幼兒園沙的教案。

幼兒園課程游戲化的本質(zhì)在于提高學習效率。幼兒園游戲有助于構(gòu)建良好的親子關(guān)系。幼兒教師應(yīng)該加強游戲教學的多樣性和游戲環(huán)境的改善。如果你是一名幼師，你會開展什么幼兒園游戲呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“在沙灘上玩?？梢越o孩子帶來很多的樂趣”，僅供參考，大家一起來看看吧。

等到了孩子的學步時期，在遇到沙灘的時候，孩子會非常積極地想要去玩耍。所以在空閑的時間，可以跟家人一起挑一個自己滿意的、安全的度假地點，然后讓孩子參與進來，同時要想一些活動讓孩子能夠老老實實地待著玩耍。

1、開心的放風箏

有一項深受大家喜歡的沙灘活動是放風箏，有的孩子可能無法懂得放風箏的技巧。所以，爸爸媽媽可以事先掌握一些技巧，那么放風箏就可以讓你的孩子消磨掉半小時的時間。

還有一些幼兒會喜歡的沙灘活動包括玩水皮球、大逃亡等等，不過在進行這些活動的時候，一定要注意避開熱沙。同時，在沙灘上玩耍很容易曬傷。因此防曬工作一定要做好，碰了防曬霜之后要記得每隔一段時間重新再涂一次。

2、趣味淘沙

如果孩子一直在淺水區(qū)玩著的話，一段時間以后，孩子就會覺得非?？菰锪?。另外，一直游泳也會很容易耗盡他們的體力。所以，爸爸媽媽要想一些別的沙灘活動讓他們參與。

在海邊玩耍的時候，出現(xiàn)最多的活動就是挖沙子了。給孩子提供一個鏟子，讓孩子能夠按照自己的想法挖沙，但是要注意，千萬不要讓孩子把沙扔向別人。

3、帶著孩子撿貝殼

你可以帶著孩子一起走走沿著海邊走走，找找貝殼，跟孩子說貝殼都是有什么形狀的。你還可以帶上一個水桶，讓孩子把喜歡的貝殼放進去。假期結(jié)束的時候，可以把這些貝殼帶回去，留作紀念。

4、埋在沙子里玩也很開心

如果你覺得你比較有創(chuàng)造力和精力的話，可以嘗試下更先進的挖沙子的活動，比如埋輛玩具車進去，讓孩子來找到這個玩具車，或者是嘗試下挖一個很深的洞，讓你的孩子埋沙子在你身上，等到沙一直堆到你脖子再停止。

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安排一個可以自由玩耍的環(huán)境

游戲重點：當嬰兒學會爬行后，媽媽的視線就不能離開他了，而且不斷地警告他“不可以的”、“危險”。可是請你想想，嬰兒原來只會坐在那里看，當他能靠自己的力量移動時是一件多么快樂的事，與其禁止他，不如幫他安排一個可以自由玩耍的空間。如此一來，嬰兒跟媽媽都很悠閑自在。

一個一個跑出來了很多媽媽都碰到過嬰兒將面紙盒里的面紙全部抽出來玩的經(jīng)驗。與其禁止他，不如給他類似的玩具。把綁有鈴鐺的手帕或紗布放在空箱內(nèi)讓他玩，他會玩得很高興。

設(shè)置一個游戲空間這一時期的嬰兒看到什么都想摸，不妨準備一些安全且有利靈活手指的玩具，讓他自由自在地玩。除了玩具外，也準備一些鍋蓋、飯勺、抽屜等，他一定會玩得很開心。注意，不要給他易破或容易吞進口中的東西。

讓他在紙箱里面玩紙箱對嬰兒來說是相當有魅力的玩具。在紙箱上綁條線，上面吊一些會發(fā)出聲音的小玩具，或在紙箱兩側(cè)開個大洞做隧道，嬰兒一定會玩得很開心。用紙或布貼在紙箱上，以免嬰兒被鐵絲之類的東西刮傷，雖然比較麻煩，還是準備一個好，因為在嬰兒大一點的時候也會用到。

多玩一些相互接觸的游戲

游戲重點：除了和媽媽玩接觸游戲外，也應(yīng)該讓嬰兒多和各種人接觸，如父親、同年齡的孩子、比他大一點的哥哥、姐姐等一起游戲。這一時期正是怕生的時候，嬰兒對經(jīng)常接觸的人不覺得陌生，之所以會怕生是因為對別人發(fā)生興趣的同時也產(chǎn)生了不安全感。只要讓他多跟不同人接觸，不安全感自然就消失了。

讓他跟小朋友一起玩這一時期的嬰兒雖然還不知道和其他小朋友在一起玩，但對同齡的嬰兒以及他們所做的事、他們所玩的玩具都有極大的興趣。這個時候讓他玩在一起玩，不知不覺中就可以成為玩伴。幫他找個玩伴，讓他們一起游戲吧。

從爸爸的手中飛到媽媽的手中當嬰兒會區(qū)別身邊的人和陌生人后，對父母親會更依戀。

因為他已經(jīng)知道他們是最親近的人。能夠的話，最好安排出一家三口一起游戲的時間。這是三個人共同合作的愉快游戲。爸爸和媽媽一邊搖著嬰兒的身體一邊遞給對方，遞的時候要記住說：“飛啊飛”。

抱著嬰兒滾來滾去讓嬰兒趴在躺著的爸爸身上，一邊唱“滾過來、滾過去”，一邊抱著嬰兒左右滾動。嬰兒配合著父親的滾動節(jié)奏，體驗出滾動感。

在玩耍中鍛煉寶寶的各方面能力

家長們都希望自己的寶寶是德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀寶寶，于是費盡心思為寶寶報各種培訓班，有的訓練身體平衡、有的培養(yǎng)音感、有的增加親子互動。其實，如果想培養(yǎng)寶寶各方面的能力，大可不必那么復雜，在平時與寶寶玩耍的時候，寶寶便可以得到鍛煉了。

