幼兒園幸福的我說課稿。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以豐富老師授課經驗，提高主觀能動性。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《探索中的孩子是幸福的》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

皮亞杰建構主義理論指出：“為兒童提供實物，鼓勵兒童自我操作、自我探索”。下面結合自己平常工作中的幾個案例，談談皮亞杰建構主義理論在幼兒一日活動中的應用。

華師大版本中班教材中有一個活動《幸福七彩泡》，開展這個活動時，在我們和家長的幫助下，孩子們每人有了一個吹泡器，吹泡器出口處有的是圓形的，有的是梯形的，有的是方形的，有的是三角形的。孩子們在院子里吹泡泡，這可是一件好玩的事情，他們樂此不疲。出口處是三角形的吹泡器會吹出什么形狀的泡泡呢？方形的呢？我的問題一出，孩子們便探索起來，我看看你的，你看看我的，最后就有答案了。無需說教，孩子們通過自己的動手實踐和觀察就了解了泡泡的形狀都是圓形的，而且他們也體會到了吹泡泡的樂趣。

還有一個活動叫《好玩的氣球》，當時班里正巧有一些氣球，我便分給了孩子們，讓他們自由地玩。孩子們或拋氣球，或把氣球吹起來再撒氣，玩得不亦樂乎。通過玩氣球，孩子們了解了氣球的一些特征，感知到了空氣的存在。

為了豐富孩子們的戶外游戲，我們動員家長給孩子做了許多沙包。你看，孩子們玩得多么高興：他們或拋接沙包，或將沙包放在頭頂上，或夾著沙包跳躍，或一起玩丟沙包的游戲……一個小小的沙包，帶給孩子的不僅是樂趣，也促進了他們多方面的發(fā)展。此外，生活中為了鍛煉孩子的自理能力，我們還給他們提供了多種操作材料，比如用紙板做成鞋子，再在上面打洞系上一根帶子，讓孩子們練習系鞋帶。這樣的例子還有很多，孩子們在動手的過程中很多方面都獲得了發(fā)展。

探索中的孩子是幸福的，愿每個孩子都能擁有這樣的一種幸福！

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經驗在探索中積累

我們班級幼兒是寶寶升上來的，其插了四位新生，文章就是其中之一。由于是新生，文章很不適應幼兒園的生活，不肯進教室，見了外婆走了就會哭，吵鬧著回家。由于我們認識，所以他對的依賴性特別強。見到我就讓我抱,不肯坐在自己的小椅子上.為了不影響班上其他孩子的情緒,我總是答應他的要求。

冷靜下來，我想這樣不是辦法。怎樣才能讓他像其他小朋友一樣獨立起適應園所生活。是不是我要對他適當?shù)氖柽h一點呢?由于我沒有教育經驗，于是我抱著試試看的心理，在上課的時候對他的話當作沒聽見，對他跟隨我的目光當作沒看見。但我時刻注意他的一舉一動。剛開始的時侯，見我沒理他，他就哭泣，嘴巴里嘟囔說：“抱抱老師，抱抱老師……”見此情形，我就表揚坐得神氣的小朋友，獎勵紅五星，以此來吸引他的注意力，然后說他進步了，現(xiàn)在能高高興興上幼兒園，上課能認真聽老師說話。

