幼兒園說課稿力。

幼兒園游戲在我國的幼兒教育中占據(jù)著重要地位。幼兒園游戲保證幼兒天性不受到壓制，滿足幼兒身心發(fā)展的內在需要。幼兒教師應該為幼兒游戲創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。對于幼兒園游戲的好處你了解多少呢？下面是小編為大家整理的“自制力訓練，讓孩子更堅強”，僅供參考，希望能為您提供參考！

國外的心理學家曾做過一個有趣的實驗：心理學家把一群4歲的孩子集中在一間屋子里，并告訴他們，有一些漂亮的花，孩子們馬上就可以每人拿一朵。如果誰要是能等他辦完事情回來再要，就可以得到兩朵。結果，等他關上門走后，孩子們的表現(xiàn)各不相同。有的孩子見門一關，迫不急待地拿了一朵，而有的孩子能抵御誘惑，一直等著。

多年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，那些用堅韌、頑強的毅力克制自己的欲望的孩子更穩(wěn)重可靠，更能適應環(huán)境，更受人們歡迎。而那些克制力差的孩子則顯得固執(zhí)、孤僻，易受挫折，遇到壓力易退縮，面對競爭就發(fā)慌。

這個實驗很好地說明了自制力對于一個人的影響。

俄國著名文學家高爾基說過：“哪怕對自己一點小的克制，都會使人變得強而有力。”可見，

從小培養(yǎng)寶貝的自制力尤為重要。作為父母，可以通過以下5種方法培養(yǎng)寶貝的自制力：

父母要為寶貝做出榜樣

培養(yǎng)寶貝的自制力，并非父母口頭上講道理就行，應具體教他。例如，帶寶貝去商場購物時，抗誘惑力差的寶貝見了玲瑯滿目的商品，可能會對父母提出不合理的要求。父母應該幫助寶貝明白哪些要求是合理的(哪些東西是可以買的)，哪些是不合理的，設法糾正寶貝見什么要什么的不良習慣，養(yǎng)成寶貝不為外物所動的自制力。寶貝經過一次次的“失望”，自制力就會逐漸提高。

運用“社會認知提示法”，使寶貝自覺遵守規(guī)范，抵抗外界的誘惑。

社會認知提示法是指在社會性認識（如人際關系、行為規(guī)范、道德法律等）上給寶貝以提示和教育，使寶貝能夠時刻想到他應該遵守的社會規(guī)范或行為準則。例如帶寶貝去超市，為防止寶貝見到自己喜歡的東西就想要，這時，我們就可以在超市門口對寶貝進行社會認知提示：“咱們說好了啊，你的東西已經很多了，今天我什么都不給你買，你只看看就行了。假如你看上了什么東西，回家后咱們好好商量一下再來買?！?/p>

當然，運用社會認知提示法最好“提示在先，獎評在后”，如果寶貝做得好，就可以給予精神或物質上的獎勵；做得不好，要對其進行分析和批評，對于稍大的寶貝還可給予適當?shù)膽土P。

通過趣味游戲訓練寶貝的自制力

趣味游戲是寶貝特別喜歡的活動。而趣味游戲本身具有一定的規(guī)則性，經常開展趣味游戲，可以使寶貝不斷得到抗誘惑鍛煉的機會，自制力得到明顯的發(fā)展。例如通過玩

“我們都是木頭人”和“我是雕像”等活動，可以培養(yǎng)寶貝遵守游戲規(guī)則，提高寶貝的自我控制能力。

活動一：我們都是木頭人

附游戲兒歌：

我們都是木頭人，

我們都是木頭人，

不許說話不許動，

看誰露出大門牙。

游戲時要邊念兒歌邊自由做動作。兒歌念完后，定住不動，也不能發(fā)出聲音。如果誰動了或發(fā)出了聲音，就必須把手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：”本來要打千萬下，因為時間來不及，馬馬虎虎打三下。”然后在孩子的手心拍三下，游戲結束。

活動二：我是雕像

一位父母發(fā)指令，另一位父母和孩子一起做游戲。游戲開始前，寶貝和父母可以自由活動，當發(fā)出“我是雕像”的口令后，游戲者必須像雕像那樣定住一動不動，雕像的姿勢可以各種各樣，可以是各種人物的定格動作，也可以是雞、鴨、兔、羊、馬、魚、小鳥、兔等各種動物的定格動作。如果誰先動了，誰就被換下。

日常生活中訓練孩子的控制力

在日常生活中對寶貝要有明確的要求，例如，要求孩子飯前便后要洗手，吃飯時不撒飯粒，摔倒了不哭等。這些都能潛移默化地幫助寶貝更加自制。

創(chuàng)設情境，進行抗誘惑訓練

方法1：寶貝彈琴前，父母對他說：“今天，我買了一本你特別喜歡看的《米老鼠》，你彈完琴，才能看。”待寶貝彈琴時，父母拿出書，故意放在鋼琴上。

方法2：有客人來訪，父母將寶貝喜歡吃的糖果、洗凈的水果等擺在餐桌上，告訴寶貝：“現(xiàn)在不能吃，等客人來了才能吃。”

如果寶貝做到自制時，應給予表揚或讓他得到滿足。

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讓孩子更受歡迎的小游戲

為了幫助寶寶跨出家庭的生活圈，在家中媽媽爸爸可以陪伴寶寶一起做些游戲，能磨練寶寶的社會性技能。

猜猜他是誰

1、媽媽爸爸與寶寶坐在一起，先請寶寶猜猜看，例如：每天家里起得最早的人是誰？幼兒園里最喜歡小熊泰迪的小朋友是誰？

2、寶寶也可以給媽媽爸爸出題目來猜，一家人一起猜測家里的親戚、朋友以及寶寶的小伙伴、幼兒園老師等，還可以擴展到家里的物品以及社區(qū)的設施，如醫(yī)院、派出所等。

