幼兒老師的教育筆記。

毋庸置疑，作為一位剛入職不就的教師來說，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“在老師的“加油”聲中完成了作品”，僅供您在工作和學習中參考。

美術活動時，孩子們在畫著小刺猬，由于事先觀察過刺猬的圖片，還用橡皮泥做了刺猬，孩子們對于刺猬的基本形態(tài)掌握的還是不錯的。

孩子們都在認真的畫著，ZXL畫了個半圓形的身體后，就在那玩了起來！我來到ZXL身邊，他看看我，我對他說：“你這個刺猬的身體畫得不錯，把刺猬的頭很其它部位補充完整吧！加油！”孩子看看我笑笑。不一會兒聽他在跟別的小朋友說：“老師跟我說加油了！”滿是開心的語氣！在后面的繪畫活動中他都很認真的操作著！“老師，你看，我的刺猬畫好了，這是刺猬媽媽，這是寶寶，媽媽的背上背了很多的果子，寶寶要幫媽媽做事，也背了兩個果子！”“不錯，你看，你今天認真畫了，你的刺猬畫得很像哦！”“恩，我還會加油的！”

一句“老師跟我說加油”了，居然讓孩子有了這么大的動力，這是我沒有想到的。由于ZXL在平時的繪畫中，雖然有自己的想法，但都不能很好的堅持下去，這次，老師無意的一句“加油”，讓孩子能認真堅持到活動結束，給了我很大的觸動。

作為老師，我們真的不能吝嗇自己對孩子正能量的語言，孩子們雖然小，但他們的心卻不小，像ZXL他就是在老師的“加油”聲中完成了作品。

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老師，我的小兔完成了

觀察地點：中二班教室，觀察對象：方杰，觀察者：何雅麗，發(fā)生了什么：我看見你拿了一個薄木片，是長方形的，你拿了記號筆在木片上畫了兩個半圓形，你說：“老師，我畫得是小兔子的身體。我要把它割開來?！蹦銇淼焦ぞ邊^(qū)，你選擇了臺鋸。你打開電源，將畫有半圓形的木片放在臺鋸上。你發(fā)現(xiàn)臺鉆沿著半圓形的線割了1厘米左右，你開心地笑了。大喊：“老師，快來看，我成功了?！蔽覍δ阄⑿Φ攸c點頭。接著，你又拿來口罩，你說：“有灰?！蹦愦魃狭丝谡纸又鼐€鋸。

你發(fā)現(xiàn)木片總是會被彈起來，而且鋸床也不跟著你畫的路線鋸。你著急地又喊了我：“老師，鋸子壞了。”我試了試，原來是轉(zhuǎn)彎的地方，你沒有把木片轉(zhuǎn)彎過來所以鋸床就鋸歪了。你說：“老師，我知道怎么回事了?！蔽铱匆娔汶p手用力地壓著木片，看著自己畫的線不斷調(diào)整割據(jù)路線。過了一會，你兩個半圓形都割下來了。你來到裝飾區(qū)，在木片頂端用彩色紙畫了兩個紅色的“耳朵”，用膠槍把眼睛粘上去，再用毛根當胡須，用記號筆畫出小兔子的嘴巴。你開心地說：“老師，我的小兔完成了?！?/p>

機會及可能性：

在整個活動中，我看到你始終圍繞著自己的目標“做小兔”而進行著活動。你先設計做小兔的平面圖，再利用臺鋸進行割據(jù)，最后裝飾成小兔。我覺得你制作的步驟很完成，條理清楚，知道自己在做什么。另外，老師發(fā)現(xiàn)你很善于觀察，你發(fā)現(xiàn)木片割據(jù)時會有粉塵，你中途拿來了口罩進行保護。當你發(fā)現(xiàn)臺鋸不沿你畫的輪廓線時，你會求助，并找到方法堅持完成。

我可以為你做些什么：

1.邀請你在集體中講述、演示鋸床的使用方法，注意事項，讓更多的小朋友知道鋸床的正確使用方法。

2.照片呈現(xiàn)，請你說說你是怎么做出小兔子的。

教育隨筆：一聲“老師”

教育隨筆：一聲“老師”

我一直覺得“老師”是這個世界上一個神圣的稱呼，雖然它不像醫(yī)生那樣可以救死扶傷，但卻是人類靈魂的工程師，是在孩子們幼小心靈灑下愛的種子的播種人。

還記得在我讀小學的時候，只要一寫作文“我的理想”，我都會毫不猶豫的寫下“我的理想就是當一位光榮的人民教師”，雖然我現(xiàn)在從事的是幼兒教育，但其責任之重并不亞于小其他老師，反而，我認為幼兒教師這個職業(yè)的責任是非常重大的，因為我們要面臨的孩子是一群3到6歲的小孩子，這個年齡階段的孩子就像一張張潔白的紙，等待著我們?nèi)ソo他們涂上七彩的顏色，帶領他們?nèi)ッ枥L一幅幅美麗的圖畫。

