讓幼兒園安靜的游戲。

幼兒園游戲把游戲性因素和教育性因素進(jìn)行融合。幼兒園游戲有利于小朋友手眼腦協(xié)調(diào)能力更加和諧。教師應(yīng)多觀察了解幼兒在游戲過(guò)程中的各種表現(xiàn)。如果你是一名幼師，你會(huì)開(kāi)展什么幼兒園游戲呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“如何讓孩子從鍛煉中獲得健康”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

隨著經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視健康了，但現(xiàn)在的小朋友鍛煉的機(jī)會(huì)卻沒(méi)有那么多。因此，爸爸媽媽一定要重視起來(lái)，最好是經(jīng)常帶著孩子去旅游、參加各種運(yùn)動(dòng)，接下來(lái)就具體給大家講講鍛煉這點(diǎn)事。

1、關(guān)注健康

很多孩子都缺乏鍛煉，美國(guó)衛(wèi)生部制定的美國(guó)人體育運(yùn)動(dòng)指南中建議，青春期的孩子最好是能夠每天進(jìn)行60分鐘的體育鍛煉。孩子如果長(zhǎng)時(shí)間一直坐著的話，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是非常不好的。

所以，為了讓孩子得到充足的鍛煉，爸爸媽媽最好是能夠限制孩子玩游戲、看電視的時(shí)間。

2、空閑時(shí)間的健康安排

可以在休息日的時(shí)候多進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，一家人一起去騎單車、露營(yíng)、游泳，讓運(yùn)動(dòng)變得更加有趣。另外，在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，爸爸媽媽的積極性以及態(tài)度是很重要的，要多鼓勵(lì)孩子去參加運(yùn)動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)收獲很多的樂(lè)趣。

3、制定計(jì)劃表

如果把運(yùn)動(dòng)加入到孩子每天的計(jì)劃當(dāng)中，就不會(huì)忘記鍛煉了。所以在制定每日計(jì)劃的時(shí)候，一定要把運(yùn)動(dòng)放進(jìn)去。

4、讓孩子自主選擇

讓孩子自己選擇要進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)，這樣他會(huì)更加熱愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間去進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

5、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不單一

在孩子找到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之前，可以讓孩子多進(jìn)行一些體育鍛煉。太過(guò)單一的鍛煉會(huì)讓孩子厭煩。

6、多參加學(xué)校的活動(dòng)

學(xué)校里的體育課是一個(gè)鍛煉的好時(shí)機(jī)，但很多學(xué)校往往到期末的時(shí)候都會(huì)限制孩子上體育課。作為爸爸媽媽，你可以給學(xué)校的校長(zhǎng)提出意見(jiàn)，讓學(xué)校能夠保留體育課。

7、公告資源合理利用

當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)里可能會(huì)有一些運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，包括網(wǎng)球、游泳、籃球場(chǎng)地供市民鍛煉。

鍛煉對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的，所以大家趕緊行動(dòng)起來(lái)吧。

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5種游戲鍛煉手指讓孩子更聰明

孩子到了3歲左右，隨著思維和動(dòng)作的發(fā)展，產(chǎn)生“自己動(dòng)手”的愿望，這個(gè)時(shí)候父母就可以利用一些簡(jiǎn)單的工具來(lái)鍛煉孩子的手指靈巧程度，開(kāi)發(fā)孩子的智力。下面的一些小游戲或者簡(jiǎn)單勞動(dòng)在家庭中就可以辦到，父母不妨讓孩子多鍛煉：

撕紙

拿五顏六色的紙，讓孩子自由地撕成條、塊，并可以根據(jù)撕出的形狀想像地稱為面條、餅干、頭發(fā)等等。如果家里有縫紉機(jī)，媽媽可以在比較硬的紙張上用縫紉機(jī)踏出針孔組成的各色圖形，讓孩子撕下來(lái)玩。

折手帕、紙巾

手帕、紙巾都是柔軟的，可以隨便折成各種圖形，教給孩子怎樣折出角、邊，折成紙船、紙鶴、花朵、扇子等等。

穿珠子、紐扣

讓孩子用線、塑料繩把各種色彩、形狀的珠子、紐扣穿起來(lái)。隨著孩子動(dòng)作的熟練和精細(xì)化，珠子和紐扣的洞眼可以逐漸變小，繩子逐漸變細(xì)、變軟。

夾彈子、糖球

讓孩子用筷子把碗里的玻璃珠或者糖球一顆顆夾到其他的容器里，鍛煉一段時(shí)間后可以換成顆粒更小的圓形豆子。

比劃動(dòng)作

在唱歌、跳舞、學(xué)兒歌的同時(shí)，可以教孩子用小手比劃各種動(dòng)作，把內(nèi)容表演出來(lái)。

手工制作和生活自理

隨著年齡的增長(zhǎng)，可以結(jié)合日常生活，讓孩子自己系鞋帶、拿筷子吃飯；給孩子準(zhǔn)備小剪刀進(jìn)行剪紙制作，玩插塑類的玩具等等都可以增進(jìn)孩子精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

專家指出，手指的運(yùn)動(dòng)可以刺激大腦的廣大區(qū)域，而通過(guò)大腦的思維和眼睛的觀察又可以不斷糾正改善手指的動(dòng)作精細(xì)化程度。眼、手、腦的配合協(xié)調(diào)能夠極大地促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。所以家長(zhǎng)務(wù)必要給孩子多動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

讓孩子在玩中更有創(chuàng)意

雖然鼓勵(lì)孩子參與手工游戲，但一些如加熱等步驟還是不要讓孩子單獨(dú)操作，要特別注意安全。

寒假里，除了帶孩子外出游玩外，還可以在家尋找一些樂(lè)趣。父母可以和孩子一起用家中能食用的材料進(jìn)行手工游戲，也會(huì)使孩子興奮不已的。

富有創(chuàng)意的手指畫

大多數(shù)孩子都會(huì)很喜歡這種繪畫方式。可以找大一些的紙，讓孩子用手指蘸取不同的顏色進(jìn)行作畫；還可以在每份調(diào)好的顏料中加入不同顏色的色素，調(diào)配出更獨(dú)特的顏色；如果是大一點(diǎn)的孩子，干脆來(lái)一場(chǎng)身體繪畫，在臉上、手上、胳膊上和腿上作畫，把自己畫成五顏六色的小人，孩子肯定會(huì)非常樂(lè)意享受這個(gè)過(guò)程。玩夠了，只要沖個(gè)澡就恢復(fù)原形了。

