是錯誤的。因為家庭教育也是一種有目的的影響活動，盡管它沒有學校教育中那樣的教材，但它的內(nèi)容是固定的；盡管它不一定像學校那樣坐在教室中接受教育，但家庭處處是教室；盡管它的教學方法看上去“不專業(yè)”，但活潑的形式恰恰是家庭教育的特點；家庭教育的真諦是通過無形的方式實施有形的教育。然而，對特殊兒童而言，其家庭教育的某些內(nèi)容則體現(xiàn)出自己的特點。例如，聾兒的聽力語言訓練需要和學校教育相似的教育形式和方法。對此，特殊兒童的家長們要有清醒的認識。

家庭教育最根本的目的就是為社會培養(yǎng)合格的公民，即把兒童培養(yǎng)成為國家、社會和家庭貢獻力量，自己生活幸福的守法的公民。

當然，不同的家庭，對教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快樂、幸福生活的目的不變。

對于特殊兒童而言，教育目的沒有什么不同，只是在具體的教育目標、內(nèi)容和措施上相應增加一些而已。

家庭教育的內(nèi)容

家庭教育的目的決定了家庭教育的目標和任務，然后才是決定選擇什么樣的內(nèi)容來實現(xiàn)這些目標和任務。

一般情況下，家庭教育的目標可以概括為四個方面，即令兒童身體健康、心理健康、潛能充分發(fā)展和遵紀守法。這四個方面又可以概括為三種具體任務，即健康身心、塑造人格和輔導功課。大體上家庭教育的內(nèi)容可以分成下列幾個方面。

1.塑造社會需要的內(nèi)容。社會需要的內(nèi)容的含義或范圍非常廣泛，大到法律法規(guī)的遵守，小到買東西排除都屬于這個范圍。

2.矯正缺陷和不良行為。家庭教育的內(nèi)容之一是祛邪扶正。那么，那些在兒童發(fā)展過程中出現(xiàn)的缺陷行為和不良行為，如撒謊、偷盜等都是需要矯正和消除的。

3.養(yǎng)成良好的生活習慣和生活方式。家庭教育最重要的內(nèi)容之一是養(yǎng)成兒童良好的行為習慣、生活習慣和良好的生活方式，這既是兒童上學后養(yǎng)成良好學習習慣的基礎(chǔ)，也是他們將來幸福生活的重要基礎(chǔ)。

4.文化知識的輔導。在兒童接受基礎(chǔ)教育的各個年級，文化知識的輔導已成為家庭教育的重要內(nèi)容。

5.成家立業(yè)的內(nèi)容。成家立業(yè)的內(nèi)容實際上是最重要的家庭教育內(nèi)容之一，它包括的內(nèi)容很多，例如戀愛、婚姻的內(nèi)容，理財?shù)膬?nèi)容，生兒育女的內(nèi)容，處理家庭矛盾與關(guān)系的內(nèi)容等。

對特殊兒童而言，家庭教育還要加上一些針對不同兒童特點開展的有針對性的訓練內(nèi)容。

家庭教育問題——家庭教育咨詢實錄

一直想聊聊上星期為社區(qū)作家教義務咨詢的事，因為那天給了我意外的欣喜。其實我也就準備給大家發(fā)發(fā)傳單遞個水什么的，實際上后來領(lǐng)到的任務是給活動拍錄像。

那天雨很大，我們只有在社區(qū)的屋檐下局促擺攤。見一老太太領(lǐng)著孫子經(jīng)過，大家像狗狗遇見了包子般激動，可沒料到她是個一心想訴說不幸的“祥林嫂”，孫子成績不好主要是因為幼兒園時被旁邊孩子砸到一板，因此現(xiàn)在吃不好、睡不好、學不好……搞了半天，她最需要的是理解，老師只得在那里充當聽眾。

我在旁邊無聊就和那孩子說話，問問他平時的生活與學習、興趣與愛好。說實話，那孩子的額頭非常扁平，牙齒大而外突，看起來智力應該不太好。但與他交流中發(fā)現(xiàn)他表達挺流暢，臉上帶著謙和的微笑，說話也很有條理，愛好還不少，象棋、數(shù)學、輪滑，言語之間都帶著些小自信。目前最困擾他的是英語和作文，他發(fā)現(xiàn)自己的記憶力不好，單詞老默錯，作文也寫不出來，所以很自卑，認為自己的腦子比別人笨。

