橋幼兒園教案。

迄今為止，幼兒園的日常教學(xué)活動多以游戲為主。幼兒在游戲過程中，能充分調(diào)動自身感知覺及肢體活動。廣大家長應(yīng)該尊重幼師，配合幼兒園的工作，實現(xiàn)“家園”互動。生活中你有收集經(jīng)典的幼兒園游戲嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“橋，走車的橋，雙向行駛的堅固的橋”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

中班，開學(xué)初，整理玩具柜時，我發(fā)現(xiàn)了兩輛已經(jīng)缺少零件的拆裝車，于是把已經(jīng)成為“拖車”的它們放進了建筑區(qū)。

“老師，我們搭個車庫吧。”“我想給車搭個馬路?！薄斑€是搭橋吧?！薄按罡咚俾??！薄按钍召M站?！薄懻摃r，孩子們圍繞車各抒己見，我鼓勵他們按照自己的想法去試一試。

第一次：獨木橋

一天，嘉嘉和阿忠來到建筑區(qū)。

阿忠拿起一塊四通的異形積木：“咱們搭哪個方向都能走的橋吧。”

“好!”嘉嘉答道。

兩個孩子很快地搭橋墩、橋面，搭好了一條主路。嘉嘉從身邊拿起一輛車：“嘀嘀嘀嘀!”

汽車在橋下來回穿梭，惹得周邊的孩子們前來觀看和議論：“他們的車只在橋下面走，真奇怪!”辰辰小聲說。“上面走不了，車太大了?！眻A圓說：“明天我們搭一個能走車的橋?！薄昂?。”辰辰答道。

解析：第一次搭建的核心經(jīng)驗圍繞在立交橋的基本功能——適宜行車上。我為嘉嘉和阿忠在建筑區(qū)里表現(xiàn)出的主動性、想象力感到欣喜。他們第一次搭建，就利用了異形積木，出現(xiàn)了十字路口，但他們沒有考慮到，也許是沒有意識到建筑區(qū)的車比較大，自己搭建的“獨木橋”太窄，車無法在上面行駛。對于大車，獨木橋缺少了利用價值，成了擺設(shè)。很高興，大家的議論引導(dǎo)辰辰和圓圓發(fā)現(xiàn)了這個問題，并萌發(fā)了自己活動的計劃并付諸實施，引發(fā)了下面的活動。

第二次：加寬的橋

第二天，辰辰和圓圓真的進入了建筑區(qū)，開始搭建他們計劃中的“能走車的橋?！?/p>

“我搭一個高一點兒的橋?！背匠侥闷鹨粔K兒小長方體積木做橋墩開始搭建。可是，長方體的橋墩并不容易站穩(wěn)。辰辰一手拿橋墩，一手拿大長條橋面有些力不從心：“圓圓，你搭那個橋墩，我不扶著就該倒了?！眻A圓很配合：“行，你別松手啊?！?/p>

經(jīng)過兩人的共同努力，終于搭好了一段橋。辰辰提醒：“咱們得搭寬一點的橋，還得走車呢?！眻A圓回應(yīng)：“沒有那么寬的積木怎么辦?有辦法了!”

在兩人的配合下，緊挨著剛才的橋，并排出現(xiàn)了同樣的一段橋。兩人輕輕出了口氣：“這回夠?qū)捔??！辈灰粫海瑯蛞殉梢?guī)模。兩人興奮地轉(zhuǎn)身去拿車想試一試，就在這一剎那，嘩啦一聲響，橋全部倒塌了。兩個孩子瞬間愣在了那里，一臉的失落，相互埋怨，有點頹喪。辰辰坐在那里擺弄積木：“積木也太沉了吧。”的確，足有一尺多長的實心積木做橋面，對于細細的橋墩來說太重了。

看看倒塌的積木，看看孩子，我走上前：“還有時間呢，老師會等著你們完成作品的，你們?yōu)樾∨笥岩院蟠罱茏哕嚨臉驇Я艘粋€好頭，大家會向你們學(xué)習的，老師相信你們?！睘榱俗尯⒆觽兏行判模邑Q起了大拇指：“趕快吧?！碑敵匠皆俅文闷痖L方體積木當橋墩時，圓圓則在橋墩下面又墊上了一塊積木：“墊子太軟了，墊上木頭試試吧?！边@次，終于通車了。

分享活動時，兩位建筑師得意地講述著自己遇到的問題和解決的辦法，感興趣的孩子們一會兒鼓掌，一會兒又提出自己的疑問：“橋為什么只有這么短?是沒時間搭了嗎?…怎么沒有護欄呢?”“可以往那邊開嗎?”冬冬邊說邊跪到地墊上去拿車，結(jié)果“嘩啦”一聲，橋又倒了。

片刻的寧靜后，孩子們不知所措。冬冬低頭搓著手：“不賴我，(這橋)也太不結(jié)實了吧?！薄?/p>

解析：第二次搭建的核心經(jīng)驗是橋墩的穩(wěn)固性。辰辰和圓圓能按照自己的計劃搭建能走車的橋，并且暫時實現(xiàn)了自己的想法玩兒了起來，但他們沒有意識到“能走車的橋”是需要十分堅固的。搭建過程中，孩子們因為自己的大動作造成橋的倒塌而頹喪不已。我的鼓勵使受挫的孩子們不僅僅增強了自信，愿意重新搭建，而且學(xué)會反思，能發(fā)現(xiàn)問題所在——地基不穩(wěn)。他們原有的生活經(jīng)驗中，堅硬平整的地面會很堅固的。

