幼兒園大班教案及反思。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“幼兒園大班教案《小紙片的力量》及教學(xué)反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《小紙片的力量》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈在游戲中感受紙片折疊后產(chǎn)生的彈力。

⒉樂于探索，感知紙的彈力大小與紙的折疊方法、折疊次數(shù)、紙的材質(zhì)之間的關(guān)系，并能合作記錄。

⒊愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

⒋樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手工紙紙條，報(bào)紙紙、水粉紙、卡紙，小跳棋，（以上物品幼兒人手一份）。記錄表若干，筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒折疊紙片，感受紙片產(chǎn)生的彈力。

教師和幼兒共同復(fù)習(xí)紙的特性，引發(fā)幼兒對(duì)紙的探索熱情，動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)小紙片的力量——彈力。

二、幼兒探索同一種紙片的彈力。

幼兒分組：1、采用不同的折疊方法，產(chǎn)生的彈力的大小不同。

2、采用相同的折疊方法，不同的折疊次數(shù)，產(chǎn)生的彈力的大小不同。

（教師幫幼兒記錄）

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)和折疊方法相同，折疊的次數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，折疊次數(shù)越少，產(chǎn)生彈力越小。

三、幼兒探索不同紙的彈力。

幼兒分組：采用相同的折疊方法，相同的折疊次數(shù)，產(chǎn)生的彈力的大小不同。

1、請(qǐng)幼兒看看有些什么紙？摸一摸這四種紙有什么不同，請(qǐng)幼兒猜測(cè)這四種大小相同的紙片折疊后產(chǎn)生彈力的大小。

2、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)彈力大小與紙質(zhì)的關(guān)系。

（幼兒嘗試合作記錄）

小結(jié)：紙的彈力大小與紙的質(zhì)地、折疊方法、折疊次數(shù)有很大關(guān)系。不同質(zhì)地的紙，它們折疊紙后所產(chǎn)生的彈力也是不同的。一般來(lái)說(shuō)，紙張?jiān)胶?，產(chǎn)生的彈力越大，紙張?jiān)奖?，彈力越小?/p>

延伸：小紙片還有什么神奇的力量呢？請(qǐng)小朋友在區(qū)域中繼續(xù)探索。

活動(dòng)反思：

讓有進(jìn)行分組合作的教學(xué)模式非常適合大班幼兒，所以，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)當(dāng)中都能夠在教師的引導(dǎo)下合作探索。感受到他們平時(shí)不關(guān)注的小紙片竟然這么的好玩，積極性特高。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使得幼兒活而不亂，收放都在教師的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)內(nèi)，效果較好。不足之處，教師的示范教具有些小，幼兒觀察的比較費(fèi)勁，仍需改進(jìn)。

幼兒百科：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來(lái)書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體，也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途，如打印紙、復(fù)寫紙、衛(wèi)生紙、面紙等等。纖維無(wú)規(guī)則交叉排列的紙發(fā)明源于中國(guó)。

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大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小紙片站起來(lái)》

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。

2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙?zhí)剿鞯挠?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備

幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張

活動(dòng)過(guò)程

一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示)

1、師：來(lái)，老師給小朋友們講一個(gè)故事。

小紙片生來(lái)扁扁的，非常孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來(lái)，來(lái)看看外面的世界有多美!

2、故事后提問(wèn)：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來(lái))(評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲)

二、 幼兒討論

1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來(lái)?

2、幼兒自由討論

3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下?？凑l(shuí)的辦法最多。

三、幼兒自主探索活動(dòng)

1、幼兒第一次探索

(1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

(2)分享探索成果。

2、幼兒第二次探索

(1)再次投放材料--剪刀和膠水師：今天還請(qǐng)來(lái)了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰(shuí)的辦法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))

(2)分享成果(評(píng)析：這兩次探索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次探索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達(dá)出來(lái)了。)

3、幼兒第三次探索

(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的?

(2)幼兒討論。

(3)教師提出問(wèn)題，幼兒操作。

師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來(lái)拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來(lái)的?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"他們現(xiàn)在變成了什么形狀?

師幼小結(jié)：長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說(shuō)請(qǐng)小朋友再想辦法使他們站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)漂亮的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得漂亮。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長(zhǎng)方形及正方形供幼兒用。)

5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

(評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過(guò)程中有了親身的探索體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開的紙片重新站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合漂亮模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過(guò)程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)四、小結(jié)：

小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來(lái)了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)秘密好嗎?

