幼兒故事猴子。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，持著每一堂課對每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，老師們會去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，有了說課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供《猴子學(xué)樣》說課稿，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

下面給大家提供的是“《猴子學(xué)樣》說課稿”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【說設(shè)計(jì)意圖】

游戲是幼兒活動的主要形式，模仿是幼兒的天性。幼兒天生就喜歡各種小動物，渴望與它們親近、游戲。我正是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和大班幼兒的年齡特征，確定了本次活動。幼兒在妙趣橫生的游戲中，了解猴子愛模仿的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒表演能力。

【說活動目標(biāo)】

活動目標(biāo)是活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起指導(dǎo)作用。根據(jù)大年齡特征及本班實(shí)際情況，我將目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達(dá)。

2、能表演故事中夸張、幽默的動作。

3、學(xué)會遇事要多動腦筋，多想辦法。

【說活動準(zhǔn)備】

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育與游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：

（1）《猴子學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴耍》《猴子學(xué)樣》的音樂。

（2）故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔(dān)四根，草帽、猴子面具若干。

【說教學(xué)流程】

音樂導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣——教師講述故事——看課件完整欣賞故事——看掛圖講述并表演故事——教師與幼兒完整表演故事——幼兒分組表演故事——活動結(jié)束

我一開始用音樂《猴?！穼?dǎo)入，讓幼兒重點(diǎn)模仿猴子的一些滑稽表情動作引起幼兒興趣；教師采用故事中斷法，給幼兒思考的空間并重點(diǎn)讓幼兒知道遇事要多動腦筋、多想辦法；之后讓幼兒完整欣賞故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受故事中猴子、老爺爺?shù)幕鼊幼骷氨砬?；接下來教師逐幅出示掛圖，重點(diǎn)讓幼兒作為活動的主體大膽用語言表達(dá)故事，并開始嘗試表演；教師簡短小結(jié)后與幼兒共同表演，提升幼兒表演的欲望；幼兒分組表演，人人參與活動；幼兒表演結(jié)束后，教師建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進(jìn)行排練。

【說活動延伸】

我將在班內(nèi)表演區(qū)投放道具進(jìn)行表演，作為活動延伸。

對于本次活動，我簡單說以上幾點(diǎn)，當(dāng)然整個(gè)活動下來，肯定還有很多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師多提寶貴意見，謝謝大家！

活動方案：

【活動目標(biāo)】

1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達(dá)。

2、能表演故事中夸張、幽默的動作。

3、學(xué)會遇事要多動腦筋，多想辦法。

【活動準(zhǔn)備】

（1）《猴子學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴?！贰逗镒訉W(xué)樣》的音樂

（2）故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔(dān)四根，草帽、猴子面具若干

【活動重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達(dá)。

難點(diǎn)：能表演故事中夸張、幽默的動作

【活動過程】

1、用“猴耍”音樂導(dǎo)入活動。

2、教師采用故事中段法講故事。

第一次中斷提問：“故事中都有誰？猴子又惹什么事了？老爺爺?shù)拿弊颖粨屪吡?，你們猜他會怎么辦？”激發(fā)幼兒對故事的興趣。

第二次中斷提問：“老爺爺要回帽子了嗎？他是怎么要的？猴子是什么反應(yīng)？你能幫老爺爺想個(gè)辦法嗎？”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒遇事要多動腦筋，多想辦法。

3、觀看課件：故事“猴子學(xué)樣”

重點(diǎn)讓幼兒感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并請幼兒大膽表現(xiàn)，學(xué)一學(xué)猴子、老爺爺?shù)幕鼊幼骷氨砬椤?/p>

4、逐幅出示掛圖，重點(diǎn)讓幼兒大膽用語言表述，并表演。

5、教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)，并與部分幼兒合作表演。

6、幼兒之間合作表演故事

幼兒自由結(jié)伴分為四組，教師講述故事，請幼兒表演。

7、教師總結(jié)，并建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進(jìn)行排練

【活動延伸】

在表演區(qū)投放道具，繼續(xù)進(jìn)行“猴子學(xué)樣”的表演。

不知道本文“《猴子學(xué)樣》說課稿”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

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幼兒園大班語言說課稿：《猴子學(xué)樣》

【說設(shè)計(jì)意圖】

游戲是幼兒活動的主要形式，模仿是幼兒的天性。幼兒天生就喜歡各種小動物，渴望與它們親近、游戲。我正是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和大班幼兒的年齡特征，確定了本次活動。幼兒在妙趣橫生的游戲中，了解猴子愛模仿的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒表演能力。

【說活動目標(biāo)】

活動目標(biāo)是活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起指導(dǎo)作用。根據(jù)大年齡特征及本班實(shí)際情況，我將目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達(dá)。

2、能表演故事中夸張、幽默的動作。

3、學(xué)會遇事要多動腦筋，多想辦法。

【說活動準(zhǔn)備】

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育與游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：

（1）《猴子學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴?！贰逗镒訉W(xué)樣》的音樂。

（2）故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔(dān)四根，草帽、猴子面具若干。

【說教學(xué)流程】

音樂導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣——教師講述故事——看課件完整欣賞故事——看掛圖講述并表演故事——教師與幼兒完整表演故事——幼兒分組表演故事——活動結(jié)束

