關于孩子的教育問題。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教師心得：別剝奪了孩子成功的喜悅”，相信您能找到對自己有用的內容。

別剝奪了孩子成功的喜悅

現在處處可見放養(yǎng)型教師，保姆型教師，有的孩子甚至上了大學，生活還不能自理，而今天我要說的是把成功的機會換給孩子。其實孩子都是很喜歡動手的。生活方面有的時候家長們喜歡包辦替代孩子穿衣服，給孩子喂飯，導致孩子喜歡做什么事情都喜歡依賴父母，吃飯沒有家長喂飯就不吃，衣服哭鬧等著家長來穿。學習方面，可謂是家長占據了孩子的主動權，不管孩子喜歡不喜歡都給孩子抱各種課外班，幼兒自理能力，解決問題能力逐漸下降，所以我認為改善這一現象有以下幾種辦法

1、提供材料，讓幼兒自主探索

教師與家長主動放手，大膽鼓勵幼兒自主解決問題，如果你一味的幫助孩子解決問題，孩子會遇到什么問題都會請求你來幫助他。逐漸的讓幼兒主動解決問題能力下降，所以當孩子遇到問題時候，可以重復幼兒遇到的問題，幫助幼兒延長思考的時間，帶著幼兒在家或者在班級里轉一轉如果這時候幼兒看見一件東西，他認為能夠解決問題，你確認為不能，但是你要憋住，讓他自主探索，只有經過不斷嘗試，孩子與材料充分的接觸了，孩子才能發(fā)揮這個材料的更寬更廣的用途。當看到他們自己解決字的問題時候，他們臉上的笑容是發(fā)自內心的，是一種自信的笑容。既給幼兒增加了自信，又使幼兒自己解決了問題，增加了幼兒的成功經驗，家長和老師們何樂而不為呢？

二、每天給與幼兒一種成功感

一種習慣需要一個月甚至三個月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產生自信，可以在班中為動手能力不強的幼兒或者自信心不強的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點，設置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信，內容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字，還有觀察到幼兒進步點。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細節(jié)中體現，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時，你可以給幼兒兩種選擇，請幼兒選擇一種進行嘗試，當孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。當幼兒像你展示作品時候，即使你能夠看出畫面的所有內容或者你認為這幅畫面沒有內容，你可以踏實下來，裝作什么都不知道，向幼兒請教一般，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎？我很好奇你這個用綠色的筆畫的是什么？激發(fā)幼兒表達的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內容，也許你認為他畫的是什么。但是他給你講述的時候，你會感覺到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點是非?？少F的。既鍛煉了幼兒的語言表達能力又和成人的關系進了一步。

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案例：他成功了

今天我?guī)Ш⒆釉诓賵錾暇毩曋芸缣?，一些細繩拉成的帶有一點高度的障礙，使孩子非常的好奇。在我示范動作后孩子們馬上興奮地一個接一個跨過障礙，幾輪練習后大部分的幼兒已經掌握了要領，跳的非常好，個別的幾個在老師的指導下都努力地練習著。我發(fā)現在這個過程中陶佳華一直都不積極，動作也不規(guī)范。老師教他練習時他的精力也不集中。當小朋友都自由練習時他卻坐在臺階上哭了。

分析：我走過去蹲下來問他：“你怎么了，孩子？”他說：我想媽媽了。我對他講：在幼兒園里有老師和小朋友和你一起玩，多好啊，先別想媽媽了，好嗎？我又問:你喜歡今天的活動嗎？你看起來好象不喜歡啊？他說：“我累”。我一愣，摸了摸他的頭，沒發(fā)燒。剛才的活動量孩子是可以承受的，他怎么說累呢？我接著問他：那你學會了嗎？這次他告訴我：“太難了，他學不會?！蔽蚁牒⒆釉谟龅讲幌矚g或有難度的問題時就會找一些理由來逃避。陶佳華今天就遇到了困難，所以他會哭。他是新來到我們中（1）班的小朋友，每次戶外集體活動他都不象其它孩子那樣積極活潑，尤其是有跑的運動時。說明他的腿部肌還沒有得到充分的鍛煉，而且他也害怕接觸新問題。

措施：我對他說：“你看其它的小朋友跳的多開心啊！老師帶你一起跳好嗎？不要怕，一點都不難?！彼q豫地站了起來跟我一步一步地跳了起來，很快看他跳的靈活起來，臉上也有了笑容，我夸獎他跳的好時，他說“老師，真的不難，我學會了?！笨吹剿吲d的樣子我告訴他，這些體育活動對你們的身體和你們的成長非常有利，并告訴他要多多的進行鍛煉，身體才會棒棒的，才會聰明。他點了點頭說“我記住了”。幼兒在成長的過程中總會有新的問題要面對，正確地指導幼兒，使他們消除恐懼的心理，以積極的態(tài)度去面對和解決，這樣幼兒才能健康快樂地成長！

