幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園小班學(xué)習(xí)活動(dòng):會(huì)滾動(dòng)的物體》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)思路

在“汽車”主題活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)車輛有了輪胎才能滾動(dòng)，開起來特別快。車輪是圓圓的，他們就覺得圓圓的物體都能滾動(dòng)。其實(shí)不然，生活中有許多看似圓圓的物體并不會(huì)滾動(dòng)。幼兒對這一話題投入了極大的興趣，為了滿足他們的好奇心與探索的愿望，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，用故事情境激發(fā)幼兒去尋找會(huì)滾動(dòng)的物體，在體驗(yàn)中逐步感知哪些物體會(huì)滾動(dòng)，哪些物體不會(huì)滾動(dòng)，哪些物體看似會(huì)滾動(dòng)其實(shí)不會(huì)滾動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過傾聽故事，產(chǎn)生尋找會(huì)滾動(dòng)的物體的愿望。

2．在尋找、體驗(yàn)的過程中，感受探索活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

會(huì)滾動(dòng)的物體(飲料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、雙面膠)、不會(huì)滾動(dòng)的物體(小酒杯、鋼筆筆套、方形巧克力、方形積木等)、人手一張工作墊、人手一個(gè)小框、故事課件、樹林背景、長毛絨玩具。

活動(dòng)過程

一、情境導(dǎo)入

用故事《快樂的輪胎》中小兔的話結(jié)尾，激發(fā)幼兒尋找會(huì)滾動(dòng)的物體的愿望，帶小動(dòng)物們外出游玩。

師：小兔、小貓……都來了，也想坐上輪胎一起去玩，小兔說：“坐不下了，請你們幫幫忙找找像輪胎一樣會(huì)滾動(dòng)的物體，帶更多的動(dòng)物出去玩。”

關(guān)鍵提問：輪胎帶著小兔、小貓、小狗到哪些地方去玩了?輪胎怎么能一下子帶它們?nèi)ツ敲炊嗟胤酵婺?

二、尋找、體驗(yàn)

1．請幼兒拿著小框?qū)ふ視?huì)滾動(dòng)的物體，再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵提問：找到會(huì)滾動(dòng)的物體后玩一玩、試一試，看看它能滾動(dòng)嗎?

2．幼兒體驗(yàn)探索活動(dòng)的快樂，教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)的情況(鼓勵(lì)幼兒不斷尋找、實(shí)驗(yàn))。

個(gè)別指導(dǎo)的關(guān)鍵提問：你找到什么寶貝了(請幼兒說出物體的名稱)?它會(huì)滾動(dòng)嗎?

現(xiàn)場幼兒的反應(yīng)：

發(fā)現(xiàn)會(huì)滾動(dòng)的物體后大膽實(shí)驗(yàn)，并能與教師分享實(shí)驗(yàn)的快樂。

找錯(cuò)了，有棱角的物體滾不起來。

找到圓柱體的物體，但不知道把物體倒下來它就能滾動(dòng)。

3．幼兒分享交流：找到的哪些東西真的能滾動(dòng)。

4．大家一起驗(yàn)證，看看找到的物體是否會(huì)滾動(dòng)。童點(diǎn)解決：幼兒發(fā)現(xiàn)一些看似圓圓的物體，但它并不會(huì)滾動(dòng)。組織大家討論這是為什么。

三、游戲

1．告訴小動(dòng)物，你們幫助它們找到了什么寶貝(鼓勵(lì)幼兒完整表達(dá))?

2．請能力強(qiáng)的幼兒示范：“小老鼠，我找到了球，它會(huì)滾動(dòng)。”

3．鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都來演示。

反思

一、合適的教學(xué)形式

在活動(dòng)中，教師向幼兒提供了觀察、比較的材料，幼兒通過親手實(shí)驗(yàn)，自己觀察、分析、比較，然后教師再幫助他們得出結(jié)論。這個(gè)過程猶如幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“科學(xué)研究”，為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機(jī)會(huì)，并使他們體會(huì)到“有所發(fā)現(xiàn)”的喜悅。

二、合理轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)模式

整個(gè)教學(xué)過程，在幼兒思維能力培養(yǎng)與活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式之間建立有機(jī)聯(lián)系；關(guān)注幼兒的共性特點(diǎn)與個(gè)性需求。活動(dòng)中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探究哪些物體會(huì)滾動(dòng)，提供的物體中有玩具、食品、日用品等。通過實(shí)驗(yàn)，大部分幼兒發(fā)現(xiàn)圓圓的物體基本都會(huì)滾動(dòng)，但也有少數(shù)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新問題，并表現(xiàn)出想繼續(xù)探究的愿望。因此，教師依據(jù)需要，從群體學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為個(gè)體建構(gòu)模式。