從孩子一大早來到幼兒園進行晨練開始，從洗手、喝水、做操、上課、吃飯、午睡、鍛煉一直到放學，這其中的瑣瑣碎碎我想只有經(jīng)歷過這一行的幼兒教師才會有深深的體會，幼兒在園的一日生活內(nèi)容是非常豐富的，我們既要保證孩子在幼兒園能有所學、有所玩、有所進步，又要保證三十多個孩子的安全問題，不能讓他們磕著、碰著、受傷，那怎樣合理地組織他們安全又有序的進行一天的幼兒園日?；顒幽?？這就是給老師們的一個考驗。除此之外，還會有孩子打鬧、一些家長不配合等等出其不意的事情，那老師們又該怎樣去應對呢？下班了，老師還有開會、教研、寫教案、準備教玩具、布置環(huán)境、排練節(jié)目等一系列做不完的事情，那我們又該怎樣去完成自己的工作呢？所有的事情，一件一件，堆積如山，但是還是需要我們加班加點地去完成，那又是什么力量督促著這些幼兒教師呢？我認為，就是“責任感”。

只有責任感才會促使我們?nèi)ビ眯?、去盡最大的努力完成每一項工作任務，也只有一聲“老師”讓我們意識到肩頭的重大責任。同時，我也愿意用更多的付出來無愧“老師”這一神圣稱呼。相信自己，不斷前行！

教育隨筆：老師加油

教育隨筆：老師加油

今天正是大掃除的日子，我拿著抹布，端著水盆走進了活動室，我先是把門窗擦洗干凈，又把玻璃擦得錚亮，把電風扇放到了最后一站，我望著天花板上的風扇懼而生畏。我陷入了沉思，在尋思著更好的辦法，既能擦干凈風扇，又能為不高空作業(yè)而感到害怕。于是，我想到了用拖把擦，可是，效果令我不是很滿意，看來還得我親自上場，以展身手。

我搬來了桌子，桌子上面放上椅子，椅子上面放上凳子，我看著這層層疊疊的的擺設，真是令我膽戰(zhàn)心驚。這時，忽然身后傳來奶聲奶氣的聲音：“老師加油，老師加油?！本o跟著身后也傳來搖旗吶喊的加油聲，我聽了，頓時覺得有一股力量涌上全身。于是，我在孩子們的加油聲中登上了高空，孩子們雖然年齡小，但個個眼疾手快，急忙跑過來都用那嬌嫩的小手為我扶著桌子、椅子、板凳，還有的孩子在旁邊關心地說：“老師，一定要小心。”我看著那一張張幼稚的臉上，閃著那一雙雙關心著我的眼睛，我頓感一股暖流涌上心頭。感覺到自己為有一群天真活潑、健康惠美的孩子們而感到驕傲、自豪。因為我的平日的付出，得到了孩子們的回報，我在孩子們的關心、體貼中順利地完成了任務。孩子們都歡呼起來，也都學著我平時教他的，都向我豎起了大拇指，并且說：“唏哩哩呀，嘩啦啦啦啦呀，veryGood”我連忙說：“謝謝寶寶們?！蔽叶紫律韥砗退麄円粋€個擁抱起來，我們共同沉浸在幸?？鞓分?。

在聽課中感悟

前幾天，聽了顏芳老師的一節(jié)繪本故事課《活了一百萬次的貓》，今天我又重溫了一遍故事內(nèi)容，我覺得現(xiàn)實生活中不可能存在這樣的貓,而這個童話讓我理解到,生活中愛是多么的重要,沒愛的活了一萬次，也不如有愛活一次。這節(jié)課對于我來說除了說好，那就是精彩。課的開始，教師優(yōu)美的語言，從貓到虎斑貓，引起了孩子們濃厚的興趣，接下來讓孩子們猜一猜貓會喜歡故事中的誰？孩子們暢所欲言發(fā)表自己的見解；此環(huán)節(jié)發(fā)展了孩子的想象力和語言表達能力，同時為下一個環(huán)節(jié)埋下了伏筆。孩子們欣賞故事情節(jié)，教師在輕音樂的伴奏下講述故事，并在恰當?shù)沫h(huán)節(jié)進行提問。教師聲音圓潤，聲調(diào)抑揚頓聽起來有親和力，不僅符合孩子的天性要求，也為孩子闡述問題起了表率作用。在活動中教師以孩子為主，把時間留給孩子，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會。課的結束部分，教師以愛為線索，教育孩子愛自己的同時，要學會愛身邊的每一個人。只有對別人付出愛，才會收獲更多的愛；只有真正自愛的人才更有力量去愛別人，那是一種愛的升華的跨越，使孩子們懂得感恩，教師在孩子們高潮中結束了本次活動。聽和讀完了這個故事，我才知道為什么有那么多人愛過貓，貓都還是那么討厭生活，因為貓一直都不是自己的貓，它一直不滿足，一直在尋找自己理想的生活，直到它遇到那只平凡的白貓，才感到了生活那么美好。最后，白貓死了，貓覺得這一生很有意義，已經(jīng)沒遺憾了，所以它陪著白貓死了，再也沒活過來。此刻，我深刻地感受到了生命雖然短暫，但是只要我們珍惜每一天，珍惜我們身邊的每一個人，我們的一生也可以像貓一樣沒有遺憾了。

