作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂(lè)水鄉(xiāng)教案 篇1

一、教材簡(jiǎn)析：

本文是一首詩(shī)歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫(xiě)船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境，指導(dǎo)朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌意境，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們學(xué)習(xí)了課文《水鄉(xiāng)歌》，你知道了水鄉(xiāng)什么多呢？

（相機(jī)板書(shū)：水多船多歌多）

（二）融入情境，精讀感悟

第一自然段：

1.站在小船上，看到最多的是什么？（點(diǎn)擊出示段落一）

2.教師引讀：水鄉(xiāng)什么多？生接著讀詩(shī)歌。

水多

3.你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)可以看出水多？請(qǐng)你在書(shū)上點(diǎn)點(diǎn)，讀讀。

4.匯報(bào)：

①找關(guān)鍵詞（相機(jī)板書(shū)）：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處（相機(jī)點(diǎn)評(píng)，促讀）

②看圖理解：渠

③水鄉(xiāng)的水除了多，還有什么特點(diǎn)？（想象理解“綠水蕩清波”。）板書(shū)：水清、水美

④感情朗讀。（感受水鄉(xiāng)水多、水美）

5.看到這樣美的水，你想說(shuō)什么，做什么？

看來(lái)你們已經(jīng)愛(ài)上這一片碧波綠水了，讓我們?cè)賮?lái)感受一次吧。（齊讀段落一）

第二、三自然段：

6.水鄉(xiāng)不僅水多，而且（船多、歌多），游客們，睜大眼睛，豎起耳朵，自己去發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的獨(dú)特之處吧。

7.小組活動(dòng)：

（1）自學(xué)二三小節(jié)；

（2）小組內(nèi)交流

（3）選擇一節(jié)匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥：

船多

關(guān)鍵詞：千只萬(wàn)只片片飄滿

8.看圖：白帆片片像云朵

（1）為什么說(shuō)白帆像云朵？（明白打比方）

（2）出示填空：柿子個(gè)個(gè)像。

菱角個(gè)個(gè)像。

楓葉片片像。

棉花朵朵像。

（3）指名說(shuō)說(shuō)。

9.想象：這么多船、駁在湖面上干什么？（看圖認(rèn)識(shí)“駁”）板書(shū)：勤勞

10.說(shuō)話訓(xùn)練：你看到水鄉(xiāng)人民這樣辛勤勞動(dòng)，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

11.有感情地讀一讀。（讀出船多、人勤勞）

歌多

關(guān)鍵詞：千首萬(wàn)首裝滿

12.船上裝滿了一籮又一籮的什么？魚(yú)蝦會(huì)給漁民帶來(lái)什么？

生活好了，心情就好，所以漁民們打到魚(yú)就想唱歌了。

13.想象：他們會(huì)唱些什么？水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活？

口頭填空：的歌的生活

板書(shū)：幸福

師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚(yú)蝦，還是他們美好的.生活，也是漁民們一支支快樂(lè)的歌曲。

師：引讀段落三，怪不得……

14.鞏固練習(xí)

（1）水鄉(xiāng)的景色美，人民生活美，生活在水鄉(xiāng)就像生活在詩(shī)中一樣，讓我們美美地讀讀這首詩(shī)。

（2）指名讀、分組讀。

（3）師：我忍不住想背誦一下。

（4）學(xué)生看板書(shū)試背（1-2個(gè)學(xué)生）

15.續(xù)寫(xiě)課文

是啊，水鄉(xiāng)到處是綠水清波，到處是白帆如云，到處是漁民們的歡聲笑語(yǔ)。練習(xí)看到的圖片和錄像，你能動(dòng)動(dòng)腦筋，再給這首詩(shī)添磚加瓦嗎？

（三）聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)作實(shí)踐

過(guò)渡：水鄉(xiāng)美，我們的家鄉(xiāng)也很美。你能仿照《水鄉(xiāng)歌》的方法，寫(xiě)一首家鄉(xiāng)歌來(lái)吸引水鄉(xiāng)的小朋友來(lái)做客嗎？

1、欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景。（課件）

2、出示寫(xiě)話練習(xí)。

3、小組活動(dòng)：各組先討論，再試著創(chuàng)作。

音樂(lè)水鄉(xiāng)教案 篇2

教學(xué)要求

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2，學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)好"渠"字。

3，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1，本課重點(diǎn)是：讀懂，讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。

2，本課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及錄音磁帶。學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。想知道那是個(gè)怎樣的地方嗎 我們一起去看看吧?。úシ耪n件）看到這么美的.畫(huà)面，你想說(shuō)些什么呢

美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞，有小橋流水人家。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》（板題）

二，讀課文，整體感知

1，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，用心體會(huì)體會(huì)，看看這首詩(shī)歌有沒(méi)有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，水鄉(xiāng)的美麗唱出來(lái)呢 （播放錄音）

2，請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀這首詩(shī)，想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢

學(xué)生回答：

水多 船多 歌多

過(guò)渡：到了水鄉(xiāng)，就像進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷中一樣。水鄉(xiāng)的美景就像一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)。我們?cè)撓犬?huà)什么呢

三，精讀第一小節(jié)

1，要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié)。

2，交流：水鄉(xiāng)的水是怎樣的 （重點(diǎn)理解"渠"和"蕩"）

3，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，你們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的，柔柔的，多美呀！誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)美美的讀一讀

4，齊讀第一小節(jié)

5，板畫(huà)水：江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波，水鄉(xiāng)的水美，水多。

四，以畫(huà)促讀，朗讀鑒賞

1，自己讀讀二，三小節(jié)，看看還應(yīng)該畫(huà)些什么

2，請(qǐng)一位小朋友來(lái)畫(huà)船。指導(dǎo)：用什么顏色的粉筆 應(yīng)該畫(huà)在什么位置 畫(huà)一只行嗎 （師生共畫(huà)的同時(shí)，其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思）

3，水上有白帆，天上還有云朵。（畫(huà)云朵）你想起書(shū)上的哪句話來(lái)了

4，指導(dǎo)朗讀：白帆點(diǎn)點(diǎn)從湖面上輕輕地滑過(guò)，就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)

