教育孩子筆記。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《在放手中守護(hù)孩子茁壯成長(zhǎng)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)身子女，全家六口人圍著一個(gè)孩子，孩子是全家人的掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手心怕碎了，真的是異常寶貝。伴隨而來(lái)的是孩子自理能力差、自私、不懂分享、任性等等不良行為。

帶了幾屆小班，感覺孩子的自理能力變?nèi)趿?，比如到了吃飯時(shí)間，有點(diǎn)小朋友自己拿著調(diào)羹開吃了，有的就蕩著手看著老師，還有的嘴里喊著：老師我不會(huì)。天啊，小班的孩子竟然一半是要大人喂飯的。通過和爸爸媽媽們的交流，我了解到確實(shí)很多孩子在家都是喂的，理由也是五花八門，有的說(shuō)孩子自己吃的太臟了，到處都是飯，有的說(shuō)不喂就不肯吃，甚至還有媽媽說(shuō)：我們家孩子從出生到現(xiàn)在自己沒有吃過飯，都是奶奶喂的。這不禁讓我思考，這些真的都是孩子的問題嗎？難道大人就沒有責(zé)任嗎？在我看來(lái)，小朋友這個(gè)不行，那個(gè)不會(huì)，其實(shí)主要責(zé)任在爸爸媽媽身上。找出問題我就開始尋找契機(jī)，找個(gè)什么機(jī)會(huì)和爸爸媽媽們交流最合適呢？很快，機(jī)會(huì)就來(lái)了，十月頭，孩子們?nèi)雸@已經(jīng)滿一個(gè)月了，我們要召開一次新生家長(zhǎng)會(huì)，我決定在家長(zhǎng)會(huì)上和我們的爸爸媽媽交流交流。

家長(zhǎng)會(huì)前，我認(rèn)真做了準(zhǔn)備，拍下了孩子們自己吃飯的視頻、照片，孩子們挑戰(zhàn)自己的視頻等等。在家長(zhǎng)會(huì)上，我提出了培養(yǎng)小朋友們基本的生活自理能力的提議，分析了為什么這樣做，這樣做有什么好處等，說(shuō)了后我請(qǐng)爸爸媽媽們觀看了《自己吃飯，香香》的視頻。視頻中記錄了小朋友自己拿著調(diào)羹吃飯的實(shí)況，有的一手拿碗一手拿調(diào)羹，吃的香香的；有的狀況百出，吃的到處都是飯，但還是自己在吃；有的吃飯慢條斯理；有的狼吞虎咽。看得爸爸媽媽們?nèi)炭〔唤?，紛紛拿出手機(jī)記錄。思哲媽媽說(shuō)：“這個(gè)視頻看得我好激動(dòng)啊，我們思哲在家都是喂飯的，沒想到他在幼兒園自己吃的這么干凈，看來(lái)回家后我也要要求他自己吃飯了。”我馬上乘機(jī)提出我的觀念：放手，也是愛。緊接著我又播放了視頻《勇敢者之路》，視頻記錄了小朋友在老師鋪好的小椅子上攀爬的過程，看好后我請(qǐng)爸爸媽媽們說(shuō)說(shuō)有什么感想，有的媽媽說(shuō)：“在家我們從來(lái)不這樣爬的，總覺得有危險(xiǎn)，孩子一有爬高的傾向就馬上制止了，真沒想到這么簡(jiǎn)單的爬，孩子竟然這么開心。”還有的爸爸說(shuō)：“我們總想給孩子最好的，卻不知道孩子到底要不要，我們回家真的要反思反思了?！庇谑俏矣謴?qiáng)調(diào)了一遍：放手，也是愛。

的確，放手也是一種愛，孩子總要長(zhǎng)大，我們總有老去的一天，與其孩子長(zhǎng)大埋怨你，不如趁現(xiàn)在，趁自己還有時(shí)間與精力守護(hù)他時(shí)，培養(yǎng)他各方面的意志，在放手中守護(hù)孩子茁壯成長(zhǎng)。

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讓孩子的思維茁壯自由成長(zhǎng)

那時(shí)候，兩個(gè)男孩都還小，三四歲的樣子，一起挖土揚(yáng)沙，互相爭(zhēng)搶玩具，幾天見不到彼此還挺想念的。他們性格相似，都有點(diǎn)膽小；愛好差不多，不太愛追打跑跳，都喜歡玩安靜的游戲。

后來(lái)他們就很少在一起玩兒了，文文媽特別在意兒子的發(fā)展，先后給他報(bào)了速算班、繪畫班、輪滑班、電子琴班。后來(lái)上學(xué)了，又開始上表演班、英語(yǔ)班、作文班以及各種文化課班。他的業(yè)余時(shí)間絕大部分都在這些特長(zhǎng)班中度過，再也沒空兒跟玄玄在外面玩了。

