聲樂課是一種專門設(shè)計(jì)來提高唱歌技巧和表演能力的課程。以下是小編為大家整理的最新聲樂課教學(xué)計(jì)劃（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聲樂培訓(xùn)全年班教學(xué)計(jì)劃 篇1

少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂教育應(yīng)量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學(xué)方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達(dá)到理想的教學(xué)成果。

一、與新生的首次邂逅

接觸到一名新生，首先要通過交談，對(duì)其有一個(gè)初步的判斷：“性格是內(nèi)向還是外向;學(xué)習(xí)是主動(dòng)還是被動(dòng);對(duì)待老師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)光明的彼岸。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容分為：

1、發(fā)聲練習(xí)

發(fā)聲練習(xí)是聲樂課最為重要的部分，因?yàn)樗歉璩牡旎?，沒有了它，一切都無從談起。因此，發(fā)聲練習(xí)應(yīng)占課時(shí)的60%左右。

少兒發(fā)音練習(xí)的跨度不應(yīng)太大，因?yàn)槠渎晭П容^稚嫩，對(duì)于音域較寬的學(xué)生也應(yīng)多注意中聲區(qū)的練習(xí)，高聲區(qū)以快速練習(xí)一帶而過，不可久練冠音，否則易傷聲帶。穩(wěn)固的中聲區(qū)適當(dāng)?shù)南蛏?、向下擴(kuò)展有效音域，是少兒發(fā)聲教學(xué)的基本理念。

2、歌曲演唱

有了正確的發(fā)聲作為引導(dǎo)，其氣息、位置較統(tǒng)一后，對(duì)于歌曲的詮釋須進(jìn)一步要求。

歌曲的表情記號(hào)，歌詞的意境須引導(dǎo)學(xué)生找到作曲者作品的初衷。

歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏必須嚴(yán)格按曲譜標(biāo)記演唱。不應(yīng)給學(xué)生養(yǎng)成隨心所欲亂唱的習(xí)慣。

3、舞臺(tái)表演

其實(shí)在發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱中就應(yīng)注意學(xué)生的站姿、表情并適時(shí)的糾正。

歌曲的舞臺(tái)表演最重要的是面部的表情，在真正的將自己浸入歌曲中時(shí)，自然會(huì)有投入的情感，表情自然會(huì)產(chǎn)生，適時(shí)的加以手部動(dòng)作加以點(diǎn)綴，使演唱變得更加生動(dòng)。

三、 總結(jié)

聲樂教學(xué)-難，難于無形，因其難于捉摸;聲樂教學(xué)-易，易于無形，因其易于感受。

聲樂是一門心靈與心靈相互碰撞的課程，因?yàn)樗菬o形的。因此，與學(xué)生相處的和諧尤為重要。聲樂講究的首要條件便是放松，學(xué)會(huì)控制學(xué)生的情緒，調(diào)節(jié)學(xué)生的`情緒，是教學(xué)中必要的一環(huán)。既要不失威嚴(yán)又要和藹可親，其實(shí)并不矛盾，重點(diǎn)是一個(gè)度的問題。

聲樂培訓(xùn)全年班教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

本聲樂課程旨在幫助學(xué)生掌握基本的聲樂技巧，提升音樂感知能力和表演水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)的熱愛與興趣。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1. 掌握正確的發(fā)聲方法和呼吸技巧；

2. 學(xué)會(huì)基本的歌曲演唱技巧，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等；

3. 提高歌曲表演能力，包括舞臺(tái)表現(xiàn)力、情感傳達(dá)等；

4. 增進(jìn)對(duì)聲樂藝術(shù)的了解和欣賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容與安排

本課程分為四個(gè)階段，每個(gè)階段包含不同的教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)。

第一階段：基礎(chǔ)發(fā)聲與呼吸訓(xùn)練（共4周）

1. 發(fā)聲原理與聲區(qū)劃分；

2. 正確的站姿與呼吸方法；

3. 發(fā)聲練習(xí)與口腔共鳴訓(xùn)練；

4. 氣息控制與運(yùn)用。

第二階段：歌曲演唱技巧提升（共6周）

1. 音準(zhǔn)與節(jié)奏的把握；

2. 音色調(diào)整與變化；

3. 歌曲分析與情感表達(dá)；

4. 合唱與伴唱技巧。

第三階段：舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)（共4周）

1. 舞臺(tái)形象塑造與儀態(tài)訓(xùn)練；

2. 表情與肢體語言運(yùn)用；

3. 歌曲情感傳達(dá)與互動(dòng)；

4. 表演實(shí)踐與觀摩學(xué)習(xí)。

第四階段：聲樂作品欣賞與創(chuàng)作（共2周）

1. 經(jīng)典聲樂作品欣賞與分析；

2. 聲樂作品創(chuàng)作技巧與方法；

3. 學(xué)生作品展示與交流；

4. 課程總結(jié)與反思。

三、教學(xué)方法與手段

1. 采用示范教學(xué)與講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生直觀了解聲樂技巧；

2. 組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱等實(shí)踐活動(dòng)，提高技能水平；