提示：用來(lái)畫畫的原料最好自己動(dòng)手調(diào)配?？梢杂?大勺糖、1/2杯玉米淀粉、兩杯冷水以及適量食用色素和清潔劑。先將糖和淀粉混和均勻，再加水?dāng)嚢杈鶆?，然后將混合物用小火加熱，并不停地?cái)嚢?，直到所有原料充分混合均勻。之后把混合物用容器分?~5份，每一份都加入不同顏色的食用色素以及少量濃縮的清潔劑，這樣即便弄在身上，也很容易清洗。

自制多彩的橡皮泥

玩法和普通的橡皮泥一樣，想怎么捏就怎么捏。所不同的是，這種橡皮泥材料絕對(duì)安全，甚至可以吃，只是有點(diǎn)咸。如果實(shí)在玩膩了，還可以試試用這種橡皮泥喂喂家中的小寵物，說(shuō)不定它們也會(huì)喜歡上這個(gè)味道。

提示：自制橡皮泥的方法只需準(zhǔn)備1杯面粉和1/2杯鹽，還有2湯勺塔塔粉、2湯勺食用色素和1杯水。方法是，在鍋內(nèi)將面粉、鹽和塔塔粉充分混合，加入水和食用色素，攪拌均勻后用中火加熱3~5分鐘，要不停地?cái)嚢?。然后將制作好的混合物晾涼后裝在密封盒中，以后就可以經(jīng)常拿出來(lái)玩了，一盒能玩很久。

新奇獨(dú)特的裝飾軟陶

如果能成功制作成一件軟陶作品，一定會(huì)讓孩子充滿成就感。不僅能和外面店里的軟陶制品媲美，更重要的這是孩子自己動(dòng)手制作的。制作中要讓孩子充分發(fā)揮自己的想象，制成后可以讓他作為小禮物送給小伙伴。如果制作的比較多，還可以積累起來(lái)，到圣誕節(jié)用來(lái)裝扮圣誕樹(shù)，一定比買的飾品更有意義。

提示：需要準(zhǔn)備必要的材料，譬如1杯玉米淀粉、2杯發(fā)酵粉、1.5杯涼水，以及食用色素、水彩顏料、丙烯顏料、清漆或透明指甲油等。制作時(shí)先把玉米淀粉、發(fā)酵粉和水?dāng)嚢杈鶆颍湃脲佒杏弥谢疬吋訜徇厰嚢?，加?分鐘左右直到混合物變粘稠；然后將混合物倒入盤中蓋上保鮮膜晾涼；再取出一定的量揉成需要的形狀，再晾干；最后用水彩顏料或者丙烯顏料畫上自己喜歡的圖案，待顏料干后，刷一層清漆或者透明指甲油作為保護(hù)。

盡興玩弄干凈的泥巴

這是專門用來(lái)為愛(ài)在戶外玩泥巴的孩子準(zhǔn)備的游戲。那些“特制”的泥巴，也可以像用土做出來(lái)的泥巴一樣，裝入塑形的沙灘玩具中，制作成想要的形狀。其實(shí)，有時(shí)孩子喜歡玩“泥巴”，并不是想塑出什么形來(lái)，而是他們喜歡“泥巴”在手里滑動(dòng)的感覺(jué)，那就讓孩子隨心所欲地和泥巴。

提示：做這種潔凈的“泥巴”，要準(zhǔn)備一只中號(hào)臉盆、一卷衛(wèi)生紙、一塊肥皂、硼砂、餐刀、水，以及一些沙灘玩具。方法是，把衛(wèi)生紙撕成碎片放入臉盆中，用刀把肥皂切成片也放入臉盆內(nèi)；然后加入適量的水，再加入一點(diǎn)硼砂，就能使之成型，而且保留時(shí)間也更長(zhǎng)一些；再將臉盆蓋上蓋子悶一夜，第二天紙便會(huì)分解，成為粘糊糊的形狀，干凈的“泥巴”就制成了。

游戲提醒

●雖然鼓勵(lì)孩子參與手工游戲，但一些如加熱等步驟還是不要讓孩子單獨(dú)操作，要特別注意安全；

●游戲中，要盡量讓孩子痛快的玩，不要有太多的規(guī)矩和禁忌；

●對(duì)一些手工制品，父母要幫助孩子收集，最好加上簡(jiǎn)單的文字記錄。

如何做讓孩子愛(ài)上運(yùn)動(dòng)

我們都知道，要想身體健康有力，一些運(yùn)動(dòng)是必不可少的，尤其是兒童時(shí)期，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)發(fā)育，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何才能讓孩子養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣呢？

1、哪些運(yùn)動(dòng)適合孩子進(jìn)行

有氧運(yùn)動(dòng)，要是孩子不喜歡動(dòng)的話，那么一些簡(jiǎn)單的有氧運(yùn)動(dòng)會(huì)比較適合他，舉例來(lái)說(shuō)像是：騎單車、跳舞、瑜伽、滑冰、跑步、游泳之類的，能夠提高孩子的心血管功能。然后運(yùn)動(dòng)的時(shí)間也是相對(duì)比較自由的。

2、生活中的鍛煉

適合孩子進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，不一定要非常正規(guī)的，孩子在日常生活中一些玩的動(dòng)作，也能夠起到鍛煉的作用。

3、力量訓(xùn)練

想要通過(guò)運(yùn)動(dòng)讓孩子更加有力量的話，身體更加好的話，那么，可以讓孩子多打球，也可以去健身房練習(xí)一些運(yùn)動(dòng)器材，這能夠讓孩子的體格變得更加健壯。

4、怎么讓孩子熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)

爸爸媽媽以身作則，如果你想讓孩子愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，第一步要做的，就是爸爸媽媽首先要愛(ài)運(yùn)動(dòng)，要是爸爸媽媽不喜歡運(yùn)動(dòng)的話，孩子也會(huì)有樣學(xué)樣，因此，通過(guò)爸爸媽媽的影響作用來(lái)讓孩子愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，這樣很有用的。

