幼兒園中班科學(xué)玩沙說課稿。

隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼兒游戲教學(xué)越來越流行。游戲就是一種智力活動(dòng)，是幼兒智力開發(fā)的有效手段和重要途徑。游戲結(jié)束時(shí)，教師對幼兒游戲活動(dòng)的評價(jià)要合理、自然。你是不是不太清楚幼兒園游戲是什么呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《讓孩子在玩中更有創(chuàng)意》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

雖然鼓勵(lì)孩子參與手工游戲，但一些如加熱等步驟還是不要讓孩子單獨(dú)操作，要特別注意安全。

寒假里，除了帶孩子外出游玩外，還可以在家尋找一些樂趣。父母可以和孩子一起用家中能食用的材料進(jìn)行手工游戲，也會使孩子興奮不已的。

富有創(chuàng)意的手指畫

大多數(shù)孩子都會很喜歡這種繪畫方式?？梢哉掖笠恍┑募?，讓孩子用手指蘸取不同的顏色進(jìn)行作畫；還可以在每份調(diào)好的顏料中加入不同顏色的色素，調(diào)配出更獨(dú)特的顏色；如果是大一點(diǎn)的孩子，干脆來一場身體繪畫，在臉上、手上、胳膊上和腿上作畫，把自己畫成五顏六色的小人，孩子肯定會非常樂意享受這個(gè)過程。玩夠了，只要沖個(gè)澡就恢復(fù)原形了。

提示：用來畫畫的原料最好自己動(dòng)手調(diào)配?？梢杂?大勺糖、1/2杯玉米淀粉、兩杯冷水以及適量食用色素和清潔劑。先將糖和淀粉混和均勻，再加水?dāng)嚢杈鶆?，然后將混合物用小火加熱，并不停地?cái)嚢?，直到所有原料充分混合均勻。之后把混合物用容器分?~5份，每一份都加入不同顏色的食用色素以及少量濃縮的清潔劑，這樣即便弄在身上，也很容易清洗。

自制多彩的橡皮泥

玩法和普通的橡皮泥一樣，想怎么捏就怎么捏。所不同的是，這種橡皮泥材料絕對安全，甚至可以吃，只是有點(diǎn)咸。如果實(shí)在玩膩了，還可以試試用這種橡皮泥喂喂家中的小寵物，說不定它們也會喜歡上這個(gè)味道。

提示：自制橡皮泥的方法只需準(zhǔn)備1杯面粉和1/2杯鹽，還有2湯勺塔塔粉、2湯勺食用色素和1杯水。方法是，在鍋內(nèi)將面粉、鹽和塔塔粉充分混合，加入水和食用色素，攪拌均勻后用中火加熱3~5分鐘，要不停地?cái)嚢?。然后將制作好的混合物晾涼后裝在密封盒中，以后就可以經(jīng)常拿出來玩了，一盒能玩很久。

新奇獨(dú)特的裝飾軟陶

如果能成功制作成一件軟陶作品，一定會讓孩子充滿成就感。不僅能和外面店里的軟陶制品媲美，更重要的這是孩子自己動(dòng)手制作的。制作中要讓孩子充分發(fā)揮自己的想象，制成后可以讓他作為小禮物送給小伙伴。如果制作的比較多，還可以積累起來，到圣誕節(jié)用來裝扮圣誕樹，一定比買的飾品更有意義。

提示：需要準(zhǔn)備必要的材料，譬如1杯玉米淀粉、2杯發(fā)酵粉、1.5杯涼水，以及食用色素、水彩顏料、丙烯顏料、清漆或透明指甲油等。制作時(shí)先把玉米淀粉、發(fā)酵粉和水?dāng)嚢杈鶆?，放入鍋中用中火邊加熱邊攪拌，加?分鐘左右直到混合物變粘稠；然后將混合物倒入盤中蓋上保鮮膜晾涼；再取出一定的量揉成需要的形狀，再晾干；最后用水彩顏料或者丙烯顏料畫上自己喜歡的圖案，待顏料干后，刷一層清漆或者透明指甲油作為保護(hù)。

盡興玩弄干凈的泥巴

這是專門用來為愛在戶外玩泥巴的孩子準(zhǔn)備的游戲。那些“特制”的泥巴，也可以像用土做出來的泥巴一樣，裝入塑形的沙灘玩具中，制作成想要的形狀。其實(shí)，有時(shí)孩子喜歡玩“泥巴”，并不是想塑出什么形來，而是他們喜歡“泥巴”在手里滑動(dòng)的感覺，那就讓孩子隨心所欲地和泥巴。

提示：做這種潔凈的“泥巴”，要準(zhǔn)備一只中號臉盆、一卷衛(wèi)生紙、一塊肥皂、硼砂、餐刀、水，以及一些沙灘玩具。方法是，把衛(wèi)生紙撕成碎片放入臉盆中，用刀把肥皂切成片也放入臉盆內(nèi)；然后加入適量的水，再加入一點(diǎn)硼砂，就能使之成型，而且保留時(shí)間也更長一些；再將臉盆蓋上蓋子悶一夜，第二天紙便會分解，成為粘糊糊的形狀，干凈的“泥巴”就制成了。

游戲提醒

●雖然鼓勵(lì)孩子參與手工游戲，但一些如加熱等步驟還是不要讓孩子單獨(dú)操作，要特別注意安全；

●游戲中，要盡量讓孩子痛快的玩，不要有太多的規(guī)矩和禁忌；

●對一些手工制品，父母要幫助孩子收集，最好加上簡單的文字記錄。

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自制數(shù)學(xué)游戲棋——讓大班孩子在玩中學(xué)數(shù)學(xué)

每到自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們就三五成群地玩起了棋類游戲，五子棋，象棋，飛行棋……玩得不亦樂乎。能不能利用棋對孩子的吸引力和它本身的作用，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識融人棋類游戲之中，讓孩子們積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)方法解決游戲中某些簡單問題的樂趣?于是，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和課程要求，我們開始了自制數(shù)學(xué)游戲棋的嘗試。

自制數(shù)學(xué)棋的類型

1．自娛自樂型(單人)：如“獨(dú)一無二棋”(棋盤設(shè)計(jì)成三角形或正方形，棋子用瓶蓋，棋格是圓形，大小等同瓶蓋)每格放一個(gè)棋子，先從棋盤上取走任意一個(gè)棋子，造成一個(gè)空格(每個(gè)空格都有一個(gè)簡單算式)，走法如跳棋：每走一步，即將手上的棋子眺過旁邊的棋子，跳進(jìn)一個(gè)空格內(nèi)，算出此空格內(nèi)算式得數(shù)，就可以把被它跳過的棋子拿走，最后棋盤上只剩下一個(gè)棋子獲勝。此類游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性有很大幫助。

2．方格對陣型(雙人對弈)：如“瓶蓋五子棋”，在兩種不同顏色的瓶蓋上貼上不同的兩種圖形貼紙，二人各執(zhí)一種圖形棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排(橫、豎、斜排均可)，同時(shí)阻斷對方的五子連接，最后五子相連排數(shù)多者為贏。這類棋對提高幼兒辨別思維能力有很大幫助。

3．起點(diǎn)終點(diǎn)型(適合2—4人)：如從同一個(gè)起點(diǎn)走到終點(diǎn)的“曲線棋”，由兩個(gè)起點(diǎn)走到一個(gè)終點(diǎn)的“圖形棋”。棋譜的線路也是靈活多變的：S形、階梯形、方形、圓形等。如“單雙數(shù)棋”(階梯型)，幼兒任意抓取雪花片若干，點(diǎn)數(shù)后說出總數(shù)并判斷該數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，若是單數(shù)可走一格，若是雙數(shù)走兩格，先到達(dá)終點(diǎn)——城堡為獲勝者。

玩法指導(dǎo)

