幼兒體育活動方案中班。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“體育活動隨筆——以趣激趣”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

“飛鏢打怪獸”是我們上的一節(jié)體育活動，活動下來孩子非常喜歡玩飛鏢，因此我們將其延伸進(jìn)我們的區(qū)域游戲中。我利用教室內(nèi)的一塊空余場地，為孩子們準(zhǔn)備了三種不同大小的盒子，在盒子上貼著怪獸的臉譜，畫好投射線。天麒和一丁兩個孩子一看到我投放了這個游戲，馬上來到游戲區(qū)進(jìn)行比賽。當(dāng)天麒將飛鏢扔進(jìn)大盒子的時候，他非常高興，而一丁說：“你扔的大盒子很簡單，我也會的，誰扔進(jìn)小盒子誰厲害?！庇谑莾蓚€人爭相著要將飛鏢扔進(jìn)小盒子。然而，這個小盒子難度比較高，兩個孩子嘗試了好幾次都沒有成功，有點失去信心……m.cnsjbj.cn

孩子對游戲興趣十分濃厚，集體活動中玩得樂此不疲。為了進(jìn)一步提高游戲的難度，體現(xiàn)層次性，所以在區(qū)域中，我設(shè)置了三種不同大小的盒子，有利于不同能力的孩子選擇不同難度來進(jìn)行挑戰(zhàn)。孩子的競爭意識都很強(qiáng)，總是挑著最小的盒子來投擲，卻屢次失敗，而失去信心。為進(jìn)一步提高孩子的參與和提高競爭意識，我覺得可以設(shè)置一張記錄表，嘗試讓孩子記錄，使其無論投進(jìn)哪個盒子，都能有一種成功的體驗，同時也能和同伴每一輪進(jìn)行分值對比，增加游戲趣味性。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

大班體育活動隨筆

開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據(jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進(jìn)行一些運動量較小的游戲，如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。通過游戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想辦法解決問題的能力，更有助于增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。

教師應(yīng)站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握他們的內(nèi)心，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的、或動作發(fā)展較為緩慢的孩子，應(yīng)該鼓勵或請其他幼兒帶動他們一起活動，而不是去孤立他們，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是全部包辦。

在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。老師在孩子們活動時要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結(jié)伴，讓孩子在快樂，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己的快樂。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。

體育活動隨筆：騎竹馬

今天，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵錾先ネ嬷耨R。孩子們利用已有經(jīng)驗先自主玩起了竹馬。有的在騎竹馬散步，有的在騎竹馬越過障礙物，有的在騎竹馬跑步，場地上到處是孩子們的歡笑聲。

“小朋友們，今天我們要一起玩些以前沒玩過的游戲，你們還有什么新游戲可以讓我們大家一塊兒玩呢？”大家思考了片刻后，就聽到憶軒很興奮地說道：“我們可以玩騎竹馬比賽蹦蹦跳跳！”小朋友們馬上同意了憶軒的建議。

于是，孩子們在我的建議下分成了四組，分別站在四條跑道上。大家隨口令開始比賽：只見每組的第一個小朋友雙腳夾住竹馬，嗖的一下就蹦出去了，沒一會兒就蹦到終點了。正當(dāng)比賽進(jìn)行的很激烈的時候，鈺瑩不小心被竹馬絆倒了，我連忙跑過去扶起她

，還好沒有摔痛。這個時候我組織大家進(jìn)行了討論：為什么有的小朋友蹦的快？為什么有的小朋友蹦得慢還容易摔跤？討論后幼兒達(dá)成共識：把竹馬夾在膝關(guān)節(jié)后面夾緊便于蹦蹦跳跳，竹馬就可以蹦得很遠(yuǎn)。照著這個方法大家又玩了一遍。就這樣，孩子們在愉快的氣氛中結(jié)束了活動。

