幼兒園游戲角色游戲。

在幼兒園集體教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)游戲進(jìn)行了巧妙的設(shè)置。幼兒園游戲有益于發(fā)展幼兒的潛能，提高幼兒教育質(zhì)量。幼兒教師應(yīng)該為幼兒游戲創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。如果你是一名幼師，你會(huì)開(kāi)展什么幼兒園游戲呢？以下是小編為大家精心整理的“臟兮兮的游戲也會(huì)有好效果”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

沙、水、泥是每個(gè)小朋友都很喜歡的游戲材料，相對(duì)于過(guò)去提及的秋千和滑梯，沙、水、泥屬于另一種游戲方式。它們既沒(méi)有一定的玩法，玩耍過(guò)程亦不分對(duì)錯(cuò)。此外，以筆者童年經(jīng)驗(yàn)為例，我們會(huì)在這些垃圾中找一些有用的物品去玩，例如樹(shù)枝、汽水蓋、空罐、紙皮等等。每次玩完之后，雙手一定要清潔后才可進(jìn)食，可見(jiàn)我們玩得盡興的程度。

除了沙、水、泥之外，玩水彩顏色的游戲也可算是一種相當(dāng)好玩的游戲，例如雙手沾滿水彩顏色，自由地在紙上印來(lái)印去。此外，用面粉搓作泥膠和用海綿玩肥皂泡等游戲，也可極度發(fā)揮臟兮兮游戲的特征。可是，今時(shí)今日的小朋友很怕臟，因而失去了不少好玩的經(jīng)驗(yàn)。為什么小朋友會(huì)抗拒這些材料呢？yjS21.cOm

筆者發(fā)現(xiàn)不少父母不太愿意孩子玩這類的游戲，又或是孩子日常的生活方式令他們本身也不愿意接觸這些臟的物料。

其實(shí)臟兮兮的游戲大多屬觸感的游戲，透過(guò)雙手的接觸，去感受不同物料的質(zhì)地。例如，水彩顏色是滑溜溜的、又凍冰冰；而沙泥則非常粗糙?，F(xiàn)在很多父母怕臟，以致小朋友也漸漸怕了這些有趣而具啟發(fā)性的觸感游戲。

那么，父母可以做些甚么呢？

(一)其實(shí)很多父母只要做好準(zhǔn)備，他們也可以跟子女一起投入臟兮兮游戲中。例如，在玩之前預(yù)備多一套衣服更換，或預(yù)備圍裙供孩子使用，就不怕衣服被弄污了。此外，在玩水彩顏色游戲時(shí)，可以用報(bào)紙或布鋪好地板，事后清潔起來(lái)就更容易了。

(二)父母?jìng)儜?yīng)該學(xué)習(xí)抱開(kāi)放的態(tài)度，在安全的情況下，讓孩子接觸多些不同的事物，以及透過(guò)雙手去感受身邊事物的特征。

干凈的游戲文化越來(lái)越普遍，特別是當(dāng)社會(huì)越來(lái)越重視衛(wèi)生和安全。作為父母，可以從中取一個(gè)較好的平衡，在衛(wèi)生、安全的前提下，作一些準(zhǔn)備，和讓孩子投入在一些沒(méi)有限制、沒(méi)有規(guī)則的臟兮兮的游戲，這樣你和孩子都能找到更多玩耍的樂(lè)趣。

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中班游戲活動(dòng)教案：誰(shuí)的習(xí)慣好教案

中班游戲活動(dòng)誰(shuí)的習(xí)慣好教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，環(huán)境準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在游戲情境活動(dòng)中，進(jìn)一步感知好習(xí)慣的重要性，在自我評(píng)價(jià)中，逐步引導(dǎo)孩子堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣，適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看誰(shuí)的習(xí)慣好教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲情境活動(dòng)中，進(jìn)一步感知好習(xí)慣的重要性。

2.在自我評(píng)價(jià)中，逐步引導(dǎo)孩子堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.積極、愉快地參與活動(dòng)，樂(lè)意表達(dá)自己的看法。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

環(huán)境準(zhǔn)備：

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的情境，兩組游戲材料：a組玩具；b組圖書。

2.評(píng)比表1張，紅花若干。

3.磁帶《健康歌》、錄音機(jī)、攝象機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、邀請(qǐng)“小客人”入場(chǎng)，有禮貌地打招呼。

老師介紹“我家”——書房、游戲房；

介紹另一位小客人——“皮卡丘”并出示“皮卡丘”紅花榜：“看看下面的活動(dòng)哪個(gè)孩子表現(xiàn)好，比比哪組的紅花多?！?/p>

愿意看書的孩子請(qǐng)到“書房”，愿意玩玩具的孩子請(qǐng)到“游戲房”。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)將幼兒引入游戲情境中，教師要以極大的熱情進(jìn)行情緒引導(dǎo)，讓幼兒感受到現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)的情境氛圍，從而放松情緒投入游戲活動(dòng)中，保持原生狀態(tài)，以保證下面環(huán)節(jié)錄像的真實(shí)性。

2、教師實(shí)況錄像。

幼兒自由選擇分組游戲：愿意玩游戲的孩子請(qǐng)“玩玩具”；愿意看書的孩子請(qǐng)到“書房”看書。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在：教師盡量不去打擾孩子的活動(dòng)，讓孩子自由進(jìn)行。并用攝像機(jī)以旁觀者的身份觀察記錄下每個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)的行為習(xí)慣。

3、組織幼兒分段觀看剛才現(xiàn)場(chǎng)拍攝的錄像，并展開(kāi)討論。

A：（1）第一段“看書”：看看、想想自己怎么做的？你的好朋友怎么做的？

這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

（2）觀看第一段后，幼兒相互討論：你在大屏幕上看到了誰(shuí)？（你）他的表現(xiàn)怎么樣？是怎么做的？這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

教師傾聽(tīng)，參與討論。

（3）幼兒自由發(fā)表看法，教師逐步引導(dǎo)，根據(jù)幼兒回答以兒歌形式加以總結(jié)，并鼓勵(lì)孩子說(shuō)給“皮卡丘”聽(tīng)聽(tīng)。貼紅花以示鼓勵(lì)。

B：（1）第二段錄像：“玩玩具”?？纯赐嫱婢叩暮⒆釉趺醋龅?？玩玩具時(shí)要注意什么？要養(yǎng)成那些好習(xí)慣？

（2）觀看第二段后，幼兒相互討論。教師傾聽(tīng)，并參與討論。

（3）幼兒自由表述。教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)和回答，逐步加以引導(dǎo)，歸納，用兒歌形式總結(jié)，并將編成的兒歌說(shuō)給朋友聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)孩子的習(xí)慣表現(xiàn)、靈活隨機(jī)地加以組織引導(dǎo)。參與幼兒討論表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的孩子，認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣給大家?guī)?lái)的影響與不便，鼓勵(lì)孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、數(shù)數(shù)哪組紅花多，教師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)習(xí)慣好的孩子。

