身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的作文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

情感的思考作文 篇1

螞蟻，這個(gè)動(dòng)物世界的“小不點(diǎn)兒”，也許鮮為人知?？墒亲鳛槲?，一個(gè)喜愛螞蟻的人，對(duì)它的感情可就不一般了。

螞蟻個(gè)兒的確很小，但卻能舉起比它自身大數(shù)倍的物體，這是多么了不起啊！這還不說，螞蟻還有許多人們意想不到的特殊本領(lǐng)，如觸角傳遞信息等。但我這里所要介紹的是－－螞蟻團(tuán)結(jié)一致的精神。我想螞蟻能給我們一些啟發(fā)，有人也會(huì)因此改變對(duì)小螞蟻的看法吧！現(xiàn)在，還是讓我先敘述一件我親眼所見的普通平常的小事吧！

記得那是一個(gè)炎夏，我在大樹下看見一只大甲蟲被兩只小螞蟻緊緊地咬著，可是力量太懸殊了，兩只小螞蟻要對(duì)付眼前這個(gè)“龐然大物”顯然是“雞蛋碰石頭”。在這種情況下，只見一只螞蟻用觸角碰了碰另一只螞蟻，然后便匆匆忙忙地離開“戰(zhàn)場(chǎng)”。另一只螞蟻會(huì)意的繼續(xù)頑強(qiáng)地與大甲蟲搏斗，那只小螞蟻干什么去了呢？原來，他去搬救兵了。只見他來到離大甲蟲不遠(yuǎn)的一塊大石頭下，不一會(huì)兒，一群群，一隊(duì)隊(duì)的螞蟻就像紀(jì)律嚴(yán)明的軍人似的，一個(gè)個(gè)踏著整齊有力的步伐向“戰(zhàn)場(chǎng)”奔去。他們開到“戰(zhàn)場(chǎng)”時(shí)，一直與甲蟲搏斗的那只小螞蟻已經(jīng)奄奄一息了。這時(shí)，只見“螞蟻部隊(duì)”就像有人命令似的，忽地像潮水般涌上前去。大甲蟲在這番猛烈進(jìn)攻下慌了手腳。螞蟻真是好樣的，他們?cè)凇皯?zhàn)場(chǎng)”上個(gè)個(gè)英勇作戰(zhàn)，沒有一個(gè)畏縮不前或后退的，黑黑厚厚的一層全是螞蟻，螞蟻勇士們毫無顧慮地心情發(fā)泄著他們對(duì)敵人的憤恨，直到大甲蟲再也不能掙扎為止。螞蟻戰(zhàn)士最終得勝了，戰(zhàn)后，他們埋葬了戰(zhàn)斗犧牲的同伴，又邁著整齊堅(jiān)定的'步伐走了?？窗?，這就是集體的力量，這就是團(tuán)結(jié)的力量！

從上面這件小事中，你難道看不出“團(tuán)結(jié)就是力量”的真理嗎？你難道還不為螞蟻勇士的這種無畏精神喝彩嗎？他們，是一種具有多么高貴品質(zhì)的動(dòng)物啊！他們，不愧為我最喜愛的動(dòng)物。誠(chéng)然，我喜愛他們，但我更喜愛他們的那種頑強(qiáng)不屈的精神！

情感的思考作文 篇2

當(dāng)人看見自己的親人，自己的朋友，還有與自己朝夕相對(duì)的寵物，當(dāng)與自己生離死別的時(shí)候，人總會(huì)是傷心，流淚，這些就是人的脆弱感情。雖然說，生離死別是自然界的定律，是永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槲覀儗?duì)死者的思念，為死者所流下的淚水，這個(gè)定律就會(huì)改變的。

但是人終雖是有感情的生物，當(dāng)自己面對(duì)親人，朋友，寵物離開這個(gè)現(xiàn)實(shí)，感情往往是抑壓不住的。所自己會(huì)節(jié)哀順變的，那是騙人的，如果你與他相處的時(shí)候，是有付出過你真正的感情，即使你和他相處只有兩三天，還是連三個(gè)小時(shí)，當(dāng)他與我們離別的時(shí)候，我們還是會(huì)為他傷心，難過的。

