孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家編輯的《如何讓孩子在玩中開(kāi)發(fā)智慧和能力？》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，應(yīng)該給孩子更多玩的空間。那么，怎么玩？玩什么？很多人未必有清楚的認(rèn)識(shí)。天津市社科院副研究員王小波指出，玩的內(nèi)容不好、方法不對(duì)，會(huì)使得孩子本可以從玩中開(kāi)發(fā)的智慧和能力被白白地浪費(fèi)。

在如何玩、玩什么的問(wèn)題上，家長(zhǎng)目前普遍存在兩種誤區(qū)：

誤區(qū)一：“為學(xué)而玩、玩變成學(xué)”。

父母總希望孩子的業(yè)余時(shí)間不被浪費(fèi)，希望通過(guò)培訓(xùn)掌握一項(xiàng)功課以外的技能，于是不少父母為孩子報(bào)了各種培訓(xùn)班。這些活動(dòng)如果不要求必須達(dá)到什么目標(biāo)，僅僅是學(xué)習(xí)、了解一下，就都具有休閑的性質(zhì)；如果父母并不是想通過(guò)這些特長(zhǎng)培訓(xùn)使之成為孩子今后從事的專(zhuān)業(yè)，或者作為長(zhǎng)大以后謀生的手段，也就沒(méi)有必要制定目標(biāo)。如果真是這樣，那么興趣班就是培養(yǎng)孩子業(yè)余愛(ài)好、增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情趣、調(diào)節(jié)情緒的好地方，不僅可以豐富孩子的業(yè)余生活，還可以提高休閑質(zhì)量。

但是，由于特長(zhǎng)班、興趣班的教學(xué)中大多強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練而忽視審美情趣的培養(yǎng)，加上考試、考級(jí)更使得業(yè)余休閑染上了濃重的學(xué)習(xí)色彩，不僅沒(méi)有增加孩子的休閑樂(lè)趣，反而變成了孩子休閑的殺手，于是興趣班變得索然無(wú)味，許多孩子“學(xué)”了兩天就不愛(ài)“學(xué)”了。

王小波舉例說(shuō)，拿學(xué)琴來(lái)說(shuō)，美國(guó)琴童與中國(guó)琴童有著極大的不同，同樣是學(xué)了三四年琴，美國(guó)孩子只會(huì)彈些簡(jiǎn)單的曲子，而中國(guó)的琴童已經(jīng)在彈很難的樂(lè)譜了。相比之下，美國(guó)的老師與父母并不著急，他們認(rèn)為只要孩子高興，會(huì)不會(huì)彈高難度的樂(lè)譜并不重要。

誤區(qū)二：“盲目地玩，為玩而玩”。

一些孩子喜歡沒(méi)有目的地玩，由于缺乏大人的正確指導(dǎo)以及個(gè)人愛(ài)好的引導(dǎo)，只一味地胡亂奔跑或者玩帶有賭博色彩的游戲。由于一些父母的過(guò)分管束，一些孩子產(chǎn)生逆反心理，越是不允許的越要嘗試。一些孩子不會(huì)玩，一旦有了玩的機(jī)會(huì)就像從囚籠里解放出來(lái)的囚徒一樣狂奔亂叫。有的孩子在游戲中總要唱主角，不愿、不會(huì)與別人配合，于是群體游戲往往不歡而散。正處于成長(zhǎng)期的孩子，其時(shí)間是十分寶貴的，好的休閑活動(dòng)可以有益身心健康，有益智力發(fā)展，而不好的娛樂(lè)則會(huì)損害孩子。

王小波認(rèn)為，父母在孩子玩的問(wèn)題上應(yīng)當(dāng)掌握好尺度，既不能放任自流、不管不顧，也不可事無(wú)巨細(xì)、橫加干涉。教育孩子是一件很困難的事情，以游戲的方式教育孩子更加困難。這需要父母有更大的智慧。

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如何開(kāi)發(fā)孩子的思維能力

一、開(kāi)拓孩子思維的六種方法

1、歸納法。要求孩子把食物按一定的標(biāo)準(zhǔn)，如顏色、形狀、材料、用途等聯(lián)系在一起。

2、進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)是在比較和歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有助于寶寶邏輯思維的發(fā)展。如讓寶寶觀察家中各種用品，找出木材、玻璃、塑料、金屬材料的用品。

3、類(lèi)比推理。讓孩子根據(jù)圖形數(shù)字等排列規(guī)律，填上適當(dāng)?shù)膱D形、數(shù)字等，找出關(guān)系法，讓孩子按要求找出事物之間的聯(lián)系等，如讓孩子將打亂順序的圖片重新排列。

4、解決問(wèn)題法。經(jīng)常向孩子提出問(wèn)題，讓孩子回答解決問(wèn)題的辦法，如假設(shè)摔倒了，怎么辦？

5、找錯(cuò)誤法。讓孩子找出圖片上的錯(cuò)誤，如三條腿的椅子、倒掛的圖片。

怎樣開(kāi)拓孩子的思維

6、下定義法。要求孩子用自己的話給概念下定義。如問(wèn)孩子什么叫碗、家具、玩具、梳子等。

怎樣開(kāi)拓孩子的思維5

二、學(xué)什么可以開(kāi)拓孩子的思維能力

1、學(xué)繪畫(huà)

幼兒繪畫(huà)最大的興趣點(diǎn)并不是自己畫(huà)的多么好，而是尋求與他人的與眾不同，用孩子的話呈現(xiàn)：“我有……你沒(méi)有……”因此，在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，教師可積極采取舉一反三的練習(xí)法。如：以圓形為基礎(chǔ)，任意添畫(huà)各種小動(dòng)物，以魚(yú)的輪廓為前提，運(yùn)用各種線條、圖形進(jìn)行裝飾。活動(dòng)中，孩子們興趣盎然，思路開(kāi)闊，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，他們積極創(chuàng)意，尋求不同的表現(xiàn)形式。

2、學(xué)數(shù)學(xué)

您要讓孩子了解，數(shù)學(xué)并不單單都是關(guān)于數(shù)字，這門(mén)學(xué)科還包括以下幾方面： 明確物體的形狀，如詢問(wèn)孩子：“你看，圖畫(huà)上的帆船有多少個(gè)三角形啊?” 注意到循環(huán)的模式，如問(wèn)孩子：“圖畫(huà)上先是有一個(gè)紅圓圈，然后是藍(lán)圓圈，再然后又是紅圓圈，接下來(lái)應(yīng)該是什么呢?” 對(duì)事物做出比較：例如“這雙鞋子是不是比那雙要大一些呢?”