5、邀請(qǐng)大家參加家庭舞會(huì)——《健康歌》聽(tīng)音樂(lè)，跳舞，做運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會(huì)的形式結(jié)束，讓幼兒沉浸在游戲情境中，拓展到其他方面的好習(xí)慣，如：生活、衛(wèi)生習(xí)慣，寓教于樂(lè)。

幼兒角度：

在教師的引領(lǐng)下幼兒通過(guò)自身與同伴的習(xí)慣對(duì)比是否會(huì)正確評(píng)價(jià)自己與他人？幼兒是否樂(lè)意表達(dá)自己的看法？

教師角度：

能否適時(shí)、適宜、靈活地進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)，組織幼兒討論，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控。

活動(dòng)反思：

幼兒沉浸在游戲氛圍中，輕松自由，討論熱烈，基本能很好地完整表達(dá)自己的想法，我對(duì)于孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)表現(xiàn)，也能恰當(dāng)，適宜靈活地給予回應(yīng)，師幼互動(dòng)頻率高。

延伸活動(dòng)：

在日?；顒?dòng)中，開(kāi)展“比比誰(shuí)的習(xí)慣好”活動(dòng)。對(duì)有進(jìn)步、習(xí)慣好的孩子，獎(jiǎng)紅花、貼星進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

如何用游戲培養(yǎng)寶寶好行為

導(dǎo)讀：每位家長(zhǎng)都希望自己的寶寶擁有良好的行為習(xí)慣和教養(yǎng)，孩子的好行為也不是靠說(shuō)教培養(yǎng)的。聰明的媽媽會(huì)在“寓教于樂(lè)”的游戲中，讓孩子愉快接受。

每位家長(zhǎng)都希望自己的寶寶擁有良好的行為習(xí)慣和教養(yǎng)，孩子的好行為也不是靠說(shuō)教培養(yǎng)的。聰明的媽媽會(huì)在“寓教于樂(lè)”的游戲中，讓孩子愉快接受。那么，如何在日常生活的簡(jiǎn)單小游戲中，培養(yǎng)孩子這方面的行為呢？

擊打氣球：感受合作

游戲方式：讓孩子再約上兩個(gè)小伙伴，在小區(qū)的綠地上，發(fā)給孩子兩個(gè)氣球，當(dāng)你喊“開(kāi)始”以后，他們就要把手中的氣球拋向空中，然后在事前規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(如3分鐘)，通過(guò)各種方式擊打氣球，不讓它落地。

提示：孩子會(huì)在共同實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，感受同伴的力量和協(xié)作的樂(lè)趣。大一點(diǎn)的孩子，可以增加難度，用鼻子頂?shù)取?/p>

帶頭大哥：樹(shù)立自信

游戲方式：在做游戲前，不要收拾孩子的房間。媽媽和孩子一起站在房門外，由媽媽先說(shuō)：“我是最棒的帶頭大哥！我做什么你就學(xué)什么。如果你學(xué)得像，就輪到你做帶頭大哥?！比缓罂梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)很酷的擊掌動(dòng)作，再開(kāi)始行動(dòng)。你疊被子，讓孩子一起疊被子，你把玩具裝入箱子，孩子也跟著裝。如果孩子能很好地拷貝媽媽的動(dòng)作，就讓孩子他來(lái)領(lǐng)隊(duì)，并且鄭重其事地恭賀他。

提示：在游戲中，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己也能把事情做好，并且還能帶領(lǐng)父母一起做，自信不禁油然而生。

續(xù)講故事：懂得樂(lè)觀

游戲方式：先由父母給孩子講一個(gè)令心情不爽的開(kāi)頭，然后由孩子給故事續(xù)上一個(gè)令人心情愉快的轉(zhuǎn)折。譬如媽媽說(shuō)：“早上一睜眼，丹丹就覺(jué)得不高興，因?yàn)樘煜掠炅??！比缓蠛⒆诱f(shuō)：“幸好，丹丹已經(jīng)和媽媽說(shuō)好了，今天去看電影！”孩子一開(kāi)始可能不太領(lǐng)會(huì)編故事的要點(diǎn)，媽媽要多舉幾個(gè)例子，然后你們可以繼續(xù)講下去，更換不同的壞開(kāi)頭，讓孩子續(xù)上一個(gè)個(gè)好結(jié)局。

提示：幫助孩子從生活每個(gè)看上去不太美好的事情中找到值得欣慰的一面，養(yǎng)成積極樂(lè)觀看待問(wèn)題的心態(tài)。

異想天開(kāi)：培養(yǎng)能力

游戲方式：父母和孩子一起坐在家里的地板上，面前放些日常用品，如小鞋子、鉛筆、奶粉罐等，隨意拿起其中的一種，和孩子一起商量，這件東西還能做些什么，譬如奶粉罐還能做小板凳、裝玩具的容器，翻過(guò)來(lái)就是小鐵鼓，在沙坑里還能運(yùn)沙子。和孩子輪流說(shuō)，然后再換一件物品。

提示：通過(guò)游戲，讓孩子發(fā)現(xiàn)每件東西都有N種妙用，養(yǎng)成打破常規(guī)的思維模式，從而鍛煉解決問(wèn)題的能力。

魚與熊掌：知道禮儀

游戲方式：和孩子一起想想哪些事情是可以同時(shí)做的，如一邊拍手一邊唱歌，一邊跳躍一邊點(diǎn)頭等，又有哪些事情是不能同時(shí)做的，如坐的時(shí)候同時(shí)站，捏鼻子的同時(shí)用鼻子呼吸等，然后再一起親身實(shí)踐。

提示：通過(guò)游戲，可以讓孩子知道，因?yàn)閶寢層泻芏嗍虑橐?，所以不可能每時(shí)每刻都關(guān)注他。當(dāng)媽媽正在做一件事，如打電話、做飯的時(shí)候，他也要多一份耐心。為自己的事而經(jīng)常影響別人是無(wú)禮的行為。

繪聲繪色：告別賴皮

游戲方式：挑選一本孩子喜歡的故事書中的一句話，然后分別用開(kāi)心、溫柔，或是煩躁、哼哼唧唧的口氣來(lái)讀它。讀之前告訴孩子，當(dāng)他聽(tīng)到令人愉快的聲音時(shí)，就把右手舉得高高的，當(dāng)他聽(tīng)到不好的聲調(diào)時(shí)，就把嘴角撇一撇；當(dāng)孩子完成任務(wù)后，可以改由他來(lái)用各種聲調(diào)再讀一遍。

