幼兒園老師向家長(zhǎng)道歉。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編為大家整理的“《從自然型父母向智慧型家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變》學(xué)習(xí)體會(huì)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

鄭老師的這一課，到現(xiàn)在為止我認(rèn)為是最鼓舞人心的，也是最基本的，我有聽了還想聽、還想聽的感覺，并且每一次聆聽總能從中又有新的體會(huì)、新的感受。所以，要寫夫妻觀看《從自然型父母向智慧型家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變》光盤的學(xué)習(xí)心得，我想把我們已經(jīng)改變的、懂得的理念寫下來作為我們的學(xué)習(xí)體會(huì)。

1、培養(yǎng)孩子的目的是什么？在聽課之前，如果你問我們，我們真不會(huì)回答，因?yàn)槲覀兛紤]過但沒找到很好的我們認(rèn)為對(duì)的答案?，F(xiàn)在我們知道了：我們培養(yǎng)孩子是為了她能一生幸福。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，鄭老師坐標(biāo)圖告訴我們“什么是真正的幸福”，我也是從那天起知道原來自己一直把成功當(dāng)幸福，所以很多時(shí)候自己覺得我如果有一天的幸福那肯定是要花十天半個(gè)月的不幸福換來的。通過學(xué)習(xí)

，我們要努力把自己轉(zhuǎn)到幸福第一象限，也為女兒價(jià)值觀形成、為一生幸福目標(biāo)而改變。

2、培養(yǎng)孩子的目標(biāo)是什么？(什么是好孩子?)在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上我們知道有德就一定有才，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)知道德比才重要，但在實(shí)際培養(yǎng)孩子時(shí)卻往往把才或者說是才能放在首位。我想原因可能有兩個(gè)：一個(gè)是家長(zhǎng)害怕有德不一定有才，還有一個(gè)就是在應(yīng)試教育這個(gè)大環(huán)境下更多的家長(zhǎng)是盲目地更從主流。通過學(xué)習(xí)我們堅(jiān)信有德就一定有才，并從現(xiàn)在起時(shí)刻在自己內(nèi)心形成自律：不論做什么事不傷害、不妨礙他人，要做一個(gè)德者。

3、怎樣培養(yǎng)好孩子？在培養(yǎng)孩子漫長(zhǎng)的過程中我們難免有這樣那樣的問題出現(xiàn)，出現(xiàn)再多的問題也沒關(guān)系，關(guān)鍵在于我面對(duì)這些問題會(huì)不會(huì)很好解決。這里鄭老師告訴我們面對(duì)問題最好的方法是智慧。智慧=找原因+想辦法。行動(dòng)五步法：閉上嘴——?jiǎng)觿?dòng)腦——找原因——想辦法——邁開腿：去行動(dòng)，去幫助孩子。主張少表揚(yáng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)多評(píng)價(jià)。

在這堂課中，鄭老師帶給我們最關(guān)鍵的三個(gè)觀念轉(zhuǎn)變：1、孩子的問題本質(zhì)上是家長(zhǎng)的問題。2、姻緣關(guān)系重于血緣關(guān)系。3、“會(huì)愛”才是“真愛”，“真愛”需要“學(xué)習(xí)”。我們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)改變了這三個(gè)觀念。m.cnsjbj.cn

在伴隨孩子成長(zhǎng)的過程中，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確觀念，用智慧幫助孩子，愿我們的孩子、我們?nèi)倚腋Ｒ簧?p>Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，您做了嗎？

學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，您做了嗎？中心開展感恩節(jié)特別活動(dòng)以來，讓中心一直充滿著溫暖的氛圍。

在活動(dòng)中，我們感受到了，小A小B小C家庭的溫馨，感受到家長(zhǎng)真的在和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

小A小B小C家長(zhǎng)將中心開展的感恩節(jié)“我心里的話”延伸到了家庭中，媽媽將孩子稚氣而溫暖的話語記錄了下來，當(dāng)中心老師收到這份記錄了孩子心靈感受的話語時(shí)，我們幸福得一塌糊涂。

小A小B小C小朋友想對(duì)老師們說：

小A：我想謝謝老師，因?yàn)槔蠋熋刻鞉叩?、擦桌子?/p>

我想抱抱老師?。ǖ谝粋€(gè)發(fā)言的“小盆友”還沒有打開話匣子）

小B：我要謝謝老師，因?yàn)槔蠋熃o我們接水喝，讓我們排隊(duì)上廁所，老師還帶我們出去玩，給我們上課。我們睡覺的時(shí)候老師在擦地。我們洗完手，老師幫我們看手上還有沒有香皂沫沫，如果有，就再洗一遍。老師給我們抹油油，給我們擦臉。老師還給我們講故事。

