幼兒感恩的心活動方案。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《請不要吝惜你欣賞孩子的心》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

星期六的早晨，我兒子從夢中醒來，揉揉蒙蒙睡眼撒嬌的說：“媽媽，給我買雙有奧特曼的網(wǎng)網(wǎng)鞋子吧。”我好奇地問：“為什么忽然想起來要買雙新鞋子呢？”兒子特別認(rèn)真的說：“我們班的浩鑫買了雙新鞋子，我老師夸他了，我穿上新鞋子后，老師也會夸我的。”看到他期待的眼神，便答應(yīng)了他。

新鞋買上了，卻不舍得穿，為的是星期一的早晨先給他老師看看，從而得到老師的夸獎。下午放學(xué)我去接他，他非常地興奮，看得出來他的愿望真的實現(xiàn)了?；丶业穆飞?，我問他：“兒子，在幼兒園你玩得開心嗎？”“開心，媽媽，今天肖老師夸我了?！比缓笏麑W(xué)著老師夸他的腔調(diào)高興的說著：“子正，你的新鞋真漂亮，上面還有個奧特曼呢?！闭麄€回家的路上

，兒子的小嘴在不停地唱歌，向我傳達他的快樂。m.cnsjbj.cn

看著他高興的樣子我心想：每個孩子都希望老師能夠注意到自己，喜歡自己，能夠讓孩子這么快樂，真的很感謝他的老師。

星期二的早上我送他入園，他看到了肖老師，原來不愛說話的他，今天卻一邊跑一邊高興的喊；“肖老師好！”看到兒子的改變我倍感欣慰，同時也很有感慨。其實孩子很容易滿足，只要老師給予他一句小小的表揚和贊美，這整整一天他就會覺得很開心，很充實，性格也會慢慢地變得開朗活潑起來。

通過這件事，我想：作為老師，請不要吝惜你欣賞孩子的心，一句鼓勵的話、一個溫暖的眼神、一次輕柔的撫摸，在我們看來微不足道，但在孩子們心中的分量值千金啊，他會感覺到生活在一個被溫暖包圍的世界里，從而讓孩子形成良好的世界觀、人生觀，并就此改變孩子的一生。

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請不要吝嗇你得贊美

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄罢埐灰邌菽愕觅澝馈保?/p>今天美術(shù)課上，我讓孩子們以《我長大了會。

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》為題，創(chuàng)想了自己的美好未來，孩子們顯然很興奮都畫出了自己不同的心聲。

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有的小朋友畫了《我長大了會當(dāng)兵》、《長大了會當(dāng)醫(yī)生》、《長大了會當(dāng)媽媽》《長大了會當(dāng)醫(yī)生》等等看著孩子們還不太成熟的畫筆下，自己好像已經(jīng)長大了似得，都在認(rèn)真的規(guī)劃著自己長大后的藍圖。

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中午放學(xué)時間到了，我讓孩子們把自己的作品拿回家和家人一起分享，小朋友們還沒走出教室就把自己的杰作拿出來迫不及待的給家人看，這時候就聽見小行的奶奶說：“哎呀，你這是畫的什么呀?你瞧某某某畫的多好，同樣是學(xué)習(xí)你怎么就學(xué)不會呢?諸如此類的話語，讓我聽了心里真的很不舒服。

家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我覺得孩子還小，剛才還興奮的想讓你和他分享心中的美好，你卻給了它一盆冷水，對孩子的心靈是相當(dāng)?shù)牟缓玫?，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒園老師，我對我們班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。

特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

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請不要過多的要求孩子

我所帶班里的湯妹妹，是個漂亮文靜的女孩。記得小班剛來幼兒園時，她是所有新生中哭的時間最久的一個，性格比較內(nèi)向?，F(xiàn)在讀了中班，不哭了，而且上課時還能積極動腦舉手發(fā)言，下了課也能和幾個要好的小朋友一起玩，和老師說說話，進步不少。可是就是一樣，不愿做早操，寧愿手里拿著器械但就是這么站著。幾位老師不知為這做了多少思想工作，但仍不見效果。后來，我們也便達成了默契，不再強求，怕引起她另外的不良反應(yīng)。但是沒想到，這個星期三當(dāng)我?guī)е⒆觽兿聵亲霾贂r，驚喜地發(fā)現(xiàn)在不知不覺中湯妹妹拿著花樣操的器械竟然和大家一起做了起來。我和俞老師用目光交流著，我們假裝沒發(fā)現(xiàn)，怕她害羞又不肯做了，只是用余光一直注意著。

