作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的初中音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡我國(guó)彝族音樂，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解彝族的音樂傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)這個(gè)多民族的大家庭。

2、通過學(xué)習(xí)彝族民歌《阿西里西》，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。

3、在音樂實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

二、過程與方法：

1、運(yùn)用多媒體電教手段，使學(xué)生置身于彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開想象，了解彝族風(fēng)俗人情，初探彝族民歌的音樂元素。

2、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，采用自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

三、知識(shí)與技能：

1、有興趣地學(xué)唱歌曲，能用自然圓潤(rùn)、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，并根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式。

2、在歌唱中注意音樂基本表現(xiàn)要素的作用，如力度、速度、音色等對(duì)歌曲表現(xiàn)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：通過各種手段的學(xué)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)的把《阿西里西》的風(fēng)格特點(diǎn)恰當(dāng)自然的表現(xiàn)出來。

二、難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，掀起各環(huán)節(jié)的小高潮，以獲取良好的學(xué)習(xí)效果。

教具：

多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等

教學(xué)過程：

導(dǎo)入階段

課前播放《阿細(xì)跳月》的mtv，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在走進(jìn)音樂教室時(shí)就走進(jìn)了彝族山寨。

1、組織學(xué)生進(jìn)行肢體活動(dòng)節(jié)奏型是即興的，動(dòng)作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。

2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。

問題：你知道這是哪個(gè)民族的歌曲嗎？給你留下印象最深的是什么？你有什么聯(lián)想？是什么因素使你產(chǎn)生了這種聯(lián)想？

3、根據(jù)學(xué)生的回答作恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)。

4、對(duì)于“彝族”同學(xué)們了解多少？

5、教師利用課件梳理有關(guān)內(nèi)容。

彝族主要分布在云南、四川、貴州等省，有十幾個(gè)支系。

彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地區(qū)，最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是火把節(jié)，火把節(jié)多在農(nóng)歷六月二十四或二十五日舉行。

彝族民居、服飾、歌舞、樂器等。

有秩序的進(jìn)入教室并分組坐好準(zhǔn)備上課。

1、學(xué)生隨教師打節(jié)奏作肢體活動(dòng)。

2、學(xué)生欣賞教師的演唱然后各抒己見。

（彝族 啊哩哩 載歌載舞的節(jié)日歡慶的場(chǎng)面 節(jié)奏感強(qiáng) 歡快熱烈……）

3、學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生交流研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)彝族風(fēng)情的知識(shí)。

5、聆聽教師簡(jiǎn)介，感受西南風(fēng)情。

課前幾分鐘的肢體活動(dòng)即可以放松師生情緒，拉近師生關(guān)系，又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng)編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中還注意滲透了同學(xué)間的合作關(guān)系。

教師的真情演唱引出彝族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生從音樂的角度去分析感受，引起他們的有意注意。

多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了意境，學(xué)生視聽結(jié)合走進(jìn)彝族山寨了解民俗風(fēng)情。課件的背景音樂是童聲合唱《阿西里西》，已經(jīng)在不自覺中進(jìn)入到新課教學(xué)中。

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，產(chǎn)生對(duì)音樂劇的熱愛。

【過程與方法】

完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂劇體裁的特點(diǎn)，提升欣賞音樂的能力。

【知識(shí)與技能】

通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式，能夠積極參與創(chuàng)編和表演。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

聽辨歌曲節(jié)拍，感受節(jié)拍對(duì)表達(dá)歌曲情感的作用。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《do re mi》片段;提問學(xué)生，這首歌曲出自哪一步音樂劇?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：剛剛老師所播放的是美國(guó)著名的音樂劇《音樂之聲》里面的插曲，并討論交流美國(guó)其他著名的音樂劇如《貓》，引入課題，《回憶》。

(二)初步感知

1.教師播放歌曲，并介紹音樂劇《貓》，作為歌舞劇憑著再難以打破的票房紀(jì)錄成為英國(guó)有史以來最成功、連續(xù)公演最久的音樂劇。

2.教師為學(xué)生介紹韋伯，英國(guó)音樂劇作曲家，他的音樂劇《貓》是根據(jù)艾略特為兒童寫的詩改編的，韋伯充分注意到兒童的特點(diǎn)，其中的音樂《回憶》生動(dòng)的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點(diǎn)，這個(gè)音樂劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經(jīng)成為迄今為止最著名的舞臺(tái)劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創(chuàng)作聲樂套曲，變奏曲等。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.教師播放樂曲，并設(shè)問：歌曲的旋律如何?有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節(jié)奏比較平穩(wěn)，有很多連續(xù)的長(zhǎng)音，聽起來非常悲傷。

