小壁虎借尾巴課件。

課程教案和課件是教師上課時(shí)非常重要的組成部分，現(xiàn)在是準(zhǔn)備教案和課件的時(shí)候了。教師不斷地更新和完善教案對提高教學(xué)效果非常有益。為了讓您滿意，欄目小編會(huì)不斷調(diào)試這份“小壁虎借尾巴課件”，希望您喜歡。非常感謝您的閱讀和關(guān)注！

小壁虎借尾巴課件【篇1】

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀課文。

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小壁虎借尾巴》。

4、規(guī)范書寫下列漢字。

捉爬

二、繼續(xù)理解課文

1、學(xué)習(xí)第3~5自然段。

（1）自由讀。思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？

（2）小組討論、交流。

（3）班內(nèi)交流。

①小壁虎向誰借尾巴？

學(xué)生看圖回答。（板書：小魚老牛燕子）

②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子）

指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

③為什么沒有借到？說說他們不借的理由。（板書：撥水趕蠅子掌握方向）

找到三個(gè)表示他們動(dòng)作的詞（搖、甩、擺），做做動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。

三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了"爬呀爬"，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

2、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

（1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？

（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

3、照樣子，寫一寫。

例：飛來飛去

（ ）來（ ）去

（ ）來（ ）去

（ ）來（ ）去

（ ）來（ ）去7、我能理清課文脈絡(luò)。

小壁虎的尾巴（ ），他分別向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投迹?），不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。

三、拓展延伸，總結(jié)全文

1、同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？

2、它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）

3、小壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動(dòng)物借。你想象一下小壁虎會(huì)怎樣借？

4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全課文。

5、說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。

6、我也會(huì)說。

小壁虎爬呀爬，爬到。他看見，。小壁虎說："，？"說："不行啊，我要用尾巴。"

［教學(xué)板書］

［教學(xué)反思］

在教學(xué)過程中，我用示意圖來表示小壁虎借尾巴的過程，讓學(xué)生嘗試用自己的話來描述。利用示意圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我以讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己高興時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣。這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果會(huì)更好一些。

小壁虎借尾巴課件【篇2】

一、看拼音，寫詞語。

二、照樣子填空，再讀一讀。

小魚（游）來（游）去壁虎（）來（）去

燕子（）來（）去小狗（）來（）去

三、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音。

四、連線。

小魚甩尾巴掌握方向

黃牛搖尾巴趕蠅子

燕子擺尾巴撥水

五、組詞。

六、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號。

1．小壁虎想向誰去借一條尾巴呢

2．小魚說不行啊我要用尾巴撥水呢

3．小壁虎借不到尾巴心里很難過

七、選詞填空。

啊阿

1．王（）姨是媽媽的好朋友。

2．這朵花多美（）！

參考答案：

一、直角，姐姐，好啊，甩尾巴，老伯，啊

二、爬，爬，飛，飛，跑，跑

三、壁（b）蛇（sh）搖（yo）

參考答案：

五、角（角度，牛角，直角）難（困難，難過，難處）甩（甩手，甩開，甩賣）虎（老虎，虎口，虎將）

六、1．，？2．：，。3．，。

七、1．阿2．啊

小壁虎借尾巴課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo) ：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動(dòng)物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識。板書課題. 質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？學(xué)生回答

1).為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）

2).大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。

3).全班交流：你認(rèn)識了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識的？（學(xué)生進(jìn)行交流）

1、利用識字方法記憶字形。

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。

3、教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

2、比一比，口頭組成詞語。

1、講這個(gè)故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?m.cnsjbj.cn

4、聽老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。

1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）

2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。

3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）

5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？教師板書。

7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

8.請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。

9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？

11長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。

小壁虎借尾巴課件【篇4】

人教版一年級《小壁虎借尾巴》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

福建邵武衛(wèi)閩小學(xué)

高秀琴

㈠

教材分析：

小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事通過描寫小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目的：

1、認(rèn)識“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣，體會(huì)動(dòng)物的真誠

3、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的尾巴的不同作用。

（五）課時(shí)安排：2課時(shí)