我一開始用音樂《猴?！穼?dǎo)入，讓幼兒重點(diǎn)模仿猴子的一些滑稽表情動作引起幼兒興趣；教師采用故事中斷法，給幼兒思考的空間并重點(diǎn)讓幼兒知道遇事要多動腦筋、多想辦法；之后讓幼兒完整欣賞故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受故事中猴子、老爺爺?shù)幕鼊幼骷氨砬?；接下來教師逐幅出示掛圖，重點(diǎn)讓幼兒作為活動的主體大膽用語言表達(dá)故事，并開始嘗試表演；教師簡短小結(jié)后與幼兒共同表演，提升幼兒表演的欲望；幼兒分組表演，人人參與活動；幼兒表演結(jié)束后，教師建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進(jìn)行排練。

【說活動延伸】

我將在班內(nèi)表演區(qū)投放道具進(jìn)行表演，作為活動延伸。

對于本次活動，我簡單說以上幾點(diǎn)，當(dāng)然整個(gè)活動下來，肯定還有很多不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師多提寶貴意見，謝謝大家！

活動方案：

【活動目標(biāo)】

1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達(dá)。

2、能表演故事中夸張、幽默的動作。

3、學(xué)會遇事要多動腦筋，多想辦法。

【活動準(zhǔn)備】

（1）《猴子學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴耍》《猴子學(xué)樣》的音樂

（2）故事表演用的道具：四棵大樹，扁擔(dān)四根，草帽、猴子面具若干

【活動重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達(dá)。

難點(diǎn)：能表演故事中夸張、幽默的動作

【活動過程】

1、用“猴耍”音樂導(dǎo)入活動。　

2、教師采用故事中段法講故事。

第一次中斷提問：“故事中都有誰？猴子又惹什么事了？老爺爺?shù)拿弊颖粨屪吡?，你們猜他會怎么辦？”激發(fā)幼兒對故事的興趣。

第二次中斷提問：“老爺爺要回帽子了嗎？他是怎么要的？猴子是什么反應(yīng)？你能幫老爺爺想個(gè)辦法嗎？”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒遇事要多動腦筋，多想辦法。

3、觀看課件：故事“猴子學(xué)樣”

重點(diǎn)讓幼兒感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并請幼兒大膽表現(xiàn)，學(xué)一學(xué)猴子、老爺爺?shù)幕鼊幼骷氨砬椤?/p>

4、逐幅出示掛圖，重點(diǎn)讓幼兒大膽用語言表述，并表演。

5、教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)，并與部分幼兒合作表演。

6、幼兒之間合作表演故事

幼兒自由結(jié)伴分為四組，教師講述故事，請幼兒表演。

7、教師總結(jié)，并建議將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一進(jìn)行排練

【活動延伸】

在表演區(qū)投放道具，繼續(xù)進(jìn)行“猴子學(xué)樣”的表演。

大班說話-《山公學(xué)樣》說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《大班說話-《山公學(xué)樣》說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

山東省泰安市寧陽縣寧陽鎮(zhèn)中央幼兒園尹中文

【說計(jì)劃意圖】

游戲是幼兒運(yùn)動的重要情勢，模擬是幼兒的本性。幼兒生成就喜好種種小動物，盼望與它們密切、游戲。我恰是憑據(jù)幼兒的身心生長特色和大班幼兒的年事特性，肯定了本次運(yùn)動。幼兒在妙趣橫生的游戲中，相識山公愛模擬的特色，生長幼兒演出本領(lǐng)。

【說運(yùn)動目的】

運(yùn)動目的是運(yùn)動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對運(yùn)動起引導(dǎo)感化。憑據(jù)大年事特性及本班現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我將目的定為以下三點(diǎn)：

1、能感覺故事中山公、老爺爺風(fēng)趣行動及心情，并可以或許勇敢用說話表達(dá)。

2、能演出故事中夸大、滑稽的行動。

3、學(xué)會遇事要多動頭腦，多想措施。

【說運(yùn)動預(yù)備】

為使運(yùn)動出現(xiàn)意見意義性、綜合性、運(yùn)動性，寓教誨與游戲之中，我做了如下預(yù)備：

（1）《山公學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴?！贰渡焦珜W(xué)樣》的音樂。

（2）故事演出用的道具：四棵大樹，扁擔(dān)四根，涼帽、山公面具多少。

【說講授流程】

音樂導(dǎo)入引發(fā)幼兒愛好——報(bào)告故事——看課件完備觀賞故事——看掛圖報(bào)告并演出故事——與幼兒完備演出故事——幼兒分組演出故事——運(yùn)動竣事

我一開端用音樂《猴耍》導(dǎo)入，讓幼兒重點(diǎn)模擬山公的一些風(fēng)趣心情行動引起幼兒愛好；接納故事停止法，給幼兒思索的空間并重點(diǎn)讓幼兒知道遇事要多動頭腦、多想措施；之后讓幼兒完備觀賞故事，重點(diǎn)引誘幼兒感覺故事中山公、幼兒園教育隨筆老爺爺?shù)娘L(fēng)趣行動及心情；接下來逐幅出示掛圖，重點(diǎn)讓幼兒作為運(yùn)動的主體勇敢用說話表達(dá)故事，并開端實(shí)驗(yàn)演出；簡短小結(jié)后與幼兒配合演出，提拔幼兒演出的愿望；幼兒分組演出，大家到場運(yùn)動；幼兒演出竣事后，發(fā)起將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一舉行排演。

