幼兒園我的一家說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《一塊圍裙的啟示》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我把上次一片狼藉的娃娃家用照片的形式拍了下來(lái)，并和幼兒一起討論：怎樣讓我們的家變得更整齊？“玩好了要把玩具送回家！”“讓娃娃睡在床上！”小朋友們各抒己見(jiàn)，都紛紛發(fā)表了自己的想法，對(duì)他們的建議進(jìn)行梳理之后，我又對(duì)上次參加娃娃家的四位小朋友進(jìn)行了一番教育。選擇區(qū)域的時(shí)間到了，“下面請(qǐng)娃娃家的小朋友！”向來(lái)門(mén)庭若市的區(qū)域被我一陣奚落之后，變得冷冷清清。當(dāng)然，昨天那4位小朋友一個(gè)也沒(méi)有舉手。我硬生生地請(qǐng)了最后剩下的幾位小朋友勉強(qiáng)進(jìn)入娃娃家。我回旋在各個(gè)區(qū)域之間，突然“嘩……”的一聲巨響，娃娃家的菜撒落一地，狼藉場(chǎng)面再次上演。娃娃家不得不在我的指令下收拾碗筷。

第二天

，佳佳高采烈地過(guò)來(lái)，遞給我一塊紅色圍裙：“老師，媽媽叫我給你，區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候用？”“恩？”我丈二和尚摸不著頭腦。佳佳媽媽隨后進(jìn)來(lái)，神秘地笑笑：“就放在你們娃娃家吧，或許有幫助?！奔鸭褘寢屆忉屍饋?lái)：“昨天你們?cè)谡f(shuō)娃娃家沒(méi)人收拾的時(shí)候，我突然想到平時(shí)佳佳在家也不愿意收拾，但是每次吃完飯就很積極的要求一起幫忙，因?yàn)榭梢試掀恋男?，做起?lái)還真一板一眼呢?！?/p>

“哦，我明白了，原來(lái)如此！”

幼兒往往會(huì)把注意力集中到新投入的較新鮮的事物上。圍裙又潛藏著另一層含義：我是小主人。當(dāng)我圍上這塊圍裙之后，就有義務(wù)和責(zé)任來(lái)做好娃娃家的掃尾工作，把家整理干干凈凈，明確了一些目的與要求相一致的事情。還真不能小看這塊圍裙。

自從娃娃家多了這塊小圍裙之后，倒真像個(gè)家了，每次在請(qǐng)幼兒進(jìn)區(qū)的時(shí)候，我總會(huì)把圍裙給第一個(gè)舉手的小朋友，并讓他明白自己的任務(wù)：料理好家里的事情。假如每次都規(guī)定好誰(shuí)第一個(gè)誰(shuí)先來(lái)圍圍裙，不公平。為了公平起見(jiàn)，我索性把圍裙放在了娃娃家。這不，問(wèn)題又來(lái)了：“我先拿到的！”“是我先進(jìn)來(lái)的！”欣欣和軒軒你一句我一句，拉扯著小圍裙的兩角，誰(shuí)也不愿意認(rèn)輸，欣欣很委屈的樣子，淚流滿面的央求道：“老師,我一次都沒(méi)有圍過(guò),是我先拿到的!”“好吧,你來(lái)做媽媽!”我見(jiàn)不得欣欣如此可憐.“老師,那誰(shuí)來(lái)做爸爸啊?”軒軒緊追不放。當(dāng)然是你??！”“那為什么我沒(méi)有圍裙的？”

有意注意是一種有預(yù)定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，是一種最有效的注意，要培養(yǎng)這一注意，必須首先使幼兒明確任務(wù)，能控制自己的行為，并使行為服從于活動(dòng)的目的與要求注意的事，使孩子能不斷積極、主動(dòng)、自覺(jué)地保持注意，這塊小圍裙在任務(wù)的分配上已經(jīng)很明確了。但是

，我們也從搶圍裙上看到了一些問(wèn)題：難道都給娃娃家的小朋友圍上圍裙嗎？這當(dāng)然是不現(xiàn)實(shí)的。那么，怎么樣讓兩塊圍裙確定兩種角色（爸爸和媽媽?zhuān)?，又能讓這兩種角色在娃娃家中起到主導(dǎo)作用呢。

