幼兒園色彩說課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開我們準(zhǔn)備的說課稿，為了讓小朋友們在課堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們都會事先準(zhǔn)備好說課稿，有了說課稿上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“2020幼兒園說課稿：讓孩子用色彩“說話””，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：讓孩子用色彩“說話””，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

讓孩子用色彩“說話”——在活動中創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境

在三八婦女節(jié)來臨之際,我組織幼兒畫一條送給媽媽的圍巾。該活動主要是結(jié)合三八婦女節(jié)設(shè)計的活動。美術(shù)活動為媽媽設(shè)計圍巾作為三八節(jié)主題系列活動的一部分。在活動前收集了許多媽媽的圍巾,布置在教室里,讓幼兒充分欣賞圍巾的色彩和花紋,幼兒通過欣賞,幼兒感受到圍巾及圍巾上花紋的色彩各異,激發(fā)了幼兒用各種色彩來裝飾圍巾的向望,并鼓勵幼兒選用自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾,所以在作畫時幼兒積極選擇自己喜歡的顏色,專注地投入到裝飾圍巾的活動中,裝飾出各種不同的圍巾。

案例分析與反思:

幼兒期是感受色彩和表現(xiàn)色彩的優(yōu)勢時期,以鮮艷明快的色彩刺激幼兒的視覺器官,可以使幼兒更積極專注地投入到繪畫活動中。

在活動中我首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境,加強幼兒對色彩的欣賞,豐富幼兒的色彩感覺,調(diào)動了幼兒嘗試的愿望。其次,根據(jù)幼兒在繪畫創(chuàng)作中情感的表現(xiàn)主要是通過運用色彩來實現(xiàn)的這一特點,讓幼兒根據(jù)情感表達(dá)需要選色,用色彩表現(xiàn)自己的心愿。在活動中從幼兒的反應(yīng)可以看出:幼兒都是根據(jù)自己的情感選色,并自由的用色彩表現(xiàn)自己的心愿,裝飾出不同的圍巾送給媽媽。

色彩正展現(xiàn)了幼兒情感的語言和心靈的追求。我們可以豐富幼兒對色彩的興趣和熱情,啟發(fā)他們?nèi)ンw驗色彩的意味,鼓勵他們用色彩說話,大膽表達(dá)表現(xiàn)。

不知道本文“幼兒園說課稿：讓孩子用色彩“說話””是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

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2020幼兒園說課稿：會說話的標(biāo)志

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@說課稿：會說話的標(biāo)志”！

活動來源：

此次活動選材于人教版學(xué)前班社會領(lǐng)域《各種各樣的標(biāo)志》。標(biāo)志廣泛地運用于人們的生活。綱要中提到：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號，通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識。

目標(biāo)分析：

為了既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，此次活動，我制定了下面幾個目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

對幾種常見安全標(biāo)志的圖案意義有初步的認(rèn)知，并能對其進(jìn)行分類。了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志在生活中的作用。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒初步的安全意識，自我保護(hù)意識和規(guī)則意識。

過程分析：

總述：

基本流程：

以游戲《開汽車》導(dǎo)題――自由探索，認(rèn)識標(biāo)志――看情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識標(biāo)志――標(biāo)志歸類――幼兒自主貼標(biāo)志，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

教學(xué)方法有：討論法、知識遷移法、游戲法、觀察法等。

教學(xué)重點：在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標(biāo)志的符號、名稱和意義。

教學(xué)難點：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。

分述：

一、通過游戲《開汽車》，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索探索興趣。

1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進(jìn)入進(jìn)入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。

2、教師提問：老師沒說話，你們?yōu)槭裁匆粫和＼?，一會兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內(nèi)容，使幼兒情緒愉快地投入活動，啟發(fā)性的問題可以引發(fā)幼兒教育思考，能激發(fā)孩子的探索欲望，自然地導(dǎo)入活動主題。）

二、自由探索，認(rèn)識標(biāo)志

1、幼兒自由選擇標(biāo)志圖，觀察并相互交流討論標(biāo)志上的內(nèi)容與所表示的意思。老師巡回傾聽，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、利用幻燈片展示所有的標(biāo)志圖。讓幼兒集體觀察，并請個別幼兒找出剛才自己手里的標(biāo)志，說說自己對圖片意思的理解。（在這個環(huán)節(jié)里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創(chuàng)設(shè)了自由探索的空間，讓他們在觀察、交流、討論中，初步理解認(rèn)識標(biāo)志，對孩子對標(biāo)志的理解，我不及時評價對錯，而是把這個機會讓給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。使幼兒帶著疑問，饒有興趣地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。）