2.教師再次播放樂曲，并設(shè)問：歌曲是幾幾拍子，給大家怎樣的感受，表現(xiàn)主人公怎樣的心情?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：12/8拍，給人連貫，起伏蕩漾的感覺。這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個(gè)地方是音區(qū)低的地方。

3.教師播放音樂劇《貓》的相關(guān)劇情并提問學(xué)生：這只貓是怎樣的形象?

提問其中幾個(gè)小組代表，并對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行總結(jié)并給出答案：這只貓流浪后回歸卻被歧視和貓群的區(qū)別對(duì)待。

4.教師為學(xué)生講解角色并介紹劇情，“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)，他必須出席一年一度的貓會(huì)，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生;“魅力貓”——年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無比。一曲《回憶》平息了所有貓對(duì)她的敵意。喚起了對(duì)她深深的同情和憐憫。

5.教師再次播放音頻，并邀請(qǐng)學(xué)生隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。

(四)拓展延伸

教師將學(xué)生分組，大家用自己喜歡的音樂劇中的角色進(jìn)行模仿扮演，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。表演結(jié)束，并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)音樂劇的特點(diǎn)：音樂劇是歌唱、對(duì)白、表演、舞蹈。通過歌曲、臺(tái)詞、音樂、肢體動(dòng)作等的緊密結(jié)合，把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來的藝術(shù)形式。

(五)小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課我們欣賞了韋伯的作品《回憶》，對(duì)音樂劇《貓》有了一些了解，希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到音樂劇的魅力所在。

請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他音樂劇作品，對(duì)比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。

3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。

三、課前準(zhǔn)備：

欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么?。看禾斓母琛，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛。

1、聆聽（渴望春天）

師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受音樂的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。

師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個(gè)歌名呢？

生：《渴望春天》

2、簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。

3、復(fù)聽《渴望春天》

師：下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式：

1、男聲合唱

2、童聲合唱

3、女聲合唱

B、歌曲的情緒：

1、熱烈激動(dòng)

2、明朗愉快

3、低沉憂郁

C、歌曲的拍號(hào)：

1、3/4 2、6/8 3、3/8

（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）

D、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

4、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學(xué)唱這首歌。

（1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。

（2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）

5、歌曲創(chuàng)編：

請(qǐng)你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

6、課堂總結(jié)

師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以感受到時(shí)間的珍貴，從而逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

【過程與方法】

完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂的音樂風(fēng)格，提升演唱的能力。

【知識(shí)與能力】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握魚咬尾、重復(fù)的創(chuàng)作手法，并能夠完整的演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

完整有感情的演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

魚咬尾、重復(fù)創(chuàng)作手法的掌握。

三、教學(xué)用具

多媒體，鋼琴。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、老師播放具有濃郁的新疆民族特色的圖片和視頻片段，來進(jìn)行導(dǎo)入。

老師設(shè)置問題：同學(xué)們猜一猜這些內(nèi)容都是表現(xiàn)我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的特色的？

學(xué)生自由回答。

2、老師歸納總結(jié)：新疆維吾爾族是我國(guó)的少數(shù)民族之一，位于我國(guó)新疆地區(qū)，這個(gè)民族的人民能歌善舞，有自己獨(dú)特的'民族服飾和舞蹈特色，今天我們就來學(xué)習(xí)一首和這個(gè)少數(shù)民族有關(guān)的歌曲，它是用來告訴大家要珍惜時(shí)間、珍惜生活的，這首的名字叫做——《青春舞曲》。

（二）學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)

1、欣賞歌曲

（1）老師設(shè)置問題：歌曲分幾個(gè)部分？分別是什么內(nèi)容？

學(xué)生討論回答。

（2）以小組的形式回答剛才老師提出的問題，并說明劃分的理由。

2、介紹歌曲相關(guān)知識(shí)

（1）介紹“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，并展示相關(guān)的譜例。

①引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)字面意思，理解創(chuàng)作手法的特征；

②再根據(jù)相關(guān)譜例，找出樂譜的寫作特點(diǎn)，并嘗試自由根據(jù)“魚咬尾”的創(chuàng)作手法進(jìn)行旋律編創(chuàng)。