(評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園大班教案《合作力量大》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《合作力量大》”。讓幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：“挖”“叼”“推”“拉”“拖”，懂得做事情要齊心協(xié)力才能成功的道理，能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)意圖：

讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)發(fā)生在生活中的一些事情，用切身的體會(huì)，詮釋合作力量大的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．懂得做事情要齊心協(xié)力才能成功的道理。

2．學(xué)習(xí)動(dòng)詞：“挖”“叼”“推”“拉”“拖”。

3．能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．裝飾好的紙箱子1個(gè)，大海的背景圖1張，字卡若干，箱子、梭魚、蝦、天鵝、大象圖片各1張。

2．幼兒有過(guò)推、拉、拖東西的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．體驗(yàn)游戲“誰(shuí)的力量大”。教師提供各種裝滿物品的大型紙箱、蛇皮袋、大布袋等，要求幼兒想辦法把這些物品運(yùn)到指定的地方。

2．談話分享。讓幼兒自由講述剛才自己是用什么方式，什么辦法來(lái)搬運(yùn)物品的。講述中教師注意引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注“挖”“叼”“推…‘拖”等動(dòng)詞的用法。

3．引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事后提問(wèn)。教師出示箱子、背景圖、動(dòng)物卡片等把故事完整講述一遍，幫助幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

提問(wèn)：①當(dāng)梭魚發(fā)現(xiàn)漂流的箱子后請(qǐng)大蝦用什么方式來(lái)開箱子？②天鵝打開箱子了嗎？③最后他們?nèi)齻€(gè)決定用什么辦法把箱子弄到岸上，成功了嗎？④他們?yōu)槭裁磿?huì)不成功呢？

教師小結(jié)：我們做事情一定要齊心協(xié)力才能夠成功。

4．猜說(shuō)游戲：鼓勵(lì)幼兒展開想象自由猜測(cè)箱子里究竟是什么東西。

延伸活動(dòng)：

續(xù)編故事。

活動(dòng)滲透：

領(lǐng)域中滲透藝術(shù)領(lǐng)域的美工活動(dòng)：裝飾箱子。健康領(lǐng)域的體育游戲：“推拉比賽”。

環(huán)境中淳透拍攝生活中各種齊心協(xié)力做事情的鏡頭，并張貼在活動(dòng)室墻面上供幼兒觀察。

生活中滲透有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些需要合作的情境讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)。

霧庭中滲透親子游戲：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒合作完成一件作品。

合作力量大

有一天，梭魚在河面上發(fā)現(xiàn)一個(gè)漂流的箱子，他很好奇箱子里究竟是什么東西，于是決定找好朋友大蝦一起把箱子打開看看。

大蝦看了箱子半天，也猜不出里面是什么東西。他試著用大螯去挖箱子，可是除了磨破皮之外什么收獲也沒有。

“這樣吧，我們把天鵝請(qǐng)來(lái)，或許他有辦法?！贝笪r摸摸紅腫的大螯說(shuō)。于是他們把天鵝找來(lái)。天鵝圍著箱子飛了幾圈，也看不出個(gè)所以然來(lái)。他試著用大嘴叼起箱子，可是箱子動(dòng)也不動(dòng)，更別說(shuō)讓他叼起來(lái)了。

“這樣吧，我們先把它推上岸，然后請(qǐng)大象看看里面是什么東西?！碧禊Z這樣提議。梭魚和大蝦同意了。他們?nèi)齻€(gè)便開始合力把漂在水面上的箱子往岸上推。他們使勁地推，可是無(wú)論怎樣用力推呀、拖呀、拉呀，箱子還是留在原地，一動(dòng)也不動(dòng)。

為什么會(huì)這樣呢？難道箱子真的有那么重嗎？其實(shí)不是箱子重，而是因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)使力的方向不一致，一個(gè)往空中提，一個(gè)往后拉，一個(gè)往前推，箱子怎么會(huì)移動(dòng)呢？

明白了這個(gè)道理，天鵝趕緊到森林里找大象來(lái)幫忙。果然，大象用他的長(zhǎng)鼻子一卷，輕輕松松就把葙子卷上岸了，箱子里究竟是什么東西呢？小朋友們猜猜看吧！

實(shí)施指導(dǎo)：

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用動(dòng)詞：“挖”“叼”“推”“拉”“拖”等。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)理解“合作力量大”，并明白只有合作還不行，最重要的是齊心協(xié)力，并在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。

活動(dòng)拓展：

(l)制作電腦課件，將寓言故事用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒配合動(dòng)畫講解，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。