三、開(kāi)拓孩子的思維的好處有哪些？

1、科學(xué)研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。經(jīng)過(guò)思維訓(xùn)練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。

2、“幼兒英語(yǔ)”、“音樂(lè)藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識(shí)技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化的專(zhuān)門(mén)思維訓(xùn)練課程方可達(dá)到這個(gè)效果。

3、思維能力直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)能力，直接影響孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。因此，投資思維能力這個(gè)“萬(wàn)能鑰匙”，具有很高的回報(bào)率。

4、思維訓(xùn)練和知識(shí)技能灌輸不同，思維訓(xùn)練存在一個(gè)短暫的“機(jī)會(huì)窗口”。這個(gè)機(jī)會(huì)窗口對(duì)應(yīng)于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。

如何讓聰明的孩子更有智慧

聰明主要指先天條件：耳聰目明、反應(yīng)靈敏，體現(xiàn)在具體生理結(jié)構(gòu)上就是：腦細(xì)胞數(shù)量、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、神經(jīng)遞質(zhì)、記憶分子等。寶寶聰不聰明，大部分肯定是決定于遺傳。

智慧，則主要指后天的培養(yǎng)。良好的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃芴岣吆⒆拥穆斆鞒潭?。靈活、正確地理解和解決問(wèn)題，這就是智慧。記憶力、理解力、接受力、邏輯思維、想象力、判斷能力、自控能力等等，都是智慧的組成部分。

如此分析，我們可以知道，想讓孩子更聰明，更有智慧，我們可以從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面去努力培養(yǎng)。在先天條件的基礎(chǔ)上，后天給以更好的條件，能培養(yǎng)出更智慧的孩子。

首先，是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

聰明的孩子，首先必須是健全、健康的。寶寶出生后，大腦快速發(fā)育，需要足夠的營(yíng)養(yǎng)，喂養(yǎng)條件的差別不但影響孩子的體型，更影響孩子的大腦發(fā)育。

所謂聰明不聰明，其生理基礎(chǔ)是大腦的發(fā)育和大腦回路的建立。大腦中的信號(hào)傳遞和加工，是依靠神經(jīng)元（有長(zhǎng)突起的神經(jīng)細(xì)胞）互相連接形成突觸。突觸互相連接形成大腦回路。大腦的大多數(shù)回路都是在人出生后的頭幾年建立起來(lái)的。寶寶剛出生時(shí)的大腦只有成人大小的1／4，但到了2歲，就已經(jīng)長(zhǎng)到成人大小的3／4了！等到了5歲，孩子的大腦就會(huì)和成人大腦的大小及容量非常接近了。

因此，孩子出生頭幾年，飲食、睡眠、活動(dòng)、學(xué)習(xí)對(duì)大腦發(fā)育的作用將影響終生。

從“優(yōu)生”角度來(lái)看，這些情況下，孩子更聰明：①父母在最佳生育期生育的孩子。②遠(yuǎn)血緣婚配生育的孩子。

從出生后養(yǎng)育的角度來(lái)看，需要注意①盡可能母乳喂養(yǎng)。②保持孩子體重適中。③讓孩子堅(jiān)持吃好早餐。④給孩子養(yǎng)成勤于活動(dòng)的習(xí)慣。

其次，是科學(xué)培養(yǎng)。

孫瑞雪老師的“敏感期”的概念，已漸漸推廣普及。遵循孩子生理心理發(fā)展變化的規(guī)律，才是科學(xué)的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)（以下敏感期概念來(lái)自于《捕捉兒童敏感期》）：

在寶寶小的時(shí)候（1周歲之前），我們可以做的是：

針對(duì)語(yǔ)言敏感期：交流最大化

1.養(yǎng)成和寶寶說(shuō)話的習(xí)慣2.積極回應(yīng)寶寶的發(fā)音3.多給寶寶讀書(shū)

針對(duì)感官敏感期：允許和創(chuàng)造條件

1.味覺(jué)敏感：多讓寶寶嘗試新的味道2.讓孩子學(xué)會(huì)咀嚼3.允許孩子用嘴巴認(rèn)識(shí)世界；讓孩子接觸多種材質(zhì)，提高觸覺(jué)敏感度4.多讓孩子使用眼睛，越使用，越得到鍛煉5.多讓孩子聽(tīng)音樂(lè)6.多帶孩子接觸大自然

針對(duì)運(yùn)動(dòng)敏感期：營(yíng)造自由探索的環(huán)境

1.多給孩子做按摩和被動(dòng)操2.鼓勵(lì)孩子多動(dòng)，創(chuàng)造安全環(huán)境3.經(jīng)常親子游戲，鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力

在寶寶稍大（1-3歲），我們可以做的是：

1.培養(yǎng)孩子的自理能力，包括：

——生活自理——一定的生活常識(shí)和家務(wù)能力——物品管理和分類(lèi)——自己獨(dú)立游戲和玩?！獙W(xué)習(xí)自覺(jué)和主動(dòng)要求

2.允許和給予條件，讓孩子接觸盡可能大的世界

——不同生活環(huán)境的適應(yīng)能力——接觸陌生人的交際能力——能和小朋友友好相處，善意看待周?chē)娜撕臀铩私飧鞣N職業(yè)、各種文化、各種階層的區(qū)別——接觸自然和人文各種不同美好的事物，增加發(fā)現(xiàn)和體會(huì)美的能力

3.培養(yǎng)合理的思維模式

——盡可能提供機(jī)會(huì)讓孩子自己開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題——引導(dǎo)和提示三步曲“怎么回事”“為什么”“怎么辦”——全局觀念和細(xì)節(jié)觀念——計(jì)劃性和原則性

4.專(zhuān)注力和耐心的培養(yǎng)

——鼓勵(lì)孩子獨(dú)自玩，不打攪——提供更多的游戲材料，讓孩子可以玩更久

5.記憶力訓(xùn)練

——反復(fù)閱讀幾本書(shū)，鼓勵(lì)孩子復(fù)述和背誦——經(jīng)?！俺椴椤焙椭貜?fù)以前提到過(guò)的事情，增強(qiáng)大腦突觸的保留和恢復(fù)

6.表達(dá)能力訓(xùn)練

——引導(dǎo)孩子回答問(wèn)題、看圖說(shuō)話、復(fù)述故事——鼓勵(lì)孩子進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，買(mǎi)東西、問(wèn)路、打招呼

在寶寶更大（3歲以上），我們可以做的是：

1.知識(shí)體系的構(gòu)建

——學(xué)習(xí)知識(shí)不是最重要的，要學(xué)習(xí)怎么學(xué)習(xí)——各種自然學(xué)科和人文學(xué)科框架的建立：知道“我不知道些什么”，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)——潛移默化增加常識(shí)和知識(shí)，多次重復(fù)，“輕松”學(xué)習(xí)

2.好奇心和想象力的培養(yǎng)

——鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，對(duì)孩子的問(wèn)題永遠(yuǎn)抱支持和贊賞的態(tài)度，積極回答疑問(wèn)并引導(dǎo)引申和聯(lián)想——生活中經(jīng)常引導(dǎo)想象，建立“任何事都不習(xí)以為?！钡纳顟B(tài)度，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)新意并勇敢表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)

3.引導(dǎo)孩子從親子閱讀過(guò)度到自主閱讀，看圖片能有所收獲，對(duì)文字有渴望，逐步把閱讀變?yōu)樯罾镏匾淖非?，讓孩子切身體會(huì)閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑。

