教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的課文《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

小壁虎借尾巴教案 篇1

教材分析

《小壁虎借尾巴》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇科普童話，本文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，然后它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，可是都沒(méi)有借到，最后發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有自己獨(dú)特的作用”這樣一個(gè)道理。本文對(duì)話較多且富有濃重的感情色彩，老師可以先指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用不同語(yǔ)氣分角色有感情的朗讀課文，最后在本節(jié)課最后13分鐘，老師放下威嚴(yán)和學(xué)生共同進(jìn)行課本劇表演，和學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)，融進(jìn)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)有禮貌的借東西，還能知道要用心關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力差，但他們的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣較濃，想象力較豐富。文中的小魚(yú)、燕子、壁虎、蛇、老牛在農(nóng)村很常見(jiàn)，但現(xiàn)在它們竟然開(kāi)口交流。這時(shí)，老師可以放下威嚴(yán)和學(xué)生共同進(jìn)行課本劇表演，和學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)，融進(jìn)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在表演過(guò)程中，學(xué)生的抽象思維能力，想象力得到發(fā)展，還滿足了學(xué)生的好奇心。

課型

復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過(guò)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、句號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并能在熟讀課文的基礎(chǔ)上和老師共同進(jìn)行課本劇表演。

2.學(xué)生能學(xué)會(huì)有禮貌向同學(xué)借東西，知道要用心關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生通過(guò)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、句號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并能在熟讀課文的基礎(chǔ)上和老師共同進(jìn)行課本劇的表演

教學(xué)難點(diǎn)

在課本劇表演中，學(xué)生不僅能知道魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的獨(dú)特作用和要用心去愛(ài)護(hù)動(dòng)物，還能學(xué)會(huì)有禮貌的借東西。

教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法，課本劇表演，直觀法、朗讀式教學(xué)法

教具準(zhǔn)備

小壁虎卡片、小魚(yú)頭戴卡片、老牛頭戴卡片、燕子頭戴卡片ppt

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回顧故事，激趣導(dǎo)入（4分鐘）

1.今天老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)闖關(guān)游戲，誰(shuí)想來(lái)試一試，好，你來(lái)，師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，和學(xué)生一起回顧故事主要內(nèi)容，在與生交流的過(guò)程中師適時(shí)出示小魚(yú)，老牛，燕子的圖片。指名生回答發(fā)現(xiàn)了什么？生：動(dòng)物尾巴都不一樣。下面就讓我們一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!

二、學(xué)習(xí)故事，了解知識(shí)（18分鐘）

1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

指名生朗讀第一、二自然段，并大致說(shuō)出小壁虎尾巴斷掉的原因。（小壁虎捉蚊子時(shí)，被蛇咬斷尾巴）

體會(huì)小壁虎的心理活動(dòng):出示“沒(méi)有尾巴多難看??！”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看??！”體會(huì)小壁虎的`心情。PPT出示有尾巴的壁虎和沒(méi)有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解“難看”。

指導(dǎo)朗讀:師有感情地朗讀第二自然段，生模仿，讀好“向誰(shuí)去借一條尾巴呢？”這個(gè)問(wèn)句。

2.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

師出示學(xué)習(xí)要求:結(jié)合課文插圖，自主朗讀第三、四、五自然段，并思考問(wèn)題小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴，是怎么說(shuō)的，結(jié)果怎么樣。

生自主朗讀第三、四、五自然段，與同位輕聲交流問(wèn)題的答案。

指名生回答，在生回答的過(guò)程中，老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫(huà)出“搖尾巴、甩尾巴、擺著尾巴”，鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)同樣是晃動(dòng)尾巴，為什么動(dòng)作和作用不同?同時(shí)適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片，幫助學(xué)生直觀體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問(wèn)話，從“小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行嗎”這些詞語(yǔ)中體會(huì)小壁虎的文明禮貌，適當(dāng)進(jìn)行品德教育。

在師生交流的過(guò)程中，指名生和師分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對(duì)話，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。

師適當(dāng)小結(jié):小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，可是都沒(méi)有借到，因?yàn)榘?！小魚(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩?，老牛的尾巴要用?lái)趕蠅子，燕子的尾巴要用來(lái)掌握方向。（師有相應(yīng)的動(dòng)作）

3.學(xué)習(xí)第六、七自然段

指名生朗讀第六自然段，鼓勵(lì)生拓展想象小壁虎“難過(guò)”時(shí)的心里會(huì)想些什么？

練習(xí)轉(zhuǎn)述

出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎，想想會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)?