3. 邀請(qǐng)優(yōu)秀聲樂教師或歌手進(jìn)行講座或示范演出，拓寬學(xué)生視野；

4. 鼓勵(lì)學(xué)生參加各類聲樂比賽或演出活動(dòng)，鍛煉舞臺(tái)表現(xiàn)力。

四、評(píng)價(jià)與反饋

1. 采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、演唱水平等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；

2. 定期進(jìn)行階段性測(cè)試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與問題；

3. 及時(shí)給予學(xué)生反饋與指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)不足；

4. 課程結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)資源與支持

1. 提供專業(yè)聲樂教室及相關(guān)設(shè)備，確保教學(xué)質(zhì)量；

2. 準(zhǔn)備豐富的聲樂教材與曲目資源，供學(xué)生選擇與練習(xí)；

3. 組建學(xué)生聲樂社團(tuán)或興趣小組，提供交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)；

4. 鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加校內(nèi)外各類聲樂活動(dòng)，提升實(shí)踐能力。

通過以上教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，相信學(xué)生們能夠在聲樂課程中取得顯著的進(jìn)步與成長(zhǎng)，為未來的聲樂藝術(shù)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聲樂培訓(xùn)全年班教學(xué)計(jì)劃 篇3

一 教學(xué)目標(biāo)：

1、 以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。

2、突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。3、在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好與愛好，把握必要的音樂知識(shí)與欣賞方法，開闊視野，啟迪聰明，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

二 教學(xué)要求

音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂作品進(jìn)行分析、比較與評(píng)價(jià)，使他們?cè)谛蕾p音樂的實(shí)踐活動(dòng)中熟悉、理解、鑒賞音樂。

1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地參與音樂審美活動(dòng)。

2、 利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學(xué)具，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽覺審美感受。

3、課堂欣賞教學(xué)與課外欣賞活動(dòng)(音樂會(huì)、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等)有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對(duì)課外欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)作用。

三 教學(xué)措施

面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)

1、 強(qiáng)化治理，突出重點(diǎn)，抓住高考生命線

2、 樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專業(yè)水平

3、 加強(qiáng)教研教改，注重教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量

4、 加強(qiáng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高

四 教學(xué)內(nèi)容

1、欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關(guān)音樂常識(shí)。

2、通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。

3、通過欣賞音樂，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時(shí)期音樂的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。

4、通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會(huì)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要求

5、 欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。

6、 欣賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀音樂文化，加強(qiáng)愛國主義教育。

7、注重學(xué)習(xí)世界各國、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學(xué)生的音樂視野。

五 教學(xué)反思：

本方案的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)作品結(jié)構(gòu)的深入分析，會(huì)出現(xiàn)一定的難度而略感乏味，但作為一節(jié)音樂鑒賞課，教師有責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行必要的講解，如此，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。、

聲樂培訓(xùn)全年班教學(xué)計(jì)劃 篇4

聲樂教學(xué)方法沒有最好，只有更好。只有通過反復(fù)不斷地摸索探究，找到適合學(xué)生群體現(xiàn)狀的方式方法，才能事半功倍。學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀是，班內(nèi)男女比例嚴(yán)重失調(diào)，女生多男生少，這給演唱時(shí)聲音的統(tǒng)一性、和諧性帶來很大困難。結(jié)合五年聲樂教學(xué)及班級(jí)學(xué)生構(gòu)成現(xiàn)狀，現(xiàn)就學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)進(jìn)行探討。

一、注重講授科學(xué)的發(fā)聲方法

前蘇聯(lián)聲樂專家捷米采娃曾說：“姿勢(shì)是呼吸的源泉，呼吸是聲音的來源?！毖莩?，首先要保持全身心自然放松、積極向上的狀態(tài)。雙肩與胳膊自然松垂，呼吸不能抬肩，面部肌肉不緊張，表情興奮且舒展。開口演唱時(shí)，口型要自然，不能撅；下巴不要往前伸，松弛的向后下回收一點(diǎn)。

1.氣息是歌唱的基礎(chǔ)，掌握、領(lǐng)悟正確的呼吸方法，是歌唱者最重要的基本功，呼吸方法掌握得好壞，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量。在歌唱教學(xué)中，我常常讓學(xué)生發(fā)“嗨”字，讓他們體會(huì)吸息，也就是讓快速小腹鼓起來。其次做“吹灰”練習(xí)，從桌子的左邊均勻地向右邊吹，體會(huì)“氣息逐漸膨脹”的感覺，也就是歌唱發(fā)聲最關(guān)鍵的氣息保持與支持。再者做“狗喘氣”練習(xí)，尋找快速換氣的感覺。

2.打開喉嚨，穩(wěn)定喉結(jié)，是歌唱基本訓(xùn)練的關(guān)鍵。未受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，常常在歌唱時(shí)發(fā)出白聲、尖聲，高音上不去，低音憋著唱不出。打開喉嚨、喉結(jié)不穩(wěn)定是最顯著的特征。在歌唱教學(xué)實(shí)踐中，我常常教學(xué)生做“打哈欠”練習(xí)，目的是“打開喉嚨”。首先讓學(xué)生張開大嘴，不發(fā)聲地緩慢吸氣，在吸氣時(shí)體會(huì)喉結(jié)隨深呼吸下沉、下降的活動(dòng)感覺。在演唱過程中，隨著旋律音高的上行，學(xué)生想象喉結(jié)隨著吸氣一起往下沉。要讓學(xué)生明白，只有下沉喉結(jié)的動(dòng)作沒有下沉喉結(jié)的外在力量，喉結(jié)的下沉是在松弛的狀態(tài)中完成的。