海韻美術(shù)，樂在沙趣中

在海韻特色園本課程的引領(lǐng)下，我們圍繞家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源生成了海韻課程，因此我們還圍繞海韻課程進(jìn)行了海韻區(qū)域。在今天的區(qū)域活動中我們給孩子提供了各種各樣的彩沙，一下子就吸引了孩子們的眼球，七嘴八舌的說開了：“老師這是什么？”“今天我們要玩這個嗎？”讓孩子們帶著好奇心，我和他們一起欣賞了神奇的沙藝作品。在活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們非常的喜歡今天的活動，在活動中充滿歡聲笑語?！袄蠋熌銇砜?，我在沙子里畫了一個手?！痹瓉順窐吩谏忱镅刂约盒∈之嬃艘粋€手印，旁邊的孩子看到了，也紛紛效仿。于是我建議孩子們在手印的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)意，如在手印上添畫上眼睛變成小魚；兩個手印擠在一起變成螃蟹等。多多很快用手印畫了一只大公雞；菲菲畫了一條章魚。這時我看見我們班的明明小朋友也走了過來

，在一邊看著正咪咪笑呢！我想：他看到同伴們玩得這么開心一定是也想來嘗試了。于是我鼓勵他自己去拿一盤沙子，只見明明小朋友也學(xué)著大家的樣子開始沙藝的創(chuàng)作。他在沙里摁了一個大拇指翹起、四指并攏的手印。“這是什么呀？”“明明你想把他變成什么呢”孩子關(guān)心的問起來。明明抓耳搔腮一個勁的笑，這時浩浩過來了，說：“我來幫你，我們把他變成鴨子吧！”浩浩就在明明印的手印的大拇指上畫了一個鴨嘴巴，在手掌下面畫了一條彎彎曲曲的波浪形，就像是一只小鴨在水里游。明明看到了，馬上又印了一個手印，在浩浩的幫助下又變成了一只小鴨。就這樣他們兩個互相合作，畫出了一群小鴨，孩子們都投來了羨慕的目光。把孩子的創(chuàng)意作品擺在一起，就像是一個小小的“沙雕”展。

沙子千變?nèi)f化，柔軟細(xì)膩的觸感，帶個孩子孩子們無盡的歡樂，而且又不怕畫錯，隨意性強(qiáng)，抹平了又可以再次創(chuàng)作，深得孩子們的喜歡。

幼兒園體育活動隨筆

兒童文學(xué)家冰心曾說過：“調(diào)皮的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。”

事實上，調(diào)皮是孩子的天性，玩就是孩子的權(quán)利，在我所帶的南區(qū)大一班，就有那么一群特別好動特別調(diào)皮的孩子。他們喜歡爭強(qiáng)好勝，經(jīng)常有小朋友到老師這兒來告狀，上課時很多孩子總是坐不住，東張西望，交頭接耳，不好好聽講。似乎可以不恰當(dāng)?shù)恼f，他們就是一群從未受過約束的孩子。但同時就是因為他們，讓我看到了快樂，勇敢，合群。

這群孩子最喜歡的事就是做早餐了，要知道早操是我們機(jī)關(guān)幼兒園的一大特色，每學(xué)期都不一樣。整套操有三部分，舞蹈、幼兒廣播操和速跑。和孩子們一起練習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)，自己也是學(xué)習(xí)。當(dāng)他們一聽到老師說要做早操時，都興奮不已，每個小臉蛋都洋溢著燦爛的笑容。伴著悅耳動聽的音樂，小家伙們做起動作來雖然不是很到位，但卻很認(rèn)真，很夸張，伸出的小手舞呀舞，墊起的小腳跳呀跳，挺直的腰兒扭呀扭，特別喜愛練習(xí)S型速跑。剛開始的時侯，不管老師怎么畫、怎么練、怎么講就是跑不起來，可是他們不灰心，努力學(xué)，越練越起勁，越練越開心，幾十次終于規(guī)范了，小朋友們也終于嘻嘻哈哈說累死了。