我家的母狗在前個(gè)月聲下五只小狗，但是有三只出生后就襖折了，當(dāng)時(shí)我并沒有為那三只小狗的死去而難過，心里只是用幾分的惋惜，為它們生命的短暫而感到惋惜……日子過給很快，在五只小狗中還生還的兩只小狗慢慢地長(zhǎng)大了，它們的眼睛睜開了，可以看清我的模樣了，可以慢慢一步一步地向我走來了，可以張大嘴巴咬我的手指了，在這一個(gè)多月里，我就向一個(gè)母親地去關(guān)愛它們，幫它們起名字，和它們玩，哄它們睡……在這一個(gè)多月里，我把對(duì)它們的'愛完全的付出了。但是…但是，今天早上我起床的時(shí)候來到洗手間時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有一只小狗昨晚爬出了睡覺的地方，不慎掉入水渠里，溺水而死去，當(dāng)我看見母狗不停地用舌頭舔著那小狗濕淋淋的身體。我心里好難過??！雖然母狗無論如何做還是對(duì)身體早已僵硬的小狗起不了什么作用，但是從母狗的動(dòng)作，神情，我是知道母狗它是在難過的，它是在傷心的……我也同母狗遺言非常難過，傷心。雖然我知道狗的生命比人的生命還要短暫，我雖然知道小狗長(zhǎng)大后，我母親就會(huì)把他們轉(zhuǎn)送給別人，但是我卻怎么想也想不到小狗在今天就要離開我了！我看了看還是不停地舔那只小狗，再看了看另一只小狗不停地叫著，我哭了……

人，人的感情就是如此脆弱的了……

情感的思考作文 篇3

長(zhǎng)期以來，作文是語文教師和初學(xué)寫作者的一大難題。高中階段的教師和學(xué)生更是如此。一說上作文課有些老師就不知該從何講起；學(xué)生做起作文就是東拼西湊，滿足本次作文的字?jǐn)?shù)要求；收起來的學(xué)生作文不要說“入格”，就是很多基本要求都沒達(dá)到。很多學(xué)生也犯難，有的學(xué)生沒有寫作欲望，以致不喜歡作文課。因?yàn)榭偸前盐詹蛔懽饕I(lǐng)，無論怎么寫都不能達(dá)到滿意理想；更有甚者作文錯(cuò)別字滿篇，語言干癟，詞不達(dá)意，干脆就湊合著，把作文任務(wù)敷衍過去了事。作文真也就落了個(gè)“爹不疼來娘不愛”的尷尬處境。但是作文本身的確是非常重要的，無論從高考的意義上----語文總分150分，作文就占60分），還是從一個(gè)人的綜合素質(zhì)上，作文都是不可或缺的一個(gè)部分。

解決這方面問題很多老師乃至專家都有自己的見解、方法、措施，我也從二十多年的高中語文教育教學(xué)實(shí)踐中得到了一些教訓(xùn)，獲得了一些作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我覺得作文教學(xué)一定要有系統(tǒng)性，即規(guī)劃作文訓(xùn)練目標(biāo)--科學(xué)安排寫作指導(dǎo)--有針對(duì)性的作文評(píng)改--形式多樣的作文評(píng)講--糾正后的同題重寫的過程。接下來，我就來闡述一下我的一點(diǎn)作文教學(xué)體會(huì)。

首先要規(guī)劃作文訓(xùn)練目標(biāo)，并嚴(yán)格按照目標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作，老師在批閱、評(píng)析學(xué)生作文時(shí)，也要緊扣目標(biāo)?，F(xiàn)行作文教學(xué)的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學(xué)生盲目寫作。教師往往因?yàn)槿狈τ?jì)劃性而對(duì)每次作文訓(xùn)練的目標(biāo)不太明確，每次訓(xùn)練