早操結(jié)束后，當(dāng)她和其他小朋友一樣高高興興把器械放下后，我才上去擁抱了她，表揚她今天的進步。她馬上變得很羞澀，但眼里流露出的是無比的快樂與喜悅。我們并且約好，以后她每天都會跟著大家一起做操。果然，以后的幾天她的確做到了。

這件事再次使我明白，教育需要“順其自然”，這樣可以使教育變得容易，而且又符合自然規(guī)律。年齡和閱歷往往是束縛想象力的繩索，而浪漫的童心才是充溢著想象力的。因此，為了保護我們的孩子，請不要過多的要求他們，更不要對其強求。保持童心，讓人生展示生命最豐富的活力!

請不要這樣教育孩子

每一個孩子的心靈都是純真的，每一個孩子的眼睛都是無暇的，孩子都有自己的思維方式，如果以成人某些自私的思維來考慮事物，那么，必將給孩子純真的心靈受到易想不到的傷害！

前幾天，孩子們在區(qū)域活動的時候，馬佐禮和馬純坤因為搶一個玩具而動手打了起來，我看到后，連忙跑過去制止，然而為時已晚，馬佐禮把馬純坤的臉抓傷了，我看到后非常生氣，批評了馬佐禮，而馬馬佐禮也向馬純坤道了歉，于是，他們倆又成了好朋友，一起玩了起來，當(dāng)天下午，我跟馬佐禮媽媽和馬純坤媽媽分別解釋了此事，她們都表示理解。我以為這事就這樣過去了。

易想不到的是，第二天早上排隊的時候，馬純坤狠狠的抓了馬佐禮的臉，我以為他倆又鬧矛盾了，我問馬佐禮：“馬純坤為什么抓你？”馬佐禮一臉盲然的說：“我不知道，我也沒和他打架！”我問馬純坤：“你為什么抓馬佐禮的臉？”馬純坤一本正經(jīng)的說:“老師，馬佐禮昨天抓我了，奶奶說讓我今天一定要抓回來！”看著馬純坤一臉無辜而又理直氣壯的樣子，我的心里感觸萬千……

孩子們的心靈是純真的，他們之間的事情讓他們自己去解決，更何況他們重歸于好了呢？作為家長心疼孩子，我們也可以理解，可是又何必去教孩子去“復(fù)仇”呢？如此教育方法，會給孩子的成長帶來多大的傷害？值得我們成人深思！

請不要給孩子幫倒忙

在幼兒園里，尤其是小班，常常出現(xiàn)這樣的情況：孩子摔倒了，趴在地上哭，家長為了趕快哄好孩子，于是，一邊抱著孩子一邊用手打地，嘴里還安慰著說：“不哭不哭，看我替你打它！”好像在懲罰這個壞蛋，這時候孩子的注意力馬上轉(zhuǎn)到這上邊，看到壞蛋得到懲罰，自己也獲得了補償，轉(zhuǎn)眼破涕為笑，這個時候家長也松了一口氣?？墒沁@樣做到底對不對？家長只顧討孩子的歡心，卻沒有考慮過這件事情到底會產(chǎn)生怎樣的影響，后果可能是教會孩子學(xué)會自私，變得以自我為中心只會替自己著想，遇到類似的事情只會找別人的不對，長此以往直接影響孩子心理以及性格的健康發(fā)展。家長或許想：孩子摔倒了，我不過是去打打地，又沒有讓孩子學(xué)打人呀。可是對孩子來說，人和事物是平等的，是相通的，就比如與小鳥聊天和與伙伴聊天相同，對扭扭車損壞的疼愛絕不亞于對朋友受傷的疼愛。同樣，孩子之間發(fā)生搶奪玩具的時候，也不應(yīng)該強制孩子交出玩具，就算給孩子講應(yīng)該互相謙讓類似的大道理，可他們的理解能力有限，得到的結(jié)果只不過是讓他們順從所謂的道理，倒不如用別的玩具喚起他們的興趣，及時調(diào)節(jié)情感轉(zhuǎn)移，讓他們懂得：搶奪玩具是毫無樂趣的，只要善于發(fā)現(xiàn)處處都有比伙伴手里更有趣的玩具，如果我們經(jīng)常做這方面的引導(dǎo)，那么平時的常規(guī)教育就事半功倍，比你像馴獸師一樣講大道理要輕松得多，在孩子親身體驗理解道理的同時，更利于孩子自己去分析和學(xué)習(xí)。孩子在從小的教育中，一點一滴的小事都有可能被感染，影響他的一生，我們幼教工作就是對孩子教育的重中之重，孩子能否有好的性格、品格或許都要從我們做起。當(dāng)然了，幼教不是我們單方面的事情，需要有涵養(yǎng)的家長的配合才可以，就像上面那個家長做的，或許有許多家長都會這么做，可是帶來的后果卻是惡性的。教育家蒙臺梭利曾經(jīng)說過：良好的性格可以伴隨人一生。不要輕易對孩子說：我?guī)湍銘土P它！遇到事情我們應(yīng)該做的是幫孩子分析解決問題，而不是敷衍了事。孩子會長大，在這個過程中他要學(xué)的是怎么去面對困難解決困難，很多事情我們不能總在身邊幫他，孩子需要自身的分析能力和挑戰(zhàn)困難的勇氣，所以，在和孩子在一起的時候，遇到事情比他晚一點做出反應(yīng)，給他鍛煉的機會，你的幫忙不一定正確，相反可能會影響孩子的判斷力，所以，請不要給孩子幫倒忙，讓他在“失誤”中成長吧！

