教育孩子的聽(tīng)課筆記。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“從孩子忘帶東西說(shuō)起，別剝奪孩子鍛煉的機(jī)會(huì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

每天上午，學(xué)校的保安師傅都會(huì)有一個(gè)雷打不動(dòng)的任務(wù)，就是穿梭在校園各個(gè)班級(jí)，把一些文具、水杯、跳繩之類(lèi)的東西，送到它們的小主人手中。這些物品不是學(xué)生丟失在校園的，而是早上孩子忘記帶了，家長(zhǎng)送到學(xué)校門(mén)衛(wèi)的。我在校門(mén)口值日的時(shí)候，好幾次碰到有家長(zhǎng)匆匆把東西送來(lái)：“老師，我孩子忘記帶筆袋了，能幫我?guī)нM(jìn)去嗎？”“我孩子的語(yǔ)文書(shū)忘帶了，麻煩你幫我?guī)нM(jìn)去。”……一個(gè)下雨天，一個(gè)奶奶手里拿著一把尺來(lái)了：“我孩子是一8班的，尺子掉在家了?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)事的，他自己會(huì)想辦法解決的。”“他會(huì)被老師批評(píng)的，回來(lái)要哭鬧的！你幫我?guī)Ыo他吧！”“那你放在保安室，寫(xiě)個(gè)名字貼在上面，呆會(huì)我?guī)湍憬腥藥нM(jìn)去?！笨伤齾s不放心，手里拿著直尺，不停地拉著進(jìn)校園的孩子問(wèn)：“你是幾班的？你認(rèn)識(shí)某某嗎？”連問(wèn)了幾個(gè)孩子，都不是同一個(gè)班的。最后，我請(qǐng)一位老師幫忙帶進(jìn)去，她才放心地離開(kāi)。

感慨家長(zhǎng)對(duì)孩子真是“盡心盡責(zé)”：盡心盡責(zé)地幫他們“處理麻煩”、“解決后顧之憂”。這樣做，家長(zhǎng)真的是在幫助孩子嗎？看似幫助孩子解決了問(wèn)題，實(shí)際上卻是在幫孩子逃避責(zé)任，逃避了自己因馬虎大意可能受的批評(píng)，逃避了他本來(lái)要承擔(dān)的責(zé)任。試想：每次忘記帶東西，總會(huì)有家長(zhǎng)及時(shí)幫他送來(lái)，哪個(gè)孩子會(huì)自己用心去準(zhǔn)備所需要的物品？因?yàn)橛袌?jiān)強(qiáng)的后盾，所以他們就永遠(yuǎn)用不著學(xué)著準(zhǔn)備自己的東西，反正到時(shí)候會(huì)有人送過(guò)來(lái)。所謂吃一塹長(zhǎng)一智，如果孩子永遠(yuǎn)不用為自己的丟三落四付出代價(jià)，他永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)自己打理好自己的東西，什么事情都要靠別人操心。

從另外一方面來(lái)講，如果孩子忘記帶東西了，但又必須要用，那他就面臨著一個(gè)必須要解決的問(wèn)題。如何解決這個(gè)問(wèn)題，也是對(duì)孩子的一種考驗(yàn)，不同的孩子可能會(huì)有不同的方法：有人會(huì)開(kāi)口問(wèn)同學(xué)借，有人會(huì)向老師求助，有人會(huì)用其他物品代替，我就見(jiàn)過(guò)一個(gè)忘帶直尺的孩子，連線時(shí)用鉛筆來(lái)代替直尺，也連出了直線。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子與人溝通的能力、巧用智慧解決問(wèn)題的能力都得到了鍛煉。而家長(zhǎng)們這一“送”，剝奪了一個(gè)絕好的、鍛煉孩子的機(jī)會(huì)。

追根究底，還是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)太狹隘、太片面，認(rèn)為不讓孩子受半點(diǎn)挫折，不讓孩子受一點(diǎn)委屈就是愛(ài)孩子，及時(shí)幫孩子解決“后顧之憂”是愛(ài)孩子。真正的愛(ài)孩子，是做對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的事，做能讓孩子早日獨(dú)立、自主的事。