三、適宜的教學(xué)方法

活動(dòng)過程中，我們尊重幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，對于不同發(fā)展水平的幼兒輔以不同的教學(xué)方法，以促進(jìn)幼兒思維能力在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在活動(dòng)中我們采用了：環(huán)境創(chuàng)設(shè)法，創(chuàng)設(shè)開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境促使幼兒與教師、幼兒與幼兒積極互動(dòng)，幼兒自主選擇材料、自主實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中還能隨時(shí)與同伴交流，提供合適的實(shí)驗(yàn)材料促使幼兒積極思維，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；情境創(chuàng)設(shè)法，設(shè)計(jì)有趣的故事情境，讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的特定的問題情境中進(jìn)入“科學(xué)研究”，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)：問題教學(xué)法，重視用問題引領(lǐng)幼兒開展探究，有利于幼兒的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)解決問題。

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中班科學(xué)活動(dòng)教案：滾動(dòng)的物體教案

中班科學(xué)活動(dòng)滾動(dòng)的物體教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，對物體的滾動(dòng)產(chǎn)生探究的興趣，積極參與操作活動(dòng)，感知物體滾動(dòng)的特性，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來看看滾動(dòng)的物體教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、 對物體的滾動(dòng)產(chǎn)生探究的興趣，積極參與操作活動(dòng)。

2、 感知物體滾動(dòng)的特性。

3、 探究物體滾動(dòng)軌跡與物體特點(diǎn)之間的關(guān)系。

4、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

正方體、長方體積木 乒乓球 薯片筒 一次性杯子 圓柱體、圓錐體紙筒

活動(dòng)過程：

一、初次操作，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特征

1、 小朋友們，老師今天帶來了很多東西，請你們來玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著玩一玩。在玩之前呀，老師要提幾點(diǎn)要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠(yuǎn)?，F(xiàn)在請小朋友們起立，小椅子不用搬。

2、 幼兒自由操作

3、 交流：每個(gè)人都玩過了嗎？那你們在玩的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事呢？

有沒有小朋友輕輕地推過這些東西呀？那你們發(fā)現(xiàn)了什么？

**說##會(huì)滾動(dòng)，你們同意嗎？

那我們請**上來試一試

（小朋友們講到了什么就請他們上來試一試）

我們剛剛一起嘗試過了，發(fā)現(xiàn)乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來，可是這些積木卻不行。有沒有小朋友知道為什么呢？

4、 總結(jié)：因?yàn)檫@些東西是圓圓的，都有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來。

二、第二次操作，探究紙筒滾動(dòng)軌跡的不同

1、 老師這兒還有兩個(gè)紙筒，請小朋友們看一看，你們覺得它們可以滾動(dòng)碼？為什么呢？它們都長的圓圓的，有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…

那它們有什么不一樣呢？（兩頭一樣大，一頭大一頭小）

老師再請你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時(shí)候有什么不一樣？

2、 幼兒自由操作

3、 交流：你們都輕輕推過這兩個(gè)紙筒了，發(fā)現(xiàn)它們滾動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣了嗎？

**說這個(gè)紙筒滾起來會(huì)…，我們請他上來試一試

這個(gè)紙筒滾起來是向前的，這個(gè)紙筒滾起來是轉(zhuǎn)圈的，有沒有小朋友知道這是為什么呢？

我們在玩之前觀察過了，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紙筒長的不一樣。你們想一想會(huì)不會(huì)因?yàn)樗鼈冮L的不一樣，所以滾起來也不一樣呢？