針對(duì)教學(xué)大綱的哪一點(diǎn)，要達(dá)到何種訓(xùn)練效果，學(xué)生昏昏，教師也未必了然。對(duì)每學(xué)期的作文訓(xùn)練不能做到統(tǒng)籌安排、全面計(jì)劃、循序漸進(jìn)。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求：從主旨、材料到語言、結(jié)構(gòu)，面面俱到又無主次之分，分散了學(xué)生可能集中在重點(diǎn)、突破點(diǎn)上的注意力，使學(xué)生顧此失彼，茫然不知所措，作文訓(xùn)練處于無序狀態(tài)，結(jié)果只能是收效甚微。日復(fù)一日，長(zhǎng)期低層次機(jī)械性的寫作訓(xùn)練，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性，制約了學(xué)生寫作水平的提高。因此，作文教學(xué)是一種綜合性能力的培養(yǎng)教學(xué)，這點(diǎn)教師一定要清楚地意識(shí)到，所以作文教學(xué)不可能一次性完成多個(gè)能力目標(biāo)的訓(xùn)練，要考慮每一個(gè)作文單元在整個(gè)作文教學(xué)過程中所處的地位和作用，要考慮每一次訓(xùn)練是為了達(dá)成何種能力。教師批閱評(píng)析也就不可以面面俱到。如果要考慮應(yīng)對(duì)高考的話，考場(chǎng)作文的特殊性無疑又給高中作文教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。那么我們要達(dá)到訓(xùn)練并提高學(xué)生的寫作能力就必須有針對(duì)性地設(shè)置階段性目標(biāo)，比如，先從詞語的積累開始，然后再對(duì)句式運(yùn)用做目標(biāo)設(shè)定。當(dāng)然這樣的系統(tǒng)工程應(yīng)該從學(xué)生一進(jìn)高中就開始實(shí)施。老師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃并有條不紊地按計(jì)劃完成，每次設(shè)定的目標(biāo)不要過多，可用片段作文的方式輔助完成。目標(biāo)實(shí)施過程中有不適當(dāng)?shù)牡胤?，教師要根?jù)實(shí)際情況及時(shí)作出調(diào)整。

其次，定稿前，教師對(duì)學(xué)生的作文寫作一定要做好科學(xué)的寫作指導(dǎo)工作，允許不同層次的語文基礎(chǔ)、閱讀視野、人生經(jīng)歷的學(xué)生寫出“百家爭(zhēng)鳴”的文章。有高中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，其實(shí)高考作文無論從立意、選材還是謀篇布局都是有規(guī)律可循的。因此，我們只需要在每次同一要求下的

未按目的要求作文，而是別出心裁地寫了一篇可讀的文章，教師也會(huì)認(rèn)為這是本次作文中的優(yōu)秀篇章。這就等于寫什么都可以，寫歪了，還會(huì)被認(rèn)為是創(chuàng)新呢，如果哪一次學(xué)生作文寫得整體都很差，完全不重視老師的指導(dǎo)和目標(biāo)設(shè)定要求時(shí)，為了效率我們直接找一篇范文印發(fā)給學(xué)生就完事了。實(shí)際上，這樣也不失為一個(gè)辦法，也有一定作用。但我們還可以在印發(fā)范文之前做一個(gè)工作，即尋找到至少一份本班同學(xué)的作文讓大家按本次寫作要求進(jìn)行集體修改。發(fā)揮集體智慧，讓盡可能多的同學(xué)參與到新的嘗試中來。互改互評(píng)，百家爭(zhēng)鳴。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，學(xué)生寫，老師改；學(xué)生應(yīng)付，教師忙碌；費(fèi)時(shí)費(fèi)力，勞而無功。教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生從被批評(píng)的被動(dòng)牢籠中解放出來。每次學(xué)生作文結(jié)束之后，我都根據(jù)訓(xùn)練目的提出具體的評(píng)改目標(biāo)。再引導(dǎo)學(xué)生自改、互改，并建立互助組。評(píng)改時(shí)，先讓作者朗誦習(xí)作，談自己的構(gòu)思；再聽取其他成員對(duì)自己文章的評(píng)改意見，作者本人也可以針對(duì)別人的意見談看法，表明寫作的意圖。最后將有代表性的習(xí)作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學(xué)生評(píng)改，以點(diǎn)帶面，提供示范。這樣，學(xué)生各抒己見，除了尋找別人的.成功之處學(xué)習(xí)借鑒外，還可以挑出別人習(xí)作中值得修改的地方，大家思維活躍，積極參與，真正成了作文評(píng)改的主人，而不是消極應(yīng)付，被動(dòng)服從了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到了很好的培養(yǎng)。通過直接的操作的得到的體驗(yàn)絕對(duì)比只看范文來得實(shí)在來得牢靠。之后再結(jié)合印發(fā)的范文，再次強(qiáng)調(diào)本次作文寫作要求，學(xué)習(xí)范文怎么做到寫作要求的方法和技巧。這樣的講評(píng)和示范才是有效的。