(2)區(qū)角活動(dòng)。在各活動(dòng)區(qū)投放相關(guān)的材料，比如在語(yǔ)言區(qū)提供動(dòng)物頭飾和道具；自然角放置相關(guān)動(dòng)物的知識(shí)卡片；美術(shù)區(qū)可以開展海陸空動(dòng)物主題的繪畫。

(3)家園互動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同完成一件有意義的事情，采用不同的方式記錄下來(lái)，如講故事的形式、繪畫的形式，或用照相機(jī)拍下來(lái)。

注意事項(xiàng)：

1．在幼兒體驗(yàn)搬重物的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒從不同角度把握動(dòng)詞，比如用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)出動(dòng)詞的含義等。

2．茌想象箱子里是什么的環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒奇思妙想。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)取材于一個(gè)經(jīng)典的寓言故事《天鵝、梭魚和大蝦》。通過(guò)活動(dòng)，幼兒可以理解故事的內(nèi)容，并借助教師的生動(dòng)講解感受角色的特點(diǎn)。更重要的是，活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體悟、理解故事中蘊(yùn)涵的一個(gè)千古不變的道理——合作力量大，并讓幼兒明白，合作也要講求方式方法，只有齊心協(xié)力才能成功，否則是白費(fèi)力氣。寓言故事結(jié)尾給幼兒提供了想象的空間，活動(dòng)充分利用這樣的結(jié)尾引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和想象力。讓幼兒較好地掌握了知識(shí)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

幼兒百科：合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。

幼兒園小班教案《合作力量大》及教學(xué)反思 幼兒園教案《合作力量大》及教學(xué)反思

小班教案《合作力量大》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)合作能夠省時(shí)省力，通過(guò)欣賞故事，知道合作力量大的道理，樂意在日?；顒?dòng)中與同伴合作，具有初步的合作意識(shí)，快來(lái)看看幼兒園小班《合作力量大》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞故事，知道合作力量大的道理。

2．在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)合作能夠省時(shí)省力。

3．樂意在日?；顒?dòng)中與同伴合作，具有初步的合作意識(shí)。

4．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．故事圖片或錄音故事《拔蘿卜》。

2．大積木裝飾城若干蘿卜。

3．幼兒用書：合作力量大。

活動(dòng)過(guò)程：

(一）傾聽故事，了解什么事合作。

1．教師：你們還記得以前聽過(guò)的《拔蘿卜》的故事嗎？

讓我們?cè)賮?lái)聽一聽，有誰(shuí)在拔蘿卜？他們是怎樣拔蘿卜的？

2．幼兒傾聽故事后，教師提問(wèn)。

教師：誰(shuí)要拔蘿卜？他拔出來(lái)了嗎？后來(lái)他想了什么好辦法？

3．教師小結(jié)：蘿卜太大了，老爺爺一個(gè)人拔不出來(lái)，老奶奶、小姑涼、小花狗、小貓咪、小老鼠一起拔就拔出來(lái)了，這是為什么呢？。（幼兒討論）教師：別看小老鼠個(gè)頭小，但是之前他們都拔不動(dòng)，還真少不了小老鼠呢，小老鼠一來(lái)蘿卜就拔出來(lái)了，看來(lái)呀合作的力量真是大！

（二）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒嘗試合作搬運(yùn)蘿卜，體驗(yàn)合作的好處。

1．教師：瞧，那兒有許多大蘿卜，誰(shuí)愿意幫老爺爺搬回家？

2．先請(qǐng)一個(gè)幼兒去搬所有的蘿卜。當(dāng)幼兒一次搬不了時(shí)，再請(qǐng)四名幼兒一起去搬運(yùn)，讓大家比較一個(gè)人搬與五個(gè)人一起搬哪個(gè)更好，從而深入理解合作搬省時(shí)省力。

（三）遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)合作意識(shí)。

1．引導(dǎo)幼兒觀察教室里的桌子，并回答問(wèn)題：要將桌子搬到原來(lái)的位置，他一個(gè)人搬不動(dòng)，怎么辦？

請(qǐng)同伴幫忙一起搬，體驗(yàn)合作的力量大。

出示圖片小玲不小心將圖書架碰到，圖書撒了一地。教師提問(wèn)怎么辦？

教師總結(jié)：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用合作的方法幫小玲解決了問(wèn)題。

2.在我們的生活中你還有什么事情是請(qǐng)好朋友幫忙完成的呢？（幼兒討論）教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的可真好，希望你們自己遇到問(wèn)題時(shí)，也會(huì)請(qǐng)別人幫忙或主動(dòng)幫助別人，記住合作力量大。