分享環(huán)節(jié)，盡管再次因為動作幅度過大造成橋的倒塌，但這并未造成孩子們問的沖突。我想，除了他們之間已經(jīng)有了友誼，各自的社會性發(fā)展較好，能互相包容之外，更多的應(yīng)該是幼兒沉浸在自主活動的思考中，同伴的質(zhì)疑“怎么沒有護欄呢”“可以往那邊開嗎”，吸引著孩子們把近乎全部的注意力注入思考中。

第三次：有護欄的橋

今天，圓圓又進入了建筑區(qū)，他的搭檔變成了思思?！拔覀円钜粋€結(jié)實的橋?！眻A圓說著，拿來了裝24色水彩筆的空簡當橋墩，兩個一組摞在一起。思思提醒：“太高了吧，待會又該倒了?！眻A圓說：“看我的，這樣就不倒了?！彼严噜彽膬山M筆筒用長條形積木相連：“連在一起它們就不愛倒了。”緊接著，他又拿起兩摞筆筒，兩邊對稱拼擺，稍作挪動就鋪上了橋面，一段又高又寬的路面建成了。

“太好了，加上護欄吧?！彼妓硷@然已接受了同伴的創(chuàng)意。緊接著，思思在大橋的下面，搭建了一座小橋：“咱們搭雙層橋吧。”圓圓的創(chuàng)造激發(fā)了他的靈感。

建筑區(qū)的地方不算小，但和孩子們的大膽創(chuàng)意相比，確實小了一些。當兩個人交錯搭建時，思思一不小心，膝蓋輕輕碰了下橋面，“嘩啦啦”一段橋倒塌了。思思的內(nèi)疚與不知所措寫在了臉上，圓圓的表情讓我印象頗深，至今記憶猶新，失望、無奈使他的臉色有些發(fā)白。思思急忙拿起積木試圖恢復(fù)，又一段橋倒塌了，又一段……思思坐在地上。圓圓面對一地的積木跪在那里，下意識地還在搭建……

解析：第三次搭建的核心經(jīng)驗是橋墩與橋面的重心問題。目睹了這一切的我心提到了嗓子眼兒，除了惋惜、心痛以外，更多的是擔心孩子們是否承受得了打擊，會不會放棄……顯然，橋的倒塌，孩子們銘記在心，同伴的質(zhì)疑發(fā)展了他們游戲的計劃性。利用筆筒的“胖”橋墩替代小長方體的“瘦”橋墩，表現(xiàn)出孩子們對面積與穩(wěn)定性有了一定的理解，這與他們在戶外常常玩的平衡游戲不無關(guān)系；兩個橋墩之間以條形積木相連使其連成一體，增加了穩(wěn)固性，也許幼兒園里諸多的合作游戲使他理解了團結(jié)起來力量大的道理吧。但重橋面與空筆筒的分量懸殊巨大，橋變得頭重腳輕是孩子們沒有考慮到的。中班幼兒能否找出癥結(jié)，解決問題，我很是期待……

第四次：雙向行駛的橋

只過去了兩分鐘，圓圓像是對思思說，也像是自言自語：“沒關(guān)系，我們再搭一個結(jié)實的、更好的，小心點兒啊。”他囑咐同伴。我的眼眶濕潤了，忍不住伸手拍拍他的肩：“能原諒別人真好，是男子漢。”

與此同時，他拿起了剛剛倒塌的筆筒橋墩，使勁擰著，只見他打開筆筒，挑了一個圓柱形積木裝了進去，又蓋上了蓋子，再在上面摞上空筆筒，開始重新搭建。

我發(fā)自內(nèi)心地豎起大拇指：“你愛動腦筋，真的很棒，老師也要向你學(xué)習?！彼诖蜷_下一個筆筒，聽了我的話，說：“這個筆筒被粘上了，不能裝了，下次你別粘了。”說完，他轉(zhuǎn)向思思：“裝上積木，橋墩重了就不會倒了，快點兒吧?！彼妓冀箲]的臉上露出了笑容，輕輕嘆了口氣，照圓圓的樣子打開了下一個筆筒。

我本以為孩子們會恢復(fù)剛才搭建的原形，因為我所經(jīng)歷的幾十年的教學(xué)實踐中，四歲多的孩子有如此的創(chuàng)意已經(jīng)相當不錯了?？山酉聛?，孩子僅增強了自信，愿意重新搭建，而且

學(xué)會反思，能發(fā)現(xiàn)問題所在——地基不穩(wěn)。他們原有的生活經(jīng)驗中，堅硬平整的地面會很堅固的。

分享環(huán)節(jié)，盡管再次因為動作幅度過大造成橋的倒塌，但這并未造成孩子們問的沖突。我想，除了他們之間已經(jīng)有了友誼，各自的社會性發(fā)展較好，能互相包容之外，更多的應(yīng)該是幼兒沉浸在自主活動的思考中，同伴的質(zhì)疑“怎么沒有護欄呢”“可以往那邊開嗎”，吸引著孩子們把近乎全部的注意力注入思考中。