我想親親老師?。ǖ诙€(gè)發(fā)言的“小盆友”說了那么多，小C怎么辦？）

小C：我想謝謝老師，因?yàn)槔蠋熃o我們抹油油，帶我們小便洗手，老師很好，說：“看誰做得快，就能得到大塊兒的蘋果。”我沒快，也吃到了大塊的蘋果。老師給我們掃地，我們睡覺的時(shí)候，田老師給我一本《小美人魚》的書。老師還給楷楷發(fā)了一本《小王子》的書。我想親親老師，抱抱老師，謝謝老師?。议L(zhǎng)也很感動(dòng)，謝謝老師。）

媽媽代筆并小結(jié)：

新希望中心的感恩節(jié)活動(dòng)辦得很有意義，不僅使孩子，也讓我們家長(zhǎng)經(jīng)歷了一次感恩的心靈之旅。小A小B小C于2011年11月底入園到現(xiàn)在一直都以積極、快樂的心態(tài)談?wù)撚變簣@里的人和事。她們愛老師，愛同伴，愛她們的第二個(gè)家——新希望。讀完孩子們的感恩賀卡，小A小B小C爸爸像上了弦，第一次一氣呵成的自覺寫完三個(gè)孩子的反饋。（在此前都是媽媽寫）媽媽也很感動(dòng)，感謝老師，感謝我親愛的孩子們，感謝她們的爸爸。今天我們?cè)诩抑?，繼續(xù)“感恩”這個(gè)話題，讓孩子們表達(dá)對(duì)老師的愛，感受溫暖！最后我也要跟小A小B小C說：“謝謝你們，親愛的女兒，我們一起見證彼此的成長(zhǎng)，用愛繼續(xù)譜寫五個(gè)人的精彩！”

以上是小A小B小C家庭感恩話題的全文。

發(fā)這篇博文，其實(shí)中心很有壓力，壓力在于孩子對(duì)我們的愛是如此的真實(shí)和感人，我們必須用心的善待他們，我們責(zé)任重大。壓力在于家長(zhǎng)非常認(rèn)真積極的關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，以及對(duì)老師工作的信任和肯定，我們必須用心的和家長(zhǎng)一起支持孩子的成長(zhǎng)......

發(fā)這篇博文，初衷在于引導(dǎo)家長(zhǎng)反思，如何關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，如何陪伴孩子的成長(zhǎng)，如何與中心互動(dòng)一起支持孩子的成長(zhǎng)。我們常說“愛孩子”，“很愛孩子”，“我把所有的愛都給了你”，但是我們是真愛了嗎？我們給予的愛是否打動(dòng)了孩子的心靈，是否是孩子需要的愛與支持。我們的愛讓孩子有了愛之外的壓力，還是讓孩子有了愛之外的束縛和反抗......

學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)的這種學(xué)習(xí)和不斷反思的能力不是與生俱來的，這種學(xué)習(xí)的寶貴品質(zhì)是在用心陪伴孩子的過程中得來的，這種學(xué)習(xí)和反思的精神會(huì)促使孩子更加積極正向的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也會(huì)真正享受到陪伴孩子成長(zhǎng)的幸福，整個(gè)家庭也一定會(huì)更加有生命力。

從羋茵看如何教育“討好型”孩子

隨著《羋月傳》的熱播，對(duì)于劇中的羋茵這個(gè)角色，相信不少觀眾印象都是比較深刻的，她從小就會(huì)討好威后，要看羋姝的臉色，她的人生充滿了嫉妒自卑，她幾乎瘋狂地想占有所有她得不到東西，她會(huì)討好需要的人，工于心計(jì)，善于挑撥。一個(gè)愛討好別人，究竟好不好？她的內(nèi)心是怎樣的？如何教育這樣的孩子呢？

爆料：三女主片場(chǎng)不聊天

羋茵是僅次于羋姝比較得寵的公主，總愛討好威后。小時(shí)候羋茵愛欺負(fù)羋月，后來，羋茵嫁到了燕國(guó)之后，就和羋姝聯(lián)手對(duì)付羋月了。羋茵爆料，自己剛進(jìn)組的時(shí)候很緊張，就怕“hold不住”，和劉濤、孫儷在現(xiàn)場(chǎng)都不太敢交流，在片場(chǎng)時(shí)，三人盡量不說話，坐得也遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，生怕一聊天樂呵了，破壞了那種氣場(chǎng)。一直到殺青的那天，自己才跟孫儷聊天，開玩笑讓她別恨自己，戲里羋茵對(duì)她實(shí)在太壞了。