我告訴他：你喜歡下棋說明你的邏輯思維很好，所以數(shù)學之類你會覺得很喜歡；你愛輪滑，說明你肯定很喜歡運動，運動的孩子反應會更靈敏，而且身體會很棒；說到英語背不出的問題，我給他舉了個例子：我們辦公室有個老師在中學的時候成績很好，別人政治問題都默不出，但她每次都能得一百分，大家只羨慕她記性好，只有她自己知道，自己是回家花了功夫背的，別人花的工夫沒有她多而已。你默不出，只能說明你下的工夫還不到。再說作文，我說只有多看書才行，他接話“讀書破萬卷，下筆如有神”，說得多好！我問他現(xiàn)在都看什么書，又不喜歡看什么書？他說老師規(guī)定的書有些他就不愛看，我讓他舉例，他說像《紅樓夢》，其它中國的三大名著他都喜歡。哈哈，我說我也不愛看，盡管顯得很沒文化，但我說的是真話。為什么人家說好我就一定要喜歡呢？他明顯松了口氣，我建議他，想讓寫作文變得簡單，不妨試試寫博客，反正我們學校每人都有，每天一有感觸就寫點，不管是多是少，把自己的想法準確地寫出來。以前我也不會寫，隨便寫點什么都特別累，后來我也一直寫博客，現(xiàn)在就覺得不難了。你在寫的時候肯定會思考怎么把話寫通暢、如何使語法結(jié)構(gòu)的正確，經(jīng)常寫寫改改，你的寫作水平就會有提高的。他接道“文章不厭百回改！”我對他刮目相看，這樣的孩子能有多大問題？

他的奶奶終于結(jié)束了訴說，站到了孩子后面。我對他奶奶說：“你孫子挺聰明的！”“是嗎？我覺得他腦子不好，記性不好、說話表達不清楚?！蔽野l(fā)現(xiàn)了問題所在，其實他的家長老覺得自家孩子不如人，一直在灌輸他腦子存在缺陷的想法，而這缺陷是幼兒園時留下的傷害，所以一旦在學習上有了障礙，他們就把一切都歸因于此。我對他奶奶說：“其實你孫子一切正常，腦子一點問題都沒有，表達也挺流暢，你們以后要多給他鼓勵，你不能要求你的孩子是孩子當中最聰明的，但他沒有問題，至少通過努力他是可以做到的?！薄皼]問題?。俊崩咸樕下冻隽诵θ?。那孩子坐著還不愿走了，我說該跟奶奶回家了，他說喜歡和我聊天。我很驚訝，問他為什么呀？他說因為你會說我好，他們總說我不好。

挺有感觸的，家長總是對自家孩子的期望值比較高，希望能超過別人家的，其實是為了自己的面子，而現(xiàn)實總是比較殘酷，往往一個正常的孩子都被批評笨了。而我拿自己和身邊人的故事講給他聽，給了他最直接的啟示，原來老師也和他有過一樣的煩惱，于是他就不會有被邊緣化的無助感。給家長信心與理性，給孩子自信與動力，這很重要。

基于家庭教育模式的幾種家庭教育方法

基于家庭教育模式的幾種家庭教育方法

一、家庭教育模式分析

對家庭教育進行模式分析，因為分析視角的差異，家庭教育模式的類型也存在差異。以教育意識為核心，家庭教育過程表現(xiàn)為四種模式。

第一種模式為家長、孩子都有明顯的教育意識。在家庭教育過程中，家長具有明顯的教育子女的意識，孩子也意識到家長在教育他，具有被教育的意識。這種家教模式具有教育意識性強的特點。家長的教育意識非常明顯，具有很強的外露性，孩子能夠通過聆聽家長的話語、觀察家長的表情、活動、動作等迅速、準確地意識到家長在教育他。由于這種模式的教育意識性強，家庭教育的目的性、方向性明確，家長能夠迅速地向子女傳情達意、實施教育，這種模式深受家長歡迎。不過，由于有的家長素質(zhì)低、教育方法不當、子女逆反心理及親子關(guān)系對立等因素的影響，這種模式的家庭教育容易引起子女的反感，教育效果有時反而不好。