第三次：有護欄的橋

今天，圓圓又進入了建筑區(qū)，他的搭檔變成了思思?！拔覀円钜粋€結(jié)實的橋?！眻A圓說著，拿來了裝24色水彩筆的空簡當橋墩，兩個一組摞在一起。思思提醒：“太高了吧，待會又該倒了?！眻A圓說：“看我的，這樣就不倒了。”他把相鄰的兩組筆筒用長條形積木相連：“連在一起它們就不愛倒了。”緊接著，他又拿起兩摞筆筒，兩邊對稱拼擺，稍作挪動就鋪上了橋面，一段又高又寬的路面建成了。

“太好了，加上護欄吧?！彼妓硷@然已接受了同伴的創(chuàng)意。緊接著，思思在大橋的下面，搭建了一座小橋：“咱們搭雙層橋吧?！眻A圓的創(chuàng)造激發(fā)了他的靈感。

建筑區(qū)的地方不算小，但和孩子們的大膽創(chuàng)意相比，確實小了一些。當兩個人交錯搭建時，思思一不小心，膝蓋輕輕碰了下橋面，“嘩啦啦”一段橋倒了。思思的內(nèi)疚與不知所措寫在了臉上，圓圓的表情讓我印象頗深，至今記憶猶新，失望、無奈使他的臉色有些發(fā)白。思思急忙拿起積木試圖恢復(fù)，又一段橋倒塌了，又一段……思思坐在地上。圓圓面對一地的積木跪在那里，下意識地還在搭建……

解析：第三次搭建的核心經(jīng)驗是橋墩與橋面的重心問題。目睹了這一切的我心提到了嗓子眼兒，除了惋惜、心痛以外，更多的是擔心孩子們是否承受得了打擊，會不會放棄……顯然，橋的倒塌，孩子們銘記在心，同伴的質(zhì)疑發(fā)展了他們游戲的計劃性。利用筆筒的“胖”橋墩替代小長方體的“瘦”橋墩，表現(xiàn)出孩子們對面積與穩(wěn)定性有了一定的理解，這與他們在戶外常常玩的平衡游戲不無關(guān)系；兩個橋墩之間以條形積木相連使其連成一體，增加了穩(wěn)固性，也許幼兒園里諸多的合作游戲使他理解了團結(jié)起來力量大的道理吧。但重橋面與空筆筒的分量懸殊巨大，橋變得頭重腳輕是孩子們沒有考慮到的。中班幼兒能否找出癥結(jié)，解決問題，我很是期待……

第四次：雙向行駛的橋

只過去了兩分鐘，圓圓像是對思思說，也像是自言自語：“沒關(guān)系，我們再搭一個結(jié)實的、更好的，小心點兒啊?！彼麌诟劳?。我的眼眶濕潤了，忍不住伸手拍拍他的肩：“能原諒別人真好，是男子漢。”

與此同時，他拿起了剛剛倒塌的筆筒橋墩，使勁擰著，只見他打開筆筒，挑了一個圓柱形積木裝了進去，又蓋上了蓋子，再在上面摞上空筆筒，開始重新搭建。

我發(fā)自內(nèi)心地豎起大拇指：“你愛動腦筋，真的很棒，老師也要向你學(xué)習。”他正在打開下一個筆筒，聽了我的話，說：“這個筆筒被粘上了，不能裝了，下次你別粘了。”說完，他轉(zhuǎn)向思思：“裝上積木，橋墩重了就不會倒了，快點兒吧。”思思焦慮的臉上露出了笑容，輕輕嘆了口氣，照圓圓的樣子打開了下一個筆筒。

我本以為孩子們會恢復(fù)剛才搭建的原形，因為我所經(jīng)歷的幾十年的教學(xué)實踐中，四歲多的孩子有如此的創(chuàng)意已經(jīng)相當不錯了?？山酉聛?，孩子們的行為卻充分證明了相信孩子、給孩子們最大的主動活動空間的意義與作用。

“車能往那邊開嗎?” 圓圓還記得前幾天同伴的質(zhì)疑。他和思思利用最大的長條積木，把橋搭到了最寬，在橋面又放上兩塊長的條形積木與之對齊：“鎖住它更好，要是真的就會結(jié)實了。”他小聲嘀咕著，有些惋惜。兩側(cè)橋墩連接時，他們鋪設(shè)了八九塊兒大長條積木，不僅搭建了圍欄，中間還鋪設(shè)了隔離帶，就這樣，一段雙向車道誕生了。

“咱們還搭雙層橋吧?！币慌源罱ǖ乃妓寂d奮地繼續(xù)配合，延伸創(chuàng)意。

“老師真的很欣賞你們，因為你們不怕困難，因為你們堅持不懈?！?/p>

“堅持不懈?”孩子們重復(fù)，“是像小貓釣魚一樣，一心一意，不三心二意嗎?”

解析：第三次搭建的核心經(jīng)驗是橋面與橋墩的協(xié)調(diào)穩(wěn)固性。打開筆筒，我以為他是下意識的動作，并未在意，但他裝進重重的圓柱體卻讓我驚呆了，顯然他感到上重下輕是會倒的。圓圓曾告訴我，逛廟會時，騎在爸爸的肩上不會倒，爸爸要坐在自己的肩上，自己就會被壓趴下。陶行知先生說．我們要向小孩子學(xué)習。的確如此，一個人不懂孩子的心理，不懂小孩的問題、小孩的困難、小孩的愿望、小孩的脾氣，如何能教小孩?如何能知道小孩的力量?讓他們發(fā)揮出創(chuàng)造力?