3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用共鳴，使其音色純凈、聲音悅耳、和諧。沈湘教授曾說：“共鳴狀態(tài)和呼吸狀態(tài)特別密切，好的共鳴狀態(tài)就是深呼吸狀態(tài)。”對(duì)于初學(xué)者來說，共鳴訓(xùn)練是比較難掌握的技巧。共鳴訓(xùn)練與基音訓(xùn)練是分不開的，訓(xùn)練方法可以用“落、貼、張”三歌字概括?；艄缠Q的基礎(chǔ)在胸腔，最簡(jiǎn)明找到胸腔共鳴的方法是“讓聲音落下來”，落在喉底的胸口上，也就是第二個(gè)紐扣處?！百N著咽壁吸著唱”，初學(xué)者在后頸的位置找咽壁，想象在這里好像有一張“嘴”，從后頭“張嘴”，想著“貼著咽壁吸著唱”?！皵U(kuò)張鼻咽腔，共鳴音色向鼻咽腔里集中”，只要一張嘴，就在鼻咽腔里找擴(kuò)張吸氣的感覺。初學(xué)者可以想象，鼻咽腔像一個(gè)“倒懸的小圓瓶”，口朝下，這個(gè)圓的空腔把聲音“攏住”。

二、朗誦歌詞的重要性

我國傳統(tǒng)歌唱理論中主要以口語朗誦為基礎(chǔ)，如明代魏良輔的《曲律》說：“曲有三絕，字清為一絕?！边@表明古代歌唱家對(duì)字、聲的重視。同樣，在西方聲樂理論中，意大利的歌唱家卡魯索在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中提出：“歌唱者讀字比起歌唱者的聲音更為重要，在歌唱中扎實(shí)的讀字是正確發(fā)音的重要基礎(chǔ)。”

朗誦歌詞要隨著歌曲的旋律有線條的起伏。字與字之間，句與句之間都要有強(qiáng)弱對(duì)比、快慢變化，這樣才能清晰、有頓挫地發(fā)音，更好地演繹歌曲，提高聲樂演唱技巧。例如，歌曲《小杜鵑》，如下圖：

歌詞中有模仿小杜鵑聲音的擬聲詞語，學(xué)生首先模仿小杜鵑的發(fā)音，發(fā)出“咕咕”聲，然后根據(jù)表情記號(hào)演唱，第一個(gè)“咕”為頓音，在演唱時(shí)時(shí)值較短，快速換氣，也就是發(fā)聲與換氣同時(shí)進(jìn)行。第二個(gè)“咕”，有加重號(hào)，唱得飽滿有力。最后一句的擬聲詞，學(xué)生先完整地朗讀出來，然后根據(jù)歌曲的速度要求，帶著活潑、可愛的表情朗誦歌詞。這樣訓(xùn)練之后，在演唱中就很容易地掌握歌曲的節(jié)奏與速度，能夠完美地演繹歌詞。

三、運(yùn)用多樣性的方法進(jìn)行聲樂教學(xué)

學(xué)前教育音樂課的根本目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，同時(shí)進(jìn)行審美教育。所以可以采用靈活的教學(xué)方法，如欣賞法、練習(xí)法、示范法、聽唱法和視唱法。

1.為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力、記憶力和注意力，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，我們運(yùn)用欣賞形式讓他們接觸大量?jī)?yōu)美的音樂。

2.感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須掌握一定的知識(shí)和技能。練習(xí)法就是為欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂而進(jìn)行一系列技術(shù)和知識(shí)的傳授和簡(jiǎn)單訓(xùn)練。所以練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)該成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法，也是重要的方法。如歌曲《我和我的祖國》，它的歌詞作者運(yùn)用了兩個(gè)具象化的比喻：其一是“我和我的祖國”是子女和母親之間的關(guān)系，其二是“我的祖國和我”是大海與浪花之間的關(guān)系。在演唱過程中，前者是情因，抒發(fā)的是母親與孩子眷眷與拳拳之情，后者是情據(jù)，感受的是大海與浪花的依托與憂樂之據(jù)。

3.學(xué)生學(xué)音樂是從模仿開始的，特別是在唱歌和律動(dòng)教學(xué)中，教師的示范是相當(dāng)重要的。所以，示范法是音樂教學(xué)中的重要方法之一。此外，教師范唱時(shí)可靈活采用圖畫、教具和手勢(shì)提示輔導(dǎo)孩子。如《望月》，這一首思念親人的歌曲，由我國著名歌唱家宋祖英演唱。在演唱中，我采用圖畫法教學(xué)生深情地演唱，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。

只要投入極大的內(nèi)心和熱情，不斷研究教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，找到正確的教學(xué)方法，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)才會(huì)錦上添花，綻放其魅力。