孩子的成長(zhǎng)，是一件十分自然的事情。大自然中，狐貍媽媽把剛長(zhǎng)大的小狐貍趕出窩去，老鷹把小鷹扔下懸崖逼它學(xué)會(huì)飛翔，小黃羊生下幾分鐘就得站起來(lái)跟著媽媽奔跑

，否則就會(huì)被狼吃掉……動(dòng)物都明白這個(gè)道理：要早日讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)生存的技能，不要依賴(lài)父母?？晌覀?nèi)祟?lèi)卻舍不得讓孩子在風(fēng)雨中鍛煉。在我們?cè)S多家庭里，家長(zhǎng)過(guò)多地收權(quán)，過(guò)分地?cái)垯?quán)、霸權(quán)，抑制了孩子的個(gè)性發(fā)育，影響了孩子的心理成長(zhǎng)。家長(zhǎng)始終把孩子攥在手掌心，老是擔(dān)心這個(gè)，擔(dān)心那個(gè)的，孩子不僅缺失了自由成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且自我保護(hù)本能也逐漸退化。

愛(ài)孩子，就別剝奪孩子鍛煉的機(jī)會(huì)

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育兒心得：別剝奪了孩子成功的喜悅

育兒心得：別剝奪了孩子成功的喜悅

現(xiàn)在處處可見(jiàn)放養(yǎng)型教師，保姆型教師，有的孩子甚至上了大學(xué)，生活還不能自理，而今天我要說(shuō)的是把成功的機(jī)會(huì)換給孩子。其實(shí)孩子都是很喜歡動(dòng)手的。生活方面有的時(shí)候家長(zhǎng)們喜歡包辦替代孩子穿衣服，給孩子喂飯，導(dǎo)致孩子喜歡做什么事情都喜歡依賴(lài)父母，吃飯沒(méi)有家長(zhǎng)喂飯就不吃，衣服哭鬧等著家長(zhǎng)來(lái)穿。學(xué)習(xí)方面，可謂是家長(zhǎng)占據(jù)了孩子的主動(dòng)權(quán)，不管孩子喜歡不喜歡都給孩子抱各種課外班，幼兒自理能力，解決問(wèn)題能力逐漸下降，所以我認(rèn)為改善這一現(xiàn)象有以下幾種辦法

一、提供材料，讓幼兒自主探索教師與家長(zhǎng)主動(dòng)放手，大膽鼓勵(lì)幼兒自主解決問(wèn)題，如果你一味的幫助孩子解決問(wèn)題，孩子會(huì)遇到什么問(wèn)題都會(huì)請(qǐng)求你來(lái)幫助他。逐漸的讓幼兒主動(dòng)解決問(wèn)題能力下降，所以當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)候，可以重復(fù)幼兒遇到的問(wèn)題，幫助幼兒延長(zhǎng)思考的時(shí)間，帶著幼兒在家或者在班級(jí)里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)如果這時(shí)候幼兒看見(jiàn)一件東西，他認(rèn)為能夠解決問(wèn)題，你確認(rèn)為不能，但是你要憋住，讓他自主探索，只有經(jīng)過(guò)不斷嘗試，孩子與材料充分的接觸了，孩子才能發(fā)揮這個(gè)材料的更寬更廣的用途。當(dāng)看到他們自己解決字的問(wèn)題時(shí)候，他們臉上的笑容是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是一種自信的笑容。既給幼兒增加了自信，又使幼兒自己解決了問(wèn)題，增加了幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)和老師們何樂(lè)而不為呢？

二、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的小專(zhuān)題的主題墻，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過(guò)程圖片與文字，還有觀察到幼兒進(jìn)步點(diǎn)。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個(gè)寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí)，你可以給幼兒兩種選擇，請(qǐng)幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。

當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候，即使你能夠看出畫(huà)面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫(huà)面沒(méi)有內(nèi)容，你可以踏實(shí)下來(lái)，裝作什么都不知道，向幼兒請(qǐng)教一般，可以問(wèn)你可以告訴我你畫(huà)的是什么嗎？我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫(huà)的是什么？激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認(rèn)為他畫(huà)的是什么。但是他給你講述的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點(diǎn)是非?？少F的。既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步。

相信孩子，多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)