孩子們在一次次的搭建中調(diào)動自己的原有經(jīng)驗，并不斷地建構(gòu)著新經(jīng)驗。

燎原的星星之火：親子集體探究

游戲分享時，我按捺不住激動的心情對圓圓和思思說：“你倆為大家的搭建活動開了一個好頭，使我們知道在建筑區(qū)給小車搭橋，不光是一條像小路一樣的獨木橋，而可以像工人叔叔一樣搭建出這么宏偉的高速路。來吧，工程師們，給大家講講吧。”“我們搭橋時遇到的問題就是(橋)愛倒，我的辦法是裝上積木，因為積木很重……”“也可以裝水。”“可以裝書，書也很重。”“可以裝大米。”“可以裝豆子。”“裝釘子。”“裝磁鐵。”……受到兩位“小建筑師”的啟發(fā)，孩子們的熱情十分高漲。可惜，已經(jīng)是周五的下午了，時間已經(jīng)不允許孩子們在幼兒園繼續(xù)實現(xiàn)自己的想法。

顯然，與家長的溝通是必不可少的。于是，我建議：“兩位工程師給我們大家?guī)砹诉@么多的靈感，真的很棒，我們回家和爸爸媽媽一起做實驗，完成自己的想法好不好?！焙⒆觽円魂嚉g呼。

一個小小的聲音響起：“老師，我們的橋不拆了吧，我還想接著搭，還沒完成呢。”孩子們異口同聲：“不拆，不拆，下次接著搭。”我微笑著點點頭，從此“我還要繼續(xù)”的新規(guī)則誕生了。

第二周的周一到了，孩子們紛紛向我講述他們實驗的情況，嘉嘉舉著兩個連在一起的露露罐神秘地說：“我放的是鹽，因為鹽是很重的，我們家鹽很多?！睋P揚說：“沒喝的露露飲料很重，放在下面就可以了?！蔽以诳渌麄儎幽X筋的同時，告訴他們用鹽、露露是可以，但有些可惜，鼓勵他們換一些別的東西。博士說：“我把筒里灌上水，用膠帶一粘，膠帶就濕了粘不住了，放上土就成泥了，最后，我放了沙子，就粘住了?！薄鞍崖堵豆拚吃谝黄鹁筒粣鄣沽?，媽媽告訴我這叫整體。”“多用一些橋墩也不會倒，就是好像有些浪費吧?！薄坝貌枞~筒也不倒，因為粗?！薄?/p>

孩子們的辦法令我興奮，家長的支持更推動活動向前發(fā)展。揚揚的媽媽在家園練習冊中寫道。

“在制作過程中，揚揚還發(fā)現(xiàn)粗的罐子不容易倒，于是把四個罐子捆在了一起。罐子越高越容易倒。最后，揚揚自己總結(jié)出三個辦法可以讓橋柱更穩(wěn)固：重的、粗的、矮的。這樣的結(jié)論在大人看來雖然不太嚴謹，但卻是孩子通過自己動手發(fā)現(xiàn)的。從一開始的漫不經(jīng)心，到最后欣喜于孩子的聰明能干，終于明白了老師組織這次活動的真正用意?！?/p>

解析：孩子們的討論充分證明了他們對搭橋的熱情、執(zhí)著與專注。作為他們的老師，我是何等欣慰。孩子們意識到，要實現(xiàn)讓橋不倒的心愿，在這一探究階段，把橋面作為定量，把橋墩作為變量，讓橋墩變得更堅固是自己的力量能夠解決的問題。有機會能按照自己的大綱去發(fā)展，去游戲，正是他們興趣如此濃厚的原因。實踐證明，即便是孩子．也可以主動參與到同伴的游戲中．并發(fā)展游戲主動學(xué)習的。

第五次：雙向行駛、有出口的橋

第二天，活動區(qū)游戲時間到了?！霸囋囄业暮棉k法!”阿忠興奮地進入建筑區(qū)，邊對圓圓說，邊拿起又粗又大的奶粉桶兩個兩個摞在一起，開始搭建：“它們很粗，不用裝東西也不會倒?！?/p>

圓圓配合，眼看一條長長的高速路就要建成了。可是，圓圓一不小心，碰倒了自己一邊的橋，“轟”的一聲。我不忍看到孩子們的遺憾表情，沒來得及脫掉鞋子就沖進了建筑區(qū)。與此同時，圓圓接過阿忠遞過來的奶粉桶：“大橋用大橋墩，矮橋用小橋墩。”很快，一座新橋出現(xiàn)了，和先前一樣，他們沒有恢復(fù)成原樣，而是在沒有銜接好的兩段橋的空缺處搭建出了高速路的出口，與其他路緊密相連。

“我的橋35米高，太高的車不能過。你的車重23斤，太重了，不行。你們給我們組裝些車吧，還有標牌?！眻A圓的提議得到同伴們的響應(yīng)，拼插區(qū)、美工區(qū)的孩子們都忙活起來。

在孩子們離園之前，我和他們談?wù)摯顦虻幕顒?，梳理他們的?jīng)驗。你們給了我很多驚喜。第一，經(jīng)過努力、想辦法解決問題，把想法變成了現(xiàn)實。第二，你們大膽搭建，給其他小朋友帶來了啟發(fā)、新想法。第三，你們請大家?guī)兔ψ鰳伺?、汽車，使他們也關(guān)注、參與你們的活動。你們真的很棒……”