鼓勵寶寶的探索欲

探索欲是每個寶寶都會擁有的特性，所有他沒見過的事物都可能成為他的探索對象。

家長應(yīng)對于寶寶的探索欲予以鼓勵，并在保證安全的前提下幫助寶寶實現(xiàn)這種欲望。同時，家長可以選擇一些適合寶寶年齡段的活動，不僅可以增加親子關(guān)系，還會有效的針對某個方面對寶寶進行提升。

不過要注意，寶寶在不同階段會有不同的喜好側(cè)重，選擇游戲的時候要尊重寶寶的喜好，不要勉強。

增加游戲的趣味性

寶寶的學習能力是非常強的，因此他們會很快對于已經(jīng)玩了一段時間的玩具或者游戲產(chǎn)生膩煩，因此就要求父母適時的增加趣味性，以吸引寶寶的注意力。很多人認為寶寶最主要的事情是吃與睡，尤其是新生兒什么都不懂，沒必要與他進行互動。

但其實，孩子自出生的第一天起，就用他獨特的視角在研究這個世界，并逐漸的在吸收外界的所有知識。

增加戶外活動

雖然在室內(nèi)也會有很多適合寶寶的玩具或者游戲，但是戶外運動也是必不可少的。戶外的廣闊的視野與新奇的事物，都會更加吸引寶寶。并且戶外運動會增加寶寶的運動量，以及更好的呼吸新鮮的空氣。

帶寶寶游泳

在寶寶六個月甚至更小的時候，便可以帶他去專業(yè)機構(gòu)游泳。游泳是一項鍛煉寶寶體能的很好的運動，同時喜歡玩水是每個孩子的天性。但是要注意，在寶寶游泳的時候，家長一定要注意寶寶的安全。

在玩耍中進行學習，相信所有寶寶都不會拒絕。而枯燥的上課對于他們來說可能就比較難以接受了。因此，父母要研究一些適合寶寶的活動，增加與寶寶的親子關(guān)系，同時也可以讓寶寶在各方面都得以鍛煉。

在天氣好的時候，戶外運動是最理想的活動之一。不妨在空地上放放風箏、踢踢足球，或者與父母一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，讓寶寶在快樂中成長。

下雨天一樣可以樂趣多多

一入盛夏，突如其來的大雨就像不速之客似的，時不時地來打擾我們的好計劃，尤其是對于那些精力充沛，正準備出去玩兒的孩子們來說，下雨絕對是件倒霉的事，立刻就能讓他們蔫下來。

星期六的早上，一場大雨讓李郁帶小女兒芝芝去公園玩的計劃泡了湯，芝芝一臉委屈地待在陽臺上，靜靜地看著雨滴落地面時濺起的水花，一動不動，仿佛被什么東西牢牢吸引住似的。

有過類似經(jīng)歷的父母可能都知道‘站在屋檐下看外面下雨的確會產(chǎn)生一種奇妙的感覺。事實上雨水滴落地面會讓孩子的大腦產(chǎn)生一種奇特的生物化學反應(yīng)’尤其是身處室內(nèi)半開放環(huán)境時。這種生物化學反應(yīng)能導致一種強烈的、難以抑制的“戀家”沖動，而這種沖動往往伴隨著憂郁、沮喪的情緒。所以。每到這個時候，媽媽們就應(yīng)該為孩子準備幾個小游戲，讓孩子樂在其中，分散他們的注意力。

雜志游戲

家長與孩子一起動手，從雜志上剪下一些花花綠綠的圖片，然后把它們一張張分別粘到空白的紙上做成圖板；之后，再把這些制作好的圖片板放在一起，隨便從中抽出一張，根據(jù)圖板上的照片輪流講一個貼切的小故事。講出的故事越能涵蓋圖片的主題，越能準確描述圖片內(nèi)容越好。如果寶寶(寶寶食品)講得好，可千萬別忘記給他們獎勵啊。

手影游戲

把房間的窗簾拉好，關(guān)上燈，然后將電筒打開對著空白墻壁就可以了。你可以先盡情地演示一番，然后再慢慢教給你的孩子如何讓自己的手影也印在墻上。最普遍的手影包括小狗、長耳朵兔子、狼頭和會飛的老鷹，這幾個手影非常容易掌握。

形狀各異的植物

這個游戲適合持續(xù)性多雨季節(jié)，它足以打發(fā)數(shù)天的時間。把一條舊毛巾從中間掏出喜歡的形狀，五角星、桃心，甚至是怪獸也可以，盡情發(fā)揮想象力吧。然后把毛巾放到淺水槽中，撒上一些能快速生長的植物種子，比如紫苜蓿什么的。隨后別忘記澆水，但不要太多，讓毛巾濕潤就可以了。幾天之后，你和寶寶就能在廚房中看到一個奇形怪狀的“花園”了。

米粉藝術(shù)

取半茶匙醫(yī)用酒精，倒入空瓶中，再向其中滴幾滴食用顏料。然后向其中加入半杯米粉，蓋上瓶蓋后使勁搖晃，直到瓶中的米粉完全染色；用相同的方法分別制作不同顏色的“米粉顏料”備用。接下來，就是你的孩子表演的時候了，在地上鋪一張大紙板，然后盡管把“米粉顏料”往上涂就行了，最后肯定會有一幅“杰作”誕生?。?/p>

彩色窗子

全家一起用幾種顏色的玻璃紙剪出圖案‘可以是星星、彎月牙、桃心等任何你喜歡的東西。剪好后放在一起，用透明膠帶把它們貼到窗戶上’直到窗戶貼滿。等到太陽重新出來時‘這扇窗戶會非常漂亮。

給娃娃蓋房子

找一個尺寸合適的紙箱子，幫孩子備齊顏料、蠟筆、小碎花布、畫片、膠水等，讓孩子隨意“粉飾”紙箱子吧，這將

成為洋娃娃的漂亮新家。對于小男孩，可以讓他為他的大堆汽車作個車庫。

家庭沙堡

首先需要找出一個舊的炒菜鍋’徹底清洗‘不要留下油污和燒焦的痕跡。向鍋中加入三杯細沙子，再加入一杯玉米面’攪拌均勻后加半杯熱水‘用小火加熱。加熱過程中，不停的翻動攪拌，直到沙子變得粘稠就可以了。把這一鍋加工好的沙子倒在平整的地方晾涼，之后就可以叫你的小孩帶上小桶和鏟子開始“工作”了。

