感恩父母活動(dòng)總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面是小編幫大家編輯的《權(quán)威型父母讓寶貝更自信》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

導(dǎo)讀：權(quán)威型父母對(duì)寶貝表現(xiàn)出更多關(guān)心，這種關(guān)心可以更好地促使寶貝遵守父母做出的規(guī)定。權(quán)威型父母通常會(huì)以一種合理的方式來(lái)控制寶貝，在考慮寶貝需求的同時(shí)向他謹(jǐn)慎地解釋自己的觀點(diǎn)，接納寶貝，而不是一味地專斷獨(dú)裁。

能止哭鬧的音樂(lè)

專家發(fā)現(xiàn)，特定的音樂(lè)在嬰幼兒看護(hù)方面也具有明顯的作用。在臨產(chǎn)孕婦的配合下，研究人員通過(guò)聽(tīng)診器從孕婦腹部采集原始聲音，然后將其擴(kuò)大，再利用電腦對(duì)聲波進(jìn)行頻譜分析與過(guò)濾，最后將胎兒在母體中聽(tīng)到和感受到的母親心跳聲、血流聲與通過(guò)聽(tīng)診器聽(tīng)到的其他特殊聲響加以合成配制成音樂(lè)給寶貝聽(tīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這類音樂(lè)明顯的具有使正在哭鬧的嬰幼兒停止哭泣的作用。

小嬰兒究竟看到了什么？

嬰兒的視覺(jué)系統(tǒng)在2-12個(gè)月左右迅速成熟。他們的視力隨著一天天長(zhǎng)大而變得越來(lái)越好。通過(guò)用攝像機(jī)記錄嬰兒的眼動(dòng)發(fā)現(xiàn)，新生兒很少能夠?qū)⒁粋€(gè)形狀看完整。與兩個(gè)月大的嬰兒比較，1個(gè)月的嬰兒視力范圍要小很多，他們更多地將注意力集中在外部輪廓或者分界線上，而很少看內(nèi)部特征。到三四個(gè)月，嬰兒才能確切地感知到一些能吸引他們的事物的形狀。

“舉高高”帶給寶貝的好處

不少父母在寶貝哭鬧的時(shí)候，總是用雙手扶住寶貝腋下，將他高高的舉起來(lái)，也就是我們常說(shuō)的“舉高高”。寶貝非常喜歡父母以這樣的方式跟他玩耍，并停止哭鬧，享受父母和他所做的這個(gè)有趣的游戲。其實(shí)，“舉高高”不僅可以有效地防止寶貝哭鬧，它還有一個(gè)更加意義非凡的作用，那就是幫助寶貝發(fā)展視覺(jué)搜索能力，讓他看到更多他平時(shí)看不到的事物，從而學(xué)到更多與他周圍環(huán)境相關(guān)的知識(shí)。

嬰兒也有自我保護(hù)的能力

一旦寶貝學(xué)會(huì)爬行，很多父母就開(kāi)始為他會(huì)不會(huì)從某個(gè)地方摔下去受傷而憂心忡忡。研究發(fā)現(xiàn)，從2個(gè)月開(kāi)始，嬰兒的深度知覺(jué)就開(kāi)始發(fā)展，到6-7個(gè)月，嬰兒的深度知覺(jué)便變得非常敏感，因此，如果將他們放在“視崖”旁邊，因?yàn)椴ＡУ恼凵洌瑡雰壕蜁?huì)產(chǎn)生看到懸崖的幻覺(jué)，并且對(duì)這個(gè)“懸崖”表現(xiàn)出恐懼。不管媽咪怎么引誘，他都會(huì)對(duì)這個(gè)懸崖望而卻步。這說(shuō)明，嬰兒也有自我保護(hù)的能力，因此，當(dāng)他們?cè)诖采吓佬?，每次爬到床邊，都?huì)縮回去，不會(huì)因?yàn)槔^續(xù)往前爬行而摔下床沿。

權(quán)威型父母讓寶貝更自信

權(quán)威型父母對(duì)寶貝表現(xiàn)出更多關(guān)心，這種關(guān)心可以更好地促使寶貝遵守父母做出的規(guī)定。權(quán)威型父母通常會(huì)以一種合理的方式來(lái)控制寶貝，在考慮寶貝需求的同時(shí)向他謹(jǐn)慎地解釋自己的觀點(diǎn)，接納寶貝，而不是一味地專斷獨(dú)裁。并且，權(quán)威性父母會(huì)根據(jù)寶貝控制自身行為的能力來(lái)調(diào)整自己的要求，確定一個(gè)寶貝合理的目標(biāo)，并給予寶貝一些自由和自主來(lái)決定如何更好地實(shí)現(xiàn)他們的期望。

這種教養(yǎng)方式相當(dāng)于給予寶貝這樣一條信息：你是一個(gè)有能力的人，我相信你能完成我們制定的目標(biāo)。這樣，寶貝就會(huì)變得更加“乖巧”，更樂(lè)于接受父母的建議，同時(shí)又對(duì)自己充滿了信心。

如何判斷寶貝感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？

人類的感覺(jué)包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和重力感覺(jué)。寶貝一降生就通過(guò)各種感覺(jué)器官?gòu)耐饨绔@取信息，然后將這些信息傳給大腦，經(jīng)過(guò)大腦對(duì)這些信息進(jìn)行解釋、分析組合等加工處理，從而指揮人做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)完成各項(xiàng)活動(dòng)。這一過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。