最后，糾正后的同題重寫——原題“改錯(cuò)”要不厭其煩。作文教學(xué)向來是高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般作文教學(xué)的模式為“教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改——教師講評(píng)”。有些老師僅僅把精力和時(shí)間花在了評(píng)改學(xué)生作文方面。有些自己沒有深刻體會(huì)的語文教師甚至提出作文的評(píng)語至少要寫都多少行，殊不知作文發(fā)下去后，學(xué)生關(guān)注的只是相互間評(píng)語的多少，根本不去認(rèn)真思考老師提出的問題及尋找解決辦法，更談不上“改錯(cuò)”。所以，老師辛苦自不言待，學(xué)生收益可想而知。這個(gè)教學(xué)模式大家都已經(jīng)很熟悉了，即使按以上教學(xué)模式執(zhí)行完成我們也能看到，“教師講評(píng)”就是整個(gè)作文教學(xué)的最后一個(gè)步驟了，我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)僅僅停留到這個(gè)層面，是不能把先前的幾個(gè)步驟的效果發(fā)揮充分的。其他學(xué)科，尤其理科教學(xué)，非常強(qiáng)調(diào)的是改錯(cuò)，甚至有專門的錯(cuò)題本，足見改錯(cuò)對(duì)掌握知識(shí)的重要性。其實(shí)作文也需要一個(gè)“改錯(cuò)”過程，方法可以不同于理科，我們可以利用每學(xué)期假期，讓學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期中的所有修改過的作文、有待修改的作文，進(jìn)行修改、整理、分類，匯編成集。甚至可以仿照自己喜歡的雜志，找人寫序言，取個(gè)有個(gè)性的刊名。有繪畫能力的同學(xué)還可以配上插圖，之后全班交流，評(píng)出優(yōu)勝者表彰，也不失為一種另類評(píng)改吧。總之，方法可以不同，但經(jīng)過評(píng)講后按要求重新再寫作同一篇作文比另外寫多篇作文效果都明顯。

