幼兒園大班教案及反思。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園大班教案《救救小魚》及教學(xué)反思”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

下面是“幼兒園語言教案《救救小魚》”的內(nèi)容一文。讓幼兒體會作品所表達的美好意境，并能有感情的朗誦，復(fù)述故事，鼓勵幼兒大膽的、清楚的表達自己的想法和感受，嘗試簡單描述故事，發(fā)展語言表達能力、理解能力和思維能力，在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試續(xù)編故事。

活動目標(biāo)

1、復(fù)述故事，鼓勵幼兒大膽的、清楚的表達自己的想法和感受，嘗試簡單描述故事，發(fā)展語言表達能力、理解能力和思維能力。

2、引導(dǎo)幼兒體會作品所表達的美好意境，并能有感情的朗誦。

3、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試續(xù)編故事。

4、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

活動準(zhǔn)備

相關(guān)多媒體課件

活動過程

一、談話導(dǎo)入。

你知道小魚喜歡生活在什么地方？小魚和他的伙伴們在河里快活地游來游去生活著?？墒切◆~最近卻很煩惱，它遇到什么煩惱的事了？

二、欣賞故事。

1、播放多媒體課件，講述故事《救救小魚》。

2、邊提問邊逐句欣賞故事。

（1）這個故事里有誰？（小魚和小燕子）。

（2）小魚怎么了？（快憋死了）。

（3）小魚在河里為什么會感到憋悶？（河水臭了，人們往河里扔垃圾，工廠里排出了污水和污氣）。

（4）河水里有了臟東西會變得怎么樣？（變臭了）。

（5）燕子給小魚想了什么辦法呢？（讓小魚搬家）。

（6）小魚搬家了嗎？為什么呢？（沒地方搬了）。

3、幼兒完整的再聽一遍故事。

提問：小魚都急哭了，誰能想出好辦法來救救小魚？（引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，發(fā)揮聰明才智）。

三、幼兒互相講述故事

請幼兒把《救救小魚》的故事講給小朋友聽。

四、復(fù)述故事

鼓勵幼兒大膽的、清楚的表達自己的想法和感受，嘗試簡單描述故事，發(fā)展語言表達能力、理解能力和思維能力。

五、組織幼兒討論。

1、提問：故事里的人們做的對不對？我們應(yīng)該怎么做？

2、小結(jié)：工廠要先按規(guī)定對污水污氣進行處理，然后再排出來，人們也不要亂扔垃圾。大家都來保護水源，關(guān)心和愛護我們周圍的環(huán)境，從自己做起，小魚就會變得快樂，我們的環(huán)境也會變得更美好。

六、帶領(lǐng)幼兒到校園尋找污染源并及時清理。

到院子里找一找，看誰能發(fā)現(xiàn)污染環(huán)境的垃圾和其它，并能及時清理。

活動反思

這一活動我把目標(biāo)定位在：

一是復(fù)述故事，鼓勵幼兒大膽的、清楚的表達自己的想法和感受，嘗試簡單描述故事，發(fā)展語言表達能力、理解能力和思維能力。

二是引導(dǎo)幼兒體會作品所表達的美好意境，并能有感情的朗誦。

在實踐中我基本上做到了：（1）、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)展開。（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律。（3）、以語言活動為主，科學(xué)，社會，活動有機聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。（

我感覺本次集體教育活動效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強，多數(shù)的幼兒能主動舉手，踴躍回答老師的提問，只有一半的幼兒能積極動腦講述救小魚的方法，可以說本次教學(xué)行為充分達到了預(yù)期的教育目標(biāo)，整個教育效果良好。一開始活動我站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，及時調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解故事，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價值，使語言活動的價值更大。在不斷指導(dǎo)幼兒活動的過程中，我也是在不斷的自我成長。大班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力較強，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，真正讓孩子成為了學(xué)習(xí)的主人。

幼兒百科：魚是最古老的脊椎動物。它們幾乎棲居于地球上所有的水生環(huán)境——淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。