提示：讓孩子體會(huì)同樣的內(nèi)容，在不同的聲調(diào)下會(huì)給人不同的感受。讓孩子明白，為什么那些耍賴皮、不講理的口氣，會(huì)讓父母不喜歡。

組織好幼兒角色游戲的4大方法

怎樣組織好角色游戲？一般來(lái)說(shuō)，游戲的組織包括游戲的準(zhǔn)備、游戲的觀察、游戲的指導(dǎo)及游戲的計(jì)劃與記錄，游戲的反思等幾方面。幼兒教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒玩得自由、開(kāi)心。而怎樣的引導(dǎo)才能讓孩子既自由又自覺(jué)守規(guī)則呢？這就需要我們教師自始至終以好朋友的身份出現(xiàn)在他們面前，無(wú)意中灌輸孩子各種知識(shí)的準(zhǔn)備，潛移默化地把規(guī)則印入腦海，即需要我們教師認(rèn)真做好游戲的組織工作。

（一）游戲的準(zhǔn)備：游戲的準(zhǔn)備，是順利開(kāi)展游戲的前提。

1、知識(shí)準(zhǔn)備

角色游戲是孩子通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映生活經(jīng)驗(yàn)的游戲，生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，孩子在游戲中就越積極，角色扮演越逼真，情節(jié)越豐富，角色間的關(guān)系越密切，孩子們自然玩得更開(kāi)心。

孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是來(lái)自幼兒園生活、家庭環(huán)境和社會(huì)文化中，同樣也受著年齡、社會(huì)、時(shí)代的制約，所以帶著很大的普遍性和特殊性，我們教師應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況，強(qiáng)化、豐富孩子的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒游戲的愿望。豐富的渠道很多，可以通過(guò)組織參觀、訪問(wèn)，有目的的談話、提問(wèn)、示范等。有趣的教學(xué)游戲等活動(dòng)及經(jīng)常讓孩子再現(xiàn)家園生活、鄰近的社會(huì)環(huán)境中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等，這樣產(chǎn)生的游戲主題會(huì)廣而新，情節(jié)發(fā)展會(huì)逼真而有童趣，角色意識(shí)會(huì)更明確。

如一個(gè)4歲左右的孩子對(duì)娃娃家里的東西都會(huì)有一點(diǎn)熟悉，這為孩子開(kāi)展娃娃家主題的游戲奠定了些基礎(chǔ)。而教師有目的地說(shuō)明這方面知識(shí)也是不可缺少的。一次，我們組織部分幼兒進(jìn)行角色游戲，通過(guò)教師有目的說(shuō)明娃娃家的要求，從玩娃娃家游戲中，讓孩子們無(wú)意中已鞏固、擴(kuò)大了已有的生活角色經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)起他們模仿的愿望；另外，通過(guò)逼真的家用灶具、寶寶、被子等使孩子產(chǎn)生了角色扮演的強(qiáng)烈心態(tài)，為娃娃家游戲的開(kāi)展打下了知識(shí)和情感的基礎(chǔ)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備

怎樣為孩子準(zhǔn)備游戲的物質(zhì)材料呢？我首先為孩子準(zhǔn)備寶寶、家的圖片、灶具、蔬菜、食物在玩具箱中，供孩子選用，讓孩子自己選擇自己需要的，讓玩具在游戲中得到充分利用。游戲玩一段時(shí)間后，隨著內(nèi)容的不斷豐富，要求也有所提高。不過(guò)一開(kāi)始時(shí)，更需我們老師先帶頭做起，常常根據(jù)游戲的需要而制作半成品食物。孩子們有更多的選擇，玩得也更開(kāi)心了。所以，我們?cè)跒楹⒆幼饔螒虻奈镔|(zhì)準(zhǔn)備時(shí)，要注意教育思想和教育方法的滲透。

3、環(huán)境、心理準(zhǔn)備。

為了讓孩子們萌發(fā)介入的愿望，我們要為孩子創(chuàng)設(shè)有意境的、豐富的游戲環(huán)境。如在教室內(nèi)設(shè)立閱讀區(qū)的、操作區(qū)，讓孩子們可以了解的更多制作食物，可以隨意地?cái)[弄或添置一些玩具和場(chǎng)景，從而不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生游戲的靈感。除了用環(huán)境引發(fā)孩子愿望外，還可以和孩子一起回憶游戲中有趣的情節(jié)，設(shè)想一下明天的游戲如何做，下一次游戲所需的玩具，或?qū)ふ乙幌鹿餐螒虻幕锇?，使孩子們?cè)谟螒蚯坝心康?、有思想，帶有?qiáng)烈的向往加入游戲的愿望。

（二）角色游戲的觀察

角色游戲是觀察孩子的窗口，觀察分析孩子的游戲，也是組織領(lǐng)導(dǎo)好游戲的重要一環(huán)，只有觀察的仔細(xì)，教師才能對(duì)癥下藥，從而讓他們玩得自由開(kāi)心又遵守規(guī)則。我們要注意孩子在游戲中是積極主動(dòng)地玩，還是消極被動(dòng)地玩；是創(chuàng)造性地玩、獨(dú)立地玩，還是模仿別人、跟別人玩；和同伴相處的關(guān)系如何？語(yǔ)言交往能力，動(dòng)手操作能力怎樣？對(duì)待玩具和同伴的態(tài)度怎樣？角色意識(shí)、角色間的關(guān)系、游戲情節(jié)的發(fā)展變化等等都是我們教師所必需觀察的。觀察時(shí)，還要有耐心，要善于分析，同時(shí)要尊重孩子的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、孩子的情感特點(diǎn)去分析他們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)，這才是公正的。

（三）角色游戲的指導(dǎo)

在角色游戲的全過(guò)程中，我們始終要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)任務(wù)應(yīng)該是以角色的身份豐富游戲內(nèi)容，抓住角色間的關(guān)系，指導(dǎo)角色完成任務(wù)，幫助孩子創(chuàng)造性地反映生活，實(shí)現(xiàn)游戲之目的。

游戲結(jié)束時(shí)，我們要及時(shí)小結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要作為游戲者的身份參加講評(píng)，要有目的、有計(jì)劃。通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒心理、思維的發(fā)展，并隨著年齡增長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行自己解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。當(dāng)孩子們有了各種能力之后，玩起來(lái)一定會(huì)更開(kāi)心、更自由。