玄玄媽比較懶散，剛開始也跟著文文報(bào)了繪畫板和輪滑班。輪滑學(xué)了半年，繪畫學(xué)了一年，都因?yàn)樾约旱膱?jiān)決反對(duì)先后放棄了。上學(xué)后，玄玄更是什么班也不肯學(xué)，媽媽有時(shí)受不了周圍補(bǔ)課的浪潮沖擊，幾次跟他商量是不是也多少學(xué)點(diǎn)什么？可玄玄態(tài)度堅(jiān)定：不學(xué)！看著兒子的成績(jī)還不算太差，玄玄媽也就放棄了，聽之任之地隨他自由成長(zhǎng)。

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼十多年過去了，兩個(gè)男孩都上了高中，他們意外在同一個(gè)班級(jí)重逢了。玄玄中考沒有發(fā)揮好，有點(diǎn)委屈地上了這所排名靠后的省重點(diǎn)。文文的成績(jī)更差，是花錢借讀來(lái)的。

在高中，無(wú)論文科理科，文文學(xué)習(xí)都十分吃力，經(jīng)常找玄玄講題抄作業(yè)。在這里，中考馬失前蹄的玄玄獨(dú)占鰲頭，兩次考試都輕松考取學(xué)校第一名。每天放學(xué)回家都笑容燦爛，對(duì)媽媽說(shuō)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不累，上高中真好啊！

我就是玄玄的媽媽，我為我的兒子驕傲自豪；當(dāng)然，也為文文深為擔(dān)憂。

我和文文媽在家長(zhǎng)會(huì)上相遇，她問我玄玄都補(bǔ)了哪些課程？我說(shuō)從上小學(xué)開始，他就沒在外面補(bǔ)過一節(jié)課，全都是跟學(xué)校老師學(xué)的。她萬(wàn)分驚詫，一迭聲地夸獎(jiǎng)玄玄聰明，然后十分無(wú)奈地說(shuō)：我從小到大對(duì)文文傾注了無(wú)數(shù)心血，各種補(bǔ)課班上了很多，可他怎么就是學(xué)不好呢？看來(lái)他真不是學(xué)習(xí)那塊料??！

這樣的話我也聽很多家長(zhǎng)說(shuō)過，他們殷殷期待望子成龍，付出了無(wú)數(shù)時(shí)間和精力，卻收獲不到滿意的結(jié)果。我也沾沾自喜地慶幸我的玄玄天資聰明。可此刻，看著與玄玄同齡的文文，想起他們相差無(wú)幾的童年，我忽然意識(shí)到，玄玄成績(jī)優(yōu)異，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是天資聰穎這么簡(jiǎn)單的。當(dāng)文文們正襟危坐地在教室里跟老師學(xué)習(xí)各種藝術(shù)特長(zhǎng)的時(shí)候，我的玄玄正在絞盡腦汁地拼圖，正在不斷變換造型地搭積木，正在手指翻飛地剪紙折紙；當(dāng)文文們背著英語(yǔ)單詞、學(xué)習(xí)作文技法的時(shí)候，我的玄玄正在聚精會(huì)神地看著金庸小說(shuō)，正在看著電視里的藝術(shù)創(chuàng)想和動(dòng)物世界……

文文們的思維在老師手把手的教導(dǎo)中早早被固定化、格式化了，他們習(xí)慣了被動(dòng)接受各種知識(shí)文化，他們的思維是別人給予的，慢慢地就已經(jīng)不會(huì)獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地去思考問題了。而玄玄呢，盡管他沒有掌握什么“特長(zhǎng)”，但他的思維是自由的，是屬于他自己的。也許就是在這無(wú)拘無(wú)束的游戲中發(fā)展了思維吧？隨著知識(shí)的加深，他的思維也能夠同步生長(zhǎng)，并且取之不盡，用之不竭。

思維不是知識(shí)，沒法學(xué)習(xí)領(lǐng)悟；思維也不是文化，不能浸潤(rùn)熏陶。思維是人腦各種能力的綜合，它無(wú)蹤可尋，卻更需要自由自在、無(wú)拘無(wú)束地生長(zhǎng)和發(fā)展。聰明不僅是天生的，也有后天的成長(zhǎng)和歷練。

我慶幸自己無(wú)心插柳，讓孩子享受到一個(gè)快樂自由童年的同時(shí)，更能讓他的思維茁壯成長(zhǎng)。

育兒心得：放手讓孩子成長(zhǎng)

育兒心得：放手讓孩子成長(zhǎng)

孩子對(duì)于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，都是寶，是主心骨，是重中之重，是一切。孩子的好可以讓一個(gè)家庭神采奕奕，揚(yáng)眉吐氣，孩子的不好會(huì)讓整個(gè)家庭愁眉苦臉。所以如何教育孩子成了現(xiàn)在的熱門話題。