（2）了解重復(fù)的寫作手法。并以小組的形式討論和思考，還有哪些大家熟悉的樂曲是采用了重復(fù)和“魚咬尾”的旋律發(fā)展手法進(jìn)行創(chuàng)作的。

3、學(xué)唱歌曲

（1）學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。

（2）學(xué)生跟隨視頻音樂哼唱旋律（老師引導(dǎo)學(xué)生一邊哼唱，一邊用手拍擊節(jié)奏）。

（3）難點(diǎn)突破，注意情緒和節(jié)拍的準(zhǔn)確掌握，要演唱出活潑、歡快的樂曲風(fēng)格。

老師設(shè)置問題：你們認(rèn)為哪個(gè)地方不太好唱？

學(xué)生討論回答

（4）播放音樂視頻，學(xué)生體會(huì)旋律的旋律特點(diǎn)，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。

（5）老師將難點(diǎn)范唱，學(xué)生模唱。

（6）學(xué)生隨視頻齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）

（三）拓展延伸，角色扮演

1、觀看相關(guān)的舞蹈視頻，學(xué)習(xí)具有濃郁特色的維吾爾族舞蹈動(dòng)作。

2、以小組的形式進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，并能夠?yàn)楦枨M(jìn)行伴舞。

3、小組分別進(jìn)行舞蹈展示，其他同學(xué)進(jìn)行歌曲演唱，教師并對(duì)各個(gè)小組的表演做出評(píng)價(jià)。

（四）課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步了解了旋律的創(chuàng)作手法——魚咬尾、重復(fù)，并且能完整的有感情的演唱歌曲。課下請(qǐng)同學(xué)們搜集其他勸勉人們珍惜時(shí)間的歌曲，下節(jié)課可以與其他同學(xué)進(jìn)行分享。

五、板書設(shè)計(jì)

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇5

指導(dǎo)思想

全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂的美，提高學(xué)生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，不追求學(xué)生的識(shí)譜能力、歌唱技巧，主要是讓學(xué)生在創(chuàng)作律動(dòng)和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特征，感悟其中蘊(yùn)涵的深刻人生道理。

教具

鋼琴（電子琴），多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲,使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。

2、通過欣賞，了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的.感情。

3、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰，立志成材。

教學(xué)重點(diǎn)

歌曲情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)和實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)

感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的民族文化？

二、學(xué)唱歌曲：

1、發(fā)聲練習(xí)。

2、有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。

3、教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創(chuàng)作]

4、學(xué)生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]

5、再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。

三、訓(xùn)練與表現(xiàn)：

節(jié)奏練習(xí)：

節(jié)奏與演唱的結(jié)合，全班同學(xué)分成演唱組和節(jié)奏組，進(jìn)行唱奏表演。[運(yùn)用不同的伴奏并改變速度、力度等來表現(xiàn)歌曲

四、拓展階段：

1、提問：有哪位同學(xué)能表演一些新疆的舞蹈動(dòng)作？大家還知道哪些新疆民歌？

2、介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂器圖片。[課件]

3、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？

告誡人們青春易逝，時(shí)光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切?！保墼里w］

五、小結(jié)本課：

今天我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也對(duì)祖國(guó)美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因?yàn)橹挥忻褡宓?，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林?，F(xiàn)在我們正處在西部大開發(fā)的偉大時(shí)代，美麗的西部在黨的領(lǐng)導(dǎo)下日新月異，衷心祝愿同學(xué)們能珍惜時(shí)光，立足現(xiàn)在，拼搏進(jìn)取，在不久的將來加入西部大開發(fā)的隊(duì)伍，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材！

六、下課禮儀：

學(xué)生在《青春舞曲》音樂聲中走出教室。

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過欣賞《花兒與少年》，感受到樂曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關(guān)知識(shí)，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強(qiáng)對(duì)民族音樂的熱愛之情。

【過程與方法】

通過對(duì)《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學(xué)生能夠了解花兒的音樂特點(diǎn)，提高音樂審美能力。

【知識(shí)與技能】

了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，了解作品結(jié)構(gòu)，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單哼唱樂曲主題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】了解樂曲結(jié)構(gòu)，能簡(jiǎn)單哼唱樂曲主題。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調(diào)》，并提問：這都是什么地區(qū)的民歌?