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幼兒園小班教案《誰來救救小螞蟻》及教學(xué)反思

小班教案《誰來救救小螞蟻》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能用簡單的方式記錄自己在實驗前的猜想和實驗中的操作，并用較連貫的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，通過實驗，知道哪些物體能浮在水面,哪些物體會沉到水底，對沉浮現(xiàn)象有興趣，快來看看幼兒園小班《誰來救救小螞蟻》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、通過實驗，知道哪些物體能浮在水面,哪些物體會沉到水底。

2、能用簡單的方式記錄自己在實驗前的猜想和實驗中的操作，并用較連貫的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、對沉浮現(xiàn)象有興趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：認識有的物體浮在水面，有的物體沉到水中。體驗玩水的快樂。

物質(zhì)準(zhǔn)備：裝滿水的水缸每組三個;抹布;記錄表(人手一份);圖片(螞蟻和池塘);積木、報紙、湯勺、泡沫、海洋球的塑封照片及實物(人手一份)

活動過程：

一、聽故事——認識各種材料

看圖聽故事：有一只小螞蟻，它在池塘邊散步，走著走著，不小心掉在池塘里了?！熬让?救命啊!”它在水里不停地喊。誰來救救它呀?“我來，我來!”看，誰來救小螞蟻了?

教師邊講述邊展示操作材料：積木、報紙、湯勺、泡沫、海洋球

師幼共同描述材料;這是長方形的積木、三角形的報紙、長長的湯勺、正方形的泡沫、圓圓的海洋球。

二、看材料——猜想實驗結(jié)果

1、學(xué)習(xí)記錄猜想結(jié)果

教師繼續(xù)講故事：可是，它們怎么救小螞蟻呀?它們說：“我們跳進水里后，只要我們浮在水面上，不沉下去，讓小螞蟻爬到我們的身上，這樣就可以救起小螞蟻了。”你們猜猜看，誰能浮在水面上，救起小螞蟻呢?

幼兒：報紙可以救小螞蟻。

教師：為什么呢?

幼兒：因為它很輕，可以浮在上面。

教師：那你把它的照片貼在水杯的上面。那誰會沉下去呢?

幼兒：我覺的勺子會沉下去，因為它很小。

教師：你認為小的東西會沉下去，那好，你就把它的照片貼在水杯的底部。

教師：那還有其他材料能不能救起小螞蟻呢?請我們小朋友們都來猜一猜，誰能浮在水面上的，就把它的照片貼在水杯的上面，沉到水底的，就把它貼在水杯的底部。

幼兒用在水杯的水位粘貼實物照片的方式記錄自己的猜想。

教師巡回指導(dǎo)，并了解幼兒的想法。

2、交流猜想記錄情況

教師：誰愿意告訴我們，你是怎么猜的?為什么?

幼兒：我覺得長方形的積木可以救小螞蟻，因為它很大，

幼兒：我覺得三角形的報紙會浮上來的，我猜的。

幼兒：那個泡沫可能會沉的，因為它太小了。

幼兒：湯勺和圓圓的海洋球不能救小螞蟻，它們都要沉到水里去的。

三、投材料——驗證實驗猜想

教師：看來，我們每個小朋友的想法都不一樣，那到底誰能救小螞蟻呢，我們試了就知道。在你們的桌上，有幾個大水缸，請你們把它們一個一個放進水缸里，仔細看一看，看看誰是浮在水上的?誰是沉到水底的?再看看你的記錄表，是不是和你剛才猜的是一樣的，如果不一樣，就根據(jù)你看到的情況重新貼好。

幼兒實驗，老師引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述自己的活動。

引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果和猜想進行比較，如不相符，及時調(diào)整。

四、看記錄——交流實驗結(jié)果

教師：(啟發(fā)幼兒交流自己的實驗結(jié)果)剛才小朋友把它們都放進了水里，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

幼兒：我看到積木、泡沫、海洋球能浮在水面上。

教師：是嗎，剛才我發(fā)現(xiàn)他還在用手使勁地摁這個積木、泡沫、海洋球，你為什么要把這樣做啊?

幼兒：我想把它摁下去。

教師：那摁下去了嗎?