在自理能力方面，起初，我們總是認(rèn)為孩子還小，幾乎所有的事情都包辦。直到孩子要上幼兒園的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)，團(tuán)團(tuán)連自己穿衣服褲子吃飯都從沒自己獨(dú)立完成過。馬上要過集體生活了，總有老師照顧不到的情況，這個(gè)時(shí)候才發(fā)現(xiàn)要放手了。不實(shí)施的時(shí)候，很隨性，一旦決定了就要立竿見影。呵呵。這個(gè)就是家長(zhǎng)的性格問題吧。吃飯不想自己吃，好，那就不吃，堅(jiān)決不再喂他，餓了你自然會(huì)叫。同時(shí)，家里還完全控制零食。

家庭生活中，希望團(tuán)團(tuán)能夠參與一些小家務(wù)的時(shí)候，我會(huì)強(qiáng)調(diào)媽媽很辛苦。請(qǐng)問有人心疼媽媽可以來(lái)幫幫我嗎？哈哈，這個(gè)時(shí)候愛聽好話的孩子就屁顛屁顛的過來(lái)搭把手了。小家伙愛跪在地板上玩，又可以拿這個(gè)做文章了。你要跪地板可以，要不我們一起把地板打掃干凈吧，分工明確，一個(gè)擦，一個(gè)拖。雖然他擦得不夠干凈，也經(jīng)常半途而廢。我的目的只是讓他知道原來(lái)爸爸媽媽每天都這么辛苦。有些事情重在參與是關(guān)鍵，讓他能夠有個(gè)概念就好了。就這樣，我一般選擇的都是誘導(dǎo)、鼓勵(lì)的方式。也許這個(gè)方式不一定很好，但對(duì)團(tuán)團(tuán)還是有一點(diǎn)用場(chǎng)的。

放手吧，給孩子一片自我成長(zhǎng)的天空！

請(qǐng)放手，給孩子成長(zhǎng)的自由

如今的兒童，生長(zhǎng)在新世紀(jì)，許許多多家庭，物質(zhì)財(cái)富均相對(duì)豐富，溫飽無(wú)憂，而且多是獨(dú)生子女，家中大人多把孩子奉若至寶。孩子從出生開始，就沒有可以自己安排的生活，在孩子沒有思想沒有行動(dòng)能力的時(shí)候，大人們是沒辦法撒手，可是隨著他們年齡的增長(zhǎng)，為什么我們不慢慢撒手呢？也許我們擔(dān)心孩子摔倒，擔(dān)心他們受傷，既然這樣，我們憑什么在他們長(zhǎng)大成人的時(shí)候要求他們自己去奮斗、去拼搏？大多數(shù)家長(zhǎng)在撫養(yǎng)孩子的時(shí)候，都是把他們像寄生蟲一樣撫養(yǎng)，這也沒有什么不可以的，關(guān)鍵問題是當(dāng)寄生蟲長(zhǎng)大的時(shí)候，家長(zhǎng)們又希望這些寄生蟲立即成龍變鳳，可能嗎？

所以，我在教育孩子中的一個(gè)深刻體會(huì)是：家長(zhǎng)請(qǐng)放手，給孩子點(diǎn)成長(zhǎng)的自由！讓他們自己去體會(huì)成長(zhǎng)道路上的苦與樂吧。

1.多給孩子鼓勵(lì)少講失誤過錯(cuò)

孩子作為家庭中年齡最小的一名成員，往往卻是家庭中最重要的成員，一般都是家庭談?wù)?、觀察的中心。平時(shí)帶孩子的，多數(shù)以媽媽、奶奶為主，所以孩子的話題，也是她們?cè)谕饨浑H的談資。這些本來(lái)都很正常，問題在于大人們?cè)谡務(wù)摵⒆拥臅r(shí)候，往往都很隨意，純粹是閑聊，根本沒想到這時(shí)候所說(shuō)的內(nèi)容對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。比如大人說(shuō)了，我的這個(gè)孩子啊，太調(diào)皮，家里什么都敢碰，不管有沒有危險(xiǎn)，比如插座，他就老想用手摸，出了事怎么辦??？可誰(shuí)也管不了，太讓人操心了！說(shuō)這個(gè)話是不是很平常？可孩子聽了會(huì)怎么想？他就會(huì)認(rèn)為，我原來(lái)就是調(diào)皮的孩子啊，原來(lái)他們管不了我啊，關(guān)鍵是我也沒遇到什么危險(xiǎn)啊，所以他就會(huì)這么一直做下去。

下次談?wù)摰臅r(shí)候大人還這么說(shuō)，小孩越就這么做，慢慢就成習(xí)慣。這個(gè)過程是怎么形成的呢？我認(rèn)為大人起了決定性作用，從心理暗示，到心理引導(dǎo)，最后進(jìn)行強(qiáng)化形成。如果大人能注意這點(diǎn)，在談?wù)摰臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)小孩在旁邊，就這么談?wù)摚何疫@個(gè)孩子啊，好奇心重，看到什么都愿意碰，但他特別聰明，知道有些物體危險(xiǎn)，比如看到插座，總想碰，不過就是不伸手，可機(jī)靈呢！如果孩子聽到這么評(píng)論他，就會(huì)知道有些東西是不可以碰的，有危險(xiǎn)，機(jī)靈的孩子就不亂碰，幸虧我那次碰了大人沒看到，以后我得當(dāng)機(jī)靈孩子。同樣的事情在閑聊，給孩子的影響肯定不一樣。