5，指名讀第三小節(jié)：歌能畫(huà)嗎 （師畫(huà)歌）

6，解惑："什么是新生活 "，為什么說(shuō)歌聲裝滿一籮又一籮

師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題，下面我們就來(lái)邊讀書(shū)，邊討論你們提出來(lái)的問(wèn)題。"生活"是什么意思，小朋友都懂，在"生活"前面加了個(gè)"新"字，說(shuō)明生活的怎么樣

生：生活一天比一天好。

生：生活改善了。

師：（引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，看課件，回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好，生活改善了呢

生：我從課文前面講了"千只船，萬(wàn)只駁，飄滿湖面飄滿河。"可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景，不難看出他們生活改善了。

生：《大?！纺钦n有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過(guò)去白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過(guò)來(lái)魚(yú)蝦滿船。"

師：學(xué)習(xí)后面的詞語(yǔ)能主動(dòng)結(jié)合前一段課文，甚至將前面學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系起來(lái)，是我們理解字詞的好方法。

生：我從圖上看出，水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。

生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說(shuō)明他們已經(jīng)通上了電。

師：你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎

生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)，他們小時(shí)侯住的是瓦房。

生：我在電視上看到，水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢。

音樂(lè)水鄉(xiāng)教案 篇3

一、說(shuō)教材

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字教學(xué)。

2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

四、說(shuō)教法

由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的`朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、激勵(lì)讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)舊知引路，激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、愿意的學(xué)習(xí)境界，上課伊始，我為學(xué)生們出示了江南風(fēng)光圖，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的《識(shí)字1》，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：今天老師再向大家介紹一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方!老師范讀課文

這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)。課文初讀于玩樂(lè)之中。

在教師范讀后、我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉(xiāng)的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關(guān)的游戲。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱丝吹揭曨l，就會(huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。

按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀。通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。通過(guò)自讀自評(píng)，激勵(lì)讀，問(wèn)答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時(shí)觀看水鄉(xiāng)的視頻，為下面整體感知課文打下了伏筆。

(三)感情誦讀，感悟詩(shī)句

課文比較淺顯，在先前圖、視頻輔助下，學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的已有所感受，在深化課文理解時(shí)，主要抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)感情朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時(shí)在一遍又一遍的誦讀中感受語(yǔ)言美。

(四)遷移運(yùn)用，綜合提高有所

最后安排了水鄉(xiāng)還有什么多?提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

音樂(lè)水鄉(xiāng)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)課文里前6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系舊知、激趣導(dǎo)入

1、還記得我們剛開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的《識(shí)字1》嗎？學(xué)生背誦

2、我們生活在山清水秀的江南水鄉(xiāng)（板書(shū)水鄉(xiāng)），可真是幸福?。〈笤?shī)人白居易就寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

（出示圖畫(huà)）江南的景色真美呀！你看到了什么？

3、今天，我們就要用一首美麗的詩(shī)歌來(lái)贊美水鄉(xiāng)。（板書(shū)歌）齊讀

二、初讀課文

1、出示自讀提示：

自讀要求：

①自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子；

②有生字的句子多讀幾遍；

③邊讀邊想，水鄉(xiāng)有哪三多？

2、分別請(qǐng)三位學(xué)生讀文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)

交流出示：水多，船多，歌多。

學(xué)習(xí)“船”?！爸圩峙浴迸c“舟”進(jìn)行比較。你是怎樣記住“船”這個(gè)字的？我知道輪船，你知道什么船？

師板書(shū)，生跟著寫(xiě)?？谠E：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口

三、品讀課文

第一小節(jié)

1、快讓我們乘著小船，走進(jìn)美麗的水鄉(xiāng)吧?。ǔ鍪緢D片）師范讀

2、指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)。聽(tīng)了你的朗讀，美麗的畫(huà)兒也忍不住探出頭來(lái)。（拉開(kāi)布）

3、這一條條的小河可真是清澈見(jiàn)底呀！水鄉(xiāng)除了有河，還有渠。出示“渠”字，誰(shuí)來(lái)喊喊它的名字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來(lái)引來(lái)水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。

4、水渠里的水真清呀，風(fēng)吹來(lái)，小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字

能用手勢(shì)來(lái)演一演蕩的這個(gè)動(dòng)作嗎？哎，看了小朋友的這個(gè)手勢(shì)，老師想起來(lái)了有一種游戲叫——蕩秋千。“蕩”字誰(shuí)來(lái)說(shuō)？學(xué)生說(shuō)。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）

師板書(shū)，生跟著寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：草字頭寬一點(diǎn)，三點(diǎn)水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長(zhǎng)寫(xiě)兩撇。

5、送走了新朋友，又來(lái)了個(gè)老朋友。瞧這個(gè)字，出示“清”，它是誰(shuí)？它的右邊是誰(shuí)？我們以前學(xué)過(guò)的什么字右邊也有這個(gè)青？它們分別與什么有關(guān)系？那猜猜這個(gè)字與什么有關(guān)？

對(duì)了，“清”也是個(gè)形聲字。

6、出示“蕩清波”，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名讀

你知道，清波蕩漾的水里都有什么呢？出示說(shuō)話

3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導(dǎo)有感情讀好第一小節(jié)

第二小節(jié)

過(guò)渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來(lái)穿梭的船兒呢？

1、誰(shuí)來(lái)試一試？指名一學(xué)生讀文。

師貼一只船：你的朗讀為這幅畫(huà)面增加了一只美麗的小船。

3、還有誰(shuí)來(lái)試一試？再指名一學(xué)生讀文

在剛才那只船的后面緊跟著再畫(huà)上一船：你的.朗讀為這只小船增加了一只駁

出示生字“駁”。指名讀。

駁說(shuō)，我沒(méi)有馬達(dá)，自己運(yùn)不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”

4、誰(shuí)還能用自己的朗讀再為這幅畫(huà)面增添美麗的船兒？

第三名學(xué)生讀。師貼上帆船，問(wèn)：它是誰(shuí)？

出示生字“帆”，指名讀一讀。

瞧，帆船和其它的船兒有什么不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風(fēng)吹著帆布，推動(dòng)著船往前走。