解析：考慮到對于中班孩子來說，搭建出雙向行駛的橋，同時還能保證其穩(wěn)固性，是不簡單的?？墒?，他們憑著對自己興趣的追求，真的做到了。當巨大的成品倒塌時，我沖進建筑區(qū)。可是，一進去，我就知道我的擔心太多余，行為太魯莽。孩子們經(jīng)過相互合作，已經(jīng)學(xué)會接納現(xiàn)實，相互支持而不是埋怨。他們學(xué)會了反思自己，共同分析問題找原因，滿足于搭建結(jié)果，更滿足于搭建的過程。為了使橋的中間高于兩邊，圓圓堅持使用裝了積木的筆筒，說明對于搭橋，他已經(jīng)有了新的思考。同時，他用重量、高度等標準限制上橋行駛的車，說明他已經(jīng)對影響橋倒塌的原因作了全方位的考慮。孩子的主動學(xué)習令我震驚。

整個活動中，我雖然只是有時默默地觀察，有時輕輕地“拍肩”，有時用語言贊賞，有時適宜地應(yīng)答與建議，但我及時捕捉到孩子們的需要和經(jīng)驗發(fā)展脈絡(luò)。我為孩子們提供了能夠支持他們進行創(chuàng)造、討論、挑戰(zhàn)的空間。比如，在圖書區(qū)，豐富有關(guān)建筑的圖書；適時組織集體活動，除了配合圖書介紹橋梁的形狀，同時還介紹橋梁設(shè)計師、建筑師；在建筑區(qū)，增加紙筆供幼兒制作圖紙；在科學(xué)區(qū)，投放探究橋梁穩(wěn)固性的材料，供幼兒實驗，適時組織集體探究活動；利用周三的家長會，介紹此活動，與家長達成共識，在家庭中延伸對幼兒探索的支持。

孩子們在創(chuàng)造性的搭建過程中獲得了很多發(fā)展機會。作為他們的老師，我發(fā)自內(nèi)心地為他們喝彩，不僅是為了最后的創(chuàng)造結(jié)果，更為他們在過程中掌握的從“失敗”中總結(jié)經(jīng)驗的能力、養(yǎng)成的不怕困難積極思考的精神和大膽嘗試、相互配合的合作精神。

yjs21.cOm更多幼兒園游戲編輯推薦

結(jié)構(gòu)游戲各式各樣的橋教案

結(jié)構(gòu)游戲各式各樣的橋教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，學(xué)習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看各式各樣的橋教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1、學(xué)習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動過程：

1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計一個河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進行協(xié)商、分工。

一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負責河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進幼兒之間互動。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。

5、評價：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

幼兒大班游戲教案《各式各樣的橋》

活動目標：

1、學(xué)習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

活動準備：

各種積木，插塑，雪花片。

活動過程：

1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計一個河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進行協(xié)商、分工。

一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負責河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進幼兒之間互動。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。

5、評價：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？

幼兒園中班優(yōu)秀游戲教案《橋》

活動三：結(jié)構(gòu)游戲--橋(1)

活動目標

1.積累幼兒拼搭汽車、橋的經(jīng)驗。

2.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

活動準備

各種拼搭積塑。

活動過程

1.組織幼兒談話，師：這是什么橋?"請幼兒描述高架橋的樣子。

2.教師示范路上的汽車和橋。

3.幼兒分組拼搭。

(1)建議用寶石花積塑拼搭。再請幼兒搭，鼓勵孩子在老師搭的基礎(chǔ)上進行變化、創(chuàng)造。

(2)幫助孩子想辦法將橋搭得更穩(wěn)定。

4.集體展示并討論。師："請小朋友說一說自己的作品。""你是用什么辦法將橋站穩(wěn)的。"

活動三：結(jié)構(gòu)游戲--橋(2)

活動目標

1.進一步認識高架橋和周圍的事物，并初步學(xué)會構(gòu)圖進行拼搭。

2.進一步鞏固拼搭汽車、橋的經(jīng)驗。

活動準備

1.各種拼搭積塑。

2.可樂罐、吸管等材料。

3.十字路口的簡單結(jié)構(gòu)圖。

活動過程

1.組織幼兒在討論在十字路口的結(jié)構(gòu)圖上將看到的橋、汽車、人行道、房子等物體的位置在圖上表現(xiàn)出來。

2.幼兒分組拼搭。將幼兒分成四組。

搭橋設(shè)計組：合作拼搭高架橋和十字路口的結(jié)構(gòu)交通組：拼搭各種交通工具建筑組：拼搭各種房子環(huán)境組：拼搭公路上的各種路燈、樹等。

3.教師巡回指導(dǎo)幫助幼兒解決問題。重點指導(dǎo)幼兒按構(gòu)圖的位置進行拼搭擺放和搭橋組幼兒合作拼搭。

4.組織幼兒共同欣賞作品。請幼兒說一說你覺得今天的作品哪些地方好，哪些地方不好。下次我們該注意什么。

大班游戲活動教案《行駛公交車》

【活動目標】

1、練習跑、走交替。

2、鍛煉身體耐久力素質(zhì)。

3、讓幼兒在活動中體驗游戲的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒對體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格。