所以，在教育孩子時(shí)，輿論引導(dǎo)至關(guān)重要。尤其父母在評(píng)論孩子時(shí)，一定要注意分寸，加強(qiáng)正面引導(dǎo)而不要強(qiáng)調(diào)失誤過錯(cuò)。

2.好習(xí)慣勝過萬(wàn)貫家財(cái)

隨著孩子不斷成長(zhǎng)，開始步入學(xué)習(xí)階段，大人們開始為孩子策劃未來(lái)，這時(shí)候的家庭教育任務(wù)最繁重，我總結(jié)了一下，可以用三句話概括：強(qiáng)制定型，平等溝通，培養(yǎng)習(xí)慣。強(qiáng)制定型的意思就是大人根據(jù)孩子的實(shí)際情況，給孩子定一個(gè)比較明確的努力方向，這時(shí)候的小孩，玩心重，對(duì)事物似懂非懂，所以得靠大人來(lái)定型，大人唯一要注意的就是定型時(shí)盡量客觀，切合孩子的實(shí)際情況，一定不要摻雜主觀情緒，把自己未完成的心愿強(qiáng)加給孩子。孩子們雖然小，似懂非懂，但已開始有意識(shí)的分析判斷事物，大人們不能總感覺他們不很懂而不與他們交流。不僅要交流，還要平等交流，傾聽他們的心聲和對(duì)事物的判斷，然后以朋友的身份來(lái)引導(dǎo)。

如果自己的孩子愿意和別人聊天溝通而不愿意和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)一定要反思，肯定是自己的溝通方式出了問題，多數(shù)情況是家長(zhǎng)擺出長(zhǎng)輩的身份或者沒有站在孩子的立場(chǎng)或知識(shí)層面來(lái)看問題。培養(yǎng)習(xí)慣，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則關(guān)系孩子一生，良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓孩子受益終生，比如專注、謙恭、堅(jiān)韌、勤奮等等，家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)階段一定要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)好的習(xí)慣一定多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣一定要想辦法盡快引導(dǎo)，可以這么說(shuō)，給孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣勝過留給他們?nèi)f貫家財(cái)。

3.父母要為孩子做榜樣

孩子的性格千差萬(wàn)別，每個(gè)孩子的教育也不會(huì)一成不變，從原則上講，我以為孩子的教育越小越寬松，越大越專注。小的時(shí)候給他們點(diǎn)自由，大的時(shí)候多給予指導(dǎo)。我估計(jì)不少家長(zhǎng)困惑的是當(dāng)孩子有思想的時(shí)候，根本不聽大人的指導(dǎo)，這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)最好解決，問題不在孩子，在家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)可以捫心自問，你研究過心理學(xué)嗎？研究過與孩子溝通的內(nèi)容沒有？研究過溝通技巧沒有？

家長(zhǎng)研究比較多的除了自己的工作就是孩子的吃穿。時(shí)代進(jìn)步了，當(dāng)吃穿不是問題的時(shí)候，思想就是根本。身教重于言教，別怪孩子們，從我們做起，多看書，多學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，就一定都能夠培養(yǎng)出有學(xué)識(shí)，有修養(yǎng)的下一代！

寶寶的成長(zhǎng)需要放手

記得孩子第一次走路嗎？我們放開攙扶著寶寶的手，他（她）顫顫巍巍地走向不遠(yuǎn)處。就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的開始長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)走路。

其實(shí)，孩子人生每一次進(jìn)步，都是一次學(xué)習(xí)走路的過程。如果我們每次都忘記、不舍得和不愿意松開攙扶著寶寶的雙手，寶寶永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)走路。

一個(gè)人在路邊看到一只蝴蝶掙扎著想從繭里脫出，好心的他輕輕將繭絲拉開一個(gè)口。結(jié)果，蝴蝶因沒能等到最后的“瓜熟蒂落”，撲棱了幾下翅膀再也飛不起來(lái)了。要知道，蝴蝶只有經(jīng)過掙扎的“洗禮”，翅膀才會(huì)變硬，才能飛翔。這個(gè)人心雖好，卻干出了糊涂事兒。

類似好心干出糊涂事的例子經(jīng)常會(huì)發(fā)生在孩子教育上。當(dāng)孩子不小心摔了一跤時(shí)，臉上寫滿驚駭?shù)募议L(zhǎng)大有人在；當(dāng)孩子并不樂意參與這樣那樣的興趣時(shí)，大人們強(qiáng)制、逼迫，豈不知，在“為你的前途著想”、“為你的安全考慮”、“都是為你好”等冠冕堂皇的理由下的過度“呵護(hù)”，不僅違背了孩子自然成長(zhǎng)的規(guī)律，而且也剝奪了他們自我鍛煉、自我保護(hù)、自我加壓、自我展示和自我體驗(yàn)的良好時(shí)機(jī)。