學(xué)生自由回答：新疆、江蘇、湖北。

教師總結(jié)：同學(xué)們的音樂曲庫知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富，今天我們一起去青海，學(xué)習(xí)青海民歌《花兒與少年》，順勢(shì)揭示課題《花兒與少年》。

(二)初步感知

1.教師播放樂曲，并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲情緒優(yōu)美、歡快地，速度為小快板。

2.教師復(fù)播歌曲，并提問樂曲的演奏樂器有什么。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現(xiàn)力。接下來，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師聆聽第一主題和第二主題。

(三)分段欣賞

1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學(xué)生：第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歡快，活潑，速度較快。

2.再次感受第一主題，教師提問學(xué)生：旋律有什么特點(diǎn)?

學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。

教師總結(jié)：這一部分運(yùn)用了大量的四個(gè)十六音符節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。

3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽第二主題，并提出問題：第二主題音樂情緒、速度有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：優(yōu)美、抒情地，速度變慢。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽第二主題，說說二主題與第一主題在旋律特點(diǎn)上有何不同?

教師總結(jié)：第二主題節(jié)奏舒展，節(jié)拍變?yōu)?/4拍，運(yùn)用延音線將旋律拉長(zhǎng)，刻畫了青海女兒向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動(dòng)人畫面。

5.完整聆聽，教師提問學(xué)生：同學(xué)們覺得樂曲的結(jié)構(gòu)是下面哪一種?(并出示相應(yīng)的圖片，第一種結(jié)構(gòu)：A;第二種結(jié)構(gòu)：A、B;第三種結(jié)構(gòu)：A、B、C;第四種結(jié)構(gòu)：引子、A、B、A、尾聲)

學(xué)生討論回答。

教師總結(jié)：這首作品最后樂段再現(xiàn)第一樂段，屬于再現(xiàn)單三部曲式A、B、A。并且樂曲前配有引子，樂曲最后加有尾聲。

6.完整聆聽并哼唱。

(四)鞏固提高

教師介紹《花兒與少年》是上世紀(jì)中葉根據(jù)青海民歌《四季調(diào)》創(chuàng)編的歌舞曲;引導(dǎo)學(xué)生聆聽青海民歌《四季調(diào)》;感受兩首作品的異同。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧音樂知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂文化多樣性，熱愛民族音樂文化。

布置課后作業(yè)：搜集其他民族民歌。

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)唱歌曲。

2、能力目標(biāo)：通過音樂活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)“青春”深層次的

四、教法

創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。

五、學(xué)法

整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、實(shí)踐法。

六、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)：即師生問好

（二）情景導(dǎo)入引情激趣

1、師隨音樂跳新疆舞蹈；

2、要求學(xué)生視聽后說出它是哪個(gè)民族的歌與舞，并說說歌曲的音樂情緒。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的新疆舞動(dòng)作；

（三）整體感知引導(dǎo)掌握

1、完整聆聽《青春舞曲》；

2、聽第一遍時(shí)，學(xué)生用手和腳打節(jié)拍；

3、聽第二遍時(shí)，用剛學(xué)過的舞蹈動(dòng)作伴舞，老師稍作引導(dǎo)；

（四）歸納歌詞

（1）學(xué)生互相討論、交流說出歌曲中唱到的事物，從而總結(jié)歸納歌詞；

（2）按節(jié)奏朗讀歌詞（師領(lǐng)讀）

（五）學(xué)唱歌曲

（1）學(xué)生跟范唱學(xué)唱歌曲；

（2）教師彈旋律，學(xué)生唱詞；

（3）學(xué)生提出難點(diǎn)唱句，師生共同分析，糾正；

（4）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和韻律感）

（六）音樂活動(dòng)———探究表演展現(xiàn)自我

1、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為歌曲伴舞；

2、全班同學(xué)分成演唱組、節(jié)奏組和伴舞組、同時(shí)進(jìn)行表演；

3、輪換角色進(jìn)行表演，并運(yùn)用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲；

（七）拓展

思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的`人生道理？討論（師生、生生互動(dòng)）

（八）小結(jié)

今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對(duì)我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的音樂文化。同時(shí)還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現(xiàn)自我。

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇8

一、導(dǎo)入：

今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。

1、有那位同學(xué)知道他是誰？

2、你了他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請(qǐng)同學(xué)們自己看一下，一會(huì)兒請(qǐng)一位同學(xué)解說員向大家解說一下。