指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎，說(shuō)清事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并注意人稱(chēng)代詞的轉(zhuǎn)換。（“媽媽?zhuān)业奈舶捅簧咭嗔?，我向小魚(yú)姐姐借尾巴，它不能借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)?yè)芩矣窒蚶吓２栉舶?，它也不能借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)趕蠅子。最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能借給我，因?yàn)樗梦舶蛠?lái)掌握方向，媽媽?zhuān)覜](méi)有了尾巴，是不是好難看啊！”）

指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么笑著說(shuō)小壁虎是傻孩子?在與生交流的基礎(chǔ)上，師適當(dāng)小結(jié):壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)之后，很心疼它，覺(jué)得小壁虎“傻”得可愛(ài)。這里的傻不是真正的傻，而是一種疼愛(ài)的口氣。

再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽和對(duì)小壁虎的疼愛(ài)之情和小壁虎的欣喜之情。

三、師生合作，課本劇表演（13分鐘）

師：同學(xué)們，看看老師為大家準(zhǔn)備了什么?來(lái)，大聲告訴老師這張頭戴卡片是誰(shuí)?那想扮演小魚(yú)姐姐的咱們快來(lái)這排排隊(duì)，想扮演（手舉老牛頭戴卡片）在（手勢(shì)），想扮演（手舉燕子頭戴卡片）在（手勢(shì)），好，老師給第一個(gè)到這的同學(xué)小紅戴上小魚(yú)頭戴卡片，小剛戴上老牛頭戴卡片，小麗戴上燕子頭戴卡片。那么老師將變身小壁虎（動(dòng)作）和大家一起進(jìn)行課本劇表演小壁虎借尾巴（板書(shū)）來(lái)，讓我們一起讀小壁虎借尾巴，大家準(zhǔn)備好了嗎？嗯！讓我們一起倒數(shù)321，開(kāi)始。

小壁虎：我爬到墻壁上捉蚊子吃，一條蛇咬住我的尾巴。我一掙，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看啊！向誰(shuí)去借一條呢？我爬呀爬，爬到小河邊看見(jiàn)小魚(yú)姐姐，搖著尾巴在河里游來(lái)游去（板書(shū)小魚(yú)姐姐和搖）。小魚(yú)姐姐，你把尾巴借給我行嗎？（小魚(yú)說(shuō)）師：同學(xué)們，我借到尾巴了嗎？（生：沒(méi)有）對(duì)，以后你想拒絕別人的請(qǐng)求，可是又怕傷害他時(shí)，可以學(xué)學(xué)小魚(yú)姐姐。如果小魚(yú)姐姐把尾巴借給我，小魚(yú)姐姐就不能用尾巴撥水了（板書(shū)撥水）。我爬呀爬，爬到大樹(shù)上?？匆?jiàn)牛伯伯甩著尾巴（板書(shū)牛伯伯和甩），在樹(shù)下吃草。（師：來(lái)，兩邊同學(xué)，大家能不能跟老師剛才那樣幫小壁虎借尾巴呢？生：牛伯伯，你把尾巴借給小壁虎，行嗎？師：那牛伯伯愿意把尾巴借給我嗎？牛：不行??！我要用尾巴趕蠅子。師：嗯！大家都聽(tīng)到了牛伯伯要用尾巴趕蠅子（板書(shū)趕蠅子）。那么接下來(lái)我該去向誰(shuí)借尾巴?生：燕子阿姨師：那燕子阿姨怎樣使用尾巴呢？生：擺師：來(lái)，大聲說(shuō)出來(lái)，我該跟燕子阿姨說(shuō)些什么？生：燕子阿姨，你把尾巴借給我，行嗎？師：燕子阿姨，你愿意把尾巴借給同學(xué)們嗎？燕子：不行?。∥乙梦舶驼莆辗较?。師：嗯，同學(xué)們，大家都聽(tīng)到了，燕子阿姨要用尾巴掌握方向，借不到尾巴，我心里很難過(guò)。（哭，我要媽媽?zhuān)煟和瑢W(xué)們，讓我們一起把小壁虎借尾巴的事告訴它的媽媽?zhuān)ū诨寢專(zhuān)”诨⒌奈舶捅簧咭嗔?，它向小魚(yú)姐姐借尾巴，小魚(yú)姐姐不能借給它，因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴來(lái)?yè)芩?，接著，它又向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不能借給它，因?yàn)榕２奈舶鸵脕?lái)趕蠅子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴，但燕子阿姨也不能借給它，因?yàn)檠嘧影⒁桃梦舶蛠?lái)掌握方向。壁虎媽媽?zhuān)”诨⒑每蓱z?。。﹑pt說(shuō)傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身看看，壁虎：哇！我長(zhǎng)出一條新尾巴啦（板書(shū)新尾巴）