4.動(dòng)手能力的培養(yǎng)：鼓勵(lì)孩子多做、多摸、多嘗試。

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@開(kāi)心豆2010：

Q媽懂兒童生理學(xué)和心理學(xué)

@qv媽?zhuān)?/p>

生理學(xué)應(yīng)該比較懂，我本身的專(zhuān)業(yè)就是生物，現(xiàn)在的工作則是和醫(yī)生們打交道，指導(dǎo)他們進(jìn)行臨床和基礎(chǔ)科研。

另外，我此生到目前為止最大的驕傲，不是生活也不是事業(yè)，而是讓我6歲半的兒子從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)抗生素。

至于心理學(xué)，是外行，只是從媽媽的角度出發(fā)，努力去了解和理解孩子而已。

作為一個(gè)個(gè)性比較強(qiáng)勢(shì)，又有完美主義傾向的女性，要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)€需要很多學(xué)習(xí)和修煉。

身體健康的根源不是充分的照顧和保護(hù)，而是努力加強(qiáng)孩子自身的免疫系統(tǒng)。

這就要求一方面飲食均衡睡眠充足運(yùn)動(dòng)足量，另一方面就是給免疫系統(tǒng)以鍛煉的機(jī)會(huì)——

包括在身體好時(shí)進(jìn)行耐寒訓(xùn)練（冬天更應(yīng)多出門(mén)）、接觸不同環(huán)境增加身體的抗體（玩泥巴、去人流密集場(chǎng)所等），以及，細(xì)菌感染時(shí)不要急著醫(yī)療干預(yù)，先讓免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用，實(shí)在感染嚴(yán)重再尋求抗生素的幫助。

我每次在孩子發(fā)燒時(shí)都和自己約定：先充分物理降溫，如果超過(guò)24小時(shí)體溫降不下去，再考慮去醫(yī)院。于是6年多來(lái)從來(lái)沒(méi)有去醫(yī)院的必要。

我有不少醫(yī)療方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但我知道這不是給別人建議的依據(jù)。

我作為媽媽親自體驗(yàn)了孩子生病時(shí)的心焦、親歷親為把孩子照顧得遠(yuǎn)離抗生素，并且深切體會(huì)到越不用藥物孩子身體確實(shí)越好，才大膽地呼吁：遠(yuǎn)離抗生素。

這不是出于“宏觀”考慮，這是切身利益問(wèn)題——

在孩子幼年時(shí)基本只有小毛小病小感染，要趕緊治愈他很簡(jiǎn)單，但要替他預(yù)見(jiàn)到，幾十年后，衰老了，生更嚴(yán)重的病了，而免疫系統(tǒng)卻因?yàn)殚L(zhǎng)期使用抗生素而脆弱不堪，并且抗生素耐藥的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)明新抗生素的速度，也許一場(chǎng)流感襲來(lái)，別人都還好好的，我的孩子卻倒下了，還無(wú)藥可用，那該有多悲哀。

愛(ài)孩子，不能只看眼前。

@不只是喵媽?zhuān)?/p>

嚴(yán)重同意！我家也是倆娃，我自己是學(xué)醫(yī)的，所以不管是對(duì)孩子還是自己都是盡量不用抗生素。我家倆寶貝每年的醫(yī)療保險(xiǎn)基本就是白交的。并且我覺(jué)得提高小娃的抵抗力是關(guān)鍵，就算感冒咳嗽也是盡量多喝水多休息靠自身修復(fù)。目前最讓人痛心的就是很多家長(zhǎng)分不清感冒和感染。

感冒是病毒引起的不管你用不用藥都要一周才能康復(fù)。感染（上呼吸道感染）是細(xì)菌引起的，可以使用抗生素。但是很多家長(zhǎng)都是只要看咳嗽感冒直接就要求掛水、開(kāi)抗生素。其實(shí)不管是病毒還是細(xì)菌感染都是抵抗力暫時(shí)性降低，所以要在平時(shí)就注意增強(qiáng)抵抗力。

禮儀讓孩子擁有尊重和智慧

看到網(wǎng)上書(shū)店有關(guān)禮儀的書(shū)暢銷(xiāo)，我又不禁思想：禮儀是繁文縟節(jié)嗎？學(xué)禮儀有多大價(jià)值？我究竟懂得哪些禮儀呢？

禮儀在我心目中隱約就是個(gè)華彩的詞語(yǔ)，華而不實(shí)。而且淺薄地以為，如果禮儀只為應(yīng)酬，為自己受人歡迎，達(dá)成一種交易，那禮儀就只是重大場(chǎng)合的一種裝飾和擺設(shè)了。

真正發(fā)自內(nèi)心的禮儀，傳遞著生命之間的彼此尊重和欣賞。透過(guò)佩蓉女士的禮儀課，我才知道，你去參加別人的婚禮，著裝素凈，是懂禮儀的體貼，讓這對(duì)新人擁有最光彩照人的回憶，也讓你不會(huì)忐忑不安地，或怕寒酸或怕耀眼；你們不互問(wèn)對(duì)方的薪酬，是懂禮儀的機(jī)智，或避免攀比嫉妒，或避免手足無(wú)措，但終究與人與己有益。

禮儀中實(shí)在有豐盛的寶藏。禮儀，傳達(dá)著尊重，也暗示著標(biāo)準(zhǔn)，給你智慧，伴你成熟。

禮儀本是讓我們把尊重養(yǎng)成一種習(xí)慣，把你的尊重用話語(yǔ)、你的微笑、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。為什么要白白地被人誤會(huì)你愛(ài)別人的心呢？?jī)?nèi)斂的孩子的愛(ài)也是充充滿滿的，可別人怎么能猜得透呢？

既是這樣，為什么不及早把一些基本禮儀傳授給我們的孩子呢？教他學(xué)會(huì)問(wèn)候親朋好友，問(wèn)候老師，教他基本的餐桌禮儀，教他在和父母出去會(huì)客時(shí)的裝束，談話時(shí)的專(zhuān)注，還有該避免問(wèn)及的一些隱私話題……這些都是非常實(shí)用的。讓他從小學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)被人尊重，在人際交往中有分寸，逐漸成熟、有智慧。

觀察一下你的孩子的自然反應(yīng)吧。孩子總能在客人臨出門(mén)前，站在門(mén)邊，注視著客人，笑著說(shuō)再見(jiàn)嗎？我們常常看到的場(chǎng)景是，讓孩子和客人招呼道別時(shí)，孩子也是專(zhuān)注在自己的玩具上，可能從里屋遠(yuǎn)遠(yuǎn)回一聲“阿姨再見(jiàn)”，而對(duì)于女孩，也有怕生低下頭默不作聲的。

我想在這方面訓(xùn)練孩子不容易，畢竟它是孩子，而且孩子的天性各不同，并不都擅長(zhǎng)人際關(guān)系。我們自己小時(shí)候又是什么樣子的？舉個(gè)例子，有人生性靦腆羞怯，從小就不會(huì)和左鄰右舍打招呼，長(zhǎng)大些陌生的遠(yuǎn)親也張不開(kāi)口叫，而十六七的時(shí)候，更是叛逆地以為嘴甜的人都是為迎合別人，這時(shí)雖然想可能被老師啊、親戚啊誤會(huì)自己高傲，但還是不自然地低頭悄悄走過(guò)。