先從最基本的“沙子畫”開始吧，指導你的孩子如何使用工具，如果已經(jīng)是個經(jīng)驗豐富的“老手”了，就可以堆個有挑戰(zhàn)性的沙堡，不過這恐怕需要你準備好幾鍋沙子了。

面粉脆餅

這是一個既好吃又好做還好玩的項目：準備6杯面粉，一小袋白糖，3湯勺黃油。首先將黃油倒入平底不粘鍋中’用中火化開‘然后加入白糖。當白糖與黃油全部溶化后，將面粉倒入鍋中用力攪拌備用。在烤箱（或者使用微波爐的烤箱功能）托盤中預先擦上少許油，之后把剛才準備好的面漿汁倒入托盤中，即可開始烘烤。待其烤熟后，自然晾涼，切成塊即可分給家人食用\x{2014}\x{2014}這個制作過程很安全，對于孩子來說又很有趣，可以全程在孩子參與，讓他覺得這樣好吃的東西有自己的功勞在里面。

密寫墨水

將水和檸檬汁按1：1的比例混合’就是一份簡易的密寫墨水。用毛筆蘸取，寫一段神秘消息，或者畫一個小漫畫，晾干后‘字跡就會消失。指導孩子使用電熨斗、電燈泡等，將寫好紙的小心加熱，字跡就會顯現(xiàn)出來?？梢赃@樣向孩子解釋；檸檬汁中含有含碳化合物，這種化合物一經(jīng)加熱就會分解成碳和其他物質(zhì)。碳是黑色的，字跡就會自己顯示出來了。

簡易“膠泥”

將半杯普通漿糊和半杯面粉，用力攪拌，同時滴幾滴綠色和黃色的食用顏料，直到揉成面團。晾上幾分鐘，等面團稍微干一點以后，一塊上好的“膠泥”就做好了。橡皮泥當然現(xiàn)成方便，可都失去了自己動手制作的樂趣，不妨首先做上一條小蛇，彎彎曲曲地盤上幾圈，然后捏出蛇頭就算大功告成，至于像不像，就全靠你們一家的本領(lǐng)了。

自主游戲中孩子帶來的靈感

人們常說，靈感來源于生活。對于幼兒來說，游戲就是生活，游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒參加游戲就是為了玩，為了獲得愉快和滿足。幼兒游戲不是在學習生活，而是在過自己的生活。在自主游戲中，孩子是活動的主體，教師只是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、過程的觀察支持者和結(jié)果的分享激勵者。在自由愉快的環(huán)境下，孩子們能夠大膽地表現(xiàn)自己的智慧和主見，總能不經(jīng)意間觸動我們的心，給我們帶來靈感，讓我們在不斷調(diào)整中豐富、充實、改善自主游戲。

靈感之一：孩子的興趣點引發(fā)新游戲

德國教育家福祿貝爾指出：“自發(fā)游戲是兒童內(nèi)心活動的自身表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的心靈活動的產(chǎn)物?！彼沂玖擞螒蛟谟趦和膬?nèi)部需要和自發(fā)活動這一游戲本質(zhì)。自主游戲充分體現(xiàn)游戲是幼兒的天性，充分尊重并滿足幼兒的內(nèi)在需要，激發(fā)幼兒的主體能動性。幼兒可以自主選擇游戲，自由地玩游戲，在游戲中經(jīng)常會玩出新花樣，激發(fā)出老師靈感的火花。

我們班在活動室中間開設(shè)了一個休閑廣場，是用五、六、七組的椅子圍成的。有一天，小龍在商店里買了一個小紅球。他和悠悠坐在廣場的椅子上，用手中的錢包在幾張小椅子上推著這個紅球玩，樂此不疲，快樂在他們臉上綻放。看到這一幕，我的眼神移到了旁邊空的三張桌子和那一塊空的場地上，靈感來了。于是，我走過去把三張桌子拼在了一起?！白兂善古仪蚺_嘍!”一旁經(jīng)過的小波興奮地說。小龍和悠悠看到了，馬上拿著球和錢包各就各位了。你推給我，我推給你，開心極了。球臺一搭成，馬上吸引了很多來往的小客人。于是我招呼他們坐在旁邊廣場的小椅子上等待。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)了問題，提醒說：“你們用錢包打，好像不太好，會弄壞的?！毙〔R上說：“我們找個東西來代替吧?！睅讉€孩子馬上尋找了起來。有的找來了紙盒，有的找來了積木，小龍找來了兩片塑料小手。經(jīng)過簡單比較，最后都同意用塑料小手來打球。游戲結(jié)束時大家討論決定：不再增加新的游戲插牌區(qū)，這個只是作為客人休閑的場所。球和小手必須是小客人從商店里買過來的。兩個人玩的時候，可以有四個小朋友等待?？粗⒆觽冃老驳难凵?，我知道這個休閑廣場以后會更加熱鬧了。

靈感之二：孩子的關(guān)注點激活游戲區(qū)

教師要關(guān)注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應(yīng)。當按計劃進行的活動或提供的材料不能引起所期望的反應(yīng)時，教師應(yīng)主動反思，尋找原因，及時調(diào)整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學習。有些游戲區(qū)的創(chuàng)設(shè)，孩子可能只是短時間內(nèi)感興趣，教師要關(guān)注孩子，留意孩子的興趣。