解惑：羋茵的內(nèi)心潛意識(shí)

從羋茵的表現(xiàn)來看，她屬于“討好型人格”，討好型人的內(nèi)心潛意識(shí)語言往往是這樣的：為了獲得愛和溫暖，我需要投其所好，討好別人。哪怕犧牲我自己，也要讓別人喜歡我，這樣我才能生存下去。

思考：為何孩子喜歡討好別人？

這樣的孩子，往往是因?yàn)椴蛔孕拧⑷狈Π踩小Ａd茵沒有了父母滿滿的愛，她內(nèi)心是缺乏安全感的。在嚴(yán)厲的威后面前，她學(xué)會(huì)了察言觀色，通過她的表情來調(diào)整自己的行為，以博取其好感。這樣的孩子看上去乖巧、實(shí)則內(nèi)心比較壓抑、不敢隨意表達(dá)個(gè)人意愿，這種個(gè)性長(zhǎng)大后，會(huì)以“讓別人高興”作為自己的價(jià)值體現(xiàn)，內(nèi)心往往也很痛苦。

支招：如何教育“討好型”孩子？

作為父母，需要做的就是讓孩子多一點(diǎn)安全感、自信心以及表達(dá)自己的勇氣。平時(shí)，對(duì)孩子多一點(diǎn)鼓勵(lì)、少一點(diǎn)打壓，當(dāng)孩子出現(xiàn)了一些不當(dāng)行為，多多包容和耐心引導(dǎo)，而非斥責(zé)或者粗暴的制止。另一方面，父母也要花更多的心思和時(shí)間陪伴孩子，讓孩子感受更多的愛和安全感，同時(shí)也給爺爺奶奶以言行示范。

家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)：敏感型寶寶的入園焦慮

妞妞目前開心入園，每天在幼兒園吃早飯，偶爾起得早跟媽媽在家吃早餐，最近一個(gè)月，天暖和了，每天能入園上早操，一切都平順自如，昨天在幼兒園中午睡覺的時(shí)候不小心拉褲子里一點(diǎn)，也讓老師給處理了。一切看起來再自然不過，但是回想過去一年，一切都恍如做夢(mèng)，誰能料想，這個(gè)小娃娃用了一年才渡過分離焦慮期，又用了一學(xué)期，才逐漸放松的上幼兒園。

妞妞自出生就是個(gè)情緒型或者敏感型的高需求小寶寶，兩個(gè)月開始抱著她搭電梯上下樓，如果電梯里有別人，必哭，三個(gè)月之后外出在商場(chǎng)里人多的地方，必哭，因?yàn)橥獬隹傄覀€(gè)像星巴克這樣落腳的地方休息，所以妞妞哭遍了鄭州所有的星巴克，我和爸爸兩個(gè)人帶她回南京，去程的高鐵哭了一路，在我辦公室對(duì)面樓下的costa，爸爸抱著她被當(dāng)成人販子盤問，因?yàn)榭薜奶珒戳?，五個(gè)月以內(nèi)，我經(jīng)常抱著她睡覺，因?yàn)檎娴牟幌胱屗?。所以在入園的時(shí)候，我預(yù)感入園會(huì)不那么順利，但也沒想到花了這么久。到今天，重新回過頭來總結(jié)，有這么幾點(diǎn)體會(huì)：

1、對(duì)于敏感型寶寶，需要更細(xì)致的入園準(zhǔn)備。妞妞不能獨(dú)立吃飯和午睡，為她入園焦慮添上了重重的障礙，其實(shí)很容易想像，本來適應(yīng)陌生的環(huán)境就很有壓力，再加上所有的事，情都要自己做，這無疑是雪上加霜。所以入園的第一準(zhǔn)備就是孩子的自理，這些都是可以短期訓(xùn)練的，敏感型寶寶往往對(duì)自己的要求更高，完不成會(huì)更加著急和沮喪，所以要更加早的開始訓(xùn)練，如果在一群小伙伴中她能完成的好一點(diǎn)，情緒也會(huì)更穩(wěn)定一點(diǎn)。