1．創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)棋趣

蒙臺梭利認(rèn)為：幼兒的身心發(fā)展是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，所以教師應(yīng)該為幼兒提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。興趣乃動(dòng)力之源，創(chuàng)造富有刺激的環(huán)境是基礎(chǔ)。在教室，我們?yōu)橛變簩ｉT設(shè)立了“數(shù)學(xué)游戲棋類區(qū)”，設(shè)計(jì)制作了十幾副數(shù)學(xué)游戲棋，幼兒可以根據(jù)自己的能力水平，自主選擇棋類內(nèi)容和游戲伙伴，有很大的自主權(quán)，體現(xiàn)了游戲的自主性。在自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒可以隨時(shí)去那兒活動(dòng)，根據(jù)自己的興趣選擇數(shù)學(xué)棋內(nèi)容，自由結(jié)伴下棋、比賽，這有助于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自主、自信、創(chuàng)新精神。同時(shí)能兼顧個(gè)別差異，因?yàn)槊糠N棋類游戲的難度都有層飲設(shè)計(jì)，各種能力的孩子都能在這里找到適合自己層次的玩法，因此不會使孩子產(chǎn)生壓力。

為更好地激發(fā)幼兒的參與興趣，我們還設(shè)立了記分牌(用舊臺歷)、專門的裁判牌、觀戰(zhàn)臺，提高游戲的真實(shí)性。此方法果然起效，激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的競爭意識，觀戰(zhàn)的孩子也在積極動(dòng)腦思考，盡力做到“觀棋不語”，小裁判也能很好地維持賽場規(guī)則，一派“棋樂融融”的景象。

2．充分探索，理解棋規(guī)

根據(jù)課程及孩子的發(fā)展水平，我們會推陳出新，在介紹新的數(shù)學(xué)游戲棋時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒積極感知，充分探索，去發(fā)現(xiàn)棋的規(guī)則。如起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里，一共有幾個(gè)格子，可以幾個(gè)人玩，和以前玩的棋什么不同。再引導(dǎo)幼兒觀察不同的規(guī)則符號，思考游戲的規(guī)則，最后組織大家共同商討，得出游戲棋的規(guī)則，教師再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。如此一來，孩子們很快就掌握游戲規(guī)則了。在幼兒認(rèn)識數(shù)學(xué)游戲棋規(guī)則的過程中，我們發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)孩子認(rèn)識棋規(guī)則里的常見字也非常必要：如前進(jìn)、后退，停一次等等，當(dāng)孩子們認(rèn)識了這些字后，游戲棋玩起來就更容易了。

3．適時(shí)指導(dǎo)，提高棋技

游戲的開展離不開教師的適時(shí)指導(dǎo)，觀察非常重要，可以及時(shí)了解幼兒的需要、困惑進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助幼兒領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對于一些數(shù)學(xué)能力較差、自信心不強(qiáng)的孩子，我們的目的是鼓勵(lì)他去大膽嘗試，產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂；對于有一定下棋經(jīng)驗(yàn)的孩子，在出現(xiàn)新問題或遇到一些困難時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)持，靜下心來思考，適時(shí)地點(diǎn)撥，提高棋藝，積累經(jīng)驗(yàn)；對于數(shù)學(xué)能力強(qiáng)、下棋水平高的孩子，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)，進(jìn)一步肯定和鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)成功和快樂，讓孩子在活動(dòng)中樹立自信。在游戲指導(dǎo)過程中，尊重幼兒的個(gè)體差異，允許他們從不同起點(diǎn)按不同水平、不同速度學(xué)習(xí)，逐漸達(dá)到目標(biāo)要求，提高棋藝。

4．及時(shí)調(diào)整，改變棋規(guī)

數(shù)學(xué)游戲棋規(guī)則不是一成不變的，針對孩子情況，靈活調(diào)整規(guī)則，增加一些新內(nèi)容，就會生成新的玩法，數(shù)學(xué)游戲棋玩起來也更富活力。如大班上學(xué)期開始學(xué)習(xí)“數(shù)的組成”。我們設(shè)計(jì)了簡單的“加法棋”，每人選定一種顏色的棋子，采用“石頭、剪刀、布”的猜拳方式，獲勝的小朋友可以在棋盤上擺放一個(gè)自己的棋子，直至將棋盤擺滿，最后根據(jù)自己擺放的棋子數(shù)量列出加法算式。這種棋有一定的局限性．而且難度不是很高。在此基礎(chǔ)上。我們設(shè)計(jì)了“翻轉(zhuǎn)棋”，兩名幼兒在下棋的時(shí)候各扔一次骰子，用大的數(shù)減去小的數(shù)，算出得數(shù)，擲大數(shù)的幼兒可以根據(jù)得數(shù)將對方相同數(shù)量的棋子翻成自己的棋子，最后棋子多者獲勝。

隨著課程的推進(jìn)，“翻轉(zhuǎn)棋”明顯已經(jīng)不再適應(yīng)接下來的教育教學(xué)活動(dòng)，我們又在翻轉(zhuǎn)棋的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了“登山棋”。相比較前面的兩種棋，登山棋在難度上有所提高，玩法更加靈活，10以內(nèi)的加減法運(yùn)算都可以玩。兩名幼兒各拿數(shù)量相等的棋子，同時(shí)從中拿出一部分，一起出示，然后將兩人的棋子相加或相減，得出的數(shù)如果是單數(shù)，綠色棋子先走，如果是雙數(shù)，紅色棋子先走，最后看誰先到達(dá)山頂獲勝。

我們也會根據(jù)孩子的興趣及時(shí)進(jìn)行規(guī)則調(diào)整。有一次，翔翔和越越準(zhǔn)備玩數(shù)學(xué)飛行棋，打開盒子看到里面有兩個(gè)骰子，越越要拿出一個(gè)給我，翔翔說：“別拿走，我們可以用兩個(gè)骰子玩?！痹皆揭苫蟛唤?，翔翔說：“兩個(gè)骰子一起擲，擲完了加起來是幾就走幾步?！眱蓚€(gè)孩子便用骰子玩了起來，骰子點(diǎn)數(shù)相加，根據(jù)得數(shù)走棋，這個(gè)方法得到了全體小朋友的認(rèn)可，推廣開來。后來，文文和瑞瑞玩的時(shí)候，文文擲出兩個(gè)數(shù)6和3，她算了一下，應(yīng)該走9步。瑞瑞卻攔著她說：“應(yīng)該走3步?！蔽奈恼f：“6+3=9，應(yīng)該走9步?！比鹑鹋滤叨嗔?，辯解說：“6—3=3，應(yīng)該走3步?！蔽奈恼f：“你開始也沒說是減法?！比鹑鹫f：“開始也沒說是加法呀!”兩人互不相讓，爭得面紅耳赤。就此事，我組織孩子們討論怎樣避免出現(xiàn)此類問題，在集體討論中，我們對這個(gè)數(shù)學(xué)飛行棋的骰子進(jìn)行了改良：一共兩個(gè)正方體骰子，一個(gè)小數(shù)字骰子(數(shù)字1—6)，一個(gè)大數(shù)字骰子(數(shù)字5—10)。骰子六個(gè)面用三種顏色(紅黃藍(lán))，如果擲兩個(gè)骰子呈現(xiàn)的顏色相同就用加法走棋；如果擲兩個(gè)骰子呈現(xiàn)的顏色不同，就用減法走棋。此舉更激發(fā)了孩子們玩數(shù)學(xué)飛行棋的興趣。

5．技術(shù)比拼，培養(yǎng)棋德

為了激勵(lì)孩子們斗智，我們在班內(nèi)開設(shè)了“巔峰對決站”，每周評選一位“棋藝小明星”，每期的棋藝明星都是經(jīng)過比試才見分曉的，如果兩個(gè)孩子的人氣一樣高，就由他們兩位再次比試，得出最后的結(jié)果，讓大家心服口服。有一次，小朋友評選奇奇為“棋藝小明星”，我在驚訝之余，也發(fā)現(xiàn)孩子們能夠從多個(gè)方面去進(jìn)行評判：奇奇進(jìn)步很大，從原來不會下棋，到現(xiàn)在可以打敗我們班一直很厲害的翔翔，當(dāng)仁不讓地成為了“棋藝小明星”。孩子們在一次次的對弈、角逐中認(rèn)識了成功和失敗，比賽有贏有輸，贏了不能驕傲，輸了不要灰心，勇敢地經(jīng)受“輸”的挫折。

我們巧妙地把數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，使枯燥乏味的數(shù)字、加減法等在游戲中得到巧妙地運(yùn)用，孩子們在玩的過程中自然地接觸掌握了這些數(shù)學(xué)知識，提高了自己的運(yùn)算能力。自從在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)投放這些游戲棋后，數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)乏人問津的情況有了很大的改善，孩子們在活動(dòng)中擺脫了“完成任務(wù)”的包袱，從游戲中得到心理上的滿足，大大提高了幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松、自然地學(xué)習(xí)，取得了令人驚喜的教育效果。