在冬天里不管氣溫怎樣低，風(fēng)再大都不怕，孩子們已愛上做早操了。只要不下雨，他們都會準(zhǔn)時第一個出現(xiàn)在操場上，我們班里有個孩子叫成菲宇，衣服穿得最少，老師心疼得問他：“你不怕冷嗎，”成菲宇笑著搖搖頭。不僅是成菲宇，每個孩子都能勇敢的面對寒冷，在寒風(fēng)中大膽的伸出小手，抬高小腿，精神抖擻的做早操，凍紅的鼻尖越發(fā)可愛，像一枚枚小紅星在向我們閃耀！

早操讓幼兒園有了生機(jī)，讓孩子們有了激情，讓我們老師更擁有了好心情，所以每天都有更多的歡喜！

教育隨筆：體育活動中的意外的收獲

瑞瑞因為搬家的緣故作為插班生來到班上。他是個機(jī)靈開朗的男孩，但遇事有些急躁。他很喜歡交朋友，卻不善運動，一旦遭到困難，由于鍛煉，往往會選擇放棄。這使得他對體育活動不太感興趣。我們和瑞瑞媽媽有過簡單的交流，希望引起家長的重視，從而建立起有效的家園合作，但收效不大。接下來的一件事充分為我們和瑞瑞媽媽的深入交流和探討提供了契機(jī)。

事情是這樣的，一次體育活動中，我們讓幼兒選擇同伴自由分組。由于怕小組人數(shù)太多會影響交往，我們對人數(shù)作了限定。瑞瑞和班里幾名同伴同住一個小區(qū)，所以想和他們分在一組，誰知其中一名女孩樂樂拒絕了他，并試圖向他說明他們組人數(shù)夠了?？墒侨鹑鹨宦犝f被拒絕，氣呼呼地轉(zhuǎn)身就走，根本不聽樂樂解釋?；丶液?，瑞瑞傷心地告訴媽媽分組時被拒絕的事，還說：“樂樂自己不同意，還叫其他小朋友也不要同意。”瑞瑞媽媽聽了很生氣，覺得孩子受了委屈。之后，她就把事情經(jīng)過告訴了我。

我想，瑞瑞作為插班生，客觀原因確實存在，然而，瑞瑞自身存在的不愿意參加體育活動問題，以及自由分組對孩子發(fā)展的價值，瑞瑞媽媽也需要了解。于是我對她說：“這件事讓您感到很難受，我們非常理解。瑞瑞作為插班生由于和同伴不夠熟悉，在戶外活動方面確實存在難度。我們希望這件事有更好的解決辦法，千萬不要影響到您和樂樂媽媽的關(guān)系，畢竟兩家住在一個小區(qū)里會經(jīng)常見面，孩子們也會經(jīng)常在一起玩。其實成人之間良好的交往會給孩子樹立榜樣，不但能給孩子創(chuàng)造更多交往的機(jī)會，也能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何獲得別人的認(rèn)可?！?/p>

我試著從孩子的年齡特點以及孩子的交往需要人手，為她作進(jìn)一步分析。我說：“不用等到小學(xué)，瑞瑞現(xiàn)在就有交往的意愿，而只要他交往，問題自然會擺在他面前，這是我們無法控制的。如果失敗了就放棄，以后他會遇到更多的問題。到了大班，這樣的自由分組活動會越來越多，每次都被拒絕可能會使他失去交往熱情。其實你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他的不足之處，如，他的表達(dá)方式很外露，多用行為代替語言，這樣容易讓別人不舒服，從而被排斥。要避免孩子因為失敗而受傷，一味逃避是沒有用的，最好的方法是提供機(jī)會引導(dǎo)他學(xué)習(xí)。我們讓孩子自由分組就是出于這樣的目的，看看孩子會遇到什么問題，他怎么解決，需要我們怎樣的幫助，他能積累哪些交往經(jīng)驗和策略。更重要的是，孩子在一次次碰壁中能慢慢意識到自己的問題，進(jìn)行自我調(diào)整。最近我們發(fā)現(xiàn)瑞瑞已經(jīng)注意控制那些讓同伴感到不舒服的動作了?！甭牭酱?，瑞瑞媽媽笑了，說：“是嗎?那太好了!”“如果我們將這些經(jīng)歷看作是孩子不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，孩子從中獲得的是對今后有益的交往經(jīng)驗、交往方法，我們是不是就不會太焦慮了呢?”為了進(jìn)一步緩解瑞瑞媽媽的焦慮，讓她把眼光放得長遠(yuǎn)一些，我這樣說道。