幼兒：沒有，我手拿掉，它又浮上來了。

教師：真的嗎?我有點不相信，你再試給我們看看，好嗎?

幼兒再次試驗。

教師：哇，原來積木、泡沫、海洋球，不管我們怎么用力摁，手一放開，就浮在水面上了，它們可以救小螞蟻了。真是神奇。那你們發(fā)現(xiàn)誰不能救小螞蟻呢?

幼兒：我發(fā)現(xiàn)報紙也能救小螞蟻的。

幼兒：我發(fā)現(xiàn)報紙和湯勺不能救小螞蟻的的。

教師：是嗎?看來兩個小朋友的發(fā)現(xiàn)不一樣，那我們一起來看看試一試!

教師將報紙和湯勺投入水中。

教師：看看，它們怎么樣了?

幼兒：報紙浮在水面上的，湯勺沉下去了。

幼兒：可是，過一會兒，報紙會沉下去的。

教師：哦，他說過一會兒，報紙會沉下去的，那我們再耐心地等一會兒，我們來數(shù)數(shù)，看數(shù)到幾，報紙會沉下去，1，2，3，……看，報紙怎么樣了?

幼兒：沉下去了!

教師：你們看，細心的小朋友發(fā)現(xiàn)報紙先是浮在水面上的，可過了一會兒，它就沉到水底了，所以我們以后做小實驗要耐心、仔細地觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)新知識。

五、活動延伸——還有誰能救小螞蟻

教師：小螞蟻被積木、泡沫、海洋球救起來了，特別感動。小螞蟻說：“謝謝你們!”積木、泡沫、海洋球說：“不用謝!要是其他朋友看見了，也會救你的。”咦!還有誰也能救小螞蟻呢，我們小朋友回家再找找，再試試，還有誰也能浮在水面上的，好嗎?

讓孩子自己尋找，然后來試試，看看他們找的東西誰能浮起來，還有誰能救小螞蟻，也滿足孩子想玩水的愿望。

活動反思：

一個故事：

活動以救小螞蟻的故事貫穿始終，可愛的螞蟻形象和生動的故事，能激發(fā)幼兒思維的互動。

兩次記錄：

考慮到小班幼兒還不懂得運用符號、數(shù)字等其他方式記錄自己的猜測和實驗結(jié)果，所以我設(shè)計的記錄卡充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點和能力水平。第一次記錄是讓幼兒根據(jù)自己的猜測，把圖片貼到記錄卡上，這樣既直觀又形象的記錄為幼兒主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了基礎(chǔ)。而帶著自己的假設(shè)做實驗，更能激起幼兒的探究動機和興趣。第二次記錄是幼兒按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認識，并初步懂得：要得出結(jié)論，必須以客觀事實為依據(jù)。

三處細節(jié)：

一是在材料的選擇上，我既滲透了圖形知識，又體現(xiàn)了一定的難度，因為幼兒的沉浮經(jīng)驗會認為：重的、大的會沉、小的、輕的會浮，我將這些影響因素結(jié)合到所提供的操作材料中，以喚醒幼兒的經(jīng)驗，形成有效的認知沖突。二是在活動中，我抓住幼兒在操作中的一個細微動作：摁!通過“摁”這個有趣又符合幼兒心理特點的動作，讓幼兒明白：不管用多大的力，當(dāng)這個力移開時，浮的東西始終會浮上來。也通過這個動作，使活動顯得更為生動有趣。三是在處理報紙沉浮的問題上，我以再次實驗、耐心等待的方式告訴幼兒：要得出實驗結(jié)論，必須細心仔細觀察，培養(yǎng)幼兒這種科學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度是任何一個科學(xué)活動的隱性目標(biāo)。

四點遺憾：

一是選擇了四種不同的材料，對小班幼兒來說，要操作、要記錄、要講述難度略大，可以去掉一種，如：泡沫，這樣在活動時間上可以更充分些。二是在幼兒的表述上，沉浮有時還有點混淆，教師還需注意引導(dǎo)，盡量表述正確。三是幼兒天生愛玩水，在操作時，有些幼兒玩水的興趣多于實驗，所以往往會出現(xiàn)玩了水忘記了記錄，幼兒記錄的習(xí)慣還未養(yǎng)成。四是教師對幼兒不夠放心，每每遇到幼兒不會說、不會做，急于解圍、急于幫助，對幼兒留的空間不大。