【說運(yùn)動延長】

我將在班內(nèi)演出區(qū)投放道具舉行演出，作為運(yùn)動延長。

對付本次運(yùn)動，我簡樸說以上幾點(diǎn)，固然全部運(yùn)動下來，確定另有許多不敷之處，請列位向?qū)Ъ跋壬嗵崦F看法，感謝各人！

運(yùn)動計(jì)劃：

【運(yùn)動目的】

1、能感覺故事中山公、老爺爺風(fēng)趣行動及心情，并可以或許勇敢用說話表達(dá)。

2、能演出故事中夸大、滑稽的行動。

3、學(xué)會遇事要多動頭腦，多想措施。

【運(yùn)動預(yù)備】

（1）《山公學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴?！贰渡焦珜W(xué)樣》的音樂

（2）故事演出用的道具：四棵大樹，扁擔(dān)四根，涼帽、山公面具多少

【運(yùn)動重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能感覺故事中山公、老爺爺風(fēng)趣行動及心情，并可以或許勇敢用說話表達(dá)。

難點(diǎn)：能演出故事中夸大幼兒園教案、滑稽的行動

【運(yùn)動歷程】

1、用“猴?！币魳穼?dǎo)入運(yùn)動。

2、接納故事中段法講故事。

第一次停止提問：“故事中都有誰？山公又惹什么事了？老爺爺?shù)拿弊颖粨屪吡?，你們猜他會怎么辦？”引發(fā)幼兒對故事的愛好。

第二次停止提問：“老爺爺要回帽子了嗎？他是怎么要的？山公是什么反響？你能幫老爺爺想個(gè)措施嗎？”重點(diǎn)引誘幼兒遇事要多動頭腦，多想措施。

3、旁觀課件：故事“山公學(xué)樣”

重點(diǎn)讓幼兒感覺故事中山公、老爺爺風(fēng)趣行動及心情，并請幼兒勇敢表示，學(xué)一學(xué)山公、老爺爺?shù)娘L(fēng)趣行動及心情。

4、逐幅出示掛圖，重點(diǎn)讓幼兒勇敢用說話表述，并演出。

5、小結(jié)幼兒表示，并與部門幼兒互助演出。

6、幼兒之間互助演出故事

幼兒自由結(jié)伴分為四組，報(bào)告故事，請幼兒演出。

7、總結(jié)，并發(fā)起將此節(jié)目定為六一節(jié)目之一舉行排演

【運(yùn)動延長】

在演出區(qū)投放道具，繼承舉行“山公學(xué)樣”的演出。

關(guān)于《大班說話-《山公學(xué)樣》說課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

猴子上學(xué)啦說課稿

一、 主題分析：《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗(yàn)?！缎『锷蠈W(xué)》是一個(gè)來自幼兒生活的小故事，所以本次活動，我將引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上用完整連貫的語言表達(dá)自己的看法，續(xù)編故事，并且讓幼兒懂得做事有序有條理，有時(shí)間觀念，能給生活帶來方便的道理，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。

二、活動目標(biāo)

根據(jù)以上我對教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒知識、能力的發(fā)展水平，我主要從知識、能力、情感三個(gè)維度設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

1、 認(rèn)真傾聽并理解故事內(nèi)容，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

2、 能清楚連貫的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，客觀的進(jìn)行評價(jià)。

3、 減少對小學(xué)的陌生感，使幼兒萌發(fā)上學(xué)的愿望。

三、活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容和小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

活動難點(diǎn)：能連貫表達(dá)自己的觀點(diǎn)和客觀的進(jìn)行評價(jià)。

四、活動準(zhǔn)備

為了更好的完成活動目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，我主要做了以下準(zhǔn)備：故事掛圖，幼兒用書

五、教法：

教法著名教育家說："教無定法，貴在得法。"教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，所以在本次活動中我將運(yùn)用以下教法：

1、直觀形象法：運(yùn)用圖片直觀形象的展示讓幼兒仿佛置身在小猴上學(xué)的故事情節(jié)中，讓幼兒能直觀的感知故事，以幫助幼兒更加深入的了解故事內(nèi)容，了解小猴第一天上學(xué)的全過程。

2、問題討論法：結(jié)合故事情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問，引導(dǎo)幼兒用故事中的語言來講述回答問題，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。

六、學(xué)法

根據(jù)《綱要》精神，教師應(yīng)該成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者、所以在本次活動中我會調(diào)動幼兒的主動性，讓幼兒運(yùn)用以下學(xué)法，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

1、觀察法：讓幼兒觀看直觀形象的圖片能夠更好、更加形象的理解故事內(nèi)容。

2、交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對提出的問題，主動探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動多種感官參與活動，在說一說的輕松氛圍中掌握本次活動的重難點(diǎn)，并且有時(shí)間觀念，珍惜每一分，每一秒。

七、活動流程

我針對本次活動，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、 設(shè)置懸念引起幼兒聽故事的興趣