經(jīng)歷了這次事件，我體會到及時了解家長的觀念和態(tài)度對于家園合作來說非常重要。最初我們在發(fā)現(xiàn)瑞瑞的問題時，曾嘗試和家長合作，但是一直沒什么效果?，F(xiàn)在想來，當(dāng)時更多的是我們告訴家長有關(guān)孩子的問題，并沒有好好去了解家長的想法。而我們把問題說得越多，越讓家長對孩子的進(jìn)步失去信心，放棄努力。而這次事件給了雙方一個深度交談的機(jī)會，我們誠懇傾聽的態(tài)度讓家長能放開胸懷坦陳自己的想法，使我們了解了她之前消極配合的真正原因。這可以說是一個意外的收獲。這更讓我認(rèn)識到，平時要與家長保持聯(lián)系，要給予家長充分表達(dá)的機(jī)會并耐心傾聽，敏感地捕捉其中有用的信息。相信這樣做會讓我們在家園合作的道路上走得更實、更遠(yuǎn)。

教育隨筆：體育活動也需要自信心

孩子們在平時對鉆、跳、投擲、平衡等體育動作比較經(jīng)常接觸，這些也都是孩子們喜歡的體育項目，但是“匍匐爬行”這個動作在孩子們的生活中卻很少接觸，并且有一定的難度，因此今天把這個活動內(nèi)容作為本次體育活動的重難點，讓幼兒練習(xí)匍匐爬行的動作。

在這次的活動中，我用了以下幾個環(huán)節(jié)來組織小朋友學(xué)習(xí)：隊列——熱身——師示范動作要領(lǐng)——幼兒練習(xí)匍匐爬行——結(jié)合游戲鞏固匍匐爬行的技能——放松運動。整個活動下來，孩子們對在軟墊上學(xué)習(xí)動作很是興奮，都比較積極地想要親自嘗試匍匐前進(jìn)的方法，雖然孩子們的興趣那么的濃厚，可是在練習(xí)的過程中，做的動作效果不太好，有的小朋友同手同腳，有的小朋友腹部沒有貼著軟墊，看到孩子們這樣的動作后，我再次將孩子們組織到一起，再一次進(jìn)行動作講解示范，在這一次的示范后，孩子們的動作有了一定的進(jìn)步，但是孩子們總是不能很好地遵守規(guī)則，在活動結(jié)束后，我進(jìn)行了反思，如果整個活動將形式改成以孩子喜歡的解放軍來引入，讓孩子們模仿自己崇敬的解放軍匍匐前進(jìn)的動作，這樣孩子可能比較容易接受。因此本活動將繼續(xù)第二課時，把“解放軍”設(shè)計到活動過程中，讓孩子進(jìn)一步掌握“匍匐爬行”這個動作技能。

另外這學(xué)期我班幼兒馮心怡是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。后來我嘗試以下方法：搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，提高幼兒主動表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進(jìn)步，也要給予鼓勵。我經(jīng)常對她說：“錯了也沒關(guān)系，再試一試另一種方法?！薄斑@個問題你說得很好，真棒！”等具體明確的鼓勵語言。在老師的鼓勵下馮心怡能大膽地站在集體面前講故事了。正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像馮心怡這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。

教育隨筆：有趣有序開展小班戶外體育活動

教育隨筆：有趣有序開展小班戶外體育活動

體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分，活動中不僅要注意到動作情節(jié)、規(guī)則對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識經(jīng)驗，活動能力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