就這樣三天下來，聽不見他得“求救”聲了，取而代之是一個上課能專心聽講并能積極發(fā)言的文章。

在以后的教育教學中，我會經常碰到這樣那樣的難題，只要我努力探索，我相信就一定能找到解決的好辦法

和孩子一起成長是幸福的事

新的一年開始了，寶寶們又長大了一歲，一種說不清楚滋味的感覺彌漫在心頭，和大家一起說來。或許我們的生活太忙碌了，在過去的這些日子里，常常感覺忽視了孩子心里真正的情感，只是記得在節(jié)日的時候給孩子買些玩具、蛋糕和漂亮衣服，就覺得是對孩子好了。不知道是什么時候開始，這些在單位間、同事間禮儀式的問候也慢慢的轉到了我和孩子面前。過去的這一年，我到底為孩子做過些什么？這個大大的問號讓我覺得無語，什么也沒有，我沒有真正的象她的朋友一樣，走進過她的內心，我只是以我的忙碌為由，從早晨起來的快快快，到晚上的一邊去，媽媽在打掃衛(wèi)生、洗衣服，你自己玩會，這些其實都是自私的理由，忽然間我覺得孩子很孤獨，想想我忙的時候她一個人坐在那里看書的樣子，我就想起了在幼兒園里最后一個沒人來接的孩子，盼著大門口有家人來接，卻總也等不到人的感覺?；蛟S很多年以后，對媽媽的記憶就是一個背影吧?；蛟S有些難，想走進孩子的內心，象幼兒園里的歌聲，大手拉小手。但為了對我的記憶不再是一個背影，就慢慢地陪孩子一起成長，這是件多么幸福的事

被孩子關心是一種幸福

我感冒了，喉嚨疼得厲害，于是我就在杯子里泡上了些許金銀花，以緩解喉嚨疼痛。

張明輝小朋友看到我的杯子里有東西，就問：“老師，你的杯子里放的是什么?”

我說：“是金銀花。

”

“金銀花是干什么的?”

“治喉嚨疼的!”

“你喉嚨疼啊!”

我說：“是啊!”

“為什么喉嚨疼……”張明輝一連串的問題，讓我禁不住笑了。

不一會兒，張明輝又跑到我跟前，突然冒出一句：“老師，喉嚨疼怎么還不喝水?”

“好的，老師馬上喝。

”因為我?guī)У氖莿側雸@的小班孩子，才第二天，有幾個孩子對新的環(huán)境不適應，一直在哭鬧，我忙于照顧他們，真是沒時間喝水。

“老師，水都涼了，快喝水吧!”我抬頭一看，是張明輝把水端到了我面前，我連忙接過水杯，直到見我喝完了水，他才放心地去玩了。

一個三歲的孩子，卻知道關心老師，他那一句句話語，當時感動得我眼淚直在眼眶里打轉，現(xiàn)在想起來，我都會禁不住露出幸福的笑容。

滿足孩子的探索欲望

孩子的世界是美妙的；孩子的世界是多彩的；孩子的世界更是充滿神秘的，他們對什么事情都是那么的好奇：小鳥為什么會飛呀？樹葉為什么會落下來呀？魚兒為什么會生活在水里呀？等等孩子對生活充滿著好奇和探索的欲望，當孩子探索世界的欲望端倪初露時，我們要注意保護和滿足他們。

