作為一名教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《彩云追月》音樂(lè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在輕松的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)向前跳,發(fā)展幼兒的跳、爬、平衡等肢體動(dòng)作。
2、鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽嘗試,感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、讓幼兒在游戲中體驗(yàn)助人之樂(lè)。
4、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)向前跳,發(fā)展肢體協(xié)調(diào)動(dòng)作。
難點(diǎn):幼兒自由探索跳,體驗(yàn)助人之樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、兔媽媽頭飾、兔寶寶頭飾、筐兩個(gè)(貼有紅白兩色標(biāo)識(shí))。
2、錄音機(jī)、磁帶、兔子舞音樂(lè)。
3、布置好場(chǎng)地、紅白兩色蘿卜、小橋(平衡木)、草地(綠色積木)
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分
組織幼兒到活動(dòng)場(chǎng)地。
(師扮演兔媽媽,在兔子舞的音樂(lè)中集合)“今天天氣真不錯(cuò),來(lái)來(lái)來(lái),媽媽帶你們到外面去玩吧”
二、基本部分
1、幼兒自由探索跳
“媽媽知道寶寶們最大的本領(lǐng)就是會(huì)跳,我們一起來(lái)跳跳吧?!?/p>
(1)幼兒自由跳,師觀察幼兒跳的動(dòng)作。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)、做做跳的動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)自然輕松的雙腳同時(shí)向前跳。
“今天媽媽要和你們?nèi)タ赐媚棠蹋野l(fā)現(xiàn)有只小兔向前跳得又快又穩(wěn),肯定能很快的到達(dá)兔奶奶家,我們請(qǐng)他來(lái)跳一跳?!?/p>
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范雙腳向前跳的動(dòng)作。提醒幼兒動(dòng)作要領(lǐng):兩腳并攏,雙腿彎曲,用力向前跳,落地輕巧。
(2)幼兒練習(xí)雙腳向前跳。
3、開展游戲《拔蘿卜》
(1)設(shè)置情景:“看,兔奶奶家的蘿卜地里蘿卜都長(zhǎng)大了,可是兔奶奶這幾天生病了,拔不動(dòng)蘿卜,這可怎么辦呢?(情感教育)幼兒很自然地想到幫兔奶奶拔蘿卜。
(2)交待玩法,(過(guò)獨(dú)木橋或過(guò)草地)幼兒自主選擇路線開展游戲(發(fā)展幼兒的爬、平衡肢體動(dòng)作)
(3)小兔子拔蘿卜:幼兒把四散放在蘿卜地里的蘿卜撿起來(lái),根據(jù)顏色分別放到相應(yīng)的筐中。(認(rèn)知教育)
三、結(jié)束部分
說(shuō)一說(shuō)幫兔奶奶拔完蘿卜的心情,體驗(yàn)助人之樂(lè)。幫兔奶奶拔蘿卜運(yùn)回家返回結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)內(nèi)容本身就是孩子們喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),故事貫穿教學(xué)始終,充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,總體效果還不錯(cuò)。
但由于孩子年齡小不能夠準(zhǔn)確的表述自己的肢體動(dòng)作,幼兒自由探索跳、說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)有點(diǎn)兒高估了孩子的能力。好在孩子們都有跳的基礎(chǔ),做跳的動(dòng)作都還不錯(cuò)。
拔蘿卜環(huán)節(jié),如果能引導(dǎo)幼兒先過(guò)小橋再過(guò)草地可能對(duì)發(fā)展全體幼兒的肢體動(dòng)作會(huì)更為理想一些。
總之,一節(jié)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng),離不開老師的精心備課和有效組織。如能有效的讓孩子按老師的指令來(lái)活動(dòng)效果會(huì)更好的。
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)喜愛(ài)多元的音樂(lè)文化,樹立寬容待人、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操。
【過(guò)程與方法】
體會(huì)歌曲中人民渴望幸福、安寧的生活,和人民對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情緒。
【知識(shí)與技能】
感受3/4拍的律動(dòng),通過(guò)速度、力度等音樂(lè)要素體會(huì)歌曲的情緒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】滿含深情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】感受3/4拍的律動(dòng),體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的情緒。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,新課導(dǎo)入
采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入
老師設(shè)置問(wèn)題:你們知道中國(guó)的國(guó)花是什么花嗎?它象征著什么含義?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):我們中國(guó)的牡丹花是國(guó)花,牡丹花它象征著富強(qiáng)昌盛,也祝福我們國(guó)家繁榮富強(qiáng)。
老師設(shè)置問(wèn)題:這種小花是什么花?(多媒體圖片展示)它是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)花嗎?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):這是雪絨花,屬于奧地利的國(guó)花。它是生長(zhǎng)在海拔高環(huán)境艱苦的高山上,城里難以得見(jiàn),能夠見(jiàn)到野生的雪絨花的人非常勇敢,所以雪絨花象征的含義是勇敢,我們今天學(xué)習(xí)的歌曲就和雪絨花有關(guān),他是美國(guó)電影音樂(lè)之聲中的一首插曲。
(二)逐步探知,新課教學(xué)
1.欣賞電影插曲《雪絨花》視頻,了解歌曲劇情和背景。
老師講述:這個(gè)視頻里的人物他是一位馮·特拉普上校,他有七個(gè)孩子,現(xiàn)在我們就來(lái)了解一下這個(gè)劇情,電影音樂(lè)之聲描寫了熱愛(ài)音樂(lè)的見(jiàn)習(xí)修女瑪利亞,在退役海軍上校馮·特拉普家中做家庭教師的故事。這首歌曲是電影《音樂(lè)之聲》的插曲,音樂(lè)之聲最初并不是一部電影,而是一部音樂(lè)劇,于1959年在美國(guó)百老匯上演,成為當(dāng)時(shí)百老匯公演實(shí)踐第二長(zhǎng)的音樂(lè)劇。1965年這部音樂(lè)劇就被改編成了電影,電影版的音樂(lè)之聲使它登上了世界舞臺(tái),里面有趣的情節(jié)、動(dòng)人的音樂(lè)、優(yōu)美的風(fēng)光、樂(lè)觀的生活態(tài)度都引發(fā)了人們對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)和向往
2.再次欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)情緒。
老師設(shè)置問(wèn)題:歌曲表達(dá)了什么樣的情緒?請(qǐng)從節(jié)拍、速度、力度三方面來(lái)講解。
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):這是一首三拍子的歌曲,歌曲中運(yùn)用中弱、緩慢及優(yōu)美抒情的情調(diào),以雪絨花“小而白,純又美”的形象象征著人民渴望幸福,安寧的生活,和人民對(duì)祖國(guó)的祝福的一片純潔心靈的情感。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)分析樂(lè)曲
老師設(shè)置問(wèn)題:歌曲一共幾句話?