專家提示：媽媽爸爸可以經常與3歲以上的寶寶一起玩這個小游戲，這是有意識地幫助寶寶鞏固對家庭成員以及居住環(huán)境的認識，逐步擴充游戲內容，引發(fā)寶寶對周圍玩伴、他人以及環(huán)境的關注，產生與周圍人、物交流的興趣。

三只腳兒一塊走

1、媽媽與爸爸一起先向寶寶示范，并排站成一行，把相鄰的兩條腿綁在一起，然后一起協(xié)調行走去取家中的物品。例如：媽媽爸爸一起與寶寶玩扔球游戲，讓寶寶有足夠時間觀察媽媽爸爸怎樣進行合作。

2、媽媽或者爸爸可以鼓勵寶寶和自己一起試試三腳行走，通過兩人一起移動、行走來體會與人合作的感受。

3、可以邀請寶寶幼兒園的小朋友來參與游戲，并進行行走比賽，讓寶寶嘗嘗與人合作的快樂。

盒子里的秘密

1、媽媽、爸爸、寶寶和其他家庭成員或小伙伴圍成一圈，人數(shù)4-5人。

2、大家依次把一個小盒子傳遞給下一個人。需要遵守兩個規(guī)則：第一，在音樂聲中傳遞盒子，音樂聲停止時拿著盒子的那個人才可以拆開盒子看禮物；第二，音樂聲再起時，拆開的盒子要被蓋好繼續(xù)傳遞。

3、一輪傳遞結束后，遵守規(guī)則的人都能得到一個小盒子，小盒子里的禮物能給遵守規(guī)則的人以鼓勵。

專家提示：寶寶要很好地與人合作，除了理解合作的意義之外，還需要知道合作的前提必須能與他人共同遵守既定的規(guī)則，這正是這個游戲的目的。

關心小寵物

1、媽媽爸爸可以為4-5歲的寶寶養(yǎng)只小兔或者小鳥，或者帶寶寶去有小寵物的家庭拜訪。

2、在觀察小動物的過程中，鼓勵寶寶關心它們的吃喝拉撒，并和寶寶一起閱讀小動物童話故事書，激發(fā)寶寶對小動物的喜愛，模仿媽媽對自己的關照去照顧小動物。使寶寶知道，對待小動物要仁慈，不要粗魯。贊揚寶寶溫柔的行為。

專家提示：3歲左右的寶寶“自我中心”概念很強，這是兒童心理發(fā)展的正常階段。通過關注小動物來體會“關心”與“同情”是符合寶寶的興趣，從而達成情感社會化發(fā)展的重要方式。

媽媽爸爸引導寶寶解決與同伴沖突的原則

大多數(shù)3-4歲的寶寶，自己解決與同伴沖突的方法不外乎兩種：要么退縮回避，要么揮拳相加。媽媽爸爸要幫助寶寶認識到：解決沖突的辦法有多種，使他們懂得友好相處，彼此合作。

（1）幫助寶寶理解限制行為的各種規(guī)則以及制定規(guī)則的原因。

（2）幫助寶寶認清沖突的原因，并設想另外的替代行為及其結果。例如：當寶寶想要玩同伴的玩具時，除了使用暴力搶奪的方法外，還可以和同伴協(xié)商交換玩具，或者與同伴商量玩玩具的時間。

（3）引導寶寶理解合作的意義。3-4歲的寶寶需要讓他們直接地觀察兩人或多人一起合作解決問題或完成某項任務，給予他們模仿的機會。

（4）鼓勵寶寶幫助別人。例如：幫助鄰居的叔叔阿姨拿報紙，上電梯的時候鼓勵寶寶為別人按電梯樓層鍵。

（5）當寶寶和同伴發(fā)生沖突時，盡量讓寶寶自己來解決。

（6）在日常生活中，媽媽爸爸是寶寶人際交往的榜樣。為了能更好地和同伴玩耍，媽媽爸爸可以教給寶寶一些善意、有趣的手勢，經常微笑著面對寶寶。一個具有幽默感、滿面陽光的寶寶會有良好的人緣。

5種游戲鍛煉手指讓孩子更聰明

孩子到了3歲左右，隨著思維和動作的發(fā)展，產生“自己動手”的愿望，這個時候父母就可以利用一些簡單的工具來鍛煉孩子的手指靈巧程度，開發(fā)孩子的智力。下面的一些小游戲或者簡單勞動在家庭中就可以辦到，父母不妨讓孩子多鍛煉：

撕紙

拿五顏六色的紙，讓孩子自由地撕成條、塊，并可以根據(jù)撕出的形狀想像地稱為面條、餅干、頭發(fā)等等。如果家里有縫紉機，媽媽可以在比較硬的紙張上用縫紉機踏出針孔組成的各色圖形，讓孩子撕下來玩。