（六）教學(xué)資源：生字卡片、動(dòng)物頭飾、多媒體課件

（七）教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》，揭示課題，齊讀課題.。注意“尾巴”的“巴”讀 輕聲。

過渡：現(xiàn)在老師想考考大家生字詞還記不記得，誰來讀？ 課件1：出示生字詞語：逃

新

壁

借

壁虎

老蛇

逃走

難看

新的 蚊子

姐姐

尾巴

課件2尾巴加點(diǎn)

2、個(gè)別讀，集體讀（適時(shí)評價(jià)）

3、用“尾巴”說一句話。

4、第1、2自然段告訴我們小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，小壁虎覺得很難看，它想去借尾巴。

二、進(jìn)入課文

（一）學(xué)習(xí)讀講第三、四、五段。

過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？聽老師范讀課文三、四、五自然段？想：小壁虎向誰去借尾巴？在聽的時(shí)候，我看誰的捧書姿勢最棒。

1、教師范讀完三、四、五自然段。結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。

板書：小魚、老黃牛、燕子（貼圖）

（二）過渡：小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？

1、第一步：

（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。課件2：出示段落（1）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢？（2）課件3：（加點(diǎn)爬呀爬），齊讀。

課件4：出示（小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。）指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，設(shè)疑：小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？

（三）知識小鏈接：師述小壁虎尾巴的功能

課件5（壁虎的尾巴叫平衡器，又稱壁虎的第五條腿，壁虎在爬行時(shí)，尾巴可以使爬行速度加快。）

師導(dǎo)讀第一句，學(xué)生齊讀。我們再試著來讀第一句，注意要讀得慢一些，讀出小壁虎爬得很辛苦的語氣。

（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？ 課件6出示句子 比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好？

魚很有禮貌？從哪個(gè)詞看出來的？學(xué)生試這句話。（適時(shí)進(jìn)行禮貌用語教育，學(xué)習(xí)小魚有禮貌）。

2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

圈出小魚尾巴作用的詞語（不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀書邊做筆記，是一種很好的讀書習(xí)慣。）板書：撥水

3、師設(shè)疑：（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？

（2）小魚搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游？（做手勢）課件7：出示句子

小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。師導(dǎo)讀這句話。

（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

課件8：出示句子

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

（4）小魚怎么回答小壁虎的？

課件9：出示句子

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。B、不行，我要用尾巴撥水。師導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生理解小魚的無奈。

4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。

（二）孩子們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語氣很相似。

第一步：課件10：出示（第4段、第5段）指名讀第4段、第5段，第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴動(dòng)作、作用的詞語。（愛動(dòng)筆的孩子會(huì)學(xué)習(xí)。）學(xué)生匯報(bào)交流

教師板書：甩趕蠅子

擺掌握方向 第三步：看視頻

課件11

過渡：我們一起來看看老黃牛和燕子尾巴的作用吧？（1）老黃牛怎么在樹下吃草？

（2）老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？

課件12：出示學(xué)生練習(xí)填空：老牛（）著尾巴在（）（）在樹下吃草。老牛的尾巴要（）（）（）。

（3）燕子怎么在空中飛來飛去？

（4）燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？課件13：出示句子燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。燕子的尾巴要（）（）（）（）。

過渡;孩子們，你們想不想也來和他們進(jìn)行對話呢？

6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。（適時(shí)評價(jià)，比較讀）

三、讀講第6、7段。

過渡：是呀，小壁虎借不到尾巴，只好回家找媽媽，現(xiàn)在請小朋友和老師一起來學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1、小組合作讀6、7段，思考：

（1）小壁虎開始為什么難過？

（2）后來怎么又高興起來呢？

2、讀后交流（因?yàn)樾”诨]有借到尾巴，心里很難過，后來發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴，又高興起來?。?/p>

課件15：

3、知識鏈接：壁虎斷尾巴是一種自衛(wèi)方式，尾巴活動(dòng)是為了吸引敵人自己逃跑，從而達(dá)到保護(hù)自己的目的，而且壁虎再生能力很強(qiáng)，用不了多長時(shí)間就又能長一條新尾巴來。