專家觀點(diǎn)：

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！就像蝴蝶只有自己破繭才能長(zhǎng)硬翅膀、翩翩起舞一樣，孩子只有披荊斬棘、經(jīng)過磨礪才能不斷成長(zhǎng)并立足于社會(huì)。世上一切事物的發(fā)展和變化都有自己的內(nèi)在規(guī)律。如果我們不尊重人的成長(zhǎng)規(guī)律，反其道而為之，不僅達(dá)不到預(yù)想的效果，恐怕有時(shí)還會(huì)好心辦壞事。

放手讓孩子在嘗試中吸取教訓(xùn)

放手讓孩子在嘗試中吸取教訓(xùn)每次xx到了棋社樓下,都要去玩一會(huì)小區(qū)里的健身器材,有幾種像他這么大的孩子玩,若手不抓牢很容易把人甩蕩出去.所以之前xx每次玩,我都會(huì)在旁邊提醒并守護(hù)著.

今天我們?cè)绲搅税雮€(gè)多小時(shí),xx又要去玩.本我想讓他早點(diǎn)上樓,好把之前沒完成的作業(yè)補(bǔ)完,但xx非常不樂意.看到xx這樣,我也沒有強(qiáng)制要求.只是在他開始玩時(shí),說(shuō)了句自己小心點(diǎn),從xx表情看得出他是把我這句話當(dāng)著耳邊風(fēng)了,并還與我唱起了反調(diào),把抓著兩邊護(hù)桿的手故意放松.

可沒一會(huì).他身邊的同樣的器材上來(lái)了位老爺爺,老爺爺因經(jīng)常在這玩這個(gè),他完全把手放開了.這個(gè)動(dòng)作被xx看到了,他也學(xué)著放開了兩只手.這時(shí)我也沒給他提醒.我知道他若稍加快一點(diǎn)速度,一定會(huì)從器材上摔下來(lái).我想讓他嘗試一次被摔痛的后果.果然xx的速度越來(lái)越快.終于身體失去了平衡.猛的從器材上摔了下來(lái),器材旁正好有一排欄桿,xx的一雙膝蓋重重地擦撞在欄桿上.器材還在左右搖動(dòng).把剛趴起身的xx又再一次撞倒在地.我知道這次xx傷的不輕,但我仍沒有上前去扶他.等他一瘸一拐的來(lái)到我身邊時(shí),緊緊地抱住了我,痛讓他說(shuō)不出話來(lái).我沒有安慰,也沒有說(shuō)話.只扶著他走上樓.xx知道自己不聽勸,現(xiàn)受了傷,所以也沒有哭出聲.

到了樓上我讓他坐下后,問:“你放手時(shí),有沒有考慮過自己安全?”xx看了看我,怯怯地說(shuō):“我看那位爺爺那么老了都敢放手,所以我什么都沒想,也就把手放了.”我說(shuō):“爺爺雖老,但他常用,不管怎樣他的身體平衡度會(huì)比你強(qiáng).這也是媽媽為什么在你每次去玩時(shí)要提醒注意安全的原因,不是媽媽不相信你的能力,而是因?yàn)槟氵€小.可你不但沒有聽取媽媽的意見,反認(rèn)為媽媽是愛管著你,現(xiàn)你應(yīng)該明白自己到底錯(cuò)在哪了吧!”xx低聲說(shuō)道:“我沒有預(yù)估自己的能力,就放手了.”我說(shuō):“不管媽媽說(shuō)的再多,你都不會(huì)相信,今天摔這跤,就是讓你嘗試下這樣的后果是什么.”xx聽了不再出聲.我相信通過這次的教訓(xùn),應(yīng)該會(huì)讓他明白一些道理.

育兒觀念：放手，讓孩子自己去成長(zhǎng)

育兒觀念：放手，讓孩子自己去成長(zhǎng)

蒙特梭利教育中有很關(guān)鍵的一條：尊重兒童，兒童成長(zhǎng)過程中所想要做的事情，就應(yīng)該讓他們?nèi)プ觯o孩子一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子自發(fā)學(xué)習(xí)。內(nèi)利三周歲的時(shí)候去參加海娃幼兒園的親子班，從第一次的坐不住到后來(lái)的能坐下來(lái)，基本理解老師所表達(dá)的意思。有沒有學(xué)到什么，并不重要。我希望她能知道幼兒園里有很多的小朋友一起玩，有老師一起游戲，讓她對(duì)幼兒園的集體生活充滿期待。同時(shí)在生活中慢慢培養(yǎng)她的自理能力，吃飯、穿衣、穿鞋，自己能干的事情盡量都讓她自己做。