（四）角色游戲的計(jì)劃與記錄

制定好角色游戲的計(jì)劃和寫好游戲的記錄，也是組織領(lǐng)導(dǎo)好游戲的重要一環(huán)。不過(guò)，角色游戲不可沒(méi)有計(jì)劃，又不可一切都以教師計(jì)劃為準(zhǔn)，要心中有數(shù)、隨機(jī)應(yīng)變。至于記錄，它主要是幫助我們把握游戲的動(dòng)向，考慮進(jìn)一步的指導(dǎo)方案，即對(duì)自已的組織領(lǐng)導(dǎo)作一次較為正確、全面的評(píng)估，寫好效果分析及改進(jìn)措施。（王俏）

中班游戲教案及教學(xué)反思《誰(shuí)的習(xí)慣好》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲情境活動(dòng)中，進(jìn)一步感知好習(xí)慣的重要性。

2.在自我評(píng)價(jià)中，逐步引導(dǎo)孩子堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.積極、愉快地參與活動(dòng)，樂(lè)意表達(dá)自己的看法。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

環(huán)境準(zhǔn)備：

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的情境，兩組游戲材料：a組玩具;b組圖書。

2.評(píng)比表1張，紅花若干。

3.磁帶《健康歌》、錄音機(jī)、攝象機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、邀請(qǐng)“小客人”入場(chǎng)，有禮貌地打招呼。

老師介紹“我家”——書房、游戲房;

介紹另一位小客人——“皮卡丘”并出示“皮卡丘”紅花榜：“看看下面的活動(dòng)哪個(gè)孩子表現(xiàn)好，比比哪組的紅花多?！?/p>

愿意看書的孩子請(qǐng)到“書房”，愿意玩玩具的孩子請(qǐng)到“游戲房”。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)將幼兒引入游戲情境中，教師要以極大的熱情進(jìn)行情緒引導(dǎo)，讓幼兒感受到現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)的情境氛圍，從而放松情緒投入游戲活動(dòng)中，保持原生狀態(tài)，以保證下面環(huán)節(jié)錄像的真實(shí)性。

2、教師實(shí)況錄像。

幼兒自由選擇分組游戲：愿意玩游戲的孩子請(qǐng)“玩玩具”;愿意看書的孩子請(qǐng)到“書房”看書。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在：教師盡量不去打擾孩子的活動(dòng)，讓孩子自由進(jìn)行。并用攝像機(jī)以旁觀者的身份觀察記錄下每個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)的行為習(xí)慣。

3、組織幼兒分段觀看剛才現(xiàn)場(chǎng)拍攝的錄像，并展開(kāi)討論。

A：(1)第一段“看書”：看看、想想自己怎么做的?你的好朋友怎么做的?

這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?

(2)觀看第一段后，幼兒相互討論：你在大屏幕上看到了誰(shuí)?(你)他的表現(xiàn)怎么樣?是怎么做的?這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?

教師傾聽(tīng)，參與討論。

(3)幼兒自由發(fā)表看法，教師逐步引導(dǎo)，根據(jù)幼兒回答以兒歌形式加以總結(jié)，并鼓勵(lì)孩子說(shuō)給“皮卡丘”聽(tīng)聽(tīng)。貼紅花以示鼓勵(lì)。

B：(1)第二段錄像：“玩玩具”?？纯赐嫱婢叩暮⒆釉趺醋龅?玩玩具時(shí)要注意什么?要養(yǎng)成那些好習(xí)慣?

(2)觀看第二段后，幼兒相互討論。教師傾聽(tīng)，并參與討論。

(3)幼兒自由表述。教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)和回答，逐步加以引導(dǎo)，歸納，用兒歌形式總結(jié)，并將編成的兒歌說(shuō)給朋友聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)孩子的習(xí)慣表現(xiàn)、靈活隨機(jī)地加以組織引導(dǎo)。參與幼兒討論表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的孩子，認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣給大家?guī)?lái)的影響與不便，鼓勵(lì)孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、數(shù)數(shù)哪組紅花多，教師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)習(xí)慣好的孩子。

5、邀請(qǐng)大家參加家庭舞會(huì)——《健康歌》聽(tīng)音樂(lè)，跳舞，做運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會(huì)的形式結(jié)束，讓幼兒沉浸在游戲情境中，拓展到其他方面的好習(xí)慣，如：生活、衛(wèi)生習(xí)慣，寓教于樂(lè)。

幼兒角度：

在教師的引領(lǐng)下幼兒通過(guò)自身與同伴的習(xí)慣對(duì)比是否會(huì)正確評(píng)價(jià)自己與他人?幼兒是否樂(lè)意表達(dá)自己的看法?

教師角度：

能否適時(shí)、適宜、靈活地進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)，組織幼兒討論，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控。

活動(dòng)反思：

幼兒沉浸在游戲氛圍中，輕松自由，討論熱烈，基本能很好地完整表達(dá)自己的想法，我對(duì)于孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)表現(xiàn)，也能恰當(dāng)，適宜靈活地給予回應(yīng)，師幼互動(dòng)頻率高。

延伸活動(dòng)：

在日常活動(dòng)中，開(kāi)展“比比誰(shuí)的習(xí)慣好”活動(dòng)。對(duì)有進(jìn)步、習(xí)慣好的孩子，獎(jiǎng)紅花、貼星進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

如何有效提高幼兒積木建構(gòu)活動(dòng)的效果

筆者所帶的小班參與了華南師范大學(xué)“建構(gòu)性玩具對(duì)幼兒心理發(fā)展促進(jìn)作用的研究”。從2013年10月開(kāi)始，我們?cè)谡n題組專家的指導(dǎo)下開(kāi)設(shè)了積木建構(gòu)活動(dòng)課程，認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織每一次積木建構(gòu)活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真開(kāi)展反思，不斷探索有效提高幼兒積木建構(gòu)活動(dòng)效果的方式方法。