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角色區(qū)域“一塊錢(qián)”的魅力

美食城是我們班的一個(gè)角色區(qū)域，一開(kāi)始的時(shí)候顧客是可以去“銀行”領(lǐng)錢(qián)的，可是孩子都擠著去當(dāng)顧客，顧客一直在美食城買(mǎi)東西，好像都將自己原本的區(qū)域活動(dòng)拋到腦后去了。后來(lái)，我們給每個(gè)孩子做了一個(gè)“錢(qián)包”，錢(qián)包里的錢(qián)是可以在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候當(dāng)顧客去美食城買(mǎi)東西，如果錢(qián)包里空空的，那么就沒(méi)有機(jī)會(huì)去當(dāng)顧客了。不過(guò)這個(gè)錢(qián)是要孩子們自己賺取的，這個(gè)錢(qián)我們叫它為“工資”。每天放學(xué)之前，我們都會(huì)通過(guò)孩子一天的表現(xiàn)發(fā)放相應(yīng)的工資，來(lái)鼓勵(lì)孩子明天更棒的表現(xiàn)。

有次數(shù)學(xué)活動(dòng)，為了激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣和課堂上的認(rèn)真聽(tīng)講，我就利用美食城的“一塊錢(qián)”作為獎(jiǎng)勵(lì)，只要作業(yè)做對(duì)了、做得干凈就能等到“一塊錢(qián)”的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們聽(tīng)到這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，都非常高興。這次數(shù)學(xué)活動(dòng)，孩子們真的認(rèn)真了許多，在孩子們的作業(yè)結(jié)果中，我也發(fā)現(xiàn)孩子們作業(yè)情況好了很多。在孩子們拿給我看的時(shí)候，好像為了這“一塊錢(qián)”的獎(jiǎng)勵(lì)獲得都提著一份緊張。佳濤得到“一塊錢(qián)”后，不斷的歡呼，還跟小朋友炫耀：“我有‘一塊錢(qián)’了。”宇?lèi)偪吹轿以谒咀由洗蛄巳齻€(gè)五角星后，“呼”嘆一口大氣。連平時(shí)愛(ài)偷懶的雙龍，也為了能夠得到“一塊錢(qián)”不斷的請(qǐng)教小朋友：“你看看，我做得對(duì)嗎？”在他的本子上我看到了他為了“一塊錢(qián)”的努力，雖然數(shù)字寫(xiě)的歪歪倒倒，但我看的出來(lái)這是他自己做的。

全班38個(gè)孩子當(dāng)中，這次有33個(gè)孩子得到了“一塊錢(qián)”的獎(jiǎng)勵(lì)。并不是33個(gè)孩子都全部一次性做對(duì)的，雖然有個(gè)別孩子有一點(diǎn)點(diǎn)小失誤或者有一點(diǎn)小遺漏，但是他們的努力值得得到獎(jiǎng)勵(lì)和肯定。當(dāng)他們通過(guò)自己的努力得到小小獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，我想這份開(kāi)心是翻倍的。

“一塊錢(qián)”的獎(jiǎng)勵(lì)是我們對(duì)幼兒好表現(xiàn)的誘惑，不過(guò)“一塊錢(qián)”的誘惑也要適時(shí)、適當(dāng)，過(guò)多的誘惑就會(huì)讓“一塊錢(qián)”失去魅力，如果孩子覺(jué)得“一塊錢(qián)”太容易得到，那么就會(huì)失去“一塊錢(qián)”原有的獎(jiǎng)勵(lì)魅力。發(fā)揮“一塊錢(qián)”的魅力，希望孩子們會(huì)有更棒的表現(xiàn)。

一個(gè)電話的啟示

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吃過(guò)晚飯，我正在家里看電視，“丁零零……”鈴響了。

我拿起話筒一聽(tīng)，原來(lái)是班上梁瑞磊小朋友的媽媽打來(lái)的，想問(wèn)我知不知道原一涵小朋友的電話號(hào)碼。

原來(lái)梁瑞磊飯前到原一涵家去了，到現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)，天就要黑了，做媽媽的有些著急了，想起我在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)們留的電話號(hào)碼，于是趕忙打電話問(wèn)我。

班里孩子的電話號(hào)碼我全部登記在一本聯(lián)系冊(cè)上，這本冊(cè)子就放在教室里，我手中再無(wú)另一份。

我一邊安慰梁瑞磊的媽媽請(qǐng)她別著急，一邊趕忙打電話給住在幼兒園的老師，講明情況，請(qǐng)她幫忙到教室里查找一下。

梁瑞磊的媽媽終于知道了原一涵小朋友家中的電話號(hào)碼，打過(guò)去一問(wèn)，原來(lái)梁瑞磊在原一涵家玩了一會(huì)兒，又到劉智源小朋友家里去了，劉智源的爸爸說(shuō)過(guò)一會(huì)就親自把他送回家。

這件事給我很深的觸動(dòng)和啟發(fā)，我想：如果以后自己家里也能留一份全體小朋友的電話號(hào)碼，那處理起類(lèi)似的事件不就容易得多嗎?