玩中樂 學(xué)中玩

摘要：陶行知先生說解放孩子的大腦、雙手、嘴巴、空間和時(shí)間，真正把自主權(quán)交給孩子。我們要給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，投放感興趣的活動(dòng)材料，設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是以符合其年齡特點(diǎn)、符合其認(rèn)知需要、符合科學(xué)探究規(guī)律的方式，讓幼兒在感興趣的環(huán)境中親歷探究自然的過程，在玩玩、做做的過程中促進(jìn)幼兒對自然及其規(guī)律的認(rèn)識和感受。

關(guān)鍵詞：環(huán)境，條件，趣味性，玩中樂，學(xué)中玩

幼兒在園的一日活動(dòng)都離不開玩，把玩寓于教學(xué)中，教學(xué)寓于玩中。玩是教學(xué)中的玩，教學(xué)是玩中的教學(xué)，教學(xué)和玩相輔相成并各自獨(dú)立。我通過“玩中學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用了游戲化的教學(xué)理念，自主性的教育內(nèi)容，采用了玩中樂，智中玩來激發(fā)和促進(jìn)孩子玩中學(xué)，在游戲教學(xué)的過程中，教師必須密切注意游戲的發(fā)展，在幼兒的自主活動(dòng)時(shí)，千方百計(jì)地尋找教育的契機(jī)，不時(shí)地穿插進(jìn)行品德教育、知識教育的內(nèi)容。教師既要注意游戲的趣味性，又要把握好教學(xué)的目的，使幼兒真正在玩中學(xué)到東西。

一、讓孩子在“學(xué)”的環(huán)境中玩

對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。大家都知道，孩子寒暑假開學(xué)回來，對父母再次有了依賴性。像剛?cè)擞變簣@一樣，會被種種的不適應(yīng)所包圍著。焦慮、恐懼與無助會給孩子帶來巨大的心理壓力，更是孩子脫離不正規(guī)的家庭教育走人正規(guī)教育體制的第一站。膽小的孩子不敢玩，也不會玩，膽大的孩子放不開，受拘束。因此教師必須走進(jìn)孩子的世界里做孩子的大朋友，并鼓動(dòng)孩子玩，和孩子一起玩，因此，在營造心理環(huán)境上應(yīng)突出體現(xiàn)親、寬、樂、信、安。只有這樣，幼兒才會喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，才會無拘無束，大膽自主地開展活動(dòng)。

二、為孩子提供玩的“條件”

玩具(包括游戲材料)是玩的物質(zhì)支柱，教師要給孩子提供相適應(yīng)的玩具。高價(jià)格的玩具對兒童發(fā)展不一定是高價(jià)值的，在孩子的眼里，往往一些盒子、紙箱、瓶瓶罐罐等是孩子們喜歡的玩具，游戲的材料。例如：我讓孩子體驗(yàn)物體的滾動(dòng)主題活動(dòng)時(shí)，開展了“趕小豬”“有趣的滾動(dòng)”“夾彈珠”等游戲，利用日常生活中常見材料制作玩具，讓孩子玩，體驗(yàn)物體滾動(dòng)，同時(shí)也發(fā)展孩子對球的控制能力以及鍛煉孩子們的手部肌肉及手眼協(xié)調(diào)性。孩子們看到這些愛不釋手的東西，很想玩，這時(shí)孩子們動(dòng)手玩的興趣被激發(fā)起來了，并探索了這些東西的玩法。由此可見高價(jià)格的玩具不一定是孩子們喜歡的，對于孩子來說那些在成人眼里的廢舊物品，恰恰是他們的寶貝，因此，我認(rèn)為只要合適的，就是有效的玩和學(xué)。

三、激發(fā)孩子玩的趣味性

將教學(xué)變?yōu)槿の缎院軓?qiáng)的游戲，使幼兒真正享受到游戲的樂趣，享受到天性自由表露的歡暢，牢牢吸引幼兒的注意力，在積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的同時(shí)，健全幼兒人格，完成教學(xué)目的。如在游戲“小老鼠和胖廚師”活動(dòng)中，我們采用音樂游戲的形式，為幼兒準(zhǔn)備了小老鼠和廚師的頭飾及服裝，配上有趣的音樂和形象的動(dòng)作，很快孩子們就融人到了故事中。以有趣的形象、動(dòng)作和道具，激發(fā)幼兒玩中學(xué)，所以幼兒印象深刻，教學(xué)效果較好。從中我們體會到，教師在組織教學(xué)時(shí)要淡化目的、強(qiáng)化手段，看輕結(jié)果，重視過程，讓孩子們在玩中求樂。我們常常給幼兒聽一些優(yōu)美的樂曲，讓孩子感受樂曲優(yōu)美的旋律，孩子們就會隨著樂曲自由地舞蹈，還常常發(fā)出孩子們的陣陣笑聲，享受天性自由表露的歡暢。如：在游戲“可愛的小腳丫”中，我們讓孩子脫光了鞋襪讓他們自由的在地板上、墊子上走走、跑跑、跳跳，讓他們自己去感覺在不同材料上活動(dòng)的疼痛感和柔軟感。我們還通過眼看、耳聽、口嘗、手摸等各種感官引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)，了解各類事物的性質(zhì)，孩子們在玩的過程中學(xué)到了很多知識，這樣的活動(dòng)與教師憑空地說教，產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果是大不相同的。在這種類型游戲活動(dòng)中，幼兒所感知的事物印象深，記得牢。

為了讓托班的孩子體驗(yàn)動(dòng)詞“滾、拋、轉(zhuǎn)、跑、跳”等詞，我們設(shè)計(jì)了玩圈游戲，讓孩子玩玩、講講，不知不覺中，孩子們就學(xué)會了這些動(dòng)詞，而且豐富了孩子的口語能力，孩子的平衡能力、觀察能力、動(dòng)手能力、想象能力、思維能力都得到了發(fā)展，挖掘了孩子的創(chuàng)新潛能，點(diǎn)燃了孩子的智慧火花。很多孩子都喜歡小動(dòng)物，讓孩子養(yǎng)只小鳥，小烏龜或是一個(gè)小狗狗。平時(shí)我們工作忙，沒有時(shí)間陪孩子玩，孩子們會把它們當(dāng)成朋友，和它們說話、喂養(yǎng)它們、關(guān)心它們、欣賞它們。從小動(dòng)物的身上逐漸認(rèn)識人與自然的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)他們的愛心和耐心，也可以有效的控制他們的情緒，不亂發(fā)脾氣。

玩會給孩子們帶來歡樂，激發(fā)孩子的天賦和潛能。在游戲教學(xué)的過程中，密切注意游戲的發(fā)展，在幼兒的自主活動(dòng)時(shí)，千方百計(jì)地尋找教育的契機(jī)，不時(shí)地穿插進(jìn)行品德教育、知識教育的內(nèi)容。教師既要注意游戲的趣味性，又要把握好教學(xué)的目的，使幼兒真正在玩中學(xué)到知識，在學(xué)中享受樂趣。

自制玩教具在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考

自制玩具在幼兒園實(shí)踐中的投放、使用及影響分析

投放——玩具成“看具”，是追求好看還是好玩?