第二種模式為家長有明顯的教育意識，而子女沒有意識到家長的教育目的，在不知不覺中受到教育。這種模式的家庭教育表現(xiàn)為，為了培養(yǎng)孩子的某種品質(zhì)使之獲得一定的生活經(jīng)驗，家長特意組織、安排了某種活動或交往，使孩子置身于其中，通過子女的主體性活動，達到教育的目的。對子女而言，這種活動或交往是作為他們的生活本身存在的，他們并沒有意識到這是家長特意安排、組織的，在活動或交往中，使孩子置身于其中，通過子女的主體性活動，達到教育目的。在活動或交往中，孩子發(fā)揮了自我教育的主觀能動性，受到了教育。這種教育模式的呈現(xiàn)既可以是家長刻意追求的結(jié)果，也可能是雖然家長有明顯的教育意識，但是由于主客觀因素的影響，子女沒有意識到家長在教育他，自然而然出現(xiàn)了這種結(jié)果。在這種模式中，家長的主動性主要表現(xiàn)為根據(jù)教育意圖組織活動、創(chuàng)設(shè)情景，家長不能暗示或指導子女的行動，應該充分發(fā)揮孩子的活動主體性。

第三種模式為家長沒有教育意識，而子女卻有明顯的受教育意識，能主動接受教育。這種模式中的家長活動只是他的生活本身，盡管家長有時意識到自己的活動、言行可能會對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生影響，但是在活動中卻沒有以自己的活動、言行主動接受教育。從孩子的感受的視角觀之，這種模式與第一種模式有些相似，不同點在于：在第一種模式中，孩子盡管領(lǐng)會到家長的教育意圖，卻未必買家長的帳，主動配合家長接受教育；而在第二種家教模式中，孩子能夠主動受教育。如果以形象化的語言表達這種模式的教育效果，可謂“無意插柳柳成蔭?！眴栴}是孩子為何對家長無教育意圖的活動產(chǎn)生錯覺并主動接受教育？顯然，在這種模式中孩子的活動具有自我教育的性質(zhì)，他們出于求知、成長的愿望而把家長的生活賦予了教育的意圖，當然家長自身素質(zhì)、形象具有教育意義也是一個不可忽視的原因。

第四種模式為家長沒有教育意識，但是孩子往往在意外中受到教育。這種家教模式的特點在家長與子女的共同活動和交往中，家長沒有教育孩子的意圖，孩子也不認為家長在有意地教育他，但是孩子卻受到了教育。顯然，家長與子女的共同活動和交往，對家長而言只是家庭生活本身，但是對孩子而言卻產(chǎn)生了家庭生活中的自我教育。

從教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動這一角度分析，第三、第四種家庭教育模式已經(jīng)不是嚴格意義上的家庭教育，因為家長作為“教育者”沒有教育子女的目的性。盡管如此，這種家庭生活本身因為孩子的自我教育的存在使其具有教育意義，我們?nèi)匀话阉鼩w為家庭教育，目的在于使家長意識到，自己對孩子的影響無處不在，增強家庭教育責任感。

二、幾種有效的家庭教育方法

很多家長習慣于對孩子進行說教，甚至以說教為唯一教育方法，其效果并不理想。根據(jù)對家庭教育模式的分析，以下幾種家庭教育方法可供家長使用：

——身教法。這種家庭教育方法要求家長意識到自己是孩子學習的榜樣，不斷加強自身修養(yǎng)，為孩子的做人做事樹立良好的榜樣，使孩子耳濡目染、潛移默化地形成正確的認識觀點、態(tài)度及良好的行為習慣。在第一種、第二種模式的家庭教育活動中，孩子更多的是從家長組織、設(shè)計的活動本身受到教育，例如，父母為了增強孩子的體質(zhì)，鼓動孩子去登山。而在第三、第四種模式的家庭教育活動中，孩子更多的是從家長的言行獲得教益。因為在家庭教育活動中家長的身教更容易使行為規(guī)范具體形象化，體現(xiàn)出行為規(guī)范的可信性、可行性，家長在親子關(guān)系中具有權(quán)威性，青少年以觀察模仿為重要的學習方式，所以家長應該以身教為首要的教育方法。