如果寶貝多動(dòng)浮躁，走路易摔倒，旋轉(zhuǎn)不會(huì)暈眩，左右不分，沒(méi)有方向感，情緒不穩(wěn)定，特別浮躁，對(duì)別人的話總是聽(tīng)而不聞，常常丟三落四，緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、過(guò)分依賴父母，吃手、咬指甲、甚至咬人，注意力不容易集中，與同齡寶貝相比顯得過(guò)于笨手笨腳，那么寶貝可能就是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，需要盡早進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。

用體態(tài)語(yǔ)言與寶貝交流利弊參半

不會(huì)說(shuō)話的寶貝常常用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)跟父母交流，或者習(xí)慣父母通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言與他交流。1歲之前，這確實(shí)是父母和寶貝溝通的有效方式之一。并且，如果父母對(duì)寶貝的各種體態(tài)語(yǔ)言及時(shí)給予回應(yīng)，就會(huì)給予他一個(gè)有應(yīng)答的環(huán)境，帶給他更多的安全感和可信賴感，對(duì)寶貝的心理發(fā)育產(chǎn)生積極的影響。

1歲是寶貝學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，如果到寶貝1歲之后，父母依然過(guò)多采用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)跟寶貝交流，就會(huì)降低寶貝學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，導(dǎo)致他對(duì)體態(tài)語(yǔ)言過(guò)于依賴，進(jìn)而影響他語(yǔ)言能力的發(fā)展。所以，專家建議，父母在使用體態(tài)語(yǔ)言跟寶貝交流的同時(shí)，還應(yīng)該更多地依賴語(yǔ)言來(lái)跟寶貝交流，促使寶貝對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)他語(yǔ)言能力的發(fā)展。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

咀嚼讓孩子更漂亮

導(dǎo)讀：一般認(rèn)為，只要有上下咬的動(dòng)作，就表示嬰兒咀嚼食物的能力已初步具備。4--6個(gè)月是訓(xùn)練嬰兒咀嚼吞咽的最佳時(shí)期或稱敏感期，7--9個(gè)月時(shí)咀嚼動(dòng)作有節(jié)奏而協(xié)調(diào)，大約1歲時(shí)這種能力就成熟了。

日本醫(yī)學(xué)家船哲秀越教授研究表明：咀嚼能力強(qiáng)的孩子更加俊秀聰明，這是因?yàn)椋?/p>

·咀嚼促進(jìn)面部肌肉的運(yùn)動(dòng)

這種運(yùn)動(dòng)可加速頭面部的血液循環(huán)，增加大腦的血流量，使腦細(xì)胞獲得充分的氧氣與養(yǎng)分供應(yīng)，讓孩子大腦反應(yīng)靈敏。

寶寶的口唇生來(lái)就有尋覓和吸吮的本領(lǐng)，但咀嚼功能不是隨著年齡增長(zhǎng)自然而然就會(huì)出現(xiàn)的，必須經(jīng)過(guò)對(duì)口腔、咽喉反復(fù)刺激，不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能獲得。

一般認(rèn)為，只要有上下咬的動(dòng)作，就表示嬰兒咀嚼食物的能力已初步具備。4--6個(gè)月是訓(xùn)練嬰兒咀嚼吞咽的最佳時(shí)期或稱敏感期，7--9個(gè)月時(shí)咀嚼動(dòng)作有節(jié)奏而協(xié)調(diào)，大約1歲時(shí)這種能力就成熟了。

·勤咀嚼有助于視力發(fā)育

經(jīng)研究證實(shí)，常吃軟食的學(xué)生視力差的較多，而喜吃硬食者相對(duì)較少，故常吃點(diǎn)硬食可防止近視、弱視等眼疾發(fā)生。

試驗(yàn)資料表明，咀嚼墨魚(yú)片時(shí)腦血流量平均增加21％，咀嚼布丁時(shí)平均增加16.5％。勤咀嚼增強(qiáng)咬肌活動(dòng)，惠及視力發(fā)育。常吃不需咀嚼的軟食的學(xué)生，視力差的特別多，所以常給孩子點(diǎn)硬食有助于預(yù)防近視、弱視等眼病。咀嚼對(duì)牙齒是一種鍛煉，并能使牙齒自潔，可減少牙周病、蛀牙、牙菌斑等的發(fā)生率。硬食的種類，當(dāng)以水果、胡蘿卜、豆類、動(dòng)物骨、玉米為宜。

·有助于面部的正常發(fā)育

經(jīng)常咀嚼鍛煉下顎肌肉，從而使孩子五官端正，臉龐秀麗。

專家的建議：父母可選擇一些硬質(zhì)食物，例如硬肉水果、胡蘿卜、豆類、土豆、動(dòng)物骨、玉米等，以增加孩子在日常生活中的咀嚼能力。

要根據(jù)孩子牙齒的發(fā)育情況，適時(shí)地給一點(diǎn)具有定硬度的食品，增強(qiáng)其咀嚼功能，有助于兒童的面部健康成長(zhǎng)發(fā)育。

這樣的父母，老師更喜歡

孩子入園之后，父母身上的責(zé)任并非減少了，而是增多了。一方面，對(duì)孩子的家庭教育仍然是不能松懈的，父母仍對(duì)孩子的教養(yǎng)負(fù)主要責(zé)任；另一方面，我們還要與老師保持良好溝通，做好孩子和老師之間的橋梁。