在很多幼兒園，每學(xué)期都會有大量的自制玩教具投放到活動(dòng)區(qū)角中，尤其是以益智區(qū)中投放得最多。這些自制玩教具是怎樣被投放到活動(dòng)區(qū)的?據(jù)我了解，在每學(xué)期開學(xué)前的一兩周內(nèi)，老師們最主要的任務(wù)就是制作游戲材料和布置班級環(huán)境。一般而言，幼兒園會要求每個(gè)班級每學(xué)期要新投放2～3件不等的自制玩教具。而老師們習(xí)慣性的做法有兩種：一種是找一些現(xiàn)成的自制玩教具參考書，從中選擇照著做，還有一種是搜羅一下上個(gè)年齡班留下的玩具，看看有什么可用的，拿過來模仿著做一個(gè)。這兩種做法，無論哪一種，更多的都是為完成任務(wù)。老師們一旦把這些玩教具投放進(jìn)區(qū)角之后，就會認(rèn)為完成任務(wù)了，至于班上的孩子們喜歡玩哪些，不喜歡玩哪些，怎么玩的，玩的過程中遇到了哪些問題……很多老師就不怎么去關(guān)注了。于是，產(chǎn)生了這樣的認(rèn)識誤區(qū)——材料投放了，孩子就發(fā)展了。試問一下，如果老師投放的游戲材料或自制玩教具，孩子根本不喜歡、不去拿，或者出于新鮮玩兩下，沒兩天就覺得沒意思不玩了，這能說孩子就有發(fā)展了嗎?這樣下去，老師們辛辛苦苦制作的玩教具不就成了被冷落的“看具”了嗎?由此，我們可以從成人和孩子在審視玩具方面的不同關(guān)注點(diǎn)去思考：成人比較關(guān)注玩具的外在形式，即好不好看，而孩子則更關(guān)注玩具的內(nèi)在吸引力，即好不好玩。是追求好看還是追求好玩?這是需要我們澄清的認(rèn)識。

使用——玩具成“學(xué)具”，是只關(guān)注操作性還是同時(shí)關(guān)注趣味性?

物化目標(biāo)是教師們在投放區(qū)域游戲材料時(shí)首先考慮的一個(gè)問題。于是，將多個(gè)目標(biāo)盡可能地物化在一個(gè)游戲材料中，便成為老師們挖空心思去解決的問題。像練習(xí)一一對應(yīng)的“開鎖”材料、練習(xí)小肌肉動(dòng)作的夾豆、練習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的題卡等等自制玩教具，都屬于物化了教育目標(biāo)的學(xué)具，也可以稱之為“高結(jié)構(gòu)性游戲材料”，即包含顯性的教學(xué)目標(biāo)，指向幼兒的特定性探索的游戲材料。這類玩教具的特點(diǎn)是操作性較強(qiáng)，趣味性較弱，玩玩具的目的就是完成目標(biāo)所指向的任務(wù)，真正激發(fā)幼兒去探索和思考的空間較小。幼兒操作這類玩教具的表現(xiàn)常常是，當(dāng)他們剛剛接觸時(shí)出于新鮮會玩得比較帶勁，而當(dāng)他們一旦掌握了其中的玩法后，便會覺得沒有什么挑戰(zhàn)性而喪失興趣。長此以往，我們便會看到這樣的現(xiàn)象，幼兒好像也是在操作，但是動(dòng)作非常嫻熟，沒有什么困難和問題，于是從頭到尾擺弄一遍就換了別的玩具。這其實(shí)是孩子傳達(dá)給我們的一個(gè)信號：這些玩具太簡單了，玩起來沒有什么意思。試想，如果活動(dòng)區(qū)中大量充斥著這樣的玩具和游戲材料，幼兒的活動(dòng)是否還是真正意義上的游戲?他們?nèi)绾卧谶@樣的活動(dòng)中不斷獲得發(fā)展?因此，是只關(guān)注操作性，還是讓玩具兼具趣味性和操作性?這是值得我們反思的又一個(gè)問題

影響——制作玩教具成負(fù)擔(dān)，是只考慮減負(fù)還是同時(shí)考慮提效？

當(dāng)教師們把上述的“看具”或“學(xué)具”投放到活動(dòng)區(qū)時(shí)，會導(dǎo)致什么樣的影響呢?從幼兒的角度來說，他們表現(xiàn)出的更多是簡單擺弄或機(jī)械操作；從教師的角度來說，制作玩教具是老師們?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而做的，應(yīng)付心理不可避免，所有這些都會讓他們感到費(fèi)了半天勁，到頭來做的都是無用功，自制玩教具便成了一項(xiàng)無奈的負(fù)擔(dān)。再加上自制玩教具的材料耐用性差，使用壽命短，這會導(dǎo)致玩教具的利用率低下。此外，從幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的角度考慮，這項(xiàng)工作是必須要做的事情，因?yàn)樯霞墎砜己藭r(shí)自制玩教具是其中必不可少的一項(xiàng)指標(biāo)，而且要達(dá)到規(guī)定的種類和數(shù)量要求才算合格。如果單純從減輕教師負(fù)擔(dān)出發(fā)，可能會有人發(fā)問：這種事倍功半的事情是不是非做不可?但是，如果從促進(jìn)幼兒發(fā)展出發(fā)，恐怕更值得我們反思的是：怎樣保證這些自制玩教具在設(shè)計(jì)和制作階段就能夠貼近孩子的興趣和需要?怎樣能夠在孩子的使用過程中提高它們的利用率，使其發(fā)揮出更大的效益?

提高自制玩具的使用效益，從發(fā)揮環(huán)境評價(jià)的導(dǎo)向作用開始

通過對自制玩教具的投放、使用和影響的分析，問題背后的原因除了教師自身的專業(yè)素質(zhì)存在不足之外，對自制玩教具的評價(jià)導(dǎo)向也在其中起著重要的影響作用。

現(xiàn)有的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，有關(guān)玩教具的指標(biāo)項(xiàng)目中有這樣的要求：玩教具種類齊全，數(shù)量充足，并有豐富的自制玩教具和物質(zhì)材料。這一指標(biāo)主要指向的是自制玩教具的有與無，及數(shù)量的多與少，也就是說它只做了“量”上的要求，而沒有提及孩子們對這些玩教具的反應(yīng)，玩沒玩以及玩得怎么樣，沒有從自制玩教具“質(zhì)”的角度上去評價(jià)它們的使用效益問題。當(dāng)我們用這樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量實(shí)踐中自制玩教具的情況時(shí)，重量輕質(zhì)的問題就會反作用于教師，導(dǎo)致其將日常工作中的關(guān)注點(diǎn)放在應(yīng)付、模仿、照抄照搬上，只為完成任務(wù)的現(xiàn)象也就不足為奇了。所以，要提高自制玩教具的使用效益，教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該在其評價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)中提出基本量(包括種類和數(shù)量)的要求的同時(shí)，更應(yīng)該從質(zhì)的角度去發(fā)揮它的導(dǎo)向作用，將幼兒園管理者和廣大教師們的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向研究幼兒的興趣需要、研究游戲材料的探索空間，進(jìn)而通過日常觀察，了解幼兒在使用這些游戲材料時(shí)是如何玩的、遇到了什么樣的問題、如何解決的、從中獲得了怎樣的游戲體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)等等。

讓孩子更有幽默感的三種游戲

具有幽默感的孩子大多開朗活潑，更容易溶入他周圍的環(huán)境，為他周圍人群所接受。同時(shí)，具有幽默感的孩子也比較容易從各種消極情緒中擺脫出來，不會長久地沉溺于各種不良情緒中不能自拔，將來也就能擁有更加快樂積極的人生。

研究表明，人的幽默感大約三成與生俱來，其余七成則須靠后天培養(yǎng)。一些有趣的小游戲可以幫助父母更好地培養(yǎng)孩子的幽默感。

游戲一：做鬼臉

適合0歲以上孩子

推薦理由：

研究表明，剛剛出生2天的新生兒就能模仿成人簡單的面部表情，一些有趣的面部表情是培養(yǎng)寶寶幽默感的重要方式之一。

游戲方法：

1、對著孩子吐舌頭，觀看寶寶的反應(yīng)。注意吐舌頭時(shí)，速度要比較慢，以便孩子能夠完整地觀察到父母吐舌頭的全過程，并學(xué)習(xí)模仿。

2、瞪著眼睛，使勁鼓起腮幫子，將寶寶的兩只小手放在腮幫子兩側(cè)，輕輕地?cái)D壓腮幫子，然后往外吐氣。

3、讓孩子抓父母的耳朵，當(dāng)他抓到耳朵時(shí)，對著他吐出舌頭。

4、讓孩子去摸父母的鼻子，當(dāng)他摸到鼻子時(shí)，使勁皺眉，縮緊鼻子上部的肌肉。

貼心提示：

1、和比較小的孩子做這個(gè)游戲時(shí)，父母處于主導(dǎo)地位，重心在于吸引寶寶的注意，讓他從這種游戲中獲得一些愉快的體驗(yàn)，并嘗試學(xué)習(xí)父母的動(dòng)作。

2、和大一點(diǎn)的孩子游戲時(shí)，要讓孩子成為游戲的主導(dǎo)者，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)他創(chuàng)造性地玩出更多的花樣。