三、看情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識標(biāo)志。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標(biāo)志。

第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問題：我們該告訴圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標(biāo)志嗎？

第二幅圖是：小朋友取開水喝的場景。針對此圖，我設(shè)計的的問題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個什么標(biāo)志貼在這兒合適呢？

2、利用幼兒選擇的這兩種標(biāo)志，引導(dǎo)他們觀察比較兩種標(biāo)志的不同之處。

（在這一環(huán)節(jié)里，我沒有先教幼兒認(rèn)識標(biāo)志再解釋標(biāo)志，而是引導(dǎo)幼兒通過逆向思維來認(rèn)識區(qū)別標(biāo)志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容選擇標(biāo)志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應(yīng)標(biāo)志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認(rèn)識標(biāo)志。在引導(dǎo)幼兒觀察兩種標(biāo)志的不同時，我會用一些啟發(fā)性的語言，暗示性的動作，引導(dǎo)幼兒自己去細(xì)致觀察，最終發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒細(xì)致觀察的能力。）

四、標(biāo)志歸類

學(xué)前班的幼兒，邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，會適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發(fā)展的需要。

1、標(biāo)志分類，集體感知每一類標(biāo)志的特點：這些標(biāo)志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。

2、引出禁止標(biāo)志和警告標(biāo)志的概念。

3、介紹禁止標(biāo)志。觀察并思考：圖上畫了些什么？它會是禁止我們做些什么呢？你們在哪兒見過這種標(biāo)志呢？（這些開放式的提問有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利擴展，整理幼兒的經(jīng)驗。在幼兒結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標(biāo)志的規(guī)范名稱及其在生活中的作用。）

4、警示標(biāo)志的方法同上。

5、遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會有危險，什么樣的標(biāo)志適合貼在哪兒？

五、結(jié)束活動

以游戲活動《爭當(dāng)小衛(wèi)士》作為本次活動的結(jié)束部分。最后由教師帶著這些小衛(wèi)士，把適合的安全標(biāo)志貼到教室和幼兒園的一些危險物體或地方，來保護(hù)我們其它小朋友的安全。主要引導(dǎo)幼兒能能過“玩中學(xué)，玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本次活動所學(xué)的安全標(biāo)志的知識，形成一個完整的教學(xué)鏈。

六、預(yù)設(shè)效果

此次活動，希望能充分發(fā)揮孩子在活動中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發(fā)現(xiàn)并掌握各種標(biāo)志符號，滿足孩子發(fā)展的需要。詣在通過兩項目標(biāo)的達(dá)成，促使孩子生活質(zhì)量的提高，即安全與教育。

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：會說話的標(biāo)志”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

小班美術(shù)說課稿：美麗的色彩 幼兒園小班美術(shù)說課稿：美麗的色彩

一選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強調(diào)藝術(shù)活動對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術(shù)創(chuàng)作活動——美麗的色彩，讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”、“蠟筆涂畫”等多種美術(shù)活動形式，讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。

二教材分析

1內(nèi)容分析

根據(jù)本班幼兒年齡特點、以及具體的美術(shù)活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內(nèi)容、材料?！拔艽诞嫛?、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”等這些在平常美術(shù)

活動中是很少見的，這就充分調(diào)動了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動手就能創(chuàng)作出漂亮的作品。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒有老師的指導(dǎo)下，自由選擇活動形式；自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進(jìn)個性發(fā)展。

2目標(biāo)分析

知識性目標(biāo)：

⑴黃、藍(lán)、綠四種顏色

⑵讓幼兒學(xué)習(xí)掌握吹畫、滾畫、拓印、涂色等美術(shù)基本方法、常規(guī)。

⑶體驗色彩的美，并能用簡單的語言表達(dá)。

社會性目標(biāo)：

⑴讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗。

⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界里，激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

3教學(xué)重點、難點

重點：⑴讓幼兒對色彩產(chǎn)生興趣。⑵體驗多種形式的美術(shù)活動帶來的樂趣

難點：⑴用語言表達(dá)對色彩的感受。⑵吹畫時氣流的大小、方向。

三幼兒情況分析

本班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍(lán)綠和有變化環(huán)境；不適宜學(xué)習(xí)臨摹。從平日美術(shù)活動中幼兒的表現(xiàn)看，動手能力較差，依賴成人的指導(dǎo)，操作中畏首、畏腳怕出錯。