——有只小猴子要去上小學(xué)了，他在上學(xué)第一天會發(fā)生什么事呢？請幼兒說說自己的猜想。

2、 分步出示掛圖，聯(lián)系畫面請幼兒講述

——講述第一段故事，設(shè)計(jì)提問：

① 小猴子晚起了一分鐘結(jié)果怎樣呢？② 小猴子在家里是怎樣做的③ 小猴子在上學(xué)的路上發(fā)生了什么事？

小結(jié)：小猴子晚起了一分鐘，卻在十字路口碰上了紅燈，晚了一班車。遲到了30分鐘。這說明每一分鐘都很重要，我們要珍惜時(shí)間，珍惜每一分每一秒。

——講述第二段故事，設(shè)計(jì)提問：

① 小猴子為什么會坐立不安 ② 長頸鹿老師為什么會嘆氣？③ 課間十分鐘還可以干什么？

小結(jié)：課間十分鐘可以盡情地放松，但需要的話應(yīng)該先喝水、小便，把下一節(jié)課的課本準(zhǔn)備好，再和同學(xué)一起游戲。

——講述第三段故事，設(shè)計(jì)提問：如果你是小猴子你會怎么做呢？

——講述最后一段，提問：請小朋友幫助小猴子想一想怎樣合理的利用時(shí)間？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小猴子哪些地方？需要提醒小猴子注意什么？

3、 幼兒看掛圖，教師完整講述故事。

——講述完故事后提問：小猴子懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭，那么小猴子上學(xué)第二天會怎么做呢？

4、 引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)

活動小結(jié)：幼兒通過聽故事和續(xù)編故事理解了故事內(nèi)容和小學(xué)的學(xué)習(xí)生活常規(guī)。能用自己的語言連貫的表述出自己的觀點(diǎn)和評價(jià)。

小班韻律活動說課稿 猴子爬樹

小班韻律活動——猴子爬樹說課稿

一、說教材

一說到小猴子，孩子們異常興奮！《猴子爬樹》這段音樂輕松、活潑、旋律歡快，且幽默風(fēng)趣。依據(jù)小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。所以在本活動中，我以游戲的形式，讓幼兒扮演小猴，我來當(dāng)猴媽媽在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律。在情境創(chuàng)設(shè)中，真實(shí)的再現(xiàn)小猴爬上樹——樹上玩?！突聵涞刃『镬`巧、頑皮的一面。真正做到了玩中學(xué)，玩中樂，玩中獲發(fā)展！這樣也比較符合小班孩子的理解水平，有利于孩子充分地感受和體驗(yàn)音樂的趣味性，激發(fā)孩子對音樂活動的興趣。也正如新綱要所提出的“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

二、說教法

新綱要中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，特別是現(xiàn)在大家所提倡的希望教師的角色能由指導(dǎo)者變?yōu)榇龠M(jìn)者，形成一種合作探究式的師生互動和生生互動的教學(xué)模式。因此， 本次活動僅僅用生 動的語言還是不夠的。我還采用了情境教學(xué)法、言語提示法、提問法、探索創(chuàng)編法等教學(xué)法。

三、說學(xué)法

活動中為了使每個(gè)幼兒都參與其中，我還采用了師幼合作法、音樂游戲法、交流討論法等學(xué)法。同時(shí)我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的多樣性的認(rèn)識，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。

四、說目標(biāo)定位

活動中，活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對整個(gè)活動都起著一個(gè)導(dǎo)向作用。我以新《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù)，跟據(jù)布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的部分，也有相互融合的一面。我把活動的目標(biāo)定位于：

1、感受音樂的上行和下行，能有節(jié)奏地做猴子爬樹和下樹的動作。

2、嘗試用不同動作表現(xiàn)猴子爬上樹、玩耍和滑下樹等靈巧、頑皮的樣子。

3、鼓勵(lì)孩子積極參與韻律活動，大膽創(chuàng)編動作，有與眾不同的意識。

五、說活動重難點(diǎn)

雖然小班幼兒經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，各方面協(xié)調(diào)能力都得到了一定的發(fā)展。但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到實(shí)際中去還有一定難度。根據(jù)我對教材的理解和分析，以小班幼兒的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為幼兒在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，愿意嘗試用不同動作表現(xiàn)猴子頑皮的樣子。難點(diǎn)為幼兒能根據(jù)樂曲旋律大膽創(chuàng)編動作，具有與眾不同的意識。

六、說活動準(zhǔn)備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，我特做了以下活動準(zhǔn)備：

1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒去動物園觀察過猴子

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂磁帶《猴子爬樹》、錄音機(jī)；小猴子的頭飾每人一個(gè)、大桃樹一棵。

七、說教學(xué)流程

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。”本次活動我以新綱要為指導(dǎo)，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，因此，我將本次活動設(shè)計(jì)如下：

1、導(dǎo)入部分

（1）.我是這樣安排的：我和幼兒每人帶上一個(gè)頭飾，準(zhǔn)備入場。

這時(shí)我會對小朋友說：寶寶們，今天媽媽要帶你們到小樹林去玩，我們出發(fā)吧。（放背景音樂，幼兒隨教師學(xué)做小候進(jìn)入活動場地。）《這里我主要是運(yùn)用情境式教學(xué)法,一開始就讓小朋友進(jìn)入了角色。目的是激發(fā)孩子對音樂活動的興趣。使活動一開始就充滿了無窮的趣味性?！?/p>