二、介紹作曲家：莫扎特

（1756―1791）奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時(shí)跟父親學(xué)彈鋼琴。五歲時(shí)，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時(shí)，開始練習(xí)小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學(xué)習(xí)。七歲時(shí)，到德國(guó)南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動(dòng)了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達(dá)千余部。

三、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》

1、樂曲簡(jiǎn)介：

《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌诽厣?/p>

2、問題：你能聽出這首曲子表達(dá)了哪些情緒？

（第一遍）

3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的；）

（部分）

4、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內(nèi)容。

A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號(hào)的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。

B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優(yōu)美而帶有舞蹈性。

C、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）——起著對(duì)比和連接音樂的作用。

D、威武雄壯的；（主題略）——就象是一支軍隊(duì)在軍樂隊(duì)的伴奏下，神氣實(shí)足第在隊(duì)列進(jìn)行。

（分段落）

5、聽音樂，說出音樂表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容？

（第二遍）

6、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂曲的內(nèi)容，感受和對(duì)比樂曲的情緒，并可以配上自己的動(dòng)作進(jìn)行感受。

8、小結(jié)

問題：同學(xué)們，有沒有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂中是用什么方法表現(xiàn)出來的呢？

提示：通過音樂片段的演示來啟示。

講解：用不同的力度——強(qiáng)、弱

還可以通過速度——快、慢來表現(xiàn)的。

2024初中音樂優(yōu)秀教案 篇9

一、教 材 分 析

凝固的音樂依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，綜合“欣賞·評(píng)述”和“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容凝固的音樂，本單元凝固的音樂采用了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)活動(dòng)建議，以建筑為教學(xué)題材，通過欣賞、制作教學(xué)活動(dòng)，目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；凝固的音樂形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。

課題《凝固的音樂》應(yīng)理解為：建筑藝術(shù)和音樂一樣，能夠使人的情感和精神得到升華。

教材從欣賞進(jìn)入，以不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對(duì)象，分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生用體積、空間的認(rèn)識(shí)方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。

兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)按梯次由淺入深展開，從簡(jiǎn)單形體的制作嘗試中理解建筑的某個(gè)部分，進(jìn)而豐富學(xué)生的想像，通過合作學(xué)習(xí)，完成較完整的建筑模型。在制作過程中，學(xué)習(xí)和運(yùn)用立體構(gòu)成的制作技法，獲得知識(shí)技能的能力。

資料庫提供的術(shù)語解釋：節(jié)奏與韻律，是音樂與造型藝術(shù)通用的術(shù)語，結(jié)合圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受建筑在造型結(jié)構(gòu)與空間上的藝術(shù)表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)大空間是對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容的延伸和拓展，分別從生活中構(gòu)成形式的運(yùn)用、中國(guó)古代建筑等方面進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。

教材綜合欣賞和制作兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)以形體空間感受和認(rèn)識(shí)為主線，聯(lián)系建筑藝術(shù)的人文精神和立體制作的技能方法，讓學(xué)生在感受與表現(xiàn)、知識(shí)與技能方面都能夠有所獲得。根據(jù)學(xué)生能力條件設(shè)置模型制作的難度水平及要求，注意活動(dòng)之間的梯次關(guān)系，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能，力求做出較完整的作品。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

賞經(jīng)典建筑的形式美，體會(huì)和認(rèn)識(shí)建筑所蘊(yùn)含的人文精神；

制作簡(jiǎn)單的形體，并構(gòu)想建筑模型，畫出設(shè)計(jì)草圖，根據(jù)設(shè)計(jì)草圖，制作簡(jiǎn)單的建筑模型。

三、教 學(xué) 思 路

１． 教學(xué)題材

首頁圖片用于欣賞活動(dòng)，感受不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑，分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)該有所側(cè)重，能夠讓學(xué)生了解欣賞建筑藝術(shù)的一般方法。

布達(dá)拉宮隨山勢(shì)聳峙，俯瞰山巒環(huán)抱的一片廣袤的平原，宏偉壯觀；色彩搭配單純、簡(jiǎn)潔，錯(cuò)落的組合給人豐富的視覺感受?？梢员容^下圖加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是直線造型，不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。