學(xué)生自由回答。
老師分別彈奏四個(gè)樂(lè)句,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),用一二三四指來(lái)分別代表四個(gè)樂(lè)句。
老師設(shè)置問(wèn)題:最后一句和哪一句相同?和哪一句相似?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):這首歌是一個(gè)一段體結(jié)構(gòu)的歌曲,一共有四個(gè)樂(lè)句,其中第二句和四句是完全相同的,與第二句前面是一樣的,后面有了變化,所以有相似的地方,和第三句完全不一樣。
(2)學(xué)唱樂(lè)譜
①老師彈奏每一句的旋律,學(xué)生跟琴學(xué)唱樂(lè)譜。
老師歸納總結(jié):這是一首3/4拍的歌曲,強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱,帶給大家一種溫馨搖晃的感覺(jué),學(xué)唱時(shí)大家注意節(jié)奏和3/4拍搖晃和流動(dòng)的感覺(jué),特別是第三小節(jié)的開頭八分音符的處理(老師示范)。
學(xué)生跟老師用手畫3/4拍的指揮圖。
②學(xué)生一邊畫指揮圖一邊學(xué)唱樂(lè)譜,感受3/4拍的律動(dòng)。
老師評(píng)價(jià):第三句是我們這首歌里的一個(gè)難點(diǎn),第一小節(jié)的re是兩拍,大家不要拖,55是兩個(gè)八分音符組成的一拍,大家在演唱時(shí)時(shí)值要唱夠。
③學(xué)生再次演唱第三句,解決難點(diǎn)。
④學(xué)生跟琴完整的學(xué)唱歌譜。
(3)學(xué)唱歌詞
①老師彈奏旋律,學(xué)生跟琴加入歌詞。
老師設(shè)置問(wèn)題:你們和上校比起來(lái)誰(shuí)唱的好?為什么?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):上校唱的非常深情,雪絨花的歌詞每一句都非常有情感,最后上升到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。他是借對(duì)自然界這種小花的熱愛(ài)來(lái)抒發(fā)他對(duì)祖國(guó)的感情,這種感情就很深厚,我們只是唱出了歌詞,情感卻沒(méi)唱出來(lái),我們是中國(guó)人我們也愛(ài)自己的祖國(guó),我們?cè)谘莩獣r(shí)感覺(jué)是熱愛(ài)自己的國(guó)家,所以情感要再深一點(diǎn)。演唱時(shí)體會(huì)上校他對(duì)祖國(guó)的情感。
②老師彈琴,學(xué)生有感情的演唱歌曲。
老師評(píng)價(jià):同學(xué)們這次演唱的不錯(cuò),(老師斷開句子示范歌曲)這樣斷著唱感覺(jué)很不好聽(tīng),這首歌曲那他是講究氣息的運(yùn)用,所以唱歌的時(shí)候我們把氣息連起來(lái)(老師用連貫的氣息示范)這樣就好聽(tīng)很多。
③學(xué)生用連貫的氣息有情感的演唱。
老師引導(dǎo):第三句是這首歌的副歌部分,所以在演唱的時(shí)候力度上是稍微強(qiáng)一點(diǎn),所表現(xiàn)出來(lái)的感情稍微強(qiáng)一點(diǎn),把歌曲情緒的起伏唱出來(lái)。
④學(xué)生有情感的完整的演唱
(三)鞏固提高,主題升華
1.播放《doremi》,對(duì)比《雪絨花》與《doremi》之間音樂(lè)要素的不同。
老師設(shè)置問(wèn)題:歌曲的情緒是什么樣的?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):這首歌與《雪絨花》的情緒完全不同,這首歌的情緒是歡快的、活潑的,他的速度是稍快的,力度一開始中強(qiáng),最后慢慢漸強(qiáng)。
2.愛(ài)的教育
老師設(shè)置問(wèn)題:大家有沒(méi)有感受到這個(gè)家里的氣氛是什么樣的?你們做到了嗎?請(qǐng)用完整的句子來(lái)描述。
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):這個(gè)家庭雖然有七個(gè)孩子,但是他們相處的非常愉快,可是我們自己卻不一定是這樣,有些同學(xué)可能會(huì)跟弟弟爭(zhēng)搶,有什么好東西不讓他們玩,還會(huì)有一些小爭(zhēng)執(zhí)有時(shí)候有些同學(xué)因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)生爭(zhēng)執(zhí),這樣不好,我們每個(gè)人心里要寬容,對(duì)同學(xué)對(duì)身邊每一個(gè)人要關(guān)愛(ài),要學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)她,他也許是我們的兄弟姐妹,也許不是,也許是我們的同學(xué),也許他只是路邊需要幫助的人,我們都應(yīng)該以一種寬容的心去對(duì)待別人,關(guān)愛(ài)別人。
(四)課堂小節(jié)
這節(jié)課我希望我們不僅只是學(xué)到一首歌曲,我希望我們更要學(xué)習(xí)他們這個(gè)大家庭那種和諧愉快的精神,今天這節(jié)課就上到這里,下課。
教學(xué)內(nèi)容
1.欣賞《彩云追月》。