（2）．待進(jìn)場后，我會運(yùn)用言語提示的方法對小朋友說：寶寶門快來看，樹上有什么？這時(shí)幼兒就會發(fā)現(xiàn)大大的桃子，進(jìn)而我會引導(dǎo)他們思考：我們怎樣才能吃到桃子呢？讓幼兒進(jìn)行討論，目的是讓幼兒大膽的去說、去想、去思考。這一環(huán)節(jié)我主要是運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法，充分引發(fā)幼兒的想象力。

2、嘗試用動作表現(xiàn)猴子爬樹。

這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)活動的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。

這里我主要運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法、提問法、交流討論法、以及探索仿編法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的想象創(chuàng)編猴子爬樹的動作。

（1）首先我會設(shè)計(jì)提問對小朋友說：

猴子是怎么爬的？我們怎樣才能吃到它呢？它在哪里？最后爬到哪里？是一下子爬上去的嗎？

這里我主要是運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法以及言語提示法，目的是引導(dǎo)幼兒用自己的動作表現(xiàn)猴子爬樹，并且表現(xiàn)出由低往高處爬的動作狀態(tài)。

⑵待幼兒反饋給我動作后，我會在幼兒中選擇比較好的動作進(jìn)行個(gè)別示范師幼共同學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)幼兒練習(xí)有節(jié)奏的爬樹。待幼兒熟悉動作后，我會配樂練習(xí)。

這里我主要是運(yùn)用榜樣示范的方法，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒多方位的參與。讓幼兒在音樂聲中切身感受到了猴子由低往高爬。1333 3555 5777

⑶其次我會引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編猴子玩耍的動作。

師：猴子在樹上玩什么？它們會做什么？（抓癢、摘果子、吃果子、睡覺）引發(fā)幼兒思考，進(jìn)行大膽創(chuàng)編動作。在引導(dǎo)幼兒探索創(chuàng)編的同時(shí)，我會聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)。

同時(shí)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮榜樣示范的作用，反饋個(gè)別兒童的典型動作，指導(dǎo)全體幼兒練習(xí)：

9—16抓癢—摘果子—吃果子—睡覺 （配樂）

這里我以談話的形式，達(dá)到師生互動和生生互動的教學(xué)模式。

⑷幼兒從1——16小節(jié)中對音樂旋律有了初步的認(rèn)識，17——20小節(jié)我準(zhǔn)備先讓幼兒聽，再讓幼兒根據(jù)音樂進(jìn)行大膽的創(chuàng)編動作。

這時(shí)我會對小朋友說：聽了這段音樂你覺得小猴子在干什么？幼兒根據(jù)音樂旋律

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一下就聽出是猴子下樹，這時(shí)我會引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)猴子下樹，鼓勵(lì)幼兒大膽的自由的表現(xiàn)。

（幼兒雙手快速繞動著自上向下移動，表示猴子很快的從樹上滑下來）。

3、音樂游戲猴子爬樹

1 第一遍音樂我會讓幼兒自由表現(xiàn)

2 第二遍音樂我會引導(dǎo)幼兒有意識地集體表演

4、結(jié)束語：

師：“今天玩的開心嗎？”天快黑了，我們一起回家吧！

大班語言說課稿：小猴子過生日

說教材：

我今天說課的內(nèi)容是語言活動《小猴子過生日》。拿到《小猴子過生日》這則童話故事，我仔細(xì)的讀了又讀，尋找故事中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。從表面看似乎有這么兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)量詞“匹、瓶、只、籃”。二是讓幼兒理解小猴子為什么不收老鼠的禮物呢？如果只是抓住這兩點(diǎn)，這則故事中班孩子就能理解和學(xué)習(xí)?？山?jīng)過反復(fù)閱讀，總覺得這個(gè)故事還沒完，再則既然是童話故事，小猴為什么不收老鼠的禮物呢？萬一老鼠的一籃子桃子是通過勞動換來呢？如果真是偷來的，要不要給他一個(gè)改正的機(jī)會呢？ 難道小猴子的生日就要留點(diǎn)缺憾嗎？童話故事留給孩子很廣闊的想象空間，可以鼓勵(lì)幼兒大膽的、清楚的表達(dá)自己的想法，給故事一個(gè)圓滿的結(jié)局，因此我設(shè)計(jì)了大班的續(xù)編故事《小猴子過生日》這一語言活動。

說目標(biāo)：

活動的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動的始終，決定了活動的價(jià)值取向，對活動起著主導(dǎo)作用。這個(gè)活動雖然涉及了語言、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域，但活動的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語言表達(dá)想象結(jié)果；因此確定了一下兩個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，懂得“偷”來的禮物會被拒絕。學(xué)習(xí)量詞：匹、瓶、只、籃。

2、大膽地參與討論，積極續(xù)編故事情節(jié)，樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法。

目標(biāo)重難點(diǎn)的確定可以保證活動過程中詳略得當(dāng)，提高活動的質(zhì)量?！毒V要》中指出，教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)想說、敢說、愿意說得語言環(huán)境，細(xì)細(xì)分析目標(biāo)后，我覺得目標(biāo)一是活動的重點(diǎn)，而目標(biāo)二則是活動的難點(diǎn)。

說準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：背景圖和小猴、蠶、蜜蜂、雞、小老鼠活動圖片（或多媒體課件）

2、紙和記號筆人手一份。

活動中我為孩子準(zhǔn)備紙和筆的目的是讓孩子通過以作畫的形式策劃創(chuàng)編故事的下半部分，以圖畫作為標(biāo)識，提醒孩子前面所發(fā)生的事，使幼兒講述時(shí)不必依賴短時(shí)記憶。