2、對(duì)于敏感型寶寶，不要做硬性的一致要求。妞妞入園后伴隨著焦慮，便秘一點(diǎn)點(diǎn)嚴(yán)重起來，第二個(gè)學(xué)期，我和老師商量每天回家晚餐。起初這樣做只是為了緩解便秘，但是沒想到她情緒也得到了放松，入園也積極和快樂起來，這個(gè)時(shí)期才基本結(jié)束了入園焦慮。我在想其實(shí)敏感型寶寶本身對(duì)環(huán)境適應(yīng)的慢一些，我們是可以允許她有自己的節(jié)奏的，那些恐懼的小情緒得到合理的釋放之后也許一切都會(huì)容易一些。如果有孩子無法入園吃飯，那就在家早點(diǎn)吃了送入園。如果沒辦法午睡，就在家午睡之后下午重新入園，何必非要一個(gè)個(gè)在幼兒園里學(xué)午睡？

3、和伙伴的關(guān)系，這是個(gè)敏感而又不得不說的話題，敏感型寶寶對(duì)周圍的環(huán)境適應(yīng)的慢，面對(duì)會(huì)動(dòng)手的寶寶，這給妞妞這樣懼怕肢體接觸的寶寶產(chǎn)生了特別的恐懼感，妞妞第二個(gè)學(xué)期有一個(gè)多月就是這個(gè)原因產(chǎn)生了極大的入園焦慮，后來得到緩解也是因?yàn)樵谛」珗@和小朋友們歡快的結(jié)伴玩耍，所以讓她們親密接觸并正確的親密接觸才能真正緩解焦慮。

4、和老師的關(guān)系，敏感型寶寶特別需要老師的安撫和情緒支持，老師的情緒穩(wěn)定對(duì)寶寶也很重要，有一個(gè)時(shí)期妞妞對(duì)老師的情緒產(chǎn)生迷惑，我和老師談起，老師和她一起解決了這個(gè)問題，也讓她在幼兒園產(chǎn)生了很大的支持，此后幾乎所有發(fā)展都是飛躍性的，即使老師仍會(huì)嚴(yán)格要求，但她接受的更多是規(guī)則而不是情緒。

5、和家人的關(guān)系，在入園之前，妞妞對(duì)媽媽和爸爸偶爾會(huì)撒嬌，也會(huì)鬧脾氣，鬧脾氣的時(shí)候很難哄，入園之后，鬧脾氣還是如常，但是不哄也會(huì)好，不一會(huì)兒就會(huì)主動(dòng)和解，會(huì)經(jīng)常問，媽媽你別皺眉頭，媽媽你不愛我了么，媽媽我們和解了嗎，你能明顯的感覺到寶寶在患得患失，讓人好笑也讓人心疼，所以我常常提醒自己，真性情不控制，但是明白的告訴孩子你不接受她的行為，即使她哭鬧我也會(huì)抱抱她親親她告訴她她需要冷靜。

能讓孩子真正放松的幼兒園生活有太多的因素，翻開我的朋友圈重新回顧，我有點(diǎn)后悔自己走了很多彎路。但是過去不可重來，總結(jié)過去，希望未來不再重復(fù)過往。

如何引導(dǎo)“矛盾型”兒童

心理學(xué)上所謂的矛盾型兒童是指那些被某些同伴喜愛，同時(shí)又被其他同伴看作是有破壞性而不被喜歡的兒童，也稱有爭(zhēng)議的兒童。矛盾型兒童盡管比例比較少，但是在幼兒園班級(jí)集體生活中卻是一個(gè)“能量”很大的群體。

實(shí)例分析：

矛盾型兒童一方面能力較強(qiáng)，性格較活躍；另一方面調(diào)皮搗蛋，行為具有破壞性。是不是矛盾型幼兒的性格特征都符合這種表述呢？他們的性格特征具體表現(xiàn)怎樣？接下來，讓我們用事實(shí)來說話！

文文：比較內(nèi)向，親社會(huì)行為突出，攻擊性行為很少，整體表現(xiàn)較沉穩(wěn)。

文文的合作、分享行為較多；關(guān)心周圍的朋友和事，合群行為顯著；有一定的正義感；舉止不粗魯，謙虛，不張揚(yáng)；受老師喜愛；很少有攻擊性和破壞性行為。他的性格偏向于“受歡迎兒童”，雖不是太外向，可愿意與伙伴分享合作，而且有一定的正義感，在班上很有人緣。但由于班上人太多，他又不是很善于表現(xiàn)自己，所以友誼的觸角只能伸展至一小部分朋友當(dāng)中。按照社會(huì)測(cè)量法，我把他也歸于矛盾型兒童。和他媽媽交談時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽性格內(nèi)向，對(duì)唐文管得也少，但爸爸廣交朋友，對(duì)朋友特別真誠(chéng)。我想這一點(diǎn)也在間接影響唐文對(duì)同伴的態(tài)度。