自由游戲的時間到了，小客人昊昊在自然角里轉(zhuǎn)悠著，東摸摸、西摸摸。我問：“昊昊，你在看什么呀?”他指著雞蛋殼做成的雞蛋娃娃說：“我看到了許多雞蛋娃娃?！蔽易龀鲶@喜的表情說：“是的，雞蛋娃娃真多，你最喜歡哪一個?”他聽我一問，馬上指著一個和尚娃娃說：“我喜歡它。”“昊昊，那你怎么不到娃娃家、茶座去做客呀?”昊昊看看我說：“我喜歡這些娃娃?！甭犃撕⒆拥脑?，我靈機一動，何不把自然角變一變呢?在往常，我就發(fā)現(xiàn)孩子們對自然角的關(guān)注不是很多，琳瑯滿目的水果娃娃、蔬菜娃娃、工藝品、種植的花草，好像只是一個擺設(shè)。游戲講評時，我表揚了昊昊。我問孩子們：“我們把自然角也放到自主游戲中，好嗎?”孩子們頓時覺得很新鮮，都同意了。我想到了我們當?shù)赜幸粋€“梁豐生態(tài)園”，是集種植、灌溉、休閑娛樂等為一體的公園。于是，“生態(tài)園”這個響亮而熟悉的名字替換了“自然角”，孩子們一下就接受了。每天在游戲的時候，有兩個孩子作為管理員進入生態(tài)園，觀察他們自己喜歡的東西，然后通過自己的畫筆記錄下來，老師還可以根據(jù)他們的講述記錄下他們的發(fā)現(xiàn)。小客人也可以憑票進入，自由觀察。根據(jù)孩子的需要，我們在生態(tài)園中還放置了一些幫助幼兒觀察的工具，如放大鏡等，這樣就更吸引孩子了。變“自然角”為“生態(tài)園”，使平時利用率不高的自然角成了自主游戲中一道新的風景線。

靈感之三：孩子的需要點增加新材料

在老師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)的寬松游戲氛圍中，孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽自主地游戲。隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，現(xiàn)有的材料已不能滿足孩子生活中一些經(jīng)驗的再現(xiàn)。這時，他們繼續(xù)開展游戲就會與材料之間產(chǎn)生一定的矛盾。他們在選擇和運用替代物的過程中，除了滿足游戲發(fā)展的需要外，很多時候也體現(xiàn)了自主游戲水平的提高。有的孩子會選擇不同的材料，通過自己的思考、組合和再創(chuàng)造，重新制作成新的材料?！毒V要》中強調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供條件?！?/p> 隨著游戲活動的深入開展，游戲區(qū)“美味園”的孩子們玩得更加有板有眼了。嘉嘉在享受著美味，突然他小手一揚喊了一聲：“服務(wù)員!”洋洋馬上應(yīng)聲即到。“我想要一個冰激凌?！毖笱蟮焦ぷ髋_找了一下，向我求助：“老師，嘉嘉想要冰激凌，可是我們沒有。”我笑著說：“是呀!怎么辦呢?”他來到了茶座，看了看，想了想，拿起一個圓形的芬達飲料瓶倒著塞在了一個茶杯里，自己欣賞了一下，很滿意，然后遞給了嘉嘉：“給!這是你要的冰激凌?！奔渭慰纯匆埠軡M意，就“啊嗚啊嗚”地吃了起來。別的小朋友看見了，也都紛紛說：“我也要，我也要!”看到嘉嘉這樣的表現(xiàn)，一個想法在我的腦海中形成了。于是為了滿足孩子們?nèi)找嫣岣叩挠螒蛩?，在每一個游戲區(qū)，我們都提供了大量的游戲材料，也提供了一些半成品材料。我們在班級還設(shè)立了一個百寶箱，里面提供了大量的廢舊物品，并進行了簡單的分類。這樣，孩子們就很容易找到自己需要的寶貝了。

靈感之四：孩子的偏區(qū)點調(diào)整游戲區(qū)

游戲活動是教師、幼兒、環(huán)境相互影響、相互作用的互動過程。教師通過設(shè)置情境、營造氛圍，將信息傳遞給幼兒，幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)又促使教師不斷調(diào)整游戲活動，如游戲材料的提供、游戲區(qū)域的設(shè)置以及劃分等等。

新開辟的休閑廣場總是吸引著很多小客人。他們打球的打球，等待的等待，看熱鬧的看熱鬧，熱鬧非凡?？墒沁@樣一來，旁邊的民間樂園就非常蕭條了?！霸趺崔k呢?”我思考著。這天，收銀員楠楠無聊地在東看西看，期盼著能來一個客人，但是客人們在休閑廣場好像樂不思蜀。我和楠楠交談著：“楠楠，今天生意不好呀!”楠楠說：“是啊，我都想把他們拉到這邊來?！笔茄?，把他們拉過來不就可以了嘛。我眼睛一亮，一下子有了靈感。于是我去休閑廣場和玩的孩子商量后馬上進行了調(diào)整。把休閑廣場一邊的椅子挪到另一邊，把球臺圈進了民間樂園，然后請小客人都到門口去買票。這樣一來，楠楠那兒馬上就忙碌了起來。小客人們買票進入了場地。有個別客人等不及就在樂園里玩起了套圈等游戲，民間樂園里馬上就活躍了起來。在講評時，我們一起商量了一些游戲規(guī)則，包括今后如何擺放座位、增加新的角色(球臺裁判)等等，這樣就解決了偏區(qū)的問題。

只要教師在自主游戲過程中“眼觀六路，耳聽八方”，時刻關(guān)注、積極參與、適時幫助，那么，孩子們在游戲中的表現(xiàn)會激發(fā)出教師更多的靈感。

游戲可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力

爸爸媽媽對孩子的成長是非常關(guān)心的，但大多比較關(guān)注體能、智能、社交、情緒和語言的發(fā)展，很多時候卻忽略了孩子創(chuàng)造力的開發(fā)。

如果孩子的想象力非常豐富的話，那么除了要給孩子提供一些玩具之外，也可以利用日常家居用品化腐朽為神奇，讓孩子能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