2.豎笛演奏《美麗的夢(mèng)神》。
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)真聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《彩云追月》,背唱《彩云追月》的主題旋律。
2.能在聽(tīng)賞過(guò)程中,了解《彩云追月》旋律中的探戈節(jié)奏特點(diǎn)及五聲調(diào)式特點(diǎn)。感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。
3.能用自然、流暢的音色準(zhǔn)確地演奏《美麗的夢(mèng)神》,并與他人合作進(jìn)行二部合奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能認(rèn)真聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《彩云追月》,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。
2.能與他人合作吹奏二聲部歌曲《美麗的夢(mèng)神》。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們看過(guò)夏日夜晚的星空嗎?那是怎樣的畫面?
生回答。
2.師:今天我們就來(lái)欣賞一首表現(xiàn)夏夜月空的民樂(lè)合奏作品《彩云追月》。引出課題。
二、樂(lè)曲欣賞
1.初聽(tīng)全曲,并思考:
你聽(tīng)到了哪些熟悉的樂(lè)器?這首樂(lè)曲的演奏形式是什么?
隨著音樂(lè),你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面?
2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制。
民族管弦樂(lè)隊(duì)由“吹、拉、彈、打”四個(gè)部分組成?!按怠卑ǖ炎?、笙、嗩吶、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“彈”包括琵琶、柳琴、揚(yáng)琴等;“打”包括鼓、鑼、鈸等。有時(shí)還加入一些特色樂(lè)器,如簫、云鑼等。
3.結(jié)合譜例,聆聽(tīng)主題:
說(shuō)一說(shuō)這個(gè)主題的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
生:出現(xiàn)較多的切分節(jié)奏,有“探戈”節(jié)奏的特點(diǎn)。
4.請(qǐng)同學(xué)們手打穩(wěn)定拍,口讀下列節(jié)奏。
思考:附點(diǎn)節(jié)奏與切分節(jié)奏為音樂(lè)表現(xiàn)帶來(lái)了什么?
5.請(qǐng)同學(xué)們哼唱這個(gè)主題,并思考:
這段主題使用了哪幾個(gè)音?是什么調(diào)式?
生:do、re、mi、sol、la,是民族五聲調(diào)式。
6.復(fù)聽(tīng)全曲,思考下列問(wèn)題:
主題出現(xiàn)了幾次?每次出現(xiàn)有什么變化?
你能聽(tīng)出樂(lè)曲有幾個(gè)部分嗎?
生:主題出現(xiàn)了兩次,在主奏樂(lè)器和力度上有變化。樂(lè)曲可分為三個(gè)部分
7.再聽(tīng)全曲,記錄這三個(gè)部分出現(xiàn)的`順序和次數(shù)。
8.請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)黑鴨子演唱的歌曲《彩云追月》,聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱了什么?給你帶來(lái)了怎樣的感受?
9.創(chuàng)編:請(qǐng)尋找符合此曲意境的詩(shī)詞填入主題旋律中唱一唱。
三、豎笛吹奏
1.復(fù)習(xí)3/8節(jié)奏:
2.認(rèn)識(shí)9/8拍,了解9/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3.9/8拍節(jié)奏練習(xí):用“噠”讀出下面的節(jié)奏。9/8XXXX.X.XXXX.X.
4.請(qǐng)同學(xué)們劃拍視唱樂(lè)譜,找一找旋律特點(diǎn)。
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我暢獦?lè)譜,注意變化音的音準(zhǔn)、長(zhǎng)音處的時(shí)值,以及氣息的支撐。
6.請(qǐng)同學(xué)們用豎笛慢速吹奏高聲部1—4小節(jié),注意的指法,并反復(fù)練習(xí),直至熟練掌握。
7.請(qǐng)同學(xué)們用豎笛慢速完整吹奏樂(lè)曲高聲部,注意指法準(zhǔn)確。
8.請(qǐng)同學(xué)們想一想:如何為這首樂(lè)曲設(shè)計(jì)力度變化呢?
9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡秘Q笛演奏樂(lè)曲,注意力度變化。
10.請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻,聽(tīng)一聽(tīng),兩個(gè)聲部合奏的《美麗的夢(mèng)神》與單聲部的演奏有什么不同?