天壇祈年殿層層臺(tái)基和重重屈檐以平穩(wěn)的節(jié)奏，造成向上的動(dòng)感，表現(xiàn)與天相接，突出“天”的肅穆崇高。

悉尼歌劇院富有詩意的建筑群，重復(fù)的殼體形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開的百合。比較上海體育場(chǎng)飛揚(yáng)的曲線造型，用以啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)提示啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑作品進(jìn)行聯(lián)想，引入對(duì)簡(jiǎn)單形體的思考?；顒?dòng)一設(shè)置的教學(xué)任務(wù)可以作為制作活動(dòng)的第一階段，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單形體的制作中學(xué)習(xí)基本方法，逐步完善建筑模型的構(gòu)思。第１６頁的圖片為學(xué)生提供了想像的參照。

活動(dòng)二的學(xué)習(xí)任務(wù)是創(chuàng)意制作，教材為此呈現(xiàn)挖切、折疊和粘合等制作技法詳細(xì)的步驟圖和相應(yīng)的學(xué)生作業(yè)。創(chuàng)意制作應(yīng)該在簡(jiǎn)單形體制作的基礎(chǔ)上豐富和完整，體現(xiàn)教學(xué)的延續(xù)性。

２． 教學(xué)組織

課前準(zhǔn)備：多媒體、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規(guī)、膠棒等；分小組制作模型；明確制作過程中安全、衛(wèi)生以及愛護(hù)公物等注意事項(xiàng)。

３． 教學(xué)策略

從建筑藝術(shù)給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊(yùn)含的人文精神等方面理解“凝固的音樂”：即好的建筑不僅僅是用于遮風(fēng)避雨的構(gòu)筑物，它還像音樂一樣，使我們的情感和精神得到升華。

欣賞過程注重視覺效果的感受，啟發(fā)對(duì)生活的聯(lián)想，達(dá)到升華情感的目的；從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對(duì)建筑作品進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)欣賞建筑藝術(shù)的基本知識(shí)，了解建筑藝術(shù)的形式美法則，并運(yùn)用于對(duì)建筑作品的評(píng)述。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽嘗試，培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識(shí)，能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的?穴或許是獨(dú)特的?雪反應(yīng)，追求更高的審美品位，并保持自己獨(dú)特的審美趣味。

制作活動(dòng)分兩個(gè)部分，安排在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)完成：

第一課時(shí)：結(jié)合欣賞活動(dòng)，參照?qǐng)D片中屋頂和墻體的造型，經(jīng)過剪切、折疊、粘合，用紙做一個(gè)簡(jiǎn)單的造型；轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)造型，從不同角度觀察感受形體和明暗的變化；基于這個(gè)造型，設(shè)想添加其余部分后的小建筑模型，畫出草圖，與同學(xué)交流。

第二課時(shí)：按設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行小組組合。通過演示講解折疊、挖切、粘合等制作方法。依據(jù)經(jīng)典作品，討論建筑形體的幾何關(guān)系、曲直、虛實(shí)對(duì)比關(guān)系的處理和運(yùn)用，進(jìn)一步理解作品和學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的方法，為小組制作提出建議。制作過程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使不同能力差異的學(xué)生都能得到鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

對(duì)教學(xué)做出總結(jié)，師生結(jié)合經(jīng)典作品交談制作體會(huì)。為進(jìn)一步了解建筑藝術(shù)提供教學(xué)資源。

４． 教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)注意尊重、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，以鼓勵(lì)和肯定激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；評(píng)價(jià)內(nèi)容包括視覺效果感受、造型、結(jié)構(gòu)、色彩等方面，分別對(duì)教學(xué)過程中視覺意識(shí)的表現(xiàn)、創(chuàng)意和制作水平做出評(píng)價(jià)；輔導(dǎo)過程中及時(shí)對(duì)制作工序、方法以及良好習(xí)慣等細(xì)節(jié)做出點(diǎn)評(píng)。

四、教 學(xué) 選 擇

兩個(gè)活動(dòng)設(shè)置形成梯次又相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)時(shí)可以靈活運(yùn)用。活動(dòng)一的重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)建筑形體的幾何關(guān)系，結(jié)合欣賞教學(xué)，在幾何體制作的基礎(chǔ)上稍加豐富和組合，便能成為一個(gè)簡(jiǎn)單的建筑模型，使教學(xué)活動(dòng)相對(duì)完整，便于在時(shí)間、材料條件欠缺的情況下單獨(dú)實(shí)施?；顒?dòng)二應(yīng)該建立在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上，相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)，可以利用課時(shí)之間的空余做好充分的準(zhǔn)備工作，在兩個(gè)活動(dòng)之間建立知識(shí)銜接，形成完整的教學(xué)過程。