情感的思考作文 篇4

去年十一的一天，我正帶著孩子在公園玩，急促的手機(jī)鈴聲打斷了我。趕緊接聽，2班的同學(xué)-小韓的爸爸特別著急的說：“高老師，小韓離家出走了。

手機(jī)也沒拿，我現(xiàn)在聯(lián)系不上他，非常著急。他們班新?lián)Q的班主任我也沒有聯(lián)系方式，您趕緊想想辦法吧?！蔽乙贿叞参考议L(zhǎng)，一邊和班主任聯(lián)系。然后讓班主任發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，試圖聯(lián)系上小韓。我問小韓的爸爸：“他為什么出走啊？”小韓爸爸激動(dòng)地說：“小韓媽媽讓小韓不要玩手機(jī)，趕緊寫作業(yè)。說了幾次，小韓不聽，媽媽很生氣，大聲嚷嚷了幾句，小韓也急了，非常大聲的和媽媽嚷嚷，然后我就很生氣，打了他幾巴掌，他一怒之下摔門而出，我找過了，附近都沒有?！蔽乙贿吅托№n爸爸微信聯(lián)系，一邊向小韓的幾個(gè)好朋友詢問有沒有知道小韓現(xiàn)在可能在哪里。我讓小韓爸爸去附近的網(wǎng)吧看看，小韓是不是在網(wǎng)吧，小韓爸爸說家附近沒有網(wǎng)吧，還說小韓不可能去網(wǎng)吧，他走的時(shí)候沒有帶錢。爸爸媽媽現(xiàn)在也在附近找呢。大概過了一個(gè)小時(shí)，小韓的朋友小順告訴我，小韓現(xiàn)在和他在一起呢，讓我不要擔(dān)心。我讓小韓接電話，小韓不接，于是我就通過小順穩(wěn)住小韓的情緒，我沒有責(zé)備他，一直在安慰他的情緒。我和小韓聊了一個(gè)多小時(shí)，小韓的情緒穩(wěn)定下來了，我讓他先回家，我會(huì)幫助他的，但是小韓堅(jiān)決不回家，我讓小順陪著小韓，有什么變化馬上告訴我。我又告知小韓的爸爸小韓的情況，讓他們先回家等著。然后又囑咐小韓的爸爸，小韓回家后不要再說他，大家都先冷靜下來。等我和他聊過之后再來解決。小韓在傍晚的時(shí)候回到了家。第二天我找了個(gè)時(shí)間，單獨(dú)和他聊。我第一句就說：昨天我們都很擔(dān)心你的安全，不能有下次了，你想和我說說這件事嗎？小韓一邊說一邊哭，說他已經(jīng)很努力了，但是爸爸媽媽看不到，他非常自卑，覺得自己不行，沒有能力達(dá)到爸爸媽媽的目標(biāo)。所以就很煩，然后爸爸媽媽還是不理解，一直逼迫他學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)，什么事情都不讓他做。通過和他聊天，我發(fā)現(xiàn)小韓的爸爸媽媽缺乏和小韓之間有效的溝通和交流，從來不聽從小韓內(nèi)心真實(shí)的想法。小韓有什么也不說，覺得說了也不被理解，所以一直心里憋著氣。暑假的時(shí)候，我和他的新班主任老師一起到小韓家家訪，想要深入了解他的情況。通過家訪，我們了解到，小韓小學(xué)4年級(jí)之前都是和爺爺奶奶在江西老家生活，之后才來北京上學(xué)，他還有個(gè)弟弟，他認(rèn)為爸爸媽媽不喜歡他，更喜歡弟弟，所以和爸爸媽媽感情不深。我們?cè)诤退陌职至奶爝^程中發(fā)現(xiàn)他的爸爸非常的強(qiáng)勢(shì)，他決定的事情不允許別人反駁，他讓小韓一定要考清華北大才行。發(fā)現(xiàn)了問題所在，我說，小韓在學(xué)校一直非常努力刻苦，而且和同學(xué)老師相處得很好，大家都很喜歡他。他的學(xué)習(xí)也在年級(jí)的中等偏上。但是清華北大這個(gè)目標(biāo)太高了，而且也有點(diǎn)遠(yuǎn)。先定個(gè)年級(jí)中提升多少名的目標(biāo)，然后定一下上什么高中。小韓的爸爸聽不進(jìn)去別人的意見，一直非常堅(jiān)定自己的想法，聊了三個(gè)多小時(shí)后，我和岳老師只能結(jié)束這次家訪。后來小韓和他的爸爸經(jīng)常發(fā)生沖突，比較激烈的一次小韓的爸爸拿菜刀把小韓的手機(jī)砍碎了。小韓和他的爸爸都非常生氣，互相之間不理睬。于是我找到了小韓，和他聊，小韓一直沉默不語，我站在他的角度，說：我理解你，我覺得你的爸爸對(duì)你的目標(biāo)過高了，你很難達(dá)到，其實(shí)你和你的爸爸都是愛彼此的，但是都不會(huì)表達(dá)出來，你有什么想說的，可以和我說，別憋在心里，把自己憋壞了。小韓聽了我的話，哭了出來，說出了他內(nèi)心真實(shí)的想法，他說爸爸氣極了說了一句：你不是我兒子，我不要你了。小韓說他曾經(jīng)聽他的姨說他的媽媽當(dāng)初并不想把他生下來。聽到了癥結(jié)所在，于是把我自己遇到類似的情況和他說了。等他情緒穩(wěn)定了，又和他分析了他和爸爸雙方的錯(cuò)。最后我說：你爸爸的錯(cuò)我會(huì)告訴他，但是你要知道爸爸是愛你的，我覺得你回家最好和爸爸主動(dòng)承認(rèn)你自己的`錯(cuò)誤。我不會(huì)逼你的，你自己做決定。然后我又給他爸爸打電話，說了小韓心里的想法并且告訴爸爸應(yīng)該怎樣做能緩和他們的關(guān)系，爸爸也和我說了他的想法，并解釋他媽媽是農(nóng)村的，當(dāng)初懷他的時(shí)候年齡不大，所以不想太早要孩子。我作為橋梁，和小韓聊，又和他爸爸聊。當(dāng)天晚上，小韓的爸爸給我打電話，一邊說一邊哭：“高老師，太謝謝您了！小韓回家就主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤了，而且還主動(dòng)說手機(jī)和我商量使用的時(shí)間。他從來沒有這樣主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，還能心平氣和和我商量事情，真的太感謝您了！”

人們都希望別人能理解自己，了解自己的苦楚。通過小韓這件事，我了解到與人溝通，共情是很有效的方式。共情就是站在對(duì)方的角度考慮問題，深入體驗(yàn)他人的感受和想法。在共情的過程中，對(duì)方可以感受到你能感知他的喜怒哀樂，理解他的難言之隱，那一刻，你們是感同身受，肝膽相照的。共情的目的：在于幫助談話人敞開自己的內(nèi)心世界，從而發(fā)現(xiàn)自身的非理性的思維方式，并加以調(diào)整。共情的模式：情緒，理解，不足之處，建議和詢問。