游戲二：呵癢癢

適合1歲半以上孩子

推薦理由：

讓孩子開心地笑是培養(yǎng)幽默感的第一步。孩子天性好動(dòng)，一些花樣翻新的動(dòng)作會帶給他更多新鮮感，提高他參與的積極性，讓他在活動(dòng)中笑聲不斷。

游戲方法：

1、將孩子抱在懷里，呵他癢癢，讓他在父母的懷里嬉笑著掙扎躲閃。然后停一會兒，當(dāng)他期待父母再次呵癢癢時(shí)，繼續(xù)游戲。

2、和孩子面對面坐在床上，以伸直胳膊恰好觸碰到手指尖的距離為宜。父母身體前傾呵孩子癢癢，直到寶寶仰身倒在床上。然后父母坐直，等待孩子來呵癢癢。如此反復(fù)。也可以不設(shè)規(guī)則，大家瞅準(zhǔn)機(jī)會出擊，訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力。

3、和孩子面對面站著，伸出胳膊呵他癢癢，追著他跑。

反過來，當(dāng)孩子追著父母跑時(shí)，為了增加游戲的趣味性，父母可以假裝跑不過，讓他呵癢癢，然后縮成一團(tuán)，不停地掙扎，用顯得一敗涂地的樣子來逗他開心。

4、父母裝出一副嚇人的模樣，張牙舞爪地假裝要呵他癢癢，但并不真的呵他癢癢。讓他體驗(yàn)到不同的幽默方式。

貼心提示：

1、和孩子玩這個(gè)游戲時(shí)，除了實(shí)實(shí)在在呵他癢癢之外，更多地要通過各種夸張的表情與動(dòng)作來增強(qiáng)游戲的趣味性，讓他在父母這樣的反應(yīng)中學(xué)會表達(dá)自己的幽默感。

2、和孩子嬉鬧時(shí)要有張有弛，免得孩子過于興奮而被嗆到或者磕碰到。

游戲三：裝傻

適合2歲以上孩子

推薦理由：

一些超乎尋常的行為與語言里面常常包含了更多幽默的元素。故意出錯(cuò)，一些看起來毫無意義但是與平時(shí)表現(xiàn)截然不同的行為都是訓(xùn)練寶寶幽默感的好素材。

游戲方式：

1、和孩子一起發(fā)出一些傻乎乎的聲音，比如“哇啦啦啦”、“嗯……”、“蒙……”，然后大家一起哈哈大笑。

2、做一些違反常規(guī)的動(dòng)作，比如假裝搞錯(cuò)了，把襪子當(dāng)帽子戴在頭上在寶寶面前走來走去，然后恍然大悟似地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，裝出一臉羞愧難當(dāng)?shù)哪印?/p>

3、故意說錯(cuò)話，比如把“媽媽”說成“爸爸”，“爸爸”說成“寶寶”，“電冰箱”說成“電視機(jī)”等等，說的人一本正經(jīng)，旁邊別的大人則哈哈大笑。

聽到別人笑，說的人則故意裝出一副不知道大家為什么哈哈大笑的樣子，傻傻地追問：“你們笑什么？快告訴我，你們笑什么？”。

4、故意做錯(cuò)事或者說錯(cuò)話，然后自己恍然大悟地說：“哦，我說錯(cuò)了”?！把?，我又做錯(cuò)了?！奔傺b明白自己錯(cuò)在哪里，并且一副十分懊悔犯了錯(cuò)誤的樣子，但是就是不改正，偏偏總在犯同樣的錯(cuò)誤。

貼心提示：

1、在和孩子游戲時(shí)，父母要全副身心地投入，不能以敷衍的方式來對待孩子。

2、設(shè)計(jì)這種游戲時(shí)，最好能有些喜劇性的沖突效果，以增強(qiáng)游戲的幽默成分。

讓孩子在民間游戲中成長

由于現(xiàn)代教玩具在教學(xué)和日常生活普遍大量地使用，民間游戲逐漸被人們忽略，有相當(dāng)多好的民間游戲由于得不到應(yīng)有的開發(fā)和利用，已瀕臨失傳的境地。其實(shí)在孩提時(shí)，從沒有見過像現(xiàn)在的各式各樣高級玩具，但我的童年時(shí)光卻是在那種極富民間色彩的游戲中度過的，現(xiàn)在想起來，這些游戲還回味無窮。因?yàn)槊耖g游戲自身所具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂性，它可不受時(shí)間、空間、條件的限制，能隨時(shí)隨地拈來就玩。不僅符合孩子們好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，而且易學(xué)、易會、易傳，還能促進(jìn)孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。這些都應(yīng)該引起幼教工作者的重視并充分地加以挖掘、開發(fā)和利用，讓孩子們在民間游戲中愉快地成長，使他們的生活更加豐富多彩。

一、在民間游戲中強(qiáng)健孩子的體魄

如今的孩子，玩具應(yīng)有盡有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出戶看電視，玩電子游戲機(jī)，玩各種電動(dòng)玩具，很少在空氣清鮮、陽光充足的戶外進(jìn)行鍛煉。他們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，一不小心就會感冒發(fā)燒?？涩F(xiàn)在的孩子恰恰需要一個(gè)健康的體魄，因?yàn)樗麄冮L大后面臨的是更激烈的社會競爭，工作、學(xué)習(xí)、精神壓力都很重，沒有一個(gè)強(qiáng)健的體魄怎么來融入社會、參與競爭呢？

而民間游戲種類繁多，且大多是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，特別是民間體育游戲中有很大一部分是練習(xí)跑、跳等基本動(dòng)作的游戲，對孩子的身體發(fā)展起著多方面的作用，能促使他們機(jī)體健康和諧的發(fā)展，從而增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。我們就可利用我園有綠茵茵的草地，平整的戶外活動(dòng)場地，環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，陽光充足的自然資源開展體育游戲，如“網(wǎng)魚”、“地雷爆炸”、“跳皮筋”、“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”、“撞拐”（一般都是右腳蹺起，左手捉住右腳脖，右手扶右大腿部，兩人以膝相撞，撞倒對方者為贏）、“跨十步”等游戲有跳躍、奔跑的活動(dòng)，可增強(qiáng)孩子各器官的生理機(jī)能；“抓沙包”、“彈球”、“跳房子”、“踢毽子”等游戲，使孩子的手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了孩子骨骼肌肉的發(fā)育，鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育；“編花籃”（三個(gè)人以上的單腿鉤搭在一塊兒跳）、“踩高蹺”等游戲能訓(xùn)練孩子的平衡能力，使孩子身體勻稱和諧地發(fā)育?！胺€繩”、“夾彈子”等游戲發(fā)展了手的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)。民間游戲中的各種動(dòng)作發(fā)展，促使孩子機(jī)體健康和諧的發(fā)展，從而增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。

二、在民間游戲中提高孩子的語言能力和智力發(fā)展，

民間游戲提供了語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會了表達(dá)，豐富了詞匯，而且游戲中的兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口，在游戲的同時(shí)，使孩子們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流。如：跳皮筋繩的“馬蘭花”中即有跳的花樣又有好聽的歌謠：馬蘭花，馬蘭花，馬蘭開花二十一，二十五六，二十五七，二八二九三十一，三十五六，三十五七，三八三九四十一……一百一；在這個(gè)游戲中不僅可讓孩子們感受民謠的韻律，還能讓他們感受數(shù)字的趣味性而百玩不厭。又如：“拉鋸”中兩位孩子面對面互相盤腿坐下，然后手拉手進(jìn)行一前一后的作拉鋸樣并且嘴里還念：拉鋸，拉大鋸，姥姥門前看大戲，你也看，我也看，我們一塊看大戲。還有一種類似于接龍游戲用一問一答的歌謠方式來豐富孩子的詞匯，教師（或請能力強(qiáng)的孩子）與另一名孩子同做游戲，在兩人同念“我家弟弟真淘氣，今晚帶你去看戲”后，有甲先問“什么戲？”乙后答“游戲”“什么游？”“醬油”“什么醬？”“豆醬”“什么豆？”……如此類推，一問一答，循循誘導(dǎo)，又因其中的內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整及安排，故孩子也就隨著教師或同伴的設(shè)計(jì)而使自己的口語能力得到了訓(xùn)練。又如《荷花荷花幾時(shí)開》：“荷花荷花幾時(shí)開？”“一月開”“一月不開幾時(shí)開”……“六月開”，孩子在一問一答的游戲過程中即鞏固了科學(xué)知識，又激發(fā)了孩子認(rèn)識大自然的興趣，陶冶了孩子們熱愛大自然的情感。