聲樂培訓(xùn)全年班教學(xué)計(jì)劃 篇5

隨著我國經(jīng)濟(jì)總體水平的逐漸恢 復(fù)和發(fā)展, 人們對(duì)藝術(shù)教育的重視度越來越高。以藝術(shù)教育中的聲樂教學(xué)為例,為了更好地滿足社會(huì)需求, 各大中職院校針對(duì)聲樂教學(xué)主動(dòng)進(jìn)行了多次教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐。本文對(duì)此問題進(jìn)行了探究，總結(jié)了以下幾點(diǎn)策略。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂教師，聲樂教學(xué)是培養(yǎng)上講臺(tái)的音樂教師，而不是培養(yǎng)歌唱家或歌唱演員。教學(xué)中不論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式還是教學(xué)方法，始終都應(yīng)圍繞培養(yǎng)音樂師資這一目標(biāo)來進(jìn)行，體現(xiàn)職前教育的特點(diǎn)。應(yīng)改變聲樂教學(xué)的“重技巧輕能力、重提高輕基礎(chǔ)，重聲音輕表現(xiàn)”的做法。把教學(xué)重心放在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)校、基本技能的訓(xùn)練和聲樂的理解能力、表達(dá)能力的提高上來。

二、教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)

一方面，教學(xué)的關(guān)鍵在于教師自身教育思想的轉(zhuǎn)變，然后是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師要敢于否定自己固有的經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，勇于創(chuàng)新。另一方面，高層次的聲樂表演，準(zhǔn)確到位的情感理解，需要有扎實(shí)深厚的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)及較高的音樂審美和聲樂表演技能。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。如何能夠完成這些新穎、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，也正充分體現(xiàn)了對(duì)音樂課程教學(xué)的理解程度。作為中職聲樂教師，我們培養(yǎng)的學(xué)生正是將來要承擔(dān)幼兒園音樂課教學(xué)任務(wù)的主體，教師應(yīng)該靜下心來抱著務(wù)實(shí)的態(tài)度審視聲樂課堂，開展聲樂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化整合教材，確定教學(xué)內(nèi)容

1.有針對(duì)性地選擇教材。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)增加或刪減已有教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容更符合人才的培養(yǎng)。如對(duì)于面向就業(yè)的學(xué)生來說，主要是強(qiáng)化從事職業(yè)訓(xùn)練，掌握聲樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)和聲樂的基本技能，適當(dāng)增加聲樂教學(xué)理論和音樂教學(xué)方法的內(nèi)容，組合訓(xùn)練時(shí)注意音樂種類的豐富多樣，聲樂技能技巧難度適中，達(dá)到學(xué)以致用的基本目標(biāo)，刪減過難及與音樂教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。因此，選擇教材可增加難度，注重知識(shí)面的廣度和精度。組合訓(xùn)練時(shí)，提高難度，教材選擇向技術(shù)化、專業(yè)化靠近。

2.教材選擇上確保聲樂知識(shí)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)格性和系統(tǒng)性。內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)以“聲樂理論、聲樂表現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用能力”三個(gè)層面的內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中遵循從氣息—————控制————音準(zhǔn)，從單一到組合的由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。一年級(jí)以聲樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，二年級(jí)以聲樂表現(xiàn)為主要教學(xué)內(nèi)容，三年級(jí)以聲樂知識(shí)、音樂教學(xué)法為重點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)生縱向發(fā)展的需要。

四、樹立正確的學(xué)生觀

學(xué)生是教育的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中注重把握學(xué)生的個(gè)體差異，中職生入校時(shí)情況千差萬別，他們先天素質(zhì)不同，后天教育也不同，所以也就決定了學(xué)生的個(gè)體差異。多年的教學(xué)中實(shí)踐，如果都用一樣的方法、一樣的材料上同一節(jié)課，收到的效果就不好，就會(huì)造成優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現(xiàn)象。只有采用不同的方法，使全體學(xué)生都得到主動(dòng)發(fā)展。筆者在教學(xué)中把學(xué)生分為三組：優(yōu)生為一組、中等生為一組、差生為一組，對(duì)他們進(jìn)行不同的發(fā)聲練習(xí)、作品訓(xùn)練等，使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到大幅度提高。并且為不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)：學(xué)期要有學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課要有每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

聲樂教學(xué)不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)體現(xiàn)有的水平，而應(yīng)稍稍高于學(xué)生原有的水平。聲樂教師要重視觀察和反思，了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，因材施教，分層教學(xué)，讓教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之中，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

中職聲樂教學(xué)的立足點(diǎn)和核心為學(xué)生的自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。沒有學(xué)生的自主、主動(dòng)的發(fā)展作基礎(chǔ)，其結(jié)果必然停留在學(xué)生發(fā)展的表面的、淺層的、不可持續(xù)的的層面上。聲樂教學(xué)最重要的一點(diǎn)，就是要以學(xué)生為根本，以學(xué)生的自主發(fā)展為目標(biāo)，在教師的主導(dǎo)作用下，充分挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行探索研究，克服種種困難，學(xué)會(huì)體驗(yàn)、探究、合作等學(xué)習(xí)方法，自覺主動(dòng)地獲得發(fā)展。