5、邊玩邊運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)也是能夠非常有趣的，可以和孩子邊玩邊運(yùn)動(dòng)，在游戲中運(yùn)動(dòng)。這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得非常開(kāi)心。

6、督促孩子堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)

想要讓孩子運(yùn)動(dòng)，其實(shí)也是一件很簡(jiǎn)單的事情，可要是想讓孩子一直堅(jiān)持下去的話，那么需要孩子的毅力，還有孩子的興趣。因此，爸爸媽媽要督促孩子堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，可以給孩子制定一個(gè)計(jì)劃，如此一來(lái)就能夠安排好孩子的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

7、選擇孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

要孩子熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，就要找到他喜歡的項(xiàng)目，同時(shí)要根據(jù)孩子的身體體質(zhì)來(lái)看看孩子適不適合，如此一來(lái)才能夠讓孩子持之以恒地堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。

中班幼兒在積木游戲問(wèn)題解決中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

積木游戲是一種開(kāi)放性較高的自主游戲，沒(méi)有固定的搭建規(guī)則。在游戲過(guò)程中，幼兒不可避免地會(huì)遇到各種搭建問(wèn)題，因此問(wèn)題解決就成了幼兒積木游戲的一部分。同時(shí)，問(wèn)題解決也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以幼兒在解決積木游戲中遇到的問(wèn)題時(shí)也會(huì)獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

有關(guān)物體穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在積木游戲中，垂直堆高是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法。但是隨著積木游戲技能的發(fā)展，幼兒開(kāi)始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。于是在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，順其自然地進(jìn)入到探究物體支撐規(guī)則的過(guò)程中。

某幼兒從積木柜里拿出兩個(gè)不一樣高的圓柱體，將它們擺在地墊上，二者間距離10厘米左右。之后他又拿來(lái)四倍薄板積木，架在兩個(gè)圓柱體上，但是薄板積木只有一端與圓柱體接觸，另一端懸空。幼兒剛要放手，薄板積木就從圓柱體上掉下來(lái)了。于是，他把薄板積木撿起來(lái)，重復(fù)剛才的架空動(dòng)作。這一次他更加小心，一只手拿著薄板往圓柱體上放，另一只手始終托著薄板的另一端，怕它掉下來(lái)。但是，他的小手剛離開(kāi)薄板積木，架空的結(jié)構(gòu)又倒塌了。他沒(méi)有放棄，第二次撿起薄板，立起圓柱體。這一次他吸取了之前的教訓(xùn)，不再用手扶著薄板的另一端，而是又找來(lái)一個(gè)圓柱體。在把薄板積木的一端放在圓柱體上之后，一只手扶著另一端，另一只手去拿新的圓柱體，把它放在薄板的底下起支撐作用。這一次架空基本上成功了。他很高興。

隨后，他開(kāi)始在垂直方向上按照同樣的模式堆高。但是堆到第三層時(shí)，整個(gè)建筑倒塌了。他說(shuō)：“我搭得太高了?！薄班?，的確挺高的，但是你看看他也搭了三層都沒(méi)有倒，你觀察一下這是為什么。”老師指著旁邊幼兒的建筑說(shuō)。他說(shuō)：“我的圓柱細(xì)，他的粗。”“除了粗細(xì)呢?”老師追問(wèn)?！澳愕膱A柱一個(gè)高，一個(gè)矮?！迸赃叺囊粋€(gè)女孩子說(shuō)。他看了看自己的，又看看別人的，發(fā)現(xiàn)好像真的是這樣，于是他又去積木柜里拿圓柱體，開(kāi)始重新搭建。

從這個(gè)案例中我們可以看到幼兒探究物體之間穩(wěn)定支撐的規(guī)則的過(guò)程。前兩次的失敗使幼兒發(fā)現(xiàn)，要想把薄板積木穩(wěn)穩(wěn)地架在圓柱體上，首先必須得保證薄板與圓柱體接觸；其次薄板的兩端都需要圓柱體支撐。這就是物體支撐的第一個(gè)規(guī)則——兩個(gè)物體需要相互接觸；第二個(gè)規(guī)則——支撐接觸面的比例要合適以確保物體的重心平衡。之后，在老師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)倒塌的原因時(shí)，幼兒又獲得了物體支撐的第三個(gè)條件——要在水平面上進(jìn)行堆高才能保持支撐的穩(wěn)定性。通過(guò)解決建筑物倒塌這個(gè)問(wèn)題，幼兒對(duì)物體之間穩(wěn)定支撐的規(guī)則有了初步的感知。

有關(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料，加之形狀各異，大小不一，所以為幼兒提供了廣闊的操作空間。幼兒在搭積木時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：同樣的積木數(shù)量不夠用了。他們通常的解決方法就是用其他形狀的積木代替，于是在代替的過(guò)程中就出現(xiàn)了形狀組合的新問(wèn)題。

某幼兒用四倍單元積木圍成一個(gè)正方形的大圈作為電影院，但是當(dāng)他為電影院鋪上地板以后發(fā)現(xiàn)， 電影院的墻太矮了，于是他開(kāi)始用單元積木來(lái)加高電影院的墻。這個(gè)工作快結(jié)束時(shí)，單元積木用完了。沒(méi)有完成自己的作品他有些不高興，于是他去搶其他幼兒建筑物上的單元積木?！澳悴荒軗屛覀兊?，這個(gè)我們已經(jīng)用了?！薄拔疫@個(gè)不夠了?！薄斑@個(gè)是我們先拿的，你可以用別的積木，你要搶我的，我也搶你的?！彼麤](méi)有辦法只好把積木還給他們。他走到積木柜前，無(wú)意間他發(fā)現(xiàn)積木柜里似乎還有單元積木，但是當(dāng)他去拿時(shí)發(fā)現(xiàn)，并不是單元積木而是兩個(gè)三角形積木拼在一起了。發(fā)現(xiàn)這個(gè)好辦法后他很高興，對(duì)其他幼兒說(shuō)：“我才不用你們的呢。”他又拿來(lái)很多三角形積木，但是在組合的時(shí)候又遇到了一些小麻煩——他不斷嘗試變換三角形的擺放方式，一會(huì)把兩個(gè)長(zhǎng)直角邊拼在一起，一會(huì)把兩個(gè)短直角邊拼在一起。經(jīng)過(guò)多次嘗試他發(fā)現(xiàn)，三角形有三條不一樣的邊，不是隨便兩條邊拼在一起都可以，只有把兩個(gè)斜邊以相反的方向拼在一起才能組成單元積木。于是他開(kāi)始認(rèn)真地組合，小心翼翼地疊放。

