作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《飲食與健康》教學(xué)反思范文（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

生活方式與健康教學(xué)課后反思總結(jié)與改進 篇1

本來是示范課，但是一點示范的作用都沒起到。深感慚愧！

激素調(diào)節(jié)一節(jié)的內(nèi)容對學(xué)生來說比較抽象，也有點生疏。所以在處理的時候，我盡可能多的為學(xué)生多準備一些形象、生動、而又具體的圖片，并多聯(lián)系一些生活中的實例。盡量讓學(xué)生參與進來。進行過程式教學(xué)，這樣能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神。

本節(jié)課在以下知識上采用不同的方法：首先是內(nèi)分泌腺的介紹，用對比的方法，記住內(nèi)外分泌腺的區(qū)別，在進一步講激素的作用，這個是重點我先讓學(xué)生討論，然后再明確并在此多花費時間讓他們和生活聯(lián)系起來。激起他們的興趣從而熟悉激素的作用。最后再講激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的`聯(lián)系。

在實施教學(xué)的過程中，由于課件的底色沒配好，學(xué)生也是20多天沒給他們上課，乍開始配合不默契，所以一開始就沒進入狀態(tài)。有些緊張了。后面的課除了將知識講到，沒把學(xué)生的積極性、主動性調(diào)動起來。學(xué)生參與的少。

總之，由于時間的倉促，臨時改變課題，準備不充分我覺得講的很不成功！在以后的教學(xué)中一定要用心做好充分的準備。不打無充分準備的仗?。?/p>

生活方式與健康教學(xué)課后反思總結(jié)與改進 篇2

本人擔任五年級生命與健康常識的教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期來，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。握握他的.手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

生活方式與健康教學(xué)課后反思總結(jié)與改進 篇3

健康教育育是提高全民素質(zhì)的重要組成部分。而小學(xué)健康教育則是提高少年兒童素質(zhì)的重要組成部分。因此對學(xué)生進行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣對少年兒童的健康成長有著舉足輕重的作用。當前，雖然健康教育已成為小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，但有些學(xué)校教師的思想觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能適應(yīng)新的形勢的需要。因此，如何確立健康教育在學(xué)校教育中的'地位，確保證健康教育的順利進行，便成了目前迫切需要解決的問題。我結(jié)合自己幾年來從事健康教育教學(xué)工作談幾點看法。

1、合理組織各種形式的教學(xué)活動。合理組織形式多樣的教學(xué)活動，提高教學(xué)密度，合理安排教學(xué)內(nèi)容、方法和練習(xí)，因人而宜，區(qū)別對待。

2、精心安排教學(xué)內(nèi)容。

(1)要根據(jù)本地本校的特點選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容;

(2)教學(xué)內(nèi)容要有足夠的份量;

(3)在安排教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當有主次，把握好課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié);

(4)合理使用校本教材。

3、靈活運用各種教法。初學(xué)階段，要經(jīng)常運用講解法、示范法。運用對比、強化、反饋等教學(xué)手段，發(fā)揮人的多種知覺系統(tǒng)的作用。提高階段，要經(jīng)常采用觀察法和分析法。還可采用啟發(fā)法、問題法、作業(yè)法等多種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)明確每節(jié)課的教學(xué)目標并使學(xué)生掌握相應(yīng)知識技能;

(2)教學(xué)方法和組織形式要新穎;

(3)使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愿望;

(4)創(chuàng)設(shè)情緒體驗的情境，使學(xué)生產(chǎn)生鮮明而強烈的直觀感覺;

(5)經(jīng)常讓學(xué)生進行自己評價;

(6)控制分散注意因素，使學(xué)生的注意指向?qū)W習(xí)活動;

5、創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。設(shè)計課堂教學(xué)要注重實效。內(nèi)容安排要合理，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要按照人的身心活動規(guī)律來安排課堂教學(xué)。

6、課堂上要保持良好的精神狀態(tài)。

(1)課堂上，教師教態(tài)要親切、自然大方;要求用普通話教學(xué)，語言文明、準確、清晰，口令正確，聲音宏亮;