所以，家有入園孩子的父母，不僅要掌握與孩子溝通的技巧，同時(shí)還得掌握和老師溝通的一些技巧，這樣才能幫孩子做好過(guò)渡，更順利地適應(yīng)校園生活，更好地走向社會(huì)化。

今日的文章，我就結(jié)合微信后臺(tái)的典型問(wèn)題，來(lái)聊聊父母與老師溝通的一些注意事項(xiàng)。

既然送孩子進(jìn)了幼兒園，就要表達(dá)對(duì)老師起碼的尊敬

有些父母——雖然是少數(shù)，但的確是存在的，自己有著很優(yōu)越的社會(huì)地位，或者自認(rèn)為自己在養(yǎng)孩子方面懂得多，再或者本來(lái)在現(xiàn)實(shí)中就比較高冷，加上一些不良新聞?lì)l出，所以往往很難對(duì)幼兒園老師心懷敬意。

即使嘴里不說(shuō)，但是這樣的觀念一定會(huì)體現(xiàn)到我們的言行態(tài)度當(dāng)中。靜觀育兒微信后臺(tái)上，收到的一位媽媽的問(wèn)題，就很有代表性：

我自己一直都很關(guān)注育兒這塊，所以沒(méi)對(duì)幼兒園懷抱多大期望，只是當(dāng)做托管的地方。加上因?yàn)橐恍┬侣劦木壒剩瑢?duì)幼兒園老師們的確存在些偏見(jiàn)，在孩子入園一兩個(gè)月之后，我對(duì)孩子的老師也一直都挺淡的（而且平日接送也都是我老公更順路，他接送的多些）。

今天輪我接孩子，打算要走的時(shí)候，班主任老師主動(dòng)過(guò)來(lái)跟我聊天。她提出孩子身上的一些問(wèn)題，我淡淡地跟老師來(lái)了句：哦，這些我都知道呢。

那會(huì)兒恰好孩子在邊上拽我，我就跟老師道謝，說(shuō)再見(jiàn)了。走之前，我大約看見(jiàn)老師臉上有些沒(méi)趣，估計(jì)是打算跟我好好聊聊的呢？羅老師，我覺(jué)著我自己做得有問(wèn)題，您說(shuō)是不是？

這位媽媽疑慮得沒(méi)錯(cuò)，的確有不妥當(dāng)?shù)牡胤?。因?yàn)樽约河X(jué)得懂得多，也沒(méi)把老師看得重要，所以才會(huì)輕易就把老師晾在一邊。

拋開(kāi)那些新聞事件，既然我們把孩子送到了幼兒園，交給了老師，起碼的尊重必須要有，比如老師講話時(shí)要用心聽(tīng)，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)對(duì)老師的謝意，多把自己孩子的進(jìn)步用積極的口吻告知老師等。

不僅要尊重孩子的班主任老師，助教、生活老師也一樣要尊重。父母對(duì)老師的冷淡態(tài)度，或者對(duì)不同老師態(tài)度不同，不僅會(huì)傷老師們的心，同時(shí)也會(huì)影響到孩子對(duì)老師和學(xué)校懷抱的態(tài)度。

要知道，老師是除父母之外，孩子生命里另外一個(gè)“重要他人”。教會(huì)孩子懂得尊重老師，尊重老師的付出，是父母應(yīng)該示范、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)的一個(gè)寶貴品質(zhì)。

戒除父母自己的分離焦慮，不干擾老師的工作

在9月份孩子剛?cè)雸@那會(huì)兒，曾經(jīng)有一位玻璃心的媽媽跟我說(shuō)：

羅老師有個(gè)事想跟你說(shuō)說(shuō)。我女兒剛?cè)雸@，很粘我，每次都很不情愿去學(xué)校。今天也這樣。我看她眼淚汪汪的樣兒，心里難受，就忍不住在教室里多待了一會(huì)兒。當(dāng)時(shí)我就抱了抱她，跟她耳語(yǔ)幾句，想給她多點(diǎn)安慰?？墒撬陌嘀魅卫蠋煟雌饋?lái)還挺年輕的姑娘嚴(yán)肅地沖我說(shuō)：妞妞（化名）媽媽，請(qǐng)你離開(kāi)教室，我們要上課了！我只好尷尬地離開(kāi)了。因?yàn)檫@老師的一句話，我一整天都覺(jué)得不好。這樣兇巴巴的老師，把孩子交給她，能讓人放心嗎？

從這個(gè)媽媽的講述里，可以很明顯看出，不僅孩子粘媽媽，媽媽也很粘孩子。媽媽的分離焦慮甚至更嚴(yán)重，以至于傳染給了孩子，讓孩子愈發(fā)不愿意和媽媽分開(kāi)。母女倆在教室里難舍難分，不但會(huì)影響到孩子對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)，而且也的確會(huì)干擾到老師的正常工作。

所以，父母最好的做法是，把孩子送進(jìn)教室、交給老師之后，干脆地道再見(jiàn)，并且快速離開(kāi)。父母在孩子身邊多留戀一會(huì)兒，就會(huì)對(duì)孩子和老師多一會(huì)兒干擾。

很多媽媽其實(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子明明一個(gè)人在陌生環(huán)境里玩得挺好的，可是只要一看見(jiàn)媽媽就開(kāi)始磨嘰、膩歪、甚至纏住媽媽不愿意再投入到集體活動(dòng)當(dāng)中。這都是孩子在適應(yīng)新環(huán)境的一個(gè)過(guò)渡，是很正常的表現(xiàn)。父母此時(shí)該做的，就是在孩子背后“溫柔的一推”，幫孩子走向更廣闊的世界，而不是憐惜地繼續(xù)把孩子抱在懷里。