折手帕、紙巾

手帕、紙巾都是柔軟的，可以隨便折成各種圖形，教給孩子怎樣折出角、邊，折成紙船、紙鶴、花朵、扇子等等。

穿珠子、紐扣

讓孩子用線、塑料繩把各種色彩、形狀的珠子、紐扣穿起來。隨著孩子動作的熟練和精細化，珠子和紐扣的洞眼可以逐漸變小，繩子逐漸變細、變軟。

夾彈子、糖球

讓孩子用筷子把碗里的玻璃珠或者糖球一顆顆夾到其他的容器里，鍛煉一段時間后可以換成顆粒更小的圓形豆子。

比劃動作

在唱歌、跳舞、學兒歌的同時，可以教孩子用小手比劃各種動作，把內容表演出來。

手工制作和生活自理

隨著年齡的增長，可以結合日常生活，讓孩子自己系鞋帶、拿筷子吃飯；給孩子準備小剪刀進行剪紙制作，玩插塑類的玩具等等都可以增進孩子精細動作的發(fā)展。

專家指出，手指的運動可以刺激大腦的廣大區(qū)域，而通過大腦的思維和眼睛的觀察又可以不斷糾正改善手指的動作精細化程度。眼、手、腦的配合協(xié)調能夠極大地促進幼兒的智力發(fā)展。所以家長務必要給孩子多動手的機會。

讓寶寶越玩更聰明

有12種有趣、科學、簡便的方法，它們會使寶寶變得更聰明。

1、盡量母乳喂養(yǎng)

事實證明：在嬰兒期母乳喂養(yǎng)的孩子具有較高的智商。另外，哺乳是媽媽與寶寶進行情感交流的大好時機。

2、保持視線接觸

當新生寶寶睜著眼睛時，爸爸媽媽要經常與他對視。寶寶很早就能辨認人的臉，而且他最愛看的就是親愛的媽媽的臉。盯著人臉看，能發(fā)展寶寶的記憶力。

3、捉迷藏

和寶寶捉迷藏不僅僅能逗得他咯咯笑，寶寶可以從中知道物體消失后還能回來。

4、讓寶寶區(qū)分事物

在寶寶臉上方20~30厘米處掛兩幅圖片。這兩個圖片要比較相似，但有小小的不同(如樹的位置不一樣)。即使很小的嬰兒也能來回地觀察，猜測畫的不同之處。這能為后來的認知和閱讀發(fā)展打下基礎。

5、爬行游戲

躺在地板上，讓寶寶在你的身上爬來爬去。這遠比專門的爬行訓練有趣得多。可以激發(fā)他的協(xié)調性和解決問題的能力。

6、讀書給他聽

科學家發(fā)現(xiàn)：當母親把一個故事的一行話讀上2~3遍時，8個月的嬰兒就能夠識別這行字的先后排列順序。這種方法能幫助寶寶學習語言。

7、讓寶寶玩弄自己的食物

給寶寶不同性質的食物，如面包、米飯、巧克力、蔬菜等。這可以鍛煉寶寶的抓握能力和發(fā)展他的感覺器官。

8、做家庭相冊

相冊里放入父母和親戚的照片，經常翻給寶寶看，發(fā)展寶寶的記憶能力。

9、設置障礙物

在地上放一些柔軟的墊子、枕頭、盒子或玩具，教寶寶怎樣從上面、下面和旁邊爬過這些障礙物?？梢园l(fā)展寶寶的運動能力。

10、觸摸物體

抱著寶寶在屋子里走動。讓他的手觸摸冰涼的玻璃、柔軟的衣物、光滑的植物葉子或其它安全的物體，同時對寶寶大聲講出它們的名字?？梢源龠M寶寶感知覺的發(fā)展。

11、給寶寶選擇的權利

可能的話，一次給寶寶兩個可以選擇的東西，如用餐時給他兩種顏色的碗讓他挑。這樣他就會知道自己的決定是重要的。

12、讓寶寶做家務

小寶寶可以將衣物按深淺分開，甚至能從中找出自己的衣服。這可以發(fā)展他的分類能力。

自制數(shù)學游戲棋——讓大班孩子在玩中學數(shù)學

每到自由活動時間，孩子們就三五成群地玩起了棋類游戲，五子棋，象棋，飛行棋……玩得不亦樂乎。能不能利用棋對孩子的吸引力和它本身的作用，將枯燥乏味的數(shù)學知識融人棋類游戲之中，讓孩子們積累數(shù)學經驗，體驗用數(shù)學方法解決游戲中某些簡單問題的樂趣?于是，結合大班幼兒的年齡特點和課程要求，我們開始了自制數(shù)學游戲棋的嘗試。

自制數(shù)學棋的類型

1．自娛自樂型(單人)：如“獨一無二棋”(棋盤設計成三角形或正方形，棋子用瓶蓋，棋格是圓形，大小等同瓶蓋)每格放一個棋子，先從棋盤上取走任意一個棋子，造成一個空格(每個空格都有一個簡單算式)，走法如跳棋：每走一步，即將手上的棋子眺過旁邊的棋子，跳進一個空格內，算出此空格內算式得數(shù)，就可以把被它跳過的棋子拿走，最后棋盤上只剩下一個棋子獲勝。此類游戲對培養(yǎng)幼兒的堅持性有很大幫助。

2．方格對陣型(雙人對弈)：如“瓶蓋五子棋”，在兩種不同顏色的瓶蓋上貼上不同的兩種圖形貼紙，二人各執(zhí)一種圖形棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排(橫、豎、斜排均可)，同時阻斷對方的五子連接，最后五子相連排數(shù)多者為贏。這類棋對提高幼兒辨別思維能力有很大幫助。

3．起點終點型(適合2—4人)：如從同一個起點走到終點的“曲線棋”，由兩個起點走到一個終點的“圖形棋”。棋譜的線路也是靈活多變的：S形、階梯形、方形、圓形等。如“單雙數(shù)棋”(階梯型)，幼兒任意抓取雪花片若干，點數(shù)后說出總數(shù)并判斷該數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，若是單數(shù)可走一格，若是雙數(shù)走兩格，先到達終點——城堡為獲勝者。