小班幼兒思維是直覺行動性的，喜歡假扮，喜歡趣味化、游戲化、情節(jié)化的活動。因此，我們注重在日?；顒又幸陨鷦佑腥さ挠螒蚯楣?jié)，激發(fā)小班幼兒參與體育活動的興趣。在幼兒園健康教育活動的總目標(biāo)中，有這樣一個目標(biāo)“激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒自覺參與或進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣”。在身體鍛煉中，機(jī)械的動作練習(xí)和單純的身體素質(zhì)練習(xí)，對小班幼兒來說是枯燥無味的。因此，我們把幼兒難以理解的動作和單純的素質(zhì)練習(xí)變成具體的、有趣的游戲動作，然后編成游戲情節(jié)，使其成為小班幼兒模仿生活和周圍環(huán)境的有趣活動。促進(jìn)小班幼兒特別愿意和喜歡參加體育游戲活動，讓幼兒自然的、輕松的進(jìn)行身體運動練習(xí)。

另外戶外體育活動時，教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動，看這項活動的器械與場景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價值，是否需要改變。還有活動后一定要分析，幼兒對這項活動感興趣與否，原因是什么，通過這項活動，幼兒能否獲得某種積極的情感。

還有在體育活動種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開發(fā)器械包括：1.老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉；引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。

2.大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動幼兒動力系統(tǒng)。

戶外活動也同樣要有明確的目的性，例如：兩個老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……）

陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！彼鲝埥o孩子游戲的機(jī)會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

雨后趣景讓我有了一種強(qiáng)烈的吶喊

一夜的大雨，致使地上到處是濕漉漉的，由于水泥地不夠平整，留下了一個一個淺淺的小水塘。清晨入園，水塘的出現(xiàn)讓孩子們有的繞道而行，有的勇往直前，有的……留下了一段段有趣的片景。

“寶貝，當(dāng)心水塘?！薄昂⒆?，注意不要踩水塘。”家長把孩子送到園門口后，在大門外不放心地叮嚀著。被叮嚀過的孩子走路小心翼翼，兩只眼睛始終盯著腳前慢慢移動著步子，有的孩子因為要繞過水塘，而把原本一條短短的路走成了一條彎彎繞繞的、長長的路。有的家長很放心，把孩子送到門口后轉(zhuǎn)身走了。沒受叮嚀的孩子心情比較放松，他們對待水塘的心態(tài)也是迥然不同。看，這個孩子飛奔而來，完全沒把水塘當(dāng)一回事，也沒在意被他踩得水花四濺的水沫，更沒在意旁邊的小朋友正在躲他踩起的水花；有些孩子也是很小心地躲著水塘走，走到老師跟前還不忘說一聲：“我的鞋子濕了?！背酥猓€有這樣孩子，看見水塘，沒有繞開，先是輕輕地踩進(jìn)水塘，感覺沒事，于是稍用力再次原地踩，發(fā)現(xiàn)有水輕濺，臉上露出微笑，還想著嘗試，于是用力一腳踩進(jìn)水塘，水花向四周濺去。開心之余看見老師在看他，靦腆一笑，跨過水塘離去。

我溫柔召喚一名玩水塘專注的孩子來到我身邊，小心地問他：“剛才你踩水塘?xí)r發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子沒有回答，我又問：“那你剛才玩得開心嗎？”孩子點點頭，繼而又搖搖頭，隨后說了一句：“鞋子濕了?！痹镜奈抑皇窍肓私庖幌潞⒆油嫠男那?，想知道他們在玩水時有無發(fā)現(xiàn)什么樂趣。然而，我的問題卻讓孩子提高了警惕，他覺得老師好像在暗示他剛才做錯了什么。孩子的前后表現(xiàn)讓我有點痛心：是什么讓我們的孩子變得那么小心翼翼？又是什么讓我們的孩子失去了玩耍的童心？成人的不斷提醒，不斷叮嚀，是否真正給予了孩子幫助，給予孩子快樂呢？一個雨后趣景，讓我有了一種強(qiáng)烈的吶喊：還孩子自由的空間，還孩子一個快樂的童年。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《體育活動隨筆——以趣激趣》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒體育活動方案中班專題，希望您能喜歡！