幼兒百科：蟻科通稱螞蟻，節(jié)肢動物門，多為黑色、褐色、黃色或紅色，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。

2020幼兒園大班教案《小魚折紙》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“2020幼兒園大班教案《小魚折紙》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動目標(biāo)

1：培養(yǎng)幼兒愛護大自然的情感和對深海魚的認識。

2：通過制作，讓幼兒感知自創(chuàng)繪畫的快樂，進一步提高幼兒的手工制作能力。

3：讓幼兒體會同伴之間合作可以帶來更大的快樂。

4：會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5：感受作品的美感。

重點難點

重點：使幼兒確切理解與體會到如魚得水的快樂。

難點：在折紙的過程中有個別幼兒較慢跟得上學(xué)習(xí)步驟。

活動準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：正方形折紙（每個幼兒一張），水彩筆（6*N數(shù)量），有水草和珊瑚的海洋大圖畫一張，錄制流水聲音樂一段，雙面膠N（小組數(shù)量）卷。

空間準(zhǔn)備:1按6個幼兒為一組擺放桌椅，每組6支不同顏色的水彩筆。

2將大圖畫展示在黑板上。

活動過程

1：帶領(lǐng)幼兒雙手合掌形做小魚游水的動作，隨著播放的音樂唱著“我是一只快樂的小魚。。。”排隊進入教室，請幼兒依次入座。幼兒覺察到黑板上的圖畫，引導(dǎo)幼兒說出看到的景象和圖畫上的生物。

2：提問幼兒“海洋圖畫上好像少了些什么？”引導(dǎo)幼兒說出答案并出示深海魚的折紙樣品，將其貼在海洋圖畫上?！昂Ｑ罄锏倪@條魚快不快樂?有沒有同伴和它一起做游戲？”啟發(fā)幼兒的探索思維;“我們來做些魚和它一起做游戲吧！”引導(dǎo)幼兒動手創(chuàng)作。

3：示范制作深海魚過程三步驟：（一）把正方形折紙斜對角對折打開，然后以折紙的中間為頂點，折紙正對角對折成雙重三角（魚身）。

（二）把一邊的兩個小三角以起向內(nèi)中心對折合攏（魚尾巴）。

（三）把另一邊的三角形尖點的部分畫上眼睛，（魚身）繪畫上魚鱗（小朋友喜歡的形狀；提示幼兒可交換彩筆繪畫出彩色的魚；一條條漂亮的深海魚就做好了！

在制作過程中給予幼兒適時的肯定和鼓勵。激發(fā)幼兒喜歡制作手工的興趣和體會制作過程的樂趣。

4：再次提問幼兒“魚在哪里最快樂呢？”啟發(fā)幼兒將魚放到深海洋中去和那只孤單的魚一起做游戲。音樂再次響起，請幼兒起排隊做“我是只快樂小魚”游戲，讓幼兒在歡樂中結(jié)束課程。

教學(xué)反思

1.因為幼兒平時較少制作手工折紙活動，所以實踐起來有一定的難度。在反復(fù)練習(xí)過程中，對容易失去耐心部分幼兒多加以鼓勵；需準(zhǔn)備多幾張折紙。

2.幼兒傳遞物品的過程時，場面會有些混亂。得以一定的時間來控制。如果重新上這節(jié)課，會準(zhǔn)備更充足的材料，最好每幼兒一組(6支)水彩筆。

幼兒百科：近五億年前，地球上生命歷程進程中發(fā)生了一次重大的飛躍，出現(xiàn)了最早的魚形動物，揭開了脊椎動物史的序幕，從而導(dǎo)致動物界的發(fā)展，進入了一個新的歷史階段。

關(guān)于“幼兒園大班教案《小魚折紙》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班教案《小魚找朋友》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《小魚找朋友》”的內(nèi)容一文。讓幼兒嘗試復(fù)述故事并體會其內(nèi)容，學(xué)會傾聽故事，并理解故事內(nèi)容，可以加入其他動物角色,使幼兒自由表演游戲。

活動目標(biāo)

1.學(xué)會傾聽故事,并理解故事內(nèi)容.