1-2歲的孩子就像一位探險家一樣，喜歡探索和嘗試，所以，在跟孩子玩游戲的過程中，可以滿足孩子的創(chuàng)造力。

1、玩水

水也是一個很好玩的東西，可以讓孩子用不一樣的工具去裝水、玩水，這樣可以讓孩子認識更多物體的功能。

2、講故事

爸爸媽媽給孩子買故事書的時候可以買一些圖畫多一點的，讓孩子坐在你的腿上，給他講故事的時候，可以加上聲音、動作，讓孩子能夠想象出畫面來。

3、玩沙

天氣好的話，可以帶孩子去沙灘上玩，讓孩子隨意堆砌，發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力。

4、假裝游戲

假設(shè)玩具也有有生命的，爸爸媽媽可以和孩子一起玩，對著孩子的玩具說“Hello!”。

2-3歲的孩子富想像力，爸爸媽媽可以用一些家庭用品讓孩子發(fā)揮無窮的創(chuàng)意。

1、搓面粉

道具：面粉＋鹽＋水＋食色水（食色水在超市都能夠買得到）

方法：將各一半分量的面粉和鹽倒入加水，再加少許的食色水（foodcolouring），接著像揉面一樣揉，然后讓孩子自己捏成各種形狀。

作用：孩子在玩的時候可以感受到很大的樂趣。

2、剃須膏變白雪

道具：剃須膏（因為剃須膏擠出來以后軟綿綿很像雪，注意不要讓孩子放到嘴巴里）

方法：把大量剃須膏擠出，讓孩子捏成不同的形狀。

作用：增加觸覺感受，也可以讓孩子發(fā)揮想象力，捏成小綿羊及白云等。

3、砌積木

道具：積木

方法：讓孩子隨意去砌橋、建屋、隧道，設(shè)計自己喜愛的城市和模型。

作用：幫助孩子思考，促進精神和小肌肉的發(fā)展。

4、印手掌

道具：彩色顏料+畫紙

方法：在孩子的手上涂上燃料，接著印在畫紙，讓孩子自己創(chuàng)作。

作用：在印手掌的過程中可以讓孩子看到手掌大小的不同。

5、講故事

道具：故事書

方法：孩子都是非常喜歡聽故事的，媽媽在講故事的時候不妨利用手偶再配合不同的表情、聲音和動作。

作用：可以讓孩子想象出故事里的主角是什么樣的，能夠提高孩子的模仿能力。

專家意見

爸爸媽媽要跟孩子一起玩，但是也要給孩子足夠的空間。如果孩子玩得非常認真的話，就不要插入（就算他的玩法與你不同）。當孩子在玩的過程中遇到阻礙的時候，爸爸媽媽可給他提示，鼓勵孩子多試試。

自由的天地

玩游戲是每個小朋友都非常喜歡的，在游戲的世界中是沒有對與錯之分，所以可以讓孩子發(fā)揮自己的想象力，不停地去嘗試。

爸爸媽媽最好保持以下的態(tài)度：保持良好的親子關(guān)系，讓孩子能夠鼓起勇氣去探索；了解孩子真正的意愿，不要對孩子的所作所為進行限制；要積極鼓勵孩子，口頭鼓勵比物質(zhì)獎勵更加可以提高孩子的自信心。

太嚴厲的管制會讓孩子的創(chuàng)作能力受到限制，所以不要選擇那些具教育意義的游戲，防止孩子的想象能力受到限制，同時不要在孩子玩得最熱衷時打斷他。

給游戲留白，給孩子空間

《指南》中指出，兒童的學習是在“直接感知、實際操作、親身體驗”的過程中進行的。在自主游戲中讓孩子做游戲的主人，教師就要“管住嘴、管住手”，給游戲適度的“留白”，為幼兒參與游戲創(chuàng)設(shè)更多自主學習、主動探索的機會和空間，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和主動性。

一、游戲空間的留白，賦予孩子更廣的思維

這里的“空問”是指幼兒在班級里進行游戲的選擇空間。自從給予孩子空間的留白后，班級里再也沒有了“這里是娃娃家、那里是小醫(yī)院”的說法了，因為每天的游戲空間都在變化中。

案例：游戲開始啦，孩子們的小臉上蕩漾著燦爛的笑容，開始了屬于他們的快樂游戲。只見君君直奔百寶箱，找了一根較長的紙棒(保鮮膜里的紙棒)，神氣地拿在手里，在教室里走來走去，并不時對小伙伴說：“我是警察，有什么困難，可以找我?！彼诮淌依飦砘刈吡藥状危矝]有小伙伴找他。他繼續(xù)環(huán)顧著教室，看到幾把小椅子，把紙棒放在小椅子上，將小椅子圍成一圈，后驕傲地說：“這是警察局，歡迎小伙伴來做小警察?！睒窐泛徒芙芤黄疬^來問：“我們可以做警察嗎?”有了小伙伴的加入，君君一下子來勁了，趕緊說：“可以的?！庇谑侨齻€小伙伴一起玩起了小警察游戲。

反思：在以前的游戲中，教師為孩子創(chuàng)設(shè)主題，孩子們按部就班的被我們游戲著。自從教師觀念轉(zhuǎn)變后，留出空間放手讓孩子真正地游戲，幼兒的游戲想法越來越多，游戲主題越來越豐富，在游戲中更加自主，充分發(fā)揮了想象力?？梢姡螒蚩臻g的留白可以賦予孩子更廣闊的思維。

二、游戲材料的留白。賦予孩子更多的選擇

游戲材料的投放和提供是幼兒學習、游戲的重要依托，孩子是通過與材料的互動來獲得發(fā)展的。自主游戲是孩子通過材料進行游戲和他人進行交流互動的媒介。因此，以前的我都會為幼兒準備好各種各樣的游戲材料。過于形象的玩具間接限制了幼兒的游戲。因此，游戲材料也需要留白。