小韓和爸爸之間還是會(huì)有矛盾，我一直利用共情，做他們友善的傾聽者-和小韓溝通，理解他，站在他的角度看待問題，和他的爸爸溝通，站在爸爸角度，他們覺得被信任被理解，溝通就順利多了。他們都比較信任我，我提出的建議他們都能接受。小韓的學(xué)習(xí)穩(wěn)步上升，中考考了516分，他爸爸非常滿意。

人與人之間交往，溝通，要多利用共情這個(gè)方法，就是站在對(duì)方的角度，說白了就是我們常說的換位思考，同時(shí)做友善的傾聽者會(huì)讓對(duì)方放下防備，敞開心扉，更有效的共情。

情感的思考作文 篇5

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：教學(xué)中要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修的過程中提高寫作能力?！薄耙龑?dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！弊魑脑u(píng)改的目的就是要讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣，進(jìn)一步掌握寫作方法，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律，提高寫作水平和書面表達(dá)能力。

在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，許多老師一般都側(cè)重于“改”，而忽略“評(píng)”，這沒有把握住“評(píng)改”的基本內(nèi)涵。實(shí)際上，“評(píng)改”是“評(píng)”和“改”兩個(gè)語素并列組合而成的詞語，二者不可偏頗。因此，作文之“評(píng)改”，不僅要從字詞、語法、邏輯的角度幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤之處，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面幫助學(xué)生修改不適當(dāng)?shù)牡胤剑疫€要對(duì)學(xué)生的作文做出中肯的評(píng)論與評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣和不正確的態(tài)度要進(jìn)行適度地批評(píng)與糾正，讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣，進(jìn)一步掌握寫作方法，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律，提高寫作水平和書面表達(dá)能力?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覍?duì)作文的評(píng)改一些看法。

一、認(rèn)清本質(zhì)，正確對(duì)待。

作為一名小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項(xiàng)練筆活動(dòng)，是書面表達(dá)的最基本訓(xùn)練，而并不是藝術(shù)，不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。因此，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是小學(xué)語文教師，更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評(píng)論家。所以，教師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評(píng)論家的眼光去看待小學(xué)生作文.

我們?cè)谂u(píng)他們的作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語文知識(shí)都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達(dá)方面的不足，但那是無關(guān)緊要的，隨著他們語文知識(shí)的增長(zhǎng)，孩子們自然會(huì)知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對(duì)他們的作文要求過高過嚴(yán)只會(huì)實(shí)得其反，那很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在評(píng)改他們的作文時(shí)，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達(dá)的是真情實(shí)感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大評(píng)大改，把學(xué)生的.一篇作文搞得面目全非。因?yàn)槲覀冊(cè)u(píng)改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己修改作文。

二、形式多樣，及時(shí)有效。

作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來表示，也可以用評(píng)語來表示；還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長(zhǎng)。

情感的思考作文 篇6

在我們生活中，有著許許多多的感情事情，有著友誼之情，有著愛情，無論我們墮入什么樣的感情問題，我們都會(huì)遇到矛盾，我們都會(huì)生氣，如何去處理是一個(gè)非常深?yuàn)W的問題。有些人可能會(huì)不理睬大家，這樣大家的友誼可能就會(huì)因?yàn)檫@樣會(huì)斷絕。

今天就讓我來講述一個(gè)例子，對(duì)于我們未來所遇到過的問題可以一一化解，還記得那天發(fā)生的事情，是我和我的好朋友小麗！我們因?yàn)榱艘恍┦虑槌臣芰?，?dāng)時(shí)我們吵得很厲害，還跟大家說不理睬大家，要絕交！事情發(fā)生就是這樣的，那天早上，我和小麗一起騎單車回到學(xué)校，就在我們上體育課的時(shí)候，我和小麗一起到洗手間那里換衣服，突然小麗的肚子有點(diǎn)不舒服，要去廁所解決，她要我在外面等著她，然后一起去上體育課，我就在外面等著她，我等了好久，終于都等到她出來，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)很晚了，我們飛快地跑到操場(chǎng)上，但是我們始終都是遲到了，體育老師問我們?yōu)槭裁催t到，小麗沒有出聲，這個(gè)時(shí)候老師盯著我，我看著老師，非常害怕，我就說：“是因?yàn)樾←?，所以我才遲到的！”老師聽完了我的解釋，就罰了小麗，叫她在地上做二十個(gè)俯臥撐，而我自己就沒有事，我看著小麗的眼神非常失望，結(jié)束了體育課的時(shí)候，小麗跑過來跟我吵了架，這個(gè)時(shí)候，我們的班主任看到我們吵架之后，就分開我們來談話，我聽了老師的訓(xùn)話之后，老師跟我說：“你倒不如換位思考，如果你是她，你會(huì)怎么樣？！“我聽了之后，心里想了很久，我發(fā)現(xiàn)我自己非常錯(cuò)，非常內(nèi)疚”回到教室之后，我就跟小麗道了歉，最后小麗也很大方原諒了我。