可是，不是習(xí)慣決定一生嗎？從小教孩子禮儀，孩子就能在人際交往中從從容容，建立正確的自我形象，免去很多壓力。原來(lái)父母可以教會(huì)文靜內(nèi)向的孩子不再怯生生，從而更自然地把目光放在他思考的有意義和價(jià)值的事情上來(lái)，透過(guò)合宜的禮儀，讓別人了解，原來(lái)他心底未表達(dá)的那份關(guān)切。對(duì)個(gè)性自由隨意的孩子也是如此，你可以透過(guò)禮儀讓他感受到別人的需要，適當(dāng)約束自己，考慮別人的感受。這樣，禮儀讓每個(gè)人豐盛，也讓人擁有講禮儀的高貴，表明每個(gè)人的生命高貴。

卡內(nèi)基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15%是靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)，85%是靠人際關(guān)系和處世能力?！倍穗H關(guān)系和處世能力都要透過(guò)人際交往才能日漸歷練成熟，而透過(guò)禮儀習(xí)慣，孩子才會(huì)有一個(gè)真實(shí)廣闊的世界，學(xué)會(huì)表達(dá)自己，建立深層次的關(guān)系。

所以，對(duì)你的孩子，無(wú)論他是文靜內(nèi)斂，還是過(guò)分調(diào)皮，花時(shí)間教他基本禮儀，教他實(shí)踐禮儀，實(shí)在是建造他生命的一條捷徑。

讓孩子在自我小結(jié)中完善

讓孩子在自我小結(jié)中完善

媽媽?zhuān)医裉煊袃蓚€(gè)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不對(duì)？

吃過(guò)晚飯，四歲的女兒xx一本正經(jīng)地對(duì)媽媽說(shuō)。

哪兩個(gè)？你倒說(shuō)說(shuō)看。媽媽也一本正經(jīng)地問(wèn)著。

嗯，一個(gè)是中午我按時(shí)睡覺(jué)，睡了一個(gè)多小時(shí)；一個(gè)是飯都是自己吃的，不要你們喂。xx豎起起兩個(gè)指頭，認(rèn)真地回憶著。

對(duì)，這兩個(gè)是優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)優(yōu)點(diǎn)都可以加5分。再想想，還有沒(méi)有其他優(yōu)點(diǎn)了？

嗯，媽媽?zhuān)页燥垥r(shí)吃得干干凈凈，一顆飯粒也不剩，吃完后，還把碗端到廚房間里，這算不算優(yōu)點(diǎn)呀？

當(dāng)然算。節(jié)約糧食，干力所能及的事，當(dāng)然是優(yōu)點(diǎn)。再想想，你還有沒(méi)有其他優(yōu)點(diǎn)了？

媽媽進(jìn)一步提醒著。

xx想啊想，就是想不起來(lái)。

媽媽說(shuō)，xx，其實(shí)，你今天還有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，就是你外婆感冒了，你見(jiàn)到后主動(dòng)地問(wèn)：外婆，你好點(diǎn)了嗎？而且還拿一只很大的梨頭給外婆吃。你多么會(huì)關(guān)心人??！你說(shuō)，這是不是優(yōu)點(diǎn)？我看這個(gè)優(yōu)點(diǎn)也可以加6分。

見(jiàn)媽媽這么夸獎(jiǎng)自己，xx高興得裂開(kāi)了嘴。

xx，你今天有沒(méi)有缺點(diǎn)呢？

xx側(cè)著腦袋，想了想：媽媽?zhuān)医裉煊幸粋€(gè)缺點(diǎn)，就是吃中飯前，你叫我不要喝飲料，我忍不住，一定要喝。

嗯，這是個(gè)缺點(diǎn)，飯前喝飲料要影響吃飯的?？?分，好不好？另外有沒(méi)有缺點(diǎn)了呢？

媽媽?zhuān)盹埱?，我?*在樓下的操場(chǎng)上騎車(chē)。她騎的時(shí)候撞了我一下，我有點(diǎn)疼，生氣了，后來(lái)我也撞了她一下，她差點(diǎn)兒跌倒了。這算不算缺點(diǎn)？

**是故意撞你的嗎？

不是。

你是故意撞**的嗎？

是。

xx，這應(yīng)該算你的缺點(diǎn)。因?yàn)樗遣恍⌒淖擦四?，而你是故意撞她的。以后碰到人家不小心撞了或碰了你，你要提醒他，而不能故意去碰撞他。知道不？這個(gè)缺點(diǎn)也應(yīng)該扣分。

xx剛上幼兒園中班。這段時(shí)間，每天晚上，xx都要自我小結(jié)一番：一天下來(lái)，自己有幾大優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)優(yōu)點(diǎn)加幾分；有幾個(gè)缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)該扣幾分。然后，由媽媽把一天的得分記在掛歷的日子上，比如9月8日，她共有四個(gè)優(yōu)點(diǎn)，得22分，扣除兩個(gè)缺點(diǎn)6分，總共得了16分。而9月7日，她得了13分；9月6日，也得了12分。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自我小結(jié)，大家驚喜地發(fā)現(xiàn)，xx越來(lái)越懂事了。主要表現(xiàn)在：一、什么事可以做，什么事不能做，這個(gè)是非，她越來(lái)越清楚了，比如她懂得吃飯要吃得干干凈凈，不能丟三落四；比如她明白做錯(cuò)的事，有故意和無(wú)意，故意做錯(cuò)是缺點(diǎn)，無(wú)意做錯(cuò)可以諒解。二、她正在努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，缺點(diǎn)的重復(fù)率明顯減少。

應(yīng)該說(shuō)，讓孩子自我小結(jié)這種方法，是值得充分肯定。它實(shí)際上就是讓孩子自我反思自我教育。這比家長(zhǎng)們耳提面命的諄諄教導(dǎo)要有效得多。值得注意的是，在孩子自我小結(jié)過(guò)程中，父母的引導(dǎo)起著十分重要的作用。有些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，如果父母不引導(dǎo)不強(qiáng)化，孩子就不會(huì)重視，因?yàn)樗恢肋@件事所包含的意義。比如外婆感冒了，xx拿梨頭給外婆。對(duì)這件，如果不把它當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)，xx以后說(shuō)不定就不當(dāng)一回事，但如果父母加以充分肯定，認(rèn)為是一件關(guān)心人的一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那她就會(huì)繼續(xù)保持下去。對(duì)于缺點(diǎn)，也同樣需要指出和引導(dǎo)，否則，孩子就不知道這是缺點(diǎn)。

丘吉爾說(shuō)過(guò)，你要想孩子成為怎么樣的人，你就贊揚(yáng)他怎么樣。意思是說(shuō)，你想要孩子成為一個(gè)關(guān)心他人的人，你就經(jīng)常贊揚(yáng)孩子關(guān)心他人。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：在引導(dǎo)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，盡量多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