玩法指導

1．創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)棋趣

蒙臺梭利認為：幼兒的身心發(fā)展是在活動中實現(xiàn)的，所以教師應該為幼兒提供“有準備的環(huán)境”。興趣乃動力之源，創(chuàng)造富有刺激的環(huán)境是基礎。在教室，我們?yōu)橛變簩ｉT設立了“數(shù)學游戲棋類區(qū)”，設計制作了十幾副數(shù)學游戲棋，幼兒可以根據(jù)自己的能力水平，自主選擇棋類內容和游戲伙伴，有很大的自主權，體現(xiàn)了游戲的自主性。在自由活動時間，幼兒可以隨時去那兒活動，根據(jù)自己的興趣選擇數(shù)學棋內容，自由結伴下棋、比賽，這有助于培養(yǎng)幼兒的獨立、自主、自信、創(chuàng)新精神。同時能兼顧個別差異，因為每種棋類游戲的難度都有層飲設計，各種能力的孩子都能在這里找到適合自己層次的玩法，因此不會使孩子產生壓力。

為更好地激發(fā)幼兒的參與興趣，我們還設立了記分牌(用舊臺歷)、專門的裁判牌、觀戰(zhàn)臺，提高游戲的真實性。此方法果然起效，激發(fā)了孩子強烈的競爭意識，觀戰(zhàn)的孩子也在積極動腦思考，盡力做到“觀棋不語”，小裁判也能很好地維持賽場規(guī)則，一派“棋樂融融”的景象。

2．充分探索，理解棋規(guī)

根據(jù)課程及孩子的發(fā)展水平，我們會推陳出新，在介紹新的數(shù)學游戲棋時，重點引導幼兒積極感知，充分探索，去發(fā)現(xiàn)棋的規(guī)則。如起點和終點在哪里，一共有幾個格子，可以幾個人玩，和以前玩的棋什么不同。再引導幼兒觀察不同的規(guī)則符號，思考游戲的規(guī)則，最后組織大家共同商討，得出游戲棋的規(guī)則，教師再重點強調。如此一來，孩子們很快就掌握游戲規(guī)則了。在幼兒認識數(shù)學游戲棋規(guī)則的過程中，我們發(fā)現(xiàn)指導孩子認識棋規(guī)則里的常見字也非常必要：如前進、后退，停一次等等，當孩子們認識了這些字后，游戲棋玩起來就更容易了。

3．適時指導，提高棋技

游戲的開展離不開教師的適時指導，觀察非常重要，可以及時了解幼兒的需要、困惑進行啟發(fā)引導，幫助幼兒領悟發(fā)現(xiàn)、總結經驗。對于一些數(shù)學能力較差、自信心不強的孩子，我們的目的是鼓勵他去大膽嘗試，產生興趣，體驗數(shù)學游戲的快樂；對于有一定下棋經驗的孩子，在出現(xiàn)新問題或遇到一些困難時，我們鼓勵孩子要堅持，靜下心來思考，適時地點撥，提高棋藝，積累經驗；對于數(shù)學能力強、下棋水平高的孩子，鼓勵他們挑戰(zhàn)，進一步肯定和鼓勵幼兒體驗成功和快樂，讓孩子在活動中樹立自信。在游戲指導過程中，尊重幼兒的個體差異，允許他們從不同起點按不同水平、不同速度學習，逐漸達到目標要求，提高棋藝。

4．及時調整，改變棋規(guī)

數(shù)學游戲棋規(guī)則不是一成不變的，針對孩子情況，靈活調整規(guī)則，增加一些新內容，就會生成新的玩法，數(shù)學游戲棋玩起來也更富活力。如大班上學期開始學習“數(shù)的組成”。我們設計了簡單的“加法棋”，每人選定一種顏色的棋子，采用“石頭、剪刀、布”的猜拳方式，獲勝的小朋友可以在棋盤上擺放一個自己的棋子，直至將棋盤擺滿，最后根據(jù)自己擺放的棋子數(shù)量列出加法算式。這種棋有一定的局限性．而且難度不是很高。在此基礎上。我們設計了“翻轉棋”，兩名幼兒在下棋的時候各扔一次骰子，用大的數(shù)減去小的數(shù)，算出得數(shù)，擲大數(shù)的幼兒可以根據(jù)得數(shù)將對方相同數(shù)量的棋子翻成自己的棋子，最后棋子多者獲勝。

隨著課程的推進，“翻轉棋”明顯已經不再適應接下來的教育教學活動，我們又在翻轉棋的基礎上設計了“登山棋”。相比較前面的兩種棋，登山棋在難度上有所提高，玩法更加靈活，10以內的加減法運算都可以玩。兩名幼兒各拿數(shù)量相等的棋子，同時從中拿出一部分，一起出示，然后將兩人的棋子相加或相減，得出的數(shù)如果是單數(shù)，綠色棋子先走，如果是雙數(shù)，紅色棋子先走，最后看誰先到達山頂獲勝。