3、教師總結(jié)板書：再生

保護(hù)

四、學(xué)習(xí)“讀讀說說”課件16：出示詞語

游來游去

飛來飛去

跑來跑去

跳來跳去

（）來（）去

（）來（）去

五、分角色朗讀課文。

六、情境表演

過渡：老師這有漂亮的頭飾，誰想帶上漂亮的頭飾演一演，我想請坐得最端正的小朋友來演。教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生評價(jià)。

七、寫字教學(xué)，過渡：孩子們，學(xué)完課文，我們一起來寫字吧！課件17：出示動(dòng)畫書寫“河、姐，呢

八、總結(jié)：

無論是在水里游的小魚，還是在陸地上吃草的老牛，或是在天空中自由飛翔的燕子，他們的尾巴都有著獨(dú)特的作用。板書：各有妙用

（八）作業(yè)超市：課件18

1、回家查資料或問爸爸媽媽，別的動(dòng)物的尾巴還有哪些作用？

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

（九）板書設(shè)計(jì)： 26 小壁虎借尾巴

（小魚）圖

撥水

（老黃牛）圖

趕蠅子

借尾巴

小壁虎（圖）

（燕子）圖

掌握方向

（各有妙用）

再生和保護(hù)自己

小壁虎借尾巴課件【篇5】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字和8個(gè)詞語，同時(shí)認(rèn)識壁、虎、逃、蠅、姨5個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學(xué)重點(diǎn)：

l、認(rèn)識生字和詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？

2、教師板書課題，齊讀課題。

3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

4、教師歸疑：（電腦出示）

（1）小壁虎為什么借尾巴？

（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？

（3）借到了嗎？為什么？

5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步感受課文內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

3、電腦出示生字詞，請學(xué)生讀一讀。

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小壁虎借尾巴課件。

課程教案和課件是教師上課時(shí)非常重要的組成部分，現(xiàn)在是準(zhǔn)備教案和課件的時(shí)候了。教師不斷地更新和完善教案對提高教學(xué)效果非常有益。為了讓您滿意，欄目小編會(huì)不斷調(diào)試這份“小壁虎借尾巴課件”，希望您喜歡。非常感謝您的閱讀和關(guān)注！

小壁虎借尾巴課件【篇1】

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀課文。

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小壁虎借尾巴》。

4、規(guī)范書寫下列漢字。

捉爬

二、繼續(xù)理解課文

1、學(xué)習(xí)第3~5自然段。

（1）自由讀。思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？

（2）小組討論、交流。

（3）班內(nèi)交流。

①小壁虎向誰借尾巴？

學(xué)生看圖回答。（板書：小魚老牛燕子）

②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子）

指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

③為什么沒有借到？說說他們不借的理由。（板書：撥水趕蠅子掌握方向）

找到三個(gè)表示他們動(dòng)作的詞（搖、甩、擺），做做動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。

三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了"爬呀爬"，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

2、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

（1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？

（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

3、照樣子，寫一寫。

例：飛來飛去

（ ）來（ ）去

（ ）來（ ）去

（ ）來（ ）去

（ ）來（ ）去7、我能理清課文脈絡(luò)。

小壁虎的尾巴（ ），他分別向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投迹?），不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。

三、拓展延伸，總結(jié)全文

1、同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？

2、它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）

3、小壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動(dòng)物借。你想象一下小壁虎會(huì)怎樣借？

4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全課文。

5、說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。

6、我也會(huì)說。

小壁虎爬呀爬，爬到。他看見，。小壁虎說："，？"說："不行啊，我要用尾巴。"

［教學(xué)板書］

［教學(xué)反思］

在教學(xué)過程中，我用示意圖來表示小壁虎借尾巴的過程，讓學(xué)生嘗試用自己的話來描述。利用示意圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我以讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己高興時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣。這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果會(huì)更好一些。