四、課堂小結(jié)及作業(yè)布置。（5分鐘）

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？雖然動(dòng)物的尾巴各不相同，但都有自己獨(dú)特的作用，看來(lái)動(dòng)物世界真是充滿了無(wú)窮的奧秘。所以，我們不僅要學(xué)會(huì)有禮貌借東西，還要知道用心去關(guān)愛(ài)動(dòng)物。師：同學(xué)們，大家玩得開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心。師：那回家后，把小壁虎借尾巴的事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，再和家長(zhǎng)一起畫(huà)出來(lái)好不好?

板書(shū)設(shè)計(jì)

17.小壁虎借尾巴

小魚(yú)姐姐燕子阿姨老牛伯伯

搖擺甩

撥水掌握方向趕蠅子

新尾巴

師板書(shū)完后，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，在板書(shū)上板畫(huà)一個(gè)心引出我們要用心關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

小壁虎借尾巴教案 篇2

【教學(xué)要求】

１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教具準(zhǔn)備】

課件、生字卡。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

生字卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

１、老師今天給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？

（師口述謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。）

學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)：壁虎。

相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的？給同學(xué)們提個(gè)醒。

２、你還了解壁虎什么呢？

３、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１７課：小壁虎借尾巴。

（師板題，學(xué)生齊讀）

教師指著“借”字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個(gè)字呢？

４、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢？

（學(xué)生自由問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

１、這幾個(gè)問(wèn)題，書(shū)中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，細(xì)心的小朋友通過(guò)讀課文，一定能找到答案的。

２、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第７２頁(yè)，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

３、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢？

（問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等）

４、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，你們能幫幫我嗎？

（課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn)）

５、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好，是嗎？請(qǐng)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？那就一起來(lái)讀吧！

（學(xué)生齊讀課文）

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

１、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢？

２、學(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

３、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

⑴問(wèn)題：

為什么借尾巴？

你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢？

（學(xué)生自由讀，感受語(yǔ)氣；指名學(xué)生讀，集體評(píng)議；全班齊讀）

⑵問(wèn)題：

向誰(shuí)去借尾巴？

①他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？

（自由讀小壁虎的話）

出示課件。

教師讀小壁虎的話，小壁虎說(shuō)的話多有（禮貌），這么有禮貌小魚(yú)姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他，為什么呢？小壁虎說(shuō)的話這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢？小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢？

（指名兩人分角色讀一讀）

男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀

②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，想想問(wèn)題的答案吧。

課件出示問(wèn)題：

小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴，因?yàn)開(kāi)_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

指導(dǎo)朗讀。

⑶結(jié)果怎樣？

小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不同的語(yǔ)氣，學(xué)生感受評(píng)議）學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過(guò)的語(yǔ)氣。

⑷學(xué)生齊讀第七自然段：

假如老師是媽媽?zhuān)闶切”诨⒛銜?huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢？

指名一、二名學(xué)生說(shuō)。

媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？他這時(shí)的心情又是怎樣的呢？我們就來(lái)帶著高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎？