我們也會根據(jù)孩子的興趣及時進行規(guī)則調整。有一次，翔翔和越越準備玩數(shù)學飛行棋，打開盒子看到里面有兩個骰子，越越要拿出一個給我，翔翔說：“別拿走，我們可以用兩個骰子玩?！痹皆揭苫蟛唤?，翔翔說：“兩個骰子一起擲，擲完了加起來是幾就走幾步?！眱蓚€孩子便用骰子玩了起來，骰子點數(shù)相加，根據(jù)得數(shù)走棋，這個方法得到了全體小朋友的認可，推廣開來。后來，文文和瑞瑞玩的時候，文文擲出兩個數(shù)6和3，她算了一下，應該走9步。瑞瑞卻攔著她說：“應該走3步?！蔽奈恼f：“6+3=9，應該走9步?！比鹑鹋滤叨嗔?，辯解說：“6—3=3，應該走3步?！蔽奈恼f：“你開始也沒說是減法?！比鹑鹫f：“開始也沒說是加法呀!”兩人互不相讓，爭得面紅耳赤。就此事，我組織孩子們討論怎樣避免出現(xiàn)此類問題，在集體討論中，我們對這個數(shù)學飛行棋的骰子進行了改良：一共兩個正方體骰子，一個小數(shù)字骰子(數(shù)字1—6)，一個大數(shù)字骰子(數(shù)字5—10)。骰子六個面用三種顏色(紅黃藍)，如果擲兩個骰子呈現(xiàn)的顏色相同就用加法走棋；如果擲兩個骰子呈現(xiàn)的顏色不同，就用減法走棋。此舉更激發(fā)了孩子們玩數(shù)學飛行棋的興趣。

5．技術比拼，培養(yǎng)棋德

為了激勵孩子們斗智，我們在班內開設了“巔峰對決站”，每周評選一位“棋藝小明星”，每期的棋藝明星都是經過比試才見分曉的，如果兩個孩子的人氣一樣高，就由他們兩位再次比試，得出最后的結果，讓大家心服口服。有一次，小朋友評選奇奇為“棋藝小明星”，我在驚訝之余，也發(fā)現(xiàn)孩子們能夠從多個方面去進行評判：奇奇進步很大，從原來不會下棋，到現(xiàn)在可以打敗我們班一直很厲害的翔翔，當仁不讓地成為了“棋藝小明星”。孩子們在一次次的對弈、角逐中認識了成功和失敗，比賽有贏有輸，贏了不能驕傲，輸了不要灰心，勇敢地經受“輸”的挫折。

我們巧妙地把數(shù)學活動的目的和內容轉化為游戲本身的內容和規(guī)則，使枯燥乏味的數(shù)字、加減法等在游戲中得到巧妙地運用，孩子們在玩的過程中自然地接觸掌握了這些數(shù)學知識，提高了自己的運算能力。自從在數(shù)學活動區(qū)內投放這些游戲棋后，數(shù)學活動區(qū)活動時乏人問津的情況有了很大的改善，孩子們在活動中擺脫了“完成任務”的包袱，從游戲中得到心理上的滿足，大大提高了幼兒對數(shù)學學習的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松、自然地學習，取得了令人驚喜的教育效果。

讓孩子玩有創(chuàng)造力的游戲

想要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，你不必在家里放上昂貴的玩具和娛樂設施。一些簡單的活動，比如和寶寶玩拍手游戲，或者和孩子一起編故事，所有這些都能讓孩子進入有創(chuàng)意的世界。

對兒童最有益的游戲是那些能讓孩子任意想象，挑戰(zhàn)他們學習新技能，激勵他們深入思考，讓他們從失敗中學習的游戲。和孩子一起玩也能鍛煉你自己的創(chuàng)造力。如果你不知道該和孩子玩些什么，或者不知道該怎么和孩子一起玩，這些方法能幫助你讓孩子每天的活動充滿創(chuàng)造力。

神奇的飛毯之旅

我兒子2歲我們常和他玩一個叫做“神奇的飛毯”的游戲。我和孩子坐在一塊柔軟的毯子上，然后問他們想去那里。我鼓勵小家伙們展開想象。如果兒子說他想去動物園，我就問他，“那我們在那能干什么呢？”“我們在那能看到什么呢？”“有什么動物在那嗎？”“我們能從那買些什么紀念品回來呢？”，短短十幾分鐘我就和孩子在想象中旅行了那么多地方。

躲貓貓

我兒子超愛玩躲貓貓。我們都喜歡把不同的東西藏起來然后輪流把東西找出來。有一天下午，我想來點小變化，就把爸爸用的定時鬧鐘藏起來。讓兒子聽著鬧鐘的“鈴”聲來找，鬧鐘讓游戲變得更加有意思了。

◎猜猜是誰

我喜歡和孩子玩“我是誰”的游戲。我想著一些動物、東西或者我們認識的人，想出和這些相關的提示。我給孩子的提示非常具體，年紀小的孩子猜的時候就會覺得非常好玩。比如我想著熊熊，我就說，“我非常柔軟，我喜歡讓人抱著我；有時候我會和孩子換過來，讓小家伙編好謎語，然后我來猜。(適用于大一點的孩子約3.5歲以上，我有和小表妹玩過)

◎拼圖片游戲

小朋友喜歡畫畫的游戲\x{fe30}我們可以從雜志上撕下一張圖片，然后把大的圖片撕成大塊兒，給每個孩子一人一塊兒。每個孩子把拿到的圖片粘到一張紙上，然后他們就用蠟筆或彩色筆把圖片缺少的地方涂好。等每個人都畫完的時候，每個人創(chuàng)造性的圖畫五花八門，這樣孩子們會覺得非常有意思。