在經(jīng)歷中成長

小博士競賽開始了，班級需要一個小朋友參加介紹小試驗的環(huán)節(jié)。我和丹丹老師商量后決定，把這個任務交給班級里的小機靈——李宏宇。

李宏宇是一個特別愛說的孩子，他的表達能力、反應能力都很強，我想交給他應該沒問題。當我把任務告訴給他的時候，他興奮的程度超出了我的想象。

排練時我才發(fā)現(xiàn)這個小家伙，一上臺就特別緊張，操作試驗時手一直在不停的抖。在臺下練的時候語言本來很流暢，可一上臺就東張西望老忘詞。這可把我急壞了，馬上要演出了換人根本來不急，該怎么辦呀?李宏宇好像看出我的心思，慢慢走過來小聲對我說:“我不想表演了，我有點緊張?！笨粗赡鄣难劬?。想想他剛接受任務時的興奮勁兒。我說：“我對你有信心，你剛才特別棒你知道嗎。聲音再大一些、注意力再集中一些就更好了?！彼犖疫@么說馬上又興奮起來了說：“我知道我是最棒的”。

下午我們實施了“急訓”，我請他在全班小朋友面前一次又一次的練習，每次展示完我都會對他說：“這一次比上次要好，加油!”正式展示開始了，李宏宇比較順利的展示完了。可能在別人看來他做的沒我想的那么好，但在我看來他有了這樣一次經(jīng)歷，今后再遇到任何事情都會比以前更有自信、更加順利。

在廣闊的愛中成長

現(xiàn)代家庭的孩子集三千寵愛于一身，吃、穿、住、用都是最好的，現(xiàn)在的孩子在過度的呵護、疼愛中成長。但是，僅僅需要這些愛就夠了嗎?其實不然，有許多愛我們還并未給予成長中的孩子。

每到給老家的公婆匯錢的日子，我會領上女兒一同前往郵局，告訴她，人一生從小到大都不應離棄的一種愛是孝敬父母，關心老人，它是做人之本、處世之先;當我們面對沿街乞討的殘疾人施舍錢物或食物時，我告訴女兒有一種愛是善良、憐憫與同情，擁有這種愛，人世間會充滿真情更加美好;當女兒在玩耍中無意間碰撞了玩伴，遭到玩伴的媽媽“及時的教訓”且娘倆齊上門討說法的時候，我會中肯的評價孩子之間的是非對錯，因為有一種愛是正直、無私，而當事后面對她們娘倆的歉意與尷尬和女兒執(zhí)著的不肯原諒，我認真地告訴女兒，有一種最偉大的愛是寬恕，擁有它相伴，成長的路上才不會孤單無助，人生才會豐富多彩;當女兒和玩伴們同我一起玩“剪子、包袱、錘”的游戲時，我告訴孩子們有一種愛是和平共處、公平競爭，不論是在幼兒園還是在社會，擁有它們會讓我們終生受益;當女兒把幼兒園里的小趣聞[在她看來很可樂的見聞]講給我們聽時，我總會不失時機的嘉獎一句“寶貝，講得真好!看，我和爸爸在分享你的快樂，有一種愛就是分享、就是奉獻、就是一起快樂!”當女兒的小腳趾被同班的玩伴無意間給砸出口子時，傾聽女兒委屈、怨恨的哭訴，看看女兒紅腫的小腳趾，著實叫人心疼，我告訴孩子世上還有一種遭遇痛苦愈加勇敢堅強的愛就是原諒，而不應該是抱怨、仇恨與敵視，我開導孩子換個角度想想，如果對方不依不饒怨恨你，你會怎么樣?女兒似乎不太明白，但她勇敢的讓我換藥就說明心結已打開;當女兒被小朋友抓傷了臉，我主張孩子自己去思考解決問題的同時告訴她;“有一種愛就是不容侵犯!必須要對‘攻擊者’嚴聲厲色討回公道，而不應一味找老師告狀或是膽怯的逆來順受。這種愛必須要在人格尊嚴上體現(xiàn)出來，因為它決定你對生活的態(tài)度、關系到你人生的成敗”;當孩子無理的要求我買這買那時，我會明確告訴她不買的理由是出于真愛，放縱任意妄為不利于小孩子健康成長;當女兒生病在醫(yī)院打吊針時，我會告訴她，你現(xiàn)在正體驗的是家人的親情之愛與醫(yī)護人員的呵護之愛;當女兒的每一點進步、每一次犯小錯誤都有老師及時地與我溝通時，我會對女兒說;“你進步的表現(xiàn)老師都說真棒!……老師說你是個很好的孩子，可今天犯了一個小錯誤，改正了還是個好孩子，知道嗎?這是老師對你的關愛啊!”;當每次見到熟人及老師，我會告訴女兒如何打招呼，并告訴她這就是人與人之間相互尊重最美好的一種愛——友愛。