小壁虎借尾巴課件【篇2】

一、看拼音，寫詞語。

二、照樣子填空，再讀一讀。

小魚（游）來（游）去壁虎（）來（）去

燕子（）來（）去小狗（）來（）去

三、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音。

四、連線。

小魚甩尾巴掌握方向

黃牛搖尾巴趕蠅子

燕子擺尾巴撥水

五、組詞。

六、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號。

1．小壁虎想向誰去借一條尾巴呢

2．小魚說不行啊我要用尾巴撥水呢

3．小壁虎借不到尾巴心里很難過

七、選詞填空。

啊阿

1．王（）姨是媽媽的好朋友。

2．這朵花多美（）！

參考答案：

一、直角，姐姐，好啊，甩尾巴，老伯，啊

二、爬，爬，飛，飛，跑，跑

三、壁（b）蛇（sh）搖（yo）

參考答案：

五、角（角度，牛角，直角）難（困難，難過，難處）甩（甩手，甩開，甩賣）虎（老虎，虎口，虎將）

六、1．，？2．：，。3．，。

七、1．阿2．啊

小壁虎借尾巴課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo) ：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動(dòng)物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識。板書課題. 質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？學(xué)生回答

1).為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）

2).大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。

3).全班交流：你認(rèn)識了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識的？（學(xué)生進(jìn)行交流）

1、利用識字方法記憶字形。

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。

3、教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

2、比一比，口頭組成詞語。

1、講這個(gè)故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?m.cnsjbj.cn

4、聽老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。

1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）

2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。

3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）

5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？教師板書。

7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

8.請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。

9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？

11長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。

小壁虎借尾巴課件【篇4】

人教版一年級《小壁虎借尾巴》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

福建邵武衛(wèi)閩小學(xué)

高秀琴

㈠

教材分析：

小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事通過描寫小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目的：

1、認(rèn)識“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣，體會(huì)動(dòng)物的真誠

3、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的尾巴的不同作用。

（五）課時(shí)安排：2課時(shí)

（六）教學(xué)資源：生字卡片、動(dòng)物頭飾、多媒體課件

（七）教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》，揭示課題，齊讀課題.。注意“尾巴”的“巴”讀 輕聲。

過渡：現(xiàn)在老師想考考大家生字詞還記不記得，誰來讀？ 課件1：出示生字詞語：逃

新

壁

借

壁虎

老蛇

逃走

難看

新的 蚊子

姐姐

尾巴

課件2尾巴加點(diǎn)

2、個(gè)別讀，集體讀（適時(shí)評價(jià)）

3、用“尾巴”說一句話。

4、第1、2自然段告訴我們小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，小壁虎覺得很難看，它想去借尾巴。

二、進(jìn)入課文

（一）學(xué)習(xí)讀講第三、四、五段。

過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？聽老師范讀課文三、四、五自然段？想：小壁虎向誰去借尾巴？在聽的時(shí)候，我看誰的捧書姿勢最棒。

1、教師范讀完三、四、五自然段。結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。

板書：小魚、老黃牛、燕子（貼圖）

（二）過渡：小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？

1、第一步：

（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。課件2：出示段落（1）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢？（2）課件3：（加點(diǎn)爬呀爬），齊讀。

課件4：出示（小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。）指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，設(shè)疑：小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？

（三）知識小鏈接：師述小壁虎尾巴的功能

課件5（壁虎的尾巴叫平衡器，又稱壁虎的第五條腿，壁虎在爬行時(shí)，尾巴可以使爬行速度加快。）

師導(dǎo)讀第一句，學(xué)生齊讀。我們再試著來讀第一句，注意要讀得慢一些，讀出小壁虎爬得很辛苦的語氣。

（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？ 課件6出示句子 比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好？

魚很有禮貌？從哪個(gè)詞看出來的？學(xué)生試這句話。（適時(shí)進(jìn)行禮貌用語教育，學(xué)習(xí)小魚有禮貌）。

2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

圈出小魚尾巴作用的詞語（不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀書邊做筆記，是一種很好的讀書習(xí)慣。）板書：撥水