指著“巾”，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個(gè)什么字?。抠N字“帆”，真好，我們把字寶寶送回了家。

5、快，用自己的朗讀讓畫(huà)面越來(lái)越美吧！指名多人讀，貼上帆船。

6、這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示“湖”字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流

出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長(zhǎng)蕩湖。師簡(jiǎn)單介紹其特色與水產(chǎn)。

7、過(guò)渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。

學(xué)習(xí)飄：看，風(fēng)吹來(lái)了，白帆片片飄滿湖；風(fēng)吹來(lái)了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個(gè)詞“飄蕩”。出示“飄蕩”，齊讀。

秋天到了，樹(shù)葉變黃了，風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉一片一片從樹(shù)上——飄落（詞語(yǔ)出示）下來(lái)。鮮艷的五星紅旗在風(fēng)中高高飄揚(yáng)（詞語(yǔ)出示）。因此飄是什么旁？仔細(xì)觀察，當(dāng)風(fēng)作偏旁時(shí)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風(fēng)吹右邊票，車票隨風(fēng)飄呀飄。師在田字格中范寫(xiě)。注意風(fēng)字的撇要寫(xiě)在豎中線上。

小結(jié)：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來(lái)試一試吧！

出示第一、二小節(jié)，1、同桌一人一小節(jié) 2、邀請(qǐng)好朋友一起讀 3、齊讀

第三小節(jié)

水鄉(xiāng)不僅有清波蕩漾的綠水、往來(lái)穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。

出示，引讀第三小節(jié)。

五、練寫(xiě)生字

過(guò)渡：我想，同學(xué)們可以用我們漂亮的字來(lái)表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)的贊美之情吧！

1、出示要求，師讀。問(wèn)：學(xué)寫(xiě)生字我能行。答：我是寫(xiě)字小明星。學(xué)生接說(shuō)。

2、展示寫(xiě)得好的，介紹成功經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)寫(xiě)。

總結(jié)：水鄉(xiāng)不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿了一籮又一籮。下一節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)的歌，感受那動(dòng)人的旋律。

湖的資料：

太湖：人們都說(shuō)“太湖八百里，魚(yú)蝦捉不盡”。這里有太湖三白，銀魚(yú)、白魚(yú)和白蝦味道十分鮮美。

洞庭湖：這里盛產(chǎn)青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鯽魚(yú)，可真是物產(chǎn)豐富??！

天目湖：溧陽(yáng)的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂(lè)地生活，這里的自然景點(diǎn)吸引了無(wú)數(shù)的人前來(lái)觀光旅游。

長(zhǎng)蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。這里的水特別清，水源又特別充足，夕陽(yáng)西下，漁民們已經(jīng)劃著漁船滿載而歸。要知道，我們長(zhǎng)蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！

音樂(lè)水鄉(xiāng)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

主要板書(shū)設(shè)計(jì)：

水多

21、水鄉(xiāng)歌 船多 美

歌多

教學(xué)過(guò)程：

一、1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一課《水鄉(xiāng)歌》（生齊答）

2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？(出示錄像)

3 看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？

二、精讀課文第一自然段

1 是啊，水鄉(xiāng)的水真多?。。ò鍟?shū)：水多）

2 課文哪一段寫(xiě)的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第一段）

3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺(jué)水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）

4 交流：（相機(jī)出示）

（1）千條渠，萬(wàn)條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）

你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

評(píng){讀的真好！

老師好象感覺(jué)到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰(shuí)能再讀一下?！R讀。

（2）池塘一個(gè)連一個(gè)

對(duì)啊，池塘一個(gè)連著一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來(lái)嗎？

評(píng)：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰(shuí)再來(lái)試一下？——齊讀

（3）處處綠水蕩清波。

從哪兒看出來(lái)水多？（處處）課件演示：綠水清波。

從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？

師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽(yáng)光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來(lái)嗎？

評(píng)：老師好象沒(méi)有看到清清的河水。

水鄉(xiāng)的水真多??！水鄉(xiāng)的水真美??！我們一起來(lái)把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。

三、精讀課文第二自然段

1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫(xiě)了船多？

2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺(jué)到船多的？

3、交流

（1）“千只船，萬(wàn)只駁”什么是駁呢？我們一起來(lái)看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

水鄉(xiāng)的船真多??！你能讀出來(lái)嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿、飄滿）

A 說(shuō)說(shuō)為什么白帆像云朵？（因?yàn)榘追前椎?，云朵也是白的，白帆在水中移?dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。

白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美??！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀

評(píng)：老師感覺(jué)白帆不是很美，白帆沒(méi)有飄滿湖面，誰(shuí)再來(lái)試試?！R讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍）

4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們?cè)诟墒裁矗浚ù螋~(yú)、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸）

5、水鄉(xiāng)人民多勤勞?。∽屛覀円黄鸢训诙巫x一下，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。

四、精讀課文第三自然段

過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

2、讀完了，你們有什么問(wèn)題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

師反問(wèn)“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來(lái)裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）

哦，原來(lái)是歌太多了，多得簡(jiǎn)直可以用籮來(lái)裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀

3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）

4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5、師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來(lái)越好，水鄉(xiāng)人民感到無(wú)比的幸福，看誰(shuí)能把這種感情表達(dá)出來(lái)。（指名）

評(píng)：A感覺(jué)上去，人民的生活還不是很幸福，誰(shuí)再來(lái)試一下。

B你讀的真好，讓老師感覺(jué)到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來(lái)把這一段讀一下。

五、總結(jié)

1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的.音樂(lè)唱唱水鄉(xiāng)歌。

2、配樂(lè)讀全文。

3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來(lái)，你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準(zhǔn)備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、課內(nèi)延伸

過(guò)度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）

師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚(yú)多，蝦多，橋也多。

2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎(jiǎng)給他們。

出示句式：

水鄉(xiāng)什么多？

________________多。

千_________，萬(wàn)___________。

_____________________________，

_________________________________。

3、分組討論，編詩(shī)（師到下面指導(dǎo)）

4、交流

魚(yú)多，千天魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)，裝滿一籮又一籮，樂(lè)的漁民樂(lè)呵呵。（師講評(píng)：打魚(yú)的人叫什么？漁民們打到魚(yú)時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂(lè)的漁民……”