木子：比較內(nèi)向，攻擊性行為突出，這種行為往往通過較“無聲”的動(dòng)作完成。

木子不大說話，內(nèi)向，在班上表現(xiàn)不是很活躍；喜歡將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人，需要?jiǎng)e人聽她指揮；喜歡做小動(dòng)作，上課注意力也不集中，不被老師喜歡；有一兩個(gè)玩得好的朋友，似有發(fā)展成被拒絕兒童的趨勢(shì)?？赡咀釉诩液驮谟變簣@的表現(xiàn)有較大差異。在家里，她較活躍，與父母、長(zhǎng)輩能主動(dòng)友好地相處。木子?jì)寢寣?duì)自己女兒是說不出的滿意：“我有一個(gè)這樣的崽很滿足。”她對(duì)女兒的種種言行都表現(xiàn)出極大的興趣、喜愛和支持?？梢哉f，木子是處在民主偏溺愛的家庭氛圍中。她在家里的玩伴只有父母和爺爺奶奶，而家人對(duì)她的所作所為都不加干涉，缺乏對(duì)她的有效引導(dǎo)。在缺乏同伴交往經(jīng)驗(yàn)的背景下，這樣的家庭教養(yǎng)環(huán)境很不利于良好性格的形成和發(fā)展。

天天：兒童攻擊性和親社會(huì)行為均不突出，常常表現(xiàn)為“無行為”，內(nèi)向，不大說話。

天天不喜歡主動(dòng)與人交往，獨(dú)立、孤獨(dú)行為較多；興趣單一，很難給人留下印象，就連老師在調(diào)查問卷上都不知怎么寫總體印象；在家里沒有什么同齡玩伴，更談不上其他年齡階段的朋友。雖攻擊性行為少，可老師很不喜歡他，對(duì)他關(guān)注少，有發(fā)展成被忽略兒童的趨勢(shì)。和他媽媽交談，發(fā)現(xiàn)天天媽媽也不大了解自己的兒子，而且自己也不是很愛動(dòng)的那種類型。天天在家一般就是擺弄玩具。但是他父母不溺愛他，注意培養(yǎng)他的自理能力，很多事都不提供幫助。這種情況下，他雖然獨(dú)立性強(qiáng)，可是總讓人覺得他有點(diǎn)孤獨(dú)。

小白、毛毛：表現(xiàn)活躍，勇于表現(xiàn)，喜歡結(jié)交朋友，同時(shí)攻擊性行為較多，但在老師眼里常常是“調(diào)皮得可愛”。

小白由親戚撫養(yǎng)，性格屬于典型的矛盾型兒童。他很小就進(jìn)了幼兒園，所以對(duì)幼兒園生活很適應(yīng)；好動(dòng)，雙休日都很少待在家，整天和朋友在外面玩，特講義氣，玩伴涉及各個(gè)年齡?？梢姡笥言谒哪恐械奈恢?。由于父母長(zhǎng)期不在家，他和父母的關(guān)系不是很親密。

毛毛，一個(gè)充滿活力的小男孩。在集體面前大膽表現(xiàn)，坦白直率地表明自己的想法，但是對(duì)不喜歡的小朋友又有較明顯的攻擊性行為，性格屬于典型的矛盾型兒童。他的母親是個(gè)體戶，忙于生意，難得管他。由于家庭環(huán)境的原因，毛毛有點(diǎn)早熟，非常愛漂亮，不僅體現(xiàn)在穿著上，更表現(xiàn)在擇友標(biāo)準(zhǔn)上。他能說會(huì)道，非常討媽媽喜歡。但父親在喜愛之余又非常嚴(yán)肅，一般采用打的方式來教育他。毛毛雖然有一些毛病，但老師和大部分兒童都喜歡他，在同伴中有一定的號(hào)召力。

引導(dǎo)辦法：

從以上的觀察、可以看出，雖然都是在同伴關(guān)系中處于矛盾型的地位，但是他們的性格卻存在著明顯的個(gè)體差異。因此，在教學(xué)或生活實(shí)踐中，我們要認(rèn)清每個(gè)矛盾型幼兒的性格特征，針對(duì)他們的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化教育。