五、采用多元評(píng)價(jià)方式

音樂教育的教學(xué)模式和理念都在不斷發(fā)生變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建新型的課堂評(píng)價(jià)模式是聲樂教學(xué)的必然要求。教師可以通過多元化評(píng)價(jià)模式，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功。評(píng)價(jià)主體分別由學(xué)生本人、同小組成員、教師、管理者、校外導(dǎo)師、行業(yè)專家、幼兒園構(gòu)成，由評(píng)價(jià)主體共同參與研究制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行解剖和分析，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。課堂教學(xué)中，教師嘗試著引導(dǎo)，讓學(xué)生自我示范，由同組學(xué)生及教師鑒別聲音，這種學(xué)生與師生之間的多元化互評(píng)，可以為學(xué)生做出綜合型、客觀性的評(píng)價(jià)。

教學(xué)有法，教無定法。職業(yè)教育隨著時(shí)代的進(jìn)步，在進(jìn)行改革和推進(jìn)，職業(yè)教育的興盛和騰飛，來自于課堂的有效教學(xué)，《新課改下高效課堂》更是為我們指明了方向和努力目標(biāo)，無論從提高教學(xué)效果的角度出發(fā)，還是從實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才的角度出發(fā)，研究聲樂課有效教學(xué)的策略都是有其重大意義的。

聲樂培訓(xùn)全年班教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 提高學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)知識(shí)，包括歌唱姿勢(shì)、呼吸方法、聲音共鳴等。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技巧，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、情感表達(dá)等。

3. 增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，包括音樂欣賞、音樂創(chuàng)作等方面的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 聲樂基礎(chǔ)知識(shí)

（1）歌唱姿勢(shì)：正確站姿、頭部姿勢(shì)、喉嚨放松等。

（2）呼吸方法：腹式呼吸、胸腹式聯(lián)合呼吸等。

（3）聲音共鳴：胸腔共鳴、口腔共鳴、頭腔共鳴等。

2. 歌唱技巧

（1）音準(zhǔn)訓(xùn)練：通過音階練習(xí)、模唱等方法提高學(xué)生的音準(zhǔn)感。

（2）節(jié)奏訓(xùn)練：通過拍打節(jié)奏、唱歌曲等方式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

（3）音色塑造：教授學(xué)生如何調(diào)整音色，使聲音更加悅耳動(dòng)聽。

（4）情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵，通過歌唱表達(dá)情感。

3. 音樂素養(yǎng)

（1）音樂欣賞：組織學(xué)生欣賞不同風(fēng)格、不同時(shí)期的音樂作品，提高音樂鑒賞能力。

（2）音樂創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的歌曲或旋律，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

三、教學(xué)方法

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合：注重聲樂理論知識(shí)的傳授，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際歌唱中。

2. 示范與模仿：教師進(jìn)行示范演唱，讓學(xué)生模仿，從而掌握正確的歌唱方法。

3. 分組教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分組教學(xué)，同時(shí)針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、教學(xué)安排

本課程計(jì)劃為期一學(xué)期，共16周，每周2課時(shí)，共計(jì)32課時(shí)。具體安排如下：

第1-4周：聲樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，包括歌唱姿勢(shì)、呼吸方法、聲音共鳴等。

第5-8周：歌唱技巧訓(xùn)練，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等。

第9-12周：情感表達(dá)與歌曲演唱練習(xí)，通過演唱不同風(fēng)格的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

第13-16周：音樂素養(yǎng)提升，包括音樂欣賞、音樂創(chuàng)作等方面的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

五、考核與評(píng)價(jià)

1. 考核內(nèi)容：包括聲樂基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、歌唱技巧考核以及音樂素養(yǎng)展示等。

2. 考核方式：采用平時(shí)表現(xiàn)、課堂練習(xí)、期末考核等多種方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：注重學(xué)生的進(jìn)步與提高，鼓勵(lì)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

六、總結(jié)與展望

通過本聲樂課教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生將掌握基本的聲樂知識(shí)和技巧，提高歌唱水平和音樂素養(yǎng)。同時(shí)，教師也將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，不斷調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。未來，我們還將繼續(xù)探索聲樂教學(xué)的新方法、新途徑，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂人才做出貢獻(xiàn)。

聲樂培訓(xùn)全年班教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、學(xué)前教育聲樂課教學(xué)現(xiàn)狀

通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)前教育聲樂課，無論在授課方式上還是教學(xué)理念上都相對(duì)落后，硬件設(shè)施也不夠完善，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏聽課興趣，從而嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)聲樂技能的培養(yǎng)和提高。

導(dǎo)致很多人在走上工作崗位后，無法進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)聲樂教學(xué)。

有些人只會(huì)唱不會(huì)教，有些人只會(huì)照本宣科，不知如何與幼兒互動(dòng)溝通，甚至上課時(shí)只能用音響設(shè)備播放兒歌敷衍了事，或者干脆取消聲樂課。

因此令許多幼兒錯(cuò)過了基礎(chǔ)聲樂技能訓(xùn)練的黃金時(shí)期，也令許多有歌唱天分的幼兒不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