許多家長常常進行言教，而忽視身教。家長不僅應該從身教的作用理解它的重要性，而且應該從家庭教育的角度來增強身教的自覺性。在第一、二種模式的家庭教育中，家長具有教育子女的意圖，此時，家長比較容易意識到自己的言行、形象對孩子的教育意義，注意進行身教；而在其它兩種模式的家庭教育活動中，家長沒有教育意識，這時家長很難意識到自己的教育責任，不容易做到注意自身形象進行身教。所以，家庭教育模式給家長以啟示：家庭無小事，事事是教育；家長無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。從家庭教育模式的角度看問題，家長應該意識到自己時時處處是孩子學習的榜樣，意識到身教的重要性，加強自身修養(yǎng)，充分發(fā)揮身教的作用。

——鼓勵法。從家庭教育模式的角度分析，無論是哪一種模式，家長的態(tài)度對孩子的自我教育與發(fā)展都是一種重要的影響因素，家長應該重視自己的態(tài)度對孩子的影響。就第一、第三種家庭教育模式而言，由于孩子意識到或者錯覺性地意識到家長在教育他，所以孩子特別關(guān)注家長對他的態(tài)度。就第二、第四種家庭教育模式而言，雖然孩子沒有意識到家長在教育他，或者并不認為家長在有意地教育他，但是孩子還是能夠感受到家長對他的態(tài)度。與孩子留意、注重家長對他的有意的態(tài)度相比，雖然孩子不太在意家長的無意的態(tài)度，但是家長的態(tài)度畢竟是他對孩子看法的真實流露，終究會對孩子產(chǎn)生影響。因此，筆者提出：“沒有不會對孩子產(chǎn)生影響的態(tài)度，只有不重視自己的態(tài)度對孩子產(chǎn)生影響的家長?！?/p>

當孩子遇到挫折、遭到失敗、犯錯誤之時，家長應該容許孩子的不足、失敗，從孩子令人不滿的狀態(tài)中發(fā)現(xiàn)積極的因素，向孩子表達自己對此的看法、寬容的態(tài)度以及對孩子的期望，以使孩子從中獲得鼓舞，不斷奮進。有一個學生考了全班倒數(shù)第一，家長看到兒子的考卷后，微笑著說：“太好了，兒子！這回你沒有心理負擔了！”兒子大吃一驚，忙問：“爸，你不是有病了吧？”他說：“沒病。你想想，一個跑在最后的人還有什么負擔呀，你不用擔心再有別人會超過你，你只要往前跑，肯定會有進步！”兒子受到啟發(fā)，心里高興起來。第二次，兒子考到第二十九名。第三次，兒子考到全班第十名，父親激動地說：“太好了，兒子，你真了不起，離第一名只差九名了?！睙o論孩子成績?nèi)绾危@位家長都給予孩子以正面的鼓勵。當孩子遇到挫折、遭到失敗、犯錯誤之時，他們特別需要家長的理解、寬容、尊重、鼓勵，此時家長對孩子令人不滿的現(xiàn)狀的認識、態(tài)度，嚴重地影響到孩子今后的學習、生活與發(fā)展?；蜻M或退很大程度上取決于家長的認識與態(tài)度，寬容、欣賞、鼓勵使孩子獲得信心、力量與進步，而苛刻、不滿、打擊使孩子自卑、泄氣、退步。現(xiàn)實生活中，很多家長習慣于對孩子苛求、不滿、批評，而較少寬容、鼓勵、支持，即使是孩子取得了進步，內(nèi)心滿意孩子的成績，表面上也是不欣賞，擔心孩子因此在此，筆者提出：“沒不需要欣賞、鼓勵的孩子，只有不去欣賞，鼓勵孩子的家長?！?/p>