既然孩子已經(jīng)入園了，父母必須學(xué)會(huì)信任老師。信任老師并不是看老師是否值得信任（這是你擇園時(shí)候早就該考慮好的事），信任于父母是一種能力。即使后來(lái)，你懷疑老師有些問(wèn)題，擔(dān)心孩子在幼兒園里受到不公平對(duì)待等，也請(qǐng)懷抱信任的態(tài)度，認(rèn)真地聽(tīng)老師如何解釋，而不是一腔怒火上來(lái)，就把老師推到了自己的敵對(duì)面上。

保持跟老師的良好溝通，積極參與幼兒園的各類活動(dòng)

有的父母會(huì)認(rèn)為幼兒園也就是玩，曠課逃課也沒(méi)有關(guān)系。還有父母因?yàn)閾?dān)心孩子生病，甚至不跟老師打招呼就直接好幾天不送孩子去學(xué)校。再或者遇到學(xué)校組織活動(dòng)，認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要，并不放在心上。

這都是不合適的做法。

第一，父母最好跟老師保持良好的聯(lián)絡(luò)、溝通。一個(gè)孩子不來(lái)上學(xué)，也沒(méi)有音信，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)，也是份很大的牽掛。這時(shí)，父母發(fā)條短信請(qǐng)個(gè)假，總可以吧？另外，一般的學(xué)?；顒?dòng)，如果父母總認(rèn)為不重要，不樂(lè)意參加，這樣孩子每次都不能獲得父母的支持，也就自然會(huì)影響孩子有效融入他們的新環(huán)境。

第二，現(xiàn)在的通訊手段其實(shí)很發(fā)達(dá)，爸媽們有很多渠道去跟老師交流、保持聯(lián)絡(luò)，譬如手機(jī)短信、微信，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天的方式，更放松，也更容易聊得深入。比如你若平時(shí)沒(méi)多少機(jī)會(huì)跟老師當(dāng)面深聊，就可以通過(guò)短信跟老師談?wù)労⒆拥囊恍┝?xí)慣、小進(jìn)步、存在的問(wèn)題等，從而幫老師更好地了解、幫助你的孩子。

有時(shí)候，若父母方便，甚至可以多問(wèn)幾嘴學(xué)校的新活動(dòng)事宜，甚至毛遂自薦去做自愿者。

你主動(dòng)融入孩子的校園環(huán)境，對(duì)孩子是一種鼓舞和情感支持，而且老師們也會(huì)非常感激你的。

幼兒園老師們身上都擔(dān)有很大責(zé)任，他們也都不容易。記得我一位同事跟我說(shuō)過(guò)一段很有意思的話：

每天去接孩子，走在幼兒園感覺(jué)就像是游戲闖關(guān)。滿園的孩子，滿教室都是吵嚷聲。迎面來(lái)的小孩子沒(méi)幾個(gè)能夠乖乖走直線的，所以你得提防別碰到他們，小心過(guò)了一個(gè)后面又出來(lái)一個(gè)。想想自己就接個(gè)孩子，尚且如此，老師們一整天對(duì)著這些哇哇叫的孩子們，即使再愛(ài)孩子，真心也是巨大的挑戰(zhàn)。

但凡有過(guò)接送孩子經(jīng)驗(yàn)的父母，應(yīng)該會(huì)對(duì)這段話有些體會(huì)吧。

人和人的關(guān)系都是相互的。希望老師們?nèi)绾螌?duì)待孩子，那么父母首先就如何支持、配合老師們的工作。父母和老師的目標(biāo)其實(shí)都是一樣的，那就是為我們的孩子創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

易受影響的寶貝的九型人格（上）

導(dǎo)讀：如果寶貝的成長(zhǎng)過(guò)程良好，他們心中這種情感的陰影就會(huì)被慢慢磨損，僅僅只是作為一種傾向存在。但是如果心理問(wèn)題嚴(yán)重，某一種陰影就會(huì)像火種一樣被點(diǎn)燃，成為性格的主導(dǎo)力量。

什么是九型人格？這個(gè)說(shuō)法媽咪聽(tīng)了一定感到挺新鮮。九型人格是國(guó)外心理學(xué)一個(gè)界定人格特質(zhì)的心理學(xué)說(shuō)，它的起源很早，來(lái)源于9世紀(jì)的蘇菲教，經(jīng)現(xiàn)代心理學(xué)家發(fā)揚(yáng)光大，形成系統(tǒng)的九型人格理論。它的圖釋是一個(gè)九角星，九種人格分別是九個(gè)尖角，代表人的內(nèi)心九種性格傾向。

心理專家們認(rèn)為，九型人格分別對(duì)應(yīng)人的9種激情：

1．憤怒

2．驕傲

3．欺騙

4．嫉妒

5．貪婪

6．害怕

7．貪食

8．欲望

9．怠惰

九型人格可以看作是寶貝的早期家庭生活，給他們的情感世界留下的陰影

如果寶貝的成長(zhǎng)過(guò)程良好，他們心中這種情感的陰影就會(huì)被慢慢磨損，僅僅只是作為一種傾向存在。但是如果心理問(wèn)題嚴(yán)重，某一種陰影就會(huì)像火種一樣被點(diǎn)燃，成為性格的主導(dǎo)力量。這時(shí)，自我觀察的能力被削弱，他會(huì)被這種情感操控，受到痛苦的折磨，而無(wú)法專注于別的事情。