第二天，我早早來(lái)到幼兒園，把孩子們的電話號(hào)碼一個(gè)一個(gè)仔細(xì)地記錄在我新買(mǎi)的小本子上……

不知道本文“一個(gè)電話的啟示”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

啟示

近幾日，我們小班的小朋友高高興興地搬進(jìn)了嶄新的活動(dòng)室，孩子們快樂(lè)地像一群小鳥(niǎo)?？晌覀?yōu)榱吮３謮γ妗⒌孛?、以及桌子的整潔給他們制定了比較嚴(yán)格的規(guī)定，不許這樣或不許那樣，孩子們覺(jué)得約束極了。有的嘟起了小嘴，有的干脆不理不睬，更有甚者把小腳伸到了墻上，留下了一串串小腳印，為此我狠狠地批評(píng)了他們一頓?？蛇^(guò)后我感到自己的做法有點(diǎn)偏激，其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

于是我耐心地給他們講解了墻壁衛(wèi)生的重要性：愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。誰(shuí)做得好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵代表講衛(wèi)生愛(ài)干凈的小紅花，聽(tīng)到這些，孩子們紛紛表示自己爭(zhēng)做一名講衛(wèi)生的好孩子。從那以后，我嚴(yán)格按照所說(shuō)辦法去做，該獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)也不落下。孩子們的表現(xiàn)棒極了。我很欣慰!

因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)能力。問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

陀螺的啟示

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班里有些舊插塑，孩子們?cè)缇筒辉竿媪?，可是最近又引起了他們的興趣。

前幾天玩積木時(shí)，德豪小朋友跑到我跟前說(shuō)：“老師，你看我插的陀螺。

”說(shuō)著，他用手一擰，一個(gè)小東西在桌子上飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)，我拿起一看，原來(lái)是用那些舊插塑做的，兩根等長(zhǎng)的小插塑板十字形交叉，在中間重疊的孔中上一個(gè)螺絲，一個(gè)簡(jiǎn)單好玩的陀螺就做成了。

這個(gè)別致的小玩具把小朋友們都吸引過(guò)來(lái)了。

我趁機(jī)表?yè)P(yáng)德豪愛(ài)動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)孩子們都來(lái)發(fā)明一個(gè)陀螺，看還有沒(méi)有別的做法。

孩子們各自忙起來(lái)。

不多會(huì)兒，活動(dòng)室里便開(kāi)起了陀螺“博覽會(huì)”。

桌子上、地上到處旋轉(zhuǎn)著各式的陀螺，真是五彩繽紛。

有的是用大花片做成的;有的直接用插塑的米字形接頭來(lái)充當(dāng)，還有的在一根塑料板中間上一個(gè)螺絲，居然也轉(zhuǎn)得起勁。

孩子們盯著滿地的陀螺，不停地拍手，說(shuō)著、笑著、互相參觀，互相比賽，那熱鬧的場(chǎng)面把我也深深地吸引住了，我和孩子們一起研究、制作、共享快樂(lè)。

玩過(guò)之后，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)孩子們和那些舊玩具交朋友，像玩陀螺一樣把它們也變出新花樣。

連續(xù)幾天，孩子們沉浸在創(chuàng)造的快樂(lè)中，舊玩具在他們的手中變化多端，為他們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。

作為一名幼兒教師，您不想讓孩子們智慧的火花在我們的點(diǎn)撥下熊熊燃起嗎?讓我們時(shí)時(shí)刻刻都來(lái)做一個(gè)有心人吧!

關(guān)于“陀螺的啟示”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：一張畫(huà)的啟示

隨著教育理念的不斷更新。再不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我們發(fā)覺(jué)環(huán)境對(duì)孩子的重要影響。于是我們鼓勵(lì)幼兒人人參與到環(huán)境布置的行列中，鼓勵(lì)幼兒折啊、畫(huà)啊。更少不了的是對(duì)孩子折折畫(huà)畫(huà)作品的篩選。好的選用，不好的棄之。再全班幼兒的同心協(xié)力之后，幼兒與老師共同營(yíng)造的環(huán)境成就了。孩子課余飯后，時(shí)常會(huì)聚到一起欣賞交流?？删枚弥?，我發(fā)現(xiàn)了一件十分奇怪的事，在墻邊交流的往往是一些發(fā)展比較好的孩子。起先還覺(jué)得是這些孩子能力好，善于交流。直到有一天，婷婷媽媽來(lái)找我說(shuō)起婷婷的那張畫(huà)，她說(shuō)：“前天還高興了一整天還把受表?yè)P(yáng)的事告訴了家里的每一個(gè)人。可昨天回來(lái)卻哭鼻子了。問(wèn)她也不肯說(shuō)……?！彼囊幌捊o了我巨大的正憾與感悟。