——經(jīng)歷法。對孩子的成長、發(fā)展而言，他人的言教畢竟是一種間接經(jīng)驗，其教育作用終究不如孩子在親身經(jīng)歷，實際鍛煉中獲的認識、體驗那么深刻、有效。現(xiàn)實生活中，我們的家長卻習慣于說教，而不重視孩子的親身經(jīng)歷教育，往往事倍功半，甚至勞而無功。有一位小學生的家長反映，孩子早起磨磨蹭蹭，不急著起床、洗刷，提醒她上學要遲到了，也不管用。雖然多次給她講早晨上學要抓緊時間的道理，也不見效果。如何才能讓她早起有緊迫感，筆者給他提議，不要再提醒她、對她進行說教，順其自然，有意地讓她遲到一次，讓她經(jīng)歷一次上學遲到、挨教師的批評，使她從親身體驗中認識到要遵守學校紀律、早晨要抓緊時間的道理。親身經(jīng)歷法對于培養(yǎng)孩子的思想品德及獨立生活的能力非常有好處，不過有些家長卻不愿意采用此法教育孩子。例如，很多家長舍不得讓孩子進行吃苦教育、挫折教育，主要原因在于舍不得孩子吃苦受罪。護犢之情可以理解，但是“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？”為了培養(yǎng)孩子的良好素質(zhì)，需要讓孩子去經(jīng)歷風雨，在親身經(jīng)歷中成長。

讓孩子接受親身經(jīng)歷教育需要家長有意地組織孩子進行活動和交往，讓孩子置身于活動和交往中，使其從中受到教育。在第一種家庭教育模式下的親身經(jīng)歷教育中，家長、孩子都具有教育意識，家長要組織、甚至要參與活動、交往。這種模式下的親身經(jīng)歷教育需要孩子認同家長的教育意圖，配合家長的教育安排，這一特點決定了它具有一定的局限性。也就是說，家長以這種模式進行家庭教育，并不能保證孩子積極主動地參加所組織的活動與交往。例如，孩子孤僻，不愿與人交往，家長采用第一種模式教育孩子以培養(yǎng)孩子合群及與人交往的能力，孩子可能因為原有個性，不認同、配合家長的教育；孩子膽小，為了使孩子克服膽怯，家長采用第一種模式教育孩子，孩子可能因為膽怯會拒絕參加父母設(shè)計組織的活動。此路不通，另覓它途，家長可采用第二種模式來彌補第一種模式的不足。筆者的女兒有些不愿與人交往，平時告訴她多與人交往，結(jié)果事與愿違。一次，孩子在樓下讓我把鑰匙從窗戶丟到樓下以便打開儲藏室的門，結(jié)果我把鑰匙丟到三樓窗外的空調(diào)上，女兒要我到三樓鄰居家把鑰匙取回來。我靈機一動，這不正是教育孩子與人打交道的好機會嗎？我告訴女兒我正在炒菜不方便幫助她。要她自己去做這件事，女兒只好自己去了三樓。女兒回來后興奮地告訴我她如何有禮貌地敲門、請求阿姨幫忙取下鑰匙。第二種家庭教育模式下的親身經(jīng)歷教育要求家長創(chuàng)設(shè)一種看似無意的教育情境，讓孩子置身其中，使其在獨自的親身經(jīng)歷中受到教育。

幼兒園家庭教育小知識

幼兒園家庭教育小知識

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”，兒童的“基石”是由父母雙手奠定的，教育好自己的子女是一個公民的基本義務。當前，如何把自己的孩子培養(yǎng)成才、讓孩子贏在起跑線上已成為每個家長迫切關(guān)注的問題，但大多數(shù)家長往往缺乏科學的教子方法，他們僅憑個人的直覺和某些傳統(tǒng)經(jīng)驗來施教，這使得家庭教育出現(xiàn)了許多問題，產(chǎn)生了許多誤區(qū)，時代發(fā)展到今天,我們應該換一個新的思路，接受新的教育思想，更新自己的教育觀念，走出家庭教育的誤區(qū)。