三、在民間游戲中培養(yǎng)孩子良好的自我形象：

在當(dāng)前，許多國家都十分強(qiáng)調(diào)要促使孩子建立良好的自我形象，專家們認(rèn)為，積極的自我形象能使孩子形成活潑開朗的性格，能在社會交往中主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，較好地處理人際關(guān)系。

首先在民間游戲中可以增強(qiáng)孩子的自信心，逐漸形成活潑開朗的性格。由于民間游戲的易學(xué)和趣味性給能力不同的孩子都能增強(qiáng)自信，如我班的一位小女孩吳顏君剛來時(shí)即不與人交往，也不愿以任何方式來表現(xiàn)自己，就算是我們問她的話都不愿回答，可是在經(jīng)過幾次“金鎖銀鎖”、“大轉(zhuǎn)盤”游戲（經(jīng)“擊鼓傳花”游戲改編而成）后，開始幾次還不愿意，可我沒有勉強(qiáng)她，還是鼓動(dòng)其他孩子與她一起玩“金鎖銀鎖”、“大轉(zhuǎn)盤”的游戲，經(jīng)多次游戲的氣氛讓其感受了游戲的快樂，終于在一次“轉(zhuǎn)盤”游戲中當(dāng)指針指向她的時(shí)候，出乎意料的她唱起孩子們愛唱的《小燕子》，雖然她唱得并不完整，可她終于愿意表現(xiàn)自己了，于是特別表揚(yáng)了她，看著她開心的笑容，我也感到很欣慰。而且從這以后我發(fā)現(xiàn)她的自信心明顯增強(qiáng)，而且也更愿意主動(dòng)和老師親近、與小朋友交往了，性格明顯活潑了許多。

其次在民間游戲可促進(jìn)孩子社會性的發(fā)展。因?yàn)槊耖g游戲與孩子社會性的發(fā)展有密切的關(guān)系，孩子在游戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么是丑惡的，如有一種是帶有表演性質(zhì)的“種瓜”游戲：請一位孩子來當(dāng)種瓜人，一位孩子來當(dāng)小偷，其他孩子牽成圓并蹲在那兒當(dāng)“西瓜”，在游戲中通過種瓜人辛勤的澆水、施肥、撥草等步驟和扮瓜者的表演，了解了西瓜長大的過程，并通過游戲中小偷偷瓜——打小偷的表演過程，可培養(yǎng)孩子辯別是非的能力，引發(fā)他們樂善的意識，而且在整個(gè)游戲過程中孩子們表演能力不僅得到提高，同時(shí)還能增進(jìn)同伴間的情感交流。

另外，孩子在游戲中與同伴交往，孩子才能真正體會到自己是集體中的一員，學(xué)會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，而克服自我中心，以形成適應(yīng)社會需要的社會性行為。因?yàn)槊總€(gè)民間游戲都有自己的游戲規(guī)則，而它又是每個(gè)孩子必須遵守的。游戲的趣味性對孩子的誘惑，會使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓他們從新的角度看問題。這樣孩子在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。例如：游戲“錘子、剪刀、布”，它的規(guī)則是，孩子們可兩兩相對邊念兒歌邊用手勢或腳勢動(dòng)作來進(jìn)行，若輸了要接受刮鼻子之類的小懲罰或讓贏的孩子先進(jìn)行游戲等，但是有些自我中心強(qiáng)的孩子難以遵守就會耍賴，可這樣又會引起同伴們的不滿，沒人愿與他玩游戲，而最后對游戲的興趣，又使他們必須愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己來獲得參加游戲的資格。

四、在民間游戲中發(fā)展孩子的個(gè)性，給他們更多自由的空間

由于在洗手、入廁、吃點(diǎn)心等分散活動(dòng)和繪畫活動(dòng)中時(shí)，多存在一種動(dòng)作快的孩子閑散在那等待動(dòng)作慢的孩子，于是在教室里跑動(dòng)、吵鬧的現(xiàn)象，這樣即危險(xiǎn)又影響別人，為了幫助孩子適度地控制住自己，幫助他們毫無壓力地從一個(gè)環(huán)節(jié)順利地過渡到另一個(gè)活動(dòng)，我們就可以利用民間游戲的隨意性和多樣性進(jìn)行調(diào)整，請動(dòng)作快的孩子自由組織起來玩些“金鎖銀鎖”、“拉大鋸”“翻線繩”“抓沙包”或手指游戲之類較安靜的游戲，或請能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)能力弱的孩子進(jìn)行游戲，這樣就更能照顧到每個(gè)孩子的能力和精力，滿足孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，而且給他們更多自由的空間進(jìn)行發(fā)展

五、在民間游戲中促進(jìn)親子關(guān)系的融洽

民間游戲是促進(jìn)和改善親子關(guān)系的載體，她架起了孩子與家長之間心靈交流的一座橋梁。由于現(xiàn)在的父母大都忙于工作，很少陪孩子一起玩游戲，即使是有空了，也不知道陪孩子玩些什么游戲，經(jīng)常當(dāng)孩子們在家里要求爸爸媽媽和他們一起做游戲時(shí)，家長們會說：“爸爸媽媽不會做游戲，我們給你買了那么多玩具，自己去玩吧。”孩子們只能默默地獨(dú)自玩耍。而當(dāng)孩子們在孩子園學(xué)會了玩民間游戲，并在家中游戲時(shí)，喚起了父母對兒時(shí)童年的的回憶，他們興奮地告訴孩子：“我們小時(shí)候也玩過這樣的游戲?！薄安恍挪恍牛蠋熡譀]教你，你怎么會做呢？”“不信？那爸爸玩給你看?！奔议L主動(dòng)要求孩子一起玩?！鞍职趾湍阋黄鹜婧脝幔俊薄昂玫?！”孩子高興得跳起來。父子倆人玩起了“石頭、剪子、布”?！耙?、二、三”，爸爸出拳慢了一拍，“爸爸耍賴皮，我們兩個(gè)應(yīng)該同時(shí)出拳的，你贏的不算?！薄昂冒珊冒?，重新再來。”父子倆的高興勁就甭提了，大有不分勝負(fù)決不罷手的態(tài)勢。有的家長還回憶起自己童年時(shí)所玩的其它民間游戲來教孩子，如“五行棋”（即是在地上或紙上畫上兩個(gè)交叉的長方形，呈十字架形，父與子就在棋譜上的兩個(gè)角各擺上四個(gè)棋子，邊念“金木水火土”邊下），而此時(shí)，孩子和家長之間的情感交流自然而然地融入在游戲中，無形中親子之間的關(guān)系也變得更融洽了。

民間游戲是來自于人們生活中自創(chuàng)的一種游戲形式，所以千百年來經(jīng)久不衰，它匯聚了祖祖輩輩勞動(dòng)人民的智慧，深受人們的喜愛?？梢哉f民間游戲給孩子提供了回歸自然、一展童貞的天地，孩子可以盡情的享受自然賦予的恩惠，通過游戲中的想象、探索、智慧、身體和個(gè)性在歡樂和喜悅中發(fā)展起來。當(dāng)然有的民間游戲確實(shí)與當(dāng)今的時(shí)代不相適應(yīng)，如有的游戲從內(nèi)容到形式確實(shí)過時(shí)了，無論如何激發(fā)不了孩子們的興趣，或有的游戲玩具雖隨處要見，但卻不衛(wèi)生、不安全，影響孩子們的身體等之類問題都必須引起我們的重視，因此我們要結(jié)合當(dāng)今社會的特點(diǎn)，結(jié)合孩子的興趣取其精華，棄其糟粕。如“打老虎”中，有段歌謠是“一二三四五，上山打老虎，老虎不在家……”為了適應(yīng)時(shí)代的環(huán)保教育，經(jīng)過推調(diào)敲，我們把“打老虎”改成“打老鼠”，而且為了多加些趣味性，還把“石頭、剪子、布”、“包水餃”等兩三個(gè)游戲與它揉和在一塊，這樣即不影響游戲的效果，又不斷賦予民間游戲以新的形式和內(nèi)容來豐富游戲。