記得那一天，我們正開(kāi)展主題活動(dòng)“春天”再孩子暢談春天人們的一些活動(dòng)后，孩子們便把春天人們?nèi)ミh(yuǎn)足，去公園的情景畫(huà)下來(lái)。畫(huà)好后，孩子們把自己在春天的活動(dòng)說(shuō)開(kāi)了。這是平時(shí)一向膽小的婷婷拿起了自己的畫(huà)，也自信的舉起了小手。雖然那張畫(huà)線條紊亂，可她卻講的津津有味“星期天我和爸爸去放風(fēng)箏……”孩子能這樣勇敢的回答真是不容易。于是，我馬上表?yè)P(yáng)了她。他圓圓的小臉上泛起了深深的酒窩。之后，為了增強(qiáng)環(huán)境美感，我對(duì)孩子的作品進(jìn)行了篩選。把一些漂亮生動(dòng)的畫(huà)放到墻上展示。中選的孩子歡喜雀躍。他們大聲地想朋友介紹自己的經(jīng)歷和感受。此時(shí)的我卻絲毫沒(méi)有察覺(jué)到那些慢進(jìn)孩子的心理。

婷婷媽媽的畫(huà)引起了我的思考。我的腦海里不斷重復(fù)著自己的言行，我也重新拿出了那張熟悉的畫(huà)。孩子的人物畫(huà)進(jìn)步了不少。怎么回有那么多紊亂的線條呢？于是，我又一次走近了婷婷。當(dāng)我指著紊亂的線條問(wèn)她時(shí)，孩子起先不肯說(shuō)，后來(lái)在我的鼓勵(lì)下，終于艱難的說(shuō)出了“風(fēng)箏線”三個(gè)字。這是我才恍然大悟，多么形象的事實(shí)??！卻被我誤解了。我向孩子道了謙，也把她的畫(huà)放入了展區(qū)。小臉蛋上又一次綻放了笑容。此后，我決心把每一寸墻都留給孩子們，讓他們獲得學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，樹(shù)立信心。

孩子積極踴躍的行為受到了老師的表?yè)P(yáng)與肯定，而作品的落選這一事實(shí)又對(duì)孩子持以否定，給孩子的積極心理造成了負(fù)面影響。由此可見(jiàn)，尊重每一個(gè)孩子，多給孩子展示自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也就是多給自己了解孩子的機(jī)會(huì)。

半塊蛋糕

今天是明明的生日，這一天的到來(lái)，令他非常高興。

因?yàn)樗缇秃退男』锇檎f(shuō)好了，過(guò)生日這天，讓他的媽媽把蛋糕拿幼兒園來(lái)，和小朋友一起分享。

終于這一天來(lái)到了，所以他很高興。

早上送孩子的時(shí)間，我老遠(yuǎn)就看見(jiàn)明明和他的媽媽來(lái)了，他媽媽手里拿著一個(gè)三層的大蛋糕。

他媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天是孩子的生日，讓他在幼兒園和小朋友一起過(guò)吧，這樣很有意義。

我說(shuō)：“好的，我接過(guò)蛋糕，讓明明回到座位上去了。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天是明明的生日，我們一起來(lái)和他過(guò)生日吧，我們一起來(lái)分享他的生日蛋糕。

我把蠟燭點(diǎn)上，一起為他唱起了生日歌，明明好象很害羞的樣子，一臉微笑。

接下來(lái)，我們一起吃蛋糕。

我切成一塊一塊的，給小朋友們，當(dāng)我去給樂(lè)樂(lè)的時(shí)候，明明跑過(guò)去說(shuō)：“不給樂(lè)樂(lè)吃，我說(shuō)：“為什么呀?明明說(shuō)：“他平常的時(shí)候老欺負(fù)我，就不給他吃。

奧，我明白了，原來(lái)是這么回事呀。

我對(duì)明明說(shuō)：“有東西大家一起分享才是好孩子呀，我又給他講了很多關(guān)于分享的故事，明明聽(tīng)了之后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)了。

我把蛋糕送給了樂(lè)樂(lè)對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“這是明明送給你，你要怎么做呢?樂(lè)樂(lè)跑過(guò)去對(duì)明明說(shuō)：“謝謝你，我們是好朋友，我有好東西也給你，我聽(tīng)了后，很感動(dòng)。

然后，我們一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快樂(lè)聲中。

一小塊綠豆糕

今天課間，靜跑進(jìn)辦公室，朝我走來(lái)，我沒(méi)有找她啊，我正想著，她突然拿出一塊綠豆糕給我，并笑著說(shuō)：“這個(gè)給你吃!”