案例:“老師，我成功了！”

星期三這天，按照內容，又是我們區(qū)域化活動學習的時候，今天，我們的新工作是《輪船為什么能浮在水面上》老師介紹：大輪船是用鋼鐵做的，它又大又重，可是為什么還能浮在水面上呢？讓我們等會用橡皮泥做個實驗吧！老師為小朋友準備好了大口玻璃杯，里面有半杯水，還有橡皮泥，油筆，老師用筆標出了水位。

宋蘇丹和章晟是我班的聰明人，對新的實驗最感興趣，當選擇游戲活動時，他們馬上來到了科學區(qū)，按照提示做了起來；有的小朋友看看只有半杯水和一團橡皮泥，認為沒勁，又走了，有的不知道怎么做。看他倆迫不及待的樣子，我不由得跟著他們來到了科學區(qū)：只見他們倆各拿起一塊橡皮泥團團圓，輕輕放到水面上“撲通”橡皮泥一下子沉到杯子底了，哎，水漲高了，用筆標出現在的水位?？墒窍鹌つ鄾]有像船一樣浮在水面上，只聽見兩人嘆了一口氣，仔細研究了一下提示，交頭接耳討論了一番，從水里撈起橡皮泥，重新團起來，把橡皮泥的邊用大拇指和食指捏高一點，中間凹進去一點，放到水里一試，結果，水慢慢從低的一邊淌進去，橡皮船又沉下去了。哎呀，兩人又嘆了一口氣，又把另一邊再次捏高一點，這樣，再重復試了十幾次，橡皮船還是一點一點往下沉“怎么辦呢？”宋蘇丹用求助的眼光望望我，我望望他，做了一個我也不知道的動作，宋蘇丹從我那里沒有找到答案，想了想說：“我不相信，把邊再捏高一點”“老師，成功了！成功了！”只聽見宋蘇丹那激動的聲音在活動室響起，邊說邊站過來，把我拉近了看“真的，真的成功了！真了不起”我豎起了大拇指，這時，周圍的小朋友也激動得圍了上來。借此機會，我馬上請宋蘇丹介紹成功的經驗；但是，宋蘇丹馬上打斷我的話題問我：“老師，我只是改變了橡皮泥的形狀，橡皮船就浮在水面上了，這是為什么？”“是啊，這是為什么呢？”我不適時機地告訴孩子：這是浮力在起作用。一樣東西在水中占的地方越大，他排開的水越多，水對它的浮力也越大，同樣多的橡皮泥，捏成船形后所占的空間更大些，所以，它排開的水也就更多，水對它的浮力大到足以使它浮起來。

反思：

浮力對孩子來說是一個抽象的概念，要使孩子能夠理解，這需要一個很長的過程。其實，在剛開始時，看到有的小朋友看看只有半杯水和一團橡皮泥，認為沒勁，走了，有的不知道怎么做的反應時我想馬上把它撤掉，但我精心設計的活動就這樣馬上廢除，我又不甘心，在宋蘇丹操作的同時，我曾經想直接示范給他們看，成功了，就算活動順利結束了。

通過這件事，我深深感到：孩子的能力不可低估；在活動中更有了一片發(fā)揮自己潛能的天地，不斷產生挑戰(zhàn)和探索的欲望，不斷超越自己的能力。而教師更應該提高自身認識的重要性，不斷反思自己，因為這是一個不斷實踐、不斷研討、不斷反省、不斷總結、不斷提高的過程.

別影響孩子的情緒

導讀：孩子的情緒關系到其自身的成長，家長在對待孩子情緒問題上一定要謹慎，千萬別影響孩子的正常情緒。

每個人都會有自己的情緒，緊張、焦慮、急躁、害怕、漠視……這些負面情緒如果長期伴隨著媽媽，那么孩子也會受到不良的影響，即便他還不懂得表達，也會用其他的方式來告訴你：

媽媽的不良情緒：擔心

孩子的表達方式：周末發(fā)燒

不知從什么時候開始，樂樂和他的媽媽就成了星期天醫(yī)院急診室里的常客，原因是樂樂經常會在周末無緣無故地發(fā)燒。樂樂媽媽很擔心，帶著樂樂做了各種各樣的身體檢查，可也沒查處有什么問題。除了“周末發(fā)燒癥”外，樂樂一切正常。樂樂媽媽很少在周末帶樂樂出去玩，因為她總是擔心樂樂會在外面突然發(fā)起燒。即便是出去了，她也會老是問樂樂：“你有沒有不舒服？”或者是叮囑樂樂：“如果不舒服趕快告訴媽媽！”樂樂的“周末發(fā)燒癥”已經成了她的一塊心病。