四教學(xué)方法設(shè)計

1談話、提問法引出主題

談話法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空，而提問的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。

2觀察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受

通過欣賞課件（強烈明亮的色彩組合）感受色彩的美麗，激發(fā)創(chuàng)作欲望

3示范講解法讓

幼兒掌握基本技能、常規(guī)

低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。

4分組操作法尊重幼兒個體差異

據(jù)活動內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點，設(shè)置四個活動組：吹畫組、滾畫組拓印組、涂色組。讓幼兒自己選擇活動形式，分組活動。給每個幼兒自由的創(chuàng)作空間。

5個別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機會

幼兒美術(shù)活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。

五教學(xué)準(zhǔn)備

1活動前兩天，幼兒在家長的幫助下去找生活中的紅、黃、藍(lán)、綠顏色，并從家中帶來有顏色的東西

2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開、十六開白紙；方篩、擦手帕若干。

3、課件制作（美麗的色彩組合圖）

六教學(xué)程序設(shè)計

第一部分：談話、提問引出主題

老師以談話的方式，逐一提問①你們帶來了什么？它叫什么？⑵有什么用途⑶什么顏色？你喜歡嗎？幼兒集體回答，再個別細(xì)答。

認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無處不在，引起對色彩的確興趣。

第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美

老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導(dǎo)幼兒說出或表現(xiàn)出感受。

本環(huán)節(jié)中難點⑴的突破主要通過老師用表情、動作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的、作相應(yīng)的引導(dǎo)。

第三部分：幼兒分組創(chuàng)作

第一步：示范創(chuàng)作方法

1老師簡單示范制作，讓幼兒掌握幾種美術(shù)形式的基本技能的、常規(guī)。

吸管吹畫是難點做最后一個示范，并放慢速度反復(fù)兩次。

2個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。

3老師據(jù)幼兒掌握情況再示范1—2次。

第二步：介紹活動內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。

第三步：鼓勵幼兒大膽作畫

幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細(xì)的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導(dǎo)突破難點。

第四部分：幼兒作品展示

本部分主要采用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來，這是本次活動較重要的一環(huán)。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。

第五部分：延伸活動

教師引導(dǎo)幼兒欣賞作品后，添畫、加工成比較形象的畫如：手掌拓印畫添上刺成仙人掌、畫上翅膀成小鳥。　

幼兒園說課稿：會說話的標(biāo)志

導(dǎo)讀：此次活動選材于人教版學(xué)前班社會領(lǐng)域《各種各樣的標(biāo)志》。標(biāo)志廣泛地運用于人們的生活。綱要中提到：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號，通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識。

活動

此次活動選材于人教版學(xué)前班社會領(lǐng)域《各種各樣的標(biāo)志》。標(biāo)志廣泛地運用于人們的生活。綱要中提到：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號，通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識。

目標(biāo)分析：

為了既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，此次活動，我制定了下面幾個目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

對幾種常見安全標(biāo)志的圖案意義有初步的認(rèn)知，并能對其進(jìn)行分類。了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志在生活中的作用。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒初步的安全意識，自我保護(hù)意識和規(guī)則意識。

過程分析：

總述：

基本流程：

以游戲《開汽車》導(dǎo)題――自由探索，認(rèn)識標(biāo)志――看情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識標(biāo)志――標(biāo)志歸類――幼兒自主貼標(biāo)志，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

教學(xué)方法有：討論法、知識遷移法、游戲法、觀察法等。

教學(xué)重點：在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標(biāo)志的符號、名稱和意義。

教學(xué)難點：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。

分述：

一、通過游戲《開汽車》，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索探索興趣。

1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進(jìn)入進(jìn)入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。

2、教師提問：老師沒說話，你們?yōu)槭裁匆粫和＼?，一會兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內(nèi)容，使幼兒情緒愉快地投入活動，啟發(fā)性的問題可以引發(fā)幼兒教育思考，能激發(fā)孩子的探索欲望，自然地導(dǎo)入活動主題。）

二、自由探索，認(rèn)識標(biāo)志

1、幼兒自由選擇標(biāo)志圖，觀察并相互交流討論標(biāo)志上的內(nèi)容與所表示的意思。老師巡回傾聽，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、利用幻燈片展示所有的標(biāo)志圖。讓幼兒集體觀察，并請個別幼兒找出剛才自己手里的標(biāo)志，說說自己對圖片意思的理解。（在這個環(huán)節(jié)里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創(chuàng)設(shè)了自由探索的空間，讓他們在觀察、交流、討論中，初步理解認(rèn)識標(biāo)志，對孩子對標(biāo)志的理解，我不及時評價對錯，而是把這個機會讓給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。使幼兒帶著疑問，饒有興趣地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。）