從這個(gè)案例中，我們可以明顯感覺(jué)到，積木游戲確實(shí)為幼兒理解圖形組合的概念提供了天然的機(jī)會(huì)。本案例中，幼兒為了解決缺少單元積木的問(wèn)題，偶然間發(fā)現(xiàn)單元積木(長(zhǎng)方體)可以由兩個(gè)直角三角形積木組合而來(lái)。于是他進(jìn)入了探究?jī)蓚€(gè)三角形組合問(wèn)題的階段。在嘗試組合的操作中，他看到，兩個(gè)直角三角形可以組合成好幾種圖形，而只有當(dāng)兩個(gè)斜邊以相反的方向拼在一起時(shí)才能組合成單元積木(長(zhǎng)方體)。這一解決問(wèn)題的過(guò)程，讓幼兒對(duì)三角形的組合問(wèn)題有了直接的感知。

有關(guān)幾何體特征的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。幼兒操作積木的過(guò)程實(shí)際上就是感知幾何體特征的過(guò)程。幼兒在解決積木的匹配問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)根據(jù)自己的需要主動(dòng)比較各種不同幾何體的異同，從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點(diǎn)或最符合現(xiàn)實(shí)比例要求的積木。

某幼兒用雙倍薄板積木將自己的菜地圈了起來(lái)，之后他又想加高圍墻。于是拿來(lái)和雙倍薄板積木一樣長(zhǎng)的雙倍單元積木。當(dāng)他把單元積木疊放在薄板積木上時(shí)，圍墻倒塌了。于是他又重新開(kāi)始這個(gè)疊放的工作，但是幾次嘗試都失敗了。這時(shí)老師說(shuō)：“你看一看這兩個(gè)積木有什么不一樣?”幼兒仔細(xì)觀察了一會(huì)兒，“這個(gè)薄，這個(gè)厚”，幼兒分別指著這兩種積木說(shuō)。“嗯，觀察得很仔細(xì)?！崩蠋熁貞?yīng)道。之后，在老師的引導(dǎo)下幼兒發(fā)現(xiàn)薄的積木是不能支撐厚的積木的。于是他用雙倍單元積木重新搭了圍墻，然后用薄板積木來(lái)加高。

幾何體和平面圖形的區(qū)別就在于平面圖形只有長(zhǎng)短、寬窄，而幾何體不僅有長(zhǎng)短、寬窄還有高低，也就是薄厚。在這個(gè)案例中，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)搭建問(wèn)題的原因正是兩個(gè)積木長(zhǎng)短、寬窄都一樣，而薄厚不一樣。為了解決問(wèn)題，完成自己的搭建作品，幼兒就會(huì)不由自主地進(jìn)入到比較兩個(gè)幾何體的異同的過(guò)程中。通過(guò)比較他就會(huì)注意到幾何體區(qū)別于平面圖形的顯著特點(diǎn)——高低(薄厚)。

某幼兒搭好房頂以后還要用半單元積木(幼兒稱其為“小正方形”)將房頂加厚，建得更結(jié)實(shí)一些。但是平鋪進(jìn)行到最后時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了——每一排鋪六個(gè)小正方形鋪不下，但是鋪五個(gè)的話又鋪不滿。她拿著小正方形不知所措地在房頂上來(lái)回比劃。忽然她發(fā)現(xiàn)只要把小正方形豎起來(lái)擺，大小就剛剛好。于是問(wèn)題解決了。

從另一個(gè)角度來(lái)看，平面圖形與幾何體的區(qū)別也可以理解為平面圖形只有一面而幾何體卻是多面的。對(duì)于半單元積木來(lái)說(shuō)，只有上下兩個(gè)面是正方形，其他四面都是很窄的長(zhǎng)方形。在這個(gè)案例中，幼兒能夠解決問(wèn)題的原因就是她發(fā)現(xiàn)了半單元積木的是有很多面的，而且除了有正方形的面還有長(zhǎng)方形的面。

淺談如何讓托班孩子愛(ài)上幼兒園

淺談如何讓托班孩子愛(ài)上幼兒園

摘要：托班孩子由于年齡小又是剛離開(kāi)爸爸媽媽來(lái)到一個(gè)陌生的地方，在感情上較難適應(yīng)。開(kāi)學(xué)后，孩子的情緒變化很大，哭的哭，鬧的鬧，作為一名托班老師，我們?cè)诿刻煸绯咳雸@、傍晚離園時(shí)堅(jiān)持以熱情的態(tài)度接待家長(zhǎng)和孩子，用發(fā)自內(nèi)心的微笑和抱抱孩子的方法從家長(zhǎng)手中接下孩子，讓孩子們和家長(zhǎng)在這行動(dòng)中慢慢感受老師對(duì)孩子的愛(ài)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，每一個(gè)孩子感到快樂(lè)。從而喜歡上幼兒園。

關(guān)鍵詞：托班幼兒 愛(ài)心 上幼兒園

正文：

作為一名教師，每年的9月，都是最忙的時(shí)候，今年也不例外。在忙忙碌碌中又迎來(lái)了一批可愛(ài)的孩子。雖然去年我已經(jīng)有過(guò)帶托班的經(jīng)驗(yàn)，可是，當(dāng)我第一次看到這些孩子的時(shí)候，還是愣了一下：爸爸媽媽抱著，爺爺奶奶陪著，手里拿著奶瓶、水果、點(diǎn)心……背著小包包，簡(jiǎn)直像是出去旅游的，哪像是來(lái)上幼兒園的呀！而這些家長(zhǎng)臨走時(shí)孩子們的表現(xiàn)，又讓我再一次愣住了：有的坐在地上大哭、有的拉著爸爸媽媽的手不肯放、有的拼命往外跑……讓我一陣手忙腳亂。心里不由冒出了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：我能帶好這批孩子嗎？