橋多，千座橋，萬(wàn)座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂(lè)。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來(lái)來(lái)往往，交通可真……可以怎么說(shuō)？）

蝦多，千只蝦，萬(wàn)只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來(lái)跳去美景多。

師評(píng)：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩(shī)人們，老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)（出示）誰(shuí)來(lái)猜？

謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）

A 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來(lái)記住它？

B 你想記哪一個(gè)字？怎么記？

C 看看寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？

D 看老師寫(xiě)一下，（邊寫(xiě)邊講注意點(diǎn)）

E 請(qǐng)小朋友打開(kāi)本子，自己寫(xiě)一下。

七、作業(yè)

音樂(lè)水鄉(xiāng)教案 篇6

一、教材分析

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中"歌"字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，以優(yōu)美的語(yǔ)言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。詩(shī)的內(nèi)容形式比較獨(dú)特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。

二、教學(xué)理念

1．使學(xué)生在情境音樂(lè)渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語(yǔ)言文字之美、幸福生活之美。

2．重視語(yǔ)文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，自讀自悟品味詩(shī)境。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。

（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（3）、了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

（4）、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境 ，指導(dǎo)朗讀。

２．指導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)背誦課文。

3．體會(huì)詩(shī)歌意境，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

水鄉(xiāng)音像資料、課件

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)）師：音樂(lè)能讓我們展開(kāi)翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤?，此時(shí)此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)秀麗水鄉(xiāng)。

師：（課件：在悠悠音樂(lè)中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫(huà)卷，隨機(jī)講解）大家看，我們來(lái)到了水鄉(xiāng)。仔細(xì)看！多美呀，綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚(yú)的船你挨著我，我挨著你，好像在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)！湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）

師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？

生：喜歡

1、揭示課題：水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了，他們寫(xiě)了一首兒歌。什么歌？--《水鄉(xiāng)歌》。

2、板書(shū)課題，教寫(xiě)生字：鄉(xiāng)。"鄉(xiāng)"是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，剛才仔細(xì)看了老師板書(shū)的孩子一起告訴我："鄉(xiāng)"字怎么寫(xiě)？（生寫(xiě)"鄉(xiāng)"字）

3、再看課題，這是一首贊美的歌?。ㄉx課題，強(qiáng)調(diào)"歌"）這是一首對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌！（生再讀課題，強(qiáng)調(diào)"水鄉(xiāng)"）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于舒緩的音樂(lè)、課件的運(yùn)用。課件選取最具江南水鄉(xiāng)特色的景物為內(nèi)容，配上優(yōu)雅的音樂(lè)，營(yíng)造煙雨江南、夢(mèng)里水鄉(xiāng)的情境，使學(xué)生未學(xué)文而先入境。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在孩子們仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了什么內(nèi)容？（播放課文朗讀）

2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢？現(xiàn)在同學(xué)們有感情地把詩(shī)完整地讀一遍，找出有幾小節(jié)。

3、舉行朗讀比賽。

4、同學(xué)們讀的很熱烈，老師也想?yún)⒓舆@個(gè)比賽。老師讀，同學(xué)們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫(huà)卷。（播放背景音樂(lè)）

5、剛才同學(xué)們到水鄉(xiāng)走了一趟，我也想去，你們能通過(guò)你們有感情的朗讀讓我去感受一下水鄉(xiāng)的美嗎？

6、學(xué)生配樂(lè)朗讀。（播放背景音樂(lè)）

7、以對(duì)歌的形式朗讀課文，以達(dá)到背誦的目的。

8、這么美的水鄉(xiāng)，這么美的畫(huà)卷，那我們的家鄉(xiāng)平遙有沒(méi)有什么值得贊美的呢？

（1）、學(xué)生交流討論。

（2）、匯報(bào)結(jié)果

例： 家鄉(xiāng)什么多？ 家鄉(xiāng)什么多？

棗多。 樹(shù)多。

千顆棗，萬(wàn)顆棗， 東一片，西一片，

顆顆小棗映紅臉， 東西南北連成片，

紅遍山野紅遍川。 片片樹(shù)林遮望眼。

【采用多種形式的朗讀并配以背景音樂(lè)，讓學(xué)生讀的投入，讀的充分。讓學(xué)生讀中去感悟、去欣賞，逐漸豐富意象，體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界?！?/p>

三、自讀自悟 品味文字魅力

1、誰(shuí)能解決這個(gè)大問(wèn)號(hào)：水鄉(xiāng)什么多？

水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書(shū))

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）你從哪里看出水多？（第一小節(jié)）

（2）自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫(xiě)水多的詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。

（3）匯報(bào)交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處

（4）水鄉(xiāng)的水美嗎？美在哪兒？

生：處處綠水揚(yáng)清波。

師："蕩清波"讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)

（5）指導(dǎo)朗讀：這里千條渠、萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多呀?。ò鍟?shū)：多）課件出示：小河、池塘、水渠圖

踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們?cè)谧x得時(shí)候要慢一點(diǎn)，劃?rùn)M線的詞語(yǔ)要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來(lái)讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。你從哪里看出橋多？（學(xué)生自學(xué) 小組活動(dòng) 討論完成）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）

（1）喜歡這一小節(jié)的讀一讀。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出白帆輕輕飄動(dòng)的感覺(jué)。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船?？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢？

（1）猜一猜，水鄉(xiāng)人過(guò)上了什么新生活？

（2）他們會(huì)唱什么歌？想唱就唱一唱。

6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點(diǎn)點(diǎn)，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》，領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》）

【教學(xué)不僅僅是一種"告訴"，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感?！?/p>

四、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵

1、小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖?？纯催€可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）

2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

五、課文拓展

1、水鄉(xiāng)的美不僅能說(shuō)出、唱出，也能畫(huà)出。（播放“水鄉(xiāng)繪畫(huà)”課件）啟發(fā)學(xué)生用手中的`彩筆畫(huà)出美麗的水鄉(xiāng)，或美麗的家鄉(xiāng)。