三、看情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識標(biāo)志。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標(biāo)志。

第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問題：我們該告訴圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標(biāo)志嗎？

第二幅圖是：小朋友取開水喝的場景。針對此圖，我設(shè)計的的問題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個什么標(biāo)志貼在這兒合適呢？

2、利用幼兒選擇的這兩種標(biāo)志，引導(dǎo)他們觀察比較兩種標(biāo)志的不同之處。

（在這一環(huán)節(jié)里，我沒有先教幼兒認(rèn)識標(biāo)志再解釋標(biāo)志，而是引導(dǎo)幼兒通過逆向思維來認(rèn)識區(qū)別標(biāo)志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容選擇標(biāo)志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應(yīng)標(biāo)志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認(rèn)識標(biāo)志。在引導(dǎo)幼兒觀察兩種標(biāo)志的不同時，我會用一些啟發(fā)性的語言，暗示性的動作，引導(dǎo)幼兒自己去細(xì)致觀察，最終發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒細(xì)致觀察的能力。）

四、標(biāo)志歸類

學(xué)前班的幼兒，邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，會適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發(fā)展的需要。

1、標(biāo)志分類，集體感知每一類標(biāo)志的特點：這些標(biāo)志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。

2、引出禁止標(biāo)志和警告標(biāo)志的概念。

3、介紹禁止標(biāo)志。觀察并思考：圖上畫了些什么？它會是禁止我們做些什么呢？你們在哪兒見過這種標(biāo)志呢？（這些開放式的提問有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利擴展，整理幼兒的經(jīng)驗。在幼兒結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標(biāo)志的規(guī)范名稱及其在生活中的作用。）

4、警示標(biāo)志的方法同上。

5、遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會有危險，什么樣的標(biāo)志適合貼在哪兒？

五、結(jié)束活動

以游戲活動《爭當(dāng)小衛(wèi)士》作為本次活動的結(jié)束部分。最后由教師帶著這些小衛(wèi)士，把適合的安全標(biāo)志貼到教室和幼兒園的一些危險物體或地方，來保護(hù)我們其它小朋友的安全。主要引導(dǎo)幼兒能能過“玩中學(xué)，玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本次活動所學(xué)的安全標(biāo)志的知識，形成一個完整的教學(xué)鏈。

六、預(yù)設(shè)效果

此次活動，希望能充分發(fā)揮孩子在活動中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發(fā)現(xiàn)并掌握各種標(biāo)志符號，滿足孩子發(fā)展的需要。詣在通過兩項目標(biāo)的達(dá)成，促使孩子生活質(zhì)量的提高，即安全與教育。

幼兒園中班語言說課稿：春雨的色彩

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

三、活動目標(biāo)：

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。

難點是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進(jìn)一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過程

活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天——看春雨——欣賞散文詩——情景表演——經(jīng)驗總結(jié)——審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計自然合理，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強調(diào)了重點，理解了難點。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗總結(jié)：

將本家活動內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。

幼兒園大班說話說課稿—朋儕船

下面給大家提供的是《幼兒園大班說話說課稿—朋儕船》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園大班說話說課稿：朋儕船

本學(xué)期我們訂了江蘇教誨出書社的《幼兒園綜合運動叢書》。中班說話中的一則童話故事《朋儕船》非常風(fēng)趣，對獨生后代自私、以“我”為中央的征象有較大的教誨意義。但故過后半部門情節(jié)中船破了，海中動物勸各人分開這只傷害的船，可動物們情感深摯，誰也不肯意分開誰，幸好末了把洞補上，才幸免于難。我以為這一情節(jié)與當(dāng)代社會的請求不太符合，遇事起首要動頭腦，不克不及認(rèn)逝世理。于是我緊扣《朋儕船》這一主題對該故事舉行改編，所編情節(jié)是切近幼兒的生存來選擇幼兒感愛好的事物和題目,也有助于拓展幼兒的履歷和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的題目情境,得當(dāng)大班的幼兒，故在大班構(gòu)造了本次講授運動。

在運動計劃時我留意遵照了以下原則：

1、留意兒童得到履歷的原則。計劃時，我先思量到幼兒已經(jīng)得到的履歷。前幾個禮拜，幼兒學(xué)過了律動《小木工》，對木匠東西及勞動有了開端的相識。另有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的愛好，我作過簡樸的先容。通度日動，富厚詞匯，拓展幼兒作帆的質(zhì)料等常識，這些都是創(chuàng)建在幼兒已經(jīng)得到履歷的根本上。原有履歷和新的內(nèi)容會激發(fā)幼兒較猛烈的進(jìn)修愛好。