換位思考！原來可以治理好多不愉快的矛盾的！

情感的思考作文 篇7

十二月，當(dāng)一片晶瑩剔透沒有一絲灰塵的雪花飄落下來的時(shí)候，冬天，也悄悄向我們走來。

下雪了！下雪了！雪精靈給大地鋪上了一條厚厚的毯子！我大聲歡呼到。看著那茸茸的雪花，我不禁咪起眼，低著頭，仔細(xì)地觀賞著那千姿百態(tài)的潔白的雪花。此時(shí)的雪花就像一位文靜的少女悠悠蕩蕩地穿過每條大街小巷。給屋頂，大樹，操場(chǎng)增添了幾分不一樣的景色。當(dāng)你走在小道上時(shí)，會(huì)有一絲兩絲的雪花掉落在你的脖子上，那感覺涼涼的，很舒服。

我有點(diǎn)兒耐不住幾分性子。便拿一雙手套出來，堆一個(gè)雪人。堆著堆著，恍惚中，我看到空地上一群可愛的孩子們嬉戲打鬧，有的用手揉成一個(gè)雪團(tuán)扔給“敵人”，有的拿著小鏟子直接揚(yáng)著雪玩，還有的小女生直接拉過來一個(gè)男生與她扮家家。又恍惚中我發(fā)現(xiàn)我走在大街上，地上的雪花唱起了歡樂的'歌：“咯吱咯吱咯吱”伴著那動(dòng)人的音樂，我張開雙臂仰望天空，仿佛自己像有了翅膀一般，飛向那純潔的天空。我微微的張起嘴，想嘗一嘗雪的滋味，一片雪花落入到我的嘴里，涼絲絲的，像花香一樣沁人心脾。

此時(shí)此刻，整個(gè)世界白雪皚皚，銀裝素裹。就像一幅美麗的油畫。我非常期望下次能夠下更大的雪，不僅可以凈化這充滿了霧霾的空氣，還可以滑雪，希望我們一起保護(hù)環(huán)境，熱愛自己的家園。

情感的思考作文 篇8

友情不是一眼清泉，無論什么時(shí)候都會(huì)源源不斷地流出泉水供你解渴；友情是棵小樹，只有你不斷地給它澆水，它才會(huì)長(zhǎng)甘甜的果實(shí)供你充饑。友情不是一輪紅日，一直亙古不變地發(fā)出光芒給你溫暖’友情是彎明月，只有你持續(xù)地對(duì)它投去關(guān)懷的目光，它才會(huì)你腳下的路。友情不是一支焚香，送它一點(diǎn)火苗便會(huì)燃燒自己的全部換來滿室的芬芳；友情是一個(gè)大儲(chǔ)蓄罐，只有你經(jīng)常往里面投入真誠(chéng)，它才會(huì)在你需要時(shí)吐出幫助。

儲(chǔ)蓄友情是成功人生必不可少的，因?yàn)樵诤艽蟪潭壬蟽?chǔ)蓄友情就是在儲(chǔ)蓄成功。對(duì)朋友不斷地儲(chǔ)蓄友情，就不會(huì)遭到背叛。

面對(duì)三千門客懇求的目光，孟嘗君沒有拒絕，只是毅然地拿出全部家產(chǎn)收留了他們。他用慷慨儲(chǔ)蓄友情。當(dāng)他被秦昭襄王軟禁之際時(shí)，那群三教九流之輩各盡所能，回報(bào)給他寶貴的自由。