請不要讓孩子等太久

我們常常會聽到某某網(wǎng)站的點擊率很高，點擊率高說明被眾人關(guān)注度高!在這里，我借用一下點擊率這個詞，相信不僅對我班，對每一個幼兒園的班級里都會有幾位點擊率很高的小朋友，這些孩子在課堂上、游戲中、吃飯睡覺上廁所幾乎每一種活動中都需要老師不停地去點擊他，他們的名字隨之而然地天天掛在老師的嘴邊，漸漸地老師和他們的交流多了起來，老師對他們的關(guān)注也多了起來，這時，那些乖巧，安靜的孩子在做什么，他們心中又在想些什么呢?最近我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮、好動的孩子時刻需要老師的點擊，那些安靜、乖巧的孩子亦然，每一位天真可愛的孩子們，似乎都喜歡老師去點擊他，表現(xiàn)好也罷，表現(xiàn)差也罷，他們就是喜歡自己的老師多看她一眼，對他笑一笑，聽他說一說，聊聊他們的事，哪怕老師不經(jīng)意的摸摸他的頭，孩子就會高興地蹦來蹦去。我們常說，老師不僅是孩子的老師，父母，更重要的是要做孩子的好朋友，返“老”還童和孩子一起做他們的事，聽他所說，想他所想，聊他想聊，樂他所樂，然而有些時候這似乎有些紙上談兵，這樣說有些過，畢竟我們也在盡力地為孩子做了很多，可是，我又做到了多少呢?關(guān)注一些孩子，是不是也忽視了另一些孩子，那么如何游刃有余地游離在個別與集體的教育之中呢?有時候思緒會很亂，思考一點問題，卻發(fā)現(xiàn)，好多好多的畫面，感觸同時油然而生，讓我很難一時間縷順清楚，然而此時我只想記錄和表達的一點就是：請不要讓孩子等太久，每一位孩子都需要老師的“點擊”!

給我這種內(nèi)心的觸動是來自我班的張永沂。永沂，是個個頭不高安靜的小女孩，教育活動時眼神是游離不定的，為了幫助她提高閱讀能力，我和班上的老師沒少下功夫。在沒有更深的了解永沂之前，我一直認(rèn)為，永沂這么安靜，一定是個不善表達、害羞的孩子。有一次下班路上接到永沂媽媽的電話，電話里，永沂完全不像在幼兒園時的安靜和不善言辭，媽媽說完后，媽媽要她和我說再見，這可好，接過電話，永沂噼里啪啦地說了好多，最后才說：小張老師再見。很隨意很開心的通話，于是，我就開始尋思自己對永沂的了解是否全面準(zhǔn)確，她竟然會對我說這么多話?事后，我開始進一步地了解她、發(fā)現(xiàn)她，一有時間我就走到她跟前，跟她說說話，沒有目的，就是瞎聊，聊著聊著，說著說著，我發(fā)現(xiàn)永沂原來這么能說，越來越好表現(xiàn)了，我加大觀察的馬力，在日常活動中，她有丁點的進步，我就及時地給予肯定、鼓勵，將她一個閃光點無限地擴大。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，永沂舉手次數(shù)多了，為大家唱歌的次數(shù)多了，游戲中，永沂也積極了，教室里也常常聽到張永沂的聲音和笑聲了，她姥姥送她入園時也常說：“現(xiàn)在早晨都不去飯店了，要求直接來幼兒園!”今天在自由表現(xiàn)的活動中，永沂表現(xiàn)的很踴躍，于是，中午的時候，我讓她當(dāng)我的小幫手幫我分餐盤，我拉著她的小手，她卻將我的手前后不停地擺來擺去，咧著嘴，嘀咕些什么。這也許就是一種高興時的不知所措吧!