2、差別生長范疇運動身分互相滲出的原則。

在說話教誨運動中，幼兒進(jìn)修吸取的主如果說話信息質(zhì)料，但也包羅那些與說話有關(guān)的其他信息質(zhì)料。新綱目中指出：幼兒說話的生長與其情緒、履歷、頭腦、社會、來往本領(lǐng)等其他方面的生長親密相干。以是在計劃運動時，除了說話，另有音樂、行動、科學(xué)等差別生長范疇運動的身分存在，幼兒園教案也將幼兒的多方面生長請求揉合于本次說話運動中，如頭腦、情緒、知識等。

3、與兒童互相感化的原則。

我們知道，到場運動必需資助幼兒更努力、自動地進(jìn)修為目標(biāo)，在此根本上施展的主導(dǎo)感化。運動中，不少環(huán)節(jié)構(gòu)造幼兒評論辯論、與交換，以是的說話計劃上注意開導(dǎo)性，并賜與努力的應(yīng)答，旨在師生互動、生生互動中，讓幼兒學(xué)得自動，真正成為進(jìn)修的主人。

憑據(jù)大班上學(xué)期幼兒的生長制定了如下二條生長目的：

1、經(jīng)由過程創(chuàng)設(shè)富厚的講授情境，學(xué)會在已有履歷的根本上勇敢表達(dá)本身的看法和設(shè)法主意，生長頭腦本領(lǐng)。

2、體驗聯(lián)合協(xié)作，克服艱苦所帶來的快活。

為了使幼兒身臨其境，自動不雅察畫面內(nèi)容，親身領(lǐng)會到故事中腳色的情緒、生理，引發(fā)幼兒的想象力、締造力，我和其他先生一路計劃制造了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險等呈動態(tài)化，越發(fā)逢迎幼兒詳細(xì)形象頭腦的特色。

基于以上的目的與計劃原則，我經(jīng)心計劃本次運動的歷程。

1、導(dǎo)入運動：主如果引發(fā)幼兒的愛好。以聽聲音猜猜干什么的情勢，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。

2、造船、上船：主如果履歷的分享、清算。在細(xì)致不雅察畫面的歷程中，控制一些動詞，連系園“科學(xué)認(rèn)讀”課題，故意滲出。讓幼兒初嘗樂成的高興，幼兒手工制作為接下來的進(jìn)修供給了精良的生理前提。

3、海上遇險：這是本運動的重點、難點部門，先經(jīng)由過程不雅察氣候的轉(zhuǎn)變，讓幼兒預(yù)感事變的生長，開放的題目讓幼兒睜開想象的黨羽。再讓幼兒為救小動物想措施，用火急的話語，引起幼兒情緒的共識，讓幼兒情不自禁地替小動物擔(dān)憂。并憑據(jù)本身的生存履歷，施展想象，在互相評論辯論的歷程中，努力頭腦，勇敢表述，給每位幼兒語言的時機。接下來一個題目情境：二個救生圈，要救三個小動物，要是你是小熊，你會怎么做？讓幼兒以小熊的身份來處置懲罰題目，再次引發(fā)了幼兒思索的努力性。

4、修帆的顛末：又一個牽掛題目：小動物解圍了，可船為什么不往前開？激發(fā)幼兒細(xì)致不雅察，當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r，讓幼兒去諦聽小動物們的辯論，這里又有諦聽本領(lǐng)的練習(xí)。聽辯論、說辯論、辨辯論這一歷程，轉(zhuǎn)變了以上運動“一問一答”的方法，讓幼兒勇敢頒發(fā)本身的設(shè)法主意，各抒己見。并在原有履歷根本上，擴大履歷：帆應(yīng)當(dāng)用布制造。幼兒園教育隨筆末了一個情節(jié)，小動物用衣服做帆，使幼兒體驗到童話故事的藝術(shù)魅力，更為小動物們同心合力，眾擎易舉克服艱苦的精力所沖動。

5、末了在美好的音樂聲中做搭船的行動出課堂天然竣事。

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幼兒園精選說課稿：會說話的標(biāo)志

活動

此次活動選材于人教版學(xué)前班社會領(lǐng)域《各種各樣的標(biāo)志》。標(biāo)志廣泛地運用于人們的生活。綱要中提到：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號，通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識。