訓練寶寶觀察力和記憶力的小游戲10則

訓練寶寶觀察力和記憶力的小游戲10則

01、說出玩具的顏色

可以讓孩子先說出某件玩具的顏色，然后再說出哪些玩具顏色一樣，這可以教孩子認識顏色，還能培養(yǎng)孩子視覺分辨力和觀察能力。

02、辨認蔬菜

讓孩子辨認青菜、菠菜等蔬菜，找出它們的共同點和各自的特征，能提升孩子的自然觀察智能。

03、辨認顏色

爸爸媽媽可以利用機會，讓孩子學習辨認各種顏色。如葉子的顏色，有綠色的，也有黃色的，還可以問問寶寶“我們家里有哪些東西是黑色的，哪些又是紅色的”等等。室外還有許多花草顏色各異，可以教寶寶分辨花的種類和色彩，如菊花的品種就很繁多，顏色也是多樣的，是很不錯的自然教材。在辨認顏色的過程中，寶寶的視覺智能不斷地受到刺激，充分發(fā)揮他的視覺能力，培養(yǎng)他的辨別和觀察能力。爸媽在他進行顏色辨認時盡量不要加以暗示，要讓寶寶自己去觀察身邊的東西，認出所要尋找的視覺對象。

04、觀察菜的顏色變化

在媽媽做飯時，讓孩子練習判斷菜什么時候熟了，找一找生菜和熟菜顏色上的不同，可訓練孩子的觀察能力。

05、畫出自己喜歡的角色

讓孩子照著電視中的樣子畫出他喜歡角色的樣子。電視的畫面不是固定的，因此這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力，而且還能訓練他的記憶力。

06、教孩子找出相同材質的玩具

可以教孩子把不同材質的玩具放在一起，比如有的是塑料玩具，有的是絨毛玩具，還有的是木頭做的玩具等等。這可以培養(yǎng)孩子的觸覺感知力和視覺分辨力，讓孩子學會分類。

07、辨認聲音

帶寶寶到一個接近大自然的室外環(huán)境時，接觸自然界聲音的機會大增，爸爸媽媽可以告訴寶寶注意聽某種聲音。例如動物的叫聲、溪流的水聲、風聲和雷聲，都可以用來提升寶寶的聽覺能力。我們生活的城市里還有許多聲音，如：機車啟動，汽車按喇叭，消防車的長鳴，蓋高樓的敲擊聲等等，都可以用來刺激寶寶的聽覺。在寶寶對這些聲音有了記憶之后，可以讓他聽到聲音后馬上辨認。通過刺激寶寶的聽覺會讓他的感覺更敏銳，變得更機靈。

08、觀察做菜的順序

媽媽做菜時，讓寶寶在旁邊仔細觀察媽媽做菜的工序，做好之后，讓他說出某一道菜的步驟，如做芹菜炒肉絲時是先炒肉絲還是先炒芹菜等，這樣能訓練孩子的記憶力，增長孩子的生活常識。

09、介紹營養(yǎng)價值

在陪寶寶吃飯時，父母先說每道菜的營養(yǎng)價值，接著看孩子能記住多少，既增長了知識，又訓練了記憶力。

10、觸物猜名

在室外活動時，爸爸媽媽可以利用室外遇到的各種材質、形狀、大小等都不同的東西提升寶寶的觸覺能力。先讓寶寶把手放到背后掌心朝上，家長把撿到的各種小東西放到寶寶的掌心上，讓他先形容一下手中的東西觸摸起來的感覺，然后再說出他猜到的答案。例如寶寶可以觸摸家長放在他手中的鵝卵石，說：“我摸到一個硬硬的、滑滑的、冰冰的、重重的東西，覺得好像是一塊石頭?！比缓笞寣殞毮玫矫媲翱纯醋约翰碌脤Σ粚Α＿M行這種智能提升活動時除了用靜物，還可以用動物?？纯磳殞毮懿荒懿鲁鏊|摸的是一只蠶寶寶，或是一只螞蟻。

培養(yǎng)寶寶注意力，寶寶會變得更聰明

寶寶出生以后首先要關注的是孩子的生長發(fā)育問題，等到孩子慢慢長到了以后，寶寶的教育就變成了一個家庭特別重視的問題。孩子要是成長的好的話，那么對于孩子以后的發(fā)展也是非常有幫助的。

俄國教育家烏申斯基曾經講過這樣的一句話，“注意是心靈的天窗”。嬰幼兒注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關系，可是寶寶在出生以后爸爸媽媽的教育還有各種環(huán)境的影響同樣也是非常重要的。

接下來我就跟各位爸爸媽媽分享幾個能培養(yǎng)寶寶注意力、專注力的小游戲，希望對寶寶的早教有所幫助。這些小游戲都是可以在家里面輕輕松松完成的，所以會特別有用。

0~6個月的寶寶注意力培養(yǎng)游戲

游戲名稱：寶寶看世界。

游戲準備：寶寶要不是特別困，精神比較好的話可以玩這個黑白靶心圖(要是買不到的話也是可以自己做的)。

游戲過程：讓寶寶平躺在床上，出示靶心圖給寶寶看，然后可以在寶寶耳邊告訴寶寶：寶寶看圖了，中間你可以看到黑色的一個小圓點，還有白色的圓。在跟寶寶說話的時候也可以用手指劃出圓的軌跡。