一、走出寵愛過度的家庭教育誤區(qū)。

家長們對孩子百依百順，要什么給什么，千方百計地滿足孩子的需要，視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點“委屈”。如：周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，便問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點點頭，母親火了：“為什么不抓他？”之后有去找了老師……真是可悲?。〖议L這么“愛”孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應社會的要求嗎？父母的愛心固然可欽可佩，但是父母們應該好好想一想，這樣“愛”孩子，后果會怎樣呢？作為父母必須清醒的認識到：這樣做不僅傷害了孩子的心靈，還干擾了孩子的健康成長！教育家馬卡連柯說：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物?！睙o產(chǎn)階級革命家劉少奇同志的孩子在上小學時，正值三年困難時期，學?；锸巢?，孩子身體漸漸瘦弱，保育員建議劉少奇把孩子接回家住，但被劉少奇拒絕了。他說：“孩子只有留在艱苦的地方，才能受到鍛煉和考驗?！庇纱丝梢?，老一輩革命家對孩子的愛，是一種理智的愛，一種真正的愛，希望家長們在借鑒的基礎(chǔ)上，對幼兒愛得適當，愛得合理，愛中有教，教中有愛，這樣才能使幼兒得以健康成長。

二、走出智力第一的家庭教育誤區(qū)。

把幼兒培養(yǎng)成才，是天下父母的共同心愿，也是廣大家長辛苦勞作的精神寄托。但是，不少父母對幼兒的教育偏重智力因素，只注重知識的灌輸，對制約其成長的其他因素則很少過問。認為孩子只有上大學才有出息，才能出人頭地，于是整天讓三、四歲的孩子背唐詩、背宋詞、認漢字、算加減，扼殺了幼兒愛玩的天性，阻礙了幼兒的全面發(fā)展。智力是能力的核心和靈魂，發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力固然重要。但是，如果家庭教育只注重智力因素，結(jié)果可想而知。相反，若能從全面發(fā)展入手，培養(yǎng)他們的自信心、進取心、堅持性、自制力和勇敢精神等，如：在日常生活中讓幼兒堅持自己的事情自己做，使幼兒相信自己的力量，并予以表揚和鼓勵；當幼兒在做某件事情、因其他原因半途而廢時，就應及時地給予督促、鼓勵，使他們堅持把事情做完做好；在游戲中讓幼兒擔任某些他們不喜歡的角色，以使他們的行為服從集體要求等等，這樣就能使他們的正常智力得以充分地發(fā)揮。

孩子們最怕寂寞無聊、悶著沒事，他們有一種強烈的愿望，總想投入到某項最喜愛的活動中去。當孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動中時，他們的內(nèi)心就會充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。家長應該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動場所，并進行熱心的鼓勵。因為興趣、自信是進步的動力。即使幼兒沒有超常的智力，只要有較好的心理品質(zhì)，將來也可以成才，反之，將來有可能無所建樹，甚至成為“廢品”。作為父母，要想使自己的孩子有出息，就必須在培養(yǎng)幼兒智力因素的基礎(chǔ)上，注重幼兒的全面發(fā)展。這樣孩子在幼兒時期就受到了科學的家庭教育，他們將會受益終生。

三、走出氛圍不良的家庭教育誤區(qū)。

隨著社會的飛速發(fā)展，家庭教育的另一個惱人的問題是，一方面家長們希望孩子成才，而另一方面家庭的氛圍卻不利于孩子成長。如：有的家長經(jīng)常搞窩里斗，鬧家患，打離婚，給幼兒的心靈造成創(chuàng)傷；有的家長則整天忙于工作、事業(yè)或做買賣賺錢，對孩子不管不問、放任自流，甚至在孩子面前也不檢點自己的行為……俗話說：“身教重于言教”、“榜樣的力量是無窮的”。父母的形象對幼兒的影響是巨大的，往往超出人們通常的認識。許多幼兒的性格、作風、行為習慣之所以很像父母，遺傳并非起決定作用，而主要是從父母的言談舉止、待人處事中，受到潛移默化的影響而逐漸形成的。幼兒平時是很善于模仿的，他們對事物好壞的辨別還比較差，只要是父母和老師說的或做的，就認為是好的、對的、美的。他們每天都在用最精細的眼光去注意生活中的一切問題和觀察著大人的一舉一動、一言一行，一切都想模仿，一切都想學。于是，父母便成了他們學習的示范老師。父母的一舉一動、一笑一顰，都像一張張生動形象的圖譜一樣展示在幼兒們面前，幼兒從中模仿父母待人接物的方式，逐漸形成自己的是非標準、善惡觀念和行為習慣。所以，有人也把這個時期的教育稱為“圖譜教育”。如果父母在各方面的表現(xiàn)是良好的、適當?shù)模變嚎吹靡?，學得著，耳濡目染、潛移默化，久而久之，幼兒就會受到良好的家庭教育，并健康地成長起來。否則，正如魯迅所指出的：“父母的缺點，便是子孫滅亡的伏線，生命的危機。”