在我們這次的家訪中有一個(gè)年齡特小的孩子，他叫辰辰是8月30日出生的，各方面能力都偏弱，尤其是生活自理能力，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己小便，在園會(huì)經(jīng)常小便在身上，所以每天上幼兒園都會(huì)帶好幾套衣服。在與家長(zhǎng)的交談中了解到家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到了自己的孩子在這些方面是偏弱的，但是總以孩子還小為由，件件事情都由成人包辦，甚至小便，大人會(huì)抱著去小便；吃飯自然也是成人喂。使得每天上幼兒園都要帶好好幾套的換洗衣服，在園的吃飯也是需要老師喂才行。對(duì)此，我想從兩方面談?wù)勎覍?duì)這位孩子家長(zhǎng)教育方法的一些體會(huì)。

一、不要因?yàn)楹⒆有?，而剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

在與該家長(zhǎng)的交談中了解道：家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在班中年齡小達(dá)不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)是正常的。其實(shí)這位孩子家長(zhǎng)的想法不難理解，因?yàn)樾〉木壒?，而沒(méi)有達(dá)到能力上的要求，等他大一點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)學(xué)會(huì)的?？墒俏覀?cè)囅胍幌拢绻@位家長(zhǎng)一味地剝奪孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，那么他不是始終都不會(huì)了嗎？其實(shí)不光是這位家長(zhǎng)在我們周?chē)性S多的家長(zhǎng)都抱有這樣的思想。他們把孩子本該會(huì)做的、能學(xué)會(huì)的事情都一手包辦了，這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年，漸漸地該學(xué)會(huì)的事情，孩子還是沒(méi)有學(xué)會(huì)。那么就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)成人的習(xí)慣，也就有了現(xiàn)在很多大學(xué)生去外地上大學(xué)，不會(huì)自理，而哭著嚷著要回來(lái)的現(xiàn)象了。

二、不要因?yàn)橄氘?dāng)然，而從自己的角度考慮孩子的想法

從這位家長(zhǎng)的交談中還了解到：讓孩子學(xué)習(xí)了自己小便，可是他學(xué)不會(huì)，所以就不學(xué)了?？梢钥闯黾议L(zhǎng)有這份培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的心，但是嘗試了幾次以后，就覺(jué)得是因?yàn)楹⒆有?，還沒(méi)達(dá)到會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，所以就不學(xué)了，干脆家長(zhǎng)一手包辦，等他長(zhǎng)大一點(diǎn)以后就會(huì)自己學(xué)會(huì)的。由此我們可以看出家長(zhǎng)有著想當(dāng)然的心里，他從自己的角度，思考孩子的想法；他以孩子學(xué)不會(huì)的想法，想著自己應(yīng)該包辦做的事情。所以我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：多從孩子的角度，想想孩子的想法吧。其實(shí)雖然小，很多孩子學(xué)習(xí)新本領(lǐng)、認(rèn)識(shí)新事物的欲望還是很強(qiáng)的，可是往往由于家長(zhǎng)的一手包辦而沒(méi)有給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。也許一次孩子沒(méi)有成功，二次還是失敗，說(shuō)不定三次、四次以后孩子就學(xué)會(huì)了呢！所以我想如果家長(zhǎng)從孩子的角度，思考孩子的想法，多給予一些鍛煉的機(jī)會(huì)，那么成功也許就會(huì)在眼前的。

每個(gè)家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，每個(gè)孩子也是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望的，為什么有的孩子懂得知識(shí)多、能力強(qiáng)，而有的孩子懂得知識(shí)少，能力弱呢？我想很大的因素還是家長(zhǎng)。只要我們家長(zhǎng)相信孩子，多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，那么孩子的收獲一定是非常大的，所以我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：相信自己的孩子，他是可以的！

多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)

新學(xué)期開(kāi)始了，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，托班的孩子每天都能高高興興地來(lái)園、開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)了，而且各方面能力都在不斷的增強(qiáng)之中。午餐的菜肴中有鵪鶉蛋，在分菜的時(shí)候，老師很焦急，想著要快快幫孩子們將蛋剝好，大家都不會(huì)自己剝蛋呢。

老師剛想給奕奕剝蛋時(shí)，奕奕竟然說(shuō)："項(xiàng)老師，我自己會(huì)剝的。"