一次吃好午飯，我?guī)е⒆拥讲莸厣仙⒉健?/p>

我手牽著第一個小朋友，正在和他講竹子長竹筍的事。

可是我回頭一看，隊伍的最后幾個小男孩圍在一起趴在了草地上，是什么吸引他們呢？“老師，快來看呀，這里有個大洞。

”我聽了忙走過去，原來真的有個大洞。

“這究竟是什么洞呢？”我自言自語地問到。

“是小蟲子洞吧，草地上蟲子多。

”顧超說道。

“不對，應該是青蛙洞吧。

”趙鑫皺了皺眉頭說。

“我想是小刺猬的洞。

”杜銘認真地說。

我看孩子們沒有頭緒于是建議到：“我們應該仔細看一看，掏一掏，再說。

”“好”孩子們紛紛趴下來看，有的去摸一摸，還有的男孩子把手伸進去。

“我來試試，我的手長”薛志燁說，孩子們都試著用手來掏。

最后的出結論：這個洞很深，用手不行，應該去找長的棍子。

于是，陳虎找來了一根小樹枝，他試了試，還是不行，這根樹枝還是短。

這時大家都紛紛去找長的棍子。

“老師你看，我撿到一根很長的樹枝。

”王廣拿著一跟約一米半長的樹枝氣喘吁吁地說。

大家都緊盯著王廣去掏洞，希望這根樹枝能給大家?guī)砗孟ⅰ?/p>

“搗不動了，到底了。

”王廣告訴大家。

到底是什么洞呢？這么長？孩子們都很奇怪地思考著。

“老師，我估計是蛇洞。

”蔣明靜說道。

孩子們還是在熱烈地討論著，各自都有各自的想法。

最后我建議大家可以通過問家長、看書、上網查等方法來解決問題。

教育隨筆：愛探索的孩子

一次，壯壯小朋友用放大鏡不停地看著他的一盆“文竹”，教師站在一旁不知道他想做什么，剛想開口問個究竟，但又不忍打斷壯壯，于是一直站在一旁看著。

一會兒，壯壯回過頭來，對老師說：“我終于看到文竹的莖上有白色的像魚鱗一樣的東西了?！蔽乙矞愡^去，拿起放大鏡仔細地看了起來，原來真有一些。他興奮地告訴我，“這才是文竹的葉子，我們看到的文竹的葉子其實是它的莖?！?/p>

案例分析：壯壯在活動中，比較具有問題意識觀察也很耐心，而且幼兒在活動中，對材料的敏感說明孩子對身邊事物比較有好奇心，而且養(yǎng)成了觀察的好習慣。

改進方向：在探索中教師和幼兒的經驗是互動的，有時是教師借助材料給予幼兒以啟發(fā)；有時幼兒借助材料，通過觀察發(fā)現(xiàn)讓教師增長見識，開闊眼界。所以老師應該及時給予更多的關注和支持。孩子的問題意識，產生與生活實踐，那么實踐中，孩子如何發(fā)現(xiàn)有價值的問題呢，老師此時的角色就舉足輕重了。

在探索中不斷成長——報紙龍的發(fā)現(xiàn)

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄霸谔剿髦胁粩喑砷L——報紙龍的發(fā)現(xiàn)”！

這周的龍獅館要制作報紙龍，我投放報紙、即時貼、彩紙等，孩子們一下子被色彩豐富的新材料給吸引了，我還在展示區(qū)里放了一條制作完成的“報紙龍”。

孩子們看到這條“龍”一下子興奮起來，個個躍躍欲試。

我沒有告訴幼兒這報紙龍獅如何制作的，而是請他們自己先去觀察，然后和好朋友一起合作完成。

活動開始了，通過協(xié)商后，幾名幼兒先做了分工，文文負責卷報紙，杰杰負責粘，迦迦負責最后的收尾工作——裝飾。

過了一會兒，問題發(fā)生了。

“用報紙怎么才能卷出“神龍”彎曲的造型呢?”文文有疑問了。

“用手彎出龍的造型不行嗎?試一試吧。

”他們開始嘗試，但發(fā)現(xiàn)并不能將造型固定住，看來這個方法失敗了。

“把報紙彎起來，用透明膠粘住行不行?”迦迦提出了建議。

“那試試吧”幾名幼兒又開始嘗試，但是粘好后發(fā)現(xiàn)制作成的“龍”看起來是一段一段的，不自然，看來這個辦法也不可行。

孩子們有點氣餒了，坐在椅子上不知道怎么辦。

“怎么樣，你們成功了嗎?”我走過去說。

“我們試了好幾種方法，可是龍的造型拗不出來。

”迦迦無奈的說。

“你們去看下老師是怎么做的吧。

”在我的啟發(fā)下，孩子們都圍到了展示區(qū)。

“我發(fā)現(xiàn)了，應該要把報紙卷起來，卷得緊緊的，頭往上卷，身體往下卷，尾巴再往上卷，翹翹的，一邊卷一邊固定造型，不知道是不是這樣的?”“那我們試一試吧，說不定就是這樣的呢。