案例：經(jīng)過整改后的玩具柜和百寶箱里，每樣物品都分類擺好，在百寶箱的分類上，我留出了一個“不定類”的玩具箱子，讓孩子將沒法分類的物品放入其中。有孩子從家里拿來廢舊蚊子拍放人了“不定類”箱中。一次，旭旭拿到了塑料拍，又從百寶箱里找出了一個泡沫球，他拿著拍子打起了球，一邊打一邊和我介紹道：“朱老師，我在打網(wǎng)球呢?！迸?，原來旭旭把這個塑料拍當成了網(wǎng)球拍在玩兒呢。一次，小偉拿到了塑料拍，將它當成了一把槍握在手中，不時地擺出各種射擊的動作，一會兒下蹲掃射、一會兒趴著射擊，玩兒得不亦說乎。又一次，盼盼拿到塑料拍，和小伙伴一起開了個披薩店，他們把塑料拍當成了烤披薩的工具，把橡皮泥做成披薩放在塑料拍上不停地翻轉(zhuǎn)，玩的非常投人。

反思：孩子們的想象力是無窮的，一個塑料拍，在孩子的眼里可以是網(wǎng)拍，也可以是手槍，還可以是其他任何的東西。只要我們將游戲材料留白，孩子就會有更多的選擇、更多的實踐。

三、游戲內(nèi)容的留白。賦予孩子更多的創(chuàng)想

在以前的游戲中我往往會以介入的名義“教”孩子如何游戲，總是有“孩子不會玩、不知道怎么玩”的顧慮。自從轉(zhuǎn)變觀念將游戲內(nèi)容留白，放手讓孩子玩后，我發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲中有了更多的創(chuàng)想。

案例：自主游戲開始后，娃娃家的“媽媽”歆歆和“爸爸”濤濤兩個人搬著食盒來到教室中間的空地上，從家里拿出來一塊布，歆歆將它攤在地上，又從食盒里拿出了杯子、水壺和一些食物放在上面。接著，“媽媽”給“爸爸”倒了一杯水，而“爸爸”則悠哉地翹著二郎腿喝了起來，邊喝邊自言自語地說：“啊，天氣真好啊，出來野餐真不錯?！?/p>

反思：少了教師的“約束”，孩子會更大膽地做自己喜歡做的事情，把生活中的情境模仿到游戲中，滿足了一回小大人的扮演，使游戲的情節(jié)更加有趣，更加生活化。游戲內(nèi)容的留白，賦予了孩子更多的創(chuàng)想，給予了孩子更多的主張，激發(fā)出了游戲更多的亮點，讓孩子真正成為了游戲的主人。

留白是思維的迸發(fā)，是選擇的延伸，是創(chuàng)想的來源。它賦予自主游戲新的生命和靈性，賦予孩子詩般的遐想和創(chuàng)造。留一份空白，賦予孩子更多的快樂和發(fā)展；留一份空白，讓自主游戲綻放更美麗的花朵。

在游戲中走近孩子

2001年是中國學前教育發(fā)展歷程中至關(guān)重要的年份，就在那一年，《綱要》頒布了，它使我們的教學工作有了反思調(diào)整的依據(jù)，更有了努力完善的方向。直到今天，當我們回首過去十年的實踐時，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的教育行為已發(fā)生了數(shù)不盡的變化……

從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”

“游戲中的教師”，顧名思義，強調(diào)的是“教師”的角色。因為自認為是“教師”，所以我們常常煞費苦心地去制訂游戲計劃、設(shè)定游戲目標：要教會“醫(yī)生”分工合作、各司其職；要引導“演員”制作節(jié)目單；要提醒個別幼兒不要沉迷在一種游戲中……我曾經(jīng)就帶著這樣的計劃，每天在幼兒的游戲中穿梭，毫無空暇。

瞧，來到“娃娃家”，我“篤篤篤”敲門，非要幼兒發(fā)出“請進”的邀請才心滿意足；走進“娃娃家”，我不厭其煩地啟發(fā)幼兒給我讓座并說“請坐”，鍥而不舍地引導幼兒招待我，說“請喝茶”“請吃飯”；當我要離開時也毫不懈怠，一定要聽到幼兒說“再見，歡迎再來”才覺塵埃落定……

到“醫(yī)院”看病，我也決不放松，始終念著要豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗：第一天，我掛號去看感冒，腦子里想著要讓幼兒了解“季節(jié)交替時要注意及時穿脫衣服”；第二天，我假裝鼻子出血了，意在指導幼兒知道“危急時刻如何自救”；第三天，我捧著吃壞的肚子來到醫(yī)生面前，想盡辦法誘導幼兒總結(jié)出“吃飯前要洗手”的道理；第四天，我告訴幼兒我近視了，以便讓幼兒領(lǐng)悟到“愛護眼睛、保護視力”的重要性……如此日復一日，看似熱鬧的醫(yī)院游戲卻帶給我深深的苦惱：“能想到的疾病我都患過了，接下來還能做什么，發(fā)展幼兒哪些能力呢?”

面對這樣的困惑，我們開始與專家、園長、老教師一起研討，也開始研讀《綱要》。在反復掂量“是孩子的游戲還是教師的游戲”的過程中，我們逐漸明白自己的苦惱源于錯誤地把游戲看作一個有計劃、有步驟的教育過程，在幼兒游戲過程中追求即時目標的達成，賦予了游戲過多的任務(wù)，結(jié)果讓游戲變得無味又無趣。于是，我開始嘗試改變，從改變“教師”身份入手，督促自己牢記“我只是幼兒游戲中那個年齡稍長一些的玩伴”。

從“教師”變成“玩伴”，我開始傻傻地坐在桌前，跟著“小老師”學習折紙；我會跟著幼兒的需求去尋找材料，為他們搭建“花車”出份力；我也會悄悄地告訴“醫(yī)生”身體里的“秘密”……最關(guān)鍵的是，我不再按照自己的計劃“指手劃腳”，而是跟著幼兒做他們想做的事：摸獎、賣手機、開科技館、造南浦大橋、遨游太空、舉辦中國博覽會、召開南西奧運會……

游戲中的我依然忙得不亦樂乎，只是和以往帶著清晰的目標介入幼兒的游戲相比，我擁有了一份只有“玩伴”才能擁有的輕松愉悅的心情，盡情體味職業(yè)樂趣，不再試圖統(tǒng)領(lǐng)和掌控幼兒整個游戲過程，使幼兒得以擁有一個快樂、自主的游戲過程。