目標(biāo)分析：

為了既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，此次活動，我制定了下面幾個目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

對幾種常見安全標(biāo)志的圖案意義有初步的認(rèn)知，并能對其進(jìn)行分類。了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志在生活中的作用。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒初步的安全意識，自我保護(hù)意識和規(guī)則意識。

過程分析：

總述：

基本流程：

以游戲《開汽車》導(dǎo)題自由探索，認(rèn)識標(biāo)志看情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識標(biāo)志標(biāo)志歸類幼兒自主貼標(biāo)志，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

教學(xué)方法有：討論法、知識遷移法、游戲法、觀察法等。

教學(xué)重點：在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標(biāo)志的符號、名稱和意義。

教學(xué)難點：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。

分述：

一、通過游戲《開汽車》，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索探索興趣。

1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進(jìn)入進(jìn)入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。

2、教師提問：老師沒說話，你們?yōu)槭裁匆粫和＼?，一會兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內(nèi)容，使幼兒情緒愉快地投入活動，啟發(fā)性的問題可以引發(fā)幼兒教育思考，能激發(fā)孩子的探索欲望，自然地導(dǎo)入活動主題。）

二、自由探索，認(rèn)識標(biāo)志

1、幼兒自由選擇標(biāo)志圖，觀察并相互交流討論標(biāo)志上的內(nèi)容與所表示的意思。老師巡回傾聽，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、利用幻燈片展示所有的標(biāo)志圖。讓幼兒集體觀察，并請個別幼兒找出剛才自己手里的標(biāo)志，說說自己對圖片意思的理解。（在這個環(huán)節(jié)里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創(chuàng)設(shè)了自由探索的空間，讓他們在觀察、交流、討論中，初步理解認(rèn)識標(biāo)志，對孩子對標(biāo)志的理解，我不及時評價對錯，而是把這個機會讓給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。使幼兒帶著疑問，饒有興趣地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。）

三、看情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識標(biāo)志。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標(biāo)志。

第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問題：我們該告訴圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標(biāo)志嗎？

第二幅圖是：小朋友取開水喝的場景。針對此圖，我設(shè)計的的問題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個什么標(biāo)志貼在這兒合適呢？

2、利用幼兒選擇的這兩種標(biāo)志，引導(dǎo)他們觀察比較兩種標(biāo)志的不同之處。

（在這一環(huán)節(jié)里，我沒有先教幼兒認(rèn)識標(biāo)志再解釋標(biāo)志，而是引導(dǎo)幼兒通過逆向思維來認(rèn)識區(qū)別標(biāo)志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容選擇標(biāo)志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應(yīng)標(biāo)志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認(rèn)識標(biāo)志。在引導(dǎo)幼兒觀察兩種標(biāo)志的不同時，我會用一些啟發(fā)性的語言，暗示性的動作，引導(dǎo)幼兒自己去細(xì)致觀察，最終發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒細(xì)致觀察的能力。）

四、標(biāo)志歸類

學(xué)前班的幼兒，邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，會適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發(fā)展的需要。

1、標(biāo)志分類，集體感知每一類標(biāo)志的特點：這些標(biāo)志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。

2、引出禁止標(biāo)志和警告標(biāo)志的概念。

3、介紹禁止標(biāo)志。觀察并思考：圖上畫了些什么？它會是禁止我們做些什么呢？你們在哪兒見過這種標(biāo)志呢？（這些開放式的提問有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利擴展，整理幼兒的經(jīng)驗。在幼兒結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標(biāo)志的規(guī)范名稱及其在生活中的作用。）

4、警示標(biāo)志的方法同上。

5、遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會有危險，什么樣的標(biāo)志適合貼在哪兒？

五、結(jié)束活動

以游戲活動《爭當(dāng)小衛(wèi)士》作為本次活動的結(jié)束部分。最后由教師帶著這些小衛(wèi)士，把適合的安全標(biāo)志貼到教室和幼兒園的一些危險物體或地方，來保護(hù)我們其它小朋友的安全。主要引導(dǎo)幼兒能能過“玩中學(xué)，玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本次活動所學(xué)的安全標(biāo)志的知識，形成一個完整的教學(xué)鏈。

六、預(yù)設(shè)效果

此次活動，希望能充分發(fā)揮孩子在活動中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發(fā)現(xiàn)并掌握各種標(biāo)志符號，滿足孩子發(fā)展的需要。詣在通過兩項目標(biāo)的達(dá)成，促使孩子生活質(zhì)量的提高，即安全與教育。