永沂的變化，給了我意外的收獲與驚喜!都說每一位老師的精力是有限的，的確如此，但有話說：心有多大，舞臺就有多大。只要我們老師有心、用心，就不會有被忽視的孩子，不是嗎?想要做好，確實很難，但我們要時刻提醒自己：每一位孩子都在等著我們，請不要讓孩子等太久!他們需要老師的點擊!

請不要命令孩子

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在幼兒園中經(jīng)常聽到有的老師說：某某小朋友不許打架，某某小朋友不許爬那么高，不許和小朋友摔跤，不許倒爬滑梯，不許……

殊不知，越是老師禁止的事，孩子越是感興趣，而且還是屢禁屢犯。

以前我也跟其他老師一樣，經(jīng)常對孩子們下不許這樣，不許那樣的“命令”。

直到發(fā)生了“爬大門”事件以后，我才對自己的有些做法進行了反思和改變。

有一天，課外活動時，小班老師帶著孩子們上廁所，軍軍小朋友趁帶班老師上廁所的時候，爬到了大門上，還一邊爬，一邊高興地喊著：“我爬上來了，我爬上來了。

”下邊的孩子還高興地為他喊“加油”。

聽到孩子們的歡呼聲，我推門一看，本能的大叫起來：“小心，不許爬大門。

”孩子們被我的喊聲震住了，小腦袋一齊轉(zhuǎn)向我，再看軍軍驚慌地差點采空，我被下出了一身冷汗，心提到了嗓子眼兒。

趕緊跑過去把軍軍抱了下來，軍軍早已嚇的臉發(fā)黃，低著頭怯怯地說：“老師，我錯了，我再也不爬大門了。

”

這件事雖然過去了，但想想自己當(dāng)時的表現(xiàn)，想想孩子們當(dāng)時的表情，再想想軍軍當(dāng)時的驚慌，覺得自己當(dāng)時的確欠冷靜。

如果當(dāng)時自己沉住氣，用溫和的語氣把軍軍叫下來，然后再慢慢進行教育，說明爬大門的危險性，就不會出現(xiàn)那驚險的一幕了。

那件事過后，我明白了一個道理，作為老師不能一看到孩子們的危險舉動，就不考慮后果對其大喊大叫，而應(yīng)該內(nèi)急外緩，既要保證幼兒的安全，又要考慮到教育效果。

還有，在日常活動中不能只考慮到孩子們的安全，而限制他們平時一些喜歡的動作。

當(dāng)甜甜高興的嘗試他的新發(fā)明游戲時，我擔(dān)心地說：“甜甜，小心，不許玩危險游戲。

”當(dāng)浩浩往攀登架的高處爬時，我一臉的驚慌，“浩浩，當(dāng)心，不許爬太高。

”雖然是好意，但有時也會阻礙孩子挑戰(zhàn)自我的機會，限制孩子的自主發(fā)展。

作為教師應(yīng)選擇合適的方法鼓勵孩子大膽嘗試，又暗中關(guān)注，讓孩子體會自主探索的快樂。

既要想到兒童觀，科學(xué)觀，又要注意自己的言行，遇事要冷靜;既要做幼兒活動的觀察者、適時的指導(dǎo)者、支持者，又要把和藹可親的美好形象留給孩子們。

而不是用強制性的語言去命令他們。

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請不要對孩子無條件順從

在生活中，家長常常要面對孩子提出的一些“無理要求”，如何拒絕，需要技巧。

首先家長要分清孩子的什么要求是真正的無理要求。在孩子面前，家長不能變成一個強勢者，而要成為一個說理者，要不孩子會說家長不講理了。舉例說吧，我認(rèn)為孩子盲目攀比是無理要求，我會有兩個處理方式：一、告訴他，因為是花我的錢買，所以必須要有充分的理由說服我;二、讓他自己打工存錢買，打工是指做家務(wù)，這樣可以讓孩子明白錢來之不易。不過有一點，我不會說你只要考試成績在90分以上我就買給你，因為說理不能拿學(xué)習(xí)做交換。