3、師設(shè)疑：（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？

（2）小魚搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游？（做手勢）課件7：出示句子

小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。師導(dǎo)讀這句話。

（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

課件8：出示句子

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

（4）小魚怎么回答小壁虎的？

課件9：出示句子

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。B、不行，我要用尾巴撥水。師導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生理解小魚的無奈。

4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。

（二）孩子們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語氣很相似。

第一步：課件10：出示（第4段、第5段）指名讀第4段、第5段，第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴動(dòng)作、作用的詞語。（愛動(dòng)筆的孩子會(huì)學(xué)習(xí)。）學(xué)生匯報(bào)交流

教師板書：甩趕蠅子

擺掌握方向 第三步：看視頻

課件11

過渡：我們一起來看看老黃牛和燕子尾巴的作用吧？（1）老黃牛怎么在樹下吃草？

（2）老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？

課件12：出示學(xué)生練習(xí)填空：老牛（）著尾巴在（）（）在樹下吃草。老牛的尾巴要（）（）（）。

（3）燕子怎么在空中飛來飛去？

（4）燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？課件13：出示句子燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。燕子的尾巴要（）（）（）（）。

過渡;孩子們，你們想不想也來和他們進(jìn)行對話呢？

6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。（適時(shí)評價(jià)，比較讀）

三、讀講第6、7段。

過渡：是呀，小壁虎借不到尾巴，只好回家找媽媽，現(xiàn)在請小朋友和老師一起來學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1、小組合作讀6、7段，思考：

（1）小壁虎開始為什么難過？

（2）后來怎么又高興起來呢？

2、讀后交流（因?yàn)樾”诨]有借到尾巴，心里很難過，后來發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴，又高興起來?。?/p>

課件15：

3、知識鏈接：壁虎斷尾巴是一種自衛(wèi)方式，尾巴活動(dòng)是為了吸引敵人自己逃跑，從而達(dá)到保護(hù)自己的目的，而且壁虎再生能力很強(qiáng)，用不了多長時(shí)間就又能長一條新尾巴來。

3、教師總結(jié)板書：再生

保護(hù)

四、學(xué)習(xí)“讀讀說說”課件16：出示詞語

游來游去

飛來飛去

跑來跑去

跳來跳去

（）來（）去

（）來（）去

五、分角色朗讀課文。

六、情境表演

過渡：老師這有漂亮的頭飾，誰想帶上漂亮的頭飾演一演，我想請坐得最端正的小朋友來演。教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生評價(jià)。

七、寫字教學(xué)，過渡：孩子們，學(xué)完課文，我們一起來寫字吧！課件17：出示動(dòng)畫書寫“河、姐，呢

八、總結(jié)：

無論是在水里游的小魚，還是在陸地上吃草的老牛，或是在天空中自由飛翔的燕子，他們的尾巴都有著獨(dú)特的作用。板書：各有妙用

（八）作業(yè)超市：課件18

1、回家查資料或問爸爸媽媽，別的動(dòng)物的尾巴還有哪些作用？

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

（九）板書設(shè)計(jì)： 26 小壁虎借尾巴

（小魚）圖

撥水

（老黃牛）圖

趕蠅子

借尾巴

小壁虎（圖）

（燕子）圖

掌握方向

（各有妙用）

再生和保護(hù)自己

小壁虎借尾巴課件【篇5】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字和8個(gè)詞語，同時(shí)認(rèn)識壁、虎、逃、蠅、姨5個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學(xué)重點(diǎn)：

l、認(rèn)識生字和詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？

2、教師板書課題，齊讀課題。

3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

4、教師歸疑：（電腦出示）

（1）小壁虎為什么借尾巴？

（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？

（3）借到了嗎？為什么？

5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步感受課文內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

3、電腦出示生字詞，請學(xué)生讀一讀。

w7ixi3ngji71shu3ib$1q!