一、依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作

一個(gè)活動(dòng)方案不管目標(biāo)有多明確，內(nèi)容有多豐富，過(guò)程有多有趣，若偏離了教育對(duì)象的年齡特征，都將難以有效實(shí)施。課題組專家、華南師范大學(xué)學(xué)前教育系的蔡黎曼教授指出，活動(dòng)設(shè)計(jì)要基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)游戲陛、操作性、主體性、綜合陛等特點(diǎn)。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，通常是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)的，事實(shí)上模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。通過(guò)積木建構(gòu)活動(dòng)發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和想象力不等于要讓幼兒一開(kāi)始就沒(méi)有目標(biāo)地亂搭一通，教師需要做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作，以幫助幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。比如，小班幼兒的獨(dú)立性和自主性尚處于形成階段，思維常常伴隨著行動(dòng)，甚至?xí)茸龊笙?，積木建構(gòu)行為的隨意性大，或者建構(gòu)過(guò)程中忘記了最初的構(gòu)想。因此，教師有必要拿出足夠的時(shí)間，給予更多的語(yǔ)言引導(dǎo)，以幫助幼兒先通過(guò)觀摩和構(gòu)想明確建構(gòu)物體的基本形態(tài)，然后再動(dòng)手建構(gòu)。又如，小班幼兒方位概念尚不清晰，在指導(dǎo)幼兒開(kāi)展積木主題建構(gòu)活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒了解物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和方位關(guān)系，以保證幼兒能將積木組件放到正確位置。積木建構(gòu)活動(dòng)前，教師可把積木材料按類擺放好，以節(jié)省幼兒選擇積木的時(shí)間，并有利于幼兒集中注意力，準(zhǔn)確建構(gòu)出目標(biāo)物體，體驗(yàn)成功。此外，教師可為幼兒提供高結(jié)構(gòu)的半成品積木，以降低活動(dòng)難度，不使幼兒因活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)產(chǎn)生疲勞感或挫敗感。

二、精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)，提高幼兒參加積木建構(gòu)活動(dòng)的積極性

無(wú)論是活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，還是活動(dòng)過(guò)程中乃至最后的作品展示環(huán)節(jié)，都離不開(kāi)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)。它能起到幫助幼兒正確理解建構(gòu)目標(biāo)，掌握建構(gòu)技巧，提高活動(dòng)興趣等的作用。好的引導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)具備簡(jiǎn)潔、富有童趣和啟發(fā)性等特點(diǎn)。例如，為把幼兒引入活動(dòng)隋境，可結(jié)合節(jié)目特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的導(dǎo)入語(yǔ)。一次，我們?cè)谑フQ節(jié)將要到來(lái)的時(shí)候組織幼兒開(kāi)展建構(gòu)創(chuàng)意禮品的活動(dòng)，教師的開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)是這樣的：“今天圣誕老人會(huì)在想什么呢?噢，他在想給孩子們什么漂亮的禮物呢!不過(guò)，圣誕老人很期待你們也能送他禮物哦!”話音剛落，孩子們?nèi)杠S了，大家紛紛在頭腦里構(gòu)想起自己要送給圣誕老人的創(chuàng)意禮物來(lái)，活動(dòng)的熱情被激發(fā)出來(lái)了。又如，教師以“積木想長(zhǎng)高，誰(shuí)可以幫它長(zhǎng)高”引出“疊高”建構(gòu)活動(dòng)；在示范解馓口何搭建屋頂時(shí)，用貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，如“像做生日蛋糕那樣一層一層地往上搭，越高越小”。此外，教師可在活動(dòng)過(guò)程的不同環(huán)節(jié)提供不同的提示，來(lái)幫助幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，如“你搭的是什么?你用的是什么方法呀?你還可以……”等等。

三、仔細(xì)觀察巧妙介入，體現(xiàn)幼兒的主體地位

主題積木建構(gòu)活動(dòng)往往要求幼兒建構(gòu)目標(biāo)物體，如小汽車、小動(dòng)物等，教師要確保幼兒處于活動(dòng)的主體地位，切實(shí)成為幼兒活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和支持者。教師可根據(jù)幼兒的興趣因勢(shì)利導(dǎo)。如在“我的房子”建構(gòu)活動(dòng)中，一個(gè)小男孩直接告訴我“我想拼一個(gè)寶劍，不想搭房子”，當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有直接拒絕他，而是先和他聊天：“你喜歡寶劍?是嗎?很酷哦!我也喜歡。不過(guò)先要給寶劍找個(gè)家，要不寶劍會(huì)因天天日曬雨淋壞掉的，你說(shuō)呢?”孩子一聽(tīng)有理，就先為寶劍搭起房子來(lái)。

性格獨(dú)立的幼兒往往喜歡自己玩積木，不喜歡別人插手，但教師不能徹底“放權(quán)”。幼兒可能會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)難度較大，或者缺乏耐心半途而廢，這時(shí)教師需要適時(shí)介入。首先，教師不必直接指出幼兒的問(wèn)題甚至幫幼兒搭建，而是在幼兒旁邊建構(gòu)一個(gè)相同的物體，幼兒肯定會(huì)注意到，也肯定會(huì)好奇地詢問(wèn)建構(gòu)的方法或加以模仿，教師間接指導(dǎo)的目的便達(dá)到了。因此，教師要尊重幼兒在建構(gòu)游戲中的主體地位，不要嘮叨，切忌隨意批評(píng)。

四、探索科學(xué)有效的積木建構(gòu)活動(dòng)組織方案

我園一直根據(jù)課題組編制的《建構(gòu)性益智玩具活動(dòng)課程指導(dǎo)》(以下簡(jiǎn)稱《課程指導(dǎo)》)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)?！墩n程指導(dǎo)》具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．層次清楚。將建構(gòu)性益智玩具分為針對(duì)小年齡幼兒的“基礎(chǔ)技能課程”和針對(duì)大年齡幼兒的“主題建構(gòu)課程”兩部分。2．教學(xué)過(guò)程清晰。大多數(shù)活動(dòng)都包括這四個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)并觀察建構(gòu)的物體——自由操作建構(gòu)——積木作品展示。3．教案詳細(xì)。例如，在引導(dǎo)幼兒分析歸納建構(gòu)物體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特征時(shí)，為教師提供了詳細(xì)的教學(xué)語(yǔ)言示例。如，在“小小金字塔”的活動(dòng)中，教師提示幼兒：“金字塔是寬寬的底部，窄窄或尖尖的頂部哦!”4．技巧指導(dǎo)詳細(xì)。如，告訴幼兒金字塔的建構(gòu)可以從一個(gè)寬寬的正方形開(kāi)始往上建造，越往上所建的正方形面積越小，建到最后只剩一個(gè)尖尖的小頂，這種方法叫“收攏”；房子的墻體要通過(guò)“圍合”的方法構(gòu)造。