"你真棒！"老師對(duì)奕奕豎起了大拇指。老師轉(zhuǎn)身剛想給怡怡剝，只見(jiàn)怡怡正努力試著自己剝著呢，雖然剝得有點(diǎn)兒困難，但她最后仍是自己剝完了。于是，老師不再試著給孩子們剝蛋，而是觀察著孩子們，當(dāng)個(gè)別幼兒真得碰到困難時(shí)才進(jìn)行指導(dǎo)幫忙。

由此可見(jiàn)，習(xí)慣于服侍孩子，不僅不是一個(gè)為他們服務(wù)的舉動(dòng)，而是一個(gè)危險(xiǎn)的舉動(dòng)，因?yàn)樗菀字舷⒑⒆觽冇幸獾淖园l(fā)的活動(dòng)。不動(dòng)手做的孩子永遠(yuǎn)是不知道如何做的。老師在工作中，應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去鍛煉。一個(gè)好的老師不在于為孩子做了多少事而在于教會(huì)孩子做多少事的方法。

在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子都是父母手心里的寶，什么都不讓孩子做。事事為孩子包辦，其結(jié)果是，孩子們應(yīng)當(dāng)具有的自我探索性活動(dòng)都變成了爸爸媽媽精心照料下的被支配性活動(dòng)。如果孩子缺乏獨(dú)立的嘗試機(jī)會(huì)，他們就會(huì)變得事事處處都依賴(lài)爸爸媽媽。久而久之，孩子會(huì)喪失獨(dú)立性和克服困難的意志與能力。

其實(shí)，孩子是很具有創(chuàng)造力的，如果家長(zhǎng)剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，也就讓孩子失去了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候，孩子內(nèi)心還是渴望能夠自己去嘗試，比如案例中的奕奕寶寶。家長(zhǎng)老師不應(yīng)該過(guò)分地保護(hù)孩子，應(yīng)該放手讓孩子自己去做，在鍛煉的過(guò)程中，孩子的獨(dú)立能力和創(chuàng)造力都會(huì)得到提高，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展是非常有利的。

不要?jiǎng)儕Z孩子“幫倒忙”的權(quán)利

孩子到了一定年齡后，對(duì)什么事都喜歡說(shuō)“我來(lái)”，愿意嘗試做一些事情，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際能力的不足，常常是“好心”卻辦了“壞事”。遇到孩子的這種狀況時(shí)，你是哪種類(lèi)型的父母呢？

孩子第一次幫忙疊衣服、第一次主動(dòng)站到小凳上伸長(zhǎng)手臂幫著洗碗、第一次爭(zhēng)著要包餃子……通常父母的感受，是又欣慰又氣惱，欣慰的是，孩子開(kāi)始有興趣分擔(dān)你的重任，開(kāi)始有了自立意識(shí)的萌芽；頭疼的是，這么小的孩子摻和進(jìn)來(lái)，多半是越幫越忙，怎么辦？

鏡頭一：

媽媽忙著用酥粉、提子和牛油做茶點(diǎn)準(zhǔn)備招待叔叔阿姨，小珊非要拿一團(tuán)面粉來(lái)玩。她把點(diǎn)心面團(tuán)當(dāng)油泥了，一會(huì)兒捏兔子，一會(huì)兒捏恐龍，而且要求媽媽也把她的“作品”放到烤箱里去烘烤。

媽媽的反應(yīng)A：去去去，你不要搗亂好不好？你哪里會(huì)做餅干呀？

媽媽的反應(yīng)B：嗯，小珊捏的恐龍還真像呢，麥當(dāng)勞里都有恐龍麥樂(lè)雞了，咱家今天也要用恐龍餅干招待客人了。待會(huì)兒我要向叔叔阿姨隆重推出小珊的點(diǎn)心哦！

鏡頭二：

小強(qiáng)自告奮勇要替媽媽洗碗，并煞有介事要去了一瓶洗潔精。5分鐘過(guò)后媽媽去看，好嘛，一池子的水和泡沫，小強(qiáng)蹶著屁股，正起勁撈泡泡玩，還得意地朝媽媽嚷：看，每個(gè)大泡泡都是彩色的，還有彩虹呢。