自制拼圖開(kāi)發(fā)孩子大智慧

對(duì)于寶寶而言，一個(gè)拼圖游戲一般只會(huì)玩一次。一旦他會(huì)了，就會(huì)對(duì)這個(gè)游戲失去興趣。因此，從經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的角度考慮，自制拼圖是最佳的選擇。

自制方法1：破圖畫(huà)書(shū)做拼圖

這時(shí)期，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你給寶寶買(mǎi)的圖畫(huà)書(shū)，他不熱衷于“看”，卻樂(lè)于“撕”。因此，你不妨從寶寶撕破的書(shū)頁(yè)中挑選圖像清晰、圖案單一、最好只有一個(gè)動(dòng)物或人物、色彩鮮艷的圖畫(huà)，將其剪成正方形或長(zhǎng)方形、貼在硬紙板上，然后如“田字”剪成四小片，就是不錯(cuò)的自制拼圖了。

自制方法2：人物拼圖

你可以從一些過(guò)期雜志、廣告宣傳單、書(shū)報(bào)中，挑選幾個(gè)完整、清晰的人物或動(dòng)物的形象，將圖形按頭、身體、腿、腳等剪成幾片。玩的時(shí)候，將這些紙片打亂，讓寶寶拼成完整的人物。

tips：此游戲可根據(jù)寶寶的實(shí)際認(rèn)知情況，將某個(gè)人物剪成三到四片，在拼的同時(shí)，可以教寶寶認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)組成部分。另外，為了增加趣味性，媽媽、爸爸還可以和寶寶一起來(lái)比賽，各自拼一個(gè)圖形，看誰(shuí)拼得對(duì)又快。

育兒經(jīng)驗(yàn)：讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)

育兒經(jīng)驗(yàn)：讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)

“愛(ài)我你就陪陪我、愛(ài)我你就親親我、愛(ài)我你就夸夸我、愛(ài)我你就抱抱我……”，每每聽(tīng)到這首兒歌，我都會(huì)有很多感觸!每個(gè)家長(zhǎng)都愛(ài)自己的孩子，我也不例外。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教育的真諦是愛(ài)，愛(ài)的真諦是給以孩子精神上的溫暖、關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助，而不是其他任何東西”。其實(shí)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是一幅多彩的畫(huà)卷，有父母的一路陪伴，相信每個(gè)孩子都會(huì)是幸福的!

我們家琨現(xiàn)在已經(jīng)四周歲了，從呱呱墜地的“無(wú)知”到現(xiàn)在的懵懂，父母的陪伴讓他倍感溫暖、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的引導(dǎo)中他健康成長(zhǎng)、真心的關(guān)愛(ài)總是能讓他體會(huì)到生活的樂(lè)趣和無(wú)限精彩!做家長(zhǎng)的我們也在琨的快樂(lè)成長(zhǎng)中感受到了生活帶來(lái)的無(wú)限幸福。

【陪伴滋生快樂(lè)】

琨上幼兒園后，盡管有時(shí)很忙，但我和琨爸都堅(jiān)持自己帶他。養(yǎng)兒方知父母累，在照顧琨的過(guò)程中，我們真正體會(huì)到了做父母的不易，也享受著無(wú)限美好的童真世界。我會(huì)經(jīng)常陪著琨，并按他的方式同他一起玩耍，完成幼兒園的作業(yè)，陪他參加各項(xiàng)活動(dòng)。

記得有一次幼兒園布置制作“樹(shù)葉畫(huà)”。琨放學(xué)后，我?guī)еゲ杉瘶?shù)葉，在我剛剛要摘樹(shù)葉的瞬間，琨突然說(shuō)“樹(shù)葉不能摘的，它會(huì)痛的”。多么純凈的心靈!于是我對(duì)他說(shuō)，“黃的葉子沒(méi)有關(guān)系的，它們馬上就要掉到地上睡大覺(jué)了”。帶著地上撿來(lái)的一些落葉，我們興高采烈地一起制作“幸福的日子”……

今年的“三八節(jié)”在幼兒園和琨一起度過(guò)，直到現(xiàn)在還記憶猶新、滿心感動(dòng)。有心的周老師設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)——對(duì)著媽媽唱“我的好媽媽”、給辛苦的媽媽涂護(hù)手霜、剝糖給媽媽吃、送給媽媽自己涂的畫(huà)等。還記得和寶寶的親子游戲——袋鼠跳，這可為難我了，要把40斤重的琨拉著跳到我腰部夾住!雖然很有難度，在練習(xí)的過(guò)程中我一直鼓勵(lì)琨使勁跳。為了能得到一顆星，琨也很努力地配合我練習(xí)，但是我都不能把琨拉到我腰部。比賽開(kāi)始了，就在那一瞬間，在同組比賽的小猴組，琨居然跳得幾乎最高，雙腳穩(wěn)穩(wěn)地夾在我腰部!在周老師給琨貼小紅星的剎那，他好開(kāi)心，還說(shuō)可能是給我吃了糖的緣故，我力氣特別大!原來(lái)，只要用心和寶寶一起努力，我們就能創(chuàng)造自己的“奇跡”!

在陪伴中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多以賞識(shí)的眼光看待孩子的每一次蛻變。即使孩子一無(wú)所長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)；即使孩子不具備優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，家長(zhǎng)也要努力“制造”優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。在賞識(shí)中教育，在教育中欣賞，當(dāng)孩子對(duì)自己充滿信心時(shí)，他身上的無(wú)限潛能就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

【引導(dǎo)助長(zhǎng)快樂(lè)】

孩子畢竟是孩子，受多方面影響，有時(shí)不注意他們就會(huì)“感染”一些不好的習(xí)慣，做家長(zhǎng)的我們應(yīng)該有一定的“智慧”，單靠一味地說(shuō)教是起不到積極效果的。琨到了3歲以后，對(duì)于很多事情比較叛逆，比如不肯叫人、吃飯時(shí)挑食、生病不肯打針吃藥等。我和他爸用了一些小“伎倆”，幫助他改掉了很多的壞習(xí)慣。

有一次晚飯時(shí)，琨又不肯吃魚(yú)了，總不能讓他從小就一直挑食不是？我換了個(gè)話題問(wèn)他，“你的好朋友楊詩(shī)琪喜歡吃魚(yú)嗎？”，琨回答喜歡。我接著說(shuō)“那下次請(qǐng)她到我們家來(lái)吃飯，媽媽給你們做好吃的魚(yú)好嗎？”，琨說(shuō)好的，還說(shuō)要把涵涵姐姐他們也請(qǐng)來(lái)。我接著說(shuō)“那寶寶吃吃看這個(gè)魚(yú)好不好吃，好吃的話媽媽下次再給你們做哦”。后來(lái)琨吃得津津有味，還說(shuō)周老師說(shuō)魚(yú)吃了會(huì)變得聰明什么的。在后來(lái)的飯桌上，我和琨經(jīng)常會(huì)有些smalltalks，比如有次琨的小外公送他的魚(yú)，琨很開(kāi)心，說(shuō)怎么那么好吃啊!后來(lái)我有時(shí)會(huì)騙他說(shuō)是小外公送他的魚(yú)，琨總會(huì)覺(jué)得特別好吃。是的，帶著愉悅的心情吃東西怎么會(huì)不好吃呢？