從教學(xué)實(shí)施效果看，《課程指導(dǎo)》還需要作進(jìn)一步的改進(jìn)。1．活動(dòng)方式較單一，沒(méi)有充分體現(xiàn)游戲精神。在實(shí)際活動(dòng)中，部分幼兒可能會(huì)覺(jué)得花的時(shí)間長(zhǎng)，中途停止了搭建。個(gè)別幼兒可能會(huì)根據(jù)自己的興趣建構(gòu)與主題無(wú)關(guān)的物體。若能用游戲的方式組織，可能會(huì)更有利于激發(fā)幼兒玩積木的興趣，從而堅(jiān)持完成任務(wù)。2．教學(xué)主題有些分散。積木建構(gòu)主題也可參照主題活動(dòng)進(jìn)行樹(shù)式擴(kuò)散，如，讓幼兒建構(gòu)“有趣的動(dòng)物”，可分為陸棲動(dòng)物、水棲動(dòng)物、兩棲動(dòng)物等。又如，讓幼兒建構(gòu)“我的城市”，引導(dǎo)幼兒搭建游泳池、房屋、展覽館等。3．領(lǐng)域滲透需加強(qiáng)。如，結(jié)合兒歌、歌曲、繪畫、科學(xué)等其他領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展積木建構(gòu)游戲。如教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)相關(guān)動(dòng)物的特征時(shí)，用瑯瑯上口的兒歌加以歸納，以利于幼兒的記憶。

在家里也可以跟孩子一起玩游戲

除了上學(xué)還有跟別的小朋友一起玩，孩子呆在家里的時(shí)間是最多的，所以說(shuō)家庭游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)是非常重要的，家庭也是孩子平時(shí)玩游戲非常重要的環(huán)境之一。因此，在平時(shí)的生活中，爸爸媽媽一定要多利用家庭生活為孩子提供游戲的機(jī)會(huì)。

“陪玩”是非常關(guān)鍵的，有很多的小孩子都會(huì)有越來(lái)越不喜歡理家長(zhǎng)的情況。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是由于爸爸媽媽不喜歡和孩子玩。適當(dāng)?shù)挠H子游戲很重要，孩子需要爸爸媽媽、兄弟姐妹的陪伴。

剛當(dāng)爸媽，如何讓孩子玩得更好，如何在玩的時(shí)候激發(fā)孩子的想象力？常玩些小游戲，一來(lái)能夠提高孩子的記憶力、協(xié)調(diào)性，二來(lái)還能夠讓親子關(guān)系變得更加緊密。二人三足、運(yùn)氣球、躲貓貓、反口令......簡(jiǎn)單有趣的小游戲，在休息的時(shí)候，放下手機(jī)，和孩子一起玩玩玩吧。

一、利用日常生活為孩子提供游戲機(jī)會(huì)

1、利用家務(wù)勞動(dòng)為孩子提供游戲機(jī)會(huì)，孩子可以在平時(shí)的生活中做一些力所能及的家務(wù)事，比方說(shuō)幫助家長(zhǎng)揀菜、洗自己的手帕等。爸爸媽媽可以把枯燥無(wú)味的工作與孩子的游戲結(jié)合起來(lái)，比方說(shuō)在揀豆芽，的時(shí)候可以叫上孩子一起，比比誰(shuí)揀得快。

2、孩子都是非常喜歡看電視的，特別是喜歡看少兒節(jié)目，爸爸媽媽就可以趁此機(jī)會(huì)，利用孩子的這個(gè)心理，讓孩子參與電視節(jié)目中的一些活動(dòng)，比方說(shuō)電視機(jī)里面正在播出“幼兒知識(shí)競(jìng)賽或智力競(jìng)賽”的話，那么爸爸媽媽可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，和孩子一起進(jìn)行比賽。

這樣一來(lái)能夠提高孩子動(dòng)腦的積極性，二來(lái)孩子在看電視的時(shí)候也能夠獲得很多的知識(shí)。

3、在睡覺(jué)之前孩子希望聽(tīng)著故事入眠，爸爸媽媽最好是能夠利用孩子睡覺(jué)之前的時(shí)間給孩子講一個(gè)故事，然后讓孩子能夠重復(fù)講一遍。

這樣一來(lái)能夠滿足孩子想聽(tīng)故事的愿望，二來(lái)還可以讓孩子的記憶和表述能力得到鍛煉，在孩子睡覺(jué)之前還可以進(jìn)行一些趣味競(jìng)賽，如比一比誰(shuí)脫衣服快、誰(shuí)第一個(gè)睡覺(jué)之類的，這樣還能夠提高孩子的自理能力。

4、利用帶孩子到別人家作客或有人來(lái)家作客時(shí)為孩子提供游戲的機(jī)會(huì)，告訴孩子怎么叫人，讓孩子懂得禮貌，下次帶孩子出去的時(shí)候就要讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)叫人。

二、利用室內(nèi)外環(huán)境為孩子提供游戲機(jī)會(huì)

不同的環(huán)境可以玩不同的游戲，春天可帶孩子踏青，夏天就帶著孩子去游泳館，秋天的時(shí)候可以帶著孩子散散步，冬天就可以跟孩子一起堆雪人、打雪仗。

三、利用逛街、逛公園為孩子提供游戲機(jī)會(huì)

帶孩子出門的時(shí)候可以讓孩子多看看外面的環(huán)境，比方說(shuō)行人、車輛，商店?duì)I業(yè)員的工作，公共汽車司機(jī)、售票員的忙碌，街上指揮交通的警察，讓孩子能夠增加一些感性認(rèn)識(shí)。

在公園帶孩子玩小火車的時(shí)候，可以讓孩子幻想一下現(xiàn)在正要去的地方；坐在電動(dòng)馬背上讓孩子感受當(dāng)騎兵的感覺(jué)；當(dāng)孩子駕著電動(dòng)車時(shí)，讓孩子體會(huì)當(dāng)駕駛員的心情。

在跟孩子玩游戲的時(shí)候，也要注意以下的幾點(diǎn)：

1、要確保玩游戲時(shí)候的安全性，防止發(fā)生危險(xiǎn)。

2、要幫助孩子準(zhǔn)備好相應(yīng)的游戲材料和玩具。

3、根據(jù)孩子的實(shí)際情況，所提供的游戲內(nèi)容要是孩子力所能及的。

親子活動(dòng)也能夠這樣開(kāi)展

孩子的成長(zhǎng)是在活動(dòng)中開(kāi)始的，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是多方面的。一來(lái)是要讓孩子的知識(shí)得到增長(zhǎng)，二來(lái)還要讓孩子的經(jīng)驗(yàn)得到增長(zhǎng)，從而讓孩子的心理能夠健康成長(zhǎng)。所以爸爸媽媽一定要帶孩子積極參與各種健康、豐富的“親子活動(dòng)”，這樣才能夠讓孩子全面成長(zhǎng)。

通過(guò)參加親自活動(dòng)，孩子能夠體驗(yàn)到快樂(lè)，爸爸媽媽也能夠感受到快樂(lè)。所以，爸爸媽媽最好是能夠帶孩子參加一些簡(jiǎn)單的游戲，進(jìn)行一些親子活動(dòng)。