11.請(qǐng)同學(xué)們劃拍視唱低聲部樂(lè)譜,注意變化音的音準(zhǔn)、長(zhǎng)音處的時(shí)值,以及氣息的支撐。
12.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍傺葑嗟吐暡繕?lè)譜,注意指法準(zhǔn)確和力度變化。
13.將同學(xué)們分成兩組,分樂(lè)句練習(xí)兩個(gè)聲部的合奏,注意兩個(gè)聲部在音量、速度上的配合。
14.將同學(xué)們分成兩組,慢速、完整合奏樂(lè)曲。
15.將同學(xué)們分成兩組,隨伴奏有表情地完整演奏樂(lè)曲。
四、總結(jié)本課。(略)
教學(xué)內(nèi)容:
蘇少版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《彩云追月》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》,感受幽淡的夜幕下,云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律,能用“X X X X X”節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。
2、用柔美、連貫、圓潤(rùn)的聲音,深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。
3、學(xué)習(xí)并掌握切分節(jié)奏,準(zhǔn)確把握波音和前倚音的演唱方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)切分音,掌握切分節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于歌曲的演唱中,能更貼切地表達(dá)歌曲的情感。
2、學(xué)生充分感受歌曲舒緩優(yōu)美的旋律,在樂(lè)曲中體會(huì)詩(shī)畫般的意境,并用自己的歌聲表達(dá)思念親人、盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的迫切心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、豎笛、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
課前播放葫蘆絲版《彩云追月》,學(xué)生進(jìn)教室后靜靜聽(tīng)賞。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂(lè)曲旋律,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?!?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入欣賞。
1、欣賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》。提問(wèn):
樂(lè)曲的情緒?(優(yōu)美、抒情)
2、師:一彎新月高高掛在墨藍(lán)色的天空,夜色中她顯得多么安詳、多么寧?kù)o,仰望靜謐的夜空充滿了無(wú)限遐想:月亮像一個(gè)含羞的少女,一會(huì)兒躲進(jìn)云間,一會(huì)兒又撩開面紗露出嬌容,整個(gè)世界都被月色浸成了夢(mèng)幻般的色彩。明月當(dāng)空、月光如水,云彩悠悠、忽進(jìn)忽退,好一幅彩云追月的美景?。。ㄟ吤枋鲞呑龊?jiǎn)筆畫)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)視聽(tīng)的展現(xiàn),把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境之中,使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、寧?kù)o的學(xué)習(xí)氛圍,給孩子們視覺(jué)上的直觀感受,引導(dǎo)他們理解樂(lè)曲的風(fēng)格?!?/p>
3、點(diǎn)題
師:剛才我們欣賞的曲子就叫做《彩云追月》,是由著名作曲家任光所寫。下面我們繼續(xù)欣賞優(yōu)美抒情《彩云追月》,請(qǐng)大家感受一下樂(lè)曲的速度和節(jié)奏又是怎樣的?
師提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你的感受是什么?或音樂(lè)美嗎?或這么美的樂(lè)曲讓你想到了什么?(生回答問(wèn)題)
師總結(jié):樂(lè)曲旋律舒緩優(yōu)雅,形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色,把人們帶進(jìn)了“皎潔明月動(dòng),彩云緊相隨”的詩(shī)畫意境之中。
4、音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)
a師提問(wèn):再請(qǐng)大家選擇一下,樂(lè)曲的節(jié)奏、情緒、速度分別是怎樣的?
平穩(wěn)的雄壯的中速
樂(lè)曲節(jié)奏多變的樂(lè)曲情緒抒情的樂(lè)曲速度稍慢
自由的活潑的較快
學(xué)生回答問(wèn)題。
b師:為什么樂(lè)曲節(jié)奏如此平穩(wěn)呢,那是因?yàn)橛幸粋€(gè)節(jié)奏至始至終貫穿在樂(lè)曲,你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
課件出示X X X 。
師講解切分音和切分節(jié)奏,由X X X X —— X X X
師示范節(jié)奏請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出節(jié)奏的強(qiáng)弱,幫助學(xué)生理解:從拍子的弱部分開始,持續(xù)到后面較強(qiáng)的部分,改變了基本強(qiáng)弱關(guān)系的音叫做“切分音”,包含切分音的節(jié)奏叫做切分節(jié)奏。
切分節(jié)奏還有一位最默契的好伙伴跟隨,就像彩云追著月亮一樣。出示節(jié)奏X X X X X
d、練習(xí)鞏固節(jié)奏X X X X X,以拍手—拍桌—拍腿等強(qiáng)弱的身勢(shì)動(dòng)作加入,練習(xí)鞏固節(jié)奏。
e、播放樂(lè)曲《彩云追月》,生邊聽(tīng)邊用身勢(shì)動(dòng)作為樂(lè)曲伴奏。
(播放樂(lè)曲《彩云追月》音樂(lè)片段。)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己總結(jié)節(jié)奏強(qiáng)弱,并加入一些身勢(shì)動(dòng)作以幫助自己學(xué)習(xí)新的節(jié)奏,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中不知不覺(jué)地掌握了新知識(shí)?!?/p>
三、新歌學(xué)唱
1、師:如此美妙的`樂(lè)曲旋律深深打動(dòng)了詞作者王付林,他為旋律配上歌詞,于是便誕生了歌曲《彩云追月》,被一代又一代的人們傳唱著。讓我們細(xì)細(xì)聽(tīng)賞,歌曲《彩云追月》又表達(dá)了怎樣的情感?