獨生子女家庭常常是兩極世界。孩子為一極，大人為一極。孩子提要求，是向整個“大人層”提出的。所以對待孩子的無理要求時，大人們應(yīng)行動一致，互相配合，不要互相拆臺，這樣能讓孩子形成統(tǒng)一的認(rèn)識。

有的家長對孩子的要求會隨著心情或家庭經(jīng)濟狀況的變化而變化。這樣做，會讓孩子搞不情哪些是無理要求。所以，家長要告訴孩子被拒絕的理由，試著跟孩子協(xié)商其它解決方法。

我覺得家長不要直接拒絕孩子要求，要先了解他提出要求的用意，然后說明拒絕的理由。拒絕孩子也要讓孩子心服口服，這對孩子是一個好的程序暗示，以后碰到類似情況，孩子就不會只想到自己的需求。

家長對孩子的教育應(yīng)該是從小開始的，有些家長覺得孩子小，和他說不清道理，再說孩子吵吵鬧鬧很是麻煩，就一味地滿足孩子的要求，與其說滿足孩子的要求，還不如說家長自己圖清靜呢!結(jié)果等到家長不能滿足孩子的要求時，家長就認(rèn)為孩子不講理、受不了挫折，其實孩子的這些壞習(xí)氣都是家長縱容出來的。所以說，家長要做好平時的思想引導(dǎo)工作。

教育隨筆：老師，請不要敷衍孩子

結(jié)束了長長的假期，孩子們紛紛回到了自己熟悉的幼兒園，我班的小朋友又回到了幼兒園這個溫馨、甜蜜的大家庭，大家互訴著暑假中的趣事，慶祝著自己升大班了。為了讓孩子們在新學(xué)期，有新氣象，以良好的精神面貌面對大班生活，我和孩子們商量著怎樣來裝扮自己的新教室。

孩子們七嘴八舌紛紛把自己的好點子說出來，最后決定先在墻的一角貼上松樹和松鼠，有了具體分工后，孩子們便忙碌起來。有的用紙折出了松樹葉子、有的折出了蝴蝶，還有的剪出了小草，最后把剪小松鼠的任務(wù)留給了我，大家都忙得不亦樂乎。

真是人多力量大，不到半天時間，我們的作品就全部上墻了。孩子們圍著自己的勞動成果相互欣賞著，有的孩子說；老師，你剪的松鼠真漂亮！我正陶醉在孩子們的稱贊聲中，這時，耳邊忽然傳來一個輕輕的聲音：“有點不太像，松樹應(yīng)該有一條大大的尾巴，可老師剪的松鼠尾巴太小了?！蔽一仡^一看，說話的是晶晶小朋友，是啊，由于我的失誤，松鼠的尾巴剪得有一點偏小，細細看來，確實不太像。

這低低的聲音讓我又想起不久前的一件事；“一次，我們班的悅悅拿著一根小繩讓我和她翻繩，開始我還和她認(rèn)真的翻著，后來一遇到難一點的我就不假思索的亂翻一氣，最后換來的是悅悅滿臉失望的神情?！泵棵肯肫疬@些，我的臉都會不由得有些發(fā)燙。所以這一次我毫不猶豫地對孩子們說：“謝謝晶晶小朋友的提醒，老師一定會重新把它修好。不一會兒，一個大尾巴的松鼠出現(xiàn)在孩子們的面前，孩子們高興的鼓起掌來。

教師的教育工作不是顯示師道尊嚴(yán)，對孩子提出的問題不應(yīng)該敷衍，而應(yīng)該認(rèn)真對待，因為孩子們的心是純真的，他們提出的問題也是認(rèn)真的，作為為人師表的老師，應(yīng)該尊重幼兒，用耐心去對待孩子提出的每一個問題，使老師和孩子處在同一個人格底線上。只有這樣才能受到孩子們的喜歡和尊重，才能在幼小的心靈深處樹立起良好的師德形象。

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