古語有云：千里馬常有，而伯樂不常有。

如果說老師是學(xué)生的伯樂，那么師范大學(xué)就應(yīng)該是孕育伯樂的母體，每一個(gè)從師范大學(xué)走出的學(xué)生，都應(yīng)該具有像莫扎特發(fā)現(xiàn)貝多芬或昆西·瓊斯發(fā)現(xiàn)邁克爾·杰克遜一樣敏銳的嗅覺和眼光。

當(dāng)前哈師大學(xué)前聲樂課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，與國家宏觀教育規(guī)劃及師范大學(xué)立校之本所要求的水準(zhǔn)還有較大差距，只有大刀闊斧的對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法加以改革才是唯一的出路。

二、學(xué)前教育聲樂課教學(xué)的改革方法

(一)改革傳統(tǒng)的知識(shí)、技能教學(xué)方法

教學(xué)歸根到底，其實(shí)就是兩個(gè)問題，即：教什么?怎么教?所以，首先就要搞清楚學(xué)前聲樂教學(xué)到底應(yīng)該教些什么知識(shí)，傳授什么技能。

應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)前教育聲樂課教學(xué)是培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育音樂教師，而不是培養(yǎng)歌唱家，也不是培養(yǎng)舞臺(tái)的表演人才。

學(xué)前教育聲樂課教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)聲樂技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的音樂審美能力，更應(yīng)該在聲樂教學(xué)過程中突出“師范性”，體現(xiàn)師范教育的特點(diǎn)。

學(xué)前教育聲樂課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教育大綱中的內(nèi)容進(jìn)行大膽的改良，略去那些生硬、晦澀、應(yīng)用范圍小，甚至根本不會(huì)用到的理論性、技巧性知識(shí)點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)在與師范相關(guān)的范圍內(nèi)，以培養(yǎng)作秀幼兒教師為首要目地來展開教學(xué)工作，目地是讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)問題的理解由淺入深，從簡(jiǎn)單到深刻，從書本到現(xiàn)實(shí)。

適當(dāng)?shù)亓舫鱿嚓P(guān)知識(shí)的空白點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題。

(二)培養(yǎng)、提高學(xué)生的聲樂教學(xué)綜合能力

教師教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是能夠體現(xiàn)“師范性”的綜合能力，最好的方法是讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，多組織學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)、成熟。

讓我們的教育付出最終能夠滿足國家對(duì)復(fù)合型教育人才的迫切需要。

就學(xué)前教育專業(yè)而言，很容易將“能力”解讀為聲樂表演能力、聲樂演唱技巧等等。

如前所述，學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是優(yōu)秀幼兒教師，而不是歌唱家。

所以，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所應(yīng)具備的最主要的能力，應(yīng)該是幼兒聲樂教學(xué)能力。YJs21.coM

學(xué)前教育專業(yè)的老師，應(yīng)該把培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師所應(yīng)具備的綜合能力作為主要能力培訓(xùn)目標(biāo)。

要達(dá)到這種教學(xué)目標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)與音樂專業(yè)課內(nèi)容加以區(qū)分，不能只是單純的培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技巧能力，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)前聲樂教學(xué)綜合能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)主次分明，以幼兒聲樂教學(xué)能力為主，以聲樂表演、演唱技巧等能力為輔。

由于目前許多幼兒園在管理上都比較嚴(yán)格，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中親身感受幼兒教師的聲樂教學(xué)工作。

對(duì)于幼兒園缺乏感性認(rèn)識(shí)，接觸學(xué)前幼兒時(shí)感到緊張、陌生、尷尬，不知如何運(yùn)用書本上的知識(shí)與之溝通。

往往在走上工作崗位后，才開始邊干邊學(xué)，無形中拉長(zhǎng)了學(xué)生進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)的時(shí)間，令許多學(xué)前兒童在一名“實(shí)習(xí)教師”的身邊渡過了自已的幼兒園生活。

甚至有些幼兒教師由于長(zhǎng)期工作不順利，找不到職業(yè)感覺，最終放棄了幼師工作，這是對(duì)教師資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，也是當(dāng)前幼兒教學(xué)中存在的主要問題。

培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力，最好的辦法莫過于實(shí)踐。

理論知識(shí)掌握得再牢，如果不會(huì)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，便只能是紙上談兵。

只有用理論聯(lián)系實(shí)際的方法去理解知識(shí)，夯實(shí)知識(shí)，才能真正有效地運(yùn)用知識(shí)，提高綜合知識(shí)能力。

(三)加強(qiáng)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)

如果把教師比喻成蒼鷹，那么專業(yè)知識(shí)就是蒼鷹的翅膀，而德育則是蒼鷹的羽毛，這只蒼鷹能飛多高，不光取決與翅膀的形態(tài)與力量，更取決于羽毛的健康和豐盈。

做為一名幼兒教師，專業(yè)知識(shí)再強(qiáng)，綜合素質(zhì)再高，想像力和創(chuàng)造力再豐富，如果不具備健康、積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，就不能真正駕馭自己的情感，不能滿懷善意和慈悲地去愛孩子，自然也就無法真正貼近兒童的心靈，成為兒童的朋友。

這樣的幼兒教師，又怎么能夠在幼兒學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)國家未來的優(yōu)秀的人才呢?