2、（課件出示作業(yè)超市）

（1）、繪畫(huà)美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。

（2）、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)歌。（可以在家長(zhǎng)的幫助下完成）

【采用創(chuàng)編，進(jìn)一步體會(huì)作品語(yǔ)言特色的同時(shí)，提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。展示繪畫(huà)，給學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道?！?/p>

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、兒歌強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)坐姿。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師適時(shí)給予指導(dǎo)與范寫(xiě)。

七、總結(jié)升華

今天我們學(xué)習(xí)了一首水鄉(xiāng)的贊歌，欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景，更感受到了大自然的美，同時(shí)也體會(huì)到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛(ài)江南水鄉(xiāng)。其實(shí)，我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多，這就需要同學(xué)們做一個(gè)有心人，留心自己身邊的一切，愛(ài)護(hù)身邊美好的事物，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們美好的新生活！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水鄉(xiāng)歌

水多 清、美

船多 勤 勞

歌多 幸 福

音樂(lè)水鄉(xiāng)教案 篇7

一、教材分析

《水鄉(xiāng)歌》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中"歌"字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，滲透對(duì)勞動(dòng)、對(duì)水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛(ài)、贊美的情致。識(shí)記14個(gè)漢字，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

（3）收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（4）讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）感受到水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的.思想感情。

（2）學(xué)法遷移：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“橋”多部分。

二、教學(xué)構(gòu)想：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看插圖，借助插圖理解課文，想象課文內(nèi)容，然后學(xué)習(xí)生字、寫(xiě)字，最后再讀課文，想象水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一幅畫(huà)面在腦海中徐徐展開(kāi)，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩(shī)人的情濃。短小精悍的詩(shī)歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩(shī)的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。

三、教研突破：

1.注重單元整合，引導(dǎo)學(xué)生感悟每個(gè)單元所映射的人文精神。

2.把握滲透性隨文識(shí)字的教學(xué)策略，字的音形義在具體的語(yǔ)境中的學(xué)習(xí)。

3.讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中體悟、提高。

4.運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，促使學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面發(fā)展。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

水鄉(xiāng)音像資料、課件、生字卡片。

音樂(lè)水鄉(xiāng)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個(gè)字書(shū)寫(xiě)。

2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

⒋學(xué)生能背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

⒉體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

⒊理解“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活?！边@句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：鉛筆、直尺、橡皮

教師：水鄉(xiāng)掛圖、水鄉(xiāng)景色的幻燈片、錄音機(jī)、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂(lè)伴奏帶

教學(xué)過(guò)程：

㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈上節(jié)課，我們一起讀了《水鄉(xiāng)歌》，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

⒉這課有許多難讀的詞語(yǔ)，要考考小朋友們。

水鄉(xiāng) 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿河 湖面 裝滿 新生活 一籮又一籮

（認(rèn)讀詞語(yǔ)）

⒊水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對(duì)了，正因?yàn)樗啵沤兴l(xiāng)。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運(yùn)輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過(guò)越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

板書(shū)：（水多）（船多）（歌多）

⒊下面，就讓我們一起來(lái)欣賞江南水鄉(xiāng)的美景?。ǔ鍪緬靾D）

⒋這里的景色很美，課文寫(xiě)的也很美，想不想聽(tīng)老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

㈡精讀課文，有感情朗讀

學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

⒈自讀課文。請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。

⑴指名讀：誰(shuí)來(lái)讀“水多”的一段？

⑵教師問(wèn)：課文一開(kāi)始就對(duì)我們提了個(gè)什么問(wèn)題？指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號(hào)？那么這句話該怎么讀？

誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀 評(píng)議 齊讀

過(guò)渡：水鄉(xiāng)什么多呢？

⑶指導(dǎo)讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。

⑷讀好前兩句。（女問(wèn)男讀 男問(wèn)女讀）

⒉請(qǐng)大家再讀課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機(jī)出示：千條渠，萬(wàn)條河

⑴理解：“渠”

a、齊讀

b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道?！扒甭?lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”

出示：“千條渠”讀一讀，“萬(wàn)條河”讀一讀。

c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)

d、指導(dǎo)讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？

開(kāi)火車讀 齊讀 評(píng)議 ：老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。

⑵出示句子：“池塘一個(gè)連一個(gè)”

這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？指名讀 男女生分讀。

⑶出示：“處處綠水蕩清波”

a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。

b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)

d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過(guò)水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來(lái)嗎?

指名讀這一行。

e、誰(shuí)能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來(lái)？聽(tīng)了他讀后，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？

教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河，聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。

f、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

師問(wèn)，生答。后面的齊讀。

過(guò)渡：水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件，船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運(yùn)輸工具。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、指名讀

2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來(lái)，反饋。板書(shū)：千只船、萬(wàn)只駁

3、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)“駁”?！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。（教師板畫(huà)“駁”）

4、還從哪兒看出船多？

⑴指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

①出示詞卡“白帆片片”，是說(shuō)船很多，白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。

②白帆片片像什么？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿——（湖面飄滿河）

③指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

④出示填空：

紅紅的太陽(yáng)像 。

像小船。

像 。

5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說(shuō)——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鴨、采菱藕）。

我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！

⒍指導(dǎo)讀

這一段具體寫(xiě)出了水鄉(xiāng)船多，大家能讀出來(lái)嗎？

⒎看圖小結(jié)：小朋友，你們看，藍(lán)藍(lán)的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著朵朵白云，捕魚(yú)的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。此情此景多美呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這幅美景讀出來(lái)？

⒏齊讀課文第二小節(jié)

過(guò)渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

過(guò)渡：我們看到了水鄉(xiāng)水多，船多，仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？

1自讀課文。

2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？

3、出示：“裝滿一籮又一籮”

⑴教師問(wèn)：有不理解的地方嗎？反饋。

⑵出示詞卡，齊讀。

⑶教師問(wèn)：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）

⑷教師講述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸?？鞓?lè)，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。

⑸水鄉(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

4、指導(dǎo)讀第三節(jié)

