會計賬簿課件 篇1

一、課程目標設計：

（一）能力目標：通過該課程的學習，使學生能運用課程的基本原理、基本方法并具備基本上崗的能力。課程結(jié)束后，要求學生交出3本記賬憑證、2本日記賬、一本總賬、若干張不同格式的明細賬、二張報表。

（二）知識目標：通過該課程的學習，學生應該掌握基礎會計的基本原理、基本方法。

（三）具體目標：

1、使學生理解并掌握會計的職能、對象、核算的基本前提和原則、核算方法等基本理論。

2、使學生理解并掌握會計要素、會計等式、會計科目等基本知識。

3、使學生理解并掌握復式記賬的基本原理，掌握借貸記賬法的基本原理，對企業(yè)的簡單經(jīng)濟業(yè)務進行會計分錄的編制。

4、使學生理解并掌握制造業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務的核算，即對各種不同類型的經(jīng)濟業(yè)務編制會計分錄。

5、了解會計憑證的意義和作用，掌握原始憑證的種類，掌握原始憑證的填制和審核。

6、了解記賬憑證的意義和作用，掌握記賬憑證的種類，掌握記賬憑證的填制和審核。

7、了解會計憑證的傳遞和保管。

8、了解會計賬簿的意義和作用，掌握賬簿的種類，掌握各種不同類型賬簿的登記。

9、掌握賬簿的試算與記賬錯誤的更正；掌握賬簿的結(jié)賬與對賬。

10、掌握錯賬更正的.方法。

11、了解會計報表的意義、種類、及編制要求。

12、理解資產(chǎn)負債表的概念、意義和結(jié)構(gòu)，掌握資產(chǎn)負債表的編制。

13、理解利潤表的概念、意義和結(jié)構(gòu)，掌握利潤表的編制。

14、了解會計報表的披露和注解、會計報表的報送和審批。

15、了解會計核算組織程序和會計工作組織。

二、教學方法設計

1、教學方法

（1）以引導啟發(fā)為主，充分調(diào)動學生積極性

（2）運用案例教學，提高學生的交流技巧及分析問題和解決問題的能力

（3）開放性教學

（4）提問式教學

（5）正確引導學生進行自學，提高自學能力

（6）實踐教學

2、教學手段

傳統(tǒng)的教學手段主要是黑板加粉筆，教師在授課時費時費力地講授有限的內(nèi)容，展示少量的實物（如賬、證、表等），示范簡單的操作，教學效果不佳，現(xiàn)代化教學手段是指在現(xiàn)代信息技術條件下，將以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術（包括多媒體計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術）應用到教學領域中的各種方法，它是在傳統(tǒng)教學手段基礎上發(fā)展起來的，避免了傳統(tǒng)教學手段的弊端。它是文字、聲音、圖像的結(jié)合，在這種教學過程中，課堂學習氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學生的個性和創(chuàng)造性，同時使課堂教學的知識輸出量增加，縮短教學時間，提高教學效率。

三、課程內(nèi)容設計

按照各章之間的內(nèi)在邏輯關系，可以把十章內(nèi)容分為六個單元：

第一章總論為第一單元，主要闡述會計的起源與發(fā)展、會計的職能和作用、會計的方法等基本理論問題。第二章賬戶與復試記賬為第二單元，主要闡述會計要素的劃分及其相互間的數(shù)量關系——會計等式，這是本課程的理論基礎，因為后面的許多會計核算原理與方法都是建立在會計要素的劃分及會計等式基礎上的。第三章借貸記賬法的應用以及第四章帳戶分類為第三單元，其中第三章的復式記賬原理是本課程的方法基礎，第四章是對第三章中帳戶的進一步說明。第五章會計憑證、第六章會計帳簿、第七章財產(chǎn)清查、第八章財務會計報告共同構(gòu)成第四單元，這個單元主要介紹了會計核算過程的四個主要環(huán)節(jié)，同時也是四種主要方法。第九章賬務處理程序為第五單元，主要是以企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營情況下的常見經(jīng)濟業(yè)務為例，介紹會計核算基本方法的運用。第十章會計會計工作組織為第六單元，介紹了會計機構(gòu)設置、人員要求及會計法規(guī)體系等問題。三個附錄（《中華人民共和國會計法》、《企業(yè)財務會計報告條例》和《會計基礎工作規(guī)范》）不是正式的教學內(nèi)容，不納入考試范圍。

