米奇妙妙屋經(jīng)典臺詞 篇1

活動目標：

1、在有趣的游戲情境中，聽懂不同的音樂節(jié)奏的信號并表現(xiàn)相應(yīng)的動作。

2、樂意與老師、同伴一起快樂地唱唱跳跳做游戲。

活動準備：

相關(guān)媒體制作

米奇玩具一個

活動過程：

一、??????? 蹦蹦跳跳大聲唱——你好，米奇！

1、師：“小朋友，今天有一位你們非常喜歡的動物明星來看你們了，我們一起喊三、二、一把它請出來好嗎？”（請出米老鼠）

2、孩子們用不同的方式和它打招呼。

師：“誰來了？”（教師引導(dǎo)孩子用不同詞匯打招呼，夸夸米奇。）

小結(jié)：米老鼠多神氣多可愛呀，現(xiàn)在我們一起來夸夸米奇好嗎？

3、歌表演：我愛米老鼠（引導(dǎo)幼兒大聲夸，大膽跳：“大聲夸它才會高興噢”）

4、媒體：“小朋友一起大聲唱歌真好聽，真響亮，瞧，米奇真的來了?！保襟w）

二、??????? 聽聽走走做游戲——妙妙屋，我來了！

1、欣賞錄像

師：“米奇邀請你們?nèi)ニ拿蠲钗萃?，你們想去嗎？路上我們還會遇到一些可愛的朋友，經(jīng)過一些有趣的地方，千　萬跟緊　老師哦，別一個人掉隊了。”

（幼兒邊唱邊跳來到小樹林，和媒體互動。）

師：“這是誰？來一起問個好吧”引導(dǎo)幼兒用有節(jié)奏的兒歌大聲念誦：“，，早上好，和各種動物朋友打招呼！”

2、媒體出現(xiàn)一座山

師：“走了這么多的路，我們一起休息一下吧，看看，我們到哪兒了？”

師：“愿意和老師一起爬山嗎？看看，我是怎么上山的？現(xiàn)在我在山腳下了哦，往哪里爬？聽聽音樂怎么樣的”

（傾聽上行音樂和下行音樂。幼兒　和　老師一起聽著音樂上山、下山。）

3、請出小鼓來幫忙孩子掌握節(jié)奏。

師：“小鼓說話的時候我們就要爬山了，小鼓說的快我們就跑得快，上山。小鼓說的慢，我們就跑的慢，下山。

4、出示小鈴。教師變化不同的節(jié)奏型，幼兒聽見鈴聲就拍出節(jié)奏，聽到鼓聲就踏出節(jié)奏，一路跑跑走走來到米奇妙妙屋。

鼓：*? *??? *?? *??? * ?? ???

鈴：*? *? * *? *???

* *? * *??? ? *

三、邊唱邊跳一起來——我跟米奇學本領(lǐng)！

1、媒體出現(xiàn)畫面：“看，米奇妙妙屋到了！”

2、欣賞媒體“妙妙屋的表演”。

師：“剛才，他們跳打拍子的舞蹈，是用身體哪個地方打拍子的？”“用腳打了幾次拍子？”

3、幼兒和媒體共同互動學跳。

5、引導(dǎo)幼兒可以改變各個身體部位打拍子，邊唱邊跳（述職報告之家 yS575.CoM）

米奇妙妙屋經(jīng)典臺詞 篇2

《米奇妙妙屋》是一部針對2——5歲幼兒的三維動畫片，孩子們對它非常地喜愛，它在創(chuàng)造娛樂氛圍的同時，強調(diào)了小朋友成長發(fā)展需要的知識，是一部寓教于樂的好玩、好動的動畫片。一次在看過《米奇妙妙屋》的動畫片后，我班孩子對動畫片中出現(xiàn)的米奇、唐老鴨、高飛和布魯托尤其喜歡，第二天就有好多小朋友還纏著我說：“老師，你再讓我們看看《米奇妙妙屋》的動畫片吧?！庇谑?，我就讓他們又看了一遍。過后的幾天里只要是一有空，孩子們就想看，因此就有了這個音樂游戲《米奇妙妙屋》。??? 在這個音樂游戲中，我創(chuàng)設(shè)了去妙妙屋玩的有趣情境，在途中我們會遇到難關(guān)，闖過了這些難關(guān)才能到達妙妙屋，一個個難關(guān)在情境中變得趣味無比，在游戲的過程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則，并時刻引導(dǎo)孩子跟著老師根據(jù)音樂信號做動作，使幼兒自始至終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到玩中學、學中樂。孩子們在游戲中感受到了節(jié)奏的樂趣，感受到了節(jié)奏的快慢、強弱，玩得開心，學得快樂！??? 但是，整個活動下來，過程很趣味，但在回應(yīng)幼兒的方面我覺得還有待改進。比如在看圖譜打節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，大部分幼兒都能跟著老師打節(jié)奏，但有2名幼兒的參與度不高，可能是換了教室，后面又有很多老師，給孩子造成了一定的壓力，孩子可能會有點膽小，有點怯懦。但是我也沒能及時回應(yīng)，而是采取了置之不理的態(tài)度，現(xiàn)在想起來，可能我邊拍手邊輕輕地走到他的身邊，引導(dǎo)他和我一起做，并給他一個鼓勵的微笑，相信孩子不會再害羞，在老師鼓勵的眼神下，他一定能和其他幼兒一起大膽表演。還有在提問“你能夸夸米奇嗎？”這個問題，由于小班孩子喜歡模仿別人，一名孩子說了“米奇，你真好”后，后面的答案全是“米奇，你真好”，聽了這樣的答案，我想引導(dǎo)孩子們說說別的話，但卻不知如何引導(dǎo)，這樣的回應(yīng)顯然是不夠的，其實想想孩子們說“你真好”時我應(yīng)該繼續(xù)問：“好在哪里呢？”如果當時能結(jié)合幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒說說叔叔阿姨來你家做客時，會怎么夸你呢？讓幼兒聯(lián)系自己的實際生活想想別人會怎么夸自己，再引導(dǎo)幼兒夸夸米奇，這樣的回應(yīng)能夠引導(dǎo)孩子們更好地回答教師提出來的問題。??? 教師要公平地對待幼兒，首先要真正尊重幼兒。在師幼互動的過程中，教師不能流于提問的形式，再精心設(shè)計的提問，也需要完美的回答和巧妙的回應(yīng)來呼應(yīng)。對于回應(yīng)的方法與措施還需要我在以后的教學中不斷學習，不斷改進。?

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