幼兒園小班說話說課稿-誰最羞

幼兒園小班說話說課稿：誰最羞

一、計劃意圖

小班的年事都處于3～4歲之間，這個時代，幼兒的故意留意有了顯著改進(jìn)，感知覺也漸漸趨勢美滿，對活潑、形象的事物和征象輕易熟悉，其頭腦也是在直接感知和詳細(xì)舉措中舉行的，較多依靠于活潑、光顯的形象去熟悉和明白事物。這個講授內(nèi)容是經(jīng)由過程對童謠的感知和明白，讓幼兒來感覺詩歌中靈活生動的情趣，從而引發(fā)幼兒有朗誦童謠的愛好。

此課本富有形象性、意見意義性和開導(dǎo)性。在進(jìn)修歷程中須要有肯定的說話根本和常識履歷，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡樸的句子，并對小動物有肯定的熟悉，是以本內(nèi)容在小班講授是切合幼兒認(rèn)知特色的，以是我選了這個內(nèi)容，以增進(jìn)幼兒詳細(xì)形象頭腦和締造性頭腦的進(jìn)一步生長。

二、運動目的

1、感知小鴨、小魚、小鳥的行走方法，愿意進(jìn)修童謠。

2、進(jìn)修童謠《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的生理。

3、知道要本身走路，不要大人抱。

重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方法，愿意進(jìn)修童謠。

解決議計劃略：布局圖能資助幼兒直不雅的感知童謠中的動物形象，來引起幼兒的愛好。

難點：相識小袋鼠的羞是難為情。

解決議計劃略：小班的幼兒也有本身的黑白不雅念，能簡樸判定生存中哪些舉動是好的，幼兒園教案哪些舉動是欠好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時間，天然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在明白難為情的環(huán)境下，再說一個好聽的字“羞”，讓幼兒對羞孕育發(fā)生的深入的明白。

運動預(yù)備：憑據(jù)童謠內(nèi)容繪制的講授布局圖，PPT（一些本身走路的乖孩子），音樂《乖孩子》

三、運動流程：

1、感知圖譜，熟悉動物。

出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物孕育發(fā)生愛好。

2、闡發(fā)圖譜，明白童謠。

不雅察小鴨和鴨媽媽；不雅察小魚和魚媽媽；不雅察小鳥和鳥媽媽；末了出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，引誘幼兒明白全部圖譜說的是什么事。

3、學(xué)念童謠，深化情緒體驗。

（1）看圖完備觀賞童謠。

邊說童謠邊做行動。

（2）看圖完備學(xué)念童謠。

幼兒隨著一路念童謠并做行動。

（3）小結(jié)：勉勵小袋鼠本身自力行走，幼兒園教育隨筆不要大人抱。

以提問的方法來引誘幼兒勸解小袋鼠本身行走，不要媽媽抱。

4、再次深化情緒體驗。

末了以PPT的情勢播放一些平常幼兒園下學(xué)回家本身走，不要大人抱的乖孩子，并用配景音樂《乖孩子》。

幼兒園大班說話說課稿—彩色的雨

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班說話說課稿—彩色的雨》一文，希望為你人工作帶來幫助！

幼兒園大班說話說課稿：彩色的雨

導(dǎo)讀：《彩色的雨》是一首美好動人、充斥童真童趣的散文，它應(yīng)用了比方、排比、等修辭伎倆，形貌了娃娃心中彩色的雨。

一、說課本

1、課本闡發(fā)

《彩色的雨》是一首美好動人、充斥童真童趣的散文，它應(yīng)用了比方、排比、等修辭伎倆，形貌了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把細(xì)雨點比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些活潑的比方組成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時，散文中把組成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描畫的繪聲繪色，作品不但畫面感強，想象富厚，并且說話凝練，韻律調(diào)和，有較強的音樂性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景致，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、說話美，在這同時又能引發(fā)幼兒著手制造彩色的雨的猛烈欲望，是以這篇《彩色的雨》得當(dāng)大班幼兒舉行講授。

2、幼兒環(huán)境闡發(fā)