2、老師范唱《彩云追月》,學(xué)生回答問(wèn)題。(思念、離愁、盼望親人相見(jiàn))
師:說(shuō)的真好,歌曲描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺(tái)灣的親人,盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心里,這也是我們?nèi)袊?guó)人民的共同心愿。讓我們懷著這樣的心愿看著譜例再聽(tīng)一遍歌曲,請(qǐng)找出歌詞中你認(rèn)為較難的樂(lè)句我們共同探討。
a學(xué)生找出自己認(rèn)為較難的樂(lè)句,師生共同練習(xí)解決,可適當(dāng)演唱歌譜。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并共同解決問(wèn)題,在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的教育理念?!?/p>
b重點(diǎn)解決切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、波音和前倚音的正確唱法。
c提示坐姿、擊拍、氣息等常規(guī)歌唱習(xí)慣。在老師的帶領(lǐng)下用柔美、連貫、圓潤(rùn)的聲音演唱歌詞。
3、有感情的完整演唱歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖:以上教學(xué)過(guò)程緊緊相扣,學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)唱唱和探索實(shí)踐中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲,初步掌握歌曲的旋律。】
四、處理歌曲
1、師:歌曲描寫的是對(duì)親人無(wú)限的思念,抒發(fā)了盼望親人早日?qǐng)F(tuán)圓的迫切心情d結(jié)合歌曲的內(nèi)容提示學(xué)生應(yīng)唱出怎樣的情緒?(生答:思念)
提問(wèn),歌詞中哪一句對(duì)親人的呼喚特別迫切,我們應(yīng)該用怎么樣的力度來(lái)演唱此樂(lè)句?那就讓我們唱出強(qiáng)弱的對(duì)比來(lái),把思念、盼望的情緒充分的表達(dá)出來(lái)吧!
2、結(jié)合歌曲的情緒、速度設(shè)計(jì)不同的演唱方法來(lái)表現(xiàn)歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。此環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生,讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲,充分感受不同形式的音樂(lè)美,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力?!?/p>
五、拓展延伸
師:一首經(jīng)典的老歌寄托了人們多少深情的盼望,無(wú)論是樂(lè)曲還是歌曲,都被許多音樂(lè)藝術(shù)家們?cè)俣葎?chuàng)作、傳唱著,今天老師還準(zhǔn)備了其他版本的歌曲《彩云追月》,想一聽(tīng)為快嗎?
1、欣賞超級(jí)女聲版《彩云追月》,該曲融入現(xiàn)在音樂(lè)元素,高低聲部同時(shí)進(jìn)行,聲音更豐富、飽滿。
【設(shè)計(jì)意圖:拓展聽(tīng)賞不同版本的《彩云追月》,學(xué)生們?cè)谟嘁艨澙@中再次感受了音樂(lè)的魅力。課雖終,思未了、趣不盡,情更濃。】
六、總結(jié)下課:
師:《彩云追月》還有不少其他版本,有興趣的同學(xué)課后可上網(wǎng)搜集,你一定又有新的收獲??傊?,廣闊的音樂(lè)天地任由你們盡情地探索、遨游。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo):
1、初步了解熒屏歌曲,并產(chǎn)生濃厚興趣。
2、掌握拍的指揮圖示。
二、能力目標(biāo):
1、能以對(duì)祖國(guó)滿懷深情的歌聲用中、英文兩種語(yǔ)言演唱歌曲。
2、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力,培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞力及創(chuàng)造力。
三、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
能以對(duì)祖國(guó)滿懷深情的歌聲用雙語(yǔ)演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
音準(zhǔn)
教學(xué)模式:
一、模式名稱:聽(tīng)唱自學(xué),實(shí)踐創(chuàng)新。
二、模式環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣→整體感知,情感體驗(yàn)→自學(xué)新知,拓展情感→情感升華,創(chuàng)新實(shí)踐。
教具:
錄音機(jī)、多媒體課件、大屏幕、鋼琴
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)達(dá)標(biāo)意圖
常規(guī)教學(xué)師生以唱的形式問(wèn)好
師生交流情感。
情境導(dǎo)入欣賞兩首影視歌曲片段1、學(xué)生欣賞、分析音樂(lè)。
2、教師適時(shí)總結(jié)、引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)習(xí)影視歌曲的學(xué)習(xí)興趣。
新歌教學(xué)整體感知、情感體驗(yàn)1、了解《音樂(lè)之聲》的故事梗概。
2、欣賞《雪絨花》1、學(xué)生講解。
2、教師范唱,學(xué)生欣賞歌曲。學(xué)生整體感知音樂(lè),感受音樂(lè)美。
自學(xué)新知、拓展情感學(xué)習(xí)新歌1、學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。
2、進(jìn)行藝術(shù)處理。
3、自學(xué)歌譜。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)突破。
4、學(xué)習(xí)用英文演唱歌曲。能以對(duì)祖國(guó)滿懷深情的歌聲用雙語(yǔ)演唱歌曲。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)音樂(lè)、感受音樂(lè)、分析音樂(lè)的能力。
實(shí)踐創(chuàng)新1、練習(xí)三拍子的指揮。
2、師生隨音樂(lè)起舞。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和音樂(lè)實(shí)踐能力。
小結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)本課收獲
2、教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)對(duì)故事的講述,讓孩子們感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣,讓他們?cè)谟螒蛑谐醪礁惺堋叭硕嗔α看蟆钡囊馑迹w驗(yàn)同伴之間互相幫助的快樂(lè),同時(shí)豐富孩子們的語(yǔ)言。
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽(tīng)故事,感受作品的語(yǔ)言美;
2、了解故事的主要情節(jié),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的角色對(duì)話,豐富詞匯“拉”、“拔”
3、“初步感受“人多力量大”的意思,體驗(yàn)同伴間相互合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);
2、各角色的掛飾各一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)提問(wèn),激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愿望
出示蘿卜的教具,“小朋友們你們知道這是什么嗎?”“蘿卜是長(zhǎng)在什么地方的?”等待孩子的回答。老師給予肯定回答。
二、教師利用道具完整講述故事
1、生動(dòng)地講述故事;
2、提問(wèn)“故事里的蘿卜是怎么樣的呀?”“老公公在拔蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難啊?”