做小餅干

孩子現(xiàn)在可能太小了，所以沒(méi)有辦法完成烘烤餅干的任務(wù)，但是你可以在制作的時(shí)候讓孩子參與進(jìn)來(lái)，你可以讓孩子在面團(tuán)上撒點(diǎn)巧克力，糖什么的。

或者你也可以讓孩子捏出自己喜歡的形狀，接著撒上自己愛(ài)吃的巧克力、糖或芝麻。你可以給孩子買個(gè)小圍裙，這樣子孩子會(huì)更加有感覺(jué)的。

帶孩子出去看看

可以帶孩子去飛機(jī)場(chǎng)，這樣子孩子就能夠親眼見(jiàn)證飛機(jī)起飛和降落了，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件非常神奇的事情。

雖然僅僅是飛機(jī)的起飛和降落，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子沉迷于其中，并認(rèn)真的看著每一架飛機(jī)的起飛降落，有時(shí)候孩子開(kāi)心起來(lái)，還會(huì)跟著飛機(jī)的起飛而手舞足蹈地拍起手來(lái)。

以上就是一些比較簡(jiǎn)單但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常喜歡的親子活動(dòng)了，爸爸媽媽在空閑的時(shí)候可帶孩子去坐公交車。

如果你的城市有機(jī)場(chǎng)的話，可以帶孩子去機(jī)場(chǎng)玩一下，可以帶著孩子乘坐免費(fèi)的電車或者巴士。其實(shí)有時(shí)候孩子并不是想要玩什么特別的，他們僅僅想要一個(gè)可以玩耍的環(huán)境。所以說(shuō)，正在行駛的班車或電車可能會(huì)讓孩子覺(jué)得自己在冒險(xiǎn)。

玩面團(tuán)

我們這邊說(shuō)的面團(tuán)不是文具店里面賣的橡皮泥或者是彩色的塑泥，是真正的面團(tuán)。是可以用來(lái)烙餅的面團(tuán)，是能夠用面粉揉成的面團(tuán)。

爸爸媽媽可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓孩子用面團(tuán)制作自己喜歡吃的披薩。不僅僅局限于圓形，只要孩子想得到，什么形狀都可以。要是孩子制作的不好看，爸爸媽媽也不要失望。因?yàn)檫@是孩子心中的披薩的樣子，它能帶給孩子樂(lè)趣。

在孩子制作的時(shí)候，你可以讓孩子使用他們覺(jué)得有趣的餅干刀具還有一些安全的廚房用具。在孩子自己玩耍的時(shí)候，你也可以制作一個(gè)真正的披薩，讓孩子餓了以后可以吃。

彩帶

在孩子過(guò)生日或者是過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候，我們都要給孩子準(zhǔn)備禮物。但是有時(shí)候，孩子可能更感興趣的東西其實(shí)是、禮物的包裝紙和綁在包裝盒上面的彩帶。所以在拆了禮物以后，可以讓孩子保留彩帶。

在孩子玩彩帶的時(shí)候，爸爸媽媽最好是在邊上看著，這樣可以防止孩子被彩帶纏住。爸爸媽媽會(huì)驚訝于孩子因?yàn)檫@幾根彩帶而非常高興的樣子。

手指游戲：的手指游戲

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) (伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

兩個(gè)手指敲敲敲 (伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲)

三個(gè)手指捏捏捏 (伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏)

四個(gè)手指撓撓鬧 (伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓)

五個(gè)手指拍拍拍 (雙手對(duì)拍)

2《小動(dòng)物做游戲》(小班)

你拍一，我拍一，小雞小雞嘰嘰嘰。 (雙手食指伸出點(diǎn)作小雞嘴狀放在胸前)

你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳。 (雙手食指、中指伸直其余手指作小兔狀放到頭頂)

你拍三，我拍三，孔雀孔雀飛飛飛(雙手大拇指、食指相碰其余手指伸直作孔雀狀一只手放頭上一只手放腰旁)

你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪。 (雙手大拇指放在太陽(yáng)穴其余四指并攏作小狗狀)

你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬。(雙手五指伸開(kāi)放在身體兩側(cè)

我們一起爬上山 (從寶寶腳面上爬到腿上做好)

3《我們的小手真靈巧》

一只小狗汪汪叫，(豎起大拇指，做小狗的耳朵)

兩只小兔跳跳跳，(豎起食指和中指,做小兔的耳朵)

三只孔雀真驕傲 (大拇指和食指做孔雀的嘴)

四只小鳥飛得高 (四指做小鳥的翅膀)

五只小貓喵喵喵 (五指張開(kāi)做貓爪)

\六只大象在洗澡 (手指變成六做大象鼻子)

七只烏鴉吃面包 (手指變成七做烏鴉的嘴)

八只小雞啄櫻桃 (手指變成八做雞嘴)

九只小蟲在吃草 (手指變成九做小蟲爬)

十個(gè)小孩哈哈笑。 (十指張開(kāi)做小花) \

4)《五指歌》

你拍一，我拍一，(雙手相拍，與對(duì)面幼兒交*擊手)

食指一人按門鈴。(伸出食指做按門鈴狀)

你拍二，我拍二，(同一的動(dòng)作)

食指中指剪窗花。(伸出食指中指做剪刀狀)

你拍三，我拍三，(同一的動(dòng)作)

大中食指握筆桿。(伸出右手做寫字狀)

你拍四，我拍四，(同一的動(dòng)作)

兄弟一起來(lái)干事。(伸出右手做拎籃子狀)

你拍五，我拍五，(同一的動(dòng)作)

大家一起來(lái)跳舞。(雙手相拍，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)做新疆舞狀

5會(huì)變的小手

我有一雙小小手， (伸出兩只小手拍兩下)

變成星星閃呀閃，(手握拳頭打開(kāi)合上兩下)

變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。(手指相交在一起手腕轉(zhuǎn)動(dòng)從左移到右)

變成蝴蝶飛呀飛，(大拇指重疊四指并攏手背向前做蝴蝶翅膀彎曲兩下)

6 我有十個(gè)手指頭，(雙手手背向前伸開(kāi)轉(zhuǎn)向手心向前)

變成小鼓咚咚咚。(伸出食指上下敲擊其余手指彎曲)

變成小雞嘰嘰嘰。(食指拇指相碰呈三角形做小雞啄米狀)

變成小狗汪汪汪，(雙手大拇指放在太陽(yáng)穴其他四指并攏豎起)

我有一雙小小手，(伸出兩只小手拍兩下)

又靈巧來(lái)又能干，(左右手輪流伸出大拇指)

我有十個(gè)手指頭，(雙手手背向前伸開(kāi)轉(zhuǎn)向手心向前)