通過實(shí)踐說明，總體來說民間游戲不僅是孩子自我教育、自我發(fā)展的有效活動(dòng)形態(tài)，還不失為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)孩子身心全面和諧發(fā)展的重要途徑之一，它可算是孩子們健康成長的良好伴侶，因此也祝愿我們的孩子在越開越美的民間游戲之花中輕松愉快地成長。

讓孩子在游戲中快樂成長

游戲是伴隨著人類社會發(fā)展的一種社會現(xiàn)象，是幼兒的一項(xiàng)基本活動(dòng)，游戲有助于增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，有助于幼兒身心健康、和諧發(fā)展。幼兒期是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于身心發(fā)育尚未完善，對各種自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力差，對疾病的抵抗力較弱。因此，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)在健康成長，還會對他們一生的身心健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。

一、更多的在自然環(huán)境中進(jìn)行游戲，有助于增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)

陽光、空氣是自然環(huán)境中不可缺少的因素，新鮮空氣能促進(jìn)新陳代謝，使幼兒的呼吸系統(tǒng)和心血管的功能得以提高，孩子們感冒咳嗽的少了，免疫力增強(qiáng)了；空氣的流動(dòng)、壓力、溫度和濕度對幼兒產(chǎn)生刺激，達(dá)到鍛煉身體的目的；陽光的照射對幼兒的生長發(fā)育有很大影響，尤其是陽光中的紅外線和紫外線，具有殺菌作用，紫外線還能促使維生素D的正常吸收，促使骨和軟骨的骨化和正常生長，起到預(yù)防佝僂病的作用。

二、尊重幼兒自己選擇游戲內(nèi)容的權(quán)利

由于幼兒受年齡、性別、興趣愛好不同的限制，其喜歡的游戲也各不相同。于是，在戶外活動(dòng)的時(shí)間讓孩子們自由選擇游戲內(nèi)容和游戲伙伴，例如：我們北方流傳的“打?qū)殹?、“彈珠”、“夾彈子”等游戲，受到男孩子們的喜歡。特別是“打?qū)殹钡挠螒?，幾張硬紙殼剪成圓片片，印上圖案，也有的用煙盒折成三角玩，三五成群一玩就是個(gè)把小時(shí)，百玩不厭。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們有的是喜歡好看的圖案，有的是喜歡扇的動(dòng)作和發(fā)出的聲音，更多的是喜歡好勝，符合學(xué)前兒童的競爭心理。女孩子們則喜歡“跳皮筋”、“跳格”、“打沙包”等游戲，因?yàn)檫@些游戲可以邊說兒歌邊跳，玩法上從易到難，提高了玩的興趣。邊說邊跳則可以鍛煉跳的動(dòng)作和節(jié)奏感，玩得快樂。此外，玩沙、玩水、玩膠泥，更是男孩、女孩都喜歡的。

為了讓幼兒有一個(gè)健康的體魄，每天除了在固定的主題活動(dòng)、戶外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行各種游戲外，我們還充分利用各種零散間隙時(shí)間。如幼兒來園后、離園前、飯后、課間時(shí)有許多零散時(shí)間，可選擇些不受時(shí)間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的游戲，穿插在零散的時(shí)間進(jìn)行。如“翻繩”、“轉(zhuǎn)拉線陀螺”、“找東南西北”、“手指游戲”、“石頭、剪子、布”等，使幼兒一日生活中減少排隊(duì)、等待時(shí)間，使環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂由于孩子們的興趣不同。

為了讓幼兒有更多的時(shí)間接觸大自然，在大自然中進(jìn)行鍛煉，我園還積極做好家長工作，得到家長的熱烈響應(yīng)。家長和孩子一起來到戶外、來到田園邊，在綠油油的草地上玩各種家長們小時(shí)候也曾經(jīng)玩過的民間游戲。在大自然的懷抱中，不僅愉悅了孩子們的身心，促進(jìn)了孩子們機(jī)體健康成長，而且家長們也找回了童年的樂趣，增進(jìn)了親子之間的感情。

其次，民間游戲種類繁多，有助于幼兒身心健康、和諧發(fā)展。

一是促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展，民間游戲多可以促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等大肌肉動(dòng)作?！疤K”、“跳皮筋”、“跳格”、“打電球”、“荷花荷花幾時(shí)開”等游戲都可以發(fā)展跑、跳、投、躲閃等動(dòng)作，可增強(qiáng)幼兒各器官的生理機(jī)能。例如：奔跑可增加心肌收縮力，使脈搏輸出量增加，促進(jìn)幼兒心血管的正常發(fā)育。“挑棍”、“抓籽”、“夾籽”、“抓包”、“彈球”、“跳格子”、“背月亮”等是發(fā)展手的小肌肉群和手眼配合協(xié)調(diào)，使幼兒的手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育?！俺槠叽虬恕?、“踩高蹺”等游戲能訓(xùn)練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧地發(fā)育?！胺K”、“夾彈子”等游戲發(fā)展了手的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)。

二是促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高。語言本身是一種概括化的符號，是代表一類事物的象征。幼兒不是簡單的學(xué)習(xí)語言，而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語言作為思想和行動(dòng)的工具。民間游戲提供了語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會了表達(dá)，豐富了詞匯。而且游戲中的兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口。如游戲“炒黃豆”，兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語言表達(dá)“炒、炒、炒黃豆，噼嚦吧啦翻跟頭?！庇秩缬螒颉芭拇篼湣敝?，“一籮麥，兩籮麥，三籮開始拍大麥?！眱扇诉吥顑焊柽吪氖?，使他們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流。

三是可以幫助幼兒擺脫自我中心。游戲的規(guī)則幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發(fā)展。每個(gè)游戲的規(guī)則是每個(gè)幼兒必須遵守的。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問題。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。例如：游戲“城門幾丈高”，它的規(guī)則是，每個(gè)幼兒邊念兒歌邊一個(gè)一個(gè)從“城門”下鉆過。但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師請幼兒講講游戲的規(guī)則。頑皮的孩子為了能再次參加游戲而只能遵守游戲規(guī)則。游戲的規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則，幼兒必須按照規(guī)則控制自己的行為，學(xué)會用規(guī)則協(xié)調(diào)關(guān)系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己。使幼兒在游戲中學(xué)會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會行為，可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。

再次，民間游戲的開展，有助于消耗幼兒體能，增強(qiáng)幼兒的食欲。

民間游戲的開展，消耗了幼兒的體能，增加了幼兒的食欲，促進(jìn)了消化系統(tǒng)的發(fā)育。以前，常常遇到家長們訴苦，孩子食欲不好，一口飯含在嘴里咽不下去，每餐要大人費(fèi)很大的力氣哄著孩子吃，很令老師和家長煩惱。自從家園開展民間游戲后，孩子們的運(yùn)動(dòng)量加強(qiáng)了。因?yàn)槊耖g游戲中有很大一部分是練習(xí)跑、跳等基本動(dòng)作的游戲，再加上孩子們從室內(nèi)來到室外，活動(dòng)范圍寬闊了，自然增加了運(yùn)動(dòng)量，消耗了幼兒的體能，使機(jī)體產(chǎn)生饑餓感，孩子們吃起飯來也就有滋有味，不用老師家長催促，吃得干干凈凈。也正是由于孩子們玩民間游戲后產(chǎn)生的旺盛食欲，使食物被充分的消化吸收，促進(jìn)了消化系統(tǒng)的發(fā)育。自此，孩子們吃得下，睡得著，身體越長越棒。

幼兒在游戲中相互交往，他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么是丑惡的，什么是美好的。幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學(xué)會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，而克服自我中心，以形成適應(yīng)社會需要的社會性行為。

讓嬰兒更有幽默感的游戲

具有幽默感的孩子大多開朗活潑，更容易溶入他周圍的環(huán)境，為他周圍人群所接受。同時(shí)，具有幽默感的孩子也比較容易從各種消極情緒中擺脫出來，不會長久地沉溺于各種不良情緒中不能自拔，將來也就能擁有更加快樂積極的人生。