三、利用教具,一邊復(fù)述故事一邊提問(wèn)
1、老公公是怎么拔蘿卜的?他一個(gè)人拔起來(lái)了嗎?老公公找了誰(shuí)來(lái)幫忙呀?
2、老公公和老婆婆兩個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?
3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小姑娘是怎么叫小黃狗來(lái)幫忙的呀?小黃狗是怎么回答的?
4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小黃狗是怎么叫小花貓來(lái)幫忙的呀?小花貓是怎么回答的?
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小花貓是怎么叫小老鼠來(lái)幫忙的呀?小老鼠是怎么回答的?
6、大蘿卜有沒(méi)有拔出來(lái)?是被誰(shuí)拔出來(lái)的呀?他們高不高興呀?
7、為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜,很多人一起就把蘿卜拔出來(lái)了呢?
四、表演故事
請(qǐng)小朋友表演故事。給小朋友們帶上掛飾,設(shè)計(jì)情景。教師和小朋友一起講述故事,再一次感受作品。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)提供的線索進(jìn)行合理想象,找出動(dòng)物體型與小背心的變化關(guān)系。
2、理解故事情節(jié),學(xué)說(shuō)句式“就是…,不過(guò)……”。
3、體驗(yàn)幫助別人帶來(lái)的快樂(lè),養(yǎng)成樂(lè)觀的心態(tài)。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件PPT 、小動(dòng)物圖片每組6張
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、出示課件、引起興趣
(出示課件)師:今天,常老師帶來(lái)一位新朋友——鼠小弟,請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧!媽媽送了一件禮物給鼠小弟,它已經(jīng)穿在了身上,是什么呢?這是件什么樣的小背心呢?(紅色的,小小的,漂亮的)
(二)了解故事的開始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
1、課件(拖著長(zhǎng)背心的鼠小弟)
師:呀!小背心怎么啦?鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣呢?發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長(zhǎng)呢?(幼兒第一次猜想)
我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)鼠小弟吧!(播放PPT,鼠小弟說(shuō):我的小背心變成這樣都是他們?cè)斐傻? (小鴨,小猴,馬,)
3、小朋友猜猜看它們之間發(fā)生了什么事,才會(huì)使小背心變得這么大、這么長(zhǎng)呢?(鼓勵(lì)幼兒第二次猜想)。
4、那到底發(fā)生了什么,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(三)、播放故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著,他得要出去,要讓更多的人看到它穿新背心的樣子,于是就這樣穿著新背心出門了。
1、課件(小鴨子與鼠小弟)
(1)它先遇到了誰(shuí)?小鴨子會(huì)對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)?小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?
(2)小鴨子穿上小背心,雖覺(jué)得有點(diǎn)緊,但是還挺好看??吹叫▲喿哟┥媳承倪@么高興,鼠小弟也覺(jué)得(很高興)。于是,這份快樂(lè)就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。(幼兒用動(dòng)作表示快樂(lè)的鴨子)
2、課件(小猴子與小鴨子)現(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺(jué)得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時(shí),來(lái)了一只猴子。
(1)你們猜猜看,小猴子會(huì)跟小鴨子說(shuō)些什么呢?
(2)小猴子穿上了小背心又會(huì)說(shuō)什么?
3、課件(小猴子與馬)
(1)馬也來(lái)問(wèn)小猴借背心穿。它穿上之后會(huì)說(shuō)什么呢?
(2)鼠小弟看到了自己的小背心會(huì)怎么想呢?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?
(如果你心愛(ài)的東西被弄壞了,你會(huì)怎么想?)
你們?cè)敢鈳椭鼏?你想到了什么好辦法?如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什么讓自己開心?
(四)、完整的欣賞PPT故事。
5、比較小動(dòng)物的體型與背心的變化關(guān)系。
(1)一共有哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)借小背心?
(2)它們之間有什么規(guī)律?(一個(gè)比一個(gè)大)
(小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,衣服也被他們?cè)綋卧酱螅絹?lái)越長(zhǎng))
(3)媽媽重新又織了一件小背心,你們猜猜看接下來(lái)還會(huì)有誰(shuí)來(lái)借鼠小弟的背心?(幼兒根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象)
(五)、創(chuàng)編故事。
(1)幼兒分組根據(jù)提供的動(dòng)物(選三個(gè))進(jìn)行(從小到大)排序并續(xù)編故事,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事的結(jié)尾。
(2)每一組給故事編一個(gè)名字。
(3)邀請(qǐng)一組幼兒分享自己的故事。
(六)、結(jié)束。
小朋友講得真棒,有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來(lái)和同伴一起分享呢?