隨著時(shí)間一天一天的過(guò)去，從家長(zhǎng)們的殷殷囑托、依依不舍到放心的把孩子交給我們以及孩子的陌生、抗拒到喜歡來(lái)幼兒園，我們班上的老師和家長(zhǎng)相處越來(lái)越融洽、和孩子越來(lái)越親近。我和班里的保育員阿姨經(jīng)常會(huì)回憶起這些孩子剛來(lái)園時(shí)的樣子，為他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步而感到欣慰。作為教師，對(duì)這些變化也頗有感悟：

一、用愛(ài)心對(duì)待孩子

由于孩子的年齡小又是剛離開(kāi)爸爸媽媽來(lái)到一個(gè)陌生的地方，在感情上較難適應(yīng)。開(kāi)學(xué)后，孩子的情緒變化很大，哭的哭，鬧的鬧，但我們每天早晨入園、傍晚離園時(shí)堅(jiān)持以熱情的態(tài)度接待家長(zhǎng)和孩子，用發(fā)自內(nèi)心的微笑和抱抱孩子的方法從家長(zhǎng)手中接下孩子，讓孩子們和家長(zhǎng)在這行動(dòng)中慢慢感受老師對(duì)孩子的愛(ài)。都說(shuō)“疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣?！倍覠釔?ài)孩子并不是一件容易的事，讓孩子體會(huì)到老師的愛(ài)就更困難了。于是我們始終用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”真誠(chéng)的對(duì)每個(gè)幼兒。陳鶴琴先生說(shuō)：“一個(gè)滿面笑容的教師，大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹，開(kāi)口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會(huì)接近你?！焙⒆觽兪翘煺娴?，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問(wèn)題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。

在對(duì)待個(gè)別情緒很不穩(wěn)定的孩子時(shí)我們輪流地哄、抱、玩，使他們消除情感障礙。例如我們班里的陳彥西是一個(gè)比較特殊的孩子，2歲多了還不會(huì)說(shuō)話，為此外婆第一天送他的時(shí)候，就很不放心，特意關(guān)照了很多的事情，讓我們對(duì)陳彥西的一些習(xí)慣有了大致的了解。每天早晨陳彥西都是外婆抱著來(lái)上幼兒園的，并且大聲哭鬧，老師都很難從家長(zhǎng)手中抱下來(lái)，由于對(duì)家人非常的依戀，因此對(duì)老師很抗拒，一直不停的哭，使外婆感到很心疼。為此我們對(duì)陳彥西付出了更多的關(guān)愛(ài)，從生活的細(xì)節(jié)上開(kāi)始，給予他細(xì)致的照顧，由于他不大會(huì)說(shuō)話，我們常常一邊說(shuō)，一邊做動(dòng)作，和他做簡(jiǎn)單的溝通。一段時(shí)間下來(lái)小家伙有了明顯的進(jìn)步。早晨上幼兒園不哭了，而且愿意試著和老師說(shuō)話，盡管有的時(shí)候我們聽(tīng)不大懂，但是我們都給予鼓勵(lì)，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。此外陳彥西由于缺乏午睡的習(xí)慣，每天中午仍會(huì)大聲的哭，不僅累了自己的身體，更是影響了同伴的休息。為此我們心里很著急，于是，在午睡時(shí)，老師專門坐在他的小床邊，耐心的陪他，不時(shí)的拍一拍，哄一哄，幫助他盡快入睡。這時(shí)家長(zhǎng)安心了，陳彥西也喜歡上幼兒園了，而比他們更開(kāi)心的則是我們老師，雖然付出很多汗水，但看到陳彥西以及班中孩子在每天清晨那愉快的笑臉還是由衷的感到了高興。

二、讓快樂(lè)伴隨孩子

快樂(lè)是一種積極的情緒體驗(yàn)，是否擁有快樂(lè)是情緒，對(duì)托班孩子的身心發(fā)展有著重要的意義。在開(kāi)學(xué)初，孩子們都是帶著害怕和抗拒的情緒來(lái)到幼兒園，有的要父母抱、有的則是被推著進(jìn)來(lái)的。如何讓孩子擁有快樂(lè)、穩(wěn)定的情緒，如何讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，喜歡上幼兒園呢？為此我們老師根據(jù)教學(xué)大綱和托班幼兒的年齡特點(diǎn)，分析了孩子們的當(dāng)前心理需求和特點(diǎn)，意識(shí)到托班孩子喜歡新奇、變化的事物，容易被一些色彩鮮明和形象生動(dòng)的物體所吸引。所以我用幼兒熟悉和喜歡的玩具材料，設(shè)計(jì)新奇而富有變化的游戲，牢牢抓住了幼兒的注意力和興趣點(diǎn)。為他們創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供了豐富多彩的玩具。旨在讓孩子能夠擁有快樂(lè)的每一天。

例如班中的嚴(yán)懌炫小朋友，他每次來(lái)幼兒園的時(shí)候，都是帶著很抗拒的情緒，不是要拿著自己的小手帕，就是要爸爸陪，還要哭上很久，怎么勸也沒(méi)有用，而且不愿意參于到各種集體活動(dòng)中來(lái)。為此，老師們都很傷腦筋，怎么讓他喜歡上幼兒園，喜歡和小朋友玩呢？記得在一次泥工活中，我請(qǐng)小朋友來(lái)用橡皮泥搓小圓子，大家都很開(kāi)心的玩起了橡皮泥，只有嚴(yán)懌炫坐在邊上，不愿意去。于是我就邀請(qǐng)他和小朋友一起來(lái)玩，可是他淡淡的看了一眼，說(shuō)：“我家里也有，我不要玩。”對(duì)此我沒(méi)有再堅(jiān)持請(qǐng)他來(lái)玩，而是在他的座位前放了一份。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)他也開(kāi)心的玩了起來(lái)，還做的挺不錯(cuò)的。于是，我問(wèn)他為什么一開(kāi)始的時(shí)候不愿意和大家一起來(lái)做呢？結(jié)果他說(shuō)，一開(kāi)始的時(shí)候，覺(jué)得沒(méi)勁，可是后來(lái)看到別的小朋友都玩的很開(kāi)心，也就一起來(lái)玩了。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)懌炫越來(lái)越喜歡和小朋友一起玩各種玩具了。在集體活動(dòng)中的參與積極性也越來(lái)越高，因?yàn)樗X(jué)得和小朋友一起玩是開(kāi)心的。