相親相愛(ài)不分手。(雙手合十相交握拳)

科學(xué)游戲沙的游戲

科學(xué)游戲沙的游戲教案反思主要包含了設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，通過(guò)操作活動(dòng)感知沙的特征，認(rèn)識(shí)沙的用途，體驗(yàn)玩沙的快樂(lè)，產(chǎn)生參加探索活動(dòng)的興趣，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看沙的游戲教案吧。設(shè)計(jì)背景：

大自然是豐富多彩的，我校附屬幼兒園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而且學(xué)校就在兩河的交界處，沙堆、沙灘隨處可見(jiàn)，幼兒隨時(shí)都能利用簡(jiǎn)單的工具玩沙，因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)。意在達(dá)到兩個(gè)目的：通過(guò)操作活動(dòng)感知沙的特征，認(rèn)識(shí)沙的用途;體驗(yàn)玩沙的快樂(lè)，產(chǎn)生參加探索活動(dòng)的興趣。此活動(dòng)在室外進(jìn)行。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)操作活動(dòng)感知沙的特征，認(rèn)識(shí)沙的用途。

2、體驗(yàn)玩沙的快樂(lè)，產(chǎn)生參加探索活動(dòng)的興趣。

3、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

沙的特征和用途

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、沙盤，音樂(lè)

2、沙灘(能容納下五十個(gè)幼兒的安全場(chǎng)地)

3、幼兒玩沙的工具，比如：(小鏟、小勺、多只小水桶、篩網(wǎng)、沙漏、各種積木、多個(gè)大盆)，河邊可以取水、毛巾

4、沙的用途的圖片數(shù)張

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)基本環(huán)節(jié)：

1、教師邊放音樂(lè)，出示沙盤，引導(dǎo)幼兒觀察后回答問(wèn)題：

師：這是什么?

幼：沙

師：它是什么顏色的?什么形狀的?

幼：

師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

幼：沙灘、水里、車裝的、公路、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的沙坑

師小結(jié)：小朋友知道的真多，你們想玩沙嗎?(引出下題—玩沙)

2、幼兒自由的玩沙，感知、認(rèn)識(shí)沙的特征。

(1)教師引導(dǎo)幼兒摸摸沙子，抓抓沙子，感知沙子不僅松散，而且細(xì)小。

(2)教師播放歡快的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己手中的工具大膽的玩沙，交流自己用沙做了些什么。

幼：老師，我用沙堆了坦克打敵人。

我給小青蛙蓋的房子，讓它冬天住在里面不冷。

我給汽車修的路，讓車子跑得快

我在沙子上畫了好多的畫

…….

(3)教師小結(jié)：小朋友玩得真好。沙可以挖，還可以用手指畫畫。

(4)我們下面來(lái)玩玩干沙和濕沙

師：請(qǐng)小朋友分別玩玩干沙和濕沙，看看有什么感覺(jué)?

幼：干沙抓在手中回從手指縫流出來(lái);濕沙會(huì)越抓越緊，不會(huì)流出來(lái);

師：請(qǐng)小朋友用手或赤腳放在沙盤里，感知干沙和濕沙的感覺(jué)，而且用手堆沙堆，干沙堆和濕沙堆的大小有什么不同。

教師把各種積木放進(jìn)裝有沙的盆子中，讓幼兒在沙盆中搭積木。

教幼兒把等量的沙裝入口徑不同的沙漏中，感受沙子流完的速度是不同的，觀察哪個(gè)沙漏中的沙先漏完。

(5)教師啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋思考

怎樣撥離沙中的小石子?

沙子和土有什么區(qū)別?沙子和石頭有什么區(qū)別?

引導(dǎo)幼兒用篩漏開(kāi)展游戲，并仔細(xì)觀察。

(6)教師出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察每一張圖片上都畫的是些什么，

幼：工人在修建房子、養(yǎng)路工人在鋪路等

二、活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)

教師總結(jié)：今天小朋友都很能干，能用你們手中的工具創(chuàng)作出你們想象的物品。而且今天我們還知道了沙是由許多細(xì)小的顆粒組成的，沙能流動(dòng);而且我們修房造屋、鋪路都離不開(kāi)它。

三、活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)

在班級(jí)的一角，準(zhǔn)備“沙盤”，在室外活動(dòng)場(chǎng)地準(zhǔn)備“沙坑”都是用來(lái)提高幼兒玩耍的，我們教師要積極主動(dòng)的給幼兒提供游戲材料，并鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出不同的玩沙方法，進(jìn)一步感知沙的特點(diǎn)。

教學(xué)反思

該活動(dòng)我設(shè)計(jì)的是幼兒，因我園地處農(nóng)村，我根據(jù)幼兒孩子的特點(diǎn)和本土文化設(shè)計(jì)了眾多的幼兒親自動(dòng)手來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍。在活動(dòng)中我根據(jù)實(shí)際情況，不斷的變換方法，使全體幼兒都參與進(jìn)來(lái)。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中一直對(duì)幼兒是理解、尊重、接納的，他們都有自己的自由空間：比如：在玩沙的過(guò)程中老師并沒(méi)有規(guī)定怎么玩，怎么玩，而是讓幼兒利用自己手中的工具自由發(fā)揮。

在上本節(jié)課之前我已經(jīng)了解了該班幼兒已經(jīng)上了一節(jié)《奇妙的沙子》，我在他們已有的經(jīng)驗(yàn)水平上準(zhǔn)備了此課，更好的把握了教育內(nèi)容的核心——以幼兒的年齡特點(diǎn)、水平的發(fā)展來(lái)促進(jìn)幼兒體智德能的發(fā)展

在此活動(dòng)中，多數(shù)幼兒與教師積極配合，但還有一少部分幼兒自顧玩自己的，根本不聽(tīng)老師說(shuō)的什么。

這節(jié)活動(dòng)課上的不是很成功，首先沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體幼兒的積極性;其次是在幼兒玩沙的過(guò)程中，老師沒(méi)很好的提示，使有的幼兒盲目的玩沙。

假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)先調(diào)動(dòng)幼兒的積極性(小朋友，今天老師要帶你們到一個(gè)很好玩的地方去，你們想去嗎?讓幼兒有去玩得欲望;然后老師講講安全問(wèn)題，大家要注意什么，什么);到了活動(dòng)場(chǎng)地，先讓幼兒自由的玩耍，到一定的時(shí)間讓幼兒安靜下來(lái)，聽(tīng)一段輕松的音樂(lè)，進(jìn)入課題。還有在幼兒玩沙子時(shí)觀察沙子是什么樣的，應(yīng)讓幼兒討論，發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，才能展示師生互動(dòng)的效果。

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