那它長的什么樣子（兩頭一樣大）它滾的時(shí)候是…

它長的什么樣子（一頭小一頭大）它滾的時(shí)候是…

我們再來試試其他的（薯片筒和一次性紙杯）

4、 總結(jié)：所以我們發(fā)現(xiàn)了，兩頭一樣大的滾起來是向前的，一頭小一頭大的滾起來會(huì)轉(zhuǎn)圈。

三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒有其他可以滾動(dòng)的物體，看看它們滾動(dòng)的時(shí)候是不是一樣的。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)的活動(dòng)中，讓幼兒自由操作的時(shí)候，從大家圍坐著到分組操作，“不用搬小椅子”這句話忘了說，導(dǎo)致了場面的零亂，并且浪費(fèi)了時(shí)間。以后對于要提的要求在活動(dòng)前要明確。??準(zhǔn)備材料的時(shí)候，因?yàn)榭紤]到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識(shí)還是不強(qiáng)。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個(gè)，玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節(jié)，還缺乏指導(dǎo)、觀察、發(fā)現(xiàn)、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時(shí)候，我只是干干的喊著 “請小朋友們回到座位上”，可是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，幼兒處于較興奮的狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前，就告訴他們聽到某個(gè)指令時(shí)，馬上收拾東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結(jié)束語的運(yùn)用上，“課后”這個(gè)詞太書面化了。在活動(dòng)的最后，應(yīng)該再聯(lián)系一下生活，使幼兒更能夠理解。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)會(huì)滾的輪子（圓形會(huì)滾動(dòng)）

小班科學(xué)活動(dòng)會(huì)滾的輪子（圓形會(huì)滾動(dòng)）教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，知道圓形會(huì)滾動(dòng)，我們生活的周圍有各種各樣的輪子，通過操作感知輪子的特性和用途，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課，快來看看會(huì)滾的輪子（圓形會(huì)滾動(dòng)）教案吧。活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道圓形會(huì)滾動(dòng)，我們生活的周圍有各種各樣的輪子。

2、通過操作感知輪子的特性和用途。

3、對輪子在生活中的應(yīng)用感興趣。　

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集帶有輪子的玩具、圓形、方形、三角形若干　

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、開火車進(jìn)入教室。

2、幼兒找輪子

師：（出示小熊）小朋友好！

幼：小熊好！

師：小熊在桌上放了許多東西，小熊的汽車輪子沒有了。請小朋友幫小熊找輪子。小朋友想一想馬路上我們看到的小汽車輪子是怎樣的動(dòng)的？ 幼：滾起來的。

師：想一想這些東西那些事能做輪子？哪些不能做輪子？幫他夢找一找家好嗎？

老師這里有兩只箱子，這個(gè)打√的箱子是放能做輪子的東西。這個(gè)打×的箱子放不能做輪子的東西。

師：（示范）看這是什么？能不能坐汽車的輪子？那我們就把它放在能做輪子的箱子里?？催@是什么？能不能坐汽車的輪子？那我們就把它放在不能做輪子的箱子里。

師：現(xiàn)在請小朋友幫小熊找輪子。

幼兒操作

師：（出示不能做輪子箱子里的積木）看！這是什么積木？他們能做輪子嗎？

請小朋友美人照一個(gè)東西試一試，看看能不能滾起來。然后送他們回家。

師：請小朋友上來說一說你玩的是什么？上來試一試，爍爍能不能滾起來。

總結(jié)：剛才我們找的長方形、三角形、正方形積木不能滾起來。

師：我們再來看看這個(gè)箱子里有什么？他們都是什么形狀的？　

師：請小朋友上來沒人哪一樣來試一試。

幼兒再次操作。

師：剛剛你們都成功了嗎？（出示透明膠）剛才誰玩了？上來試一試。

個(gè)別幼兒操作。

師：車輪車輪滾呀滾，哇！成功了！真的滾起來了。

師：剛才誰玩了罐子？請你上來試一試。

師：他們都成功了。

2、師：（啟發(fā)幼兒思考）為什么輪子都是圓形的？如果用方形、三角形做輪子會(huì)怎樣？了解只有圓形的輪子才能滾動(dòng)。

總結(jié)：老師告訴你們，圓圓的東西能坐汽車的輪子，正方形、三角形、長方形的東西不能坐汽車的輪子。

二、尋找生活中的輪子。

師：外面還有許多圓圓的東西，請小朋友再一起開著火車去外面找一找，試一試能不能坐汽車的輪子?！?/p>

活動(dòng)反思：

幼兒對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關(guān)于“滾動(dòng)”這一個(gè)詞，應(yīng)該給予簡單的解釋：圓形的東西能滾動(dòng)。

幼兒趣味小實(shí)驗(yàn) 向上滾動(dòng)的物體

材料

兩只漏斗 *膠帶

四本書 *兩根木棍(至少30厘米長)

實(shí)驗(yàn)

先把兩只漏斗口對口放在一起，用膠帶把它們固定住。

如圖所示，用膠帶將兩根木棍的一端粘在一起，粘的時(shí)候要稍微分開，留有一定的活動(dòng)余地。

把三本書摞在一起，把木棍沒有粘在一起的那端架在上面，另一端架在剩下的那本書上。

把固定在一起的漏斗放在兩根木棍之間較低的一側(cè)，抓住木棍的另一端，慢慢地將它們分開，你會(huì)看到隨著距離的加大，漏斗會(huì)沿著木棍向上滾動(dòng)。這個(gè)游戲的目的是使漏斗“爬”;到木棍的頂端，你能做到嗎?試試看!