2.嘗試復(fù)述故事并體會其內(nèi)容.

3.可以加入其他動物角色,使幼兒自由表演游戲.

4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣.

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動.

教學(xué)重點、難點

重點:讓幼兒學(xué)會傾聽故事,理解故事內(nèi)容.

難點:讓幼兒自己加入其他動物角色,讓幼兒自由表演.

活動準(zhǔn)備

1.故事圖片及故事錄音.

2.動物(小魚、小雞、小鳥和小蝌蚪)圖片及其頭飾若干.

活動過程

(一)開始部分.

通過談話,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的樂趣.

教師:"小朋友,你們知道小魚、小雞、小鳥和小蝌蚪的家在哪里嗎?"請幼兒自由表述,教師進行引導(dǎo)性總結(jié).

(二)展開部分.

1.導(dǎo)入故事內(nèi)容.

教師:"小魚要找朋友,看看它找誰當(dāng)朋友."

2.傾聽故事,理解故事.

(幼兒聽完故事后,教師提出問題.)

教師:"小魚找小雞做朋友,小雞是怎么回答的?"

教師:"小雞和小魚做朋友了嗎?為什么?"

幼兒互相討論,請個別幼兒回答.引導(dǎo)幼兒說出:"小雞不會游泳!"

教師:"小魚找小鳥做朋友,小鳥是怎么回答的?"

幼兒互相討論,請個別幼兒回答.引導(dǎo)幼兒說出:"小鳥不會游泳!"

教師:"小魚找小蝌蚪做朋友,小蝌蚪是怎么回答的?"

教師:"小蝌蚪和小魚做朋友了嗎?為什么?"

幼兒互相討論,請個別幼兒回答.引導(dǎo)幼兒說出:"小蝌蚪會游泳!"

3.再次為幼兒朗讀故事.

引導(dǎo)幼兒仔細傾聽,請個別幼兒嘗試復(fù)述故事.

(三)結(jié)束部分.

教師和幼兒共同小結(jié):"小魚會游泳,小雞會走不會游泳,小鳥會飛不會游泳.小蝌蚪會游泳,就和小魚做朋友了.小朋友回去想一想,小魚還能和誰做朋友呢?"

活動可以讓幼兒在嘗試表演游戲中自然結(jié)束.

教學(xué)反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓幼兒學(xué)會傾聽故事,理解故事內(nèi)容.并且讓幼兒知道小動物(小魚、小雞、小鳥和小蝌蚪)能提供給大家一起欣賞。幼兒在這課中能認真的了解本課的內(nèi)容.讓幼兒學(xué)會復(fù)述故事,學(xué)會自由玩表演游戲.

幼兒百科：朋友意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。

幼兒園大班美術(shù)教案《小魚捉迷藏》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班美術(shù)教案《小魚捉迷藏》及教學(xué)反思”！

【活動目標(biāo)】

1、在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色，樂于表現(xiàn)美。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

2、范畫，錄音機，輕音樂磁帶。

【活動過程】

1、產(chǎn)生興趣。

（1）教師邊講解邊示范畫線：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。

（2）幼兒徒手練習(xí)"畫"會跳舞的線。

2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。

3、從這些會跳舞的線里找到小魚后，教師添畫小魚的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。

4、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮？（涂上漂亮的顏色。）

5、出示茫畫，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，了解繪畫過程：先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里面的小魚找出來，然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，并給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫水草，小石頭等。

6、播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡回指導(dǎo)，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。

7、展示、欣賞、交流作品，關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。

【活動延伸】

在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料和作品，引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

【活動反思】

本次活動始終處于一種發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。

營造變化的游戲情境?；顒娱_始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。

幼兒百科：捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。

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