根據(jù)地域特點(diǎn)，可以考慮采用建筑寫生的方法進(jìn)入：運(yùn)用前面所學(xué)的透視知識(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)赜刑攸c(diǎn)的建筑進(jìn)行寫生，通過作業(yè)講評(píng)，結(jié)合欣賞獲得有關(guān)建筑的知識(shí)，再進(jìn)入制作，構(gòu)成完整的教學(xué)活動(dòng)。（dg15.COm 工作總結(jié)之家）

五、教 學(xué) 建 議

１． 關(guān)于教材處理的建議

課堂欣賞的圖片材料有主次之分，不宜平均對(duì)待。從建筑藝術(shù)的形式美法則進(jìn)入，運(yùn)用直線和曲線造型、節(jié)奏與韻律、重復(fù)與再現(xiàn)、環(huán)境等要素進(jìn)行分類，舉一反三，直接指向知識(shí)內(nèi)核。

強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)的必要性，在欣賞活動(dòng)中了解建筑體現(xiàn)的人文精神，在制作過程中運(yùn)用幾何知識(shí)等等。

為了加強(qiáng)欣賞和制作之間的聯(lián)系，增加重復(fù)與再現(xiàn)、虛實(shí)關(guān)系等內(nèi)容。如采用悉尼歌劇院的重復(fù)形狀的方法，而不一定模仿形狀；挖切可以體現(xiàn)墻體的虛實(shí)關(guān)系，而不僅僅是為了做窗戶等等。

模型制作盡量減少繁雜的表面處理，比如挖切很多的窗戶。多采用體積組合的表現(xiàn)形式，有利于分工合作的組織形式。

２． 關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

音樂運(yùn)用于教學(xué)情境的烘托，不失為最佳手段，但其難度也不容忽視。建筑作品是時(shí)代的產(chǎn)物，蘊(yùn)含著歷史、宗教、地域和民族等復(fù)雜的文化內(nèi)涵，音樂背景的運(yùn)用主要是啟發(fā)學(xué)生對(duì)人文主題的聯(lián)想，如布達(dá)拉宮可以讓人聯(lián)想到宗教儀式上的大號(hào)、喇嘛、藏族服飾、藍(lán)天雪山等等，與建筑的挺拔、宏偉相對(duì)應(yīng)的音樂效果應(yīng)該是渾厚、寬廣的；而悉尼歌劇院讓人聯(lián)想更多的是陽光、海風(fēng)、遠(yuǎn)航，悠揚(yáng)抒情的女高音比較適合這種舒展、明快的建筑風(fēng)格。針對(duì)學(xué)生對(duì)建筑和音樂的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生為教材中的某件作品選配一段背景音樂，并說出自己的想法和用意，促使他們表達(dá)自己獨(dú)特的審美趣味，創(chuàng)設(shè)他們認(rèn)可的教學(xué)情境。

３． 關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議

為處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，提出問題和解答問題有機(jī)結(jié)合，隨機(jī)調(diào)整師生的主從關(guān)系，把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。如：設(shè)置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題，讓學(xué)生運(yùn)用多方面的知識(shí)描述自己對(duì)建筑作品的感受；點(diǎn)評(píng)突出的制作，讓學(xué)生介紹制作方法與體會(huì)等。諸如此類，教師與學(xué)生的積極互動(dòng)，使學(xué)生更為主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

４． 關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

拍攝當(dāng)?shù)赜刑厣慕ㄖD片運(yùn)用于教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的關(guān)注，形成觀察習(xí)慣。

注重運(yùn)用示意圖歸納形體結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解建筑作品；強(qiáng)調(diào)動(dòng)手演示的作用，直觀感受更有利于制作技巧的傳授；制作幾何體的展開平面圖，供學(xué)生隨時(shí)查閱。

５． 關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

提供一定數(shù)量的圖片和具有指導(dǎo)意義的文字，利用校園網(wǎng)絡(luò)或櫥窗，舉辦“建筑博覽會(huì)”；通過征文的活動(dòng)形式，利用課外時(shí)間完成欣賞教學(xué)。不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以緩解課時(shí)不足的壓力。

６． 關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議

幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區(qū)別，幫助學(xué)生完成從平面到立體轉(zhuǎn)換是教學(xué)中的難點(diǎn)?？梢岳脦缀文Ｐ徒叹?，從各個(gè)角度觀察其平面投影。對(duì)學(xué)生而言，更簡(jiǎn)便的方法如：拆開一個(gè)舊包裝紙盒，即可獲得展開平面圖。