1號(hào)性格：完美主義者

生活人物素描：

成萱從小就是一個(gè)乖孩子、好學(xué)生，在她的成長(zhǎng)歷程中，最恐怖的夢(mèng)境在于遭到批評(píng)。為了得到最好的評(píng)價(jià)，她總是自覺(jué)地做好每一件事，在工作單位，成萱的工作成績(jī)是無(wú)可挑剔的，盡管為了維持業(yè)績(jī)，她要付出巨大的壓力和努力。如今，成萱當(dāng)了媽咪，生了一個(gè)活潑可愛(ài)的女兒，成萱不希望女兒像她一樣背負(fù)完美主義的重?fù)?dān)，那么，她需要注意什么呢？

完美主義者的童年：

很多完美主義者說(shuō)，他們?cè)谛r(shí)候曾經(jīng)遭受嚴(yán)厲的斥責(zé)或懲罰，于是為了避免麻煩，他們開(kāi)始強(qiáng)迫自己往好的方向努力。這樣的家庭背景培養(yǎng)了聽(tīng)話的寶貝，但是也讓寶貝把父母的批評(píng)聲轉(zhuǎn)移到了內(nèi)心，通過(guò)內(nèi)心的批判家來(lái)控制自己的行為。很多完美主義者很早熟，他們希望變得像父母一樣，擔(dān)負(fù)成人的責(zé)任，以鞏固自己在家中的地位。

完美主義者的思維特點(diǎn)：

*內(nèi)心的正確標(biāo)準(zhǔn)變成嚴(yán)格的自我要求，不斷產(chǎn)生自責(zé)的想法。

*有一種強(qiáng)迫性的需要，只接受正確的事情。

*經(jīng)常和他人比較：“我比他們強(qiáng)還是差？”在意他人的批評(píng)：“他們?cè)谂u(píng)我嗎？”

*做決定時(shí)猶豫不決，害怕作出錯(cuò)誤的決定。

*發(fā)展出兩個(gè)自己：一個(gè)事事操心的自己，住在家里；一個(gè)盡情玩樂(lè)的自己，住在遙遠(yuǎn)的地方。

*總是對(duì)現(xiàn)有的成績(jī)不滿：“如果我當(dāng)時(shí)不這么做，該有多好”。

你想讓寶貝和你一樣嗎？

——對(duì)完美主義者養(yǎng)育寶貝的建議

很多完美主義者飽嘗自我批評(píng)的痛苦，都希望自己的寶貝能活得輕松一點(diǎn)兒，但是又往往因?yàn)槎嗄甑乃季S習(xí)慣，無(wú)形中又在將寶貝塑造得跟自己一樣，以下建議對(duì)完美主義者或許會(huì)有幫助：

1．讓寶貝了解到任何情況都不會(huì)只有一種正確的處理方法。

2．不要?jiǎng)硬粍?dòng)用嚴(yán)厲的語(yǔ)言批評(píng)寶貝，即使需要批評(píng)也盡量就事論事，不要發(fā)揮到“你再這樣?jì)寢尵筒幌矚g你了”或“你真是個(gè)壞孩子”之類上綱上線的批評(píng)。

3．多鼓勵(lì)寶貝，不要老拿寶貝和別的寶貝比較。

4．讓寶貝試著從別人的角度考慮問(wèn)題。

5．培養(yǎng)寶貝理解別人的習(xí)慣和同情心。

2號(hào)性格：給予者

生活人物素描：

張靜是個(gè)賢妻良母，她總是能讓周圍的人都喜歡她，走到哪里，她都是最值得信賴的朋友，當(dāng)然，她也付出了很大的代價(jià)：她總是給的比別人多，她花了很多的時(shí)間在滿足別人的需求上，朋友打電話來(lái)傾訴情感垃圾，張靜總是不好意思扔下話筒，以至于老公都看不下去，因?yàn)?，他老覺(jué)得張靜總是滿足了所有朋友和同事的需求之后，最后再滿足家人的需求。張靜也覺(jué)得自己很累，但是拒絕的話又總是說(shuō)不出口。

給予者的童年：

給予者在童年時(shí)很討人喜歡，因?yàn)樗麄冎廊绾巫屗烁吲d，他們能迅速發(fā)現(xiàn)自己身上吸引他人的地方，他們是惹人愛(ài)的孩子。不過(guò)，他們熱衷于討人喜歡的原因，卻往往不是因?yàn)榈玫搅撕芏鄲?ài)，而往往是得不到足夠的愛(ài)，所以才用這種方式取悅別人。

給予者的思維特點(diǎn)：

*爭(zhēng)取得到他人的支持，避免被他人反對(duì)。

*對(duì)自己的重要性感到驕傲：“他們沒(méi)我不行”。

*為自己為滿足他人而扮演的多個(gè)角色感到困惑。

*對(duì)自己的需求感到困惑：“我能變成別人期望的樣子，但是什么是我自己期望的呢？”

你想讓寶貝跟你一樣嗎？

——對(duì)給予者養(yǎng)育寶貝的建議

給予者取悅別人，害怕被別人拒絕，根本的原因在于對(duì)自我的懷疑，因此，他們把別人的需求放在第一位，而忽略了自己的需求。如果你不希望自己的寶貝像你今天一樣為應(yīng)付各色人等的需求而疲憊不堪，你可以看看下面的建議：