后來(lái)入園的事實(shí)證明，當(dāng)初為入園所做的準(zhǔn)備全是有用的。內(nèi)利每天高高興興的去上幼兒園，小班一年，內(nèi)利的伙食費(fèi)是沒有退還的，她應(yīng)該是全班出勤率最高的小孩。同時(shí)她的自理能力受到了老師的表?yè)P(yáng)和肯定，穩(wěn)定的情緒讓她的托班生活過的健康而愉快。當(dāng)大多數(shù)的小孩不安，哭鬧，去經(jīng)過長(zhǎng)長(zhǎng)短短的入園適應(yīng)期的時(shí)候，他有更多的時(shí)間，去學(xué)習(xí)兒歌，游戲，在集體生活里學(xué)習(xí)著生活和社交的能力。

每個(gè)孩子都是特別的，各方面的能力都有發(fā)育的快或慢。內(nèi)利的語(yǔ)言能力，一直到28個(gè)月，才從單純的爸爸媽媽，完成了詞組，簡(jiǎn)單句子的飛躍。而我周圍認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中他們的孩子，在10——20個(gè)月之間，已經(jīng)能基本完整的唱簡(jiǎn)單的兒歌了。注重跟孩子在一起的過程，而不必太在意結(jié)果。家人都把內(nèi)利當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，跟她說(shuō)話，完整的句子，講述一件簡(jiǎn)單的事情。小孩子的成長(zhǎng)過程，總是會(huì)給父母太多的驚喜。內(nèi)利之后的語(yǔ)言能力，似乎是一場(chǎng)正能量的瞬間爆發(fā)過程，基本標(biāo)準(zhǔn)的普通話，口齒清晰，能清楚的表達(dá)自己的意思。

入園后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)利比其他孩子更內(nèi)斂，在社交方面的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)弱了些。所以，平常和周末，經(jīng)常帶孩子在小區(qū)內(nèi)或公園里玩耍，孩子看到同齡人自然會(huì)去跟同齡的孩子一起交流，一起去玩。我們還去做活動(dòng)：“在家做餃子”體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，“摘桔子”感受收獲的喜悅，“魔術(shù)泡泡秀”感知泡泡的神奇，“超級(jí)飛俠”教會(huì)同伴合作的重要......孩子的成長(zhǎng)，是一個(gè)平?；顒?dòng)的累積過程。有些事情，不能當(dāng)時(shí)就得到想要的結(jié)果，但是，只要朝著不偏離大方向的目標(biāo)前進(jìn)，終能抵達(dá)目標(biāo)的彼岸。

如今，內(nèi)利對(duì)認(rèn)字有了興趣。盡管我不希望她過早的去學(xué)習(xí)認(rèn)字。因?yàn)檎J(rèn)字這項(xiàng)本領(lǐng)，到小學(xué)一定會(huì)開始，就算不會(huì)，學(xué)了拼音，自然就會(huì)認(rèn)識(shí)所有想認(rèn)識(shí)的字?？墒强粗鴥?nèi)利滿足于自己認(rèn)字的小小成就和快樂中，我想過程本身應(yīng)該是讓人覺得愉悅和幸福的。讀書，讀詩(shī)，沒有目標(biāo)和目的的讀各種故事兒歌，豐富的詞匯和想像能力才是小孩擁有的最好的能力。遵循孩子的興趣出發(fā)，理解孩子的想法，傾聽孩子的聲音。放手，讓孩子自己去成長(zhǎng)......

家庭教育：守護(hù)成長(zhǎng)美好人生

守護(hù)成長(zhǎng)美好人生

又是一年的暑假了，自己的兒子也放暑假了。小學(xué)，這個(gè)熟悉而又變得陌生的名詞，勾起我們多少溫馨的回憶??！小學(xué)那些事兒，是多么讓人懷念啊！

只可惜，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，再也回不去了。只能把那段美好的時(shí)光從記憶深處翻出來(lái)回味一下，小時(shí)候自己很調(diào)皮，經(jīng)常幾個(gè)人去河里洗澡，一起抓魚，捉螃蟹，（現(xiàn)在不提倡下河洗澡了，出事太多了）。有一次洗完澡看到旁邊有一個(gè)西瓜地，都是大西瓜，結(jié)果你們知道的，沒有多久就被人家發(fā)現(xiàn)了，就被人追，由于人多他們就抓了個(gè)年紀(jì)小的（人小跑的慢嘛）。

后來(lái)到家就把我們給拱了出來(lái)，在家里美美的吃了一頓掃除疙瘩，自己還放狠話說(shuō)老爸：你打吧，現(xiàn)在我還小，再過些年你就打不過我了。聽后打的更狠了，現(xiàn)在想想………

現(xiàn)在到了自己的兒子這個(gè)時(shí)候，他就沒有我們那個(gè)時(shí)候那么好玩的事情了。由于網(wǎng)絡(luò)的的發(fā)達(dá)，很多小孩子在家里邊天天都抱著手機(jī)玩。為了防止兒子玩手機(jī)，我就給他報(bào)了興趣班，都是他自己喜歡的，當(dāng)然了，家庭教育也是非常重要的。