活動(dòng)延伸：

在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒之間的合作行為，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒以合作的方式玩插塑。做游戲，并學(xué)習(xí)一些相關(guān)詞語(yǔ)。

活動(dòng)反思

《合作力量大》是南師大版的小班社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容，小班幼兒經(jīng)過(guò)一學(xué)期的集體生活，已有分享意識(shí)?！毒V要》中指出：“兒童的自主活動(dòng)不是單獨(dú)的個(gè)體活動(dòng)，而是以同伴、教師及其他人共同生活為背景的”而合作又上幼兒來(lái)發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的不可缺的重要素質(zhì)，所以這一活動(dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒初步的合作意識(shí)，并通過(guò)自身的游戲體驗(yàn)來(lái)感知合作力量大的道理。

在環(huán)節(jié)設(shè)置上，遵循小班幼兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用故事導(dǎo)入——理解合作——游戲體驗(yàn)——經(jīng)驗(yàn)提升的漸入來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對(duì)合作的理解。以故事導(dǎo)入，幼兒在有趣易懂的故事中，感知合作力量大的道理，形象的角色，重復(fù)和語(yǔ)言對(duì)白，適宜小班幼兒的直觀感知的特點(diǎn)。運(yùn)用游戲“搬蘿卜”讓幼兒在實(shí)際操作中感知合作的意義。正如華盛頓少兒博物館上的一句名言：“告訴我的，我會(huì)忘記，做給我看的，我會(huì)記住，讓我參與的，我會(huì)理解”。幼兒經(jīng)驗(yàn)的獲得要將之運(yùn)用。《綱要》中也指出，注重幼兒在生活中的學(xué)習(xí)，老師運(yùn)用多種情境的呈現(xiàn)，讓幼兒去判斷和探索在實(shí)際生活中出現(xiàn)類似的情景，該如何做出相應(yīng)的反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒在生活中運(yùn)用合作能力，理解幫助別人或別人幫助自己都是一件很快樂的事情，更好地培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，融入他人，融入社會(huì)。

幼兒百科：合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。

幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)教案《小紙片大力士》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試用折紙方式改變紙張形狀，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。

2、在動(dòng)手探索中體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。

3、理解團(tuán)結(jié)合作力量大。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

手工紙形狀大小相同的積木若干、幻燈片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開始部分。

教師出示手工紙，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它能干什么。

告訴幼兒，今天我們要用它來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：

（1）教師請(qǐng)幼兒嘗試不用任何材料幫助，讓紙片站在桌面上。幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

（2）展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣做的。教師小結(jié)：改變紙片形狀就可以。

實(shí)驗(yàn)二：

（1）教師請(qǐng)幼兒試一試，站起來(lái)的紙片能不能承受一塊積木的重量？

（2）幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)操作成功的幼兒講講他的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)沒有成功的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

實(shí)驗(yàn)三：

（1）請(qǐng)幼兒繼續(xù)挑戰(zhàn)，讓紙片頂起更多的積木。

（2）幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)紙片頂起最多的積木的幼兒介紹，為什么他的紙片能承受這么重的重量。

（3）教師小結(jié)：紙片圍成的圓柱體，它的粗細(xì)跟它的力量是有些關(guān)系的。

實(shí)驗(yàn)四：

（1）師幼一起挑戰(zhàn)最有力量的紙片，看它是否能頂起一本大厚書？

（2）播放幻燈片，請(qǐng)幼兒觀看，思考并得到啟示：一根柱子的力量是有限的，許多柱子合作，團(tuán)結(jié)起來(lái)，力量就會(huì)變得很強(qiáng)大。

（3）繼續(xù)將實(shí)驗(yàn)完成。

【活動(dòng)延伸】

提問(wèn)幼兒：我們還能繼續(xù)在大書上加重量嗎？

【活動(dòng)反思】

活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，整節(jié)課幼兒們的興趣很高，每個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)了，活動(dòng)目標(biāo)也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學(xué)課就得讓幼兒自己動(dòng)起手來(lái)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們參與科學(xué)活動(dòng)的積極性，才會(huì)讓孩子們熱愛探索、熱愛科學(xué)。

幼兒百科：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來(lái)書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體，也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途，如打印紙、復(fù)寫紙、衛(wèi)生紙、面紙等等，由于紙的發(fā)明和推廣，才使人類可以不再用泥、石、木、陶、金屬等材料記錄文字或圖畫，也使古代大量信息得到傳播和保存。

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