(2)杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的行為，課堂上保持師生和諧協(xié)調(diào)的氣氛;

(3)按時上、下課。

綜上所述，人民教師肩負著為四化建設(shè)培養(yǎng)一代新人的重任。這就要求我們充分認識教育工作的神圣性、自覺性，切實做到為了學(xué)生的健康成長傾注全部心血。使每一個少年兒童都有一個健康的體魄。

生活方式與健康教學(xué)課后反思總結(jié)與改進 篇4

1、進行教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，重視對學(xué)生全面發(fā)展，從而體現(xiàn)出生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進入一種學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。通過多媒體教學(xué)和學(xué)生的實驗，把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效果。

3、在班級教學(xué)中可以分多個小組，有助于學(xué)生之間通過交流、討論和爭論來交流信息和獲得信息，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；同時，在此過程中，學(xué)生積極思維，有助于學(xué)生保持注意力集中，從而實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)；在合作學(xué)習(xí)探究活動過程中，同一組的同學(xué)之間分工明確又密切配合，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神、合作能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的深入分析，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力。

4、生物教師在課堂上，盡可能的使用掛圖、多媒體課件等多種教學(xué)手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時空的`限制，增加課堂信息容量。以此同時，做好觀察實驗，加強直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。

5、由于本節(jié)課的知識點較少、又容易理解，聯(lián)系生產(chǎn)實際緊密，比較適合進行探究活動。如果重新上這節(jié)課，我會提前布置學(xué)生做“探究植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)、生活上的應(yīng)用”收集資料的準備。并給學(xué)生自由分組，每組設(shè)組長一個，以便教師更好的了解各組的進度。這樣聯(lián)系生產(chǎn)實際緊密的探究活動，學(xué)生參與的積極性高，同時學(xué)生更容易掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

生活方式與健康教學(xué)課后反思總結(jié)與改進 篇5

本課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1．用心研究，深入了解教材的意圖。

營養(yǎng)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，維持人類生命健康至少需要42種以上的營養(yǎng)素，其中包括各種蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、維生素、礦物質(zhì)和水等。而這些營養(yǎng)素必須通過攝入各種不同的食物來實現(xiàn)，由于各類食物所含營養(yǎng)成分不同，因些我們的日常飲食要注意科學(xué)、合理地搭配，以求達到人體對營養(yǎng)的需求平衡。本課的教學(xué)目標主要是能反思日常飲食的情況，利用查閱書刊及其他信息資料，積極主動地探究飲食健康，學(xué)習(xí)科學(xué)搭配自己的飲食，做到均衡營養(yǎng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。因此，在深入了解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，為了達到上述目標，教學(xué)中我以活動為主線，由淺入深。首先讓學(xué)生交流自己的飲食科學(xué)嗎？談?wù)勛约旱脑绮惋嬍城闆r。然后出示教材中常見的四種早餐配餐方式，分別是以肉類食品為主的配餐、以腌制食品為主的配餐、以油炸食品為主的配餐、以甜食為主的配餐。讓學(xué)生觀察后，說出自己喜歡吃的類型，大家共同交流各自的想法，并提出自己的建議，由此學(xué)生初步認識到平時飲食中的一些不合理現(xiàn)象。接著，讓學(xué)生認識營養(yǎng)學(xué)家們的合理飲食標準，憑借理論基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗自己設(shè)計一份合理的一日三餐。此時，進一步深入，除了飲食結(jié)構(gòu)要合理外，還要注意什么？讓學(xué)生更深入地體會到只有養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，才能更健康的成長。最后，利用所學(xué)的健康飲食知識，舉辦一次手抄報活動，進一步激發(fā)起了學(xué)生課下繼續(xù)探究的興趣。