老師不能保證我們孩子的良好品行

老師45分鐘的課堂教育只能決定孩子的成績(jī)好與壞。無(wú)論成績(jī)好壞與否，品行是關(guān)鍵！品行可以彌補(bǔ)能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋品行的缺陷。但是孩子的品行很大程度上與他的家教有關(guān)。老師只是傳道授業(yè)解惑者，家長(zhǎng)卻是孩子一生的影響者。

老師給不了我們孩子良好的習(xí)慣

麻將桌旁、電視機(jī)前長(zhǎng)大的孩子肯定和愛看書的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子，差別很大。一個(gè)人的家庭是會(huì)影響到他的人格以及將來(lái)的家庭觀的積極進(jìn)取，有良好生活習(xí)慣的父母養(yǎng)育出來(lái)的孩子，大多數(shù)都是熱愛學(xué)習(xí)，能夠合理安排自己時(shí)間的小大人。

老師不能幫我們培養(yǎng)孩子的意志

老師更多的教給孩子的是課本知識(shí)。良好的生活習(xí)慣、做人的道理、堅(jiān)強(qiáng)的意志，這些都是要靠父母去培養(yǎng)的。老師沒有義務(wù)幫我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，這些只能由家長(zhǎng)從小在日常生活中培養(yǎng)。如果忽略了，那孩子也許成績(jī)很好，但是意志薄弱，受不得半點(diǎn)挫折，所以情商教育也很重要。

老師給不了我們孩子長(zhǎng)久的幸福感

最近不是都在說(shuō)原生家庭嗎？一個(gè)人所在的原生家庭對(duì)他一生的影響都很大，夫妻恩愛，家庭和諧，在充滿愛的環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子，注定要比家庭不和諧，或者整日吵鬧的家庭里成長(zhǎng)的孩子要心里陽(yáng)光很多。而這個(gè)是老師給不了的，卻能決定孩子一生的！

一個(gè)好的老師，或許能夠影響孩子一到二年，但是家庭的影響力卻是一輩子的！

孩子不是老師的，是自己的，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的榜樣，要做個(gè)稱職的父母！教育孩子，只是老師工作的一部分，但我們不一樣，孩子是自己的唯一，教育好自己的孩子，永遠(yuǎn)是我們最重要的事?，F(xiàn)在的每一種付出，等到開花結(jié)果的時(shí)候，都會(huì)有更好回報(bào)。

母親在孩子成長(zhǎng)的角色

母親被認(rèn)為是擔(dān)任孩子成長(zhǎng)過程中給予他們必要的鼓勵(lì)角色的一方，母親與父親所起的作用是不能等同的。

在大多數(shù)家庭中，母親扮演著幫助孩子們解決生活中出現(xiàn)的困難的主要角色，這令許多女士感到無(wú)所適從。

“我所讀過的書告訴我：孩子們需要的是這樣、那樣。”一位母親告訴我：“這使我感到我永遠(yuǎn)都做得不夠，有時(shí)我感到自己像一塊洗碗布被擠干了，但我仍然想為我的孩子做一切事?！比欢⒆觽兯枰牟⒉皇堑韧模髂赣H的必須考慮什么是孩子真正需要的。

（一）培養(yǎng)他們的愛心

母親們有必要向孩子說(shuō)明親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)及體育方面出類拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到一定培養(yǎng)的孩子會(huì)產(chǎn)生心理學(xué)家丹尼爾所說(shuō)的情感智商，即協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類人有比別人更多的機(jī)會(huì)在生活中遙遙領(lǐng)先。貝爾實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的一系列調(diào)查表明：那些成果豐富的工程師并不一定是智商最高的，而是那些能與同事進(jìn)行良好溝通的工程師。

母親通常培養(yǎng)孩子們的交友技巧。

一位同事告訴我在他還是個(gè)孩子時(shí)，他曾在交友方面遇到困難。當(dāng)時(shí)一位隊(duì)友受傷了，這位朋友的母親堅(jiān)持要他打個(gè)電話，問問那個(gè)男孩感覺怎樣?！皨寢?，”我的朋友反對(duì)道，“他甚至不知道我是誰(shuí)?！薄八麜?huì)知道的?！彼哪赣H回答道。這個(gè)電話標(biāo)志著親密友誼的開始?！拔业哪赣H讓我明白：友誼起源于你對(duì)他人所表示的關(guān)切而不是要他人對(duì)你表示關(guān)切”。我的同事回想起這件事時(shí)說(shuō)。

（二）多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

我們都知道表?yè)P(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子過多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險(xiǎn)。