尾想姐阿甩伯啊起

難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？

5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。

4、看圖用先然后最后的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

二、學(xué)習(xí)1、2自然段。

l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

板書：掙斷

2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？

4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一讀第二段。

5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

（一）1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

教師板書：

小魚

借尾巴老黃牛

燕子

2、誰能用先然后最后把這句話說完整。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。

2、學(xué)生邊說教師邊板書：

小河邊小魚撥水

3、比較句子：

（1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

（2）小魚，你把尾巴借給我！

這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。

4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。

7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？

電腦出示：

（1）小壁虎爬到什么地方？

（2）它看見誰在干什么？

（3）小壁虎說了什么？

（4）對方是怎樣回答的？

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

2、請小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。

教師板書：大樹上甩趕蠅子

3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？

4、請小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。

（四）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

l、請學(xué)生說說學(xué)懂了什么？

2、分角色讀第五自然段。

教師板書：屋檐下擺掌握方向

（五）電腦出示三幅圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用因?yàn)樗哉f一說嗎？

（六）學(xué)習(xí)6、7自然段：

1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

教師板書：高興長出

3、從哪兒知道的？讀一讀。

4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

教師板書：再生保護(hù)

（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

（八）激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。

l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。

2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，并能正確地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．完成好課后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。

二、識字教學(xué)

（一）鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

1．學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？

3．通過做猜字游戲鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。

（二）分析字形，了解字義。

1．學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過組詞、說句了解字義。

2．分小組討論2、3個(gè)字，比比誰記憶字形的辦法最好。

3．請小組同學(xué)匯報(bào)，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

尾：w7i半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過的筆字記憶，去掉竹字旁換掉尸字頭，也可以用順口溜記憶：尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。組詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。

想：xi3ng上下結(jié)構(gòu)，可以用您來記，去掉上面的你字，換成相字就是想。組詞：想念、想象。

姐：ji7合體字?？梢杂脫Q偏旁的方法記憶，祖國的祖去掉示字旁換成女字旁就是姐字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。

阿：1合體字，可以用河字記憶，把三點(diǎn)水旁換成耳刀旁就是阿字。組詞：阿姨，說句：我的阿姨長得很漂亮。

?。?合體字，可用阿字來記，加上口字旁，就是啊字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說句：春天的景色多美啊!

甩：shu3i獨(dú)體字，可以用用字記憶，編順口溜：用字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。

伯：b$合體字，可以用白字加上單人旁，就是伯字。也可以用拍字去掉提手旁換成單人旁就是伯字。組詞：伯伯、大伯、伯父。

起：q!半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶：起字用趕來記，把干換成己就是起字。組詞：一起，起來。

4．電腦出示詞語，學(xué)生讀：

難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

三、寫字教學(xué)

1．學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫的位置

2．學(xué)生描紅后試著在書中田格中寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較修改。

3．學(xué)生提出書寫有困難的字。

（1）教師指導(dǎo)書寫姐字。

①由于姐字中的女字旁學(xué)生總是寫不規(guī)范，所以教師可以做成課件。

電腦先出示一個(gè)帶田格的

小壁虎借尾巴課件【篇6】

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)加說話寫話一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語。

（二）初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)生字及生詞。

（二）朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

朗讀課文。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）

（二）范讀。

1．范讀全文。

2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？

3．老師讀完后學(xué)生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

2．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

（1）學(xué)生自己讀。

（2）老師檢查讀的效果。

3．讀一讀帶有生字詞的句子。

4．識記生字。

壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫成。上左邊是，上右邊是辛，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。

虎：筆順：，下邊幾，也可以這樣記，虎字頭加幾。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。

尾：尸字頭里面是毛。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。

難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。

爬：爪字的第四筆寫得長、平一些，把巴托住。

行：單人旁加。行嗎？行動(dòng)，行為。

告：上邊，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來記字，一口咬掉牛尾巴。

訴：言字旁，右邊斤加一點(diǎn)，告訴，跟別人說的意見。訴說。

新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是立和木的變形，右邊斤不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。