1．不要誘惑寶貝為了得到你的稱贊，而作出你喜歡的樣子，注意把這點(diǎn)和正當(dāng)?shù)囊笙鄥^(qū)別。比如，如果你要求寶貝懂禮貌，這個(gè)是正當(dāng)?shù)模侨绻驗(yàn)槟阆矚g你某一樣?xùn)|西，就誘惑寶貝為了討好你而假裝喜歡這樣?xùn)|西，就是不妥的。

2．讓寶貝學(xué)會(huì)真實(shí)的表達(dá)自我，不要為了討好別人而偽裝自己喜歡或是不喜歡某些事物。

3．給寶貝強(qiáng)大的安全感。如果你喜怒無(wú)常，寶貝會(huì)在你面前小心翼翼，也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)察言觀色，為了迎合你而表現(xiàn)出很乖的樣子。只有給寶貝穩(wěn)定的母愛(ài)，才能讓寶貝得到真正的自信。

4．讓寶貝學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己對(duì)他人的真正價(jià)值，既不要過(guò)分驕傲，也不要過(guò)于卑微。

3號(hào)性格：實(shí)干者

生活人物素描：

燕華是大家心中的女強(qiáng)人。沒(méi)錯(cuò)，她30出頭就出任銷售副總，天天在辦公室干到華燈初上，生病感冒從不請(qǐng)假，所謂“輕傷不下火線”者是也，工作作風(fēng)雷厲風(fēng)行，在家里也是說(shuō)一不二，當(dāng)然，最大的遺憾是幾乎沒(méi)有和家人相處的時(shí)間。兒子3歲前在奶奶家?guī)Т螅?歲后在全日制寄宿幼兒園。老公對(duì)這樣一個(gè)能賺錢不能談情說(shuō)愛(ài)的老婆，雖有怨言但還能接受。所以，她才能心無(wú)旁騖在職場(chǎng)拼殺，雖然覺(jué)得成績(jī)很大，但一旦停止工作就會(huì)陷入無(wú)邊的空虛中。

實(shí)干者的童年：

實(shí)干者很多來(lái)自兄弟姐妹眾多的家庭，因?yàn)閺男〕錆M競(jìng)爭(zhēng)，所以他們習(xí)慣了要做到最優(yōu)秀才能爭(zhēng)取到父母和老師的愛(ài)。他們把課余時(shí)間也排得滿滿，因?yàn)楹ε卤粍e人追上，他們依靠自己的成績(jī)獲得愛(ài)，久而久之，他們把活動(dòng)和成績(jī)變成了對(duì)自己的控制。他們發(fā)現(xiàn)，把自己扮成“大忙人”，不僅可以不斷獲得成績(jī)，還能有效解決空余時(shí)間。這樣，自己沒(méi)有時(shí)間去擔(dān)心潛在的危險(xiǎn)，也就不會(huì)感到焦慮。實(shí)干者和完美主義者的區(qū)別在于，完美主義者要做到最好，而實(shí)干者是要做到最忙。

實(shí)干者的思維特點(diǎn)：

*看重自己的表現(xiàn)和成就。

*喜歡競(jìng)爭(zhēng)，避免失敗。

*難以了解個(gè)人的感覺(jué)，工作時(shí)把感情放到一邊。

*在真實(shí)自我和社會(huì)角色中感到困惑。

*喜歡同時(shí)做好幾件事情。

你希望寶貝跟你一樣嗎？

——對(duì)實(shí)干者養(yǎng)育寶貝的建議

實(shí)干者把自己的所有時(shí)間都排滿，實(shí)際上源于害怕空閑后的空虛感。這種性格的缺陷在于，往往陷入一種對(duì)自己的欺騙：把自己扮演成自己希望成為的那種能人，而不能面對(duì)真實(shí)的自我。如果不想寶貝像自己一樣疲于奔命，你可以考慮以下建議：

1．教會(huì)寶貝一次只做一件事情。

2．不要讓寶貝倍感競(jìng)爭(zhēng)的壓力（如果你有好幾個(gè)寶貝尤其要注意）。

3．抽出時(shí)間跟寶貝單獨(dú)相處。注意！不要一邊和寶貝玩，一邊看書，和寶貝在一起的時(shí)間，就要專心專意。

4．不要在家里也隨時(shí)扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色。

除了以上這三種性格，還有4號(hào)性格：悲情浪漫者，5號(hào)性格：觀察者，6號(hào)性格：懷疑論者，7號(hào)性格：享樂(lè)主義者，8號(hào)性格：保護(hù)者，9號(hào)性格：調(diào)停者。我們將在下一期和下下一期陸續(xù)給大家介紹九型人格的其他六種性格，讓你了解到童年的經(jīng)歷是如何影響到我們的成年生活的，也讓你在教育寶貝的時(shí)候可以有意識(shí)地避免重蹈覆轍。

讓孩子自信起來(lái)！

▲適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求

對(duì)待已有自卑心理的孩子，父母應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求。假如孩子畫了一匹馬，那么你最好不要過(guò)多地挑剔這里不好、那里不像，而應(yīng)對(duì)孩子的每一成功之處予以發(fā)現(xiàn)并做出由衷的贊賞：“看，那馬尾巴畫得真好呀，好像是在風(fēng)中飄舞一樣！”或者“你為馬涂的顏色真漂亮！我敢說(shuō)這可是世界上跑得最快的馬兒！”