【重點難點】

能根據(jù)地形的變化控制跑走的快慢，有變化的跑走，并且能做到跑走交替。

【活動準備】

給每個小朋友一個鈴鼓。

【活動過程】

一、扮演角色活動身體。

師：今天，老師要帶小朋友玩?zhèn)€小游戲，這個游戲的名稱叫做“行駛公交車”。小朋友和老師今天都是小小公交車，老師為小朋友準備了方向盤，你們可以一組選出一個小朋友當車頭。

師：在游戲之前呀，小小公交車要先加加油，大家跟著老師來活動一下。(教師帶領(lǐng)幼兒做一些簡單的準備運動)

二、交代規(guī)則帶領(lǐng)練習。

1、教師向幼兒交代游戲規(guī)則。

師：公交車要根據(jù)一定的路線前進，要經(jīng)過平坦的公路，汽車就可以開的快點。有些路比較不平，就要慢慢的開，不然就會翻車了。還有上坡路，小汽車開的就比較慢了。下坡就比較快了。而且到了拐彎處我們要鳴喇叭。等會我們一起前進，要注意根據(jù)經(jīng)過的路線調(diào)整速度，不然公交車就會翻車了。而且車頭的人要提醒后面的小朋友，后天的小朋友要跟著汽車頭，不能斷開了。老師還要請四個小朋友當紅綠燈，你們可以變化紅綠燈，車子開過來時就要聽他們的指揮了。

2、教師帶領(lǐng)練習。

師：“現(xiàn)在跟老師們先做一次小小車頭，我們要出發(fā)了。小小車箱跟著我?！?/p>

幼兒在教師的帶領(lǐng)下在場上繞幾圈，在拐彎處要鳴喇叭，然后走跑交替通過各種地段，等待、經(jīng)過紅綠燈(紅燈停綠燈行)老師用語言提示幼兒。

三、重點指導(dǎo)自由練習。

1、吹一下哨子，將小朋友集合起來。教師提問小朋友。讓幼兒示范表演，應(yīng)用語言說出自己的想法。

師：小汽車在不同的地面，你們是用怎樣的速度前進的?有走還是用跑?

2、讓幼兒自由練習，快慢走跑由他們自己掌握。

【活動結(jié)束】

教師將幼兒集中起來做放松運動，然后組織回班級。

幼兒園體育游戲：好玩的坦克車

游戲名稱：好玩的坦克車

適宜年齡：中班

活動目標：

1.體驗集體游戲的樂趣。

2．在聽辨不同的運動信號中，嘗試用身體動作快速反應(yīng)。

3．在競賽游戲中學(xué)習遵守規(guī)則，有初步的競爭意識。

活動準備：

1．紙箱制作的“坦克車”人手一輛。

2．鈴鼓一只。

玩法一：幼兒用爬行的方法開坦克車。

指揮官演示指令與動作的關(guān)系：鼓聲快，坦克車開得快；鼓聲慢，坦克車開得慢；拍打鼓面，向后倒退開坦克車：鼓聲停，坦克車停止前進。

規(guī)則：聽辨鼓聲并作出相應(yīng)的動作。

玩法二：幼兒用站立行走的方法開坦克車。

指揮官演示指令與動作的關(guān)系：鼓聲快，向前開坦克車；鼓聲慢，向后倒退開坦克車；拍打鼓面，側(cè)身開坦克車。

規(guī)則：人站在坦克車外，聽到指揮官的指令后，進入坦克車內(nèi)，爬行至對面一隊處，直至全隊最后一名幼兒的坦克車到達底線。指揮官手持秒表計時，用時最短的一隊獲勝。