2．耐心引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。”科學(xué)課堂教學(xué)中要立足學(xué)生的角度，努力體現(xiàn)以每一位學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，努力體現(xiàn)課程標準對該課程的要求。教學(xué)中我就從圍繞學(xué)生做文章，努力貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把關(guān)注的中心放到了學(xué)生身上。課前我讓學(xué)生仔細調(diào)查自己的早餐飲食情況，并多方面、多渠道了解一些健康飲食知識，為學(xué)生的探究交流作好了鋪墊。因此，學(xué)生在課堂上就能暢所欲言，充分發(fā)揮自己對健康飲食的認識，也避免了教師講學(xué)生聽的現(xiàn)象。然后在怎樣合理搭配食物、如何合理地設(shè)計一日三餐、怎樣做才會有益于我們的健康活動中，充分以學(xué)生為主，學(xué)生自主探究。當然，教師的主導(dǎo)作用這時不能忽視。教學(xué)中，我適時、恰當?shù)匾龑?dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在學(xué)生探究過程中，關(guān)注了學(xué)生思維的發(fā)展，及時解決了學(xué)生注意力不夠集中，思維不夠活躍的問題。立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，多進行換位思考，分析過程與方法。在學(xué)生對生活要科學(xué)飲食有一個初步認識的基礎(chǔ)上，我及時引導(dǎo)：“你認為怎樣搭配食物才合理呢？”這時沒有讓學(xué)生盲目地去自己設(shè)計自己的飲食，而是出示了營養(yǎng)學(xué)家的合理飲食建議，并配以食物金字塔圖片，讓學(xué)生真正理解這個飲食標準所說的意思，然后結(jié)合自己的理解和生活經(jīng)驗，再設(shè)計一份合理的一日三餐，這樣由淺入深，和諧自然，水到渠成。

3．精心設(shè)計，從生活走向科學(xué)，讓科學(xué)回歸生活。

這主要體現(xiàn)在課的開頭、探究和結(jié)尾。從生活走向科學(xué)，課的開始，我利用學(xué)生最經(jīng)常的“早餐吃了什么？”這一問題來導(dǎo)入，對于早餐學(xué)生表達出了自己的看法。聯(lián)系自己的生活實際，學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中有很多不合理的飲食現(xiàn)象，從而認識到合理飲食的重要性，激發(fā)起了學(xué)生探究的欲望。

在進行“如何飲食才健康”的探究活動時，我也充分利用學(xué)生的生活實際來引導(dǎo)學(xué)生進行探究。開始我讓學(xué)生說說早餐吃了什么？然后交流匯報，有的說他的飲食科學(xué)，有的說他的飲食合理……這時讓學(xué)生進行評價，并提出自己的建議，學(xué)生初步認識到自己日常生活中飲食的諸多不合理，從而對合理搭配自己的飲食有了新的認識和看法。這時，讓學(xué)生依據(jù)營養(yǎng)學(xué)家提供的食物金字塔，對自己的一日三餐進行合理、科學(xué)地搭配，學(xué)生們表現(xiàn)出了極高的興致，紛紛動手設(shè)計。匯報展示中，學(xué)生們迫不及待地想展示自己的設(shè)計成果，都爭著想當一名營養(yǎng)學(xué)家。

學(xué)習(xí)科學(xué)是為了更好地生活。最后，我設(shè)計了這樣一個問題：“你今后將怎樣合理的安排自己的飲食？”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。由此可見，學(xué)生對健康飲食的認識上了一個新的臺階。接著，我讓學(xué)生利用所學(xué)知識對家里的飲食情況提出合理的改進方案，并舉辦一次以“營養(yǎng)與健康”為主題的手抄報評比活動。這樣設(shè)計，以生活開始，到生活結(jié)束，落實了“讓科學(xué)回歸我們的生活，服務(wù)于我們的生活”這一課程理念。

生活方式與健康教學(xué)課后反思總結(jié)與改進 篇6

今年我來到xx市第四中學(xué)正式從事體育工作的第一年。當體育教師正好符合自己的專業(yè)，這樣才能充分發(fā)揮自己的所學(xué)、展示自己的能力。一個學(xué)年已過去，在這一年里我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。一個學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下面我對本學(xué)期的工作做一總結(jié)，為新學(xué)期的工作確立新的目標。