具體而言，對(duì)于親社會(huì)行為突出、但表現(xiàn)較內(nèi)斂的矛盾型幼兒，我們要多鼓勵(lì)他勇于展現(xiàn)自我，促使他向受歡迎兒童轉(zhuǎn)化；對(duì)于攻擊性行為顯著的矛盾型幼兒，我們要對(duì)發(fā)生沖突的真實(shí)情況加以了解，使他們明白攻擊和破壞并不能解決問題，并教給他們與同伴交往的一些技能，獲得更愉快的同伴交往體驗(yàn)；對(duì)于表現(xiàn)不突出的矛盾型幼兒，我們要了解其興趣所在，為其樹立積極行為的楷模，鼓勵(lì)多與其他幼兒交往，而不僅僅局限在幾個(gè)同伴之間；對(duì)于典型的矛盾型兒童，我們要積極轉(zhuǎn)化他們調(diào)皮搗蛋的行為，更好地引導(dǎo)他們把活躍和充沛的精力為集體服務(wù)，讓他們獲得更大的個(gè)人效能感。

處于矛盾型地位的幼兒，恰恰是人際關(guān)系中最真實(shí)的幼兒。這種兩面的同伴關(guān)系更有利于幼兒形成正確的自我認(rèn)識(shí)，看清自己在不同朋友心目中的模樣。由于各方面因素的影響，幼兒的同伴關(guān)系也是處于不斷的發(fā)展變化當(dāng)中。矛盾型幼兒更易體驗(yàn)到同伴關(guān)系的變更，獲得更豐富的交往經(jīng)驗(yàn)，而這一點(diǎn)教師也應(yīng)該把握。總之，要把兒童作為真正的單獨(dú)的個(gè)體去認(rèn)識(shí)，而不是盲目地貼“標(biāo)簽”了事。只有這樣，我們才能真正地做到尊重兒童。

共同攜手，做好家庭教育，當(dāng)好稱職父母——新父母學(xué)校的學(xué)習(xí)體會(huì)

尊敬的老師和家長(zhǎng)朋友們：你們好！我是小三班馬俊攸的媽媽，很榮幸能夠在此發(fā)言，也很高興有這樣的機(jī)會(huì)。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的家長(zhǎng)真誠(chéng)地感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我們孩子的教育與培養(yǎng)，感謝你們這一學(xué)年對(duì)孩子們的關(guān)心與呵護(hù)，也真誠(chéng)的感謝你們給所有的孩子帶來一段豐富多彩、健康快樂的幼兒園生活。孩子是家庭的希望，社會(huì)的未來，對(duì)孩子的教育不僅是學(xué)校的責(zé)任更是家長(zhǎng)的責(zé)任。

作為家長(zhǎng),我們擔(dān)心的最多的是孩子吃的好不好，睡的夠不夠，生沒生病等生活細(xì)節(jié)問題。在這個(gè)學(xué)年里，新倉(cāng)中心幼兒園新父母學(xué)校開展了“家政培訓(xùn)”和“幼兒傳染病預(yù)防”等這些課程，通過在新父母學(xué)校的學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到做家長(zhǎng)是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，而且我發(fā)現(xiàn)原來還有那么多之前沒有接觸到的知識(shí)和常識(shí)，也正因?yàn)橛辛诵赂改笇W(xué)校，使我在照顧孩子方面有了一些不同程度地改變和提高，現(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：

一、家政服務(wù)培訓(xùn)

家政服務(wù)培訓(xùn)包括非常多的方面：如一般家務(wù)，包括制作家庭便餐、家居保潔、衣物洗滌、園藝等等，以器物的服務(wù)為主；如看護(hù)嬰幼兒：對(duì)嬰幼兒的照料、看管等；如家庭教育：主要是對(duì)幼兒或小學(xué)生的品德和良好習(xí)慣的培養(yǎng)、智力開發(fā)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等等。

通過家政服務(wù)的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了生活中的一些看似小卻非常重要的事項(xiàng)，比如如何洗滌嬰幼兒餐具，嬰幼兒的餐具最好要單獨(dú)洗滌，不要與成年人的混合洗滌，這些都是為了避免孩子感染到大人口腔中攜帶著的細(xì)菌或病毒，以防病毒或細(xì)菌侵襲孩子。

還有生活中的實(shí)用小竅門，如擦拭龍頭可用軟布及牙膏，洗滌毛料、真絲服裝最好選擇液體洗滌劑等，對(duì)于我或者說對(duì)于許多爸爸媽媽來說這門培訓(xùn)都是非常有幫助的。