家庭教育：小烏龜誕生記

小烏龜誕生記

陪伴兒子的日子總是有很多的驚喜與期待。不期而至的很多偶然，也總會為我們的生活平添幾分小小的樂趣。

前些日子的一個傍晚，母子倆學完鋼琴，一前一后，走進家門。兒子神秘的把一個裝著土的長方形盒子放在桌子上。

緊接著，又轉(zhuǎn)身跑到我跟前，說道：“爸爸，爸爸，我們在家里孵化小烏龜吧。”兒子順手指向那個神秘的盒子，“這里面有兩個白色的烏龜?shù)?，我們把它們埋進土里，然后澆水，就會有小烏龜出來了?！?/p>

我像是丈二和尚摸不著頭腦，感覺一頭霧水。

“淇淇媽媽，好厲害啊。自己從網(wǎng)上買來烏龜?shù)?，和淇淇一起按照店家的指導操作。最后，竟然孵出了小烏龜。這是淇淇媽媽送給兒子的小禮物?！眿寢屟a充道。

哦，原來如此啊。那我們就一起期待這次充滿神奇色彩的小烏龜誕生記吧。

小小的龜?shù)?，大大的盼望?/p>

自從這兩枚龜?shù)皝淼郊依?，我們的生活，每天都多了一份牽掛和盼望。兒子每天醒來的第一件事，就是跑到小盒子前，看一下小烏龜是否破殼而出？是否在微笑著朝他say“hello”？

孵化過程，需要一份細心和耐心。按照孵化小烏龜?shù)姆椒ǎ覀兌〞r定量向孵化土里噴水。噴水，也是孵化過程中最重要的步驟。噴水過多，龜?shù)叭菀组L毛；噴水太少，龜?shù)坝秩菀赘砂T。兩種情況的發(fā)生，都會直接導致孵化的失敗。

為了進一步確定我們的孵化方法是否正確，我開始搜索相關(guān)知識，并了解到烏龜?shù)男詣e不是天生決定的，兒時后天孵化周期和溫度溫度有關(guān)系呢。當溫度在23～27℃時，絕大部分稚龜呈雄性；而當溫度在30～33℃時，絕大部分稚龜呈雌性。

神奇的大自然，讓我們從這次體驗中又受益匪淺。而生活中的驚喜，總在你不經(jīng)意間悄悄來臨。

這天清晨起床，我發(fā)現(xiàn)盒子里空有一個裂開的龜殼，小烏龜卻不見蹤影。我知道，小烏龜誕生了。我環(huán)視一周，發(fā)現(xiàn)了躲在陽臺一側(cè)，獨自悠然自得的這個小家伙。于是，我輕輕叫醒了兒子，告訴他小烏龜已經(jīng)孵化出來了，但是又逃跑了。

兒子一個翻身就從床上奔了過去，投入到尋找出逃小烏龜?shù)沫h(huán)節(jié)中，美好的一天隨之開啟。

小烏龜誕生記，第一個生命已經(jīng)到來。兒子，在這漫長等待的日子里，你的心里是否也經(jīng)歷了歡喜、盼望與著急、擔心等一些列復雜的情緒變化呢？

這次有趣的小烏龜孵化體驗，讓我們彼此都再次感受到生命的偉大和神奇，也明白要更加珍惜現(xiàn)在每一天的時間。

你若荒廢了時間，時間便把你一同荒廢。

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