面對(duì)廉頗將軍的挑釁的目光，藺相如沒有發(fā)怒，只是廉卑地低下頭去。他用禮貌儲(chǔ)蓄友情。當(dāng)趙國(guó)日益強(qiáng)大之時(shí)，終于使那位叱咤戰(zhàn)場(chǎng)不可一世的老將幡然悔悟，以負(fù)荊請(qǐng)罪補(bǔ)償他失去的尊嚴(yán)。

面對(duì)孟獲不服的目光，諸葛亮沒有嘲笑，只是微笑著揮揮羽扇放走對(duì)方。他用仁義儲(chǔ)蓄友情。當(dāng)兩人第七次帳中相見時(shí)，終于使那位倔強(qiáng)的蠻王心甘情愿俯首稱臣，解除了他伐魏的隱患。

儲(chǔ)蓄友情絕不是為了取悅別人而委屈自己。當(dāng)別人滿頭大汗之時(shí)，一張紙由是儲(chǔ)蓄了一點(diǎn)友情；當(dāng)別人忘帶文具之時(shí)，一枝鉛筆是儲(chǔ)蓄了一點(diǎn)友情；當(dāng)別人悲傷沮喪之時(shí)，一句安慰的話也是儲(chǔ)蓄了一點(diǎn)友情。儲(chǔ)蓄友情并不是要做出多大的犧牲，只要平時(shí)多一點(diǎn)愛心，就可以將友情的儲(chǔ)蓄罐裝得滿滿的`，如果這時(shí)能在儲(chǔ)蓄罐里找到一兩枚叫作”知己”的稀有硬幣，那么就會(huì)給自己的生活增添許多歡樂和溫暖。

在這個(gè)有風(fēng)有雪的世上，當(dāng)你遇到困難時(shí)，請(qǐng)記住，沒有人有義務(wù)去幫助你，如果別人不去幫助你，那是他們的本分，如果別人幫助你，那是他們的情分。要想在困難時(shí)得到別人的幫助，唯一的辦法是平時(shí)不斷地儲(chǔ)蓄友情?！緕jAn56.COm 趙老師教案網(wǎng)】

情感的思考作文 篇9

今天，我躺在床上胡思亂想著，想到了龜兔賽跑，頓時(shí)浮想聯(lián)翩……

從小到大，大人們總用《龜兔賽跑》這個(gè)故事教育我：做人不能驕傲，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。而我，卻認(rèn)為這篇文章不僅僅向我們展示了這一面。

的確，兔子是驕傲了，這是非常不可取的，正是他的驕傲造成了他的失敗，造成了這讓人啼笑皆非的后果。而烏龜也不是完全對(duì)的，他的堅(jiān)持讓每個(gè)人都非常佩服，這也是作者創(chuàng)作的主旨，但我認(rèn)為……

在兔子睡著的時(shí)候，烏龜走過兔子旁邊，也許他會(huì)想自己究竟叫不叫醒兔子呢？而他最終決定了不叫醒兔子，自己走向終點(diǎn)，這難道不就是好勝心和自私的表現(xiàn)嗎？烏龜和兔子約定要比賽的前提就是公平，兔子雖然先天條件比烏龜好，跑得比烏龜快，造成了對(duì)烏龜?shù)牟还?，但是他們比賽是烏龜主?dòng)提出的，烏龜是心甘情愿的，自然就沒有公平與否之分；而在兔子睡著時(shí)，這些先天條件就沒用了，而烏龜卻沒有給兔子同樣公平的時(shí)間，而且也沒有在兔子情愿的情況下不給予，這也造成了不公。而這違背了公平的規(guī)則，這也是烏龜造成的。

在生活中，我們看電視劇的時(shí)候，會(huì)看到許多驕傲的人，還有許多人為了報(bào)復(fù)這些驕傲的人不擇手段地努力走向成功，我們打心底里鄙夷那些不擇手段的人。在《龜兔賽跑》中也是一樣，雖然烏龜沒有不擇手段，但是他也在有意無意中，在無形中造成了對(duì)兔子的不公，結(jié)果不也是一樣嗎？

作為祖國(guó)未來的主人翁的我們，不應(yīng)該一味相信書本，相信權(quán)威，只從文章、課本中看到好的一面，權(quán)威告訴我們要看到的一面，而應(yīng)該積極思考，多從不同方面、不同角度思考，才會(huì)有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這才是最好的讀書方法！

換個(gè)角度，我們一起來！