水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）

⒌小結(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們?cè)賮?lái)感受一下，有感情地朗讀第三小節(jié)。

㈢感情誦讀，感悟詩(shī)句

⒈每段的開(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）

⒉水鄉(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。（配樂(lè)齊讀）

㈣遷移運(yùn)用，拓展練習(xí)

⒈剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時(shí)候你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）

⒉我們一起來(lái)試著背一背這首詩(shī)歌，你可以站起來(lái)，也可以加上自己的動(dòng)作自由練習(xí)背誦課文。

⒊水面上白帆片片，碧波蕩漾；水底魚(yú)蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著對(duì)水鄉(xiāng)的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。

⒋這樣的景色使老師想起我們前面學(xué)過(guò)和水鄉(xiāng)有關(guān)的一些詞語(yǔ)，也讓你想起了什么？ ( 識(shí)字1)

㈤指導(dǎo)寫(xiě)字

1這一課生字很多，也比較難寫(xiě)，我們比一比，誰(shuí)能記住這些字。

2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？

3、你認(rèn)為什么字最難寫(xiě)？（相機(jī)示范，學(xué)生描紅）

4、描紅剩下的字。

㈥總結(jié)點(diǎn)題

水鄉(xiāng)人民靠自己的勤勞過(guò)上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好，讓家鄉(xiāng)人民過(guò)上更幸福的生活。

㈦作業(yè)：（小黑板出示）

錢(qián)循 發(fā)表

音樂(lè)水鄉(xiāng)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)裝飄字，掌握兩個(gè)新部首。

3.學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解蕩、新生活等重點(diǎn)字詞，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知水鄉(xiāng)。

1.播放課件，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

2.板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，圈畫(huà)生字、拼讀生字。

2.檢查反饋，理解駁、帆

3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。想想：水鄉(xiāng)什么多?

三、細(xì)讀課文，感情朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。

(1)出示課文第一小節(jié)，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么?

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。

2.理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)面，用手勢(shì)幫助學(xué)生理解蕩。

(2)指導(dǎo)讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉(xiāng)的水美。

3.有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。

(1)方法遷移，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)并進(jìn)行感情朗讀。

(2)看圖理解白帆片片像云朵。

(3)指導(dǎo)有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。

2.想象船上的漁民都在干什么，體會(huì)漁民的勤勞。

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn)。

(1)自讀質(zhì)疑。

(2)隨文解字籮，想想：水鄉(xiāng)人用籮筐來(lái)裝什么?

(3)聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民的過(guò)上了怎樣的新生活?

2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。

3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。

四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

2.師生對(duì)答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生背誦。

3.拓展思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)什么多。

五、小結(jié)下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

二、聽(tīng)寫(xiě)生字。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

四、遷移練習(xí)。

1.次感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試動(dòng)筆練寫(xiě)。

2.搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行小型詩(shī)歌朗誦會(huì)。

音樂(lè)水鄉(xiāng)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福。

教具準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖。2、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、出示卡片：

水鄉(xiāng)處處蕩清波

白帆片片飄滿河

（寫(xiě)“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學(xué)生猜，提高學(xué)生興趣，加深學(xué)生的印象。）

２、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了什么印象？（水鄉(xiāng)美水多船多歌多）（師板書(shū)）

二、品讀課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

ａ、你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣？（水多）

是啊，水鄉(xiāng)的水多，水美，讓我們?nèi)バ蕾p水鄉(xiāng)的水吧！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（生讀）

ｂ、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀正確了嗎？（指名讀）

你們覺(jué)得他讀得怎么樣？（師生評(píng)價(jià)）

ｃ、水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？你從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)，拿出筆來(lái)劃一劃。

（師板書(shū)：千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處）

從這些詞語(yǔ)我們能感受到水真的.很多，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象，你都看到了什么？（師范讀）

（我看到池塘一個(gè)連一個(gè)，我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚(yú)兒在游來(lái)游去……）

ｄ、看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？

（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小魚(yú)……）

假如你就是水鄉(xiāng)的人，你用這些水來(lái)做些什么事情呢？

（養(yǎng)魚(yú)、蝦、種菱藕、栽水稻……）

是啊，水鄉(xiāng)的水多有這么多用處，怪不得人們把江南水鄉(xiāng)又稱為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”呢?。◣煱鍟?shū)：魚(yú)米之鄉(xiāng)）

ｅ、水鄉(xiāng)的水這么多，這么美，小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）

（對(duì)，就這么讀，誰(shuí)還能讀得更美些？誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些。）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

ａ、水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)的重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！

請(qǐng)同學(xué)們自由讀。（生自由讀）

ｂ、老師這兒有幾個(gè)詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請(qǐng)同學(xué)把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）

（生上臺(tái)貼）

你來(lái)說(shuō)一說(shuō)駁船用來(lái)干什么的？

（駁船是用來(lái)裝貨或拉乘客的。）（師：說(shuō)的真好）

ｃ、這一小節(jié)有一個(gè)比喻句，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點(diǎn)（顏色、形狀有點(diǎn)像）

老師這兒有幾個(gè)小題目：松樹(shù)的葉子像（），（）蝴蝶在飛舞，天上的云有時(shí)像（），有時(shí)像（）。

ｄ、請(qǐng)你把第二小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他從你的朗讀中感受到了什么？請(qǐng)生讀，其他同學(xué)談?wù)劼?tīng)的體會(huì)。（聽(tīng)出了船很多，船也很美……）讓我們一起來(lái)讀這一小節(jié)。（師生齊讀）

ｅ、這么多船在干什么呢？（逮魚(yú)、蝦、采菱藕……）

水鄉(xiāng)的人在忙著逮魚(yú)、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞?。。◣煱鍟?shū)：人民勤勞）

ｆ、請(qǐng)同學(xué)把一、二小節(jié)連起來(lái)讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

ａ、水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起動(dòng)聽(tīng)的漁歌，讓我們一起來(lái)讀第三小節(jié)。

ｂ、讀完這一小節(jié)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（歌為什么要裝在籮里呢？水鄉(xiāng)的新生活里什么樣的？……）