四、考核方案設計

（一）考核要求，包括過程性考核和終結(jié)性考核。其中過程性考核為70%，終結(jié)性考核為30%。過程性考核主要包括常規(guī)（學習態(tài)度、出勤、課堂提問、職業(yè)道德等）20%、課堂作業(yè)50%。終結(jié)性考核主要是期末考試。

（二）評價標準：

1、常規(guī)檢查以平時記分冊中記錄為準。平時對學生進行不同方式的考勤并記錄，占10%；課堂提問包括主動回答和被動回答記錄，占10%；學習態(tài)度和職業(yè)道德，作為附加分處理。

2、課堂作業(yè)50%，主要指平時布置的書面作業(yè)和課堂訓練完成的憑證、賬簿、報表等會計資料。書面作業(yè)占5%；完成上交并展示的原始憑證要求符合填制的規(guī)定占5%；完成上交并展示的各種記賬憑證要求符合填制的規(guī)定占10%；完成上交并展示的各種賬簿要求符合登記的規(guī)定占10%；完成上交并展示的兩張報表要求符合編制的規(guī)定占5%。

會計賬簿課件 篇2

一、教學目標

1、知識與技能目標

了解會計的基本概念、職能和目標。

掌握會計要素、會計科目和賬戶的分類及內(nèi)容。

學會運用借貸記賬法進行會計賬務處理。

能夠編制簡單的資產(chǎn)負債表和利潤表。

2、過程與方法目標

通過案例分析和實際操作，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

采用小組合作學習的方式，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

引導學生進行自主學習和探究學習，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生的誠信意識和職業(yè)道德觀念。

激發(fā)學生對會計專業(yè)的學習興趣和熱情。

增強學生的責任感和使命感，為今后從事會計工作奠定良好的基礎。

二、教學重難點

1、教學重點

會計要素、會計科目和賬戶的分類及內(nèi)容。

借貸記賬法的記賬規(guī)則和會計分錄的編制。

資產(chǎn)負債表和利潤表的編制方法。

2、教學難點

借貸記賬法的理解和運用。

會計賬務處理的綜合應用。

三、教學方法

講授法：講解會計的基本概念、理論和方法。

案例分析法：通過實際案例分析，加深學生對會計知識的理解和應用。

小組討論法：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

實踐教學法：安排學生進行實際操作，提高學生的動手能力和實踐能力。

四、教學過程

導入新課（5 分鐘）

通過提問的方式，引導學生思考會計在日常生活中的作用。

展示一些會計報表和憑證，讓學生對會計有一個直觀的認識。

講解新課（35 分鐘）

講解資產(chǎn)負債表和利潤表的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

介紹資產(chǎn)負債表和利潤表的編制方法。

講解借貸記賬法的記賬符號、記賬規(guī)則和賬戶結(jié)構(gòu)。

通過案例分析，讓學生掌握會計分錄的編制方法。

介紹試算平衡的方法和作用。

講解會計要素的分類和內(nèi)容，包括資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用和利潤。

介紹會計科目的分類和設置原則。

講解賬戶的結(jié)構(gòu)和分類，以及會計科目與賬戶的關系。

講解會計的定義、特點和分類。

介紹會計的職能，包括核算、監(jiān)督和參與經(jīng)濟決策。

闡述會計的目標，即提供會計信息，滿足會計信息使用者的需求。

會計的基本概念、職能和目標（10 分鐘）

會計要素、會計科目和賬戶（10 分鐘）

借貸記賬法（10 分鐘）

資產(chǎn)負債表和利潤表的編制（5 分鐘）

課堂練習（15 分鐘）

安排學生進行課堂練習，鞏固所學知識。

教師巡視指導，及時解答學生的問題。

小組討論（10 分鐘）

組織學生進行小組討論，討論會計在企業(yè)管理中的作用。

每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的'結(jié)果。

課堂總結(jié)（5 分鐘）

回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)借貸記賬法的記賬規(guī)則和會計分錄的編制方法。