學(xué)前教育聲樂課教學(xué)，要把德育教育與聲樂知識(shí)課教學(xué)結(jié)合起來。

聲樂教學(xué)中德育教育最主要的目地，是要讓學(xué)生明白師德的重要性;讓學(xué)生了解自己的言行在未來可能會(huì)影響某個(gè)孩子的一生;讓學(xué)生懂得當(dāng)一個(gè)人成為一名教師之后，他的德行與個(gè)性便不再屬于他個(gè)人獨(dú)有。

幼兒驚人的模仿力要求教師必須慎言慎行;幼兒弱小脆弱的心靈需要教師悉心去呵護(hù)，用心去聆聽;否則對(duì)幼兒教師而言，便是一種道德層面上的失職。

(四)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要性

在綜合能力的培養(yǎng)中，特別應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“創(chuàng)新素質(zhì)”的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新能力是中國學(xué)生的通病，但這并不是學(xué)生自身的問題，而與我國現(xiàn)行的教育體制有關(guān)。

“填鴨式”的教學(xué)方法無疑從幼兒園開始，就在兇殘地扼殺中國人的想像力和創(chuàng)造力，令中國在世界絕大多數(shù)領(lǐng)域都落后與那些發(fā)達(dá)國家。

所以，要進(jìn)行教育改革，必須在培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力上多下功夫，改“填鴨式教學(xué)”為“啟發(fā)式教學(xué)”，讓課堂成為學(xué)生提高和展現(xiàn)創(chuàng)新能力的舞臺(tái)，堅(jiān)決地摒棄那些嚴(yán)重阻礙學(xué)生想像力和創(chuàng)造力發(fā)展的古板教學(xué)方法，悉心呵護(hù)個(gè)學(xué)生頭腦中一切與創(chuàng)新有關(guān)的“星星之火”，并引導(dǎo)學(xué)生，讓這“星星之火”最終升騰為深化教育改革的“燎原烈焰”。

這是當(dāng)前中國全體教育工作者所應(yīng)背付的重大使命。

前面已經(jīng)談到，學(xué)前教育聲樂課教學(xué)應(yīng)在教學(xué)過程中突出“師范性”。

聲樂培訓(xùn)全年班教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、開放的音樂教學(xué)讓音樂成為師生溝通的情緒橋梁。

在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、高興的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生干系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到孩子中間，縮短和孩子的間隔。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不停給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一同歡歌跳躍。

教誨心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與孩子之間能構(gòu)成友愛信賴的干系，那孩子就可能更樂意和教師相處，接受老師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主體和發(fā)明的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較外向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、盼望性、一定性的語言，能樹立孩子前進(jìn)的決心，讓孩子在寬松友愛的學(xué)習(xí)氛圍里感覺美、體驗(yàn)美。

二、開放的音樂教學(xué)要領(lǐng)

開放的音樂教學(xué)要領(lǐng)是指根據(jù)孩子發(fā)展必要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用差別的教學(xué)要領(lǐng)，而不是機(jī)器采用同一種教學(xué)要領(lǐng)。音樂教誨家柯達(dá)伊認(rèn)為："音樂教誨首先要通過音樂與身材聯(lián)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂天性，造就孩子的音樂感覺力和敏捷的反應(yīng)能力。"

一是學(xué)會(huì)課本上的全部歌曲，通過歌曲的演唱，使孩子越發(fā)愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、愛迷信、愛迷信、愛大自然、愛生活。

二是學(xué)會(huì)如下讀譜知識(shí)：弱起小節(jié)、速率記號(hào)、跨小節(jié)的切分音。

三是認(rèn)真完成課后的綜合訓(xùn)練，通過練習(xí)漸漸進(jìn)步孩子的創(chuàng)作旋律、填寫旋律的能力，并漸漸學(xué)會(huì)辨別三和弦的和諧能否。

四是上好欣賞課，通過欣賞，擴(kuò)大孩子的視野，以音樂的藝術(shù)形象無力的熏染和鼓舞孩子。在上好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，進(jìn)步孩子的民族自負(fù)心和自大感，還要介紹世界音樂家莫扎特和冼星海的平生古跡，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：以審美體驗(yàn)為焦點(diǎn)，進(jìn)步孩子的審美能力，發(fā)展發(fā)思維。

教學(xué)難點(diǎn)：審美情操的造就，實(shí)踐能力的造就，造就孩子的發(fā)明精神和互助精神的能力。

聲樂培訓(xùn)全年班教學(xué)計(jì)劃 篇9

音樂課的基本價(jià)值在于經(jīng)過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美夢(mèng)想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和進(jìn)取樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生情景分析:

五年級(jí)學(xué)生在演唱時(shí)基本上能不喊唱，會(huì)用正確的方法演唱并且基本認(rèn)識(shí)到了氣息的作用，大多數(shù)學(xué)生演唱時(shí)也能滿懷感情地歌唱。各班的學(xué)生情景大同小異，有一小部分學(xué)生樂理知識(shí)掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。這些學(xué)生對(duì)音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂缺乏興趣，所以情景不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂知識(shí)、音樂技能、識(shí)譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂課雖喜歡，但總是不遵守紀(jì)律所以學(xué)不好。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情景因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