三、積極做好家園溝通

托班的孩子剛?cè)雸@，家長(zhǎng)看到孩子早上來(lái)園時(shí)在哭，下午來(lái)接了還在哭，心情也會(huì)受到影響，不少爺爺奶奶、甚至爸爸媽媽都會(huì)偷偷的躲在幼兒園大門口或教室門口，想看看自己的孩子在幼兒園表現(xiàn)有沒(méi)有好點(diǎn)，想看看老師對(duì)孩子是不是很好。為此，積極的和家長(zhǎng)做好溝通工作，使他們放心的把孩子交給我們，就顯得尤為重要。例如，我班杭熙妍的奶奶，在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，因?yàn)楹⒆拥目摁[情緒，就對(duì)我們老師產(chǎn)生了誤會(huì)，以為老師對(duì)孩子太兇，而導(dǎo)致孩子不愿上幼兒園。在和我溝通的時(shí)候，這位奶奶邊說(shuō)邊擦眼淚，希望老師多照顧自己的孫女?？粗@位奶奶在自己面前流淚，我的心里很不是滋味。同時(shí)也感到了和及時(shí)家長(zhǎng)溝通的重要性。因?yàn)橥邪嗟暮⒆佣际堑谝淮紊嫌變簣@，也是第一次離開(kāi)父母的身邊，家長(zhǎng)和孩子一樣，需要一個(gè)適應(yīng)期。為此，我們做了大量的工作，不僅和孩子的父母溝通，更是和她的奶奶多多交流，同時(shí)給予孩子細(xì)心的照顧，使她喜歡上幼兒園。最終，我們的努力沒(méi)有白費(fèi)，漸漸的杭熙妍越來(lái)越喜歡上幼兒園了，爺爺來(lái)接她還不愿意回去。她奶奶高興對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師，你們對(duì)孩子真的很好。現(xiàn)在她都不愿意回家了。”

作為一名托班老師，我們的工作簡(jiǎn)單而平凡。那就是愛(ài)每一個(gè)孩子，并在生活的細(xì)微之處讓孩子們感受到這種愛(ài)。當(dāng)孩子們來(lái)到幼兒園的時(shí)候，給孩子們一聲溫馨的問(wèn)候；在他們遇到不開(kāi)心時(shí)，能細(xì)致的關(guān)心她們；當(dāng)他們遇到困難的時(shí)，給予鼓勵(lì)……在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，每一個(gè)孩子感到快樂(lè)。

在玩耍中鍛煉寶寶的各方面能力

家長(zhǎng)們都希望自己的寶寶是德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀寶寶，于是費(fèi)盡心思為寶寶報(bào)各種培訓(xùn)班，有的訓(xùn)練身體平衡、有的培養(yǎng)音感、有的增加親子互動(dòng)。其實(shí)，如果想培養(yǎng)寶寶各方面的能力，大可不必那么復(fù)雜，在平時(shí)與寶寶玩耍的時(shí)候，寶寶便可以得到鍛煉了。

鼓勵(lì)寶寶的探索欲

探索欲是每個(gè)寶寶都會(huì)擁有的特性，所有他沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物都可能成為他的探索對(duì)象。

家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)于寶寶的探索欲予以鼓勵(lì)，并在保證安全的前提下幫助寶寶實(shí)現(xiàn)這種欲望。同時(shí)，家長(zhǎng)可以選擇一些適合寶寶年齡段的活動(dòng)，不僅可以增加親子關(guān)系，還會(huì)有效的針對(duì)某個(gè)方面對(duì)寶寶進(jìn)行提升。

不過(guò)要注意，寶寶在不同階段會(huì)有不同的喜好側(cè)重，選擇游戲的時(shí)候要尊重寶寶的喜好，不要勉強(qiáng)。

增加游戲的趣味性

寶寶的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，因此他們會(huì)很快對(duì)于已經(jīng)玩了一段時(shí)間的玩具或者游戲產(chǎn)生膩煩，因此就要求父母適時(shí)的增加趣味性，以吸引寶寶的注意力。很多人認(rèn)為寶寶最主要的事情是吃與睡，尤其是新生兒什么都不懂，沒(méi)必要與他進(jìn)行互動(dòng)。

但其實(shí)，孩子自出生的第一天起，就用他獨(dú)特的視角在研究這個(gè)世界，并逐漸的在吸收外界的所有知識(shí)。

增加戶外活動(dòng)

雖然在室內(nèi)也會(huì)有很多適合寶寶的玩具或者游戲，但是戶外運(yùn)動(dòng)也是必不可少的。戶外的廣闊的視野與新奇的事物，都會(huì)更加吸引寶寶。并且戶外運(yùn)動(dòng)會(huì)增加寶寶的運(yùn)動(dòng)量，以及更好的呼吸新鮮的空氣。

帶寶寶游泳

在寶寶六個(gè)月甚至更小的時(shí)候，便可以帶他去專業(yè)機(jī)構(gòu)游泳。游泳是一項(xiàng)鍛煉寶寶體能的很好的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)喜歡玩水是每個(gè)孩子的天性。但是要注意，在寶寶游泳的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要注意寶寶的安全。

在玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，相信所有寶寶都不會(huì)拒絕。而枯燥的上課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能就比較難以接受了。因此，父母要研究一些適合寶寶的活動(dòng)，增加與寶寶的親子關(guān)系，同時(shí)也可以讓寶寶在各方面都得以鍛煉。

在天氣好的時(shí)候，戶外運(yùn)動(dòng)是最理想的活動(dòng)之一。不妨在空地上放放風(fēng)箏、踢踢足球，或者與父母一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，讓寶寶在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

孩子學(xué)習(xí)從游戲開(kāi)始

家長(zhǎng)們?cè)谝黄鹫務(wù)摵⒆樱际钦f(shuō)孩子不聽(tīng)話、貪玩、不好管、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不知怎樣才能啟迪幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于一個(gè)剛剛來(lái)到大千世界的無(wú)知的幼兒來(lái)說(shuō)，生活中的一切都需要學(xué)習(xí)，而生活中的一切實(shí)踐又都是學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，做游戲就是啟迪幼兒學(xué)習(xí)的一種最好的方法。