四、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么？

小壁虎借尾巴教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來(lái)叫我，孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，可以通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進(jìn)行故事表演，同時(shí)可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、安靜地聽(tīng)故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。

2、能通過(guò)想象續(xù)編故事，說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的'作用。

3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。

4、認(rèn)識(shí)“壁虎”、 “尾巴”、 “借”、 “爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。

2、字卡，動(dòng)物頭飾。

3、故事情景表演場(chǎng)景布置。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看動(dòng)漫、聽(tīng)故事

幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒(méi)有了尾巴，小壁虎覺(jué)得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事（幼兒安靜看動(dòng)漫、聽(tīng)故事）。

二、復(fù)述故事

師用提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)提問(wèn)動(dòng)物尾巴的作用，講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作，就出示字卡，并請(qǐng)幼兒表演。

三、我來(lái)講

小壁虎沒(méi)有借到尾巴，請(qǐng)幼兒想一想，小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵(lì)和肯定。

四、我來(lái)演

1.先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話。

2.幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動(dòng)物字卡貼到身上，就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

五、活動(dòng)結(jié)束

小壁虎借尾巴教案 篇4

【教學(xué)目的要求】

１、學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。

２、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。

３、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

４、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)思路】

先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)用具】

小壁虎掛圖、錄音帶等。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

１、請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：

稱(chēng)虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。

（板書(shū)：壁虎）

（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中?；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）

２、壁虎是什么樣子的呢？

（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它。

３、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事：（趙老師教案網(wǎng) ZjAN56.Com）

（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借”?！拔簟钡诙偷谖骞P寫(xiě)在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）

４、看了課題，你們想知道什么？

（小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒(méi)有？）

二、初步感知課文內(nèi)容

１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊思考。

２、出示“先……接著……最后……”：

請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

（小壁虎先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段

１、小壁虎為什么要去借尾巴呢？

指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊思考。

２、請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)椤浴保f(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。

（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔耍运ソ栉舶停?/p>

３、那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？

（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

４、出示紙壁虎、紙蛇：

請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？

（尾巴長(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己）

（板書(shū)：掙斷）

５、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了。”

（注意輕重、停頓）

６、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話。

（因?yàn)闆](méi)有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）

７、小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？

（難過(guò)）

從哪里看出來(lái)的？

（“沒(méi)有尾巴多難看哪！”）

８、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

“沒(méi)有尾巴／多難看哪！”

（注意語(yǔ)氣、重音、停頓）

９、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒(méi)有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

四、課堂練習(xí)

抄寫(xiě)生字“壁虎借尾難”：

注意寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。

２、指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：

小壁虎的尾巴（ ）了，多（ ）哪！它去向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。

二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段

１、那小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰(shuí)、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容。

（小壁虎爬到小河邊，向小魚(yú)借尾巴）

（板書(shū)：小河邊小魚(yú)）

２、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過(guò)，它急著去借尾巴。課文是怎么寫(xiě)它來(lái)到小河邊的？

（爬呀爬）

“爬呀爬”說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）

（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平，寫(xiě)長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過(guò)學(xué)生演示理解“爬”的字義）

３、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河邊?！?/p>

（注意停頓?！芭姥脚馈币x得輕而慢）

４、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？

（看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）

指名演示理解“搖”。

（板書(shū)：搖）

５、小壁虎看到小魚(yú)的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì)想些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，如：

⑴小魚(yú)姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！

⑵我借到了小魚(yú)姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？

（“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

６、出示兩句話：

⑴小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

⑵小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？

（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）

哪一句話好？為什么？

第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚(yú)說(shuō)話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。

７、指導(dǎo)朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴／借給我／行嗎？”（注意停頓、重音及語(yǔ)氣）

８、那小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎呢？

（沒(méi)有）

為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎呢？

（要用尾巴撥水，演示理解“撥水”）

（板書(shū)：撥水）

９、因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)“不行啊”。誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。

（請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）

１０、分角色練讀小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。

三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段

１、小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴呢？

（板書(shū)：老黃牛）

２、請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

（小壁虎爬到大樹(shù)上，向老黃牛借尾巴）

（板書(shū)：大樹(shù)上）

３、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？

（出示小黑板）

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

他看見(jiàn)老黃牛（ ）著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛（ ），（ ）把尾巴借我（ ）？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴（ ）呢?！?/p>