二、教材分析:

教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，允許學(xué)生以自我獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解。教材的編寫思路是以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。本冊(cè)教材資料有:分為十二課，包括演唱、聽賞、演奏、聽賞與跟唱活動(dòng)等資料。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)過音樂教學(xué)，使學(xué)生基本上能掌握教材所規(guī)定的樂理知識(shí)，視譜，視唱本事有較大的提高。

2、經(jīng)過學(xué)習(xí)能正確的完美的表現(xiàn)歌曲，理解、欣賞曲目的主要資料。

3、經(jīng)過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知本事，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想本事，從而培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成健康的審美情操。

4、經(jīng)過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):演唱歌曲，歌曲表演，聽賞。

教學(xué)難點(diǎn):感受各種拍子的特點(diǎn)，欣賞本事，審美情操的培養(yǎng)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施:

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作本事，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

聲樂培訓(xùn)全年班教學(xué)計(jì)劃 篇10

一、工作思路

本學(xué)期將繼續(xù)將課改作為中心工作，及時(shí)總結(jié)義務(wù)教育階段的經(jīng)驗(yàn)，深入的學(xué)習(xí)新課程理論，從整體上領(lǐng)會(huì)音樂、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。實(shí)踐中及時(shí)消除因片面理解課程標(biāo)準(zhǔn)所走進(jìn)的教學(xué)誤區(qū)。教學(xué)中突出音樂的本體，實(shí)實(shí)在在的還藝術(shù)教育的本來面目。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)研究，最大限度的發(fā)揮教師、教材在藝術(shù)教育中的作用。扎扎實(shí)實(shí)開展課堂教學(xué)研究，注重學(xué)科教學(xué)常規(guī)的建立，研究活動(dòng)基于問題，解決問題。貼近教師與教學(xué)實(shí)際，順利完成新的音樂課題的準(zhǔn)備研究工作。

二、活動(dòng)安排

二月份

1、制訂新學(xué)期音樂教學(xué)計(jì)劃。

2、集體備課活動(dòng)。

3、音樂興趣組活動(dòng)。

4、參加小學(xué)音樂教師六年級(jí)（下）教材及學(xué)科常規(guī)培訓(xùn)。（武進(jìn)區(qū)）

5、音樂教師參加常州市音樂教材分析研究活動(dòng)。（武進(jìn)區(qū)）

三月份

1、集體備課活動(dòng)。

2、音樂新課程教學(xué)研究活動(dòng)。

3、音樂興趣組活動(dòng)。

四月份

1、集體備課活動(dòng)。

2、參加專職音樂教師開展教材教法研究活動(dòng)。（武進(jìn)區(qū)）

3、音樂興趣組活動(dòng)。

4、音樂新課程教學(xué)研究活動(dòng)。

五月份

1、集體備課活動(dòng)。

2、音樂課題研究成果的推廣展示課活動(dòng)。（武進(jìn)區(qū)）

3、音樂興趣組活動(dòng)。

4、籌備排練校藝術(shù)節(jié)文娛節(jié)目。

六月份

1、“六一”文娛慶祝活動(dòng)。

2、音樂興趣組成果展示活動(dòng)。

3、期末音樂復(fù)習(xí)迎考。

聲樂培訓(xùn)全年班教學(xué)計(jì)劃 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

本聲樂課程旨在通過系統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握基本的聲樂技巧，提高歌唱水平，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和審美能力。課程將注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 聲樂基礎(chǔ)知識(shí)：介紹聲樂的基本概念和原理，包括嗓音結(jié)構(gòu)、發(fā)聲原理、共鳴腔體等。

2. 發(fā)聲技巧訓(xùn)練：通過發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的呼吸方法、喉部放松技巧以及共鳴腔體的運(yùn)用。

3. 音準(zhǔn)與節(jié)奏訓(xùn)練：通過音階練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)等，提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感。

4. 歌曲演唱實(shí)踐：選擇適合學(xué)生水平的歌曲進(jìn)行演唱實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

三、教學(xué)方法與手段

1. 采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2. 結(jié)合多媒體教學(xué)，利用音頻、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握聲樂知識(shí)。

3. 組織課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作演唱等，提高學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

四、教學(xué)計(jì)劃安排

1. 第一階段（基礎(chǔ)訓(xùn)練）：重點(diǎn)進(jìn)行發(fā)聲技巧訓(xùn)練和音準(zhǔn)與節(jié)奏訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立正確的發(fā)聲習(xí)慣和音樂感知能力。

2. 第二階段（歌曲演唱）：引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的歌曲進(jìn)行演唱實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

3. 第三階段（綜合訓(xùn)練）：結(jié)合前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的聲樂水平和綜合素質(zhì)。

五、評(píng)價(jià)與反饋

1. 采用定期考核和課堂表現(xiàn)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的聲樂水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2. 及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、改進(jìn)不足，提高學(xué)習(xí)效果。

六、教學(xué)總結(jié)與展望

通過本聲樂課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握基本的聲樂技巧，提高歌唱水平，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，教師也應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。展望未來，我們期望能夠進(jìn)一步拓展聲樂課程的深度和廣度，為學(xué)生提供更多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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