研究表明，人的幽默感大約三成與生俱來，其余七成則須靠后天培養(yǎng)。一些有趣的小游戲可以幫助父母更好地培養(yǎng)孩子的幽默感。

游戲：做鬼臉

適合0歲以上孩子

推薦理由：

研究表明，剛剛出生2天的新生兒就能模仿成人簡單的面部表情，一些有趣的面部表情是培養(yǎng)寶寶幽默感的重要方式之一。

游戲方法：

1、對著孩子吐舌頭，觀看寶寶的反應(yīng)。注意吐舌頭時(shí)，速度要比較慢，以便孩子能夠完整地觀察到父母吐舌頭的全過程，并學(xué)習(xí)模仿。

2、瞪著眼睛，使勁鼓起腮幫子，將寶寶的兩只小手放在腮幫子兩側(cè)，輕輕地?cái)D壓腮幫子，然后往外吐氣。

3、讓孩子抓父母的耳朵，當(dāng)他抓到耳朵時(shí)，對著他吐出舌頭。

4、讓孩子去摸父母的鼻子，當(dāng)他摸到鼻子時(shí)，使勁皺眉，縮緊鼻子上部的肌肉。

貼心提示：

1、和比較小的孩子做這個(gè)游戲時(shí)，父母處于主導(dǎo)地位，重心在于吸引寶寶的注意，讓他從這種游戲中獲得一些愉快的體驗(yàn)，并嘗試學(xué)習(xí)父母的動(dòng)作。

2、和大一點(diǎn)的孩子游戲時(shí)，要讓孩子成為游戲的主導(dǎo)者，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)他創(chuàng)造性地玩出更多的花樣。

讓孩子在游戲中快樂識字

教孩子認(rèn)字，最根本的方法就是結(jié)合實(shí)物和生活情境，并讓孩子在游戲和快樂中學(xué)習(xí)。

1.自制識字卡片

為了教探探(化名)識字，我們準(zhǔn)備了許多大小不等的卡片，還有雙面膠、繩子、彩筆，這些都放在隨時(shí)能拿到的地方。并把家里各種物品的名稱都寫在卡片上，貼上去，有時(shí)還把價(jià)格也寫上，我和兒子輪流當(dāng)營業(yè)員和顧客，玩購物的游戲。只要我們出門散步或到超市購物，會隨手帶上幾張卡片和彩筆，以便見到探探感興趣和不知道的事物及時(shí)給他記下來。

2.抓住孩子最佳識字時(shí)機(jī)

興趣和好奇心能激活孩子的記憶力、理解力，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，進(jìn)行知識和技能的傳授往往能收到事半功倍的效果。

比如，探探特別喜歡玩玩具，每次給他買新玩具時(shí)都教他認(rèn)許多字。一次我給他買了一把手槍，他愛不釋手。趁他高興之際我先教他認(rèn)手槍”，接著又邊講邊教他認(rèn)“子彈”、“扳機(jī)”、“目標(biāo)”、“瞄準(zhǔn)”、“靶子”、“喜歡”、“愛不釋手”等等。這一連串的字詞在說著玩著中探探就會說、會認(rèn)、會用了。

3.創(chuàng)造識字環(huán)境

教孩子識字并不僅局限于家這個(gè)小環(huán)境，其實(shí)，生活中處處都有孩子識字的情景和教材。

①超市和菜場

經(jīng)常帶探探到菜場和超市，讓他在這種真實(shí)的情境和環(huán)境中認(rèn)識各種蔬菜和水果。教他分類認(rèn)，對比認(rèn)；認(rèn)形狀，認(rèn)顏色。每次回來除了買一點(diǎn)稀有的水果和蔬菜之外，就是帶回來許多識字卡片?；氐郊液?，我們又?jǐn)[卡片超市，做購物游戲。在這種情境中，他不但把字與實(shí)物對應(yīng)起來了，而且認(rèn)得快，記得牢。

②廣告和商品包裝

帶探探出門，見到廣告就讀；買任何東西先讓他自己看包裝，買回來后便把包裝上的標(biāo)志和一些有用的東西剪下來，作為孩子認(rèn)字和了解各種事物的素材。

③寫下孩子認(rèn)識的人的名字

我常把孩子認(rèn)識的人的名字寫在卡片上教他認(rèn)。先寫親人的稱呼，如“爺爺”、“奶奶”、“爸爸”、“媽媽”等，然后再寫親人的姓名。兒子上幼兒園時(shí)，我又把他們班上三十多個(gè)小朋友的姓名全部寫在卡片上教他認(rèn)，時(shí)間不長就都會認(rèn)了。

4.組詞與游戲

這種方法可以教孩子懂得字與字之間的聯(lián)系，字的用法，豐富他的語言表達(dá)能力，讓孩子感覺認(rèn)字并不是種刻板的學(xué)習(xí)，而是種能讓他快樂的游戲。比如，我教他《小兒垂釣》一詩，我把這些字寫在卡片上，先教他讀，再告訴他意思，然后我們進(jìn)行表演。我讀“蓬頭稚子學(xué)垂綸，他拿著棍子向前走；讀“側(cè)臥莓苔草映身”，他躺在草叢中作垂釣狀；到“路人借問遙招手”，他連看也不看我，只是揮動(dòng)著他的小手，我問他為什么不理我，他回答道：“怕得魚驚不應(yīng)人”，那神情可愛極了，傍晚散步時(shí)，我們又帶著這些卡片，我把卡片當(dāng)飛碟向前拋一個(gè)，他撿一個(gè)，并迅速地認(rèn)出這個(gè)字，再組一個(gè)“詞”。就這樣，他不知不覺地既背詩，又認(rèn)識了許多字。

讓孩子玩有創(chuàng)造力的游戲

想要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，你不必在家里放上昂貴的玩具和娛樂設(shè)施。一些簡單的活動(dòng)，比如和寶寶玩拍手游戲，或者和孩子一起編故事，所有這些都能讓孩子進(jìn)入有創(chuàng)意的世界。

對兒童最有益的游戲是那些能讓孩子任意想象，挑戰(zhàn)他們學(xué)習(xí)新技能，激勵(lì)他們深入思考，讓他們從失敗中學(xué)習(xí)的游戲。和孩子一起玩也能鍛煉你自己的創(chuàng)造力。如果你不知道該和孩子玩些什么，或者不知道該怎么和孩子一起玩，這些方法能幫助你讓孩子每天的活動(dòng)充滿創(chuàng)造力。

神奇的飛毯之旅

我兒子2歲我們常和他玩一個(gè)叫做“神奇的飛毯”的游戲。我和孩子坐在一塊柔軟的毯子上，然后問他們想去那里。我鼓勵(lì)小家伙們展開想象。如果兒子說他想去動(dòng)物園，我就問他，“那我們在那能干什么呢？”“我們在那能看到什么呢？”“有什么動(dòng)物在那嗎？”“我們能從那買些什么紀(jì)念品回來呢？”，短短十幾分鐘我就和孩子在想象中旅行了那么多地方。

躲貓貓

我兒子超愛玩躲貓貓。我們都喜歡把不同的東西藏起來然后輪流把東西找出來。有一天下午，我想來點(diǎn)小變化，就把爸爸用的定時(shí)鬧鐘藏起來。讓兒子聽著鬧鐘的“鈴”聲來找，鬧鐘讓游戲變得更加有意思了。

◎猜猜是誰

我喜歡和孩子玩“我是誰”的游戲。我想著一些動(dòng)物、東西或者我們認(rèn)識的人，想出和這些相關(guān)的提示。我給孩子的提示非常具體，年紀(jì)小的孩子猜的時(shí)候就會覺得非常好玩。比如我想著熊熊，我就說，“我非常柔軟，我喜歡讓人抱著我；有時(shí)候我會和孩子換過來，讓小家伙編好謎語，然后我來猜。(適用于大一點(diǎn)的孩子約3.5歲以上，我有和小表妹玩過)

◎拼圖片游戲

小朋友喜歡畫畫的游戲\x{fe30}我們可以從雜志上撕下一張圖片，然后把大的圖片撕成大塊兒，給每個(gè)孩子一人一塊兒。每個(gè)孩子把拿到的圖片粘到一張紙上，然后他們就用蠟筆或彩色筆把圖片缺少的地方涂好。等每個(gè)人都畫完的時(shí)候，每個(gè)人創(chuàng)造性的圖畫五花八門，這樣孩子們會覺得非常有意思。

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