將靶心圖上、下、左、右輕輕移動，然后可以看看寶寶是不是能夠看著你的手指動來動去。

溫馨提示：在靶心圖已經熟悉了之后，類似的靶心圖可根據(jù)寶寶接受程度更換成棋盤圖、格子圖、曲線圖等。

8個月以上的寶寶專注力培養(yǎng)游戲

游戲名稱：追泡泡。

游戲準備：可以帶孩子去室外，然后趁著有太陽的時候來玩、可以準備泡泡槍、泡泡水。

游戲過程：帶著寶寶去公園或者草坪上，告訴寶寶：在這里你會遇到很多的美好的東西，它們很漂亮，圓圓的，同時顏色是非常好看的。用泡泡槍打出很多泡泡，讓寶寶注意到，同時能夠讓寶寶用手去抓。讓寶寶觀看泡泡從高處飄到地上，看著泡泡到底是往哪里跑的。

溫馨提示：玩泡泡的另外一個時間就是寶寶洗澡的時候。

12個月以上的寶寶專注力培養(yǎng)游戲

游戲名稱：寶寶喂“娃娃”

游戲準備：一個畫娃娃臉的空的礦泉水瓶、白扁豆。

游戲過程：將白扁豆裝進瓶子里，然后用手搖晃自己的瓶子，這樣會發(fā)出很響的聲音。當著寶寶面將白扁豆倒出，對寶寶說：瓶寶寶餓了，我們要給瓶子吃一些東西，所以大家一起來動手喂他吃豆豆吧。媽媽可以首先示范用手捻豆豆進瓶，引導寶寶捻豆入瓶。

溫馨提示：可根據(jù)寶寶接受程度將白扁豆更換成綠豆、花生、黃豆等小物品，但是在玩這個游戲的時候一定要多多注意，不要讓寶寶誤吞小物品或塞到鼻子、耳朵里。

20個月以上的寶寶注意力培養(yǎng)游戲

游戲名稱：猜一猜。

游戲準備：小球、小汽車、撥浪鼓等寶寶常見物品。

游戲過程：在寶寶面前放上汽車、小球之類的東西，讓寶寶仔細看看，跟寶寶說這些東西是什么。讓寶寶閉上眼睛或用布蓋住物品，然后在寶寶不注意的時候拿掉一些東西，接著讓他說出哪些東西不見了。

這個游戲會使寶寶在觀察時，可以在第一時間了解幾個物品，這樣就可以發(fā)展寶寶的注意力了。

溫馨提示：物品可隨寶寶接受程度更換。

角色袋，讓角色定位更明確

角色袋是利用正方形色紙(大小一般為15*15cm)沿對角線對折一次后再適當折疊而成的小口袋，主要用來放置幼兒的游戲卡。角色袋不僅有助于合理配置各游戲區(qū)的角色，而且還尊重幼兒在游戲中的主體地位，支持幼兒的自主發(fā)展。

第一步，合理投放角色袋的數(shù)量

合理投放角色袋的數(shù)量，無形中就控制了每個游戲主題的角色數(shù)量，也就合理配置了各游戲區(qū)的角色。這對幼兒理解角色間的關系有一定的啟示作用。

在一次A、B兩個小班的游戲現(xiàn)場觀摩中，我發(fā)現(xiàn)在A班娃娃家比較明顯的位置貼了5個角色袋，每個角色袋中都有幼兒的游戲卡。我以客人身份進行詢問，了解到娃娃家有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶，正好是插卡的五名幼兒。由于材料的分配比較合理、幼兒所扮演的角色明確，因此這五名幼兒的游戲比較有序。而B班則有8個角色袋，共有8名幼兒在娃娃家游戲。以同樣的方法了解到該娃娃家游戲中有兩位奶奶、一位媽媽、兩位爸爸、一位爺爺、兩位姐姐。在游戲中兩位姐姐去搶媽媽的調料盒，三人搶著燒菜；一位爸爸自顧自拿了一個鍋在炒菜，不過很快就被另一個爸爸搶走了材料；一位奶奶在抱娃娃，另一位奶奶則無所事事，爺爺也在一旁百無聊賴地坐著……顯然，若一個游戲區(qū)的人數(shù)過多，角色職責混亂，則不僅會影響游戲情節(jié)的發(fā)展，而且也不利于幼兒對角色職責的理解。

一般在組織游戲的過程中，我們都會根據(jù)幼兒的年齡特點、游戲需要和興趣，預設或生成游戲主題。在投放每個游戲主題的角色袋中，我們先根據(jù)游戲主題本身的特點，引導幼兒一起商定游戲中角色安排情況。比如，醫(yī)院主要角色——醫(yī)生和護士；銀行主要角色——柜員、保安、客戶。然后，根據(jù)具體角色安排情況來協(xié)商、確定各游戲區(qū)的角色袋數(shù)量。另外，我們還注意控制角色袋數(shù)量與整班幼兒人數(shù)的比例。比如，小班幼兒的游戲水平主要處于個別動作階段，因此我們提供的角色袋數(shù)量和小班幼兒的人數(shù)大致相當，盡量讓每名幼兒都扮演一個特定的角色，以增強其角色職責意識。而在中大班我們則適當減少角色袋數(shù)量，讓中大班幼兒學會競爭上崗，這樣既可以有效提高他們的角色意識和合作水平，又可以提升他們在游戲中解決問題的能力。

第二步，巧妙設計角色袋的標記

隨著游戲情節(jié)和內容的豐富，幼兒在游戲過程中會不斷出現(xiàn)新的問題。比如，小菜場的幼兒A和B上班后來買菜者很少，時間一長，他們都耐不住要出去玩。這往往會出現(xiàn)以下兩種情況，一種是幼兒A和B都跑出去玩，誰也不管誰，也不管菜場的生意，所以沒有爭執(zhí)；另一種是只能一個人出去，誰也不肯讓誰出去，所以就會爭執(zhí)起來。一般教師會介入解決爭執(zhí)，如讓幼兒以猜拳的方式決定誰出去玩。但這樣做，卻忽視了正在進行的游戲主題本身的價值。就拿“小菜場”來說，“小菜場”的營業(yè)員、管理員本身就被賦予了一定的責任和內涵。在游戲中我們不僅要順應幼兒的需要，更要重視游戲主題、游戲角色的本身價值。