那你們小組討論一下這些問(wèn)題。（小組討論）

指名生說(shuō)，師補(bǔ)充。

（水鄉(xiāng)的魚(yú)蝦多，漁民們抓到很多魚(yú)蝦，看到這么多的魚(yú)蝦，漁民們很高興，一邊裝魚(yú)蝦一邊唱歌，歌聲隨著魚(yú)蝦一起裝進(jìn)籮里，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮”。）

水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？（師指導(dǎo)看圖）（江南水鄉(xiāng)有很多樓房，環(huán)境也很美，交通也便利了，通訊也發(fā)達(dá)了……）（師板書(shū)：生活幸福）

ｃ、水鄉(xiāng)人民生活水平提高了，水鄉(xiāng)人民生活的很快樂(lè)，能通過(guò)你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？（指名生讀）

三、指導(dǎo)背誦

這么美的詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)記住它。

１、讓我們用一問(wèn)一答的形式再來(lái)美美地讀一讀。

ａ、老師問(wèn)，學(xué)生答。

ｂ、男生問(wèn)，女生答。

ｃ、女生問(wèn)，男生答。

２、看板書(shū)，讓我們一起來(lái)背誦課文。

四、拓展延伸

1、出示題目

鄉(xiāng)村什么多？（）城市什么多？（）校園什么多？（）

天上什么多？（）

2、你可以當(dāng)一回小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)江南水鄉(xiāng)。

（師示范：水鄉(xiāng)什么多？魚(yú)蝦多。千條魚(yú)，萬(wàn)只蝦，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。）

生寫(xiě)，并上臺(tái)朗誦。（師可以適時(shí)點(diǎn)撥，要求不要太高，以鼓勵(lì)為主。）

五、自主作業(yè)

１、收集一首歌頌幸福生活的詩(shī)歌。

２、寫(xiě)一首有關(guān)家鄉(xiāng)的小詩(shī)。

（兩題選其中自己喜歡的一題即可）

板書(shū)設(shè)計(jì)

水鄉(xiāng)歌

水多魚(yú)米之鄉(xiāng)

水鄉(xiāng)美船多人民勤勞

歌多生活幸福

設(shè)計(jì)理念：

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。全詩(shī)共三小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)的字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。

詩(shī)歌的語(yǔ)言活潑清新，字里行間洋溢著濃郁的江南風(fēng)情，歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。此詩(shī)的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，更能激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美以及深厚的內(nèi)容，為了讓學(xué)生在潛移默化中接受愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，我在組織教學(xué)時(shí)，利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中注重情感的渲染，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的美好意境，最后讓學(xué)生仿寫(xiě)并加以運(yùn)用。我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，采用問(wèn)答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)反思：

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌以輕快明朗的筆調(diào)，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾畫(huà)出一幅鮮明、美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)本文時(shí)，我從整體入手。先請(qǐng)學(xué)生自由讀文，說(shuō)說(shuō)知道了些什么。為了更好的學(xué)習(xí)這首詩(shī)，在第一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語(yǔ)。我又采用一問(wèn)一答的形式帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通讀順。在教學(xué)第二課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)學(xué)習(xí)，并加以拓展延伸，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美，體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞以及生活的幸福。學(xué)生學(xué)的很積極，發(fā)言很踴躍。

音樂(lè)水鄉(xiāng)教案 篇11

蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩(shī)歌，詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

二、課前準(zhǔn)備

1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。

2、教學(xué)用具：課件

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？

今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來(lái)信，他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒？

2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）

3、剛才我們一路走來(lái)，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？

這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？

4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫(xiě)到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。

生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。

5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。

（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

（二）進(jìn)入情境，初步感知

你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。

1、自讀（師巡視）。

2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。（師巡視指導(dǎo)互糾）

3、自由分節(jié)朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開(kāi)朗讀的過(guò)程，通過(guò)同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。）

（三）精讀課文，感悟意境

1、讀了這首詩(shī)歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。

（水多、船多、歌多）（板書(shū)）

2、導(dǎo)讀第一小節(jié)

（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）你能通過(guò)讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評(píng)。

（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。

“蕩清波”，誰(shuí)能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

（4）請(qǐng)閉上眼睛，你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。（聽(tīng)水聲，畫(huà)外音激情。）

這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò)，你有什么感覺(jué)？

（5）就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。）

3、自學(xué)第二、三小節(jié)

（1）你還喜歡哪一節(jié)？

你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？

（2）學(xué)生反饋。

（3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

（4）各組展示成果。

a、展示畫(huà)一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。

①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？

②平時(shí)你有沒(méi)有坐過(guò)船？你去干什么？

③船這么多，它們?cè)诟墒裁?？你能用“有?……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎？（看課件）

句式聯(lián)系：

水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

b、表演讀第二小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。

（5）你由船多想到了什么？

（6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問(wèn)題？

什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？

（7）如果你有滿船的魚(yú)、蝦，你心情怎樣？你會(huì)怎么做？

（8）你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

有感情朗讀。（配樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）

（四）賞讀課文，體會(huì)意境

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說(shuō)些什么？

2、用你喜歡的方式，可以同桌互問(wèn)互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情，你就怎么讀吧。

3、賽讀，評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

（設(shè)計(jì)意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，在音樂(lè)聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字，讀音。

2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？

3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

4、自學(xué)筆順表。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。

蕩：草字頭。

飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫(xiě)?yīng)M長(zhǎng)些。

裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。

6、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

7、反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書(shū)寫(xiě)，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。）

（六）拓展延伸

1、時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小朋友來(lái)福安做客好嗎？

你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。

2、生反饋（寫(xiě)信、畫(huà)畫(huà)、編兒歌等）

那就趕快行動(dòng)吧。

3、展示、評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)，教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，更好地為學(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫(xiě)話訓(xùn)練。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水多

水鄉(xiāng)歌　船多

歌多

音樂(lè)水鄉(xiāng)教案 篇12

教材分析：

這是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)中的一首兒歌，詩(shī)人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩(shī)歌的形式，描寫(xiě)水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、學(xué)生能背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