對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生積極參與課堂活動。

布置作業(yè)（5 分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生完成教材中的練習題。

提醒學生預習下節(jié)課的內(nèi)容。

五、教學反思

通過本節(jié)課的教學，學生對基礎會計的基本概念、理論和方法有了初步的了解和掌握。在教學過程中，采用了多種教學方法，如講授法、案例分析法、小組討論法和實踐教學法，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，提高了教學效果。但是，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生對借貸記賬法的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強輔導；部分學生在小組討論中參與度不高，需要進一步引導和鼓勵。在今后的教學中，將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，為學生的學習和發(fā)展提供更好的服務。

會計賬簿課件 篇3

《基礎會計》是我校會計專業(yè)的一門主干專業(yè)課，它有著極強的實踐性及操作性，會計專業(yè)學生掌握這門會計入門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，能為他們進一步學習其他會計專業(yè)課程奠定基礎。中職生基本初中畢業(yè)，普遍缺乏對會計方面的感性認識和實踐經(jīng)驗，對于初次接觸這門課程的學生而言，抽象、空洞、難以理解，學習具有一定的難度，學生容易出現(xiàn)畏懼、厭學的情形。那么，如何增強學生的感性認識，提高學生學習的積極性，是我們要研究的主要問題。筆者結(jié)合自己多年實際教學，淺談如何上好《基礎會計》課。

一、正確引導，激發(fā)學生學習的興趣

中職生入學時年齡小，理解能力差，社會經(jīng)驗不足，《基礎會計》作為會計專業(yè)學生學的第一門專業(yè)課程，有一定的難度和挑戰(zhàn)性。對老師而言，正確引導，提高他們學習的積極性，是上好這門課的關鍵。首先，我們要讓學生了解這門課程，在第一堂課時介紹《基礎會計》的重要性和在會計實際工作中的作用，讓學生知道我們的教學計劃，知道三年所開設的課程，明確在校期間的奮斗目標；其次，要樹立學生的信心，打消他們學習的疑慮，可以介紹以往學生學習這門功課的經(jīng)驗和他們的奮斗史，為他們提供借鑒和參考；再次，可帶領學生到實訓基地財會部門進行參觀，讓他們了解會計機構(gòu)的設置，觀摩相關會計資料，如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等；最后，帶學生到會計模擬實驗室，觀看高年級做賬的過程，拿出做賬樣本，告訴他們只要努力，也可以取得這樣的成績，進而提高他們對本專業(yè)學習的興趣。

二、運用多媒體，采用現(xiàn)代教學手段

我國中職專業(yè)的重要教學手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主。教師通過大量板書、口頭表述和肢體語言等，向?qū)W生傳授如何從填制原始憑證開始到最后編制會計報表的方法和全過程，既抽象又難以理解。多媒體充分運用了現(xiàn)代科學技術，利用聲音、圖像、文字等多重刺激，使學生聞其聲、觀其影、臨其境、再現(xiàn)了生活實際，傳達了大量信息，加大了課堂容量，使教學效果達到最優(yōu)化。在《基礎會計》教學中，涉及到大量的.憑證、賬頁、報表的填寫與編制，教師在講解時很難在黑板上進行演示，學生往往搞不清數(shù)據(jù)的來龍去脈和填寫位置及順序，給教學帶來很大的不便，采用多媒體，可以制作課件進行演示，步驟清晰，學生容易理解并加深記憶，提高課堂教學效率，培養(yǎng)了學生實際操作能力和運用會計理論的能力。同時，我們可以把重點、難點、練習題、板書要點等都設計編制成課件，存入計算機網(wǎng)絡中，以便學生查閱。這樣既節(jié)約了講解和板書時間，又避免了教師對重、難點繁瑣的講解，同時也有更多時間鞏固新材料的操作。教師可以精講多練、加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，提高學生訓練的速度和效率。