試一試

我們再采表演一個(gè)反重力的游戲。用一個(gè)球代替剛才的漏斗，木棍也要再長一些，同時(shí)要用木頭或者一些泡沫填充材料來做一個(gè)更穩(wěn)定的底座。這個(gè)游戲的目的是使球運(yùn)動(dòng)到縫隙的頂端。

原理表面看起來，漏斗向上運(yùn)動(dòng)好像違反了重力定律，其實(shí)并不是這樣的。當(dāng)木棍之間的距離變大時(shí)，漏斗會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的重心，為了保持穩(wěn)定，漏斗會(huì)輕微地下落并且向前轉(zhuǎn)動(dòng)。向前的運(yùn)動(dòng)使漏斗看起來好像正在向上“爬”;，實(shí)際上，它們正在向下滑動(dòng)。

幼兒園小班科學(xué)教案：會(huì)滾動(dòng)的玩具

教學(xué)理論依據(jù)：

生活中有許多會(huì)滾動(dòng)的物體。它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷，引起幼兒的遐想！新《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。日常生活中幼兒對滾動(dòng)現(xiàn)象特別感興趣。本次活動(dòng)我選擇了會(huì)滾動(dòng)的物體作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，以奇妙的骨碌碌王國之旅為主線索，引導(dǎo)幼兒自由探索，在玩玩樂樂中探索簡單的科學(xué)道理，體驗(yàn)和小伙伴一起玩的樂趣。

實(shí)施策略：

操作法、觀察法、比較法、游戲法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)玩具，樂意玩滾動(dòng)玩具。

2、愿意和小伙伴一起玩，體驗(yàn)玩滾動(dòng)玩具的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圓柱形的玩具、輪子玩具、球狀物、玩具車、各種形狀的積木、鱷魚教具、輪胎、顏料等

活動(dòng)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)玩具，樂意玩滾動(dòng)玩具。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

今天老師要帶小朋友們?nèi)ス锹德低鯂?，那里的所有東西都會(huì)滾動(dòng)，孩子們開起我們小汽車出發(fā)吧！

二、融入情境，認(rèn)識(shí)并樂意玩滾動(dòng)玩具

1．骨碌碌玩具店

認(rèn)識(shí)各種滾動(dòng)玩具，并滾動(dòng)著玩。

教師小結(jié)：圓形的東西都會(huì)滾動(dòng)。

2．好吃的骨碌碌

引導(dǎo)幼兒找出會(huì)滾動(dòng)的物品，并能近距離滾向目標(biāo)

小結(jié)：圓形的東西會(huì)滾動(dòng)，有尖尖角的東西不會(huì)滾動(dòng)。

3．大家一起骨碌碌

讓報(bào)紙球在“悠悠床”上滾動(dòng)，體驗(yàn)滾動(dòng)帶來的快樂。

三、體驗(yàn)成功，結(jié)束活動(dòng)

大家將合作的作品一起骨碌碌滾動(dòng)起來，退出活動(dòng)室。

教師評課記錄：

魏**：將教育活動(dòng)融到情境中，并自始至終全都貫穿此情景，我覺得是這節(jié)課很大的一個(gè)亮點(diǎn)，非常符合小班孩子的年齡特點(diǎn)。

林**：本節(jié)科學(xué)活動(dòng)符合小班年齡特點(diǎn)，讓孩子們在操作中了解到滾動(dòng)的現(xiàn)象，符合科學(xué)活動(dòng)“做中學(xué)”的理念。

孫**：用報(bào)紙球在布上滾動(dòng)環(huán)節(jié)總是覺得有些欠妥當(dāng)，是不是該把報(bào)紙球改為其他能滾動(dòng)的物體呢？

田**：我覺得在孩子自由探索環(huán)節(jié)老師收的有些緊，是不是應(yīng)該投放更多元的物體，比如多種形狀的供幼兒自由選擇、排除？

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園小班學(xué)習(xí)活動(dòng):會(huì)滾動(dòng)的物體》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)方案專題，希望您能喜歡！