我們可以把自己編的這個(gè)故事畫下來(lái)做成繪本和其他小朋友一起分享哦!
活動(dòng)反思:
在這次的閱讀活動(dòng)中,為了讓孩子樂(lè)于思考,敢于表達(dá),同時(shí)也為了不將幼兒的思路框死框牢,經(jīng)過(guò)研討,我們將第一個(gè)問(wèn)題設(shè)置為“鼠小弟的背心著呢么了?”,在我的想象中,孩子們面對(duì)這個(gè)問(wèn)題一定有許多可以說(shuō)的內(nèi)容,比如他們可以說(shuō)“背心變長(zhǎng)變大了”,也可以說(shuō)“很多動(dòng)物朋友穿了小背心”等等,總之,在我的主觀臆斷中這應(yīng)該是個(gè)很開放的問(wèn)題,可是活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個(gè)孩子的意見(jiàn),積極第組織他們進(jìn)行討論,可是大部分孩子似乎沒(méi)多大興趣參與討論,他們只是把我的問(wèn)題當(dāng)成一樁任務(wù)在完成,并沒(méi)有出現(xiàn)我想象中你爭(zhēng)我?jiàn)Z的場(chǎng)面,有的孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題甚至表現(xiàn)得無(wú)所適從。這是怎么回事呢?在活動(dòng)后的教研中,楊老師的評(píng)析為我找出了問(wèn)題的癥結(jié)。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開放的問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)并不開放,仔細(xì)想想,這更象一個(gè)概括性的'問(wèn)題,如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題,他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容,然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事,這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題,如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題,不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō),那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也理解了問(wèn)題,所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題,當(dāng)然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了,而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我很少站在孩子的角度想問(wèn)題,時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”,我想這不僅指教學(xué)的方法,更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去,“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程,老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí),也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平,為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子用自己喜歡的方式探索思考,而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路,這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂(lè)自主的氛圍。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)人多力量大,同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
2、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;
《拔蘿卜》伴奏音樂(lè)
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入部分
教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。
教師:看,這是什么???(教師出示蘿卜頭飾)
教師:這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜,老公公每天都給它澆水、施肥,蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái),可是怎么拔也拔不動(dòng),后來(lái)發(fā)生了什么事情,你們想不想知道呢?那好,現(xiàn)在啊,老師給你們講一個(gè)故事,就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事,小朋友想不想聽(tīng)?
(二)、展開部分
(1)教師講述故事,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師:老公公蘿卜呀拔不動(dòng),我們看看,老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)
教師:最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有???那是怎么樣拔出來(lái)的呢?有誰(shuí)一起拔的???
教師:這么多人,人多的力量是不是很大???
(2)再次講故事,請(qǐng)個(gè)別小朋友進(jìn)行角色表演
教師:那好,那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好?我請(qǐng)小朋友當(dāng)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來(lái)表演這個(gè)游戲好不好?
(教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演,請(qǐng)小朋友試著和老師一起講,主要掌握“XX來(lái)拉,來(lái)拉”“‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)
教師小結(jié):恩,人多的力量真是大?。磕切∨笥严胂朐侔我淮芜@個(gè)蘿卜???那好,現(xiàn)在啊,我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)?。ń處熞龑?dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事)
(三)、結(jié)束部分
教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)啊?蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開不開心啊?
(四)、活動(dòng)延伸
在音樂(lè)伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束
教師:那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧。
教學(xué)反思:
語(yǔ)言教育的方式靈活多樣,種類也多不勝數(shù),可以說(shuō)是生活中無(wú)處不在。而幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的`、有目的說(shuō)話的環(huán)境,并且鼓勵(lì)幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動(dòng)交流、積極合作。
故事《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的興趣!在平時(shí)的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,它告訴幼兒一個(gè)“人多力量大”的道理,告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時(shí),可以尋求他人的幫助。