不過，作為一個“年齡稍長一些的玩伴”，我也會在了解幼兒所思所想的前提下，給予一些適當?shù)摹盎貞?yīng)”：有時會認同幼兒的游戲，欣喜地看著他們自編自導自演，任其發(fā)展；有時會找來一些現(xiàn)成物品，提供物質(zhì)上的支持；有時會誘發(fā)一些新的游戲情節(jié)，以拯救那些“低迷”的主題；有時會組織討論，幫助幼兒整理原有經(jīng)驗；有時也會當仁不讓地傳授一些新經(jīng)驗……

從“手把手教”到“讓幼兒自主”

以往和幼兒一起做游戲，我們總是煞費苦心地創(chuàng)設(shè)娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院等環(huán)境，還找來各種形象逼真的玩具，期待著幼兒能在其中快樂地游戲。即便這樣，我們還是很焦慮，腦海里總有許多揮之不去的擔心：幼兒之間的能力水平有明顯差異，他們能玩得起來嗎?假如一些幼兒從來沒玩過、不會玩，怎么辦?于是，我們常常會捋起袖子手把手地教幼兒玩。我們進入娃娃家，熱情地將玩具一樣一樣呈現(xiàn)在幼兒面前：“這是煤氣灶，是媽媽用來燒飯的!”“這是電視機，這里有一個開關(guān)，還有兩個按鈕!”“這是冰箱，想想冰箱可以派什么用處呢……”有時，我們甚至會動用家長資源，比如，請來醫(yī)生家長穿著白大褂對幼兒言傳身教，希望幼兒能在游戲前記住醫(yī)院掛號看病的程序，學會使用聽診器……

相信很多教師都有這樣的經(jīng)歷，而這些行為的用意是教師不想看到游戲現(xiàn)場因幼兒缺乏經(jīng)驗而變得“慘不忍睹”。于是，就有了教師在游戲前執(zhí)著的示范，希望通過“單刀直入”的方式規(guī)避幼兒在游戲中可能出現(xiàn)的問題。然而，經(jīng)過教師“負責任“的透徹講解，幼兒的游戲在不知不覺中變了味，變成了“教師的游戲”。

我們開始思量：手把手教幼兒玩游戲，有必要嗎?通過觀察，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，沒有教師的傳授，幼兒的游戲照樣精彩。

瞧這邊，當一位經(jīng)驗豐富的“顧客”到“銀行”遇到一位一竅不通的“工作人員”時，他們的游戲并沒有因此停止。只見“顧客”反客為主，對著“工作人員”吆五喝六，而這位“工作人員”自知是“菜鳥”，便對“顧客”的指揮言聽計從，積極配合。他們最終順利地解決了問題，各有所獲。瞧那邊，“警察”們急著要去執(zhí)行任務(wù)，需要警棍，可事先沒有準備，怎么辦?有的“警察”一臉茫然地要來求助教師，可也有聰明的“警察”沒等教師出招，就找來了塑料蘿卜，每人分發(fā)一根，往腰里一插，還彼此欣賞一下，覺得再合適不過了……

很顯然，沒有教師的刻意安排、辛苦傳授，幼兒反倒少了許多“應(yīng)該如何游戲”的束縛，從而能夠創(chuàng)造性地賦予材料不同的功用。游戲也沒有因為個別幼兒缺乏經(jīng)驗而被迫中斷，他們會自發(fā)地“找尋出路”，同伴間的互動會有效推進游戲的進程。自此，每當我看到幼兒“放肆地”把塑料調(diào)羹粘貼在臉上充當主持人的“耳麥”，忘乎所以地唱著歌揮著手演繹“音樂噴泉”，指揮同伴扮演張牙舞爪的恐龍，我總是興奮異常。放棄“手把手教”，收獲的正是我們最期望的讓幼兒在游戲中“想所想，做所做”。

游戲與教學從分離到融合

我們發(fā)現(xiàn)，長期以來在游戲與教學之間存在著興趣脫節(jié)、內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。在游戲時段里，教師會鼓勵幼兒自主地表達表現(xiàn)，允許幼兒根據(jù)自己的興趣來建博物館、開輪船、玩“達人秀”、造動物園、搭游樂場等，也會大力支持游戲情節(jié)的發(fā)展。然而，在游戲結(jié)束后，教師依然恢復到“權(quán)威”狀態(tài)，按部就班地完成其教學計劃，教幼兒認識五官，教幼兒區(qū)分蔬菜，全然拋開幼兒幾分鐘前感興趣的內(nèi)容。

《綱要》提出，教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。學習《綱要》之后，我們開始反復思索幼兒園一日活動中如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，如何挖掘其中的教育價值，并將其轉(zhuǎn)化為適合的教學內(nèi)容。通過一項關(guān)于“游戲課程中幼兒的生成活動及教師的回應(yīng)策略”的課題研究，我們終于感到“柳暗花明”，有了不少收獲。

如今，在和幼兒一起搭建飛機時，我們會引導幼兒關(guān)注飛機乘務(wù)人員與乘客之間的互動，會隨著游戲情節(jié)的發(fā)展和幼兒一起討論行李安全問題，會讓幼兒通過多媒體學習如何安全乘坐飛機，還會提供材料將活動自然地延伸到了解和比較各種交通工具上……當幼兒對開花店產(chǎn)生興趣時，我們不僅會和他們一起收集各種花花草草，還會有意識地指導幼兒觀察和比較不同植物的形態(tài)，引導幼兒交流、探討植物的生長過程，乃至創(chuàng)造機會讓幼兒參與種植活動，并且通過家園合作的方式讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種植物的功用……當個別幼兒發(fā)起建“汽車博物館”的游戲時，我們會給予支持，并悄然將活動推向全體幼兒，讓大家共同來收集“老式的車”，暢想“未來的車”……

如今，我們會把握幼兒自發(fā)游戲活動中的教育契機，有時會及時介入，積極引導，有時則會將有價值的內(nèi)容延伸至教學活動。從游戲中生成的教學活動不僅順應(yīng)了幼兒的需求，更提高了幼兒學習的積極性。