專家支招：如果樂樂的身體檢查都正常的話，問題應該是出在樂樂媽媽身上。很可能是樂樂媽媽的焦慮情緒間接地影響了樂樂的身體狀況。這種情緒上的影響孩子在很小的時候就能感受到了，例如產后喂養(yǎng)新生兒的媽媽如果總是擔心自己的奶水不夠，而處在焦慮狀態(tài)下的話，盡管新生兒還很小，也能夠受到媽媽的影響，出現總是哭個不停、煩躁、睡不安穩(wěn)等不良反應。孩子生病是正常的，而且現在的醫(yī)療服務水平已經提高了很多，即便周末孩子生病了，也隨時能夠找到醫(yī)生就診，沒有必要總是憂心忡忡的。建議樂樂媽媽從現在開始不要再跟孩子提“不舒服”的問題，周末帶孩子出去痛痛快快地玩一玩。

媽媽的不良情緒：急躁

孩子的表達方式：口吃

平平的媽媽是個急脾氣，說話做事都像一陣風?？墒瞧狡娇偸俏肥治纺_的，膽小怕事，一遇到陌生人就吞吞吐吐地說不清楚話，媽媽越是催，平平越是叫不出來，甚至還會口吃。為了平平口吃這個毛病，媽媽著實費了不少的勁，看專家門診，每天抽出一些時間教平平說話。不過，大多數學說話的過程都會以這樣的結尾告終：“平平聽媽媽說‘叔叔’，跟著媽媽讀，大點聲！對！快點，再說一遍！快說！你這孩子怎么這樣，跟著媽媽說，快呀！”結果是平平的口吃沒有改善，反倒是平平媽媽越來越沒有了信心。

專家支招：口吃很可能是精神緊張造成的。平平媽媽的急躁情緒對孩子的表達構成了干擾，因而出現了以上的表現。在孩子學習說話的階段，父母的引導尤為重要。應該多鼓勵，不要老是催促孩子。在孩子學習說話的時候，不要經常打斷他，應該鼓勵他把話說完，并且在適當的時候幫助他。孩子的思維和神經系統(tǒng)還不完善，表達很可能會相對置后，也許會有口吃的癥狀發(fā)生，家長應該安慰孩子，例如“寶寶別著急，想好了再說?！?/p>

教師心得：別讓慣性思維阻礙了我們

別讓慣性思維阻礙了我們

有一次，我們班觀察角投放了紅豆、綠豆、黃豆和豌豆等，目的是引導幼兒先觀察豆子的不同顏色、不同形狀，然后做種子發(fā)芽實驗。第二天，我發(fā)現泡在瓶子里的豆子有的不見了，有的還剩一點兒，這是怎么回事呢?于是，我開始留意觀察角，這下讓我發(fā)現了，幾個調皮的孩子正在偷吃，我趕緊跑過去說不能吃，可他們卻說這個好吃，這個不好吃，這個是甜的，這個是苦的。難道孩子們需要了解豆子的味道嗎?原來，我們也知道觀察角可以投放品嘗味道的材料，可是從來沒想過其他的東西是不是也會引起孩子味覺的興趣。在成人中都有一種定式：哪些東西能吃，哪些東西不能吃。哪些東西應該是什么味道我們都知道，而孩子也知道嗎?

不，他們接觸、了解的比我們少多了，正因為我們忽略了他們的需求，他們才會自己尋找了解的機會。

教師是成人，經過長期大量的經驗積累已形成了對事物認識的慣性思維?？墒牵變旱慕涷炏喈斢邢?，一方面，經驗的缺乏限制了他們對更多新事物的認識，但另一方面，正是由于他們沒有框框的限制，反而可以從不同的角度來觀察思考。教師和幼兒的這兩種優(yōu)勢能互補時，教育與受教育雙方才能得到滿足。幼兒觀察到的就應該得到老師的理解，并作為一種教育的契機加以利用。

教師心得：別讓自己輸給了“拖延癥”

別讓自己輸給了“拖延癥”

拖延癥，好像已經成為現代人的通病了，很多幼師跟小編訴苦：明明知道重要的事要趕緊做完，但就是忍不住先在網上看看帖子，刷刷微信，或是玩玩游戲……拖延，不僅阻礙夢想的實現，過后內心還會充滿各種愧疚感和沮喪感。既然我們都明白拖延癥的后果，不如大家一起努力，找到戰(zhàn)勝“拖延癥”的方法！