媽媽的反應(yīng)A：你這小子哪是在洗碗，簡(jiǎn)直是搗亂！好啦好啦，看動(dòng)畫(huà)片去吧，你越幫越忙。

媽媽的反應(yīng)B：泡泡上真的有彩虹？喔，這可是小強(qiáng)的新發(fā)現(xiàn)，看來(lái)洗潔精可以用來(lái)吹肥皂泡哦。這樣吧，小強(qiáng)先把碗洗干凈，待會(huì)兒媽媽和你一塊兒吹泡泡。

鏡頭三：

盆栽買(mǎi)回來(lái)的時(shí)候媽媽對(duì)榮兒有過(guò)這樣的說(shuō)法：“桔子樹(shù)的成長(zhǎng)少不了陽(yáng)光、水分和肥料，就像榮兒每天要吃飯喝水一樣。”榮兒從此自告奮勇要當(dāng)盆栽的飼養(yǎng)員，每日用水槍給它補(bǔ)水，牛奶偷偷倒一半給桔子樹(shù)喝。不出一個(gè)月，活活把桔子樹(shù)“撐”死了。

媽媽的反應(yīng)A：跟你說(shuō)過(guò)水多爛根、肥多燒根，你怎么就是不聽(tīng)？下次再看到你到陽(yáng)臺(tái)上搗亂，看我怎么收拾你，還不出去。

媽媽的反應(yīng)B：媽媽知道榮兒很喜歡桔子樹(shù)，就是因?yàn)樘珢?ài)它了才給它多澆了水多施了肥，明天媽媽帶你到圖書(shū)館找一找這方面的資料，看看家里應(yīng)該怎么養(yǎng)花，好不好？

如何看待孩子幫倒忙

3-6歲的孩子正在步入一個(gè)熱衷于“幫倒忙”的時(shí)期，一方面幼兒園老師也在著力于培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，鼓勵(lì)他們動(dòng)手嘗試；另一方面，由于生活經(jīng) 驗(yàn)和各類(lèi)常識(shí)的儲(chǔ)備不足，孩子幫忙做事，往往虎頭蛇尾或過(guò)猶不及。面對(duì)孩子幫倒忙，您是不耐煩地拒絕他，還是接受他的幫忙，同時(shí)鼓勵(lì)他，幫助他，讓“幫倒 忙”變成“幫到忙”的小幫手？

1、可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心：幫助成人干活所進(jìn)行的各種動(dòng)作，有助于提高孩子的協(xié)調(diào)能力和控制能力，特別是精 細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。最為重要的是，提供幫忙的機(jī)會(huì)，就是讓孩子承擔(dān)起力所能及的事情，并發(fā)展他們的責(zé)任心。即便只是幫大人擦桌子、拿毛巾、倒水這些簡(jiǎn)單的事 情，也可以教會(huì)兒童做家長(zhǎng)的好幫手，在這個(gè)過(guò)程中孩子會(huì)懂得每個(gè)人在家中應(yīng)該有自己的分工，每個(gè)人都要為家盡責(zé)任，從而學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人，并為自己的行為 負(fù)責(zé)。

2、促進(jìn)孩子的助人行為：即使你不需要孩子幫你做事情，也要適時(shí)安排他做一些家務(wù)。告訴他“媽媽需要你幫助”。有意識(shí)地弱化自己作為成人的能力，突出孩子的力量，而不要所有事情包辦，這是絕對(duì)必要的。那些長(zhǎng)大后對(duì)需要援助的人視而不見(jiàn)的人，通常在家里都習(xí)慣于飯來(lái)張口衣來(lái)伸手。

學(xué)前期是助人行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，勞動(dòng)為孩子樹(shù)立了成人相互協(xié)助的榜樣。當(dāng)孩子遇到不能完成的任務(wù)時(shí)，父母要給他們做示范，主動(dòng)幫助他們。經(jīng)常讓孩子意識(shí)到父母需要他，他做的事情是父母期望的，這樣孩子長(zhǎng)大后才會(huì)在團(tuán)體里助人合作，才會(huì)懂得與人分享，富有愛(ài)心。