其實，日常生活中伴隨孩子的愛遠不止這些，我們可以隨時隨地的給予孩子更多的愛?！皭劬鸵粋€字……，卻需要用行動體會許多次”。為了成長中的孩子，愿我們?nèi)巳硕紦P起愛的風帆，讓孩子們在更多的愛中成長、遠航!

在JLK作業(yè)中的感想

每周三上午是我們班的JLK課程，也是我們老師最是頭疼的課程，那天早上很多幼兒都來得很晚，所以沒法去操作教室實踐操作，臨時決定在教室里做JLK作業(yè)本，在作業(yè)過程中，我先講解示范了作業(yè)，在讓幼兒自己操作時，為了少發(fā)生些錯誤，所以我又提了一個要求：跟著老師一起做。

但是令我們很失望的是：很多人還是發(fā)生了多多少少的錯誤，我和搭班商量并思考著：怎么回事，我們都做到這份上了怎么還有那么多錯誤存在呢？難道哪里還有講的不清楚的嗎？生氣的同時兩人暗暗反思著，又回過頭細細的去看了作業(yè)，其實也不能都怪罪于孩子們不認真聽，因為這JLK作業(yè)中一個題目里包含了多個知識點，有認識顏色的、有區(qū)分方位的還要認識形狀的，對于我們班幼兒沒有任何基礎的情況下可能偏難了

，單個知識點分開來掌握也不一定所有的幼兒都會，更何況多個知識點連在一起了。漸漸地我們也消了氣。

在作業(yè)中并不是所有的幼兒都不會做，都不理解，“一點就通”的幼兒還是村有個別的，這些幼兒對基本知識點，就像顏色、形狀等內(nèi)容掌握的還是挺不錯的，從作業(yè)中得出平時家庭中父母抽出點時間來指導的在老師的講解下能夠很快的自己完成，課程中也能跟著老師的思路走。從中我覺得家園共育對于一個孩子來說真的很重要，在此，希望所有的父母能抽出自己一點寶貴的時間來和孩子一起學習，這樣我想您的孩子會有很多的進步，會有很多的本領展現(xiàn)在你們我們的面前！

孩子的哭成了武器

一次去買東西，偶遇家長帶孩子買東西，簡單打過招呼。

便各自挑選東西。

斷斷續(xù)續(xù)聽到母女倆的爭辯聲，女兒非買鉛筆盒不可，媽媽堅決不買：“你現(xiàn)在太小，用不著”。

女兒開始大鬧，不行，又開始大哭，還不行，最后干脆在地上又哭又鬧還打滾，媽媽輕輕的說：“看，老師生氣了”我故意走過去裝出生氣的樣子，可那主兒根本不理你這招，變本加厲的鬧得更兇。

媽媽氣急了把女兒硬拖出去。

女兒依舊在地上大哭，陪她母女來的同伴買下了鉛筆盒追了出去，媽媽堅持不要，可女兒見了鉛筆盒立刻高興起來。

就這樣女兒打贏了這場“戰(zhàn)斗”。

她的武器簡單有效。

還特靈驗，看來她使出了經(jīng)驗。

已習以為常了。

媽媽又一次的失敗了。

從媽媽的失敗中看出，媽媽的教育理念是對的，只是由于環(huán)境的影響而被迫失敗。

所以在別人管教孩子時別人做好不要插手，這樣只會影響教育效果。

適得其反。

如果媽媽堅持不買，女兒哭也不奏效，那下次女兒就不會再用苦著個武器了。

當然這里折射出這個孩子的家庭教育環(huán)境問題，他們是祖孫三代共同居住在一起，家庭教育觀念，家庭教育影響等不一致造成。

所謂冰凍三尺非一日之寒。

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