需要強(qiáng)調(diào)的是，你應(yīng)該讓孩子覺(jué)得：你對(duì)孩子的贊賞完全是誠(chéng)懇的，而不是應(yīng)付的，客套的，更不應(yīng)該是虛偽的，做作的。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，你須在思想方法上做出調(diào)整，在表述上講究藝術(shù)。

其實(shí)，讓自卑孩子學(xué)會(huì)自我肯定的首要目標(biāo)即是：幫助孩子從自己的行為中獲得滿足和動(dòng)力。我們應(yīng)該讓孩子懂得：做該做的事，并且把它做好，這本身就是成功，也是對(duì)自己的最好的肯定。

▲變更表?yè)P(yáng)的主語(yǔ)

讓孩子多作自我肯定的一個(gè)最簡(jiǎn)單方便的方法是變更你對(duì)孩子做出的所有的表?yè)P(yáng)的主語(yǔ)：只要把“我”改成“你”，把“我們”(父母)對(duì)你(孩子)的表?yè)P(yáng)改造成你(孩子)對(duì)自己的表?yè)P(yáng)。這種簡(jiǎn)單的變化能夠更充分有力地讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為是正確的，因而實(shí)際上起著一種增加對(duì)孩子贊賞的效果。如：“你今天用積木蓋起了這么高的大樓，我真為你感到自豪！”可改為：“你今天用積木蓋起了這么高的大樓，你一定為自己感到了自豪！”

▲鼓勵(lì)孩子確立主心骨

父母可以對(duì)自卑的孩子多作表?yè)P(yáng)，但其他人(包括小伙伴們)卻不一定能完全做到這一點(diǎn)。他們或許會(huì)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，或許會(huì)故意挑剔，甚至諷刺挖苦。此外，孩子不可能永遠(yuǎn)地依賴別人的評(píng)語(yǔ)，而遲早要依靠自己內(nèi)心的動(dòng)力前進(jìn)。有些孩子完全依賴成年人的贊許，連怎樣認(rèn)可自己都不知道了。這樣的孩子如果長(zhǎng)大了成了個(gè)球員，那就可能在比賽時(shí)每打出一個(gè)球就會(huì)回頭看看教練的臉色——自然他就難以成為一個(gè)成熟的球員。不妨指出他的正確之處，然后提醒他不必過(guò)分看重別人的評(píng)論。

的孩子由于做了一件錯(cuò)事而遭到了批評(píng)，一下子感到喪失了前進(jìn)的方向。此時(shí)你應(yīng)該告訴他，對(duì)待批評(píng)的最好辦法便是承認(rèn)并改正，當(dāng)孩子主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤時(shí)，你完全可以告訴他：“你這樣做很不容易，因?yàn)檫@可需要很大的勇氣，你可以對(duì)自己說(shuō)你做了一件了不起的事?！?/p>

▲努力強(qiáng)化孩子的自我肯定

對(duì)自卑情緒嚴(yán)重的孩子來(lái)說(shuō)，他心中的自我肯定往往是脆弱的，飄搖不定的，因而極需要得到外界經(jīng)常不斷的強(qiáng)化。強(qiáng)化孩子的自我肯定方法很多。如：可讓孩子為自己記一本“功勞簿”，讓孩子每周花幾分鐘時(shí)間寫出(或畫出)自己的“功勞”，并告訴孩子，所謂“功勞”，并不一定非得是了不起的成就，任何小小進(jìn)步，以及為這種進(jìn)步所做出的任何小小努力，都有資格記載入冊(cè)；也可為孩子準(zhǔn)備一些小小的獎(jiǎng)品(如畫片、玩具、小人書等)——每當(dāng)孩子做出了一點(diǎn)成績(jī)，或一件令他自己感到自豪的事，他就有可能獲獎(jiǎng)；你還可以教孩子學(xué)會(huì)以“自言自語(yǔ)”的方法不斷對(duì)自己作出贊揚(yáng)——當(dāng)孩子遇到困難正躊躇畏縮時(shí)，你不妨鼓勵(lì)他自己對(duì)自己鼓勁：“來(lái)吧，小朋友，你可是一個(gè)不怕失敗的好孩子，再作一次努力吧！”

▲自我肯定也不宜過(guò)度濫用

鼓勵(lì)特別自卑的孩子多作自我肯定，并不意味著應(yīng)該讓他“濫用”自我肯定。不要鼓勵(lì)孩子在任何時(shí)候、任何情況下都使用自我肯定。自我肯定也應(yīng)有個(gè)度，即要分時(shí)間、場(chǎng)合，更要有一定的原則、標(biāo)準(zhǔn)和尺度。再好的良藥也不能下得過(guò)猛——孩子的自我肯定用過(guò)了頭，那就可能變成了一個(gè)自負(fù)甚至惟我獨(dú)尊的小霸王。

讓孩子充滿自信

導(dǎo)讀：尊重和愛(ài)是孩子的基本心理需要，由衷地欣賞、贊美孩子，需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用發(fā)自內(nèi)心的喜悅感染、打動(dòng)孩子，使其保持健康積極的心理狀態(tài)。

角度一：正面強(qiáng)化，贊揚(yáng)孩子眾所周知的優(yōu)點(diǎn)