六、教 學(xué) 資 料

建筑與音樂

德國(guó)文學(xué)家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，因?yàn)榻ㄖ梢韵褚魳纺菢訂酒鹑藗兡撤N情感，例如創(chuàng)造出莊嚴(yán)、雄偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂的聯(lián)系突出體現(xiàn)在節(jié)奏和韻律、重復(fù)和再現(xiàn)以及對(duì)比等概念與方法上。

節(jié)奏和韻律在音樂和美術(shù)中的應(yīng)用極為普遍。古今中外的建筑?熏不論是單體建筑或群體建筑?熏乃至細(xì)部裝飾，幾乎處處都有運(yùn)用韻律美造成節(jié)奏感。

在音樂中某一主旋律的重復(fù)或再現(xiàn)，通常有助于整個(gè)樂曲的和諧統(tǒng)一。在建筑中，往往也可以借某一主題的重復(fù)或再現(xiàn)來增強(qiáng)整體的統(tǒng)一性。一般說來，重復(fù)或再現(xiàn)總是同對(duì)比和變化結(jié)合在一起，這樣才能獲得良好的效果。凡對(duì)稱都必然包含著對(duì)比和重復(fù)這兩種因素。中國(guó)古代建筑中常把對(duì)稱的格局稱為“排偶”，偶是成對(duì)的意思，也就是兩兩重復(fù)地出現(xiàn)。同一種形式的空間如果連續(xù)多次或有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)，還可以造成一種韻律節(jié)奏感。如：悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。

建筑形式美法則

一個(gè)建筑給人們以美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反應(yīng)，存在著某種規(guī)律。建筑形式美法則就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構(gòu)成要素如墻、門、窗、臺(tái)基、屋頂?shù)冉M成的。這些構(gòu)成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感，而形狀（及其大?。┯挚沙橄鬄辄c(diǎn)、線、面、體（及其度量），建筑形式美法則就表述了這些點(diǎn)、線、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規(guī)律。

建筑形體的幾何關(guān)系

古代一些美學(xué)家認(rèn)為圓、正方形、正三角形這樣一些簡(jiǎn)單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性，是統(tǒng)一和完整的象征，因而可以引起人們的美感。

抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關(guān)系。例如圓周上的任意一點(diǎn)距圓心的長(zhǎng)度是相等的，圓周的長(zhǎng)度是直徑的π倍；正方形或正立方體的各邊相等，相鄰的邊互相垂直；正三角形的三條邊等長(zhǎng)，三個(gè)角相等，頂端處于對(duì)邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關(guān)系，就可以避免任意性。這種觀點(diǎn)對(duì)建筑構(gòu)圖影響很大。古代許多優(yōu)秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合，乃至細(xì)部處理，都以上述幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形作為構(gòu)圖的依據(jù)?熏從而獲得了高度的完整統(tǒng)一性。后來雖然突破古典建筑形式，出現(xiàn)了多種不規(guī)則的構(gòu)圖法則，但有時(shí)仍然借助于簡(jiǎn)單幾何圖形來達(dá)到構(gòu)圖上的完整統(tǒng)一。參看希臘巴特農(nóng)神廟、盧浮宮金字塔、臺(tái)方斯大拱門等。

直和曲的對(duì)比

直線能給人以剛勁挺拔的感覺，曲線則顯示出柔和活潑。巧妙地運(yùn)用這兩種線型，通過剛?cè)嶂g的對(duì)比和微差，可以使建筑構(gòu)圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結(jié)構(gòu)，中國(guó)古代建筑屋頂?shù)呐e折變化都是運(yùn)用直曲對(duì)比變化的范例?，F(xiàn)代建筑運(yùn)用直曲對(duì)比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結(jié)構(gòu)的建筑，可利用直曲之間的對(duì)比加強(qiáng)建筑的表現(xiàn)力。如：悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。

虛和實(shí)的對(duì)比

利用孔、洞、窗、廊同堅(jiān)實(shí)的墻垛、柱之間的虛實(shí)對(duì)比將有助于創(chuàng)造出既統(tǒng)一和諧又富有變化的建筑形象。如：朗香教堂的窗孔使厚實(shí)墻體顯得和諧而富有變化。

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