體育區(qū)域活動：玩車

活動內(nèi)容：扭扭車、三輪車、獨輪車

活動目標：

1、發(fā)展幼兒大肌肉運動，四肢協(xié)調(diào)活動的能力。

2、通過游戲，讓幼兒主動探索每種車的不同玩法，體驗玩車的快樂。

3、初步培養(yǎng)幼兒同伴之間友好相處、互相謙讓的品質(zhì)。

活動玩法：

1、 扭扭車：

a、能用不同的方法讓車子往前，例如：坐在車上，雙手握住車把手扭動；雙膝跪在車上，雙手握住車把手扭動；單膝跪在車上，一只腳蹬地使車子往前等。

b、鼓勵幼兒扭動車子滑上小橋，能掌握車速，不讓車子滑到橋邊。

c、設(shè)置障礙，讓幼兒在滑動車時鉆過一定高度的橡皮筋。

2、 三輪車：

a、設(shè)置快慢車道以滿足不同能力的幼兒，讓幼兒知道“交通規(guī)則”。

b、設(shè)置障礙，讓幼兒在障礙中呈S形往前行駛。

c、鼓勵幼兒和同伴一起玩，一人騎車，一人站在車后，在規(guī)定的路線上行駛。

3、 獨輪車：

a、樂意推動獨輪車，掌握平衡。

b、在一定的路線中行駛，車上可放置物品，增加游戲的樂趣，例如：運西瓜，送禮物等。

2020幼兒園托班親子游戲：走的游戲

【第一種活動：大腳小腳】

主要目標：訓(xùn)練寶寶如何邁步，體會走路的動作感覺。

指導(dǎo)要點：

①家長和寶寶面對面地站好，用雙手拉著寶寶的手，寶寶的小腳踩在家長的大腳上。

②家長邊說兒歌邊走著，帶動寶寶向前邁步。

建 議：

這個游戲適合學(xué)步兒，幫助他們體會走路的動作感覺。

兒歌

一二一，走呀走，

媽媽寶寶手拉手，

小腳踩在大腳上，

邁開大步向前走。

【第二種活動：找媽媽】

主要目標：

訓(xùn)練寶寶朝著一定的方向獨立行走。

指導(dǎo)要點：

寶寶和媽媽分別站在場地兩端，媽媽叫寶寶的名字，寶寶從場地的一端走向另一端去找媽媽。

注 意：

寶寶和媽媽的距離不要太遠，以免寶寶感到困難，失去信心。

【第三種活動：踩尾巴】

主要目標：

①培養(yǎng)孩子對音樂的感受力。

②引導(dǎo)孩子大膽地行走。

活動材料：

音樂磁帶，自制拖地紙條當做尾巴。

嘉導(dǎo)要點：

①在家長的后腰上系著‘‘尾巴’’行走。隨著音樂節(jié)奏的快慢調(diào)整行進速度。寶寶用手抓或用腳踩‘‘尾巴”。

②教師引導(dǎo)孩子們相互追踩“尾巴”，注意按音樂節(jié)奏的快慢行走。

建 議：

在晴天時，父母可帶著孩子到戶外，玩踩人影子游戲，看誰先踩到別人的影子，先踩到者為勝。

【第四種活動：捉蝴蝶】

主要目標：

①訓(xùn)練孩子視覺追逐能力。

②練習孩子四散行走，轉(zhuǎn)換蹲下、站起動作。

活動材料：

彩色紙蝴蝶、軟電線。 ’

指導(dǎo)要點：

①家長拿著紙蝴蝶逗引孩子，讓孩子的視線追逐蝴蝶的落點。

②家長逗引孩子追著蝴蝶走動，當蝴蝶落地時，讓孩子蹲下捉住它。

③為增加孩子游戲興趣，家長可以讓孩子拿著蝴蝶，家長反過來追逐孩子。

家庭小游戲推薦：

①抱氣球。家長手拿氣球上下左右飛動，引逗孩子去追、抱氣球。

②追光游戲。晚上利用手電筒的光線，引逗孩子追光游戲。

【第五種活動：送小動物回家】

主要目標：

訓(xùn)練寶寶能獨立穩(wěn)步行走。

活動材料：

小推車，小雞、小貓、小兔、小狗等常見毛絨玩具(用積木搭四間小房子，房子的上面貼有以上小動物圖片，作為每個小動物的家)。

指導(dǎo)要點：

①寶寶圍坐在一位教師的周圍，另一名教師模仿哭聲，這位教師拿起身邊一樣小動物，放在自己耳邊，輕聲問： “你為什么哭呀?”答：“我們沒聽媽媽的話，走遠了，找不到自己的家了?！边@位教師說： “寶寶們，我們一起幫助他們，把他們送回家吧?！?/p>

②寶寶可任選一個小動物，把它放在小推車里，表示送小動物回家。

③家長站在小動物房子后面，如果寶寶找對了家，家長可模仿小動物叫聲以示鼓勵，游戲可反復(fù)進行。

建 議：

兩三歲的寶寶，可騎小三輪車送小動物回家。在小房子的設(shè)置上，可貼上小動物愛吃的食物，作為每個小動物的家。

【第六種活動：開汽車】

主要目標：

①學(xué)習繞障礙行走，發(fā)展寶寶平衡能力、平穩(wěn)仃走的雕刀。

②練習發(fā)出“嘀嘀”的聲音。 ，

活動材料：

玩具汽車一輛，塑料圈每人一個，拱形門2個，紙積木，塑膠小路2條，《小司機》音樂磁帶。

指導(dǎo)要點：

①開汽車。寶寶模仿教師發(fā)出“嘀!嘀!”的聲音。

②寶寶手拿塑料圈當做方向盤，聽《小司機》的音樂和老師一起開汽車。

③家長帶領(lǐng)寶寶邊開汽車邊通過各種障礙物，如鉆拱形門、繞過紙磚、走過小路等。

【第七種活動：走遣宮】

主要目標：

練習向指定方向走。

活動材料：

紙條寬20厘米，長2米，上面有各種幼兒熟悉的圖案。

指導(dǎo)要點：

教師沿著紙條走，寶寶跟著幼師走。教師拿出一個發(fā)響玩具，邊搖動，邊念兒歌：“小寶寶，走走走，跟著老師，向前走?！苯處熢谇懊孀撸议L配合教師領(lǐng)著寶寶沿著紙條走，邊走邊引導(dǎo)寶寶認識紙條上的圖案。

建 議：

幼兒游戲多次以后，可將紙條圍攏成一個蛇形，中間加入鉆桶等輔助材料。寶寶走時，家長注意在旁邊保護。

【第八種活動：踩紙球】

主要目標：

練習聽指令行走，培養(yǎng)孩子感受音樂的能力。

活動材料：

錄音機、樂曲磁帶、報紙球。

指導(dǎo)要點：

家長將報紙揉成紙球，繩子一頭系著紙球，一頭由家長拉著走，孩子跟在紙球后面用腳踩，教師控制錄音機，音量小表示拖著紙球慢慢走，音量大則快走。

建 議：

在孩子熟悉了聽音樂節(jié)奏變化行走之后，還可以聽音樂變換方自走。

大班游戲教案《草席“拉力車”》

【活動目標】發(fā)展幼兒的跳躍及群體合作能力。

【活動準備】舊席子

【活動過程】

一、聽音樂作熱身操。

二、幼兒聽信號快速反應(yīng)走。

游戲“1、2、3”看誰反應(yīng)快：聽到“1”往左走，聽到2向右走，聽到“3”停住。游戲2~3遍。

三、新授游戲

1、兩人一組

T：孩子們，看，這是什么？對！這是小朋友用過的舊草席。今天我們來玩一個游戲——草席“拉力車”。兩人一組，一個小朋友拉“車”拉住草席上的繩子，一個小朋友站在草席上。當游戲開始時，同組的幼兒一齊喊口令：“一、二、三”，喊到“三”時，站在席子上的小朋友同時往前跳，拉“車”的小朋友也要同時向前拉動草席，看看哪一組合作得最棒。