昨天琨爸接琨回家，說(shuō)琨在幼兒園忙著和旁邊的小朋友玩耍，因此畫(huà)的畫(huà)一塌糊涂?；丶衣飞乡峙u(píng)了他，琨悶聲不響地，好像不開(kāi)心了?；氐郊遥覇?wèn)他怎么了，起先他也不回答，后來(lái)支支吾吾地說(shuō)衣服畫(huà)得不好，所以被老師批評(píng)了。我沒(méi)有多說(shuō)什么，只是問(wèn)他會(huì)不會(huì)畫(huà)，如果會(huì)畫(huà)的話我們重新畫(huà)一張？于是，琨坐下來(lái)，拿起水彩筆，認(rèn)真地完成了畫(huà)。我立刻表?yè)P(yáng)了他畫(huà)得很好，還建議他給爸爸去看看，琨爸也說(shuō)這次畫(huà)得真棒!接下來(lái)我對(duì)滿心喜悅的琨說(shuō)，“寶寶都會(huì)畫(huà)的，是不是？下次幼兒園畫(huà)畫(huà)時(shí)先把畫(huà)畫(huà)好，再跟小朋友一起玩好嗎？”。琨頻頻點(diǎn)頭，我想我的教育目的已經(jīng)達(dá)到了……

爭(zhēng)取成為孩子的好“哥們兒”，讓孩子有了問(wèn)題都很愿意和你交流；同時(shí)也不乏一定的“權(quán)威”，增強(qiáng)自身的信服力，讓孩子更能聽(tīng)進(jìn)你的建議。讓孩子對(duì)你又愛(ài)又敬，這樣的教育一定是成功的！

【關(guān)愛(ài)成就快樂(lè)】

都說(shuō)童年如小詩(shī)，字字皆純情。兒童的歡樂(lè)無(wú)處不在，有時(shí)候我們做大人的可能真的無(wú)法理解。但只要我們有心，愿意站在他們的角度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題，如果能陪著他們一起“瘋”，定會(huì)給孩子的童年留下最美好的回憶。

上小班以來(lái)，琨突然對(duì)畫(huà)畫(huà)很感興趣，經(jīng)?；丶液髸?huì)把幼兒園教的畫(huà)再畫(huà)一遍，而且畫(huà)得有模有樣的。有一次晚飯后，琨和涵兩個(gè)小朋友在陽(yáng)臺(tái)上的小黑板上一起畫(huà)“蘋(píng)果樹(shù)”。琨先勾樹(shù)的輪廓、再畫(huà)蘋(píng)果涂蘋(píng)果、畫(huà)葉子涂葉子，很有序，還一邊說(shuō)涵的蘋(píng)果樹(shù)葉子不應(yīng)該長(zhǎng)在樹(shù)干上。兩個(gè)小家伙畫(huà)完后，還讓我?guī)椭鴮?xiě)好名字，他們自己寫(xiě)了學(xué)號(hào)，最后還讓琨爸打分。從那以后起，琨就經(jīng)常拉著我陪他一起畫(huà)畫(huà)。每次琨都是隨心想到什么畫(huà)什么，用心去分析他的畫(huà)，其實(shí)那真的也是琨心靈的寫(xiě)照，也可以促進(jìn)我和他之間的交流。

面對(duì)琨不會(huì)畫(huà)卻很想畫(huà)的東西，他喜歡拉著我跟他一起，我畫(huà)一點(diǎn)他也畫(huà)一點(diǎn)。雖然他的基調(diào)基本跟著我，但是小孩子的內(nèi)心世界真的很豐富、也很有想法，琨經(jīng)常會(huì)帶給我驚喜。上次畫(huà)火車(chē)，琨學(xué)會(huì)了先涂外面再里面，這樣就不會(huì)涂到外面去了，真聰明!而且還說(shuō)要給它取個(gè)名字，也一邊學(xué)習(xí)了火車(chē)和train。這種看似幼稚的行為在我們家經(jīng)常重現(xiàn)，我也很珍惜每一次跟琨“切磋”的機(jī)會(huì)。

此外，我也一直堅(jiān)持幫著琨記錄生活的點(diǎn)滴快樂(lè)：一本本相冊(cè)中的照片故事，記錄了琨成長(zhǎng)的精彩瞬間；一條條微博，將琨生活中的小插曲保留，變成珍貴的回憶；網(wǎng)上QQ空間的小天地，我精心地為琨打理，相信有一天作為主人的他會(huì)真正進(jìn)駐這片綿延的土地……

對(duì)孩子的教育是一件極其精細(xì)的事情，有時(shí)候家長(zhǎng)一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)都會(huì)影響孩子的一生。做家長(zhǎng)的我們不僅要以身作則，更要站在孩子的立場(chǎng)去引導(dǎo)他們，走近他們的心靈。真正的“教育”實(shí)際上是家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。讓我們懷著童心，和寶寶一起，向快樂(lè)出發(fā)！

育兒心得：讓孩子在愛(ài)中成長(zhǎng)

育兒心得：讓孩子在愛(ài)中成長(zhǎng)

“哦……哈哈哈……”看著女兒貝貝奔跑在綠色的草坪上，兩條馬尾辮隨著她的身體歡快地跳動(dòng)著，她是那么開(kāi)心，那么無(wú)憂無(wú)慮。漸漸的，我的視線模糊了，耳邊伴隨著隱約傳來(lái)的笑聲，我的思緒像長(zhǎng)了翅膀的的小鳥(niǎo)，飛向遠(yuǎn)方……

那年，貝貝四歲，到了上幼兒園的年齡了。我把她帶到我所在的幼兒園。剛開(kāi)始幾天，貝貝很不適應(yīng)。每次我把她送到小二班門(mén)口時(shí)，許老師和繆老師都熱情的迎接小貝貝，把她抱在懷里。貝貝死死地揪住我的衣服，不讓我離開(kāi)。我硬是掰開(kāi)她的小手，她哭喊著，小手用力地?fù)]舞著要媽媽。我和天底下所有的母親一樣，心疼自己的孩子，正因?yàn)閻?ài)她，我選擇了狠心的離去。大概過(guò)了一個(gè)多星期，貝貝不再哭鬧了。她和別的小朋友一樣，喜歡上幼兒園了，還常常把發(fā)生在小伙伴身上有趣的事情，說(shuō)給我們?nèi)胰寺?tīng)。那張可愛(ài)、稚嫩的小臉上又綻放出燦爛的笑容。