寶寶玩游戲有很多的好處

許多的爸爸媽媽都覺得孩子玩游戲是不好的，會擔心小孩子沉迷游戲不顧學習。但每件事情都要從兩方面來看，我們在玩游戲的過程中把握好了尺度，那么其實就是利用了有利的那一面。玩游戲不僅僅是孩子可以做的，我們成年人也能夠在玩游戲的過程中收獲到很多。

小孩子愛玩游戲是因為在玩耍的時候能夠幫助孩子拓展豐富的想象力、無窮的創(chuàng)造力，提高學習解決問題的能力，另外對孩子的心理也是非常有好處的。

玩能夠增強體魄、開發(fā)智力、促進交流、讓一個人感覺到快樂。在玩的的時候，孩子會感覺到自己是非常自由的，沒有任何外在的壓力和強迫，所以在孩子玩樂的過程中往往體現(xiàn)的都是孩子最感興趣的、印象最深刻的事物。

另外游戲?qū)⒆拥那楦幸彩怯袔椭?，比方說孩子扮演老師，除了模仿上課外，還會模仿老師的體貼、愛護學生的情感和態(tài)度，利于孩子以后的發(fā)展。有的孩子還可以在玩中自由抒發(fā)情感，趕走那些不開心的情緒。

玩耍有著這么多的好處，那么成年人通過玩游戲是不是也會有這些感受呢？研究人員回復稱這個答案是肯定的，玩游戲?qū)τ诔赡耆艘灿泻芏嗪玫挠绊憽Ｏ旅嫖覀兙蛠碚f一下游戲的好處吧。

1.增進人際關(guān)系

通過游戲，大家會感覺到很放松，玩好游戲以后，大家的心情和心態(tài)都變得非常好，生活的態(tài)度也變得更積極，周圍的人感受到你積極的情緒會人際關(guān)系變得非常和諧，這對大家是非常有好處的。

2.有益身心健康

通過研究發(fā)現(xiàn)，游戲有助于健康，因為大家在玩游戲的時候，自己的身心都處在一個很放松的狀態(tài)。玩游戲可以讓緊張中的人放松下自己的心情，玩耍不單單對身體有好的作用，同時對心理健康也起著非常重要的作用。

成年人忙于工作，孩子忙于學習，在處理了一堆事務(wù)或?qū)W習了很多新知識后，整個人是非常累的，玩游戲能夠放松身體和大腦。

3.增強交際能力

雖然游戲是為了讓人獲得快樂，但我們在玩游戲的時候需要通過語言來溝通和用肢體語言來加強團隊合作。所以，在玩游戲的過程中我們也能夠增強自己的溝通和社交能力,尤其是對那種平時比較害羞，團隊意識不強的人來說，玩這種團隊合作的游戲?qū)λ麄兪欠浅Ｓ袔椭摹?/p>

4.增強毅力

在剛剛接觸一個新游戲的時候，玩家要掌握游戲規(guī)則，還要思考怎么獲勝，不過掌握一個游戲的精髓有時并不是一蹴而就的，需要一種必勝的信念和不懈的努力。這種毅力對于學習和工作都是非常有幫助的。

5.讓人感受到幸福

研究表明玩游戲可以讓一個人的精神得到提高，玩游戲的人能夠感受到快樂，也可以為身邊的每個人創(chuàng)造一個快樂健康的環(huán)境。

玩游戲是非常有好處的，所以大家可以在工作學習之余玩玩游戲或是和家人一起玩游戲。通過玩游戲，能夠讓你變得快樂，身體更健康！

室內(nèi)可以玩的游戲

很多的爸爸媽媽都有著這樣的疑惑，休息在家的時候跟孩子兩個人不知道應(yīng)該玩什么。自己覺得很累，不想外出，但是小孩子總是一刻都閑不住，在家里纏著爸爸媽媽跟自己一起玩耍。

接下來就帶著大家看看國外的爸爸媽媽都是怎么陪孩子玩耍的，跟大家介紹一下外國小孩的十個親子游戲。

1、找瓶蓋

家里肯定會有小瓶子，把它們的瓶蓋和瓶身分開，讓孩子把瓶蓋和瓶身配對好，這樣可以幫助孩子細心觀察能力的發(fā)展。

2、套圈游戲

一次性紙盤+衛(wèi)生紙芯，在家里面很簡單就能夠進行的游戲。

3、踩高蹺

如果家里有罐頭的話，可以自己進行簡單的 diy，放在孩子的腳底下，讓孩子告訴你這和踩在地上有什么不同。

4、配對游戲

經(jīng)典的記憶配對游戲，可以收集一些不同顏色的盒子。選擇大約6個不同的純色，然后剪出2對顏色、大小相同的正方形或圓形。將它們?nèi)康箍墼诘匕迳?，讓孩子一個個翻開，尋找相同盒子上的圖案進行配對，這很能考驗小朋友的記憶力及觀察力哦。

5、家庭小劇場

找一塊床單，簡單地做一個幕布，讓孩子帶著他的小手偶來進行表演。

6、擊球比賽

可以讓幾個孩子一起玩，注意要用腳去擊球，能夠鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力。

7、畫圖案

找一些有著相同圖案的紙（什么樣的形狀都可以），和孩子一起用不同的圖案或者花紋來拼湊出一張圖案。

8、大紙箱游樂場

找一些不一樣大的紙箱子，讓孩子自己來擺放成游樂場的樣子，將小腦袋里想像的情景都實現(xiàn)出來，然后把玩具都拿來，假裝和它們一起在游樂場玩。

9、穿越障礙

找一個過道，放一些障礙物，孩子需要身體不接觸路障而順利通過，很挑戰(zhàn)孩子哦。

10、手指創(chuàng)意

如果實在沒有東西，就玩玩自己的手指吧，可以讓孩子用手指做出各種動作。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《在沙灘上玩?？梢越o孩子帶來很多的樂趣》一文，希望能解決您找不到幼兒園游戲時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園沙的教案專題，希望您能喜歡！