表?yè)P(yáng)也有正確的方法與錯(cuò)誤的方法。大多數(shù)父母在批評(píng)孩子時(shí)可以細(xì)數(shù)總總，而在表?yè)P(yáng)時(shí)卻言語(yǔ)含糊──“你是個(gè)了不起的孩子”這種評(píng)價(jià)會(huì)使片刻的光彩頓然消逝。因此表?xiàng)顟?yīng)具體些，與其說(shuō)“你很勇敢”不如說(shuō)“我為你摔倒了以后仍然爬上車而感到自豪。”這樣明確地說(shuō)明了為什么這種行為值得表?yè)P(yáng)。

每個(gè)人都有一個(gè)“要害區(qū)”，這個(gè)區(qū)域一旦受到表?yè)P(yáng)會(huì)收到意想不到的效果。作為母親，你可能比誰(shuí)都了解對(duì)于你的孩子來(lái)說(shuō)什么是重要的──可能是音樂、體育或某一課程，如果你不了解，問一問沒什么不對(duì)。

其次，由于孩子們一時(shí)間內(nèi)只能吸收那么多的表?yè)P(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表?yè)P(yáng)。一分鐘一百次鼓勵(lì)勝過一次作一百分鐘的表?yè)P(yáng)。

（三）談?wù)摗敖伞?/p>

我們生活在一個(gè)充滿危險(xiǎn)的世界里。在這個(gè)世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些母親擔(dān)心談?wù)撝T如此類的禁忌行為是在鼓勵(lì)他們這么做。但事實(shí)正好相反，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過坦誠(chéng)交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。

母親們尤其可以有技巧地與孩子們談?wù)撨@些敏感的話題。首先，讓你自己對(duì)這些現(xiàn)象有所了解，而后詢問你的孩子他們所知道的。六、七歲大的孩子可能是在操場(chǎng)上聽到這類事或在電視上看到這類事。指出你與他們談?wù)撨@類事是為了讓他們了解其危險(xiǎn)性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問題或與他們談?wù)撍麄兊臒馈?/p>

（四）將界限適當(dāng)放寬

孩子們需要得到無(wú)條件的愛，這樣自尊自愛的種子才會(huì)得以生長(zhǎng)。這種無(wú)條件的愛并不意味著你不設(shè)定任何界限，設(shè)定界限是向孩子們顯示他對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要。當(dāng)一個(gè)孩子越界時(shí)，向他們說(shuō)明你對(duì)這種行為而不是他們本身感到失望。

隨著孩子的成長(zhǎng)，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與他們的母親保持一定的距離。心理學(xué)家埃文索-貝斯索曾描寫道：男孩子們第一次碰到玩具卡車時(shí)，心里就響起車子開動(dòng)的轟鳴聲，這是與生俱來(lái)的，他們想冒險(xiǎn)并表現(xiàn)他們所見過的男子漢的力量。隨著男孩子的長(zhǎng)大，他們的界限也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捫?，作母親的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。

母親是孩子們巨大的鼓勵(lì)之源。心理學(xué)家埃頓·萃絲在調(diào)查了250個(gè)學(xué)齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份母親而不是父親的工作。其中一個(gè)原因，貝斯索推測(cè)道：孩子們更想了解他們母親所做的事并想?yún)⒂^他們母親的工作地。

（五）指明方向

孩子們需要一個(gè)道德指南針。這意味著不僅在重大問題上灌輸是非觀，而且在日?，嵤律瞎噍斒欠怯^。

一位母親看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車子?！皽凡挥眠@輛車，”他兒子說(shuō)，“他在學(xué)校。”他認(rèn)為自己這么做沒什么不對(duì)，因?yàn)樗呐笥巡粫?huì)介意。但這位母親堅(jiān)持讓他的兒子把車子送回去：“在沒有征得他人同意下使用他人的財(cái)物是不對(duì)的?！?/p>

當(dāng)一位母親對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠(chéng)給予足夠的重視，她們就為孩子樹立了一個(gè)價(jià)值體系，這將成為孩子的無(wú)價(jià)之寶。最好的道德指南是母親自身的行為，如果母親自身逃避責(zé)任，無(wú)視他人的權(quán)利或食言，她的孩子就失去了行為的向?qū)А?/p>

你也許不希望聽到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的?！?/p>

（六）與孩子一起玩耍

在短時(shí)間內(nèi)，母親們通常關(guān)注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導(dǎo)功課。然而在我們這個(gè)生活節(jié)奏緊張的社會(huì)里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與母親一起共度美好時(shí)光。

這并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時(shí)間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

一位朋友允許她的孩子們與他們的朋友在廚房打鬧，玩具、顏料與泥土不時(shí)地飛落到食物里。幾年以后，她上大學(xué)的兒子帶了一位老朋友回家吃飯?！拔铱傁肽軄?lái)你們家實(shí)在太好了，”那位朋友說(shuō)，“我們?cè)谶@里擁有歡聲笑語(yǔ)──湯里也飄落著玩具?！?/p>

作母親是一項(xiàng)責(zé)任重大的工作，但并不意味著是一種負(fù)擔(dān)，有時(shí)你需要少一些責(zé)任感，與你的孩子玩在一起吧。

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