一、思想認識

在這一學(xué)年里，作為一名教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的'教育方針，以黨的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上、在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用，積極參加學(xué)校組織的各項學(xué)習(xí)活動。在這學(xué)期里，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的安全工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)過程中，教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身增強體質(zhì)起到很大作用。通過體育課的鍛煉，使那些成績較差的學(xué)生消除自卑心理，有利于學(xué)生在以后學(xué)習(xí)過程中樹立良好的自尊心，促進德、智等方面的發(fā)展。

整個體育教學(xué)，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學(xué)原則，盡量使每個學(xué)生都能有適合自己的活動內(nèi)容和活動方式，增強了學(xué)生的自信心，使學(xué)生了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。

教師對學(xué)生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習(xí)中，可允許學(xué)生換一次腳，這樣就使學(xué)生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學(xué)生方面，即要求嚴格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難的決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

三、學(xué)校工作

我還擔任了學(xué)校田徑隊教練，利用學(xué)生的早晨、下午放學(xué)后時間訓(xùn)練，但他們都不埋怨，很開心，一開始有的家長很擔心孩子在訓(xùn)練過程中會耽誤學(xué)習(xí)，所以不準許他們參加訓(xùn)練班，學(xué)生表現(xiàn)出不愉快，我便努力地做好學(xué)生和家長的工作，思想工作做好了，訓(xùn)練比以前都要積極的多，他們都配合我。

通過總結(jié)，看到本學(xué)期的教學(xué)工作和活動取得了一定的成績，但也有需要改進的地方，在今后的教學(xué)工作中還要借鑒以前的長處，改進不足，為學(xué)生更好的發(fā)展營造一個良好的環(huán)境。

生活方式與健康教學(xué)課后反思總結(jié)與改進 篇7

通過本節(jié)課的教授，感覺有得有失，本節(jié)課以飲食為主線，重點學(xué)習(xí)食品飲料類、食物類單詞、詞組和句型，并能在適當?shù)那榫爸姓務(wù)撟约合矚g的食物和飲品。整節(jié)課圍繞自己喜歡的食物展開一系列話題，幫助學(xué)生表達自己喜歡的食物、飲料，并懂得保持健康的飲食習(xí)慣。教學(xué)時讓學(xué)生通過完成各種任務(wù)活動來感知和鞏固新的知識點，減輕教學(xué)難度，增加學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于自己喜歡的食物是非常感興趣的'，三四年級已經(jīng)學(xué)過部分水果類和食物類單詞，因此學(xué)生對進一步學(xué)習(xí)是很有興趣的，因此，必須運用各種教學(xué)手段激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目標之一。由于本單元內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，教學(xué)時，要根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地學(xué)習(xí)英語。

設(shè)計意圖：通過師生交流，在輕松愉快的氛圍中，開始新課程的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)餐廳招聘服務(wù)員的情境，學(xué)生參與其中，通過完成一個個培訓(xùn)任務(wù)，而完成教學(xué)目標，增加課程的趣味性。

利用頭腦風(fēng)暴法激活學(xué)生已有的知識技能，為拓展環(huán)節(jié)做好鋪墊。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在情境中利用已有知識和今天所學(xué)的單詞、句型等內(nèi)容進行交際、練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

在屏幕上展示出一些食品，讓學(xué)生運用所學(xué)的句型進行問答。學(xué)生可以先列出自己的菜單，然后進行問答練習(xí)。通過這個練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的句型進行口頭表達。在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，將口頭表述的東西順理成章地書寫下來。

遺憾的是：教學(xué)中的task 是一個個的任務(wù)鏈，用round one ound two 等，可能更確切一些。以后我會注意。

生活方式與健康教學(xué)課后反思總結(jié)與改進 篇8

根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的目的性，我從以下幾個方面做了反思：

（一）指導(dǎo)思想和理論依據(jù)方面：

課堂教學(xué)，是教師有目的有計劃組織學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動過程。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)活動，不同教學(xué)效果。新課程理念下，要求教師在改變以往的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)達到實效。本教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)如下：

1.以人為本，從學(xué)生生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動探究，喚起他們主體參與意識，從而增強課堂教學(xué)實效性。

2.動手實踐，讓學(xué)生在活動中去體驗，在實踐操作或深入實際生活的過程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗中自主探究知識，積累豐富的生活經(jīng)驗，增強課堂教學(xué)的實效。