今年6歲的過(guò)過(guò)很有環(huán)保意識(shí)，常把小區(qū)里的果皮、紙屑撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱，年前還被小區(qū)管理處評(píng)為“環(huán)保小衛(wèi)士”?？墒?，最近過(guò)過(guò)保護(hù)環(huán)境沒(méi)有以往積極了，因?yàn)榘职謰寢層X(jué)得孩子環(huán)保方面的表現(xiàn)已經(jīng)受到了肯定，便不再表?yè)P(yáng)他這種行為，過(guò)過(guò)拿回“環(huán)保小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)狀時(shí)，他們只是隨意看了一眼，就再也沒(méi)有提起。孩子的積極性受到了打擊，慢慢失去了保護(hù)環(huán)境的興趣。

孩子在表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，最期望聽(tīng)到爸爸、媽媽的鼓勵(lì)與肯定。積極的正面肯定，才能使孩子感受到父母發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和喜悅，給孩子帶來(lái)愉快的心理感受，強(qiáng)化他正面的表現(xiàn)，促使他努力做得更加完美。

角度二：全面肯定，賞識(shí)孩子小小的優(yōu)點(diǎn)

調(diào)皮的東東常會(huì)給父母招惹一些小麻煩，但有時(shí)也會(huì)主動(dòng)做些好事，把摔倒的小朋友從地上扶起來(lái)，幫粗心的阿姨找到丟在角落里的鑰匙……看到東東幫助人的時(shí)候，爸爸、媽媽總會(huì)充滿喜悅地贊揚(yáng)孩子：“東東真懂事，這么小就知道幫助別人，將來(lái)長(zhǎng)大了一定會(huì)了不起！”在父母的贊揚(yáng)聲中，東東一天天懂事了，不再沉湎于捉弄?jiǎng)e人帶來(lái)的小小樂(lè)趣，而把精力轉(zhuǎn)移到幫助別人上。

爸爸媽媽發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)是引導(dǎo)孩子一步步走向真、善、美的動(dòng)力。家長(zhǎng)如果老把眼光盯在孩子的過(guò)錯(cuò)上不放，就會(huì)心生焦慮，對(duì)孩子的教育缺乏耐心與信心，會(huì)導(dǎo)致孩子往消極的方向發(fā)展。在糾正孩子搗亂等錯(cuò)誤行為的同時(shí)，用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心捕捉他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。孩子會(huì)逐步改掉不良習(xí)慣，強(qiáng)化優(yōu)秀的品質(zhì)。

角度三：沙中淘金，賞識(shí)孩子錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)

剛上小學(xué)的小井成績(jī)不太好，很少受到父母和老師的表?yè)P(yáng)。3月是學(xué)雷鋒月，很多做了好事的孩子都在學(xué)校里得到了表?yè)P(yáng)，讓小井十分羨慕。一天，他交給老師一百元，說(shuō)是在上學(xué)路上拾到的，當(dāng)天就受到了學(xué)校廣播站的表?yè)P(yáng)，這讓小井興奮得滿臉通紅。那一天，他讀書的聲音特別響亮，作業(yè)寫得特別工整，紅領(lǐng)巾比任何時(shí)候都系得整齊?？墒堑诙欤【畢s垂頭喪氣地來(lái)到了學(xué)校，原來(lái)他為了得到表?yè)P(yáng)，竟然偷拿了家里一百元，被爸爸發(fā)現(xiàn)后暴打一頓。幸虧老師了解到真相后及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，做父母的也檢討了自己的沖動(dòng)行為，肯定了孩子出發(fā)點(diǎn)是好的，才慢慢讓小井又找回了笑容。

在工作和生活中，成人因?yàn)槠谕玫絼e人的尊重與肯定，偶爾也會(huì)犯些連自己都難以置信的錯(cuò)誤，小小年紀(jì)的孩子又怎么能夠避免呢？發(fā)生這樣的事情時(shí)，家長(zhǎng)一定要頭腦保持冷靜，客觀分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定而犯的錯(cuò)誤，至少有令人欣慰的地方：孩子想聽(tīng)表?yè)P(yáng)，想要上進(jìn)。家長(zhǎng)要肯定這一點(diǎn)，多找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，滿足他的心理需要，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子用正確的方式來(lái)獲得肯定。

角度四：獨(dú)辟蹊徑，賞識(shí)孩子的與眾不同點(diǎn)

豆豆性格有些內(nèi)向，常被小朋友冷落。因此她不太喜歡出門，閑下來(lái)時(shí)就給家里的小狗洗澡、梳理皮毛，把學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生的事編成故事說(shuō)給它聽(tīng)。豆豆的父母擔(dān)心孩子將來(lái)不能與人和諧相處，但轉(zhuǎn)念一想，光著急也沒(méi)有用，還不如引導(dǎo)孩子把說(shuō)給小狗聽(tīng)的故事記錄下來(lái)。豆豆媽媽把孩子記下的故事投到兒童雜志，竟然有幾篇發(fā)表了，讓豆豆感到了成功與快樂(lè)。不少小朋友也開(kāi)始要求豆豆講故事給他們聽(tīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，豆豆性格逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)。

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也不會(huì)有兩個(gè)相同的孩子，每個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，有著輕微自我封閉傾向的孩子，有時(shí)更會(huì)令大人覺(jué)得難以理解。這些特點(diǎn)是孩子人格的一部分，簡(jiǎn)單的斥責(zé)和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。發(fā)現(xiàn)孩子具有負(fù)面的性格特點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)先要反省自己的教育方式，尋找孩子特殊性格中的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子一步步走出狹隘的天地，在人際交往和社會(huì)生活中找到更多的樂(lè)趣，逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

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