⒉體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

⒊理解“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活?！边@句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，上一節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光。[課件出示課題：水鄉(xiāng)歌]

2、你覺(jué)得水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對(duì)了，正因?yàn)樗啵沤兴l(xiāng)。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運(yùn)輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過(guò)越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

板書(shū)：（水多）（船多）（歌多）

3、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指幾名說(shuō)一說(shuō)）

過(guò)渡：今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這水多、船多、歌多的水鄉(xiāng)，好好地欣賞以下水鄉(xiāng)的美麗景色。

請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，自由地讀一讀課文，把你認(rèn)為最美的地方多讀幾遍。

（二）新授

學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

⒈自讀課文。請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。

⑴指名讀：誰(shuí)來(lái)讀“水多”的一段？

⑵教師問(wèn)：課文一開(kāi)始就對(duì)我們提了個(gè)什么問(wèn)題？指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號(hào)？那么這句話該怎么讀？

誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀 評(píng)議 齊讀

過(guò)渡：水鄉(xiāng)什么多呢？

⑶指導(dǎo)讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。

⑷讀好前兩句。（女問(wèn)男讀 男問(wèn)女讀）

⒉請(qǐng)大家再讀課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機(jī)出示：千條渠，萬(wàn)條河[課件出示]

⑴理解：“渠”

a、齊讀

b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道?！扒甭?lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”

出示：“千條渠”讀一讀，“萬(wàn)條河”讀一讀。

c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)[課件將這兩個(gè)詞語(yǔ)變紅]

d、指導(dǎo)讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？

開(kāi)火車讀 齊讀 評(píng)議 ：老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。

⑵出示句子：“池塘一個(gè)連一個(gè)”

這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？

誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？指名讀 男女生分讀

⑶出示：“處處綠水蕩清波”

a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。

b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）[課件出示：綠水蕩清波的圖]

c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)

d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過(guò)水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來(lái)嗎?可以看著圖美讀。[課件出示：綠水蕩清波的圖]

指名讀這一行。

e、誰(shuí)能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來(lái)？看著課件讀 ，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。[課件出示本段文字重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅]

聽(tīng)了他讀后，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河，聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。

f、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

師問(wèn)，生答。后面的齊讀。

過(guò)渡：水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件，船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運(yùn)輸工具。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、指名讀

2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來(lái)，反饋。板書(shū)：千只船、萬(wàn)只駁

3、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)“駁”?！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。[課件出示]

4、還從哪兒看出船多？

⑴指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

①出示詞卡“白帆片片”，是說(shuō)船很多，白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。

②白帆片片像什么？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿——（湖面飄滿河）[課件出示圖和相關(guān)的句子]

③用“像”練習(xí)說(shuō)句子[課件出示生活中見(jiàn)到的句子，學(xué)生練習(xí)填空]

指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說(shuō)——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鴨、采菱藕）。

我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！

⒍指導(dǎo)讀

這一段具體寫(xiě)出了水鄉(xiāng)船多，大家能讀出來(lái)嗎？

⒎看圖小結(jié)：小朋友，你們看，藍(lán)藍(lán)的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著朵朵白云，捕魚(yú)的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。此情此景多美呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這幅美景讀出來(lái)？ [指導(dǎo)學(xué)生看著課件練習(xí)美讀]

⒏齊讀課文第二小節(jié)

過(guò)渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

過(guò)渡：我們看到了水鄉(xiāng)水多，船多，仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？

1自讀課文。

2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？

3、出示：“裝滿一籮又一籮”

⑴教師問(wèn)：有不理解的地方嗎？反饋。

⑵出示詞卡，齊讀。

⑶教師問(wèn)：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）

⑷教師講述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸?？鞓?lè)，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。[課件出示譽(yù)滿筐的圖片]

⑸水鄉(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的`愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

4、指導(dǎo)讀第三節(jié)

水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）

⒌小結(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們?cè)賮?lái)感受一下，有感情地朗讀第三小節(jié)。

（三）感情誦讀，感悟詩(shī)句

⒈每段的開(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）

⒉水鄉(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。（配樂(lè)齊讀）[課件配樂(lè)]

（四）遷移運(yùn)用，拓展練習(xí)

1、 剛才，我們大家一起細(xì)細(xì)地品味了水鄉(xiāng)的美景，知道水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。你還知道水鄉(xiāng)什么多嗎？ [課件出示橋圖]

（1）你能像課文中寫(xiě)水多那樣說(shuō)一說(shuō)橋多嗎？

先小組討論交流，在指名說(shuō)一說(shuō)。[課件出示：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人]

（2） 真不錯(cuò)，小朋友們也成了一個(gè)小小的詩(shī)人。老師也寫(xiě)了寫(xiě)橋（師范讀）我們一起讀一讀，好嗎？

2、我們這里也是江南水鄉(xiāng)，你覺(jué)得與課文中描寫(xiě)的水鄉(xiāng)有什么不同之處？

（五）作業(yè)：[課件出示：作業(yè)超市]

1、根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)。(選做）

2、課后搜集圖片資料，寫(xiě)上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。

音樂(lè)水鄉(xiāng)教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)三個(gè)生字連、蕩、船。

3、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解白帆飄滿湖面飄滿河和歌曲裝滿一籮又一籮。

情感教育：

熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、教師口述：音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！

2、（播放舒緩的背景音樂(lè)，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)--太倉(cāng)就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！

二、初讀課文整體感知

1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題。讀好課題。

這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽(tīng)嗎？

2、教師范讀課文，配樂(lè)《秋湖月夜》。

3、學(xué)生自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。

5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。

師：你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

6、隨機(jī)出示詞語(yǔ)：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀，齊讀

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書(shū)）

②你是怎么體會(huì)到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組間交流。

3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。

如：（1）渠、河、池有什么不一樣？（出示畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生一一指出）

（2）駁與船一樣嗎？（看圖理解）

（3）歌能裝在籮里嗎？

教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動(dòng)成果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

五、回歸整體表情朗讀

師生合作，師問(wèn)生答。

六、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣

1、寫(xiě)好飄、裝、船三個(gè)生字。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

3、教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生在書(shū)上描紅，師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)。

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