二、幼兒傳染病預(yù)防

我們都知道，幼兒是免疫系統(tǒng)比較薄弱的人群，抵抗力還不是那么強(qiáng)。春季是各種傳染病的高發(fā)季節(jié)，而兒童為傳染病的高發(fā)人群，特別是小班幼兒，免疫力相對(duì)低下，為了增強(qiáng)家長(zhǎng)的保健知識(shí)，提高幼兒疾病預(yù)防能力，記得在3月份的一天晚上，幼兒園特邀平湖市第一人民醫(yī)院翁瑾醫(yī)生來園為小班家長(zhǎng)開展了“幼兒傳染病預(yù)防”知識(shí)講座。記得翁醫(yī)生圍繞“流感”、“水痘”等各種幼兒春季常見疾病的臨床表現(xiàn)、治療預(yù)防、家庭護(hù)理等知識(shí)，向家長(zhǎng)們介紹了從傳染病的源頭控制、預(yù)防方法、隔離措施等方面防控傳染病，全面做好提早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療的防控措施。同時(shí)，還結(jié)合近期的“疫苗”事件，進(jìn)行講述，告知家長(zhǎng)們打疫苗的注意事項(xiàng)。

而在這個(gè)講座之前

，我兒子因?yàn)楦邿狍@厥住院過，在那之前從來沒有聽說過高熱驚厥這四個(gè)字，它的癥狀是體溫驟升到39.5度左右，全身性對(duì)稱性強(qiáng)直性陣發(fā)痙攣，雙眼凝視、上翻，緊咬牙關(guān)，嘴唇發(fā)紫，最后意識(shí)喪失。第一次是我媽媽和妹妹看到的，我媽嚇得一直哭，看到這種情況以為我兒子要不行了。還好當(dāng)時(shí)我妹妹在家，她在大學(xué)里學(xué)過保健課，知道有高熱驚厥，趕緊把她的手指塞在了我兒子的口腔里，馬上給我兒子側(cè)躺并解開衣服領(lǐng)口，這樣做第一是怕我兒子咬傷舌頭，第二是怕有嘔吐物堵住口腔窒息，當(dāng)時(shí)真的非常可怕。后來去了醫(yī)院，醫(yī)生告訴我高熱驚厥是兒科的一種常見病，在呼吸道感染或其他感染性疾病早期發(fā)生的，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，3％～4％的兒童至少發(fā)生過一次高熱驚厥。小兒驚厥的發(fā)生是因?yàn)榇竽X發(fā)育不完善，刺激的分析鑒別能力差，弱的刺激就可使大腦運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元異常放電，引起驚厥。醫(yī)生后來還告訴我最好不要把自己的手指塞到孩子嘴巴，怕引起感染，最好用纏有紗布的壓舌板放入口腔內(nèi)上、下齒之間。

在課堂上

如何教育“暴力”型的孩子

如何教育“暴力”型的孩子

“千里之堤，潰于蟻穴”，幼兒的攻擊性受后天環(huán)境與教育因素的影響，如何教育“暴力”的孩子呢？

1、培養(yǎng)跟孩子講道理的習(xí)慣：如果孩子不了解或聽不入耳，也不必強(qiáng)求或過分期待他接受。孩子每天都在成長(zhǎng)，讓他隨著身心的成長(zhǎng)而學(xué)會(huì)講理。

2、提供給孩子良好的教育環(huán)境。如果孩子天生的氣質(zhì)是屬于霸道型，又未加關(guān)注而任其發(fā)展，也許就此定型。因此良好的后天環(huán)境對(duì)他極具重要性。良好的環(huán)境包括了父母的教育方式、幼兒園與家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境等。

3、讓孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物：孩子從喂食、撫摸小動(dòng)物的行為中，能培養(yǎng)愛憐弱小之心，學(xué)會(huì)照顧人、考慮到別人的存在，進(jìn)而逐漸減少霸氣。

4、讓孩子發(fā)泄過盛的精力：平時(shí)多讓孩子從事體力上的活動(dòng)，并給予指導(dǎo)，使孩子過盛的精力有所發(fā)泄，同時(shí)還可借圖書、音樂的熏陶，起到潛移默化的效果。

5、引發(fā)孩子良好的行為：從行為治療的觀點(diǎn)來看，如果孩子某方面的行為不好，應(yīng)設(shè)法引發(fā)他另一方面良好的行為；當(dāng)孩子良好的行為出現(xiàn)時(shí)，則鼓勵(lì)、稱贊他，強(qiáng)化他這種行為，使之漸漸地向良好行為改變。