（四）借助漢語拼音讀課文。

1．自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長。）

2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

3．指小組匯報(bào)讀。

（每人讀一自然段。）

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

（五）指導(dǎo)書寫生字。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

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尾想姐阿甩伯啊起

難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？

5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。

4、看圖用先然后最后的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

二、學(xué)習(xí)1、2自然段。

l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

板書：掙斷

2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？

4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一讀第二段。

5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

（一）1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

教師板書：

小魚

借尾巴老黃牛

燕子

2、誰能用先然后最后把這句話說完整。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。

2、學(xué)生邊說教師邊板書：

小河邊小魚撥水

3、比較句子：

（1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

（2）小魚，你把尾巴借給我！

這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。

4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。

7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？

電腦出示：

（1）小壁虎爬到什么地方？

（2）它看見誰在干什么？

（3）小壁虎說了什么？

（4）對方是怎樣回答的？

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

2、請小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。

教師板書：大樹上甩趕蠅子

3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？

4、請小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。

（四）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

l、請學(xué)生說說學(xué)懂了什么？

2、分角色讀第五自然段。

教師板書：屋檐下擺掌握方向

（五）電腦出示三幅圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用因?yàn)樗哉f一說嗎？

（六）學(xué)習(xí)6、7自然段：

1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

教師板書：高興長出

3、從哪兒知道的？讀一讀。

4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

教師板書：再生保護(hù)

（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

（八）激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。

l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。

2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，并能正確地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．完成好課后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。

二、識字教學(xué)

（一）鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

1．學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？

3．通過做猜字游戲鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。

（二）分析字形，了解字義。

1．學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過組詞、說句了解字義。

2．分小組討論2、3個(gè)字，比比誰記憶字形的辦法最好。

3．請小組同學(xué)匯報(bào)，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

尾：w7i半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過的筆字記憶，去掉竹字旁換掉尸字頭，也可以用順口溜記憶：尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。組詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。

想：xi3ng上下結(jié)構(gòu)，可以用您來記，去掉上面的你字，換成相字就是想。組詞：想念、想象。

姐：ji7合體字?？梢杂脫Q偏旁的方法記憶，祖國的祖去掉示字旁換成女字旁就是姐字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。

阿：1合體字，可以用河字記憶，把三點(diǎn)水旁換成耳刀旁就是阿字。組詞：阿姨，說句：我的阿姨長得很漂亮。

?。?合體字，可用阿字來記，加上口字旁，就是啊字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說句：春天的景色多美啊!

甩：shu3i獨(dú)體字，可以用用字記憶，編順口溜：用字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。

伯：b$合體字，可以用白字加上單人旁，就是伯字。也可以用拍字去掉提手旁換成單人旁就是伯字。組詞：伯伯、大伯、伯父。

起：q!半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶：起字用趕來記，把干換成己就是起字。組詞：一起，起來。

4．電腦出示詞語，學(xué)生讀：

難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

三、寫字教學(xué)

1．學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫的位置

2．學(xué)生描紅后試著在書中田格中寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較修改。

3．學(xué)生提出書寫有困難的字。

（1）教師指導(dǎo)書寫姐字。

①由于姐字中的女字旁學(xué)生總是寫不規(guī)范，所以教師可以做成課件。

電腦先出示一個(gè)帶田格的

小壁虎借尾巴課件【篇6】

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)加說話寫話一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語。

（二）初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)生字及生詞。

（二）朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

朗讀課文。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）

（二）范讀。

1．范讀全文。

2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？

3．老師讀完后學(xué)生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

2．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

（1）學(xué)生自己讀。

（2）老師檢查讀的效果。

3．讀一讀帶有生字詞的句子。

4．識記生字。

壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫成。上左邊是，上右邊是辛，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。

虎：筆順：，下邊幾，也可以這樣記，虎字頭加幾。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。

尾：尸字頭里面是毛。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。

難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。

爬：爪字的第四筆寫得長、平一些，把巴托住。

行：單人旁加。行嗎？行動(dòng)，行為。

告：上邊，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來記字，一口咬掉牛尾巴。

訴：言字旁，右邊斤加一點(diǎn)，告訴，跟別人說的意見。訴說。

新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是立和木的變形，右邊斤不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。

（四）借助漢語拼音讀課文。

1．自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長。）

2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

3．指小組匯報(bào)讀。

（每人讀一自然段。）

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

（五）指導(dǎo)書寫生字。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

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