可能有的家長(zhǎng)會(huì)以為，做游戲不就是叫孩子們玩么，玩怎么能培養(yǎng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，因?yàn)橛螒蚴怯變旱闹饕顒?dòng)，在他們的生活中占主要的地位，幼兒可以通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，適應(yīng)生活，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展體魄。同時(shí)，在游戲中得到快樂(lè)，好奇在游戲中得到滿足，想象在游戲中得以實(shí)現(xiàn)。所以，通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育是一種簡(jiǎn)便易行的方法。

一般說(shuō)來(lái)，玩玩具是游戲中較為簡(jiǎn)單的啟迪方法。比如，拿一盒積木給孩子，首先教會(huì)孩子積木的名稱并讓孩子清楚地讀出來(lái)，這不僅使孩子知道了玩具的名稱，還練習(xí)了正確的發(fā)音。然后讓孩子對(duì)照積木圖拼出各種動(dòng)物，如小貓、小鴨、小雞等，并教會(huì)孩子這類動(dòng)物是怎樣叫的，它們的習(xí)性是什么，如小貓會(huì)抓老鼠，小雞會(huì)捉蟲子，小鴨會(huì)游水。在生活的實(shí)踐中，孩子就可以根據(jù)動(dòng)物的叫聲區(qū)別出哪是小貓哪是小狗了，而且孩子此時(shí)的玩興正濃，對(duì)什么都感興趣，家長(zhǎng)可以趁此機(jī)會(huì)教會(huì)孩子小貓、雞、鴨幾個(gè)字是怎樣寫的，孩子對(duì)此時(shí)所學(xué)的東西也容易記住。另外還可以根據(jù)積木的形狀教幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形，如正方形、三角形等等。

除了教會(huì)孩子辨別動(dòng)物的聲、形和各種幾何圖形外，還可以教孩子自創(chuàng)玩具。自創(chuàng)玩具不但能啟迪幼兒的觀察力，還發(fā)展了幼兒手的動(dòng)作，訓(xùn)練了幼兒的操作能力，這樣不光使廢棄的東西變?yōu)橛杏玫臇|西，還使幼兒知道無(wú)論做什么事情時(shí)都要?jiǎng)幽X筋、動(dòng)手，從小就養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。所以，我認(rèn)為游戲不僅是玩耍，更重要的是幼兒在游戲中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界，了解世界，學(xué)到很多的東西。

總之，生活中有很多啟迪培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法，父母?jìng)儾灰潞⒆又粫?huì)玩，只要引導(dǎo)得當(dāng)，孩子定能通過(guò)各種有益的游戲活動(dòng)學(xué)到東西，會(huì)變得更加聰明。

如何讓爬行啟智游戲

小寶寶長(zhǎng)到七八個(gè)月大，爬，成為他們最喜歡的游戲，通過(guò)爬行，他們的四肢得到鍛煉，大腦的平衡能力、協(xié)調(diào)能力得到進(jìn)一步發(fā)展，寶寶變得更聰明了，同時(shí)，也為今后上學(xué)注意力的集中打下良好基礎(chǔ)?？墒怯行┘议L(zhǎng)卻特別苦惱，他們說(shuō)：“我家寶寶就是不爬，坐在那里不動(dòng)，任你怎么逗他，他就是無(wú)動(dòng)于衷，那該怎么辦？”先別著急，慢慢來(lái)，一切都是從興趣開(kāi)始，對(duì)付這么小的寶寶，智慧總比強(qiáng)迫更有效。

其實(shí)以游戲的方式，寶寶最感興趣，不如就從這上面著手，讓寶寶學(xué)習(xí)爬行——

游戲1：坐伏抓物

寶寶坐在那里，就是不動(dòng)，這時(shí)你需要耐心和引導(dǎo)，使他變成俯臥位。先把寶寶喜歡的一件玩具放在他身體不遠(yuǎn)處，寶寶只要由坐位向前趴下，變成俯臥位能抓得著就可以。雖然這并不能算爬，但是它是爬的前奏，在學(xué)爬之前，寶寶能喜歡趴在床上，做好爬行前的預(yù)備動(dòng)作，就算是勝利。開(kāi)始時(shí)可將玩具放在寶寶面前不遠(yuǎn)處，以后，可放在他身體左邊、右邊、甚至是后邊，只要寶寶一轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)了，就能俯下身去拿。當(dāng)然玩具要經(jīng)常變換，免得寶寶對(duì)其失去興趣。

游戲2：助力行動(dòng)

當(dāng)寶寶學(xué)爬時(shí)，四肢如何協(xié)調(diào)一致地運(yùn)動(dòng)成為他們最不易突破的難題，他們經(jīng)常是顧得了手卻顧不了腳。這時(shí)家長(zhǎng)可以站在寶寶身后，兩個(gè)手掌放在寶寶腳底，推動(dòng)寶寶一只腳，當(dāng)他往上爬一點(diǎn)時(shí)，再推動(dòng)他的另一只腳，如此協(xié)助，幫他度過(guò)爬行關(guān)。

游戲3：鉆山洞

家里若是有裝冰箱、洗衣機(jī)的空紙箱，可以再利用，制成寶寶的爬行玩具。將紙箱兩頭的蓋和底剪掉，使紙箱成為一個(gè)方形的筒狀。將紙箱橫放在地上，把寶寶放在紙箱一頭，然后媽咪到另一邊，從紙箱里看寶寶，鼓勵(lì)他鉆“山洞”，爬到媽咪這邊來(lái)。注意改造紙箱時(shí)，紙的邊緣要用膠條粘上，因?yàn)榧堖呌锌赡軇澠茖殞毤?xì)嫩的皮膚。

游戲4：色彩的誘惑

寶寶喜歡鮮亮的色彩，當(dāng)有顏色亮麗的東西時(shí)，他會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看，并想抓在手里。這時(shí)，讓寶寶坐在一邊，家長(zhǎng)拿一個(gè)色彩鮮艷的玩具，叫寶寶的名字，吸引他的注意力。寶寶俯下身爬過(guò)來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)向后退，等寶寶爬了三四下后，讓寶寶抓到物品，并夸獎(jiǎng)寶寶做得好，親一親寶寶。