說過程：

過程以開門見山的形式，先用猜測的問題引發(fā)興趣，然后直奔主題。

一、出示背景圖：問這是在哪里？有什么喜慶的事？讓幼兒猜測，激起學(xué)習(xí)的愿望。

二、出示活動教具小猴原來今天是小猴的生日，鄰居們都來慶賀生日。講述故事到老鼠送來了一籃子桃子，問故事中有誰？送來了什么禮物？根據(jù)幼兒的回答演示活動教具，學(xué)習(xí)量詞匹、瓶、只、籃。

三、小猴收了老鼠的禮物了嗎？引導(dǎo)幼兒討論小猴子為什么不收老鼠的禮物？幫助理解故事。

四、老鼠的桃子是偷來的嗎?聽了小猴子的話,老鼠是怎么想怎么說的?引導(dǎo)幼兒討論續(xù)編故事，給孩子兩個(gè)提示：（1）如果是老鼠偷來的，我們怎么幫老鼠改正錯(cuò)誤呢？（2）如果不是老鼠偷來的，那桃子是怎么來的呢？

五、組織幼兒以圖畫的形式表現(xiàn)故事并與同伴一起分享續(xù)編的故事。

六、延伸活動：在語言區(qū)域投放材料，游戲《找量詞》

故事中所涉及的量詞只有匹、瓶、只、籃，大班的孩子已經(jīng)掌握了較多的量詞，因此我讓孩子在區(qū)域中去拓展和運(yùn)用量詞，以彌補(bǔ)活動中的不足。

說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價(jià)值組織教學(xué)，采用的教法有：

1、直觀演示法，通過演示活動圖片（課件）幫助幼兒理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。” 在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

3、猜測法：孩子有較強(qiáng)的好奇心，而猜測更能調(diào)動他們的好奇，促使積極思維，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。

4、圖畫記錄法：孩子講故事時(shí)，很少能夠像成人一樣，有一個(gè)包含開頭、中間和結(jié)尾的完整結(jié)構(gòu)，而是片斷式的，想到哪里講到哪里。運(yùn)用圖畫能提醒他前面所講述的故事中，曾經(jīng)提到過的人物、地點(diǎn)或事物，使連續(xù)事件聯(lián)系在一起，前后保持與所敘事件吻合，從而編出獨(dú)特的、創(chuàng)造性的合乎邏輯的故事。

愛吃香蕉的猴子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄稅鄢韵憬兜暮镒印罚?/p>

愛吃香蕉的猴子教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

白板課件一份、幼兒操作材料人手一份。

【教案過程】

一、談話導(dǎo)入。

今天，老師給小朋友請來了幾位小客人，它們就藏在這里，我們一起把它們找出來吧。

二、根據(jù)動物的某一特征進(jìn)行排序。

1、（課件：四只小猴）

師：是誰呀？一起跟小猴子們打個(gè)招呼吧。（小猴子，你們好?。┛纯从袔字缓镒友剑?/p>

2、我們來看著這四只猴子長的一樣嗎？

3、（課件：聲音）它們和你們一樣都有好聽的名字，想不想知道它們叫什么呢？那我們一起來問一問？（小猴小猴，你叫什么呀？我長得高，我叫高高。）它叫什么呀？（高高）

那猜猜看這只猴子叫什么？一起問問它吧。（小猴小猴，你叫什么呀？我長得胖，我叫胖胖）

還有兩只小猴也迫不及待地想要介紹自己，仔細(xì)聽……（播放錄音）

4、原來他們一個(gè)叫高高、一個(gè)叫胖胖、一個(gè)叫長尾巴、還有一個(gè)叫大腳。

它們經(jīng)常聚在一起玩，今天它們又一起來到了森林里。突然，它們看到了一根好香好大的香蕉，它們都非常想吃。

5、提問：這可怎么辦呀？大家就想了一個(gè)辦法，比賽唄，比賽最公平了，誰得第一，誰就第一個(gè)吃香蕉。你們覺得這個(gè)辦法好不好？

6、（課件：胖胖）

四只猴子中間啊有一只猴子，它的腦袋轉(zhuǎn)得最快，（點(diǎn)擊出現(xiàn)猴子胖胖）你們還認(rèn)識它嗎？嗯，胖胖想：在四只猴子中間我是最胖的，等一下我要和它們比胖，我準(zhǔn)能拿第一，我就能吃到香蕉了。于是胖胖就說：“我們比胖吧?！?/p>

7、大伙都同意了，于是胖胖就帶著它的三個(gè)好朋友一起來到大樹下，那比的時(shí)候要注意什么呢？（要排好隊(duì)伍，要站在一條線上）

8、（課件：胖胖、長尾巴、高高、大腳）

于是胖胖就帶著它的三個(gè)好朋友從胖到瘦排好了隊(duì)伍?？纯?，它們的比賽結(jié)果怎么樣？誰比胖胖瘦一點(diǎn)，對長尾巴排第二。排在第三的是誰？恩，是高高。大腳比高高瘦一點(diǎn)所以排在最后。