“恩?”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。

“這個(gè)很好吃的!”她解釋道，似乎在擔(dān)心我不喜歡。

“哦，真的啊!那你自己吃吧!”

“我吃過(guò)了，這個(gè)給你吃啦!”靜有點(diǎn)撒嬌樣。

“那好，謝謝啊!”

“不客氣啦!”她笑得極為燦爛，奔奔跳跳地跑出了辦公室。

我拿著那塊小小的綠豆糕，心中頓時(shí)生起一種幸福感。靜是一名很聰明的孩子，但是活潑好動(dòng)，十足的小頑皮，因?yàn)樗拇┲蛯W(xué)習(xí)，在平時(shí)沒(méi)少挨老師們的批評(píng)，當(dāng)然包括我。想到，由于靜是我的課代表，平時(shí)接觸頻繁，對(duì)于她的穿著、學(xué)習(xí)等，我也沒(méi)少批評(píng)，而且由于靜的開(kāi)朗、膽大，有時(shí)在批評(píng)時(shí)，我對(duì)她幾乎沒(méi)留多少情面。

曾經(jīng)讀到陶行知給教師的一段話：“您不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃，是有汽車(chē)大王捐出一萬(wàn)萬(wàn)的慷慨?！笔堑难?，孩子手中的一塊糖就是他們心中的情感，他們給你一顆糖，就是他們對(duì)你的情感表達(dá)。想到這些，我把這顆小小的綠豆糕握得更緊了，因?yàn)椋丝涛沂种形罩氖且活w純真的心。

一個(gè)蚊子塊引出的話題

今天，劉韻涵一來(lái)到幼兒園，就吸引了張家齊等好幾個(gè)小朋友的注意力，咦！劉韻涵上的是什么？她的臉怎么這樣了，于是在晨間談話時(shí)就組織幼兒來(lái)討論。此時(shí)，我提出了第一個(gè)問(wèn)題，劉韻涵臉上的是什么？幼兒紛紛展開(kāi)了猜測(cè)，有的說(shuō)是撞的，有的說(shuō)是在長(zhǎng)東西，也有幾個(gè)孩子知道這是被蚊子咬的。就在孩子們猜測(cè)的時(shí)候，我就在旁邊的桌子上趕下來(lái)了一只蒼蠅，金雨揚(yáng)大叫起來(lái)，老師快看一只蚊子，他的這一說(shuō)法立刻得到了其他幼兒的抗議，那不是蚊子，是蒼蠅，到底是什么呢？我和孩子們一起開(kāi)始討論了蒼蠅、蚊子，并比較了蒼蠅和蚊子的不同，它們都是昆蟲(chóng)，都有三對(duì)足，兩對(duì)翅，而它們都是大壞蛋，蚊子喜歡咬我們，蒼蠅喜歡在好吃的食物上飛來(lái)飛去，此時(shí)我又提出第二個(gè)問(wèn)題，那要怎么才能殺死蚊子和蒼蠅？孩子們進(jìn)行了大膽的想象和猜測(cè)，我把孩子們的猜測(cè)在黑板上記錄下來(lái)，他們一共想了十幾種方法，有用蚊香、用槍打、用石頭扔、用金箍棒、用滅害靈、用劍、用蒼蠅拍等等。在放學(xué)時(shí)，我又給每個(gè)幼兒發(fā)了一張紙，讓他們回家去找找，家里是用什么辦法來(lái)對(duì)付這兩種害蟲(chóng)的，并請(qǐng)家長(zhǎng)記錄下來(lái)，第二天再組織幼兒進(jìn)行討論。意大利的瑞吉?dú)W方案教學(xué)思想中有這樣一句話：“接過(guò)孩子拋過(guò)的球并拋還給孩子”，他告訴我們，作為一名教師要隨時(shí)注意觀察幼兒，及時(shí)捕捉幼兒中有價(jià)值的問(wèn)題，然后再把問(wèn)題“還給”幼兒，讓他們“接過(guò)球”投入新一輪的思考與探索，從而使每個(gè)幼兒都有所發(fā)展，并對(duì)觀察越來(lái)越感興趣。

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