我班幼兒白話表達(dá)本領(lǐng)較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、白話化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的說話美，意境美有了肯定的相識，進(jìn)修散文有肯定根本，但因為幼兒年事小，生存履歷缺少，對事物的明白本領(lǐng)較弱，尤其對散文中的簡練的語句所表達(dá)的畫面明白有肯定的艱苦，是以讓幼兒學(xué)會用散文中的美好語句來答復(fù)題目，更好的生長幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng)，造就幼兒的藝術(shù)頭腦。同時，我班幼兒的著手操縱本領(lǐng)較強，在藝術(shù)方面的生長比力和諧，為凸起幼兒的著手本領(lǐng)也布告了著手操縱的內(nèi)容，幼兒園教育隨筆施展幼兒的想象力和頭腦力會適當(dāng)應(yīng)用種種質(zhì)料制造“彩色的雨”，顯現(xiàn)雨中即景來切合散文美好的意境，是以我計劃了這節(jié)綜合教誨運動課。

3、重點、難點

熟習(xí)散文內(nèi)容，感覺散文中的美好語句，感覺比方、排比的活潑韻律，深刻理遣散文的說話，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成天然界事物的表示伎倆，造就幼兒的藝術(shù)頭腦本領(lǐng)。

4、講授目的

a.資助幼兒進(jìn)修的散文，感覺散文中的美好語句，體驗散文的優(yōu)盛情境。

b.資助幼兒深刻理遣散文的說話，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為天然界事物的表示伎倆，造就幼兒的藝術(shù)頭腦。

c.經(jīng)由過程講講、做做的運動，會適當(dāng)?shù)膽?yīng)用種種草料制造“彩色的雨”，顯現(xiàn)雨中即景，體驗搭檔互相互助的快活。

5、講授預(yù)備

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，灌音機。

b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、洋火棒、膠水、鉸剪等。

二、說計劃

1、教法

我接納直不雅講授法、提問發(fā)言法、評論辯論法、著手操縱法來舉行講授，經(jīng)由過程直不雅講授法視聽連系觀賞，讓幼兒更好的控制散文的內(nèi)容，經(jīng)由過程發(fā)言法，資助幼兒理遣散文中的比方、排比的美好語句，生長幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng)，經(jīng)由過程評論辯論法讓幼兒自由施展想象力和頭腦力更好的領(lǐng)會作品的意境，經(jīng)由過程著手操縱法，造就幼兒的著手本領(lǐng)和互相互助精力。

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2、學(xué)法

憑據(jù)“循規(guī)蹈矩，幼兒手工制作層層深刻”的講授原則，我經(jīng)由過程“好天、雷雨”的氣候轉(zhuǎn)變來到如課題；“視聽連系—團(tuán)體感知”；“開導(dǎo)引誘—分段明白”；“引發(fā)欲望—勇敢制造”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的得到常識，到達(dá)講授目標(biāo)。

3、講授法式

A、導(dǎo)入運動

師生律動進(jìn)場

1）：小朋儕們，漂亮的春天到了，我們一塊去遠(yuǎn)足吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕緊找個處所坐下來躲躲雨吧。（放音樂出場）

2）：表面下雨了，小朋儕們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么色彩的？

總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

B、請幼兒觀賞散文，開端明白作品的意境

：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？

讓我們一路來聽聽娃娃眼中的雨是什么色彩的。

幼兒觀賞散文，提問。

（1）這篇散文的標(biāo)題叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，幼兒園教案你都聽到了些什么？

（讓幼兒開端感覺散文的內(nèi)容）

C、觀賞散文，感覺散文中的優(yōu)盛情境和風(fēng)趣的比方。

（1）：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，如今，我們再來觀賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒觀賞散文。

（3）提問

*：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

*：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

*：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

（引誘幼兒用散文中的美好的句子來答復(fù)）

*：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

D、：小朋儕，你最喜好散文中的哪句話？

E、再次完備的觀賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)盛情境。

：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來觀賞一遍散文，各人一邊聽一遍隨著灌音機朗誦。

4、幼兒著手操縱，會適當(dāng)?shù)膽?yīng)用種種質(zhì)料制造彩色的雨景圖，體驗互助的快活。

（1）：先生給你們預(yù)備了一些質(zhì)料，如今用你們那機靈、醒目的小手互相互助把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒著手操縱，巡回引導(dǎo)。

（3）師生配合對作品舉行評價并展現(xiàn)作品。

（4）請個體幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

：小朋儕做的雨景圖真美麗，誰樂意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的漂亮的雨景圖呢？

（請個體幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、運動竣事

：小朋儕做的“彩色的雨”真美麗，把我們課堂部署的漂亮極了，我們?nèi)フ埩硗獍嗟男∨髢妬砜纯次覀冏龅摹安噬挠辍焙脝幔?/p>

關(guān)于《幼兒園大班說話說課稿—彩色的雨》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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