自從貝貝上了幼兒園，爺爺奶奶似乎更寶貝孫女了，每天總是做好了貝貝最?lèi)?ài)吃的菜，等她回來(lái)吃。吃飯時(shí)，他們邊往貝貝碗里夾著菜邊說(shuō)：“貝貝啊，多吃點(diǎn)，那些菜不好吃別吃，”“你快吃啊，別讓爺爺吃，”“你吃慢了，就被爸爸媽媽吃光了，”有時(shí)貝貝的奶奶為了讓孫女多吃點(diǎn)，就故意把貝貝愛(ài)吃的那碗菜，端到貝貝跟前說(shuō)：“好了，藏在這，他們都夾不到了，哈哈哈。”貝貝的爺爺故意去夾，她奶奶就說(shuō)：“孫女吃的，你怎么能吃呢？”每次我看到這些，都很想跟兩位老人說(shuō)，這樣做會(huì)把孩子寵壞的，會(huì)助長(zhǎng)她許多不良習(xí)慣的形成。但是看到兩位老人花一樣的笑臉，些許的白發(fā)，我又不忍心說(shuō)了，以免他們不開(kāi)心。他們也是愛(ài)孩子，只是愛(ài)的方法不當(dāng)。再看看貝貝，小嘴吃得油亮亮的，那么開(kāi)心，瘦弱的身體也的確讓我心疼了，話到嘴邊又咽下，盡管我心里有許多的不安。

日子一天一天過(guò)去了，貝貝上中班了，終于，我的不安變成了現(xiàn)實(shí)。貝貝經(jīng)常在吃飯時(shí)，莫名其妙地發(fā)脾氣，不想吃飯，問(wèn)她怎么了，她就是不說(shuō)。等到全家人都吃好飯，她才慢吞吞地拿起筷子，嘴里嘟囔著：“沒(méi)什么好吃的，”然后扒幾口就去吃零食了。有時(shí)，她把自己愛(ài)吃的那碗菜，端到自己跟前，不讓家人吃。漸漸的，貝貝變得任性、挑食、對(duì)人無(wú)禮、自私、亂發(fā)脾氣。時(shí)間一長(zhǎng)，全家人似乎都失去了耐心，苦口婆心的勸說(shuō)換成了巴掌?？粗畠簼M臉的淚水，紅紅的小屁股，我的心在滴血。孩子變成這樣，都是我這個(gè)當(dāng)媽媽的錯(cuò)??！我自責(zé)、我后悔、更多的是對(duì)女兒深深地愧疚。是我的不忍心，害了原本天真可愛(ài)的女兒；是我總是借口工作忙、累、沒(méi)時(shí)間而懶得管教。我是一名優(yōu)秀的幼兒老師，卻是一個(gè)多么失敗、不稱職的媽媽……冷靜下來(lái)，我暗下決心，無(wú)論多難，我也要幫女兒改正，讓她變回大家喜歡的那個(gè)乖巧、不挑食、有禮貌、孝順的孩子。

我認(rèn)真的和家里人交談，希望得到他們的理解、支持。一次又一次的細(xì)談，其間有很多次的不愉快，畢竟我們的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好，都是愛(ài)孩子，最終還是在教育貝貝的問(wèn)題上，達(dá)成了一致：當(dāng)貝貝提出無(wú)理要求時(shí)，家人要統(tǒng)一戰(zhàn)線，絕不心軟妥協(xié)；當(dāng)貝貝發(fā)脾氣時(shí)，家人不要高聲訓(xùn)斥，盡量控制自己的情緒，以免影響孩子，強(qiáng)化她的這種行為。冷靜的離開(kāi)，不予理睬，給她一點(diǎn)時(shí)間，讓她自己想想，然后找她談話，直到她認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤；請(qǐng)貝貝幫忙做事時(shí)，要尊重她，平等的對(duì)待她，跟她說(shuō)道謝的話；貝貝表現(xiàn)好時(shí)，不妨夸一夸；利用休息日及節(jié)假日，帶孩子走走親戚，看望老人。以自己的行動(dòng)感染孩子。將愛(ài)的種子播撒在孩子心靈深處的那片凈土上，讓她在愛(ài)的熏陶中健康成長(zhǎng)。

我又請(qǐng)幼兒園的老師、食堂阿姨們幫忙，多給我女兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每天早晨，陳老師提來(lái)一桶水倒進(jìn)保溫桶后，就請(qǐng)貝貝把桶送回廚房。一開(kāi)始，貝貝有些不情愿，但還是照做了。陳老師都會(huì)跟貝貝說(shuō)聲謝謝，并夸獎(jiǎng)她懂事、勇敢。之后貝貝一看見(jiàn)陳老師把水提來(lái)了，就主動(dòng)笑呵呵的把水桶送到廚房。中午，小朋友們用完了餐，許老師和繆老師就請(qǐng)貝貝幫忙，收拾碗筷、擦桌子，貝貝非常樂(lè)意。她常?；氐郊易院赖貙?duì)我說(shuō)：“老師喜歡我，請(qǐng)我?guī)兔ψ鍪虑槟?。”我也不忘夸她一句“真能干！”午睡時(shí)，小班的施老師邀請(qǐng)貝貝，幫她們班的小朋友脫衣服、疊衣服。貝貝總是忙的不亦樂(lè)乎，儼然是個(gè)十分會(huì)照顧弟弟妹妹的大姐姐。一次，貝貝揚(yáng)起天真的小臉問(wèn)我：“媽媽?zhuān)瑸槭裁从變簣@里的老師，都喜歡請(qǐng)我?guī)兔δ兀渴遣皇俏易罟园?？”我笑著說(shuō)：“是的，老師們都喜歡有禮貌、有愛(ài)心、能干的孩子??！你幫老師做事，老師不僅很開(kāi)心，也不會(huì)那么累了?！?/p>

教育無(wú)處不在，早晨上班的路上，也是我和女兒溝通的好時(shí)機(jī)。我告訴貝貝看到認(rèn)識(shí)的人一定要主動(dòng)打招呼，這是禮貌。當(dāng)我大聲的叫姑媽后，我告訴她應(yīng)該叫姑奶奶；當(dāng)我大聲的叫姐姐后，我告訴她應(yīng)該叫姑媽?zhuān)划?dāng)我大聲的叫哥哥后，我告訴她應(yīng)該叫大伯……開(kāi)始幾天，女兒都要經(jīng)過(guò)我的提醒甚至再三催促，才跟人打招呼。后來(lái)，女兒一看到認(rèn)識(shí)的人，就搶在我前面大聲叫了，可把姑奶奶、大伯他們樂(lè)壞了，都夸貝貝真是個(gè)有禮貌的孩子，我的心也得到了一絲安慰。

每次在家吃飯前，我就給貝貝打預(yù)防針，告訴她今天吃什么？這些菜有什么好處？一會(huì)吃飯表現(xiàn)要好。吃飯了，貝貝的筷子靠近青菜碗，剛要抽回時(shí)，我趕緊說(shuō)：“貝貝變了，不挑食了，貝貝奶奶你看看，她還吃青菜了?！薄罢娴?，我孫女變了，她還一夾那么一大筷?！必愗惖哪棠坦室馓岣呗曊{(diào)，說(shuō)完我倆心照不宣的偷偷一笑。貝貝真的高高興興的大口吃起了飯菜，并且學(xué)著我的樣子，夾起菜送到爺爺奶奶、爸爸和我的碗里說(shuō)：“多吃點(diǎn)，你們也吃啊?！边@個(gè)時(shí)候是全家人最開(kāi)心、最幸福的。