3.信息技術(shù)參與教學(xué)活動，恰到好處的動畫演示，是任何語言和手勢無可替代的，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境的同時使課堂教學(xué)落到實處。

（二）教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計方面：

1.知識與技能：

(1)了解飲食與健康的關(guān)系，掌握一定的飲食衛(wèi)生常識。

(2)了解不良飲食習(xí)慣對身體的傷害，掌握糾正不良飲食習(xí)慣的方法，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，科學(xué)合理地安排好自己的一日三餐。

（3）使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)等危害時對付處理方法，有一定應(yīng)變能力。

2.過程與方法：在實踐體驗活動中尋找解決問題的方法。

3.情感態(tài)度及價值觀：通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使他們樹立關(guān)注飲食健康、關(guān)愛自我、珍愛生命的意識。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段方面：

針對學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)水平，本課教學(xué)以體驗式學(xué)習(xí)為主，主要有錄像、小組交流、實驗演示、模擬體驗。

1.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在“真實”中演練，解決生活問題

2.有效利用媒體資源，激發(fā)學(xué)生情感

讓學(xué)生在活動中認識安全的重要性，在小組合作交流中了解更多的安全常識，認識到危險是可以預(yù)防的，通過課件視頻播放知道遇到危險的應(yīng)急措施和自救措施。

總之，一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生，通過課堂教學(xué)實踐的檢驗，我以上的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計達到了很好的效果。但還存在一定的問題：如課堂節(jié)奏快、學(xué)生主體地位沒有充分發(fā)揮，相信通過反思我會明確方向，爭取更大進步！

生活方式與健康教學(xué)課后反思總結(jié)與改進 篇9

《生活、生命與安全》是一門很有用的課程，他會告訴孩子們：“怎樣培養(yǎng)好的生活習(xí)慣”、“我們是怎樣來的”、“如何做好環(huán)境保護”、“如何安全的過馬路”、“怎樣處理好和同學(xué)之前的小摩擦”……

在教學(xué)中，孩子們對上述內(nèi)容都較感興趣，因為這都是與他們的生活息息相關(guān)，以前平時沒注意的問題，通過學(xué)習(xí)，他們明白了這些生命與健康的日常生活常識，讓孩子們從小就培養(yǎng)好良好的生活習(xí)慣和良好的情操

《生活、生命與安全》是一門系統(tǒng)性的、延伸型的課程，教學(xué)中我很重視孩子們的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，導(dǎo)學(xué)生“理解”，重學(xué)生“運用”，求學(xué)生“發(fā)展”，讓孩子們在平時的學(xué)習(xí)生活中關(guān)注生活，關(guān)注生命，做一個全面發(fā)展的學(xué)生。一年級的小朋友在課堂上活躍，所以，我總是通過淺顯的'故事或情境表演來傳達知識，即讓孩子們掌握了知識，也活躍了他們參與課堂的積極性。通過反面教材的舉例，加深孩子們對交通安全等得重視。

教學(xué)中，我主要從一些幾個方面來調(diào)動學(xué)生的興趣：認真鉆研教材，盡量講把課中的內(nèi)容講清講透，多多查找有關(guān)補充資料，做好課前準備。重視對學(xué)生的個別教育，對于個別學(xué)生對本科知識想有更深刻，更具體的認識，我會不厭其煩的進行教育?！渡睢⑸c安全》這門學(xué)習(xí)知識與學(xué)生的生活實際是有著廣泛而又密切聯(lián)系，所以

在教學(xué)中我重視運用多種教學(xué)方法和手段以激勵學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生自己帶著問號去網(wǎng)上查找有關(guān)資料，對于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中所收集到的知識，我會給予機會讓學(xué)生進行展示，交流。讓他們體現(xiàn)自己的勞動成果。一學(xué)期下來，本著與學(xué)生一起進步，一起學(xué)習(xí)的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，我快樂著，學(xué)生進步著。