9、（課件：聲音）看來比賽結(jié)果很明顯，胖胖得意極了它說：瞧吧，瞧吧，我得了第一，我能第一個(gè)吃到香蕉啦。

10、（課件：聲音）

唉唉唉，不行不行，我也能吃到香蕉。提問：哎呀，誰在說話呢？（點(diǎn)擊課件）這是誰？（高高）高高說：如果是這樣的話我也能比，我也能第一個(gè)吃到香蕉。

11、提問：哎，小朋友你們覺得高高和猴子們比什么能得第一呢？

12、嗯，你真聰明。高高說我們比身高吧，誰最高，誰就第一個(gè)吃香蕉。誰愿意來幫幫他們比一比？注意哦，排隊(duì)的時(shí)候要排得整齊一點(diǎn)，要踩在同一條線上。

（高高、大腳、胖胖、長尾巴）

高高是第一個(gè)，它是最高的。誰比高高矮一點(diǎn)（大腳），它排第幾??？（第二）比長尾巴再瘦一點(diǎn)，排第三的是誰呢？（胖胖）長尾巴是四只猴子中最矮的，它比胖胖還要矮一點(diǎn)，所以只能排最后，看來這一輪比賽誰第一名啊？（高高）高高說：嘿嘿，那我就先吃香蕉唄。

13、（課件：聲音）不行不行，我們兩個(gè)等會兒比賽也能拿第一，也能吃到香蕉。這句話是誰說的？我們一起來看看，原來是長尾巴和大腳在說。哎，小朋友那你們覺得長尾巴和大腳比賽的話比什么呢？長尾巴比什么？同意嗎？大腳要比什么呢？大腳說：我們來比腳吧，誰的腳大誰就先吃香蕉。

14、交代操作要求：

比賽到這里真是越來越激烈了，你們愿不愿意幫幫它們？老師這里呀給你們每人準(zhǔn)備了一塊板，上面有四只小猴子，請你們一起來幫幫長尾巴和大腳。那老師先來考考你們哦，如果長尾巴比賽，它排在哪兒？記住哦，從小紅旗這邊開始排。它們等不及了快去幫幫它們吧。

三、評價(jià)、分享香蕉。

1、師：小朋友這些小猴子都排好了整齊的隊(duì)伍，我們一起來看看它們排得對不對？嗯，你們真得很棒，一起來表揚(yáng)一下自己。

2、原來這四只小猴根據(jù)自己身上不同的特點(diǎn)來比賽它們都能夠得第一。那這又香又甜的香蕉可怎么辦呢？（分享著吃，一人吃一口，好東西要和好朋友一起分享）

3、哎，四只猴子都有自己的特點(diǎn)，最后他們發(fā)現(xiàn)好東西可以分享著一起吃。

根據(jù)我班幼兒的年齡普遍偏小，對數(shù)的概念不是很理解，接受知識的能力不是很強(qiáng)，所以本節(jié)課我將5的組合與分解分成了兩課時(shí)，先學(xué)習(xí)5的分解，我在設(shè)計(jì)《5的分解》時(shí)是在幼兒已掌握了4以內(nèi)數(shù)的分解組合后，注重幼兒從感知入手、由具體到抽象、通過有趣的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手動腦能力的目的。

1、通過這節(jié)課，幼兒了解了5的分解。知道了5的4種分法。幼兒在整個(gè)活動中，都很積極的動手操作。在操作中發(fā)現(xiàn)知識。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，鍛煉了幼兒的動手操作能力。

2、本節(jié)課教師遵循了新綱要提出的以幼兒自主探索學(xué)習(xí)的過程為主體的新授課方法。

3、幼兒在小組協(xié)作方面還有待加強(qiáng)。

4、如果重上本節(jié)課，我會根據(jù)聽課的各位老師提出的建議：加強(qiáng)孩子從物到數(shù)的轉(zhuǎn)換方面要多一些練習(xí)；數(shù)的遞增遞減環(huán)節(jié)須多演示。

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《猴子愛吹牛》故事分享活動

網(wǎng)站小編為你編輯《《猴子愛吹?！饭适路窒砘顒印芬晃?，希望為你人工作帶來幫助！

《猴子愛吹牛》故事分享活動

【教案目的】聽故事知道要學(xué)習(xí)什么。明白猴子和雄鷹之間應(yīng)向誰學(xué)習(xí)。

【教案準(zhǔn)備】《愛吹牛皮的猴子》故事。

【教案流程】

一、引入外婆講故事1、小朋友們看看這個(gè)時(shí)間我們應(yīng)該干什么那？（外婆講故事）2、我們看看外婆今天給我們帶來了什么樣的故事吧！3、看故事書上的名字叫《愛吹牛皮的猴子》，我們一起來聽一聽吧！

二、講《愛吹牛皮的猴子》故事1、猴子認(rèn)為自己是最聰明的，認(rèn)為其它的動物沒有它聰明，就從來不和它們玩，就自己去溜達(dá)。2、有一天，在溜達(dá)的時(shí)候看到一座山峰，猴子認(rèn)為我爬樹這么烈害，爬一座山也不成問題。猴子就開始從山底開始一路的往上爬，爬時(shí)間長了，猴子是又渴又餓，爬到山的一半的時(shí)候，猴子抬頭一看還有好高，猴子不想往上爬了，往下一看下去也好遠(yuǎn)，還有危險(xiǎn)，猴子上下都很費(fèi)勁，就大聲向其它動物求救。3、猴子在半山腰進(jìn)退兩難，喊了好久救命都沒有任何動物聽見，因?yàn)樯诫x森林太遠(yuǎn)，猴子想這回死定了，在猴子堅(jiān)持不住的時(shí)候，有一只雄鷹從山周圍飛過，看見猴子快墜下山，就把猴子抓起飛到地面上放下。4、猴子沒有感謝雄鷹救了它，到怨起來雄鷹，怨雄鷹把它帶下來，它才沒有爬到山頂?shù)?。雄鷹說：“我看你需要幫助，在山上像是要掉下來，我就把你抓了下來。”好逞強(qiáng)的猴子跟雄鷹說了一頓大話，雄鷹聽了又把猴子抓起送到了山腰，猴子嚇得承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，雄鷹又把猴子安全放在了地面上。