”孩子們又開始了新的嘗試……

大班幼兒喜歡嘗試有難度、有挑戰(zhàn)性的活動，所以在制作前我并沒有告訴他們報紙龍制作的方法。

從活動中可以看出，孩子們對新材料十分感興趣，而且在制作時能夠協(xié)商、分工、合作、探索，當遇到問題時，他們能自己想辦法解決，這是非常值得表揚的。

在幼兒的探索無果，興趣低下時，老師的引導是非常重要的，正確、適時的引導能讓孩子們產生新的方法，提高制作興趣。

這個活動利用報紙制作龍，不僅使幼兒產生了極大的興趣，而且讓我再次體驗到：玩具材料不一定是最貴的才是最好的，價格不等于價值。

在孩子們的世界里尤其如此，有時候，一塊小石頭勝過一輛汽車……因此，教師應充分發(fā)揮廢舊材料的作用，制作出多種玩具，讓孩子從玩中得到發(fā)展，滿足幼兒需求。

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勞累中收獲著幸福

勞累中收獲著幸福

我們班的孩子大部分來自農村，充滿活力，積極向上，在班集體里人人平等，沒有高低貧賤之分。孩子們在這樣的集體生活中健康快樂地成長著。

我們班集體的幼兒互相友愛，今天龔普來上幼兒園，有些不高興，媽媽剛想走，他哇的一聲哭了起來。子軒趕緊拿來玩具，跑到龔普身旁：“不哭，媽媽一會就來接。我們都長大了，過來一起玩吧。”好多小朋友都跑過來，圍著龔普說這說那，龔普在孩子的勸說下不哭了，不一會就和小朋友們開心的玩起了游戲。

我們班的幼兒互相幫助，廁所里張賀飛提不上褲子，欣妍跑過去幫他提上了褲子。教育活動課時，俊熙的紅色水彩筆不清楚了，舒婷趕緊拿出自己的給他用。

在我的集體生活中也時常會有小插曲發(fā)生。瞧，峻峰哭了，他的積木被紅星搶走了，這時淑菲站了起來說：“老師不讓搶積木趕緊還給他，不然我告訴老師去?！奔t星一聽說要告訴老師，趕緊把積木還給了俊峰?？》逍α耍灰粫》搴图t星又開心地玩兒了起來。

作為老師的我，也感受到了集體的溫暖。記得一次我為孩子削水果時，不小心把手削破。孩子們趕緊找來創(chuàng)可貼為我包上，并用小嘴在我的傷口上吹了起來，說這樣我的手就不疼了。聽了孩子們幼稚的話，我的心里甜滋滋的。

我慶幸，我被幼小無邪的心關懷著，被幸福包圍著，處處感受到家的溫暖。我愛我的班集體，更愛班級中的孩子們。

給孩子充分探索的機會

戶外活動結束后回到活動室，與平時一樣，小朋友們都去入廁、喝水。

可是，我發(fā)現(xiàn)活動室內有幾個小朋友聚在一起討論著什么，我走近他們后發(fā)現(xiàn)每個人手里拿著一只螞蚱。

見我過來，仲一彬小朋友馬上問：“老師，螞蚱的肚子一鼓一鼓的是在呼吸嗎?”還沒等我回答，李妍諾便說：“不對，呼吸都是用嘴，哪有用肚子的。

”這時候圍攏過來的小朋友越來越多。

何不用這個機會做個實驗呢?于是我請孩子們分成兩組，一組是認為螞蚱用嘴呼吸的，一組是認為螞蚱用肚子呼吸的。

結果后一組的幼兒沒幾個。

“現(xiàn)在我們一起來做個實驗。

”我一邊說著一邊找來兩個礦泉水瓶子，把里面裝滿水。

然后，把一只螞蚱的頭放在水里，身體固定在外面，而把另一只螞蚱的肚子放在水里，頭固定在外面。

孩子們在等待著結果。

待了一會兒，我們又去看的時候，孩子們一眼就發(fā)現(xiàn)了那只在動的螞蚱。

楊博涵說：“老師，那只頭在水里的螞蚱憋氣本領真高。

”不少孩子也是說“是”。

這時我把兩只螞蚱取出來放在桌子上，肚子在水里的一只死了，頭在水里的一只仍在動。

我告訴孩子們：“螞蚱是用肚子呼吸，而不是用嘴呼吸的，所以肚子浸在水里，它不能呼吸了，所以憋死了。

”實驗結束了，我表揚了大家愛學習、樂于探索的精神。

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