女兒真的變了很多，我對(duì)她的愧疚也漸漸減少了。有一天，女兒的一句話讓我徹底釋?xiě)?。那天，和我搭班的陳老師生病了，我一個(gè)人忙了一整天，沒(méi)顧得上喝一口水。回到家，感覺(jué)很疲倦，嘴巴渴得厲害，便順手拿起女兒的杯子。剛要喝水，女兒大聲嚷著：“媽媽?zhuān)灰鑫业谋??！鳖D時(shí)，我氣得渾身發(fā)抖，但還是強(qiáng)壓住怒火問(wèn)她：“為什么？”女兒奪過(guò)杯子說(shuō)：“媽媽?zhuān)腋忻傲?，我怕你喝了我杯子里的水，傳染給你?！卑。≡瓉?lái)女兒是怕我感冒了，女兒懂得關(guān)心別人了。瞬間，一股清泉流入心田，我感動(dòng)的一把摟住女兒：“貝貝，媽媽差點(diǎn)錯(cuò)怪你了，你真是個(gè)懂事的孩子啊?！毙腋５臏I水悄然滑落……

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)倍厒鱽?lái)女兒清脆的聲音。還沒(méi)等我從幸福的感覺(jué)中反應(yīng)過(guò)來(lái)，貝貝像一陣風(fēng)似的，搶過(guò)我手里的包，拉起我的手就走：“媽媽?zhuān)覀兓丶野?，謝謝你陪我出來(lái)玩?！薄芭丁睔g快的笑聲，一路伴隨著我們。

育兒心得：在玩中自已找樂(lè)

育兒心得：在玩中自已找樂(lè)

佳佳出生以來(lái)，為我們的生活帶來(lái)了很多快樂(lè)。佳佳現(xiàn)在已經(jīng)上了幼兒園大班，較之以往有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛(ài)好，經(jīng)常會(huì)問(wèn)“為什么？”等問(wèn)題，伴隨著她的成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)希望能給予她幸福的生活，但更希望她能快樂(lè)、健康地生活。

記得佳佳小的時(shí)候，吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事，一日三餐，每一餐都得吃上好長(zhǎng)時(shí)間，要么不肯張嘴，要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去，有時(shí)為了讓她快快張嘴吃飯，我們還要在她面前想盡辦法表演節(jié)目，一家人圍著她團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在想起來(lái)，真是覺(jué)得有點(diǎn)好笑，不過(guò)相信許多家長(zhǎng)可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從她進(jìn)了幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)她開(kāi)始慢慢養(yǎng)成了吃飯的好習(xí)慣，不僅不挑食了，而且還不需要大人喂，每次吃飯的時(shí)候，她總會(huì)說(shuō)老師讓我們不能浪費(fèi)，而且飯吃得多，才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。直至現(xiàn)在，佳佳在幼兒班里每次吃飯都是第一名很快的，并且都能把飯菜吃得干凈，還受到老師的表?yè)P(yáng)，也讓其他的家長(zhǎng)羨慕不已。為此我深深感受到幼兒園的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)、影響真是十分關(guān)鍵的，自從上了幼兒園后，她的自理能力越來(lái)越強(qiáng)了，不僅自己學(xué)會(huì)了穿衣服，整理玩具，而且還能經(jīng)常主動(dòng)幫助我們大人做家務(wù)，所以在家我們經(jīng)?？滟澦L(zhǎng)大了，真是越來(lái)越懂事了。

佳佳要做的事，不管是什么，只要不具有危險(xiǎn)性的，我們從不阻攔，讓她在玩中自已找樂(lè)，自已的真理！

育兒觀念：讓孩子在爭(zhēng)吵中成長(zhǎng)

育兒觀念：讓孩子在爭(zhēng)吵中成長(zhǎng)

案例背景：

在幼兒園里，每個(gè)孩子都會(huì)有爭(zhēng)吵、鬧糾紛，這是幼兒交往中比較常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。我們教師面對(duì)這種現(xiàn)象，往往都會(huì)阻止他們。但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)吵、鬧糾紛也并非都是壞事，這往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長(zhǎng)。

案例描述：

一天午飯后，小朋友都坐在走廊上玩著各自喜歡的玩具。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)AA和BB因?yàn)橐惶灼磮D玩具而爭(zhēng)吵起來(lái)，AA說(shuō)：“你為什么搶我的拼圖！”BB也當(dāng)仁不讓?zhuān)碇睔鈮训卣f(shuō)：“不對(duì)，我沒(méi)搶你的玩具，是你在搶?zhuān)偛攀俏蚁仍谕娴模任液韧晁貋?lái)，你就搶去了?！盇A繼續(xù)解釋道：“我沒(méi)搶?zhuān)俏铱匆?jiàn)沒(méi)有人玩了放在桌上，我才拿來(lái)玩的?！盉B又說(shuō)：“你沒(méi)有搶?zhuān)蔷瓦€給我，是我先玩的。”兩人還在繼續(xù)爭(zhēng)吵，而我還不準(zhǔn)備介入，我想繼續(xù)做一個(gè)旁觀者，看看他們自己能不能解決、又是如何解決的。這時(shí)，CC走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們不要吵了，我看，你們兩個(gè)人還是一起玩吧，一個(gè)人玩多沒(méi)意思啊！”一聽(tīng)這話，BB馬上說(shuō)：“那好吧！我跟你一起玩吧！”AA也連忙說(shuō)：“是?。∥覀円黄鹜姘?！”于是，兩個(gè)小朋友一塊玩了起來(lái)。這件事也算是圓滿解決了。

分析：

從這一事例可以看出，幼兒之間的爭(zhēng)吵和糾紛，是幼兒人際交往中產(chǎn)生矛盾的表現(xiàn)。孩子對(duì)玩是很感興趣的，但是玩有玩的規(guī)則。幼兒在這種爭(zhēng)吵甚至打鬧中，學(xué)會(huì)了觀察和分析，有了學(xué)習(xí)與他人交往的機(jī)會(huì)，并在觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握與同伴相處的技巧。同時(shí)，從這件小事可以看出，幼兒年齡雖小，卻已有了一定的道德準(zhǔn)則和美好情感。他們之所以發(fā)生爭(zhēng)吵，是因?yàn)槠鸪醵颊J(rèn)為自己有理，這說(shuō)明都有了一定的是非觀念。在爭(zhēng)吵和糾紛中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有可能得到鍛煉，爭(zhēng)吵，從某種意義上可以說(shuō)是幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的一種實(shí)踐，只要老師給予適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是有益的。在爭(zhēng)吵和鬧糾紛中幼兒人際交往能力有可能得到培養(yǎng)，因此，爭(zhēng)吵對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也并不是一件壞事。

啟示：

所以我們要正確對(duì)待幼兒之間的爭(zhēng)吵和矛盾。對(duì)于幼兒能自己處理的事情，讓他們自己去解決問(wèn)題，發(fā)展他們各方面的能力；對(duì)于不能解決的事情，我們可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)一下，給一定的啟發(fā)。提高他們的能力。

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