3、可以加強(qiáng)親子關(guān)系：有些時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子剛開(kāi)始吵著要幫你干這干那，過(guò)會(huì)兒你再看，他已經(jīng)在那里玩起來(lái)，早就忘記要做的事情了。比如他堅(jiān)持幫你洗碗，結(jié)果卻把洗滌液泡沫弄得老多，在那兒玩得不亦樂(lè)乎，碗還臟臟地放在一邊。

我們不能指望孩子按照你的要求把什么都能做得一絲不茍，孩子天性愛(ài)玩兒，勞動(dòng)為他們提供了游戲的自然情景，他們愉悅地在其中探索。當(dāng)你的寶貝在廚房里忙得翻天覆地時(shí)，你不妨利用這個(gè)時(shí)候，加入孩子的活動(dòng)中，和孩子多說(shuō)話交流，他想讓你陪他，孩子給了你和他溝通的機(jī)會(huì)！

4、教孩子學(xué)會(huì)感激：無(wú)論孩子做的事情是真幫了你的忙還是最后讓你更累，都要對(duì)孩子說(shuō)句感謝的話。他會(huì)知道盡責(zé)的人能夠得到承認(rèn)，就算是他沒(méi)有幫上忙反倒是添了亂，你也要感謝并強(qiáng)調(diào)他做得好的地方。這樣，當(dāng)你在為他做好飯、準(zhǔn)備好他要喝的水的時(shí)候，他也會(huì)謝謝你。

5、愛(ài)幫忙的孩子更自信：在幫助家長(zhǎng)做家務(wù)時(shí)，孩子還能感受到自己的價(jià)值，“你看是我把門(mén)擦干凈了，怎么樣，能干吧！”這種勞動(dòng)后的結(jié)果讓孩子頗有成就感，他的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)會(huì)更加積極，也更加欣賞、接納和認(rèn)同自己，這能夠促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。

幾位媽媽的做法：

3-6歲的孩子正處于熱衷“幫忙”的時(shí)期，他們勇于嘗試，愿意參與，渴望幫助他人并得到肯定，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)幫倒忙，這時(shí)，讓您又氣又惱，怎么辦？下面來(lái)看看幾位媽媽的做法：

媽媽A：給幫倒忙的孩子充分的時(shí)間

清晨起床，孩子都要搶著幫忙整理被子。可是，疊出的被子奇形怪狀不說(shuō)，孩子笨手笨腳讓人看得心急如焚，孩子上幼兒園倒不急，可是他疊被子耽擱的幾分鐘就成了媽媽上班遲到的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

對(duì)策：晚上盡量安排孩子早睡，和孩子商量好，如果要整理被子，就要比原來(lái)提前10分鐘起床。

媽媽B：給幫倒忙的孩子獨(dú)立的空間

媽媽洗衣服，孩子也跟著洗，漂的時(shí)候，他還往洗衣盆里加洗衣粉。洗一次衣服，屋里就狼藉一次，地上到處是水和洗衣粉。不光要手忙腳亂地制止他，洗完衣服后還要清潔房間。

對(duì)策：準(zhǔn)備一個(gè)小盆，盛上小半盆水，把孩子的手巾之類(lèi)放入其中，交給孩子洗。并給他劃分一小塊地方作為“獨(dú)立王國(guó)”，然后互不干擾，各負(fù)其責(zé)。

媽媽C：給幫倒忙的孩子合適的工具

清掃的時(shí)候，孩子最?lèi)?ài)參與。可矮個(gè)頭的他還不及掃帚高?？此麚u搖擺擺吃力地拿那些工具掃地，真為他的安全捏把汗，可千萬(wàn)別跌倒呀！

對(duì)策：去超市選擇一些小的塑料清掃工具，輕巧且顏色鮮艷，讓孩子看上去喜歡，用起來(lái)順手，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行一些安全意識(shí)教育。

結(jié)語(yǔ)：家務(wù)勞動(dòng)是孩子探索世界的一條有效途徑。如果粗暴地把孩子撥拉到一邊，剝奪他“幫倒忙”的權(quán)利，他的自信心和情緒將受到很大打擊，他將來(lái)遇到?jīng)]有嘗試過(guò)的事，第一個(gè)想到的，就是“做不好會(huì)出丑，還是不做了”。從此，他將袖手旁觀，成為家庭生活中的享樂(lè)派而不是參與派。

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