在《拔蘿卜》的教學(xué)中,在講故事時(shí),我注意了語(yǔ)速較慢,吐字清晰,語(yǔ)言生動(dòng),并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音,加上多次地重復(fù),幼兒很快便學(xué)會(huì)了這三個(gè)詞,從而達(dá)到了本活動(dòng)目標(biāo)中豐富詞匯這一項(xiàng)目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個(gè)識(shí)記的過(guò)程,孩子在復(fù)述故事時(shí)不僅可以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解與記憶,同時(shí)回答問(wèn)題也鍛煉了幼兒語(yǔ)言組織能力。在回答問(wèn)題時(shí),小朋友們都很積極,回答地也很準(zhǔn)確,這說(shuō)明孩子們能把簡(jiǎn)短的,重復(fù)性強(qiáng)的對(duì)話記清楚。在做“拔”的動(dòng)作時(shí),他們都紛紛主動(dòng)站起來(lái),模仿老師做著拔蘿卜的動(dòng)作。
讓幼兒通過(guò)表演故事,使幼兒對(duì)故事情節(jié),內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的,那豐富多彩的畫面,生動(dòng)的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象??赐旰螅冶阋詥?wèn)題的形式開始問(wèn)幼兒,“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說(shuō)出來(lái),“那誰(shuí)先去的呢?接著又去了誰(shuí)?還有誰(shuí)?。俊蓖ㄟ^(guò)一系列問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問(wèn)題帶著思考來(lái)聽(tīng)故事,以此來(lái)抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽(tīng)中,幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題基本能回答出來(lái)了,而且興趣依然很高漲。
一聽(tīng)說(shuō)要表演,孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起小手,他們強(qiáng)烈的反應(yīng),充分表現(xiàn)出對(duì)表演活動(dòng)的興趣及喜愛(ài)。表演時(shí)我讓幼兒自由選擇,你喜歡什么角色就去扮演什么角色。游戲玩的比較順利,孩子們的表演還算不錯(cuò)。通過(guò)配上《拔蘿卜》的音樂(lè),既有韻律還有歌詞提醒孩子,將氣氛渲染的更好。表演有利于促進(jìn)幼兒自信心的形成,幼兒在表演游戲過(guò)程中,可以按照自己對(duì)故事的理解和自身的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平來(lái)反映故事且容易獲得成功的體驗(yàn),不易受挫折。所以,以后的語(yǔ)言活動(dòng),我應(yīng)多加一些表演活動(dòng),這樣既可以鍛煉孩子的表演能力,同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。
通過(guò)玩“拔蘿卜”故事,讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng),像老公公那樣,種的蘿卜比別人的個(gè)兒大,但還要與其他人友好相處,在遇到困難的時(shí)候,像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè),勁往一處使,克服困難,走向成功。
小百科:蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物,高20—100厘米,直根肉質(zhì),長(zhǎng)圓形、球形或圓錐形,外皮綠色、白色或紅色,莖有分枝,無(wú)毛,稍具粉霜。總狀花序頂生及腋生,花白色或粉紅色,果梗長(zhǎng)1—1、5厘米,花期4—5月,果期5—6月。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)歌曲的演唱,表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福與熱愛(ài)之情。
2、在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受歌曲的情緒與風(fēng)格。并能以優(yōu)美深情的歌聲演唱《雪絨花》。
3、自編動(dòng)作感受歌曲三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
[教材分析]
《雪絨花》是一首抒情歌曲。歌曲運(yùn)用中速(或緩慢)及優(yōu)美的情調(diào),以雪絨花“小而白,純又美”的形象來(lái)表達(dá)人民對(duì)祖國(guó)的祝福的一片純潔心靈。歌曲為C大調(diào)式,帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由兩個(gè)平行的樂(lè)句組成,第二樂(lè)段也包含兩個(gè)樂(lè)句,其中第二樂(lè)句是第一樂(lè)段的原樂(lè)句的再現(xiàn)。第一樂(lè)段舒展而婉轉(zhuǎn)的旋律是對(duì)雪絨花的贊頌,節(jié)奏多為“ X-X |X--|”。第二樂(lè)段的開始兩句以“XO OX X |”及“X-X|X-X|X-X|X--|”與第一樂(lè)段形成對(duì)比,后又再現(xiàn)第一樂(lè)段的音調(diào)與節(jié)奏,使兩個(gè)樂(lè)段既統(tǒng)一又有對(duì)比。最后四小節(jié)是全歌的高潮,也是歌曲的點(diǎn)題——為我祖國(guó)祝福吧!
[教學(xué)重難點(diǎn)]
用優(yōu)美深情的歌聲演唱歌曲。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、人民教育出版社第十一冊(cè)課本。
2、鋼琴 收錄機(jī) 磁帶 音響系統(tǒng)等
[教學(xué)過(guò)程]
一、 激趣導(dǎo)入
1、欣賞韓紅的歌曲。
以韓紅的歌曲《絨花》過(guò)渡到《雪絨花》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師揭示課題。
二、 新課教學(xué)
1、聆聽(tīng)歌曲《雪絨花》
1)初聽(tīng):歌曲的情緒如何?是幾拍子的?
(優(yōu)美深情 三拍子)
2)復(fù)聽(tīng):自己設(shè)計(jì)動(dòng)作來(lái)感受三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
3)再聽(tīng):說(shuō)說(shuō)歌曲唱了哪些內(nèi)容?表達(dá)了怎樣的感情?
2、學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》
1)隨琴用“l(fā)u”模唱旋律,身體輕輕搖晃。
引導(dǎo)學(xué)生唱好第三句旋律和最后一句曲譜。
2)按節(jié)奏朗讀歌詞,讀準(zhǔn)字音。
第一遍音樂(lè)教師朗讀歌詞,第二遍音樂(lè)學(xué)生朗讀歌詞。
3)教師播放歌曲錄音范唱,學(xué)生邊聽(tīng)邊默唱。
注意歌曲是用怎樣的聲音演唱的。(輕聲 柔和地 深情地等)
4)學(xué)生學(xué)唱歌詞。
引導(dǎo)學(xué)生輕聲、優(yōu)美深情地演唱歌曲,表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福與熱愛(ài)之情。
三、 拓展歌曲
1、感受英文版歌曲風(fēng)格。
出示英文歌詞。
教師播放英文歌曲《雪絨花》,學(xué)生感受英文歌曲的風(fēng)格。
聽(tīng)后說(shuō)說(shuō):歌曲帶給你怎樣的感受?
2、學(xué)生隨錄音范唱一起用英文深情地演唱。
四、 小結(jié)
學(xué)生在《雪絨花》英文演唱歌聲中離開教室。
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