1）幼兒兩人一組，自主分配角色并嘗試兩人合作的動作要領(lǐng)。

2）引導(dǎo)幼兒喊口令“1、2、3”，喊到“3”時，同時向前跳。

3）請幼兒說一說兩人合作的動作要領(lǐng)，幼兒再次體驗。

T：孩子們，剛才的游戲是兩個人一組一起合作的玩的，請一組小朋友來說說你們是怎么玩的。

練習游戲2~3遍

2、三人一組

T：剛才是兩人一組，一人拉，一人乘車?，F(xiàn)在三人一組，一人拉，兩人乘車，三人商量好誰做拉車手，誰做乘車的。

1）自由組合三人一組練習,老師觀察指導(dǎo)。

2）幼兒討論總結(jié)在游戲中如何提高草席“拉力車”的速度。

如：喊口令的速度加快；拉“車”的小朋友和乘車的小朋友動作要協(xié)調(diào)一致；拉“車”的幅度和向前跳的幅度同時加大。

3）根據(jù)總結(jié)，幼兒再次練習，掌握提高速度的要領(lǐng)。

四、游戲：草席“拉力車”

T：孩子們，冬天快到了，森林里的小動物準備了很多糧食過冬了，我們一起幫助小動物運糧食，好不好？紅隊和藍隊比一比賽一賽看哪一隊最先把糧食運到對面。三人一組一起出發(fā)，拿好糧食，先乘草席拉力車，再爬過草地，走過獨木橋，三人都到達終點，放好糧食后，這組的第二小組才能出發(fā)。最先到達終點的隊為勝利者。

游戲２～３遍。

鼓勵表揚在游戲中遵守游戲規(guī)則并堅持到底的幼兒。

（可根據(jù)幼兒活動量，繼續(xù)增加人數(shù)進行游戲，如4人一組）

五、游戲結(jié)束

T：有了這么多的糧食，森林里的小動物一定很開心！我們一起開著小車把糧食運走吧。

模仿動物走游戲

游戲目的：

1.鍛煉孩子的模仿能力；

2.發(fā)展身體的運動能力；

3.認識各種動物，了解這些動物走路的樣子。

游戲準備：

找一塊開闊、平坦的場地來玩這個游戲。

游戲過程：

1.小雞、小鴨、小貓、兔子、大象都是孩子們所熟悉的小動物，可以讓孩子來模仿這些動物的走路姿勢。在活動開始之前，家長要先確認孩子的確知道這些動物的走路姿勢。如果孩子不知道，家長可以帶孩子到動物園去玩，觀察這些動物的樣子。

2.家長帶孩子到平坦開闊的場地，家長可以先給孩子做示范，然后讓孩子來模仿。

小雞：小雞的嘴是尖尖的，模仿小雞走路時兩只手放在胸前，雙手五指合在一起作尖嘴狀，大拇指在上，小拇指朝下，一邊走路，一邊作小雞啄米的樣子。

小鴨：小鴨的嘴是扁扁的，模仿小鴨走路時兩只手在胸前合攏，一只手的手背在上，另一只手的手背在下，作鴨嘴狀，走路時左右搖擺。

小貓：學(xué)小貓走路步子要輕，兩手在嘴邊向外劃，好比小貓的胡須。

兔子：學(xué)兔子走路時，兩只手放在頭上，豎起食指和中指作兔子耳朵，蹦跳著走。

大象：學(xué)大象走路時，一只手臂舉到鼻子前，甩動著手臂模仿大象鼻子，慢慢悠悠地走。

觀察與評價：

1.觀察孩子模仿得象不象，如果孩子模仿得象，說明孩子具有較強的模仿能力。

2.觀察孩子行走時，是否穩(wěn)健自如。如果孩子走得很穩(wěn)，很靈活，說明孩子身體大肌肉動作發(fā)展良好。

游戲建議：

1.隨著孩子年齡的增長，可以讓孩子模仿更多的動物，如大猩猩、蛇、袋鼠、烏龜?shù)取?/p>

2.如果能找到節(jié)奏明快的音樂伴奏，會更加有趣。

3.家長還可以跟孩子玩你做我猜的游戲，一人用動作表現(xiàn)一種動物，讓另一人來猜是什么動物。

設(shè)計意圖：

這個年齡階段的孩子認知能力不斷加強，會認識越來越多的動物。模仿動物走的游戲，既有助于孩子身體運動能力的發(fā)展，又促進了孩子對動物的認識。游戲本身輕松有趣，孩子會非常愿意玩。

相信《橋，走車的橋，雙向行駛的堅固的橋》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園游戲，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了橋幼兒園教案專題，希望您能喜歡！