游戲5：循聲而動(dòng)

聲音也能吸引寶寶的注意力。嘩啷棒、帶電子音樂(lè)的小玩具，都是吸引寶寶的對(duì)象。在寶寶身體不遠(yuǎn)處，搖動(dòng)玩具，使其發(fā)出悅耳的聲音，寶寶會(huì)因?yàn)闃?lè)聲的吸引，想辦法過(guò)來(lái)，而爬則是他惟一可以利用的方法。注意不要離寶寶太遠(yuǎn)，免得寶寶的注意力不在聲音上。

游戲7：床下尋寶

小寶寶充滿了好奇心，他們喜歡到處鉆，發(fā)現(xiàn)角角落落里的小秘密。家里若是有條件，可以將床下或桌子底下打掃干凈，給寶寶創(chuàng)造一個(gè)充滿趣味的探險(xiǎn)勝地。在床下或是桌子底下，放上一些小玩具，給寶寶穿上襪子和厚實(shí)一點(diǎn)的衣褲，將寶寶放在地上，對(duì)寶寶說(shuō)：“里面有個(gè)好玩的東西，去找找看，看看是什么?！睂殞毜暮闷嫘臅?huì)驅(qū)使他尋找寶藏。床下或桌下如果太黑，寶寶會(huì)拒絕尋找，這時(shí)家長(zhǎng)可打開(kāi)燈，或是將桌布、床罩向上折，使光線穿過(guò)，甚至讓寶寶隱約看到玩具的影兒，激發(fā)寶寶去尋找。

游戲8：追球爬

為了鍛煉寶寶多爬、多運(yùn)動(dòng)，媽媽可以為寶寶準(zhǔn)備一個(gè)小皮球。球是易滾的，當(dāng)寶寶一碰到球，球就向前滾，滾動(dòng)的球易引起寶寶的興趣，他會(huì)追著球爬行。注意，球不要?dú)馓?，免得寶寶手一碰到，就滾出老遠(yuǎn)，使寶寶對(duì)追球失去信心。

如何讓幼兒愉快的唱歌

唱歌是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他們高興時(shí)就會(huì)情不自禁的唱起歌來(lái)，用以表達(dá)自己愉悅的心情。然而，在多年的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔钑r(shí)表現(xiàn)的很被動(dòng)，只是在老師的帶領(lǐng)下一邊又一邊的唱；雖然在老師問(wèn)“喜歡不喜歡唱這首歌”時(shí)，孩子們能條件反射似的給予回答：“喜歡”，但仍表情默然東張西望，在老師的言語(yǔ)提醒下雖有所表示，但這些不是孩子發(fā)自內(nèi)心的喜悅。這種“師教我學(xué)、師說(shuō)我聽(tīng)”的教學(xué)模式已很不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的形式。

《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“引導(dǎo)幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”?？梢?jiàn)，倡導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，采取一些生動(dòng)活潑、富有兒童情趣的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的主動(dòng)性，便能收到事半功倍的效果。重新審視歌唱教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一、選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱的好奇性

“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合孩子們學(xué)唱。如表現(xiàn)為：歌詞陳舊復(fù)雜、幼兒難于理解，還有的歌曲內(nèi)容孩子很陌生，這樣就影響孩子學(xué)唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對(duì)孩子的學(xué)唱有著很大的影響。所以，我們應(yīng)有的放矢的選擇歌曲。我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來(lái)愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》（歡快的）、《小魚游》（優(yōu)美的）、《粗心的小畫家》（詼諧的）……

二、由動(dòng)作引導(dǎo)進(jìn)行新歌教學(xué)活動(dòng)

由動(dòng)作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動(dòng)，就是組織幼兒做動(dòng)作開(kāi)始活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡(jiǎn)單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動(dòng)作過(guò)程，賦予動(dòng)作性。如，在進(jìn)行歌曲《蝴蝶找花》較長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲，并利用游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的游戲活動(dòng)。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。

三、在唱歌教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍

在教唱活動(dòng)中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂(lè)，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識(shí)的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應(yīng)的動(dòng)作。我故作驚訝地對(duì)孩子們說(shuō)：“你們真了不起，老師沒(méi)教就會(huì)唱了。”孩子們?cè)诒頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時(shí)不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動(dòng)中，和大家一起“瘋”了起來(lái)。在進(jìn)行歌場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我嘗試著不用琴來(lái)伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節(jié)奏的拍打增強(qiáng)孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作語(yǔ)調(diào)等也是營(yíng)造教學(xué)氛圍的重要因素；所以在教學(xué)過(guò)程中安排的一切活動(dòng)都要富于感染力，建立輕松、相對(duì)自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的唱歌，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)

有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開(kāi)發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量?！痹谖覀兂璧慕虒W(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過(guò)程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨(dú)立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開(kāi)創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，也是對(duì)孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)努力展示孩子的創(chuàng)造力。

五、唱歌教學(xué)活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程

在教唱活動(dòng)中，有時(shí)一次活動(dòng)下來(lái)大多數(shù)孩子記不清歌詞，更不用說(shuō)什么表情、感情了，但在教學(xué)過(guò)程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒(méi)有幫助孩子去理解歌曲的性質(zhì)，沒(méi)有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒(méi)有什么意義。在歌唱活動(dòng)結(jié)束時(shí)，如果孩子沒(méi)有記住歌詞，那么經(jīng)常性的播放這首歌曲，讓孩子在無(wú)意識(shí)中學(xué)會(huì)歌曲。其實(shí)同伴也是孩子最好的老師；有時(shí)一首歌教下來(lái)只有幾個(gè)孩子會(huì)唱了，但過(guò)一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，已有大部分孩子都會(huì)唱了；因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谕嫠?、游戲中?huì)互相模仿、學(xué)習(xí)，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，隨時(shí)可教、隨處可教，有時(shí)比老師教的更有效。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動(dòng)中給孩子播放歌曲聽(tīng)，用說(shuō)兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內(nèi)容，并吐字清楚的表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。

愿每個(gè)孩子都能愉快的歌唱！

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