制定行動計劃，而不是截止日期

我們都喜歡設定一個截止日期，比如兩周內完成一個教學方案，1個月教會孩子掌握一個新技能……這些預期會發(fā)生的結果看起來十分誘人，所以一次次都選擇制定截止日期而不是行動計劃。

怎么做和堅持，才是實現目標的關鍵。比如要完成一個教學方案，在一開始，就要把方案的主題和步驟列成大綱，還要計劃一份寫作進程表，好讓自己知道什么時候該做哪項工作。沒有具體的階段性的承諾，最終的目標也不可能實現。

注意你生活中的“必需品”

如果想改掉自己拖延的壞習慣，得先樹立好你的基本信念。小編要推薦每天練習的“四個好習慣”，可以支撐你完成一個又一個目標：

看到事物的積極面：要知道總是有不在控制范圍之內的障礙存在，為什么還要讓自己的消極思想再火上加油呢？

吃得好：健康的食品讓人感覺健康、能量十足以及動力滿滿。

睡得夠：如果不給自己充好電的話，就不要想著高水平發(fā)揮了。

鍛煉：如果不激活我們的身體，那么人的狀態(tài)會下滑，也很難實現人生的目標。

清除目標中的“垃圾”

通常拖延的主要原因是面對過長的清單而無從下手。設置的目標越多，就越難開始。有什么解決辦法嗎？果斷刪除，清理你的待處理事情列表。想要終結拖延，要把事情簡化到很輕松就可以開始。如果第一步都讓你承受不住，就不會走的太遠。

通過問自己一個問題來開啟自己的工作：“哪一件事情可以使得其他事情做起來都更簡單？”通過這么做，可以繞開那些阻止你專注的絆腳石。選擇一件事情，投注全部的精力。完成第一個目標所帶來的成就感，會成為你開始下一項工作的驅動力。

舒適很重要，也要有意識地離開舒適區(qū)

這并不矛盾。如果感覺疲憊、沮喪或者壓力山大，就不應該再給自己加壓。如果滿腦子想的都是生活有多么困難，那就無法專注地去實現目標。

然而，也應該有意識地走出舒適區(qū)。只有擁抱了這種不適感，才能獲得舒適。如果在困難的時候開始拖延，那一定會失敗。所以要對那些即將面對的不舒適做好準備，而唯一的方法就是，盡量在生活的其他方面讓自己感覺舒適。

留一些拖延時間

相對于長期回報，我們大都會選擇短期愉悅。學習一門語言可以開闊視野，但是這么做需要花費時間，而且一開始也看不到成效。那是否能夠結合兩者呢？

想要擺脫即刻滿足的欲望幾乎是不可能的，但是想要控制這種欲望是有可能的，要學會高反饋地獎勵自己，在工作的時候忘掉即時滿足這回事，全身心投入。通過掌控玩樂的時間和工作的時間，就可以控制想要拖延的沖動。成功人士與眾不同的一點，就是他們會控制拖延，從而不被拖延所控制。

“20秒規(guī)則”

萬事開頭難。通常在開始的時候，人們會找理由或者自我合理化來推遲工作。但是一旦開始做了，這件事其實沒有那么難。所以怎樣才能度過最初的階段呢？

有效的方法就是形成這么一種思維：你所需要的只是20秒瘋狂的勇氣去做一件事。比如：

你需要20秒瘋狂的勇氣來穿上你的運動鞋開始跑步；

你需要20秒瘋狂的勇氣打開你的工作軟件開始打字；

你需要20秒瘋狂的勇氣拿起一本書開始閱讀……

這一規(guī)則非常直接，但真的很有用。別再考慮各種不能開始的理由了，就直截了當地開始吧。

劃分工作與休息的時間段

我們很難持續(xù)不斷地高效工作，所以劃分時間段很有用。這一技巧能夠提高工作的效率。比如計劃工作45分鐘休息5分鐘，然后這么工作三個時間段之后，就可以休息很長一段時間。但是在這45分鐘內，必須專注于一件事情而忽略任何其他事情。

適合的工作地點和環(huán)境

開始工作之前，請確保工作場合整潔干凈，清除掉所有潛在的干擾。如果是用電腦工作，保持桌面整潔，關閉消息通知，甚至屏蔽掉一些網站。如果手機干擾你，關掉；如果房間里東西太多，整理。在當今世界，有太多的東西可以讓我們關注，但是是我們自己選擇去關注什么。

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