４、結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能：

⑴什么叫“甩”？（板書(shū)：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。

⑵板書(shū)：

趕蠅子。

出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)。

５、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同的。誰(shuí)來(lái)朗讀？

（請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）

６、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。

四、看圖自學(xué)第五自然段

１、小壁虎向老黃牛沒(méi)借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？

（板書(shū)：燕子）

２、請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：

⑴用自己的話說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容；

⑵說(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？

３、組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。

４、檢查自學(xué)情況：

結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。

相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書(shū)：房檐下擺掌握方向。

５、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。

五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)

１、小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒(méi)有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么用處？（小魚(yú)用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，那后來(lái)又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

２、抄寫(xiě)生字“爬、行”。

３、完成課后第三題填空練習(xí)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。

２、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴。因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴（ ），老黃牛要用尾巴（ ），燕子要用尾巴（ ），所以，小壁虎沒(méi)有借到尾巴。

二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段

１、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？

（很難過(guò)）

什么叫“難過(guò)”？

２、小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。

（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說(shuō)，話就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說(shuō)給媽媽聽(tīng)。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）

３、課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫(xiě)出來(lái)？

（沒(méi)有）

那你們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？老師做壁虎媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做小壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)？

４、課文前面已經(jīng)寫(xiě)了，所以這里就不用再寫(xiě)了。媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？

（一是小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長(zhǎng)出尾巴，不用借）

指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

５、聽(tīng)了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)?！毙”诨槭裁催@么高興啊？

（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音；認(rèn)清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最后用“新”口頭組詞）

誰(shuí)能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來(lái)。

６、指導(dǎo)朗讀：

“我／長(zhǎng)出一條／新尾巴啦！”

（注意感情、停頓、重音）

７、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

（斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴）

（板書(shū)：再生）

三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。

１、出示小黑板，指名讀下列句子：

⑴小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

⑵小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

⑶小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。

⑷小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

⑸他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

⑹小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”

２、根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？

（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長(zhǎng)得不結(jié)實(shí)，可以自動(dòng)切斷保護(hù)自己，斷后過(guò)一段時(shí)間，又能長(zhǎng)出新尾巴）

３、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么用處呢？請(qǐng)大家回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶。

４、抄寫(xiě)生字：

告、訴、新，要求寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。

小壁虎借尾巴教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容

《小壁虎借尾巴》

教材分析

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

二、初讀課文：

自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的（提倡有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。

師提問(wèn)：

1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書(shū)，思考，回答。

2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？

生讀書(shū)，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。

課件出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚(yú)，把尾巴借給我。

通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

4、小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文。

二、回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

第三課時(shí)

一、師：

大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。

生匯報(bào)交流。

二、師：同學(xué)們把書(shū)翻到八十頁(yè)，把你能寫(xiě)漂亮的教給大家。

生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。

師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱(chēng)”。舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好看。

三、同桌寫(xiě)給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。

四、生填寫(xiě)《寫(xiě)字》，師面批面改

小壁虎借尾巴教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

(板書(shū)課題，齊讀)

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：

同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書(shū)：

把課文讀通順。

全班交流：

你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)

3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：

小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴

⑴ 指名讀，齊讀。

⑵ 去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片：

開(kāi)火車(chē)讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

2、指名回答：

學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?

(傷心、難過(guò))

那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。

(指名讀、齊讀)

2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?

(自由讀第三段)

學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。

3、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?

(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)____________________。)

小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

小結(jié)：

如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。

(教師范讀，男女分角色讀。)

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。

2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械腵位置。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)。

2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向__________借尾巴，結(jié)果________________。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、自由讀四、五段：

學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話：

想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途：

( )的尾巴要用來(lái)( )。

(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。

(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

小結(jié)延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?

(仿照課文續(xù)說(shuō))

學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?

(師引讀第六段)

7、結(jié)果怎樣?為什么?

三、指導(dǎo)朗讀

優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。

四、課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

五、課堂總結(jié)，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)──編故事：

小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

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