生活方式與健康教學(xué)課后反思總結(jié)與改進 篇10

（一）以學(xué)生為中心

在價值觀日趨多元的社會，人的心理空間也日趨復(fù)雜，教師無法為學(xué)生設(shè)定不變的準則，因而要設(shè)法使學(xué)生從單純接納轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟x擇。本節(jié)課我沒有從外在的目標出發(fā)來設(shè)置活動，而是從主體自身的需要、興趣、動機出發(fā)來組織和開展課程，學(xué)生作為心理意義的主動構(gòu)建者，主體自身始終處于活動的中心位置，活動的結(jié)果，如小組討論后新認識到的特點、自己制作的優(yōu)勢名片等，都是學(xué)生主體性的發(fā)展和心理的成長。本課學(xué)生的心理成長是在學(xué)生自主選擇的活動中實現(xiàn)的，是學(xué)生能動性的活動過程。上課時，我深切地感受到，學(xué)生的心理發(fā)展以及學(xué)生的心理在何種程度上得到發(fā)展，最終依賴于主體自身的心理建構(gòu)。這一切都說明“自主性”是心理健康教育活動課的精髓。

（二）以情境為中介

“認識自己，悅納自己”這一心理發(fā)展的目標是無法通過直接傳授知識達到的，而需要教師提供良好的發(fā)展情境。因此我設(shè)計了“我的葉子”、“我的詞語”、“我的名片”這三個與自己認識緊密相關(guān)的環(huán)節(jié)。這些情境的設(shè)計把他們帶入“可思可感”的境界，直指自身的心理世界，進而自主地建構(gòu)自己的心理結(jié)構(gòu)，生成自己的價值理念。比如，欣賞繪本《落葉跳舞》、描述自己喜歡的一片葉子，這些真切的情境氛圍為課程的開展提供了易于感受、易于激發(fā)的心理空間，使置身于其中的每一個人都受到感染和熏陶，并激發(fā)其探究的心向。通過這節(jié)課的實踐，我認識到，學(xué)習(xí)總是在實際情境中進行的，不同活動情境對心理的作用及引起的心理感受是不同的。因此，學(xué)生心理健康教育活動課的組織首先應(yīng)該是情境的組織。情境的設(shè)計既是課程開展的前奏，也是維系課程的保障。

（三）以活動為載體

心理學(xué)研究和生活實踐表明，人的心理品質(zhì)是在活動中展示也是在活動中發(fā)展的。通過活動來實施心理健康教育最為真實，也最為自然。課前，我精心設(shè)計了自主性活動，但我發(fā)現(xiàn)，教師可以進行活動的設(shè)計和導(dǎo)向，卻無法主宰活動的進程，更不能剝奪學(xué)生交流和選擇的.機會，因為這節(jié)課中學(xué)生分享感悟、展示小組討論成果、展示優(yōu)勢名片時的話語和作品才是最讓人感動的。本課中學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展，是通過教師的視頻展示、自己示范、激發(fā)感悟等教育引導(dǎo)，使主體自身在活動中自主定向、自主選擇、自己完善、自己建構(gòu)的過程。因此，從一定意義上說，人的心理機能的發(fā)展是難以通過直接的“教”的方式來進行的。“教”只是提供外圍的情境、提供有助于心理發(fā)展的心理空間、提供有助于學(xué)生自主選擇的物質(zhì)與精神條件。心理健康教育活動課是一種學(xué)生自己教育的課程，這種自主性是通過學(xué)生的自主活動來實現(xiàn)的。

（四）探索與提高

這節(jié)心理健康教育活動課是我在參加積極心理學(xué)的培訓(xùn)后，將自己的所思所感付諸教學(xué)實踐的一次嘗試，獲得了鼓勵，也存在著一些不足之處，比如，課堂上與學(xué)生交流，有時只滿足于表面的回答，追求形式上的熱烈，而對學(xué)生內(nèi)心世界更深層次的關(guān)注不夠。以后上課要在細節(jié)敘事中更多地展開，追問更深入，關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心世界，讓課堂更具內(nèi)涵。對學(xué)生的心理健康教育與輔導(dǎo)，不是靠一堂課所能達到的。如何讓積極心理學(xué)更好地幫助學(xué)生成長，則是需要進一步探索的。

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