三、結(jié)合教材，運用不同教學方法

傳統(tǒng)的會計教學方法，無非是以教師為主體，采取滿堂灌，學生知其然而不知其所以然，讓原本就枯燥無味的內(nèi)容顯得更無趣，所以，我們在講敘的時候要注意觀察學生的動態(tài)，適當改變原來的教學方式，充分調(diào)動學生的積極性，運用不同的教學方法，如問題導向和啟發(fā)式教學方法、任務分解驅(qū)動教學法、案例教學法、分組分享教學法等，現(xiàn)舉兩例說明。

案例教學法指教師在教學過程中，以真實的情境或事件為題材，提供學生相互討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。對于剛接觸會計的學生來講，很難站在企業(yè)會計人員的立場來思考問題。在《基礎會計》“經(jīng)濟業(yè)務會計分錄處理”教學中，我們可以在講解完相關知識點后，結(jié)合課本的理論知識，先給學生一個簡明的企業(yè)實例，讓學生利用已掌握的知識分別從案例企業(yè)自身角度來剖析會計案例，再組織學生進行小組討論。同時，教師要進行正確的引導和啟發(fā)，掌握案例討論的方向，之后要求學生比較自己與他人的見解，總結(jié)出最完善的想法。

分組分享教學法是利用現(xiàn)有的教學資源，按一定的規(guī)律將學生分成若干個學習小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動起學生做學習的主人，從而使學生得到全面發(fā)展的一種教學方式。這種方法進一步強調(diào)了學生的主體性、創(chuàng)造性、平等性和發(fā)展性，突出了可操作性，會使學生更有信心地去學習和探索。我們可以根據(jù)學生特點由3—5人組成一個小組，讓他們互幫互學，對學習中的隨時展開討論，提高學習效果。如在學習會計科目表時，可互相默寫會計科目；進行賬務處理時，互相檢查會計分錄正確與否；學習會計核算程序時，可明確分工共同完成。這樣，學生在學習時不會感到孤獨，能取人之長補己之短，提高學習的積極性。

四、模擬訓練，強化實踐性教學

《基礎會計》操作性比較強，要求學生在掌握基本知識的同時，具備一定的動手能力，這就必須進行模擬訓練，加強實踐教學。我們可根據(jù)這門課的特點，把實踐教學分為兩部分，一是實驗教學，二是綜合實訓。

實驗教學要與理論教學同步進行，邊講邊練、講練結(jié)合。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制時，要在講解完基礎理論知識后，讓學生自己到模擬實驗室進行操作，讓學生通過自己的摸爬滾打，把課堂上學到的知識，通過親自參與有機地結(jié)合起來。同時，我們要把學生遇到的問題進行總結(jié)，組織學生一起討論解決，讓學生在實踐中把疑問一個一個的去吃透和掌握。這樣，不僅提高學生學習的興趣，使理論與實踐接軌，還提高學生的動手能力。

綜合實訓包括記賬憑證賬務處理程序、科目匯總表賬務處理程序等。經(jīng)濟業(yè)務聯(lián)系發(fā)生后，會計處理共分七個步驟：編制會計分錄、登記賬簿、試算平衡、對賬簿記錄調(diào)整、對賬、結(jié)賬、編制會計報表。我們教學的目標就是將所有的會計處理工作聯(lián)系起來完成。學生在學完所有章節(jié)時，我們就應該將這個程序合并，集中安排一周對會計基礎知識進行綜合操作，這樣有利于學生融會貫通。

總之，學以致用是基礎會計教學的一個原則，我們要堅持以人為本，根據(jù)學生的具體情況，針對不同的教學內(nèi)容，適時調(diào)整教學策略和手段，讓學生在有限的時間掌握更多的知識，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，從而走出一條具有中職特色的教學之路。

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