三、談?wù)労镒雍托埴?、猴子被雄鷹救下，沒有感謝雄鷹，猴子還說大話是不不對啊！2、猴子愛吹牛，我們小朋友千萬不要學(xué)它這個(gè)壞習(xí)慣。3、我們應(yīng)向雄鷹學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)雄鷹樂于助人的精神。

【活動結(jié)束】

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中班綜合教案：《猴子鞋店》說課材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好，我今天說課的題目是中班綜合活動《猴子鞋店》

一、教材分析：鞋是日常生活中幼兒熟悉的生活用品，將鞋作為講述活動中的內(nèi)容，圍繞鞋讓幼兒展開想象，表達(dá)故事情節(jié)，符合中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)。講述活動《猴子鞋店》語言生動形象，情節(jié)簡明有趣。中班幼兒已具有了初步的語言表達(dá)能力和想象力，通過開展此活動，能讓幼兒的語言表達(dá)和思維能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

二、目標(biāo)分析：《綱要》中指出：“幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的，教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展?！?/p>

根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的活動目標(biāo)，我確定了情感、語言、認(rèn)知方面的目標(biāo)。具體的活動目標(biāo)為：

1、積極引導(dǎo)幼兒用完整的語言表達(dá)自己的想法。

2、初步了解鞋子的基本特征和種類。

3、讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人是件快樂的事情。

三、活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：搜集幾種材料的童鞋若干；幾種材料鞋的標(biāo)記，課件，

2、情境表演的準(zhǔn)備：主配班老師

四、教法和學(xué)法

教師是活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在此次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動中力求形成合作探究式的師生互動，創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境，利用游戲法、情境教學(xué)法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性，寓教育于生活、游戲之中，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

幼兒方面主要通過視、聽、講結(jié)合法和討論法來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并通過體驗(yàn)法讓幼兒獲得成功的快樂，使幼兒的口語表達(dá)能力和想象力得到發(fā)展。

五、活動過程

我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來組織本次活動，設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入—情境體驗(yàn)—故事講述—體驗(yàn)快樂—活動延伸。下面我具體地來說一說，活動過程

（一）情境導(dǎo)入

導(dǎo)語：孩子們，小猴子在森林里開了一家鞋店，我們一起去看看。

（二）情境體驗(yàn)

1、出示課件，猴子鞋店的鞋各式各樣的都有

情境一：第一個(gè)來到猴子鞋店的顧客是小熊，他對猴經(jīng)理說，天氣太冷了，他想買一雙靴子，穿著它出去玩。

老師提出一個(gè)大問題，引導(dǎo)小朋友思考問：

1）剛才誰來鞋店買鞋了？他買的是什么鞋？要穿著它去干什么？

情境二：小黃豬買了一雙布鞋。

引導(dǎo)小朋友觀察、思考并表述：“剛才小黃豬買的是什么鞋？要穿著它去干什么？”

情境三：小花貓買了一雙皮鞋，要去參加好朋友的生日會。提出問題：誰來了？他買的是什么鞋？要去干什么？

（三）故事講述

情境四：猴經(jīng)理賣給了他們每人一雙鞋。

教師引導(dǎo)幼兒觀察小動物們買的鞋出了什么問題？并給出正確的答案。幼兒通過觀察，思考會發(fā)現(xiàn)每雙鞋的問題。

情景五：什么樣的鞋才能穿呢？

讓幼兒通過總結(jié)得出結(jié)論，樣子一樣，大小一樣，左腳一只右腳一只，兩只鞋是對稱的鞋才能穿。

情景六：整理鞋店

猴經(jīng)理賣出的鞋都錯(cuò)了，他非常著急，怎樣才不賣錯(cuò)鞋呢？引導(dǎo)幼兒把鞋分類整理并歸類，并提出要求，讓幼兒動手操作，分類活動是前一次觀察探索活動的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行，分類標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按鞋的種類——進(jìn)行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力，故分類要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們允許產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭論，引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考，自己改正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫猴經(jīng)理整理的任務(wù)，這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。

（四）體驗(yàn)快樂

小朋友把鞋店整理得這么漂亮，我的鞋店又可以開業(yè)了，歡迎大家來買鞋，但是我有要求，要說請你要買什么鞋？穿著它去干什么？這一環(huán)節(jié)，我讓配班老師來配合我，目的就是讓幼兒會使用完整的語言講話。

（五）活動延伸

活動的最后，我讓幼兒穿上剛買的鞋，帶著想法去做自己想做的事。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《《猴子學(xué)樣》說課稿》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒故事猴子專題，希望您能喜歡！