因此，我們引導幼兒為每個游戲區(qū)的角色袋做上簡明的標記符號，暗示工作的內容以利于幼兒之間進行分工合作。同時，在某一個角色袋上畫一個五角星，暗示這個游戲角色要全面負責該游戲，不能隨便離崗。對于這樣的規(guī)則，幼兒一般能夠理解和遵守，從而確保游戲區(qū)不會出現(xiàn)無人管理的問題。其實，每個游戲區(qū)都可以有一個星級角色，如星級老師、星級營業(yè)員、星級醫(yī)生等。這個星級角色至少要掛職一天，第二天可以換其他角色。這樣一來可以增強游戲角色的責任感，并增強了游戲的靈活性和交往性。

第三步，適時調整角色袋的呈現(xiàn)

角色袋上的標記和數(shù)量要根據(jù)幼兒游戲的需要、興趣和水平適時調整。比如，在“大舞臺”游戲中，起初我們設定了唱歌、朗誦兒歌、舞蹈、走模特四個節(jié)目，除了主持人這個角色袋是空著的外，其余4個演員的角色袋上都做了唱歌、朗誦兒歌、舞蹈、走模特的標記。幼兒可根據(jù)自己的興趣和愛好插在自己喜歡的角色袋中。時間一長，單一的表演形式和固定的節(jié)目在一定程度上扼制了幼兒游戲水平的提升。因此，我們又更換和增加了新的空白角色袋，幼兒可以自主協(xié)商制作角色袋上所想表演節(jié)目的標記。這樣的調整不僅可以使幼兒表演的節(jié)目和形式豐富多彩，而且可以使幼兒根據(jù)節(jié)目單選擇自己喜歡表演的節(jié)目。

在調整游戲袋的呈現(xiàn)時，除了可以增加空白角色袋外，有時還可以減少角色袋的數(shù)量，給予幼兒更多的自主空間，促進幼兒在角色袋的暗示下，扮演并了解現(xiàn)實生活中的角色職責，以真正實現(xiàn)游戲的價值。

讓教學活動更順利的小竅門

想要讓教學活動更加順利，就需要各位幼師在活動前后下功夫！那聰明的老師們都是怎么做，才讓自己的教學活動活而不亂的呢？我們一起來看看吧！

活動前，做好充分的準備

教師可以從以下三個步驟入手：

第一步：確定適宜的活動目標和內容?；顒幽繕艘嫌變旱哪芰Α⒔涷?，活動內容要有一定的挑戰(zhàn)性和新穎性，要能激發(fā)起幼兒的興趣及求知欲。孩子們只有在自己喜歡的活動中才能夠保持良好的參與興趣與行為。要避免活動目標或內容過易和過難，使幼兒出現(xiàn)行為問題。

第二步：設計讓幼兒多種感官參與的活動。幼兒有事情做就不會亂。教師要精心選擇教育活動的組織方式和教學策略，并設計活動的基本步驟。在設計上，要以幼兒為主體，充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，讓幼兒在活動中探索、在活動中交往、在活動中學習。豐富多彩的物質材料、寬松自由的活動氛圍是幼兒學習和活動的基礎。

第三步：預先準備多種解決方案。根據(jù)先前確定的目標，對設計的活動進行分析與評估，事先預測活動的難點和幼兒在操作過程中可能出現(xiàn)的問題，在重要環(huán)節(jié)一定要詳備多種解決方案。在設計上藥強調幼兒手腦并用，形成有效的師幼互動，以增強課堂教學的實效性。

活動中，適時有效地引導

首先，教師對教學思路要清楚，對整體安排要心中有數(shù)，能及時觀察幼兒的需要并做出必要的調節(jié)。如果幼兒不感興趣，教師要用游戲激發(fā)其興趣；如果多數(shù)幼兒做不到，教師要降低難度；如果全班幼兒都已經掌握了主要目標的要求，教師就要提出新的要求。

教師對教學內容鉆研要透，這樣可以避免引導的隨意性。不少教師由于對教材的鉆研不透徹，只注意到教材表層所敘述的時間、描述的詞句，很少考慮教材深層蘊含的內涵，把握不住內容的主線，啟發(fā)引導就很難到位。

其次，引導必須建立在幼兒的興趣與關注點上，因此教師要引導幼兒回憶、提取與本次活動相關的經驗，將學習活動一步步深入。

幫助幼兒形成良好的日常教育活動常規(guī)

教師可以從以下三方面入手：

第一，在平時的教育活動中，建立一定的信號聯(lián)系。比如，教師的手放平就表示請大家安靜，教師雙手擺在胸前就表示請大家站到前面來。

第二，加強日常培養(yǎng)，形成動力定型。比如，工具放在哪里、紙盒等材料放在哪里、畫筆放在哪里都是長時間固定下來的。

第三，要強調活動常規(guī)的重要性。不同領域的課程會有不同的課堂常規(guī)，教師要在平時就讓幼兒建立不同領域活動的不同常規(guī)，以保證活動的質量。

只要讓幼兒跟著教師的主線走，讓幼兒一直保持高度的興趣，他們在活動中就會活而不亂。

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