6、幫孩子建立人際關(guān)系：有攻擊性行為的孩子認(rèn)為，“霸道”是一種獲得滿足的方式，這種行為沒什么不好，因此只顧自己，不會(huì)考慮到人際關(guān)系。這樣的孩子在孤獨(dú)的環(huán)境里，霸道的行為會(huì)顯得更為強(qiáng)烈。因此，不妨多帶孩子參加屬于孩子們的社會(huì)場(chǎng)合，例如：慶祝生日會(huì)。在與別的孩子共同分享、游戲中，他學(xué)習(xí)到“施”與“受”的關(guān)系，便覺得沒有“霸道”的必要，進(jìn)而產(chǎn)生建立良好人際關(guān)系的欲望。

偏執(zhí)袒護(hù)型的愛讓孩子太依賴家長(zhǎng)、

這樣的家長(zhǎng)，他們認(rèn)為愛就意味著成天圍著自己的孩子轉(zhuǎn)。他們始終在孩子附近，稍有點(diǎn)什么事情，馬上就飛過去救火。要是孩子給管嚴(yán)了，受罪了，他們會(huì)渾身不舒服，眼見著自己的孩子在那兒喊疼叫苦，他們的心也跟著疼，因?yàn)橐姴坏煤⒆邮芸啵麄儽懔⒓赐讌f(xié)，就此作罷。你永遠(yuǎn)可以看到他們?cè)跒楹⒆舆@樣那樣的事而忙碌著，他們總是能及時(shí)出現(xiàn)把孩子從各種各樣的困難中解救出來。沒有哪一天他們不是在保護(hù)孩子。

更有甚者，一些家長(zhǎng)熱衷于為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)完美的世界。在這個(gè)世界中，孩子不用面對(duì)任何苦難與掙扎、不適與失望。他們很順利地長(zhǎng)大成人，孩子們所犯的錯(cuò)誤全被他們的家長(zhǎng)私底下處理了。

這種類型的家長(zhǎng)偏執(zhí)地袒護(hù)自己的孩子，要是哪個(gè)人或哪個(gè)機(jī)構(gòu)，在行為、道德、學(xué)業(yè)上給出了過高的標(biāo)準(zhǔn)，使他們的孩子不再順順利利，一帆風(fēng)順，他們會(huì)奔走呼告，把受害者的帽子扣在自己孩子頭上。

然而，現(xiàn)實(shí)的世界哪里是在如此解救原則下運(yùn)行的呢？社會(huì)生活的種種磨礪，并不因?yàn)榧议L(zhǎng)在孩子孩童時(shí)期深情無私地解救就消逝了，孩子在面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界時(shí)，將變得毫無準(zhǔn)備，無所適從。

孩子成長(zhǎng)所需要的磨礪和考驗(yàn)被這類家長(zhǎng)統(tǒng)統(tǒng)擋在門外，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)在這類家長(zhǎng)愛的名義下被悄悄偷走。

如此熏陶下長(zhǎng)大的孩子，不會(huì)把成功當(dāng)作自己的事加倍努力，堅(jiān)定不移。相反，他們從小就學(xué)會(huì)了把自己的失敗歸于他人名下，自己失敗了就責(zé)罵他人失職。一個(gè)看似完美的形象和一張毫無瑕疵的成績(jī)單不能替代在鍥而不舍、孜孜不倦的奮斗下鍛煉出來的堅(jiān)韌品格，在過度袒護(hù)下成長(zhǎng)起來的孩子，與他們的家長(zhǎng)心目中培養(yǎng)的目標(biāo)正好完全相反。

本來孩子自己能解決的問題，家長(zhǎng)總是取而代之，或者無條件地站在孩子一邊，這樣偏執(zhí)的愛，只會(huì)使孩子停留在依賴家長(zhǎng)的狀態(tài)上。如果這樣的情況時(shí)常出現(xiàn)，孩子就會(huì)無視大人的權(quán)威，只把家人當(dāng)做靠山，甚至?xí)幸恍┕粜缘男袨?。放任孩子的這種行為，并不是在培養(yǎng)他們的自信心或是能力，隨著時(shí)間的流逝，他們?cè)谕饷婢蜁?huì)表露出畏懼、沒有信心的樣子，回到家里就想做出外面沒能做到的事情。這樣的孩子，依賴性很強(qiáng)，做事情會(huì)輕易放棄，沒有信心，為隱藏自己的這些問題，常會(huì)表現(xiàn)出自夸或是無視別人的情況。

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